中国高校新闻人才培养探析

中国的新闻人才培养迄今为止已经走过了百年历程，它不是一蹴而就的，而是经历了一个漫长、曲折的发展过程，在这个过程中，新闻教育不断改进，不断完善。

一、萌芽与创立时期

中国近代的新闻事业产生于鸦片战争前后，而新闻教育始于20世纪初。1912年全国报界俱进会在上海举行大会，倡议成立“报业学堂”，进行新闻教育，这是中国开设新闻教育的最早倡议。1915年前后，新文化运动的兴起加速了新闻教育的出现。1918年10月，北京大学新闻学研究会成立，标志着中国新闻教育的正式发端，成为中国新闻人才培养的起步点，在此之前的时期则为中国新闻教育的“萌芽”时期。1918-1927年为中国新闻教育的创立时期。1920年到北伐战争前，是中国新闻教育的初创时期。标志着中国高等学校正规新闻教育开端的事件是1920年上海圣约翰大学报学系的成立。辛亥革命后各种新办报刊纷纷发展起来，新闻教育也开始发展壮大起来。“全国高校在1920年至1926年，共创办了12个新闻系（科），初步形成了一个新闻人才教育培养的系统。”厦门大学报学系是在1922年由陈嘉庚创办报学1科开始，这也是中国人自己开办的第一个大学新闻教育单位。北京平民大学是我国自办正规新闻教育的开始，该校1923年创办6年制（四年学制，两年预科）报学系，是我国自办正规新闻教育的开始，它标志着北方新闻教育的兴起。1924年，燕京大学新闻系正式创立，成为初创时期的代表院系之一。这一时期的新闻人才培养以职业训练为本位，以培养应用型人才为目标，有很深的美国烙印，因为当时很多新闻院系借鉴了美国新闻教育培养模式，并且大多由美国投资或留美人士创办。

二、初步发展时期

北伐战争之后到1949年，中国高校新闻人才培养得到了初步发展。1928年秋，谢英伯在广州创办了中国新闻学院，后改名为中国新闻学校。这是目前所知道的中国最早的一所专业新闻学校。1928年12月，民治新闻专科学校在上海创办。1929年秋，上海复旦大学在原新闻学讲座、新闻学组的基础上，正式成立新闻系。从1937年抗战爆发到1949年，这12年是中国新闻教育进一步发展的阶段。抗战爆发后，不少新闻系科院校内迁，除了老的院校继续招生外，又新创办了19所为新闻单位输送人才的新闻系科和院校。两项加起来，这一阶段一共创办了33所新闻系科和院校，超过了以往的总和。

三、调整与发展时期

1949年新中国的成立改变了许多体制。教育，也是必须改革的一个方面。中国新闻教育在这一系列调整与发展中，大致经历了三个阶段：第一阶段是对旧式新闻教育的接管（1949-1952）；第二阶段是对新闻教育的调整（1953-1957）；第三个阶段是新闻教育的发展（1958-1966）。但就实际情况而言，这三个阶段是交叉互动进行的。1952-1953年，党和政府加强了对新闻教育的领导和有计划的发展，进一步优化全国高等院校结构，合理布局，把一些不符合办学精神的新闻教育单位撤销或经改制后并入其他学校，同时创办新的新闻教育机构。1954年中共中央了《关于改进报纸工作的决议》，使中国新闻教育出现了一次发展高潮，各大新闻院系也根据此决议扩大了招生名额。复旦大学新闻系1954年招生96名，1955年招生112名，此后几年招生人数均在100名上下。1955年，中国人民大学创办了新闻系。1958年，北京大学中文系新闻专业合并到中国人民大学新闻系，成为当时规模最大的新闻教育机构。1958年以后，新闻教育事业曾一度有一个较大的发展。从1958年到1960年，全国新创办的新闻院系有杭州大学新闻系、北京广播学院、江西大学新闻系等。1961年，复旦大学新闻系曾招收过两名新闻史专业的研究生，这是我国第一所培养新闻研究生的大学，但不久就因为各种原因而停办了。

四、灾难时期

1966年5月至1976年10月的“”中，教育和新闻领域是两个“重灾区”，教育和新闻事业受到重要阻碍。“”前期，新闻教育因受“左倾”错误的严重影响，一些先前创办的院系下马，新闻教育受冲击较大，处于瘫痪状态。经过相当长的停顿和瘫痪之后，1970年，北京大学招收第一届工农兵学员，学员在分专业时又在中文系恢复了新闻专业。从1970年至1976年共招了5届3年制的工农兵学员，毕业生304名。在此前后，复旦大学新闻系也开始招收3年制的工农兵大学生。“”中，新闻教育完全打破了传统的教学组织形式，把过去新闻教育中的三段教学法斥之为“关门打基础、脱离实践，从理论到理论”，贬斥理论是“空洞无用的大杂烩”，“一大堆书本破烂”，要“开门实践———实践———实践”，要“边干边学”。

五、复苏与热潮时期

1977年中央决定恢复高等学校统一招生，实施高考制度。中国新闻教育的复苏可分为1976-1978年的准备阶段和1978-1982年的恢复阶段。中国人民大学1977年恢复新闻系后，全国高校纷纷开办新闻专业。复旦大学、中国人民大学、中国社会科学院等开始恢复招收硕士研究生。此后，杭州大学、江西大学、郑州大学等高校相继恢复了新闻专业或新闻系。与此同时，河北大学、四川大学等高校新增设了新闻系或新闻专业。中共中央宣传部和教育部于1983年5月在北京召开了建国以来第一次全国新闻教育工作座谈会，这次会议重点讨论了我国新闻教育发展规划和改革问题，下发了《关于加强新闻教育工作的意见》。此次会议大大加快了我国新闻教育的发展步伐，出现了一次新闻教育的办学热潮。据统计，我国设有新闻传播系、专业的院校，1978年只有8所，到1992年，全国设有新闻学类专业教学点的普通高等院校有52所，共设新闻学类专业77个。1984年11月2日，中国新闻教育学会在北京正式成立，更加推动了新闻教育事业的发展。

六、繁荣时期

进入20世纪90年代，中国的新闻事业规模有了更大的发展。不管是报纸数量，还是种类，都比以前大幅增加。同时，1998年第四媒体———互联网开始进入人们的视野中。传播学在20世纪70年代正式引入中国，它弥补了新闻学在学理上的缺陷。中国高校新闻院系有相当一部分成立于二十世纪九十年代之后，新闻人才培养的历史不长，总体呈现“年轻化”的态势。这一时期，随着大量新闻院系的创办，中国新闻教育进入了一个高速度、大规模、多元化发展的时代。1990年，国务院学位委员会第九次会议通过的《授予博士、硕士学位和培养研究生学科、专业目录》中，将新闻学列入文学门类一级学科中国语言文学之内，与中国现当代文学、中国古代文学、语言学、现代汉语、汉语史等并列为二级学科。我国新闻教育的规模也得到了很大的提高。截止到2018年，我国新闻传播学一级学科博士点有26个，此外，解放军南京政治学院拥有新闻学二级学科博士点。新闻教育的内容也有了很大的改变，引入了不少被排斥在传统新闻教育课程之外的新课程。我国已有多所高校开设了网络传播专业，华中科技大学新闻与信息传播学院于1998年创办了全国第一个网络新闻传播班。除了文科院校之外，理科院校也开始创办新闻专业。华中科技大学是我国第一所理工科院校办新闻专业的学校。除了传统的新闻教育，国际新闻教育也开始走进我国高校新闻专业。

七、新闻教育融合时期

移动互联网、大数据、人工智能等新技术的迅速崛起，重构着传播的生态格局，媒介融合成为大趋势。随着媒介融合的深入推进，新闻传播院系对自身的培养模式与教学内容进行了反思与重新定位。新闻教育的融合主要是针对新媒体的快速发展，传统媒体与新媒体不断融合，面对新的传播生态，新闻教育也出现了融合化的趋势。新闻教育的融合主要体现在教学内容、架构与体系的融合，人才培养与业界的融合，新闻理念与技术的融合、师资队伍的跨文化、跨学科、跨媒体技能融合等方面。中国新闻传播业现在所处的传播生态正在发生剧变。高校新闻教育体系和今天的新闻业一样，也面临变革的诉求，新闻教育融合化是变革的重要诉求之一。高校新闻教育的课程体系、学科架构、教学平台、师资队伍作为构成高校新闻教育的基础性元素，某种意义上决定着新闻教育的走向和质量。