开放教育财务管理教学研究

1前言

财务管理是企业管理活动中的重要组成部分，对企业的各项财务活动具有组织、管理、应用功能。由于市场竞争日益激烈，企业的财务管理工作也越来越得到重视，专业人才的需求量激增。为满足市场需求，财务管理教学必须要进行改革，才能培养出高水平的财务管理人才。

2基于开放教育财务管理教学改革

目前，由于市场环境影响，企业对财务管理专业人才的需求逐渐增多。为填补人才缺口，近年来高校也在不断寻求方法提升人才培养的质量和效率，基于开放教育的财务管理教学改革势在必行。当前的财务管理教学仍然存在许多问题，不仅阻碍了教学质量的提升，更阻碍了财务管理教学的长远发展，因此基于开放教育的财务管理具有一定的必要性。目前，财务管理教学有以下几点问题需要加以改进。

2.1教学观念、方法老旧

财务管理是一项兼具理论知识与实际操作能力的工作，在培养人才过程中应该要加强理论与实际的联系，避免出现纸上谈兵的现象。当前开放教育财务管理课程的教学方法十分老旧，依然采用传统的“四中心”方法，即教学环节以课堂为中心、课堂教学以课本为中心、教学活动以教师为中心、教学方式以传授为中心。这样的方式并不能适应当前人才培养的需要，对于提升教学质量十分不利。开放教学应该要遵循“以学生为本”的教学理念，在教学活动中学生是主体，教师起辅助作用。传统的教学方式过多地强调教师的重要性，课堂中也表现为“教师讲、学生听”，学生在教学环节中并没有参与其中，对于知识被动接受的情况，自然也没办法培养其创新实践的能力。同样这种单一陈旧的教学方法也导致了课堂的灵活性不高，在教学中很难实现师生间的良好互动，课堂内容虽然紧贴课本，但是却忽略了生活实际，严重阻碍了学生学习水平的提升。

2.2教学内容脱离实际

财务管理学科的应用性和时效性极强，在教学和实践环节中必须要紧贴实际，才能够培养出合格的财务管理人才。但是，目前开放教育财务管理教学的内容并没有与时俱进，教学内容与实际并不匹配，在市场环境和各项政策法规的学习中表现得尤为明显。财务管理教学当中，存在过于注重书本内容的情况。教材是根据财务管理相关理论知识编写而成，其中的内容是学生必须要掌握的基础性知识，但是基于财务管理工作的特殊性，在教学当中仅仅对课本内容进行讲解和练习，并不能满足人才培养的目标。因此，必须要丰富财务管理教学内容，要紧贴实际，为培养实用型人才打下基础。

2.3学生自主学习能力不高

开放教育主要依托于互联网完成，在教学过程中对于多媒体等先进教学设施的应用极为广泛。但目前的开放教育财务管理教学当中，并没有充分发挥先进教学设备的作用，知识的传递仍然以教师讲授为主，学生的自主学习能力并不高。学生在学习当中还是以聆听教师讲解和自学课本内容为主，没能实现通过在线教学平台，完成自主学习的过程。这与开放教育所倡导的“学生自主学习为主，教师导学导考为辅”的教学特点相悖。学生还是通过传统教学方式学习，在学习过程当中对教师依赖性强，无法形成自主的具有连贯性和系统性的思考方式，面对问题也无法独立解决，创新能力也得不到提升。

2.4考试内容、形式单一

开放教育财务管理教学的考核工作与传统教学方法相同，都采用作业考核和期末考核的方式。在日常教学活动中，教师会根据教学内容布置作业，但是通常情况下，作业内容设计并不合理，与课本内容和实际情况关联性不大，也不具备针对性。完成作业时，学生间相互抄袭的现象非常普遍，独立完成的情况极少，并不能达到巩固知识和创新思维的效果。考试是检验学生学习情况的重要方法，但是目前的考试环节过于注重课本知识考核，试卷内容完全来源于课本；如此一来，只需要对课本知识点进行记忆就能够取得高分，并不能合理地评估学生的具体专业水平。考试当中的知识点运用不灵活、内容的固定让许多学生选择在考前进行突击学习，这样不利于学生专业水平的提升，此外，期末考试内容与相关专业等级考试内容相去甚远，也不能对学生的复习工作起到辅助作用。

3财务管理教学改革的实践

由于开放教育财务管理教学存在许多问题，为了进一步提升教学质量，各高校间通过不断的创新实践，对财务管理教学工作进行了改革，目前已经取得了初步的成效。

3.1建立专业的教学改革团队

开放教育财务管理教学改革是一项需要经过多方考量和配合才能完成的工作，由于工作内容和工作量都十分复杂，必须要有专人负责才能够保证效率。当前，组建专业改革团队是必然，必须通过实现专人管理，发挥集体智慧来达到改革的目的。团队中应该由知名的财经专家或资深教师担当领导者，并吸纳一线教师、会计师等等具有实际经验的人员作为补充，除此以外还必须要配备相关的计算机技术人才。在团队中，这些人才相互之间通过交流和协商能够制定出最符合教学目标和教学实际的方案，能够为开放教育财务管理教学改革工作提供理论指导和实践支持。

3.2丰富教学内容

在教学活动中，教学内容设置问题至关重要。当前的财务管理教学中，教学内容极为单一，多数以课本内容为主，极少出现企业案例；由于教学内容单一，学生的学习积极性也不高，无法实现高质量教学。在这种情况下，首先应该要对教材内容进行调整，其内容必须要符合当下的人才培养目标，要根据最新的教学理念和市场需求，对教材进行编写。教材编写应该要涵盖本专业基础知识、基本技能和实践应用等环节，必须要保证学生在学习教材内容后能够具备基础财务管理工作能力。与此同时教材还应该多引入实际案例，要将具有成功经验或失败教训的案例都写入其中；同时还必须要将国家最新的政策法规写入教材，要让学生对财务管理工作所涉及的方方面面都有基础性掌握。除此之外，学生还可以通过网络课程学习来提升自身水平，由于教材具有局限性，无法满足所有学生的需求，学生可以通过网络课程来有针对性地进行学习。传统教材的讲述都是通过课堂教学完成的，教学内容单一且要求极多，而网络课程更为便捷。利用网络课程不仅能丰富教学内容，更能让学生掌握学习的自主权，对培养学生自学能力和创新能力都十分有益。

3.3促进教学多元化，提升实践能力

身处于互联网时代，教学方式的变更必然与网络息息相关。当前，财务管理教学仍然停留在传统的教学模式中，对网络和计算机技术的应用极为有限，教学方式略显单一。为了实现开放教育财务管理教学改革，应该在教学当中更广泛地利用现代化教学手段，可以在教学环节使用计算机、投影、音频、视频等工具进行辅助，为学生打造出更为逼真的模拟情景，通过多方面感官刺激调动学生的情绪，提升学生的课堂参与度。在实现教学多元化，进一步提升理论知识的学习热情后，还要关注学生实践能力的提升。财务管理教学的实训培养方法众多，大众接受程度最高的就是使用实训教学软件进行现场模拟，对工作环境和其中的工作任务都有身临其境之感。通过模拟训练能够帮助学生理顺财务管理工作的工作流程和内容，对企业内的各职能部门都有所掌握；同时还帮助学生实现理论知识与实践操作之间的相互转换，学生通过进行财务决策掌握自主思考的能力，提升学生的应变能力。

3.4改革考试内容，丰富考试形式

在开放教育财务管理教学中，考试环节是对学生知识水平和教师教学质量的终极检验。但是由于目前的考试形式仍然以笔试为主，考试内容完全来源于教材内容，并不能真正达到检验的目的。在改革中应该加强对实践能力的考核。可以利用互联网平台，进行情景模拟实训，以真实案例为基础设计问题，让学生自主完成财务管理工作方案设计和流程安排，并且要让学生独立完成数据收集、调查等问题，通过对方案考核来评估学生理论知识运用能力和实践能力。

4结论

综上所述，基于开放教育财务管理教学改革是适应市场需求的必然结果。财务管理教学的根本目的是培养出具有理财观念、技术水平和实践能力的专业人才。为了实现人才培养目标，高校必须根据当前的教育形式，对教学工作进行适当的调整。