兴趣培训心得体会大全11篇

兴趣培训心得体会篇（1）

网球运动属于竞技性运动，不H需要充沛的体力、过硬的技术水平以及良好的心理素质，而且需要运动员超强的思维能力、应变能力等。当前对我国的儿童进行网球训练，一方面是为了培养儿童的身体素质，另一方面是为了培养儿童对于网球的兴趣，以便能够为我国的网球事业储备后续力量。儿童在身体上处于生长的关键阶段，在心理上也处于关键时期，其对各种事物充满了好奇心。但是他们的心理又不成熟，对待事物缺乏持久性，因而，对儿童进行网球训练关键在于培养儿童兴趣，而对儿童兴趣的培养关键在于要结合儿童身心的特点，因材施教。

一、儿童网球训练中兴趣爱好培养的意义

当前，我国经济发展突飞猛进，综合国力也不断提升，而经济、综合国力的不断提升都需要人才作为支柱。少年儿童是我国社会主义事业未来的建设者与接班人，更是我国未来发展的希望。因而，少年儿童能否成为高素质的人才关乎着我国的未来发展。我国对于少年儿童提出了德、智、体等全面发展的要求，因此，体育的发展也成了儿童素质教育的一个重要方面。儿童参与体育活动不仅仅是为了锻炼身体，更是为了培养其生理、心理的素质。我国的儿童网球训练起步较晚，各个地区发展也有所不同，发达城市发展得更好一些。随着近些年我国网球事业的不断发展，儿童网球运动在我国也已渐渐普及。在网球训练当中培养儿童的兴趣，能够让刚刚参与网球训练的儿童获得启蒙，积极地参与到网球训练当中来，培养其强健的体魄、健康的心理，锻炼其身心素质，提高其面对挫折的能力。在网球训练当中，培养儿童的兴趣爱好是极为必要的，兴趣的养成能够激发儿童对网球事业的热爱，帮助并促进其积极参与到网球运动中来，使他们养成良好的运动习惯，从而能够经常参加体育锻炼，并将体育锻炼终身化，给自己带来健康的体魄，使自己身心愉悦，终身受益。

二、儿童网球训练中兴趣爱好培养的策略

（一）循序渐进地进行训练

儿童的心理特点是，对很多事物都充满了好奇心，但是耐心有限，不能够长时间专注于一件事情当中，因而对儿童进行网球训练时要坚持循序渐进的原则，在运动的力度、强度方面都要慢慢的增加，同时还要顾及到儿童的身体特点，不能超过儿童所能承受的强度，否则会对儿童生理方面造成损害，要坚持适度的原则。在能够给儿童一定程度的刺激与激励下，慢慢的过渡，适当地增加训练，让儿童能够先参与到网球运动当中，充分感受到网球带给其的乐趣，并逐渐对网球产生兴趣。

（二）有预见性的训练设计

在对儿童进行网球训练的时候，要始终保持一定的预见性，教练员要始终清楚地了解每一个参与网球训练的儿童的训练情况，帮助其制定相应的训练计划，有准备地进行每一个阶段的训练。让每一个阶段的训练都是为了一个阶段做准备，从而让儿童在训练时有一定的目标性，在完成每一个目标时都能充满自信，逐步帮助儿童树立信心，儿童在进行训练的时候自然而然就会产生兴趣。这样，儿童不仅能够对自己充满信心，积极主动地面对下一个任务，还能激发儿童对于网球持续性的兴趣与爱好，让他们能够愿意接受网球训练当中的任务，不断深入地进行网球训练。

（三）在训练当中穿插游戏

由于儿童身心都不够成熟，其在训练时，一方面注意力不能长时间集中在一件事上面，另一方面自觉性与自控能力也不强，因而在进行网球训练的时候，教练员应该充分掌握儿童的身心特点，在训练的同时穿插各种游戏，比如在进行补发训练的时候，让儿童加入挥拍的动作，一方面能让这项活动不枯燥，另一方面能让儿童感受到不同的形式，充分提高他们的兴趣，使其积极地参与到游戏当中来，增进其与其他学员之间的竞争性，从而激发其好胜心理。

参考文献：

[1]袁朝晖，韦海琼. 少年儿童网球启蒙

训练中兴趣培养的影响因素[J]. 武汉体育学院学报，2011，01：97-100.

[2]韦海琼. 少年儿童（5-16岁）网球

运动启蒙训练中网球兴趣的培养[D].广西师范大学，2009.

兴趣培训心得体会篇（2）

英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。对不遵守纪律的学生，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导并热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

二、运用电教手段，激发兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。

三、利用竞争比赛，培养兴趣

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一朵优胜小红花、一句“excellent”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”，允许学生回去再重写，这次可以不算数，到最后还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。

四、创设表现空间，拓展兴趣

愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。

五、利用课外活动，延伸兴趣

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

总之，英语本来就是一门有趣的学科。我们对于每种类型的课，也需要仔细去体悟，只有方法得当，才可能有较大的突破。比如阅读课，要敢于放手让学生自己去思考，去发现问题解决问题，而不能一味地讲解句子和知识点，而是学会让学生带着问题进行快速阅读，真正培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的阅读能力，这种课型处理好了，我想学生对于其他阅读篇的能力也一定会有较大幅度的提高。对于课堂评价，不能仅限于完成教学目标了，而应该力争做到每次都要自我评价一下，看看哪些方面做到了，哪些方面还需要改进，经过认真细致的反思之后，课堂面貌会改观的。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

这些就是我在这次远程培训中总结出的心得体会，通过不断的学习与交流，我感觉到了思想和认识又得到了进一步的升华。

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兴趣培训心得体会篇（3）

近些年来随着我国体育事业的快速发展，人们对足球的关注程度越来越高。在素质教育不断推进的背景下，少年足球训练也日益成为中小学教学的一个重要问题。高水平的少年足球训练对于提升中小学生自身素质，为社会提供专业的足球人才具有重要意义。

一、鹏城希望学校的少年足球训练

我校高度重视少年足球训练，每年都要开展校园杯足球赛。近些年来我们针对学校学生自身的特点展开针对性训练。鹏城希望学校是一所九年一贯制学校，学校的中小学足球队一直由我带，作为一名体育教师，在长年体育教学中对于少年足球训练具有深切体会。

近些年来在校领导的大力支持下，我校的少年足球训练取得了明显成绩。在省州的各项比赛中获得了非常好的成绩和名次。在2002年西南片区U―15足球赛第四名，2004年带队参加“红蜻蜓”杯全国希望工程运动会，获足球赛区优胜奖、2008年贵州省中学生“三好杯”足球赛第二名、2011年带队获贵州省黔南州第二届运动会第二名、2011年7月带领希望工程足球队到瑞典参加世界“哥德堡”杯足球赛、2013年获第三届贵州省黔南州获足球赛第一名。以上这些成绩的获得离不开大家的勤劳努力。

二、兴趣培养的重要性

在长期足球训练中我深切地体会到了兴趣培养对于学生的重要，在平常教学和训练过程中我经常会根据学生自身的特点来培养他们对足球的兴趣。以上这些成绩的获得，在很大程度上就是因为小学生和足球队队员对足球有着浓厚的兴趣，只有具有浓厚地兴趣，才能坚持地了枯燥乏味且充满艰辛的训练。在少年足球训练中的足球培养，无论是对学生自身，对于学校还是整个社会都是有重要意义的，我们应该高度重视兴趣培养的重要性。

（一）兴趣培养是少年足球训练的重要目标。在实际教学过程中我们经常会发现一些孩子对足球非常热爱，甚至会出现迷恋足球的现象，于是有人就开始用比较成人化的训练方式来训练这些孩子试图把他们培养成足球天才，其实这样一种训练方式是违背了足球发展规律的。少年足球训练与普通成人足球训练是有明显区别的，少年足球训练更应该重视兴趣的培养。培养学生足够的兴趣是少年足球训练的重要目标。在这一阶段主要就是培养孩子的球感、球性以及简单的技术。最重要的还是兴趣培养。在实际教学中发现许多人老师拼命地在教授孩子们足球技能，这实际上是没有明确少年足球训练的重点，这种是一种本末倒置的训练方式，训练效果也不会理想。着重培养学生的足球兴趣，有助于实现有效训练。这是在长期训练中得出的基本经验。

（二）兴趣培养是提升学生综合素质的重要途径。当前随着教育体制改革的不断深入，素质教育成为当今中小学教学的主流，全面提升学生的综合素质也就成为了中小学的教学目标。兴趣培养的最终目的是要为了提升学生综合素质这个教学目的服务的。在实际训练过程中培养学生对足球的兴趣，通过专业性地足球训练有助提升学生的综合素质。足球是一项专业性的体育运动，足球运动对于学生的体力，脑力以及协作能力都有一定的要求。一旦培养起学生对足球的兴趣，让他们积极参与到足球训练中来，通过专业性地训练就能够有效提升学生的体力，脑力，学生团队协作能力也将在无形中得到提高。这一点是需要我们充分注意的一点。

（三）兴趣培养有助于培养专业地足球人才。国家足球事业的发展离不开专业地足球人才，我国足球要想在世界占有一席之地，就必须要具有一大批具有专业技能的足球人才。可是当前我国还严重缺乏专业地足球人才，足球人才的培养日益成为一个重要问题摆在人们面前。对于中小学生而言，他们对足球的兴趣是培养专业足球人才的重要机遇。在平常训练中着重孩子们足球兴趣的培养，能够增强足球对他们的吸引力，这也在无形中增加了培养专业地足球人才的机遇。专业足球人才的培养是一个概率事件，在少年足球训练中开展有针对性地训练则能够增大这种概率。由此可见，兴趣培养对于我国足球事业的发展具有重要意义。

三、如何培养孩子们的足球兴趣

兴趣培养在少年足球训练中占据着重要位置，在今后训练过程中要想提升学生的足球兴趣，根据自身经验，我认为可从以下几个方面来做：

（一）可以把足球游戏应用到少年儿童的足球训练中。

喜欢玩是孩子的天性，游戏是有趣的玩耍一类的事情，正如“爱因斯坦在中学时成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大的兴趣”。同样教师也可以通过组织趣味性很强的足球游戏活动，或者把足球的基本技术贯穿到少儿最喜欢的游戏中，来达到我们培养少儿足球兴趣的目的。使他们在乐趣无穷的活动中掌握足球运动的技能。

（二）在实际训练过程中要多鼓励，少批评。

多给孩子鼓励，少进行批评，看到孩子的一点儿进步，要大加赞赏“最大的敌人不是别人，是自己，超过自己就是最大的胜利。”这种做法大大激起孩子的自信心。只要教育引导得法，他们就会振作精神奋力一搏。对于那些进步慢的孩子，要热情地帮助他们，让他们感受到自己是在进步着的。

（三）组织竞赛活动

竞赛是一种通过比赛项目活动来获取胜利自我实现自我展示的方式。而少儿往往有一种争强好胜的习惯，常常为一件小事整个死去活来的，正是我们足球竞赛活动称赞的精神。这就为我们培养少儿足球兴趣，创造了新的切入点。在一节体育课中，新授内容以少为好，即减少学生对联系内容的记忆理解过程，增加一些有娱乐性和竞争性的练习时间，进行一些足球项目游戏，如滚动足球、转身追球、夹球跳、足球体操、看谁投的准、用脚柔球、额球比赛等，或者举行“三人制”、“四人制”、“五人制”等小场比赛，使学生在新奇的感受中增舔自己的亲身体验。有效地激发学生对足球的兴趣。

兴趣培养是一件大事，做好孩子们的兴趣培养工作对于少年足球训练有重要意义。今后应该高度重视兴趣培养，结合学生自身特点来进行专业性地兴趣培养，从而有效提升学生的综合素质。

参考文献：

兴趣培训心得体会篇（4）

1营造良好的运动氛围，培养学生的田径兴趣，促进教学改革的发展

在教学中，教师要认识到学生是学习的主人，学生田径运动学习的好与坏，与学生学习的积极性和主动性密切相关，只有教师彻底摒弃传统的教学认识，能够与学生建立和谐的师生关系，营造出良好的运动氛围，消除学生在运动过程中的紧张情绪，才能调动学生的学习内动力，培养学生对田径运动的兴趣。要营造良好的运动氛围，作为教师就要能够与学生交朋友，教师要放下架子，平等对待学生，另外，教师要重视良好运动氛围的营造，通过多种手段，活跃教学气氛。比如，教师在运动项目开始之前，可以为学生讲解田径运动对于学生身心发展的重要性，教师可以为学生介绍一些中外田径运动杰出运动员，讲他们不屈的奋斗历史，以杰出人物引领学生，以运动员的奋斗故事感染学生，这样，对于消除学生的运动压力，提高学生的田径运动的积极性具有积极地意义。良好的运动氛围，是培养学生田径兴趣的重要保证，是提高教学质量的重要环境，作为教师努力为学生营造良好的运动氛围，这是促进体育课程教学改革有效发展的重要举措。

2教学注重趣味性，培养学生的田径兴趣，促进教学改革的发展

田径运动的教学内容较为枯燥，学生参与学习的积极性不强，很多学生都是能避开田径训练就避开，这与教学内容的枯燥性有很大的关系。作为教师，虽然不能改变课程训练的基本内容，但根据课程内容进行教学方式方法的创新，以趣味性为依托进行教学内容的创新，可以极大地提高学生的训练热情。这也是新课程教学有效发展的重要保证。创新教学，离不开教师的的努力付出，教师要根据教学目标要求，根据学生的实际情况，结合教学任务进行教学内容的创新训练。比如，在进行短跑教学中，在学生掌握基本动作之后，教师可以通过多种方式引导学生进行短跑训练，比如，通过直线接力、阻碍绕跑接力等方式创新教学，这种丰富的教学方法对于培养学生的田径兴趣，对于课程改革教学的发展具有积极地意义。

需要注意的是，要提高教学的趣味性，作为教师就必须根据学生的身体特点，心理特点进行教学活动，对于小学生而言，他们领悟理解模仿能力都较差，在田径教学过程中，教师不能对学生有过高的要求，学生能够掌握粗略的基本动作要求就可以了，如果教师过分要求学生动作的规范性，过多地干预学生做动作，学生就会感到田径运动学起来很难，自然学习兴趣很难得到培养，没有兴趣，学习效果的提升也是不可能的。

3田径教学要重视劳逸结合，培养学生的运动兴趣，促进教学改革的发展

对小学生而言，他们的身体心智发展尚未成熟，作为教师在田径运动教学过程中，就要根据学生的年龄不同，科学设置运动量，重视劳逸结合，以培养学生的运动兴趣。如果在训练过程中，教师为了赶教学进度，为学生安排过多的训练任务，就会使学生感到身心疲惫，甚至对学生身体造成损害，这对培养学生的田径运动兴趣极为不利。

比如，在跳高运动中，学生训练一段时间之后，教师就得要求学生停下来，进行休息，在休息之后，可以为学生提供一些橡皮筋引导学生进行游戏活动，这对于缓解学生的精神压力，对于学生快速恢复体力，对于提高学生的运动兴趣都具有很多的促进作用。在教学中，只有重视劳逸结合，不断为学生提供放松自我的机会，才能增强学生的运动热情，促进学生身心健康发展。

4引入生活器材，培养学生运动兴趣，促进教学改革的发展

兴趣培训心得体会篇（5）

关键词 少儿足球 教学训练 兴趣培养

一、兴趣培养对少儿足球教学训练的重要性

少儿足球训练是一个长期的、艰苦的过程，兴趣的培养要贯穿整个训练过程。足球本身是快乐的、活泼的，如果教师或教练员在培养孩子的过程中忽视了对其兴趣的培养，那么就会直接或间接地使他们失去对足球运动的兴趣，从而无法激发他们的潜能。所以说兴趣培养是少儿参加足球训练的首要任务，也是孩子们可持续发展的基础。

二、少儿足球运动中兴趣的形成与发展

少儿最初参与足球训练，完全是为了寻找乐趣，满足快乐的欲望。但随着年龄的增长、自身足球水平的不断提高、对足球理解的深刻、心智的逐渐成熟，他们对参与足球运动所应具备的自身素质以及足球训练的目的、任务和最终结果有了一定的认识，从而产生了一定的兴趣，甚至是更高挑战的兴趣。足球训练是一个长期、反复、艰苦的过程，孩子们意志力不够坚定，所以对足球产生兴趣以后对其的保持和发展至关重要。只有让孩子们发自内心的对足球产生一种热爱、一种情感，才能始终保持其对足球的热情和激情，才能够在训练中积极主动的练习，克服各种困难和挫折，最终实现训练目标。

三、培养少儿足球运动兴趣应遵循的原则

（一）符合少儿运动的身心特点

少儿好奇心很强，富于模仿，具有好动的天性。对体育活动有广泛的兴趣。他们的兴趣不稳定，产生的快，消失的也快。这是因为少儿神经活动过程不稳定，兴奋过程占优势而抑制过程较弱，兴奋和抑制过程在皮质容易扩散，注意力不易集中。研究表明，低年龄的学生多会选择游戏、跑步等简单、富有趣味性的活动；随着年龄的增长学生更趋向于选择球类等有一定技术、技巧的动作项目。他们容易对单调枯燥的活动产生厌烦情绪。因此，适合少儿的各种游戏或竞赛活动，往往能激发他们的活动兴趣和乐趣，吸引他们更多的参与体育活动。

（二）符合足球运动自身特点

足球是一项以脚支配球为主，以把球攻入对方球门为目标，两队围绕球进行短兵相接的攻守争夺的比赛或游戏。足球运动是一个全面的身体活动，它包括各种形式的奔跑、转身、跳跃及种类繁多的技术动作等等。足球运动以强烈竞争性及无穷的乐趣，引诱着广大的少年儿童。足球是为了培养高素质的公民，不单是为了培养球星。所以我们不仅要让孩子们学会踢球，更重要的是让他们在参与足球活动的过程中，学会团结，学会成长，学会如何面对胜负。所以教师或教练员要根据足球运动自身特点，在培养孩子们足球兴趣的时候，应该给他们最大的空间，让他们可以按照自己的思维方式和决策去踢球，充分给他们发挥自身想象力和创造力的空间，充分调动孩子们的学习兴趣。

四、少儿足球教学训练中兴趣培养的有效途径

（一）改革教学训练的组织形式与方法，调动学生的足球兴趣

改进教学训练的组织形式与方法是提高少儿足球兴趣的重要途径。根据足球运动特点和少儿的具体情况，灵活地进行分组，选择丰富多样的练习方法，能使他们保持较高的兴奋性，提高练习兴趣。例如，在准备活动中，多设计一些结合球的练习形式，既能达到热身的目的，又能提高足球兴趣。

（二）巧妙设计各种足球游戏和比赛，培养学生的足球兴趣

足球游戏和比赛是提高少儿足球兴趣的重要手段，在足球教学训练加入游戏或比赛可以使教学训练更加富有趣味性，能够吸引少儿的注意力与学习动机的指向性，从而使他们学到了足球基本理论知识与技能的同时，又愉悦了身心。在足球游戏或比赛的选取上应精心加以选择与设计，注意所选取的游戏或比赛要与学习内容相一致，这样就提高了足球游戏或比赛的针对性与实效性。在足球游戏或比赛中应注意使双方实力均衡，实力相差太悬殊会使实力弱的一方产生懈怠情绪，不利于少儿足球兴趣的培养。

（三）通过适宜的表扬和鼓励，强化学生的足球兴趣

在足球教学训练中培养兴趣的最好的方法之一就是适宜表扬的和鼓励。例如：一些鼓励的语言、动作和表情等等，在游戏或比赛中对少他们大声喊出：“漂亮”“好球”“好样的”等肯定的话语或是对他们竖起大拇指、头部等动作都是表示对他们的肯定。少儿从中得到了肯定，对接下来的练习就会产生更加浓厚的兴趣。教师或教练员要善于运用表扬的手段，发现少儿的闪光点和肯定他们的成绩与进步。少用正面批评，更不要讽刺挖苦，以免挫伤他们的学习兴趣与积极性。在教学或训练结束时要尽量给予每个人适宜的表扬和鼓励。

五、小结

少儿足球兴趣的培养是一项长期而艰巨的工程。少儿学习足球应该从兴趣培养开始，教师和教练员要不断提高自身素质，根据少儿身心特点和足球运动的特点，采用各种有效的方法促进少儿足球兴趣的形成与发展。

参考文献：

兴趣培训心得体会篇（6）

羽毛球是一项灵活、多变、速度可快可慢、隔网对抗类项群，是奥运会的正式比赛项目，也是老少皆宜、易于掌握的大众体育项目。近年来，随着经济实力的不断增强，中小学相继建起了羽毛球专用的室内运动馆，这为中小学开展羽毛球运动提供了重要的物质基础，也为青少年羽毛球运动的发展和提升画上了重重的一笔。但在小学羽毛球教学训练中时常出现学生厌学，无法坚持自觉主动参与羽毛球训练活动，甚至失去对羽毛球的兴趣。因此，在小学生羽毛球教学训练中，兴趣培养应成为教学工作的重要组成部分之一。学校在解决硬件设施问题的同时，还应根据学生的实际情况制订教学训练计划，注重培养学生的运动兴趣，为终身体育打下坚实的基础。

一、目前小学羽毛球训练的状况

小学生作为一个初级接触羽毛球项目的群体，对于羽毛球的认识是零基础，而对于小学生羽毛球教学训练的开展，却存在许多问题。而当前的很多羽毛球教学训练中，常常会忽视学生的兴趣，只是一味地强调动作的训练，只想快点出成绩，形式过于死板，缺乏新颖性和生动性，不容易提高小学生学习的兴趣，从而会导致小学生逐渐无法接受这种枯燥乏味的教学训练方法，甚至产生放弃参与羽毛球运动训练的念头。所以，我们在羽毛球教学训练中，不仅要学习基本动作的练习，还要设计一些新颖有趣的环节和一些趣味性的练习来提高小学生对羽毛球运动的积极性，让学生在轻松愉快的环境中训练，并增加他们对羽毛球的喜爱和成为他们生活中的一部分。

二、兴趣在羽毛球教学训练中的作用

一个七、八岁的小学生从没看过羽毛球运动技术，不可能很快对羽毛球运动产生极大的兴趣，此时如果对他们进行较单调的基本功的教学、训练，就会影响教学、训练进度和效果。反之对羽毛球运动持有浓厚兴趣的小学生而言，他们对教学、训练过程中可引起持久而集中的注意，保持清晰的感知，产生愉快的情感体验，从而可提高教学、训练质量。

1.兴趣在小学生羽毛球训练过程中的作用极其重要，如果一个学生连兴趣都没有，那他们就很难坚持下去。小学生对羽毛球训练产生的兴趣，它是教学训练中重要的推动力量，是他们主动获取运动技能，敢于拼搏的心理前提，使小学生得学之乐，耐学之苦。

2.兴趣的产生，能促使学生进一步积极地去学习，并坚持下去，同时我们的训练目标也会由于学生的积极配合而顺利地完成。小学生羽毛球训练的过程需要一个漫长的过程，如果学生在这个过程中对训练失去兴趣，他们就会找出各种理由拒绝训练，甚至出现放弃参与体育活动，其原因在于学生对这一事物失去了兴趣。因此我们要利用学生的心理特点来进行训练。

3.兴趣可以使运动员大脑皮层的兴奋刺激强度、持续时间得以提高，这种提高可以使小学生在羽毛球的教学训练中保持持久的集中注意。如果小学生能在持续兴奋的状态下进行训练，不仅能迅速提高运动技能，同时对运动员心理的承受能力和意志品质的培养有很大益处。

4.兴趣对小学生羽毛球能力的发展有着不可替代的作用。一开始他们的兴趣爱好最初只限于生理上和心理上的满足和需求，随着兴趣发展的不断深入，其个体需求向更深层次需求发展，小学生在教学训练过程中目标更明确，行动更专注，参与训练活动的自觉性和积极性更为高涨。因此，兴趣所产生的这些因素使小学生在大运动量、大强度的训练中积极克服生理上的困难，同时对心理品质的良好发展有着不可替代的作用。

三、激发小学生羽毛球训练兴趣的方法

对于小学生来说，羽毛球的训练对他们来说是一个从零开始的起点，羽毛球训练从开始到结束的整个过程，并不是一件容易的事。首先是球性的掌握，就需要花上数节课的时间，他们要不停地颠球、捡球、正反手颠球等来练习球性。另外，对于每个羽毛球技术的掌握，如发高远球、击打高远球、杀球等技术要领的掌握，这些技术的掌握必须反复地训练，由开始的徒手练习到接触球的练习。最后同伴之间的练习，这一系列过程都有可能引起学生觉得非常的枯燥乏味，从而会产生退出羽毛球训练的念头。所以，我们要抓住学生的心理特点，让学生在训练的过程中找到他们感兴趣的点，让他们对羽毛球的训练内容产生浓厚的兴趣。

1.游戏法。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是提高教学效益的关键。对于小学生来说，他们的特点就是喜欢玩，所以在羽毛球的训练过程中不能一味地只强调动作技术的掌握，而忽视学生本身的心理特点。应该在训练的过程中结合游戏来进行，以此增加学生对羽毛球训练的兴趣。

2.表演法。心理学研究表明，表演能使人产生直接兴趣。小学生的表现欲极强，愿意在大家面前展示自己，教师如能抓住这一心理特点在训练的过程中，根据每个学生的特点，让他们表现一下他们学得最好的动作展示给自己的同伴看，以增加他们的表现欲和自信。

3.竞赛法。当小学生训练到一定的程度时，就不应再继续训练技术，而是要尝试让学生进行一下比赛，给他们体验一下比赛的过程，同时满足一下他们对自己技术的肯定。其实在每学一个技术动作时，就应该对学生进行考核，以此来激发学生的学习兴趣。

4.评分法。学生对于分数的肯定，他们是极感兴趣的，一个技术能得到多少分，由老师来进行判定，如和老师击打高远球，有三次机会，能连续击打15个则及格，20个以上就过关。这样学生就会冲着合格和过关这个标准积极和老师对打，从而增强他们的自信心。

5.运用多媒体进行教学。技术训练是平时训练的重点内容之一，我们在训练的同时不能局限于教练员的教学，还应该开阔视野，多学习，多观摩。比如，可以将发球、击球和步法等大类中精选出具有代表性的技术动作，如发高远球和网前球、击高远球和扣杀球、上网和后退步法等。然后将国内外优秀运动员的相关技术动作制成多媒体课件，让运动员反复观看，加上教练员的详细讲解示范，使我们的技术教学训练达到起点高、起步快，事半功倍的训练效果。

四、小结

1.兴趣是学生学习的动力，在羽毛球训练学习中，兴趣会推动他们进一步并持之以恒地进行学习训练。教学训练中增加教学比赛，可以活跃训练气氛，激发小学生训练的积极性，给小学生充分发挥个性优势的空间。

2.兴趣是运动员事业成功的起点，是获取知识、运动技能和达到心理最高境界的重要推动力量。兴趣培养要融于教学训练的始终。兴趣培养的内容要符合小学生的生理特点和心理特点。

3.对小学生羽毛球兴趣的培养随年龄的不同阶段，培养内容上应有所区别，必须根据儿童和少年时期的生理、解剖、心理特点进行培养，同时结合羽毛球技战术特点有目的性地进行针对性培养。

4.逐步提高教练员的文化水平、文化底蕴，加大教练员对学生的素质训练，充分发挥教练员在教学训练中的领导作用。

兴趣培训心得体会篇（7）

近几年来，我校足球训练方面取得了不错的成绩，但是足球训练毕竟是选拔高年级段少数学生参加的课外业余训练，而且足球训练中过于强调足球的正规化技术、战术训练，让学生必须按照教练员的主观意志进行机械化训练，忽略了学生的心理感受，使他们直接或间接地丧失了对足球学习的兴趣，根本无法开发他们的潜能，更不适合农村小学体育课堂中的足球教学，更与我省提出的“足球成为必修课程后，意味着每个孩子都要学踢足球”的设想不相符。

如何使小学生对足球产生浓厚兴趣呢？这个问题就非常现实而迫切地摆在了体育教学工作者面前。笔者结合教学实践，作出原因分析，并提出对策。

1.影响高段学生足球学习兴趣的因素调查

小学高段学生学习兴趣的培养和维护，在学生小学足球学习中的作用极其重要。但是在他们学习和训练的过程中遇到了很多消极阻碍的因素，压抑了学生参加足球运动的内动力，久而久之学生产生消极心理，失去学习足球的兴趣。

足球兴趣调查表

从调查表可以看出，影响学生对参加足球学习和训练的兴趣有：（1）学生自身的一些不正确认识；（2）传统的单一枯燥的教学方式；（3）家长和主课老师担心影响学习而持的反对态度；（4）担心足球运动的危险性（女生居多）。

2.培养和激发学生对足球兴趣的方法和途径

2.1运用多媒体手段，激发学生的直观兴趣。

小学高段学生已经有了一定的欣赏水平，足球欣赏课是指通过对足球运动项目的介绍和精彩比赛片断的欣赏和了解，如世界杯、中国甲A联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，介绍世界著名足球运动员训练故事及风采。其不仅是激发学生对足球运动兴趣的催化剂，而且能提高学生的欣赏水平和锻炼欲望，让他们在听和看的过程中了解足球运动带来的快乐及对人的发展和影响。直观效应能激发学生的内心情感共鸣，不但可以让他们感受赛场的激烈气氛，模仿球星踢球的动作，而且可以让他们体会运动员团结协作、努力拼搏的运动精神，使他们充分认识和了解足球，增强参加足球训练的自觉性，激发对足球的热情。引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣。让师生从思想上共识，行动上主动，逐步达到对足球运动喜爱。

2.2处理好主导与主体的关系，增强学生热爱足球的信心。

在体育教学中，教师是课堂的主导，在培养球员足球技术和意识中至关重要，有不可替代的作用，因此教师要时时处处严格要求自己，成为学生效仿的榜样。

足球的射门、头球、颠球、运球、过人等动作都有很高的欣赏价值，教师适时优美规范的示范，生动讲解都会让学生看得心花怒放，非常佩服，并能收到很好的效果。

每一个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且能激励那些自信心不足的学生。课堂中教师要认真观察，一旦学生有了点滴进步，就要给予表扬和鼓励，使他们有足够的信心，同时在课上多给学生表现和发挥的机会。例如：在教学中某生传球技术很好，教师可让他多做示范，让他带领同学练习，给他充分展示自我的机会，这样不仅能培养学生能力，而且能增强其他学生的自信心。

2.3利用分层分组教学，增加学生体验成功的乐趣。

由于学生个体的差异，特别是男女的先天差异，那么他们对获取成功的机会有较大差别。针对这种情况，我采用分层分组的教学方法有：（1）按运动能力分组；（2）按性别分组；（3）按年龄分组；（4）自由组合。

例如：在足球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生的失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛；在技术教学展示中，采用了自由组合的方式，使不同学生都有获得成功的机会。

2.4教学手段和方法的创新，调动学练足球的情趣。

“良好的开端是成功的一半”。教师不但要提出可供学生思考的问题，更要在每节课的开始创设悬念情境，精心设计教学，千方百计地激发学生学习和训练的直接兴趣十分必要。具体方法如下：

2.4.1练习手段多样化

例如将足球运动所需要的各种素质练习：单脚起跳，双脚起跳，跨步跳及各种变方向跳编成一些小套路，结合跳橡皮筋让学生进行练习，同时编些球操既可达到练习目的，又可使学生兴趣盎然。

2.4.2练习手段游戏化

实践证明在足球技术技能教学中，经常运用一些足球小游戏不仅能有效地调动学生学习情绪，提高学习的积极性，而且可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的兴奋度，有助于学生掌握各种运动技能。例如：“抢圈游戏”、“躲闪追逐”、“爱劳动的蚂蚁”、“运球接力赛”、“抢纸球”、“带球绕竿跑”、“射门晋级赛”等游戏把足球的基本技术游戏化，学生在情趣盎然的游戏中增长足球技术，大大激发对足球的兴趣。

2.5建立良好的竞赛机制，增强学生的意志品质。

在足球教学中，学生最喜爱的踢球形式是对抗比赛，要充分运用这些积极因素，提高和保持学生的学习兴趣。让学生在比赛过程中享受运动带来的成功的喜悦或失败的遗憾等情绪体验，并在这些情绪体验中不断激发高段学生刻苦练习、勇争第一。因此，建立良好的竞赛机制，不仅能提高广大青少年的技战术水平，还能在足球比赛中培养学生公平竞争、顽强拼搏、永不放弃、团结协作的意志品质。开展校园内或校外间的交流比赛，促进学校班级与班级、队员与队员间的交流，通过技战术水平的交流带动更多参与足球运动项目的训练积极性。

总之，要想实现农村校园内每个孩子都要学踢足球的愿望，只有从小学高段学生对足球的兴趣培养抓起，才能激发他们对足球的兴趣，增强学生的足球信心，让学生从内心热爱足球，达到热爱足球、喜欢足球，因此教师在实际课堂教学中应采用丰富有趣的教学手段和形式多样的教学方法吸引学生，应该了解学生各种具体情况，根据学生的反应灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住小学生的心理特征，全面激发小学生学习足球的兴趣。还应注意多加强足球活动中的安全教育和保护，尽量避免伤害事故发生，同时做好家长工作，取得家长和老师的配合。

参考文献：

[1]陈香军，张慧芳.在足球教学中如何培养少年儿童的学习兴趣[J].西北成人教育学报，2004.3.

[2]赵杰.足球游戏对小学生体育兴趣的影响[J].辽宁师范大学学报，2011.1.

兴趣培训心得体会篇（8）

1.在情景学习中提高学生体育兴趣

情景教学能把学生带到特定的活动环境，使学生人景动情、明理知味，产生优势兴奋中心，获得有意注意，调动学生学习、锻炼的积极性，提高体育课堂教学的质量与效果。为练学生背跃式跳高的挺腹动作，我创设了“蚂蚁搬家”故事情景，配以欢快的音乐，按“小蚂蚁造房——小蚂蚁搬粮——小蚂蚁过河”的过程开展教学。当学生被这个情景吸引后，兴奋喜悦的情绪就笼罩全部身心，主动地参与到教学中，我让学生双手头后撑住垫子，两脚蹬地，双手逐渐移动成“桥”。学生在练习过程中，一心想把桥造得高一些，一而再、再而三地尝试这种动作，练习得非常努力，腹背与腰腹肌肉得到锻炼，身体的协调性、灵活性提高了，挺腹动作就简单解决了。

2.在成功体验中提高学生体育兴趣

小学生自信心强、表现欲高，总希望自己的行为得到他人认可。教师应让每位学生拥有成功体验，让他们对活动更感兴趣。在训练铁饼时我有意降低难度，使每个队员都达到我设置的目标，得到我送出的小礼物。然后，我提出更高要求，尝到成功甜头的学生练习积极性就空前高涨，相互间不断讨论如何才能投得更远、更准，通过这种尝试，很好地引导了学生注重自己的练习质量，更学会了合作交流、自主探究。

3.在快乐理念中提高学生体育兴趣

新课标下体育注重“健康第一”“快乐教学”思想，在教学中，教师要更新观念，以全新理念指导教学实践，要以充沛的感情、优美的动作、生动的语言，组织得法的教学感染学生，让学生以愉悦心情参与体育运动。我带的是三年级，许多小朋友胆小，对自己没信心，他们在做后蹬跑、小步跑等时往往身体放不开，草草了事，这时我会热情地招呼他们，和他们一起练习，这样就拉近了学生和我的距离，我成了他们的良师益友。

4.在科学评价中提高学生体育兴趣

多元化教学评价能激发学生学习兴趣，对学生的评价要因人而宜、因事而宜，一味吹捧或贬低，都得不到良好效果。在训练短跑100水时，我记录了学生的原始记录，经过一段时间训练，前后一对此，发现学生是否进步，用发展眼光评价学生，孩子们兴趣提高很快。有时还适当运用激将法，如某些学生训练800米跑步到极点想放弃时，我会在一旁激将：“难道你是一头老牛？老虎生病了吗？”这一“反加油”效果很不错。

5.在学习创新中提高学生体育兴趣

让学生参与场景布置，创新运动器材，也能使情、景、教具生动形象起来，激发他们的学习兴趣。在课堂设计中，教师应充分准备每节课所需的场地器材。把枯燥乏味的训练课改成一节有趣的游戏课，如玩游戏《动物赛跑》，让学生带自己做成的小燕子、小马、老虎等面具参加长跑活动，孩子们就会你追我赶，1500米似乎变成了150米。

通过这些措施，极大地提高了学生参与体育活动的兴趣，从而达到既定教学目标。培养兴趣固然重要，培养学生良好的锻炼习惯更重要。

二、全方位培养学生良好的锻炼习惯

在体育课堂教学中，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康发展有着重要的意义。因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。

1.转变观念，培养学生良好的锻炼习惯

长期以来，体育教师在课堂教学中，主要是让学生通过学习和身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾。其实不然，如果没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，当然也就无法全面提高身体素质。因此，体育教师应转变观念，提高认识，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的锻炼习惯。

2.用科学的方法对学生良好锻炼习惯进行培养

一是培养学生科学地进行身体锻炼，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，成为一种习惯。其中，培养学生科学地进行身体锻炼是基础，只有科学地锻炼身体的习惯，才能称得上良好的锻炼习惯。

（1）指导学生掌握科学锻炼身体的方法。体育教师在课堂教学中，应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。首先，让学生了解人体的结构，各系统器官的功能，身体锻炼的卫生常识，体育动作的规律特点，以及体育锻炼是如何促进人体生理变化。此外体育教师应根据学生不同年龄阶段，运用不同的锻炼手段和方法，引导学生进行科学的身体锻炼。

（2）加强良好锻炼习惯的训练。良好习惯的形成，是意志与毅力的结果，只有经过严格要求，反复训练和努力实践才能形成。因此，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄、心理特征，根据教与学的需要与可能，制定严密的、科学的、切实可行的计划，有的放矢地逐个项目培养和训练。让学生准确掌握动作要领和练习过程，要由易到难，由单项到系统，由部分到整体，坚持不懈，反复训练。教师还应经常督促检查，持之以恒，只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯。

（3）培养训练学生的良好锻炼习惯，必须与培养学生对活动的兴趣、爱好相结合。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。

3.学生形成良好锻炼习惯的两个因素

兴趣培训心得体会篇（9）

中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0142-02

1.中学生对足球运动的兴趣和培养足球运动兴趣的作用

1.1 把足球教学引进课堂，培养学生兴趣。学校比较重视校园足球运动的开发与利用，不管是在中学的体育课教学还是在课外体育活动中，把足球运动引进来，引发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生接受新事物的心理基础，是学生学习一切新知识和技能的动力。只有学生的运动兴趣得到培养了，学生才能够积极参与运动，提高体育课的教学质量。按照学生生长发育的规律，中学时期的运动训练过程中，一方面不能加大负荷训练，而是应当从分利用学生的生长发育和解剖生理以及身体各个系统的不同特点，结合中学生的特点开展各项有趣的校园足球活动。培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。从学生的心理特征来看，中学生对游戏具有浓厚的兴趣。在很多国家，中小学体育教学十分重视"足球游戏"，并把它贯穿和融汇在对学生教学训练中来。在足球教学中，不能过度强调战术上的配合，主要是让学生掌握足球的基础动作，并且通过各种游戏来提高学生的意识。

1.2 体育课足球教学与训练的结合强化中学生足球训练，融足球教学于体育课之中。在活动中我们应当注意三个结合：①必须把足球教学与训练，不仅是培养学生的运动素质和足球体能的过程，也是培养和激发学生勤奋学习，热爱祖国，吃苦耐劳、增强体质、全面发展的过程。在教学中，对学生的思想政治教育非常重要。②必须把足球教育和安全教育和文明教育结合起来。在校园足球教学中，学生往往只注重玩，而忽视竞赛文明和运动安全，这不仅不利于提高运动技能，甚至造成人身伤害。因此，体育教师要要通过制度的落实和训练中正反两方面经验教训，给予循循诱导。使学生在练球过程中学会做人，学会合作。③足球训练与严格要求相结合。学生身体素质与足球技能的培养，离不开严格的要求。一方面训练的老师应具备较强的事业心、责任感，制定周密的符合中学生心理和生理特点的体育课训练计划，并狠抓落实，另一方面要端正学生学习态度，严格按照教学计划进行刻苦训练。这样才能提高学生的足球运动基础。

2.培养中学生足球兴趣方法的探索

2.1 从教学目的出发，激发学生对校园足球的兴趣。体育教师要掌握这些中学生的特点，结合学生的实际情况反复进行学习目的的教育，使学生明确学习踢足球，提高身体素质与将来终身收益的关系。激发学生在掌握科学知识的同时积极参与足球锻炼，为终身体育打下坚实的身体基础。在足球教学中发挥教师的主导作用，调动学生的自主性，体育老师的自主性体现在能不能为学生创造最佳的学习环境，让他们在学会足球动作的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，由"要我学"到"我要学"。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样。这样才能够使教师得心应手，学者心情愉快。

2.2 发挥教师滋生的魅力。教师的示范与语言。小学生很喜欢看老师的的动作，特别是像我们这样的年轻教师，他们会很崇拜，认真专心地去听讲。所以教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可以引起学生对动作的直接兴趣。言传身教，严格要求。中学生模仿能力强，教师在学生的心目中是学习、模仿的直接榜样，因此，教师要做好学生的表率。要身先士卒，言传身教，成为学生的一面镜子。教师应注意以自己饱满的情绪，振奋的精神，良好的个人心理素质，以及对工作的责任心，对足球工作、对学生的情感，克服困难的顽强意志等对学生进行潜移默化的感染、熏陶的教育作用。因而，教师要时时处处要求自己，成为学生仿效的榜样。

2.3 增强学生的自信心。加强与学生的思想沟通，增强学生学习足球的自信心，体育老师要加强和学生的思想沟通，从而增强学生对足球训练的自信心。去深入地发掘他们自身存在的潜力。经过一段时间的训练，兴趣自然而然就提高了。要善于发现和利用学生自身的闪光点。教师要认真观察，一旦学生有了一点点进步，就要给与适当鼓励和表扬，使他们对自己有足够的信心。同时在课上多给学生表现和发挥的机会，一些简单的示范动作可以让学生来示范。多给学生参与的机会，增强自尊与自信。

2.4 利用足球游戏，调动学生的学习兴趣。游戏是激发学生兴趣的最好方法。游戏能让学生一起参与，并在互动中获得喜悦、挑战和满足感。游戏使呆板的教学交际变得有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。防止学生感到枯燥、兴奋性下降，影响了练习效果，将校园足球教学融于游戏之中，来调整练习中产生的抑制心理。如抓乌龟、躲闪追逐、背人踢球等来激发学生的学习兴趣。让学生在情趣盎然的游戏中学习掌握足球技术，提高学生对足球的学习兴趣。

3.有效组织教学比赛，培养学生的兴趣

在平时的足球教学中，大部分学生将学习的兴奋点落在了教学比赛中，基本技术没有练习过关，就成天想着踢比赛，这种情况很常见，学生急于求成，好高骛远。在足球基本技术没有掌握的情况下踢比赛，容易形成错误的动作定型，其实在足球教学中，教师可以利用学生想进行足球比赛的热情，在足球教学比赛的组织形式和方法上进行变化，通过比赛来提高学生的技术。在足球教学中，可以适当地在学生技术达到一定程度后采用教学比赛的方式让学生在比赛中运用和应变技术，如小场地的"三对三"、"四对四"等。但要让学生明白在教学比赛中要运用所学的足球技术，不是一味地乱踢，没有目标。所以在教学比赛前，教师要给学生讲解比赛要求，让学生把所学的技术与技能在比赛中加以运用。如在学习传接球后，就应该在比赛中让学生大胆地进行传接球，让学生在防守中完成动作，这种练习要比单一的传接球要实用得多。为了在比赛中突出课程的重点内容，教师还可以结合技术动作对比赛规则进行改变和拓展，如在学习传接球后，就可以将比赛的规则设置为，每次进攻每名同学都必须触球方能进行射门的比赛；还可以将比赛的胜负判定定位为传接球的次数制，让学生在比赛中多进行传接球。在比赛中，教师要注意观察，学生出现的错误技术动作要及时纠正，引导学生积极参与到比赛中来。

兴趣培训心得体会篇（10）

关键词：原因分析；实训兴趣；学习动机

一、妨碍学生电工实训兴趣发展的原因分析

1.实训课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性

学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而我校电工实训存在过多的重复过程，在第一次安装线路过程中，学生可能感觉到很新鲜、很有趣，但在后期的巩固阶段就没有了先前的兴趣，重复性的安装同一个电路，必然会使学生产生厌恶感，降低学生的兴趣。甚至可能使学生产生抵触心理，干脆就不再安装此线路，这种“填鸭式”教学是为了学生在考工中能取得好成绩，拿到等级证书，但学生的兴趣爱好被这种教学方式完全扼杀了。

2.理论教学与实训教学没有实现有机的结合，中间存在一定的脱节

虽然近年来一再强调重视并加强实训教学改革，在职业教育中实训已经提高到相当重要的地位，职业教育就是以实训为主体，但是，在与理论知识的结合上面做得还不好，教学和实训两大主管部门彼此间没有配合的非常默契。例如，现在参加的实训班级还没有学过电力拖动、电子线路，在实训中理论知识的缺乏必然导致学生没有兴趣，学生想听但是听不懂，长此以往，就失去了学习兴趣。

3.教师重视实训，严格要求学生是非常必要的，但教师的教育、教学思想和策略不当，也是妨碍学生兴趣发展的主要因素

电工实训与电视是密不可分的，在电工实训中必然要和电打交道，过分强调安全用电，会给学生增加心理负担，使不少学生做实训时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。教师在实验中应以身示范，培养学生的自信心和勇于探索的精神，不应人为增添实验的“紧张”气氛。教师在强调安全用电、实验操作规范以后，就应该放手让学生去做，同时加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感。总之，实验教学和其他课堂教学一样，如何从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围，减轻或消除学生实验时的心理障碍，应引起教师的高度重视。

二、激发实训兴趣和学习动机

1.优化技能训练及采用多元化教学

电工实训的中心任务就是培养学生的技能操作与维修能力。在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还要锻炼学生从事维修电工的工作能力。同时，也可增加一些在技巧上的难度，除做好规定实验外，还可增加探索性实验，开放实验室，增加实验考核的权重，设计含有新信息的综合实训等，以多种方式来培养学生的实训兴趣。提高学生的主观能动性，不局限于书本知识，使之在学生竞赛或者今后的工作生涯中占据有利地位，更好地为维修电工这块作出贡献。

2.强化学生基本功，熟练掌握基本技能

维修电工实训是由线路安装、电子线路安装、排除机床故障构成的一个统一体，学生实验能力的大小不仅表现在实验结果的准确率上，而且更多地体现在实训过程中。由于诸多原因，学生在实验中也许没有获得预期的结果，实验不会次次成功，但应引导学生如实分析失败的原因并安排重做，以培养学生实事求是的学习态度。对于电路拖动线路安装与故障排除这两项，要对电路原理非常熟悉，但由于客观原因，部分学生对原理的掌握并不是很好，那么，对这两部分学习有一定难度，对于这个情况，在线路安装过程中，除了原理图，我们还准备了接线图，把电路图的每个元器件触点的数字符号全部在接线图上表示出来，然后相同的数字用线连接起来，这样的话在学生对原理图不够了解的情况下也可以顺利接线，大大提高安装电力拖动线路的积极性，激发学生的学习兴趣。在故障排除中，在对原理熟悉的情况下，准确找到出现故障的点，在接线图上准确找到触点的数字标记，对应找到线路中的故障点，排除故障。在电子线路安装过程中，教师要让学生认识元器件，并学会正确安装元器件。

3.采用多媒体及其他手段激发学生的求知欲

兴趣培训心得体会篇（11）

兴趣是最好的学习方式，没有兴趣学习的学生，任教师怎么教学生也学不好，它是学习的能力的一种升华，如何培养学生的学习兴趣呢？本人将二十几年在教学实践中，谈谈就培养学生的学习兴趣。从小学生的心理研究表明：学生兴趣对学习效果有着不同的影响，一般情况下，学习成绩优异的学生，其学习兴趣范围广，而学习成绩差的学生不是兴趣范围小，而是对学习文化知识不感兴趣而已。因此，在教学中要注意培养学生的学习兴趣。

1.教师要关爱学生，寻找学生的闪光点

小学生的爱动，对事感好奇。理解学生做学生的知心朋友，关爱学生的学习、生活，还要理解学生的知识能、认识水平和心理情感，更要关爱学生的道德品质、意志毅力。教师要用自己的真情实感去感染学生，还要组织学生参加各种兴趣活动，让学生在参加科技、书法、美术、音乐、体育、数学等兴趣学习，从中找到他们的长处。从这些活动中引导他们学习文化知识，使他们懂得学习知识的重要性。对于他们的进步，要及时给予肯定及表扬，使他们得到全面的提高。

2.训练口语能力，培养习作兴趣

训练学生口语能力是写好习作的基础，教师要有意识地、有计划地制定出一套合理的口语能力训练计划，让学生从简到繁，从易到难的写作规律进行训练写作。在校内、校外经常见到有些学生和大家交谈或谈及电视节目的内容时手舞足蹈，有声有色，表达流畅。可要他们上台演说或表演时，却一反常态，说话结结巴巴，手足无措，满脸通红，这就是“怯场”所引起的。因此，我们可以经常进行一些讲故事、演讲、谈理想、交流学习等比赛，使每个学生都能上台展示自己的才能，从而增进他们的信心和勇气，为学生在轻松活泼的活动中培养和提高口语语言能力，为写习作兴趣打下了基础。

3.加强练笔，仿写课文，增进写作兴趣

多读多写是拓宽学生的思维，增进写作兴趣，要培养学生养成自觉练笔的良好习惯，就要引导学生多动笔。如字的训练、段的训练、组段成篇的训练，提高他们的写作能力，增进他们的写作信心。

仿写课文、练笔，对学生的写作兴趣是一支兴奋剂。例如：教学《故乡的杨梅》后，让学生练笔写家乡的一种水果，如“荔枝”“香蕉”“酸梅”等为题写《我爱家乡的××》，要求写出这种水果的样子，惹人喜爱的地方及其生长过程。教学《火烧云》时，我让学生练笔写晚霞或朝霞的情景。

4.创设环境，激发兴趣，使学生“乐学”

教师要善于根据学生的心理需要和教学实际，创设一种乐学的环境，或运用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生充满信心，朝气蓬勃地学习，从中获得知识的所成。如学生遇到困难时，我就鼓励他们：“不要怕，要多动脑筋，想了再想，一定会战胜它！”对于学生的点点进步，我总是找到适时的机会进行鼓励和表扬，这样使学生感受到教师对他们的信任、爱护和尊重，这样他们对于学生才有信心，从而达到了一种“想学”和“乐学”的境界。