检测顶岗实习个人总结大全11篇
时间：2022-07-12 20:59:13
检测顶岗实习个人总结篇（1）
中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2015）20-0050-04
食品类专业顶岗实习是指在充分利用食品生产加工企业以及从事食品检测、营销、研发等企事业单位，通过校企合作、联合办学、订单培养等多种形式建立校外实习基地[1]，为学生提供检验、生产操作、品控、营销等真实岗位，以培养学生综合素质和动手能力，缩短学生工作岗位的适应期[2]。
一直以来，长沙环境保护职业技术学院食品营养与检测专业毕业生的顶岗实习按照“学校推荐实习与学生自主选择相结合，学校毕业生现场招聘会与毕业顶岗实习动员会，即实习与就业相结合”[3][4]的灵活性原则确定学生顶岗实习单位;以“校内指导教师与实习单位技术能手互动管理模式”强化学生顶岗实习质量管理，通过QQ群、飞信群、微信等现代信息交流方式实施学生顶岗实习的“在线监控”管理。七年来，学生顶岗实习岗位与专业对口率均在70%以上，顶岗实习单位对学生评价为满意度100%，优秀率平均达64.1%，见表1。
一、历年顶岗实习信息及数据统计与分析
（一）顶岗实习基本情况统计与分析
食品营养与检测专业的毕业顶岗实习从第5学期第13周开始，顶岗实习时间为6个月。从表1统计分析可以看出：除参军、生病住院等特殊原因外，其他学生都参加了顶岗实习，平均每年参加顶岗实习人数为61人，其中，男生、女生比例为1∶3。
（二）校外实习基地建设与学生实习统计与分析
1.校外实习基地建设统计与分析
校外实习基地是指与学校签订了“订单培养”、“联合办学”、“校企合作”或其他友好合作方式为学生提供顶岗实习岗位的单位。食品营养与检测专业校外实习基地有11家，其中，食品生产企业6家、科研院所4家、事业单位1家;区域分布为湖南省5家、广东省4家、浙江和上海各1家，主要提供检验、操作和品控3个实习岗位。
2.校外实习基地实习统计与分析
2008年-2014年，校外实习基地为学生提供顶岗实习人数占实人数的120%～437%左右，即为每位学生提供1～4个实习岗位，但学生选择在校外实习基地实习的人数仅占实人数的28.4%，见表2。
（三）顶岗实习岗位统计与分析
1.顶岗实习岗位数统计与分析
学生顶岗实习的主要岗位及人数统计结果见表3。每年平均89.5%的学生集中在检验员、操作工、品控员、销售和文员5种岗位上，其中，连续7年在检验员岗位实习人数都是最多的，占5种岗位实习人数的42%。因此，将以检验员岗位作为顶岗实习岗位信息统计对象。
2.岗位选择方式统计与分析
以实习岗位人数最多的检验员岗位进行统计分析可知，每年校外实习基地中提供检验岗位数在50人左右，在数量上能满足学生需求，但校外实习基地中只有生产企业原则上接受顶岗实习学生就业，科研院所和事业单位很难接受大专层次的毕业生。因此，平均有57.2%的检验员岗位实习是学生经过家人、亲戚朋友介绍或通过人才交流市场和网络等多种渠道自主选择的，见表4。
3.实习岗位性质统计与分析
检验员岗位主要在生产企业、科研院所和事业单位，学生选择检验岗位数据统计见表5。生产企业为学生提供检验岗位数最多，7年中接纳学生人数占检验总人数的61.7%，其次是科研院所为29.4%。
4.地域分布统计与分析
从表6统计数据分析可知，学生实习区域主要集中在湖南本省以及广东、浙江两省，分别占检验岗位实习人数的47.9%、23.0%和17.1%，其他省市仅占16.0%。主要原因：校外实习基地区域分布相对集中，在11家合作单位中湖南5家，占校外实习基地数的45.5%;广东4家，占校外实习基地数的36.4%;88%的学生生源地在湖南本省;广东毗邻湖南;浙江农业科学院标准化研究所与学校已有10多年的长期友好合作关系。
二、顶岗实习教学过程中“在线管理”的效果分析
（一）顶岗实习教学过程的“在线”管理效果分析
顶岗实习教学过程的“在线”管理模式：通过顶岗实习QQ群、飞信群、微信等现代信息交流方式实施在线交流与管理;确立“校内与校外双师制”分别负责毕业作品及岗位技术传承与指导;实施“在线点名”与随机现场抽查方式进行实习过程的“教学质量督查”。QQ群、飞信群、微信等现代化信息交流方式的作用：实现在线响应、交流、管理和及时文件通知、招聘及其他信息;利用QQ、微信的定位功能实行“在线点名”。在使用频次上，根据学生对实习工作和生活环境适应进度确定，如实习第一个月内学生还没有适应各种环境，思想波动大，每天随时与学生保持联系与沟通。
（二）项岗实习教学效果统计与分析
学生在顶岗实习过程中由两名教师负责指导，一名是校内专业教师，主要负责指导毕业作品，另一名是实习单位的技术能手或管理者，其任务是负责学生的岗位实践能力及技术的传承与培养。从2008年-2014年，实习单位对学生顶岗实体评价满意度为100%，其中，优秀率平均达到64.1%，但学生毕业作品优秀率平均仅为20.2%。
三、问题与对策
（一）主要问题
1.实习单位数量多，区域分布广
2008年-2014年平均每届学生实习单位多达30家，与专业无关的实习单位近10家，而在校外实习基地实习的不到4家，见表7。又以2010年度为例，除湖南、广东和浙江三省外，学生还选择了江西、福建、江苏、新疆、重庆、宁夏、广西以及陕西等8个省市的单位进行顶岗实习。
2.“顶岗”档次低，“轮岗、换岗”不流畅
生产加工企业为学生提供岗位数的90%是在车间从事简单、重复的机械或手工操作[5][6][7]，常与车间工人一样进行12小时的排班和倒班，一个月内几乎不轮岗和换岗，专业技术含量极低。在检验岗位上，生产企业主要是检验员数量不足的中小型企业，他们对实习生较重视，有技术人员对其进行具体技术指导，学生有机会全过程操作QS要求的检测项目。科研院所和事业单位对检验操作过程和数据分析要求严格，学生一般只是配合技术人员做好前期样品处理、器皿清洗等工作，学生很少有机会独立完成全过程的检验任务。
3.实习过程管理松散，学生“跳槽”频发
以就业为目的进入顶岗实习的学生，占实习学生总数的71.6%，大多数是依托家庭、亲戚以及朋友介绍去就业，另一部分是通过网络招聘和人才交流市场择业。由于工作岗位与专业无关，难以独立完成工作任务，现实与理想有差距，校方与单位缺乏有效沟通和共同管理等因素，实习学生成为“跳槽”的主力军，影响了实习效果。
以顶岗实习为主要任务的学生，一般是因为实习待遇高而选择了食品生产企业，但他们进入操作岗位实习时，这些学生因岗位操作任务单调乏味、劳动强度大、操作时间长、倒班加班、无轮岗换岗以及晋升机会等原因纷纷选择“跳槽”，几乎没有学生能够坚持6个月。然而，选择科研院所和事业单位顶岗实习的学生绝大多数能坚持6个月，尽管主要工作任务是检验前期处理，如清洗、预处理等，但随着顶岗实习时间延长，他们则是有机会独立完成大型精密仪器操作、数据处理等专业技术含量高的工作任务。
（二）对策
1.整合并建立适合多专业的校外实习基地统一管理平台
将原来按专业发展和管理校外实习基地模式上升到学校层面，由学校专门部门如实训处、校企合作处等统一规划和管理，根据学生实习岗位需求和就业动态，及时调整和发展校外实习基地;加强校外实习基地的监管以及对学生顶岗实习过程的管理。通过校园网、QQ群、微信（公众号）等建立从学校管理层、专业教师到学生的开放式统一管理平台，及时校外实习基地与学生顶岗实习及就业的相关信息。
2.监管并提升校外实习基地的顶岗实习质量
召开专业建设、课程设计等论证会，邀请校外实习基地的企业代表参加;开设“企业精英论坛”，邀请校外实习基地精英代表来校讲座;开设“顶岗实习宣传活动周”，邀请校外实习基地的人力资源负责人讲授“职业规划及企业推介”等，加强校方与校外实习基地的有效沟通。在顶岗实习前为学生搭建一个与企业面对面交流了解的平台。
学生进入顶岗实习前，必须提交由校方与实习单位共同制订的顶岗实习“教学方案”和“课程表”，规定顶岗实习目的、岗位及工作任务、轮岗周期、竟聘换岗、技术指导教师、实习成果、工作环境、生活待遇等内容，明确双方应承担的责任，经学生、实习单位和学校三方协商同意并签字后方可实施。
3.拓展并巩固实习与就业一体化的优质校外实习基地
每年要拓展一批既能提供专业技术含量高的实习岗位，又能够解决学生就业的单位纳入到校外实习基地。校外实习基地拓展的重点在实习岗位、区域和事业单位三个方面，历年平均有42%的学生选择检验岗位，而学校为选择检验岗位的学生有效提供检验岗位数仅为42.8%，因而应发力新增检验岗位数量，同时新建一批专业技术含量高的岗位，如科研助理、实验室助理、数据分析员;数据显示近一半的学生在湖南本土实习，因而学校应积极与湖南知名企事业单位保持联系，尤其是地州市的事业单位，如食品药品监督管理局、出入境检验检疫局、工商行政管理局、卫生局等。
4.校内与校外联动严把实习过程教学管理质量关
无论以何种方式进入实习岗位，必须要有顶岗实习“教学方案”和“顶岗实习安排表”，确定校内和校外两名指导教师，督促“校内外双师”对顶岗实习学生进行全程“在线”管理、技术指导以及学生思想动态把控;通过“在线点名”、随机现场抽查等多种方式对学生进行“教学质量督查”;加强校外实习基地对学生顶岗实习“教学方案”执行情况的监督。
参 考 文 献
[1]王海波，张海涛，於敏.高职食品类毕业生顶岗实习的问题及对策研究[J].安徽农业科学，2015（1）：317-318.
[2]宋卫，邱士安，刘强. 顶岗实习过程中实施专业课程现场教学的研究与实践[J].成都电子机械高等专科学校学报，2008（2）：29-33.
[3]张滨，周凤霞.以专业+车间+检验室的生产模式构建食品营养与检测专业[J]. 职教论坛，2007（8）：31-34.
[4]陈红梅，张滨.食品类专业课程设置与区域经济社会发展吻合度探讨[J].农产品加工：学刊，2013（2）：80-83.
[5]刘茂福，韩慧仙，薛涛.学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].机械职业教育，2010（11）：44-46.
[6]张美忠，谢洪.高职学生顶岗实习的探索与实践[J].教育与职业，2009（24）：164-165.
检测顶岗实习个人总结篇（2）
实习内容：主体部分的资料实习收获：
基础完工以后就是工程主体部分了，首先，开始的就是一层的楼层平面放线记录表，要附上平面放线图。
楼层平面放线完以后就是主体钢筋的绑扎、支模板和浇筑混凝土了。首先，钢筋进场时要把钢筋的原材料送实验，每种型号的是送两根300mm的和两根500mm的。主体框架柱上的钢筋要焊接。钢筋的焊接也是要送实验。送的数量是根据每层接头的个数决定的，不超过三百个接头就送一组，一组是三根。送的时候要先送试焊，再送施工焊。
主体上填充墙砌筑时，要做钢筋拉拔实验。填充墙上砌体单独弄一个隐蔽的表格，构造柱上的隐蔽单独弄一个表格。
抹灰时单独弄一个隐蔽，外墙贴瓷砖时单独弄一个隐蔽。
企业指导教师意见：
做事积极，上进心强，勤奋好学。
签字：
20XX年4月17日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年4月18日至20XX年4月24日实习内容：屋面防水、屋面保温实习收获：
这周有一个工程开始做屋面了，又得整理屋面的资料了。屋面部分的资料主要有屋面水泥找平层检验批质量验收记录、卷材防水层检验批质量验收记录、细石混凝土防水层检验批质量验收记录表、细部构造检验批质量验收记录表，还要有一个屋面隐蔽工程检验批质量验收记录表。
屋面做保温时，所用的保温材料是需要送实验的，而且还要问材料供应商要合格证。屋面做防水时，要通知质检站过来抽检，送实验也是质检站去送，在质检站来之前，要问供应商要出质检站的检验报告和合格证，还要给质检站准备一份防水工程申请表，这个申请表需要甲方、乙方、监理和防水单位签字和盖章。
企业指导教师意见：
做事积极，独立性强，勤奋好学。
签字：
20XX年4月24日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年4月25日至20XX年5月1日实习内容：开工前必备证书、塔吊资料实习收获：
这一周在整理资料时，突然想起来安全上的资料都是老师弄的，而安全上的资料有一些都是开工前必备的资料，其中，包括一些开工前必备的证书，主要有
1、建筑工程施工许可证；
2、山东省工程建设项目报建证；
3、建设工程规划许可证；
4、建筑安装工程中标通知书；
5、建筑安装工程招标确认通知书；
6、建设工程施工合同《GF-999-0201》；
7、建设项目选址意见书；
8、建筑工程安全报监书。
在安装塔吊前，要整理一份塔吊安装（拆除）告知书，塔吊安装前的一些检测表和塔吊的一些验收记录表，塔吊还要整理一份塔吊施工方案，塔吊施工方案里要有塔吊的隐蔽工程方面的资料。
企业指导教师意见：
善于思考，积极提问，善于沟通。
签字：
20XX年5月1日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年5月2日至20XX年5月8日实习内容：工程检验批表格的时间；复印件（或抄件）贴条和合格证贴条的区别实习收获：
技术资料的第三卷有一个表格是“建筑物垂直度、标高测量记录
（一）”和“建筑物垂直度、标高测量记录
（二）”，
（一）上的时间是主体完工后，
（二）上的时间是竣工验收前。
技术资料的第六卷有一个表格是“建筑物沉降观测记录”，这个表是每层完工后弄一个表，主体完工后每间隔一个月弄一次。
技术资料中的每层砌体配筋隐蔽工程检验批的日期是在每层开始砌筑之前；每层的抹灰隐蔽工程的检验批得日期也是在每层开始抹灰之前。
技术资料中墙体刮腻子所使用的检验批是涂饰涂料工程检验批质量验收记录表。
钢筋合格证前所用的是复印件（或抄件）贴条，水泥、砖、防水材料、门窗、腻子的合格证前用的是合格证贴条。
钢筋原材料要用“钢材合格证和复试报告汇总表”进行汇总。
企业指导教师意见：
做事积极认真负责。
签字：
20XX年5月8日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年5月9日至20XX年5月15日实习内容：五四沂水一日游心得实习收获：
今年的五四青年节对我来说，印象深刻，意义重大。因为，这是走出校门的第一个青年节，也是我参加工作以来的第一个青年节。
五四这天，公司组织二百多名青年去沂水的天上王城游玩，这天虽然爬山爬的有点累，但是，很充实、很放松、很快乐。
在沂水，我们看到了古色古香的天上人家，感受了乡村古色小屋的淳朴，感受到了纪王当年的叱咤风云。我们自己也亲自加入到现场的活动中去，使我们自己的情绪从紧张的工作中放松下来。
最后，进入冰窟去滑雪，在零下几度的冰窟内，人们一点冷的感觉都没有，显得更加的热血沸腾，从滑雪道上滑下时，更是刺激极了。
这次的游玩，人们得到了很大程度的放松，同时，人们对公司的认识也更深，对公司的感情也更深。我相信，这次游玩回来，人们会有更多的热情投入到工作中去，在自己的工作岗位中更加勤奋努力。
企业指导教师意见：
勤奋好学，做事积极。
签字：
20XX年5月15日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年5月16日至20XX年5月22日实习内容：安全资料、技术资料实习收获：
安全资料上，施工现场的一些安全标志要记录下来并且要画安全标志平面布置图，安全资料上还有模板验收记录表和混凝土拆模申请表，安全上的质量事故月报表要每月往公司送一次。
技术资料上，做实验的每种材料都得有一个复印件贴条或合格证贴条；砖砌体有一个隐蔽验收记录表；砖砌体配筋有一个隐蔽验收记录表；钢筋工程有一个隐蔽工程验收记录表；抹灰工程有一个隐蔽验收记录表；屋面工程有一个隐蔽工程验收记录表，屋面防水时有一个屋面蓄水实验表。
技术资料第一卷里面的建筑工程质量事故报告是每个月记一次；建筑物沉降观测记录是每层记录一次，主体完工后每月记录一次，一直记录到竣工。
企业指导教师意见：
做事认真积极，上进心强。
签字：
20XX年5月22日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年5月23日至20XX年5月29日实习内容：工程技术资料存档管理规定实习收获：
技术资料存档：工程备案验收后，工程技术资料由土建项目部负责将工程各项技术资料统一制作目录，装订成盒。并将《资料移交清单》报送建工公司技术科审核通过后，由技术科向公司档案室进行移交存档。
移交流程：
1、安装资料必须在竣工验收前十天送土建资料员处，并配合填好竣工验收资料。
2、土建项目部资料员在竣工验收前七天把经分公司、项目公司检查后的完整资料（包括安装资料）报送总公司技术科审查。并附带《工程资料存档审批表》。
3、总公司技术科对接收的技术资料审查后，提出整改意见，责令项目部整改后，并在《工程资料存档审批表》上签章。
4、资料达到竣工验收条件后，由分公司、项目公司分管人员在竣工验收前报送区、市质检站。
5、备案验收七天内，由分公司、项目公司分管人员负责将完整的工程技术资料、《资料移交清单》、《工程竣工验收证明书》等（优良工程附带《优质结构档案登记表》）交总公司技术科，由技术科移交公司档案室存档。
企业指导教师意见：
有责任心，自信，勤奋。
签字：
20XX年5月29日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年5月30日至20XX年6月5日实习内容：材料的取样内容及规范规定、合格证、复试试验实习收获：
来到工地已经很长时间了，随着新工程的开工，对资料这部分内容也慢慢熟悉起来，工程施工的过程中，会有许多材料需要送实验。送实验时，每种材料都会有一个取样标准，下面就是在整理资料时，碰到的一些材料的取样标准。
室内外回填时所用的土需要送实验，其取样标准是这样的：每回填300mm深就取一步，每步所取的点数是这样规定的：室内是100～500㎡取一点，室外是20～50m取一点。
施工过程中所用的砖是这样规定的：多孔砖是不超过5万取一组，一组是15万块；标准砖是不超过15万块取一组，一组是15块；加气混凝土砌块是不超过1万块取一组，一组是9块，这9块的规格是：100mm×100mm×mm。
还有一些材料是需要有合格证和复试实验的，钢筋进场时要有合格证，并且原材要有复试；水泥每200t复试一次，合格证和复试报告要齐全；砂、石子每400m3做实验一次。
外加剂、铝合金门窗、卫生间地面砖、瓷砖要有合格证及复试报告。
企业指导教师意见：
勤奋好学，善于思考。
签字：
20XX年6月5日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年6月6日至20XX年6月12日实习内容：
竣工资料的整理、公司下发文件的整理实习收获：
这周两个楼已经竣工了，质检站、公司和监理上过来验收完后，竣工验收这部分的资料就可以签字盖章了。
竣工验收这部分的资料主要有工程竣工报告（第一卷）、单位工程质量竣工验收记录、单位（子单位）工程质量控制资料核查记录、安全和功能检验资料核查及主要功能抽查记录、单位（子单位）工程观感质量检查记录、建设单位竣工验收报告单、建设单位竣工验收报告单续、勘察单位工程质量检查报告、设计单位工程质量检查报告、施工单位工程质量检查报告、监理单位工程质量检查报告。
其中，建设单位竣工验收报告单要建设单位盖章，质检站签字。竣工这部分的资料都需要总监理工程师签字，并且要盖监理公司的公章和总监理工程师的章。
这周还整理了公司下发的一些文件，把这些文件重新整理、归档，以便于以后查找。
企业指导教师意见：
做事认真负责，有上进心。
签字：
20XX年6月12日学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记学生顶岗实习周记实习单位实习岗位资料员实习时间20XX年6月13日至20XX年6月19日实习内容：实习总结和实习心得实习收获：
总结这半年多来实习的经验、教训，从领导上我体会到了敬业与关怀，在同事身上我学到了勤奋与自律，可以这样说，繁忙与充实是我在实习这段时间的最好总结。
资料工作看似轻松，实则比较细碎繁琐，能够真正做好并不容易，从刚开始过来实习直到现在，资料基本上算是从基础到竣工验收整理了一遍了，刚开始整理资料时手忙脚乱、丢三落四，不知从何下手，现在，再整理资料时已经思路很清晰了。
通过这几个月的实习，我深深体会到，无论做什么事都应该认真、细致，从事工程资料员工作更需要严谨的工作态度，这个工作经常与文档打交道，要处理大量的数据，要求精确，任何一点细小的错误都会影响到整体的结果。
在工作中，还要与同事积极沟通，因为资料并不是独立的，资料里面的任何一个数据都是有依据的，都不是无中生有的，一个数据错了，就会影响一个项目部的利益，甚至，影响到整个公司的利益。
企业指导教师意见：
检测顶岗实习个人总结篇（3）
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（a）-0243-01
一辆车520Li出现无法启动。客户反映此车为新车，刚提车5天。该车在车库里停了一天后，第二天发现车辆无法起动，同时仪表显示异常。
确认故障现象：
首先将用钥匙打开车辆门锁，进入车内后，按下START按钮，仪表提示放电增加，如图1所示。操作iDrive，观察控制信息显示“提示放电增加”。踩下制动踏板，按下START按钮启动车辆，车辆无法启动。打开大灯，大灯明显亮度低。按压喇叭开关，喇叭声音明显小。
原因分析：初步判断故障原因是蓄电池亏电。
处理措施：对蓄电池进行充电。充电后仪表上故障灯消失，操作iDrive，不再有“提示放电增加”。然后将车辆交付给客户。
后续：客户第二天打电话反映，车辆又无法启动，仪表又出现相同故障提示。将车移至维修车间，充满电，然后进行车辆测试，显示很多故障码。主要为低电压故障，另外还有（1）B7F86A网关：休眠受阻；（2）8020E8总线端Kl.30F复位或关闭；（3）801C10由于不合理的唤醒请求复位总线端Kl.30F；（4）801C11由于不合理的唤醒请求关闭总线端Kl.30F。
检查：执行电源诊断检测计划显示：（1）行驶特点：5 km以下：0；5～20 km：0；20 ～100 km：0；100 km以上：0。（2）DME中休眠电流检测查看结果：在测量5：出现休眠电流超过1 A；在测量7：出现休眠电流超过1 A；最后一次测量：休眠电流超过1 A；其他测量均正常。（3）蓄电池充电状态：75%，其他1～5日前：均是无法判断。
故障分析：（1）可以判定是车辆自身放电造成蓄电池亏电；（2）根据执行的电源检测计划可以肯定休眠电流过高造成的车辆放电。
原因分析：此故障现象可能的原因：（1）一个附加加装的用电器；例如免提电话、导航、防盗、冰箱、GPS等。（2）一个组件或一个控制单元在睡眠模式下消耗过多电流。（3）不利行车特点；如行驶距离经常在小于5km的市区道路行驶。（4）车辆放置时间过长。结合此车，原因1、3、4可以排除。
故障检测：（1）利用蓄电池测试仪检查蓄电池，结果正常。（2）测量休眠电流，休眠电流异常，整车休眠电流测量结果为2.86 A不正常（正常10 mA）。我们又分别对前后配电器休眠电流进行了测量（前2.52 A后0.28 A）都不正常。（3）检查车辆休眠中现象。车辆在休眠后出现：①应急灯开关背景灯常亮；②手刹开关功能指示灯闪烁；③启动按钮背景照明灯闪烁。
检测结果分析：（1）根据对前后配电器的测量结果初步判断故障是由车在网络中的某个组件或某个模块在休眠模式下消耗了过多的电流。（2）根据车辆休眠后所发现的三个状态不正常的指示灯我们推断故障的大致范围应该是总线、网关、模块。（3）经过查询资料我们发现“应急开关背景灯”是由FRM控制、“启动按钮背景照明灯”由CAS控制、“电子手刹状态指示灯”是由EMF控制。FRM和CAS都在K-CAN2总线上，而EMF在PT-CAN总线上。我们本着由简入繁的原则从“电子手刹状态指示灯”开始入手检查。
故障诊断：
（1）EMF指示灯的控制是由EMF控制单元识别开关信号和电机在锁止位置时，EMF通过独立的导线EMF_FB点亮此灯。 当EMF在休眠模式下此灯熄灭；未休眠时此灯长亮。EMF休眠受阻原因：总线（PT-CAN）唤醒（被其他模块唤醒）、唤醒线Kl.15唤醒、EMF自身唤醒（具有自唤醒功能）。
（2）Kl.15唤醒线测量。测量结果：唤醒时电压12V，休眠时电压0V，正常。
检测顶岗实习个人总结篇（4）
全过程管理是全面质量管理的基本要求之一，它是指要向用户提供好的产品或服务，就要从市场研究开始，直至将产品提供用户使用为止的产品生产经营的全过程进行有效的质量管理。过程方法则是ISO9000∶2000族标准的八项质量管理原则之一。恰当地识别和划分过程是过程管理的基础，而过程的划分具有一定的灵活性，任何一组将输入转化为输出的活动都可看做是一个过程。
顶岗实习是高职学生毕业前的一次综合性实践，是实现高职人才培养目标的有效途径和重要保证，是高职毕业生走上社会和工作岗位前的必经阶段。顶岗实习效果的好坏，直接决定着高职人才培养的质量。而经贸类专业毕业生顶岗实习具有产学结合性、社会现场性、基地分散性等特征，这又决定了其过程管理对效果取得的极端重要性。因此，引入全面质量管理的全过程管理思想，采用过程方法，细化顶岗实习的每个环节，对高职经贸类专业顶岗实习的每个环节进行规范化管理，对于深化高职经贸类专业的教育教学改革，切实保证人才培养的质量，有着特别重要的意义。
根据高职经贸类专业顶岗实习的开展情况，我们可以将其划分为三个过程：准备过程、实施过程与评价过程。
一、准备过程
准备过程是顶岗实习活动的起点，准备工作的好坏直接影响到顶岗实习的效果。这一过程环节多、时间长、牵涉面广、决策要求高，主要包括制定专业技能标准、编写《顶岗实习教学大纲》（以下简称《大纲》）、制定《顶岗实习实施计划》（以下简称《计划》）、编写《顶岗实习手册》（以下简称《手册》）、建设顶岗实习基地等。
1.制定专业技能标准。专业技能标准是学生在专业技能方面的培养目标，反映着教育者和受教育者在专业技能方面的追求，也预示着高职顶岗实习的行为方向及其结果。因此，科学、准确地制定专业技能标准是提高顶岗实习质量的前提和关键。
目前，我国及世界上大多数国家均存在两类专业技能标准：一类是由政府机构设定的，适用于全国或某一区域同类院校或同类专业；另一类是由各学校或者校内某系、某专业自行制定的，只适用于本校、本系或本专业。
对我国高职经贸类专业而言，可供采用的政府机构设定的专业技能标准（国家职业标准）还较为缺失。而大多数高职院校在制定自己的专业技能标准时又过于随便，调查研究不深入，使制定出来的专业技能标准与企业的实际要求存在较大差距，造成毕业生的“零距离”就业存在困难。在这一环节上，各高职院校的经贸类专业应在学院教务处的统一协调下，组织专业教师深入各用人单位进行调查研究，弄清各用人单位对本专业人才的技能要求以及测评的标准。然后与企业一线人员一起制定内涵界定准确、易于衡量的专业技能标准。教务处应对专业技能标准制定的整个过程进行督查，并组织企业相关现场专家对专业技能标准进行认真审核，以确保专业技能标准的质量。
2.编写《大纲》。《大纲》是编制《计划》、组织学生实习和成绩考核的重要依据，也是建设顶岗实习基地和进行顶岗实习质量评估的重要依据。因此，制定科学、规范、完整的《大纲》是规范顶岗实习的基础。由于顶岗实习环节的规范性较差，《大纲》编写的难度较大，再加之受传统的重理论教学、轻顶岗实习思想的影响，高职经贸类专业《大纲》的编写工作很不规范，一部分高职院校甚至没有制定独立的《大纲》。
为规范管理，高职院校应由教务处统一规定《大纲》编写的原则、内容与格式，并由教务处对各专业《实践课程教学大纲》进行统一收审论证、统一管理和印发。一般来说，《大纲》应包括以下几个方面：实习性质、目的、任务与要求，实习内容、形式与时间安排，实习考核、成绩评定办法与成绩评定标准，实习纪律与注意事项等。
3.制定《计划》。《计划》是按照《大纲》的要求，结合实习单位的条件而制定的实习教学的具体执行程序。
制定《计划》是保证顶岗实习质量的核心所在。但当前多数高职院校经贸类专业顶岗实习的重要地位没有得到体现，部分高职院校的顶岗实习是纯粹的“放羊式”模式：由学生自己于第五学期结束后寻找顶岗实习企业，学校不对学生进行任何管理，从而使得顶岗实习流于形式，难以达到预期的效果。
为此，各高职院校教务处要对各专业的《计划》制定过程加以规范管理，要求经贸类专业制定《计划》，并通过对过程资料的检查来加强对这一过程的监管。《计划》一般应包括：实习内容、实习单位、实习时间、方式与地点、实习日程安排等。
4.编写《手册》。《手册》是规范毕业生顶岗实习行为的指导性文件，是学生实习期间的必备资料，能帮助实习学生了解学校的相关实习规章制度，记录学生的实习状况。
为提高顶岗实习的效果，各专业应编写《手册》，明确学校的《实习管理规定》《学生顶岗实习管理办法》《学生实习安置程序》《学生实习期间意外伤害事故处理办法》《学生顶岗实习（就业）协议书》《学生校外实习安全责任书》《推荐实习（就业）登记表》、顶岗实习期间月度工作总结、《学生实习鉴定表》“职场宝典”等内容，并发放到实习学生手中，便于学生实习。实习期满，学生须将《手册》交辅导员，教务处则应加强对《手册》的检查，以推动顶岗实习工作走向正规化。
5.建设顶岗实习基地。建设相对完善、稳定的校内外顶岗实习基地，是做好高职经贸类专业顶岗实习的必备条件。在基地的选择上，应考虑经贸类专业定岗实习分散性的特点，同一班级学生的实习要相对集中，原则上选择在同一城市进行，以3～5个实习点为宜。
对于顶岗实习基地的建设与管理，目前各高职院校主要存在两种模式：一是成立实训部，对学院顶岗实习基地进行统一管理；二是由各系部自己负责管理顶岗实习基地建设。我们认为，毕业顶岗实习基地的建设应以学院实训部或就业办为主，由实训部或就业办根据各专业校外顶岗实习基地建设规划，对全院校外顶岗实习基地的建设进行统筹开发、统一管理，提高校外顶岗实习基地建设与管理的效益。
二、实施过程
实施过程是实习指导教师通过引导和督促学生完成顶岗实习训练过程，并对学生实习训练过程加以指导，以达成顶岗实习预期效果的过程。在这一过程中，主要应该强调的是实习指导教师的自我管理及其对学生顶岗实习训练的指导、管理与控制，学校相关部门的管理监督只能起辅助作用，不宜过度强调和过频实施。
1.选择实习指导教师。实习指导教师是顶岗实习的组织者和指导者，其水平的高低以及其积极性与创造性的发挥是决定顶岗实习过程效果的主导因素。
目前，由于各种各样的原因，绝大部分高职院校均没有实习指导教师的认定标准，其顶岗实习的指导教师往往是由理论课教师或辅导员担任，其中，许多教师和辅导员是“从校门到校门”，本身缺乏实际工作经验，专业操作技能不强。这极大地影响了顶岗实习的效果。
为切实保障顶岗实习的质量，学院应制定实习指导教师管理的相关办法，对实习指导教师的任职资格认定、职责、聘任、管理与考核等作出明确的规定。由系（部）负责根据管理办法尽快建立起一支符合任职资格的以企业一线专家为主的专、兼结合的实习指导教师队伍，并由教务处和督导处负责督查，不具备任职资格的指导人员坚决不允许担任实习指导教师。 转贴于
2.对顶岗实习的组织、引导、督促与指导。这一环节是整个顶岗实习活动的主体，其效果的好坏直接决定顶岗实习质量的高低。这一环节具体又包括如下几个阶段：（1）组织教学。任何类型的实践训练，都必须做好组织教学工作。组织教学的目的是使学生在思想上、物质上都做好实践训练的准备。具体做法是：点名检查学生的出勤情况，填写考勤表，向学生分配实习任务，并检查实习所需的各种材料是否符合要求等。（2）入门指导。这一阶段，实习指导教师首先需要向学生讲清楚顶岗实习的目的；其次是要讲清楚顶岗实习中技能操作的相关知识、操作要领、操作步骤及安全事项，引导学生认识清楚为什么要这样做；再次是要有预见性，讲清操作中可能出现的情况应如何处理，让学生心中有数，出现情况时能灵活处理，不会手忙脚乱。考虑到经贸类专业定岗实习具有社会现场性的特点，因此要特别强调安全管理，包括生活上、操作上和与顾客纠纷处理等方面的注意事项，确保万无一失。（3）巡回指导。在学生顶岗实习进行操作的过程中，实习指导教师应该有计划、有目的、有准备地对学生的各种技能操作作全面、细致的督查和指导。通过这样的具体指导，使学生的操作技能和技巧不断提高。这是顶岗实习的中心环节，所用时间较长，是学生形成技能技巧的重要阶段。在这个阶段，实习指导教师主要是检查、指导学生的操作流程和操作方法的规范性，督促学生严格按具体操作程序开展工作，即使最简单的步骤，也应要求每个学生必须一丝不苟地操作，而不只是简单地追求结果。在指导中既要注意共性的问题，又要注意个别差异，共性问题采取集中指导，个性问题作个别指导。（4）实践训练总结。学生每一阶段的实习岗位工作结束后，顶岗实习指导教师都要对学生在实习中的表现和实习效果作出点评，引导学生认真总结在实习中掌握的操作技能，分析操作效果，找出消除缺点的办法。
3.提交实习作品和顶岗实习报告。在这一环节中，应该要求每位参加顶岗实习的学生都要在实习结束后，向实习指导教师提交其实习作品（或其通过实习所取得成果的证据）和一份顶岗实习报告（主要包括个人参加顶岗实习的过程、所取得的主要收获、对今后搞好顶岗实习的意见与建议等方面内容），作为学生顶岗实习成绩评定和效果评价的依据之一。
4.指导教师总结。这是实施过程的最后一个环节。应该要求实习指导教师在完成顶岗实习过程后，从教学的总体情况、存在问题及今后改进措施等方面对顶岗实习活动进行认真总结。加强这一环节的管理，不仅有利于实习指导教师不断提高自身的实践指导能力，而且对顶岗实习过程各个环节的改进都会起到很好的作用。
三、评价过程
评价过程是顶岗实习过程的最后一环，是由相关部门对顶岗实习的情况进行全面检查，并对顶岗实习的效果作出评定的过程，主要包括对学生顶岗实习效果的评价和对实习指导教师工作过程的评价。
对顶岗实习效果进行客观评价，不仅可以对实习指导教师和学生均起到监督和激励作用，而且可以了解顶岗实习各方面的情况，从而判断它的质量和水平、成效和缺陷，有利于今后的提高。评价工作应在顶岗实习结束后及时进行，最好不要超过一周。
1.学生顶岗实习效果评价。对学生顶岗实习的效果进行评价，就是通过各种检测手段对学生的实习成绩进行评定的过程。学生的实习成绩是对学生通过顶岗实习所掌握的专业技能的最终反映，也是衡量顶岗实习效果的主要标准。因此，实习成绩评定是整个顶岗实习不可缺少的重要环节，应按照科学、准确、公平、公正的原则认真进行。
目前，由于各方面原因，在高职经贸类专业顶岗实习活动中，学生的实习成绩往往是由实习指导教师对学生在顶岗实习中的表现凭印象直接给出的，缺乏科学性与准确性。同时，由实习指导教师直接给出的成绩也在一定程度上失去了其作为顶岗实习效果衡量标准的作用。
检测顶岗实习个人总结篇（5）
关键词： 职业教育；面向市场；校企合作
Key words： vocational education；market-oriented；school-enterprise cooperation
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0274-02
0 引言
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为国家经济建设培养了一大批高素质技能型应用人才，这不仅极大地丰富了高等教育的体系结构，形成了高等职业教育体系框架，而且顺应了群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的重要作用。针对宁夏建设职业技术学院材料工程系人才培养模式的改革创新情况，谈一点体会。
1 面向市场，及时调整人才培养方案
我们的职业教育要及时精准把握社会经济发展脉搏、进行自身改革发展和创新。由于职业教育的“职业”属性，决定了职业学校不能关起门来办学，不能一味强调理论学习而忽视技能训练，不能忽视职业教育的特点。要结合当前经济和社会发展的实际，面向社会、面向市场、面向企业、面向农村办学，培养大量高素质劳动者和技能型、应用型人才，为社会经济发展服务。职业教育的规模、学科设置、人才培养目标等，要与社会需求相吻合。
近年来，宁夏职业技术学院材料系充分调研了建筑检测行业和商品混凝土企业，针对我区目前有60多家建筑工程检测机构和检测中心、120多家商品混凝土企业、周边县市又在大量新建水泥制品企业和水泥粉磨站。针对上述情况，我们及时调整了人才培养方向，材料工程技术专业在原有《水泥工艺方向》的基础上，增设了《混凝土工艺方向》，学生毕业后面向商品混凝土搅拌站，从事混凝土原材料化学分析和物理性能检验、混凝土配料方案的设计和调整、商品混凝土生产、混凝土性能检测等工作。工业分析与检验专业在原有《建材工业检验方向》的基础上，增加了《建筑工程检测方向》，学生毕业后面向建筑工程检测机构，从事常规检测、见证检测、专项检测等技术工作。根据市场对人才的需求，选择专业人才培养方向，紧盯市场这双无形的手，调整人才培养方案，设置核心课程，把同专业不同方向的课程，按照普遍性、基础性的知识统一要求，共同设置。而特殊性、专业性的知识，分专业方向设置。市场需要什么方向的人才，学校就设置相应专业方向的人才，紧跟市场需要，不盲目招生。而且，学生掌握了专业知识、完成学业后，就能很顺利地找到就业岗位，为学生今后的进一步发展、打下牢固基础。
2 加强校企合作、使企业、学校、学生三方共赢
企业要切合实际地为职业教育提供市场。由于职业教育的特殊性，通过一段时间的探索和实践，人们又把目光落回到部门、行业或企业与学校联合办学上来。充分调动行业、企业参与职业教育的积极性，全面推进校企结合。企业根据劳动力市场的变化需求，积极参与到学校的教学中来，校企合作，按照就业需求设置专业，合理配置教学资源。近年来，职业教育的培养模式在不断创新，如“订单培养”、“定向培养”、“企业冠名班”、“工学结合”、“顶岗实习”等等，学校已不再是单纯的学术型的学校，企业也不再是单纯的技术工厂。材料系2008级学生与宁夏瀛海集团天琛水泥有限公司签订了订单培养协议，根据企业急需专业人才的需要，调整了专业课程设置，将在校的4+1+1模式（即4学期的专业理论学习；1学期在校综合实训；1学期在企业顶岗实习）调整为4+2模式（即4学期的专业理论学习，2学期在企业中进行综合实训和顶岗实习）从而形成了工学结合的“2+1”育人模式。2008级工业分析与检验专业和2008级材料工程技术专业的学生经过企业面试、答辩、招聘等环节，经过严格考核后通过的学生，首先在该集团天祥水泥公司日产熟料2500吨的水泥生产线上，由师傅一对一进行岗位技能培训，培训期间发920元/月的生活补贴。然后经考核合格后，再到该集团天琛水泥公司日产熟料4500吨的水泥生产线上进行顶岗实习，实习期间发岗位工资的80%。
从2010级材料工程技术专业（混凝土工艺方向）开始与赛马商混站合作；尝试采用企业冠名班培养，将2010级混凝土班和2011混凝土班冠名为“赛马商混班”。一方面学校把企业文化、管理理念引入课堂；教师深入企业进行参观学习和现场教学，而学生可以进入企业完成综合实训、顶岗实习。另一方面企业可以及时考察学生；优先选择和录用顶岗学生。学生进入企业前三个月由师傅一对一带徒弟；指导教师在此期间不定时进行巡查，主要任务是关注学生的安全和实训质量，要求学生安全、优质完成综合实训。企业给学生发1200元/月的生活补贴。三个月后学生进入顶岗实习阶段，企业就与学生签订劳动合同，发岗位工资。
学生在高职院校学到了专业理论知识；再经过到企业的综合实训和顶岗实习；掌握了专业生产技能，学生能很快进入角色，完成了由学生到员工的角色转换，实现随岗就业，企业对学生能很快地胜任工作非常满意，解决了他们的急需，这也为学院解决了由于资金投入不足、没有综合实训场地的问题，达到了企业、学校、学生三方的共赢。
3 工学结合的“2+1”育人模式，适合高职院校人才培养
经过五年的教学实践，材料系采用工学结合的“2+1”育人模式已得到企业、家长、学生的普遍认可和追捧。首先，工学结合的“2+1”人才育人模式下的人才培养质量更加符合企业对人才知识、技能的相关需求。根据学院组织的用人企业对毕业生满意度调查统计，用人企业对材料系毕业生满意度达到98%。二是顶岗实习、带薪学习可以有效缓解家庭经济压力。学生一年顶岗实习期所得工资，不仅可以解决自己的当年生活费用，甚至可以帮助家庭解决一些经济困难。三是有助于学生提前偿还助学贷款。该院农村学生尤其是宁夏南部山区九县区学生入学时大多办了助学贷款，顶岗实习一年的收入，除了生活开销，还可以帮助提早偿还助学贷款，开启新生活。四是材料系毕业生顶岗实习期间薪酬总体较高，而且顶岗实习企业基本都能免费住宿，伙食费也较低，实际的平均待遇明显高于其他各专业。五是学生在二年级学习结束离校前，基本都能落实顶岗实习单位，参加完期末考试即可进入企业实习、工作。材料系先后与宁夏赛马集团、宁夏瀛海集团等大型企业开展了校企合作“冠名班”和“订单式”培养，为企业解决了用人的燃眉之急。目前已与宁夏区内外近40家水泥、商品混凝土等建材生产企业以及建材、建筑检测单位建立了长期稳定的校企合作关系，已在宁夏赛马集团、宁夏瀛海集团、宁夏亿丰砼业等13家企业建立校外实训基地，每年可以有效保障学生综合实训、顶岗实习工作。即将进入顶岗实习的2015届学生，在2014年5月23日举办的专场就业推介会上就已全部落实实习单位。截至目前，先后又有近10家企业来材料系招聘学生，为学生提供了更多的选择机会，学生不仅有单位可以保证顶岗实习，还能有多种选择性以保证顶岗实习质量，从而提高随岗就业的质量。
总之，探索工学交替、项目教学、工作过程导向教学、综合实训、顶岗实习等有利于增强学生实践能力的教学模式，引导建立企业接受高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，是材料系进行职业教育改革的一些有益探索。工学结合的本质，是通过企业与社会紧密结合，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。我们将借企业之舟，扬职业教育之帆，乘风破浪，勇往直前。
参考文献：
检测顶岗实习个人总结篇（6）
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）32-0274-02
0 引言
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为国家经济建设培养了一大批高素质技能型应用人才，这不仅极大地丰富了高等教育的体系结构，形成了高等职业教育体系框架，而且顺应了群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的重要作用。针对宁夏建设职业技术学院材料工程系人才培养模式的改革创新情况，谈一点体会。
1 面向市场，及时调整人才培养方案
我们的职业教育要及时精准把握社会经济发展脉搏、进行自身改革发展和创新。由于职业教育的“职业”属性，决定了职业学校不能关起门来办学，不能一味强调理论学习而忽视技能训练，不能忽视职业教育的特点。要结合当前经济和社会发展的实际，面向社会、面向市场、面向企业、面向农村办学，培养大量高素质劳动者和技能型、应用型人才，为社会经济发展服务。职业教育的规模、学科设置、人才培养目标等，要与社会需求相吻合。
近年来，宁夏职业技术学院材料系充分调研了建筑检测行业和商品混凝土企业，针对我区目前有60多家建筑工程检测机构和检测中心、120多家商品混凝土企业、周边县市又在大量新建水泥制品企业和水泥粉磨站。针对上述情况，我们及时调整了人才培养方向，材料工程技术专业在原有《水泥工艺方向》的基础上，增设了《混凝土工艺方向》，学生毕业后面向商品混凝土搅拌站，从事混凝土原材料化学分析和物理性能检验、混凝土配料方案的设计和调整、商品混凝土生产、混凝土性能检测等工作。工业分析与检验专业在原有《建材工业检验方向》的基础上，增加了《建筑工程检测方向》，学生毕业后面向建筑工程检测机构，从事常规检测、见证检测、专项检测等技术工作。根据市场对人才的需求，选择专业人才培养方向，紧盯市场这双无形的手，调整人才培养方案，设置核心课程，把同专业不同方向的课程，按照普遍性、基础性的知识统一要求，共同设置。而特殊性、专业性的知识，分专业方向设置。市场需要什么方向的人才，学校就设置相应专业方向的人才，紧跟市场需要，不盲目招生。而且，学生掌握了专业知识、完成学业后，就能很顺利地找到就业岗位，为学生今后的进一步发展、打下牢固基础。
2 加强校企合作、使企业、学校、学生三方共赢
企业要切合实际地为职业教育提供市场。由于职业教育的特殊性，通过一段时间的探索和实践，人们又把目光落回到部门、行业或企业与学校联合办学上来。充分调动行业、企业参与职业教育的积极性，全面推进校企结合。企业根据劳动力市场的变化需求，积极参与到学校的教学中来，校企合作，按照就业需求设置专业，合理配置教学资源。近年来，职业教育的培养模式在不断创新，如“订单培养”、“定向培养”、“企业冠名班”、“工学结合”、“顶岗实习”等等，学校已不再是单纯的学术型的学校，企业也不再是单纯的技术工厂。材料系2008级学生与宁夏瀛海集团天琛水泥有限公司签订了订单培养协议，根据企业急需专业人才的需要，调整了专业课程设置，将在校的4+1+1模式（即4学期的专业理论学习；1学期在校综合实训；1学期在企业顶岗实习）调整为4+2模式（即4学期的专业理论学习，2学期在企业中进行综合实训和顶岗实习）从而形成了工学结合的“2+1”育人模式。2008级工业分析与检验专业和2008级材料工程技术专业的学生经过企业面试、答辩、招聘等环节，经过严格考核后通过的学生，首先在该集团天祥水泥公司日产熟料2500吨的水泥生产线上，由师傅一对一进行岗位技能培训，培训期间发920元/月的生活补贴。然后经考核合格后，再到该集团天琛水泥公司日产熟料4500吨的水泥生产线上进行顶岗实习，实习期间发岗位工资的80%。
从2010级材料工程技术专业（混凝土工艺方向）开始与赛马商混站合作；尝试采用企业冠名班培养，将2010级混凝土班和2011混凝土班冠名为“赛马商混班”。一方面学校把企业文化、管理理念引入课堂；教师深入企业进行参观学习和现场教学，而学生可以进入企业完成综合实训、顶岗实习。另一方面企业可以及时考察学生；优先选择和录用顶岗学生。学生进入企业前三个月由师傅一对一带徒弟；指导教师在此期间不定时进行巡查，主要任务是关注学生的安全和实训质量，要求学生安全、优质完成综合实训。企业给学生发1200元/月的生活补贴。三个月后学生进入顶岗实习阶段，企业就与学生签订劳动合同，发岗位工资。
学生在高职院校学到了专业理论知识；再经过到企业的综合实训和顶岗实习；掌握了专业生产技能，学生能很快进入角色，完成了由学生到员工的角色转换，实现随岗就业，企业对学生能很快地胜任工作非常满意，解决了他们的急需，这也为学院解决了由于资金投入不足、没有综合实训场地的问题，达到了企业、学校、学生三方的共赢。
检测顶岗实习个人总结篇（7）
1专业顶岗实习准备工作流程
1.1确定专业顶岗实习所在学期
各专业在制定专业教学计划和人才培养计划之前，必须进行各专业的市场调查。根据各行业、企业工作业务量、客源量、用工量的高峰期确定各专业顶岗实习所在学期。例如：旅游管理专业所属旅行社、景区通常是从五月份持续到十月份；酒店管理、餐饮服务管理专业通常是从十月份持续到第二年的三月份。
1.2协调课内教学任务与实践教学任务
专业顶岗实习在设计和操作的过程中，必须保证课内教学和教学时间和教学量，那么就要考虑小学期教学，通过小学期教学完成课内教学任务，有其它小学期完成专业顶岗实习教学。
1.3预算实践教学费用并申报
（1）专业顶岗实习工作教学工作量的测算
根据学院在制定教学计划中的课程量的安排，专业顶岗实习班级每周的课时计16节。具体测算过程要分为市内实习、省内（不含本市）实习、外省实习不同类型进行权重。测算结果要确定带每一个实习的学生的课时量。
（2）专业顶岗实习带队教师费用测算
带队教师根据所带队专业和企业不同，进行路费、住宿费、生活补助、通话费用测算。
（3）专业顶岗实习学生相关费用测算
专业顶岗实习学生所需费用根据各专业所在的实习单位不同进行测算。酒店、餐待业通常为包吃住及来回路费；旅游管理专业通常情况下学生要自行负责吃、住、行费用。测算健康证办理费用，争取由企业负责。实习结束后的优秀顶岗实习生的奖励费用进行测算，通常情况下是按5%的比例由企业和带队教师共同评价。
（4）其它费用测算
各专业顶岗实习过程中，测算企业单位对实习学生进行专业技能及综合技能的培训费用。在实习中期，各专业教研室教师及系工作人员到各实习单位进行工作调研及实习工作座谈，看望实习学生的费用进行测算。所有各项费用测算结束后，要立即申报资金预算。兵马未动，粮草先行这是不无道理的。
2专业顶岗实习工作流程
2.1购买保险
专业顶岗实习的过程中，学生的安全问题是首当其冲最重要的问题。在对学生进行各项安全教育的前提下，必须购买意外伤害险或是大学生医疗保险。这是为了防患于未然，更好的保障学生的人身安全和实习工作的顺利开展。
2.2调查问卷
因各专业对接的行业、企业不尽相同，各行业、企业对实习的学生的要求不同，必须做细致的针对每个学生的调查问卷。例如：旅行社要求实习的学生必须具备导游员资格证，而导游员资格证的过级率全省只有30%，本专业学生过级率达到50%，但仍有50%的学生没有资格证，不能参加旅行社的实习。所以必须考虑各专业的相通行业和企业接受实习生，同进还要考虑学生的自我技能的发挥和专业能力的培养。
2.3联系实习单位
根据学生的调查总卷的统计。可以得出，顶岗实习所需的企业、行业人数分布情况。如：省内人数、省外人数、旅游企业人数、酒店企业人数、餐饮企业人数等。根据需求的不同，开展专业顶岗实习单位的联系工作。
2.4签定实习协议
确定专业顶岗实习单位后，必须签署专业顶岗实习协议。这是保障学生实习期间责任、利益和义务的有效方式。协议内容对实习人数、实习时间、岗位、工作时间、加班处理方式、补助发放、安全问题等进行详细的制订。协议需要一式两份，由各单位的法人代表签字并盖章，同时加盖骑缝章。
2.5申报专业顶岗实习方案
根据专业教学计划、学期教学进程表的安排和顶岗实习单位的情况，制订各专业顶岗实习工作方案。向系部、教学务处、实习就业处、校企合作处申报顶岗实习工作，得到学院各级领导和各部门的支持，专业顶岗实习工作才会顺利进行。
2.6召开带队教师会议
每一个实习单位必须确定至少一名带队教师。带队教师有两种形式：一是和学生同吃同住、挂职锻炼的教师，以非长沙市实习单位为主；二是长沙市的实习单位，教师对实习学生进行业务指导和问题处理。对带队教师的职责进行讲解，并利用相关实习案例，学习带队实习期间突发事情的处理办法。
2.7召开学生实习单位分配会议
召开学生实习单位分配会议过程中，必须强调专业顶岗实习做为一门课程的重要性，是认识实习—专业实训—专业顶岗实习—毕业实习四个阶段中的必经阶段。学生选择实习单位时，必须树立单位不分好坏，岗位不分贵贱的理念，根据单位的要求和需求及个人实际情况进行合理选择。
2.8召开顶岗实习动员会议
顶岗实习动员大会上，将会把以往实习的影视资料进行播放说明，并请往届优秀实习生就实习工作发表感想。请实习生代表发言，谈谈实习的设想和决心。请各级领导讲话，就专业顶岗实习工作的要求、意义、注意事项进行强调。系部就实习期间需撰写的相关实习资料进行说明。包括：《顶岗实习安全协议》《、顶岗实习承诺书》《、顶岗实习联系记录表》《、顶岗实习月记表》《顶岗实习报告格式要求《》顶岗实习鉴定表》。
2.9送学生到实习单位实习每一位带队教师负责将实习学生送往实习单位，办理各项实习手续，安顿学生住宿，对实习单位实际情况进行沟通。
2.10顶岗实习工作中期检查
专业顶岗实习工作根据各不同专业，实习的时间各不相同。每个实习点有实习中期的时候要进行实习工作检查。一是检查学生实习的实际情况；二是和实习单位沟通，了解学生优缺点；三是系部检查带队教师指导学生实习的情况。
3专业顶岗实习结束工作流程
3.1各顶岗实习单位实习工作总结会
召开各实习单位实习工作总结会，实习单位负责人把学生实习期间的表现进行综合评价，使学生了解自己的优、缺点，改进今后的学习、工作方式。
3.2接顶岗实习学生返校
各带队教师协助实习学生，订车票或包车，衔接好班主任、学校宿舍管理人员，使学生返校就能迅速融入学校学习环境。
3.3收集专业顶岗实习资料以实习地点为单位，由带队教师收集专业顶岗实习资料，并进行整理和签署意见，对学生实期间的实结和感想进行分析，撰写带队实习心得体会。所有实习资料交系实习就业老师处存档。
3.4召开专业顶岗实习学生座谈会
召开专业顶岗实习学生座谈会，让学生对校方、实习单位方以及自己提出各种意见和建议，做好会议记录。为今后的实习工作顺利开展吸取更多宝贵的经验。
3.5召开专业顶岗实结暨表彰大会
召开专业顶岗实结暨表彰大会，对在实习期间表现突出的同学进行精神和物质奖励。优秀顶岗实习生与同学们共享实习心得体会，让职业道德、职业能力的拓展深入今后的学习、生活中。
3.6编制专业顶岗实习资料专业顶岗实习工作结束后，要把所有资料进行归类、整理并汇编成册，存入系部档案。
二、专业顶岗实习工作需注意的问题
1实习单位的确定
1.1专业对口单位优先
实习单位是否与自己专业对口，实习的岗位是否对自己的专业学习有帮助，这是学生非常关注的问题。如果学生被分配到与自己专业对口的单位，并且是对口的岗位，学生的实习积极性相对较高，实习期的心理状态也较稳定，实习后的个人收获也较多；反之，学生被安排到与自己专业不对口的单位，比如学习旅游管理专业的学生被分配到餐饮企业，这样学生的实习积极性就较低，实习期的心理状态也比较波动，容易因为小事闹情绪，导致迟到、旷工的行为，增加实习管理的难度。因此，在确立实习单位的时候，应优先联系专业对口的实习单位。。
1.2实力与信誉俱佳
目前服务业人员流动率较高，餐饮、酒店、旅行社尤为严重，人员流动率高一方面反映目前服务行业的就业状况不佳，就业质量不高，另一方面也表明此类行业人才缺口比较大，服务类企业普遍有“难招人”的问题存在。服务行业发展迅速，但各类企业参差不齐存在各种问题，比如，有的企业内部管理水平不佳，学生在企业学不到东西，只是被单纯的用作“廉价劳动力”，曾经有旅行社叫实习生到高速公路上拦车拉客，招揽业务，这样的做法不但让学生产生抵触心理，不利于实习，也存在很大安全隐患。还有的企业在招来实习生后，并未给实习生安排系统的培训，就让学生匆匆上岗直接面对公司业务。由于学生缺乏工作经验，没有接受企业系统的培训，工作较难上手，容易产生挫折心理，进一步产生消极怠工心理，直接导致实习失败（中途放弃）。在确定实习单位时，有针对性的寻找管理水平高，行业信誉度高的企业作为实习单位是很有意义的。
1.3结合学生需求
现在的“90”后大学生思想活跃，观念开放，对于自己的学习、生活、以后的职业生涯都有自己的一套想法。在安排实习单位的时候，注意结合学生不同的需求，能够起到激发学生实习兴趣，提高实习管理效率的作用。针对一些家境较为困难的学生，可以提供一些实习待遇相对较好的单位给对方选择；针对有想法提高自己的某方面能力的学生，比如想提高自己的英语水平，想增强自身的沟通协调能力，或者只是想提高自己业务水平的，可以分别安排到一些能满足学生需求的岗位，比如西餐厅、康体娱乐部、景点讲解等。这样的安排能让学生主动学习，从工作中吸取经验，能保持吃苦耐劳的心态完成实习。
2协议的签署注意事项
2.1安全条款的完善
在签署实习协议时，要高度关注安全问题，实习学生的人身安全、财产安全的问题直接影响实习工作的顺利与否，甚至决定了实习工作的未来走向。除了要求实习单位在工作时间之内，对实习生的安全情况进行全面的监督和保障。还必须特别强调：实习期间，学生因工负伤，实习单位要参照《工伤保险条例》和湖南省实施《工伤保险条例》办法的相关工伤待遇的规定给予负伤学生享受相应待遇。这样做避免实习企业以“非正式工”为由，对因工负伤的学生进行差别对待，把责任推卸给学校。
2.2权利与义务的体现
（1）实习企业要负责对乙方实习生进行岗位培训，使其在此期间掌握应有的专业技能，以加强学生的实操技能；培养和提高乙方实习学生的技术和专业素质。
（2）实习企业要负责管理实习学生在实习期间的工作和日常生活。明确注明每天的工作时间（是否包含用餐时间）、加班是以发放加班费还要补休方式体现、每月休息时长等。
（3）企业要负责提供学生实习期间的生活补贴。有关实习期间的待遇问题学生往往较为敏感，大多数企业都不会按照正式员工的待遇发放给实习生，一般只会按照实习生的待遇（较正式员工低）发放，因此，事前与实习企业，与学生的沟通就极为重要，一方面要让企业做好管理，避免让正式员工的一些消极言论影响学生积极性，另一方面要提前告知学生实习待遇的分配情况，有的学生在攀比心理下产生波动的时候及时解释安抚。
3.带队老师对学生的管理
检测顶岗实习个人总结篇（8）
关键词 ：职业能力 汽车检测与维修 专业课程体系 校企合作
近年来，我国高等职业教育在人才培养方面取得了巨大的成就，造就了一大批复合型高技能人才。高职教育设置的专业往往涉及某个技术领域或某个行业，涵盖多种职业，这些职业往往对技能的要求较高。
北京电子科技职业学院汽车工程学院在专业设置上主动适应汽车行业和区域经济社会发展需要，不断探索教学改革，以培养学生专业能力为主线，注重关键能力的培养，突出汽车职业教育特色，使学生的知识结构和能力结构与就业岗位要求相适应，实现学生“零距离就业”。
学校自2006年起与北京奔驰汽车有限公司合作，组建奔驰售后服务实验班（以下简称奔驰售后班）。奔驰售后班面向奔驰汽车售后服务行业，相应的职业是奔驰汽车维修接待员、维修工、保修员、调度员、配件管理员与工具管理员，主要从事奔驰汽车维修接待、维修保养、保修、调度、配件管理与工具管理等岗位工作。因此，奔驰售后班提出以就业岗位群的职业能力要求为基准，并参照国家职业标准，对课程及课程内容进行重整，修订人才培养方案。
一、奔驰售后班职业能力培养特点
从职业能力的结构上分析，一个人的职业能力包括三个层面，呈现金字塔式。职业能力的基层是面对所有职业必备的关键能力，如：交流表达能力、问题处理能力、自我实现能力、管理能力、竞争能力、逻辑运算与空间想象能力、信息处理能力等。职业能力的形成框架是定向的通用职业能力，即某种职业领域一般应有的、具有共性的普通职业能力。职业能力的最终结果是形成专门的特定职业能力，即形成在专门职业岗位上，在专业范围内，符合专门工作要求的职业能力，它是职业岗位的最终表现。奔驰售后班对学生职业能力的培养主要集中在前两个层面，分别为关键能力和奔驰售后服务职业领域一般应具有的专业能力。前者为职业核心能力、素质能力，也被称为非专业能力，后者被称为专业能力和应用技术能力。
奔驰售后班主要培养学生的关键能力包括：良好的交际能力、沟通能力、协作能力和合作意识，具有较好的自学能力、中英文阅读能力、翻译能力和归纳总结的能力，具有良好的职业行为习惯和安全环保意识等。奔驰售后班主要培养学生的专业能力包括：能够独自完成奔驰汽车A、B类维护保养，能够使用奔驰专用诊断仪STAR-D对车辆进行快速检查，能够独自完成奔驰新车检查（PDI），能够熟练使用WIS（车间信息系统），能够使用EPC（配件管理系统）和ASRA（工时计算系统）等。
二、专业课程体系构建
奔驰售后班采用“2.5+0.5”的校企合作教育教学模式，其中前五个学期主要在校学习，第二至第五学期中每学期在奔驰4S店实习三周，第六学期到4S店进行顶岗实习。在此基础上，按照“以胜任职业岗位群为目标，以职业能力培养为主线，以用人单位要求为标准”的原则，进行反向设计，制订该专业人才培养方案，构建新的课程体系。奔驰售后班在校学习的专业基础课、专业课和专业选修课均采用理实一体的教学模式。
1.专业基础课
奔驰售后班专业基础课主要包括汽车机械基础和电工电子基础。
（1）汽车机械基础课以制作F1赛车为载体，融入机械制图、工程力学、机械基础以及液压传动的部分理论知识。通过制作F1赛车，掌握常用工具的使用方法，掌握测量、画线、锯削、锉削、钻孔和攻套螺纹等基本技能。
（2）电工电子基础课以制作万用表为载体，根据实用性、适度性、严密性和职业性的原则选择部分理论知识。通过制作万用表，掌握电烙铁、万用表、信号发生器和示波器等常用工具的使用方法，掌握电路绘图、读图和焊接等基本技能。
2.专业课程
奔驰售后班打破传统汽车检测与维修专业的专业课程设置，将其内容结合奔驰汽车技术特点进行重组，该专业核心课程主要包括奔驰汽车非技术、汽车保养、汽车电器、奔驰发动机构造与管理系统、制动系、传动系和行驶系。
（1）奔驰汽车非技术课主要包括梅赛德斯—奔驰的历史、车型与底盘的分类、WIS系统、ASRA系统、EPC系统和DAS（诊断辅助系统）。通过对各个系统的反复操作与练习，使学生能够熟练使用奔驰各个系统。
（2）汽车保养课包括奔驰汽车的各种保养油品和辅料、新车PDI、A级与B级保养、ASSYST/ASSYST PLUS（主动保养/升级版主动保养提示）系统。通过本模块的学习与保养练习，学生能够独自完成奔驰汽车的新车PDI及车辆A级与B级保养。
（3）汽车电器课主要包括蓄电池、发电机、启动机、照明系统、空调系统、汽车电路、TELEMACTIC（娱乐影音）系统、CAN（控制器局域网）通讯系统和DAS（进入许可）系统等内容。通过本模块的学习，学生了解奔驰汽车各个电器系统的组成与工作原理，并能够利用奔驰专用诊断仪STAR-D完成各个电器系统的保养、检测与基本故障的排除。
（4）奔驰发动机构造与管理系统课以奔驰M272发动机为例，详细学习发动机的结构与工作原理、整体拆装、主要零部件的检测、总成的检测、管理系统的功能和管理系统检测与故障诊断。通过本模块的学习，学生能够完成奔驰发动机的解体与组装，能够完成部分零件及总成的测量，并能够利用STAR-D、万用表和HMS990对管理系统进行检测与故障诊断。
（5）制动系课以奔驰汽车制动系统为例，学习制动基础、ABS（制动防抱死系统）与ASR（驱动防滑系统）、ESP（电子车身稳定系统）、BAS（制动辅助系统）、SBC（电磁感应制动系统）和ABR（自适应制动系统）。通过本模块的学习，学生能够对制动器及电液控制系统的主要元件进行拆装，了解各个电液控制系统的组成、功能及工作原理，能够利用STAR-D对各个电液控制系统进行检测，并排除常见故障。
（6）传动系课以奔驰汽车传动系统为例，主要讲解离合器、万向传动装置、手动变速器、自动变速器和驱动桥等内容。通过本模块的学习，学生掌握传动系各个组成部件的功能、结构和工作原理，能够拆装各个主要部件，并能够利用专用工具对各个部件进行检查与故障排除。
（7）行驶系课以奔驰汽车行驶系统为例，主要讲解悬架、空气悬架、ADS（可调式悬架系统）、ABC（主动车身控制）系统、助力转向系统、车轮与轮胎和四轮定位。通过本模块的学习，学生掌握奔驰汽车行驶系统各个主要部件的结构与工作原理，能够拆装各个主要部件，并能够利用奔驰专用诊断仪对各个电控系统进行检查与故障排除，能够对奔驰汽车进行四轮定位。
3.实践课程
奔驰售后班的实践课程主要包括4S店实习、顶岗实习和毕业论文。4S店实习安排在第二至第五学期，共四次，每次三周。通过4S店实习，学生认识奔驰4S店的车间环境、修理工具，了解各个岗位的工作内容与职责要求，了解奔驰汽车维修企业的经营、生产管理程序及经营管理部门的组成，能够将所学内容应用于生产实践，参与保养项目、发动机大修、自动变速器大修、空调系统的检测与故障排除等在学校难以遇到的典型工作项目，并对4S店常见工作项目进行反复练习，提高工作效率。顶岗实习安排在第六学期，通过之前的4S店实习，此时学生对奔驰4S店及各个岗位已经熟悉，4S店对某些学生也已经有一定了解。学生经过与4S店双向选择，确定顶岗实习地点与实习岗位，并能够完全履行其岗位的全部职责。顶岗实习期间，学生由学校与企业双方共同管理。毕业论文与顶岗实习同时进行，根据学生顶岗实习岗位确定毕业论文题目，毕业论文题目必须与顶岗实习岗位相关，由学校教师指导完成。
三、关键能力培养
关键职业能力包括以下几方面内涵：职业沟通能力、团队合作能力、解决问题能力、自我管理能力、信息处理能力和创新创业能力。奔驰售后班非常重视学生关键能力的培养，甚至可以说所有专业课程是在以培养专业能力为载体，培养学生关键能力。专业课的学习均采用理实一体的教学方式，通过角色扮演，培养学生的交际能力；通过分组学习、分组工作，培养学生在工作过程中的沟通能力、协作能力、合作意识；通过阅读英文专业技术资料，完成工作页，培养学生的自学能力、阅读能力、英文阅读能力、翻译能力、归纳总结能力；通过查询WIS，完成工单，培养学生良好的职业行为习惯、安全与环保意识；通过小组成果展示，培养学生归纳总结与准确表达的能力。
检测顶岗实习个人总结篇（9）
我国目前推行的高等职业教育，强调的是对学生综合素质、动手能力和解决实际问题能力的培养。其实质是由校企两个育人主体在校企两个育人环境中培育学生做人、做事的本领，目的是使高等职业教育和社会主义市场经济合拍，使高等职业教育培养的人才能够满足用户的要求。顶岗实训是校内实训向校外的延伸，是各专业培养计划规定的一门课程，有明确的学分要求和教学内容要求，是学生必须完成的学习任务。
顶岗实习模式是贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神而进行的人才培养模式改革的重要举措。具体来说，顶岗实训模式就是在三年完整的教学中，两年在学校组织，半年时间到企业进行顶岗实训，最后的半年为综合应用。两年的校内教学以理论教学和技能培养为主，学生在企业的半年以顶岗实训为主，同时根据自身情况自主学习部分专业课，结合生产实际、所在岗位选择实训报告或论文的题目，在学校、企业指导老师的共同指导下完成实训任务。
二、高职院校学生顶岗实习过程中普遍存在的问题
1.学生角度――对顶岗实习的认识不正确
顶岗实习是一个将学生在校学习的理论知识向实践转化的一个过程，让学生能够提前适应即将走上的工作岗位。但是学生总是把顶岗实习与就业划等号，错误的认为实习与就业就是一回事，对顶岗实习的单位过分的挑剔。企业性质、工作地点、待遇等等问题都成了他们考虑的重点，却丝毫没有从所学专业和个人特长出发来考虑是否适合自己。
2.企业角度――为顶岗实习提供的岗位层次不高
因为企业能提供的实习岗位数量有限，所以一部分学生所从事的实习岗位会与自身所学专业不相符。在加上企业对刚从学校出来的学生能力的不信任，部分学生被安排在简单、重复性劳动较多的岗位上，使得学生所学的专业知识没能得到施展，实习效果不理想。
3.学校角度――管理落实不到位
顶岗实习涉及到学校、学生、企业以及指导老师，关系到学习、安全和生活等多方方面面的因素。再加之，学生实习地点有零散，流动性大等特点，使得指导老师对学生的指导变成了电话指导或者网络指导。由于土建类学生顶岗实习岗位的特点就是偏僻、交通不便使得学校对学生的管理鞭长莫及。
三、构建高职院校学生的顶岗实习模式
1.制定学生顶岗实习管理办法
为进一步加强顶岗实习各环节的管理，努力形成企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。学校需制定《学生顶岗实习管理办法》，以确保实习的内容、形式和管理方式有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合职业能力和就业能力的提高，给学生以充分胜任未来工作岗位中应该具有的职业素质和能力。
学生在顶岗实习期间接受“双导师制”，即学校教师和企业导师的双重指导。学生在顶岗实习过程中能够对两年来所学的课程的专业知识以及相关的技术标准和规范进行一次综合系统地应用，一方面是对学生所学专业知识进行一次全面系统的检验，另一方面也使每个学生在实训期间能够把所学的理论知识与实践经验相结合，更是培养动手能力和训练严格的科学态度和作风的手段，全面培养学生的专业能力和社会能力。通过施工顶岗实训，了解道路桥梁及相关专业的发展动态和新材料、新工艺、新技术的应用，熟练应用常规的公路或其他相关工程的工程施工技术、工程检测技术、工程养护技术、工程测量技术和公路工程质量检验与评定标准，掌握公路工程相关的基本规程和方法，掌握道路与桥梁工程或其他相关工程的施工工艺和相应的施工、检测、养护、监理等基本专业技能，同时也培养学生的沟通、团结协作、爱岗敬业等社会能力。使学生的顶岗技能达到专业技术员级水平，并结合实训情况完成高质量的实训报告（或论文）的撰写。
2.加强企业与高职学校合作的意向
企业要树立长远的发展战略，认识到校企合作对企业的产生的积极、正面的影响。企业在校企合作中起着至关重要的影响，因此，企业不能以旁观者的态度来对待，在顶岗实习中，企业尽量安排学生到专业对口的岗位上，让学生尽情发挥他的所学所能。企业认真对待学生，学生一定会真诚的予以回报，这样才能如鱼得水，互惠互利。在这个过程中，企业提供岗位，获得的是技术上的进步，校企合作是一个长期的合作，最终受益的是企业和学生。
同时，企业也必须明确自己的职责。学生到企业实习，企业需根据顶岗实训的教学任务、教学大纲和教学计划的要求，给学生提供必要的工作条件，并对学生进行工程技术指导，监督学生实训教学任务的完成情况。解答学生遇到的工程技术问题，培养学生独立思考并动手解决实际问题的能力；对学生进行职业道德教育，培养学生良好的职业素质。加强实训学生的日常管理，做好监督和记录工作；定期与校内指导教师及校方进行沟通，及时反馈信息，并就实训情况进行交流。
3.成立校外顶岗实习工作组
检测顶岗实习个人总结篇（10）
作为高职院校的专业教师而言，全面了解学生顶岗实习情况，拓宽毕业生就业渠道，探索行业的当前需求及专业的发展方向，切实调动在校学生学习专业技能的积极性、主动性和创造性，推动专业教学和实践工作再上新水平，采取全面摸排、问卷调查和座谈讨论相结合的方式，对专业的行业现状和毕业班顶岗实习情况进行专题调研，意义巨大，应常抓不懈，绝不能走过场。
以我院检测技术及应用专业为例，连续几年组织专业教师调研走访沈阳鼓风集团、辽宁省建设科学研究院、沈阳锅炉制造有限责任公司、沈阳铸造研究所、沈阳一佳无损检测公司、沈阳铸锻有限公司等多家单位，收获颇多，成效显著。
1 企业对学生的评价及学生顶岗实习的现状
对于毕业生整体评价：学生能基本适应企业环，动手能力强，接受能力强，肯干、懂事，非常严格遵守厂规厂纪，工作踏实，任劳任怨，共同协作，虚心向老师傅学习，进步很快车间反映很好。
不足之处包括以下几个方面：1）学生缺乏实践经验，应加强实训，实践技能需要加强；2）专业知识专业知识需要细化，功底要加强，尤其对于私企性质，要求能者上岗，无损检测工作任务有季节性和弹性，要不断进行知识补充，考证必须保证，必须持相关专业一级或二级证上岗，仅有一级证远远不够，必须在短时间内至少考到一个二级证；3）应加强与人沟通能力，要争取在短时间内把自己最优秀的一面展示出来。在检测工作任务较少或没有的情况下应主动参与车间检查工作；4）要立足现场，稳扎稳打，不能盲目频繁更换岗位，以免高不成低不就。
2 通过调查各企业的人员需求，了解学生应具备的条件
通过对上述企业的调研，总结各个企业对检测人员的需求情况如下：目前企业检测人员基本够用，有的企业的检测人员已经形成年龄梯队，但是公司领导表示，如果有满足以下条件的优秀学生，企业也可以考虑招聘：
1）要求必须有一级和二级证，最好有一个二级证；
2）最好是农村孩子，男生，学习成绩在班级前10名，班级干部，能吃苦；
3）能够适应出差、野外作业、艰苦的工作环境等；
4）服从领导指挥，能够在本单位坚持工作至少2年以上。
3 针对各企业对学生专业技能的评价，适当调整专业课程设置
各企业建议：
1）学生识图、能力较差，希望学校加强机械基础类如制图及CAD的教学，以加强学生的绘图、识图能力。
2）学生金属材料及热处理方面的知识较薄弱，希望学校加强金属材料、热处理的教学，在工作中要知道工件的性质，了解哪些是主要部位，哪些是受力部位。
3）学生动手能力比较差，希望学校要加强专业实训，要多些课时，有条件的院校可以增加学生到现场实习机会，让学生第一时间接触专业实际，与现场接轨，提高学生的动手能力。
考虑企业的信息反馈和建议，检测专业教学计划适当进行调整，已经在2010级及以后的教学计划的修订中，增加工程材料、机械制图、CAD等课程的教学学时数，增加实训的学时数，以满足现场的要求。
4 对专业调研的体会和总结
4.1 切实加强校内教学和实训，强化技能鉴定工作
对于在校学生，要加强专业知识学习，及时引进本专业的行业最新技术，与时俱进，校企合作为最佳选择。另外要注重专业实习和实训，在顶岗实习之前，对于检测专业高职学生必须考一至两个二级证，而且最好是一个表面检测，一个内部检测。
4.2 从教学计划的制定上反思
教学计划的制定，应本着灵活、有针对性、循序渐进、符合课程实验实训环境条件的原则适时开设课程。就本专业的课程而言，还应本着大小证穿插教学的设计理念来制定教学计划。作为专业教师，我认为有必要改变教学思路，使同学的理论与实际相结合，无缝衔接，让同学由被动学习到主动学习。学期开始，就教学而言，大胆进行理论、现场教学相结合。
4.3 从学生学习的主观能动性上反思
现代职业教育，突出教与学的互动，不仅注重教师引导，更要强化主体学生的自身努力。从历届考证来看，同学们都是被动学习，学点忘点，搞突击补课、死记硬背，为了考证而考证，题型稍有变动就不知所措。因此有必要在学生入学开课之初就相关专业考证的必要性，强化学生专业学习以理解为主，上课认真听讲，课后及时复习，随堂跟进习题集，积极主动给自己列出计划并切实实行。
4.4 加强德育教育，提高学生个人修养
在学好专业知识的同时要加强个人修养，要有团队精神，有责任感，不仅要有坚实的专业知识和良好的个人素质，更要不断地拓宽自己的知识面，一专多能。
检测顶岗实习个人总结篇（11）
2专业人才培养模式内涵
2.1两条主线
两条主线是工程测量技术专业学生的两大就业面，即测绘与国土资源企业和工程建设行业，分别对应学生的地形图测绘和工程施工测量的专业技能，根据专业技能的相对独立性，将理论和实践教学划分两个阶段理论教学，两阶段顶岗实训［3］。测绘与国土资源行业主要从事大比例尺地形图测绘、土地调查、地籍与房产测量等领域；工程建设行业主要包括工程勘测设计、施工和竣工运营阶段的测量需求。两大就业面决定了毕业生应具有地形图测绘和工程施工测设的两大主要专业技能。两阶段顶岗分别在教学周期中第三学期和第六学期安排。在“两条主线、项目融合”的专业人才培养模式中，第一阶段为第一、二学期。此阶段主要是以地形图测绘为主线，进行工程测量技术专业基础理论的学习和基本技能的训练，突出测量仪器的使用和测绘技能的培养。采用学校为主体，企业辅助，将地形图测绘分解成若干单项任务，聘请企业技术能手专项辅导，学校教师讲解分析二者相结合的教学模式，强化学生地形图测绘的实践锻炼和专业思想的建立。该阶段学生实践技能训练采用将测绘生产项目引入校园的“仿真”实训和课间实习。第二阶段为第三学期。此阶段是地形图测绘顶岗实训［4］。顶岗实习最主要的特点是以企业为主，学校为辅。以测绘企业实际生产项目或学院勘测设计企业承揽项目为载体，通过行业专家、企业骨干、技术能手的现场指导，学校专业教师现场管理参与，学生深入生产项目一线承担实际工作任务，使学生积累地形图测绘等实际工作岗位的生产经验，提高专业技能，深化对理论知识的理解。第三阶段为第四、五学期。此阶段以工程施工测量为主线，进行道路桥梁、铁道、水利和工民建等专业领域的测量理论的学习和技能的训练，突出工程建设勘测设计、施工和运营管理各阶段测量技能的培养。第四阶段为第六学期。此阶段是工程施工测量顶岗实训。该阶段以交通、铁路、水利等工程建设单位承揽项目为载体。通过学生参与工程施工建设项目不同生产阶段的实际测量工作，积累专业测量工作生产经验，强化专业技能，加强对测量生产项目的管理运作能力［5］。
2.2项目融合
项目融合主要体现在教学内容的安排，实训项目的选择和顶岗实训的要求。理论和实践教学项目化、任务化——根据不同测绘项目所需的知识、技能和态度要求，建立项目课程，根据“项目咨询、决策、计划、实施、检查与评价”等实施过程进行教学。学校与企业共同合作，将项目实施过程分解成若干具体实际生产任务进行实践教学，专任教师负责现场指导，企业兼职教师负责质量检查，采用任务驱动教学法，学生自主完成学习。实训项目生产化、标准化——专业核心课程实训项目的设置，按照企业生产工作流程、技术标准要求进行。学校与企业合作开展实训项目，组织学生参与企业生产，承担完成某项生产任务。实训项目中技能训练严格依据职业资格证书等级要求和行业规范要求，即工程测量员职业所需职业技能和工程建设各个阶段测量规范为训练标准，培训学生技能。顶岗实习岗位化、责任化——学生以技术员的角色参加企业工程建设中的测量工作或校企合作的生产项目。以“测量工作岗位职责”为要求，通过顶岗实训，熟悉工作内容和流程，认识企业现代化管理制度和模式，满足用人单位“岗位”要求，实现与企业“零距离”的对接。学生在测量工作中承担相应的责任与义务，生产产品应达到企业、行业的质量要求。
