浅谈小学生数学学习兴趣的培养

浅谈小学生数学学习兴趣的培养:探析新课改下如何高效地培养小学生对数学学科的学习兴趣

【摘 要】数学是学生们学好其他理工类学科的基础和前提，在生活中也扮演着重要的角色。在新课改实行的情况下，如何更有效地提升自身的教学能力，帮助学生们对数学学习产生浓厚的兴趣，一直是教师们在平时授课中讨论的一个热点的话题。

【关键词】新课改 小学数学 学习兴趣 培养策略

小学阶段是学生初步进入校园，真正开展接受正规教育的起步期，也是重要的奠基期。在这一阶段的教育教学中，教师需要对学生们的学习保持高度的重视。努力地帮助学生们在数学学习的过程中少走一些弯路。而能够帮助学生们有效提升学习成绩，培养学生自学能力的一个重要的方式，就是努力地培养学生们养成良好的数学学习兴趣。

兴趣是最好的老师。在数学学习的道路上其实本来并没有什么捷径可以走。教师在教学的过程中既要足够的用心，同时也要掌握好的方式、方法。为了更好地帮助学生们养成好的学习习惯，促使学生们能够在学习中取得优异的成绩，笔者认为，想方设法地提升学生们的数学学习自主意识，培养学生们养成良好的学兴趣，就是一种比较好的教育教学方法。那么，在平时的授课过程中，为了更好地为学生们的数学学习提供好的帮助，教师又该做出怎样的努力呢？笔者认为，教师可以从以下几个方面着手，努力地提升自身的授课能力，为学生们良好数学学习兴趣的养成提供好的基础和前提。

一、将数学教学生活化

让学生们对数学知识产生足够的好奇心和求知欲，是一种很好的助力学生们对数学学习产生兴趣的有效途径。知识来源于生活的同时也在为生活提供便利和服务，为了更好地开展好新课改下的小学数学教学工作，作为教师而言要集思广益，根据学生们的实际情况寻找最适合学生们学习的方式、方法。笔者认为，教师应该打破以往数学教学中的模式，让教师从繁重的课业压力中解脱出来，让数学教学与生活更好地接轨。比如说，教师在让学生们认知基本的平面图形时，尽可能地想象一下生活中，哪些家用的器材或者是建筑物等应用了哪些图形，这样的方式既可以引导学生们自觉地进行思考，同时，还能让学生们在学习中更好地识记所学知识。将数学知识学习的重要性及时地传达给学生们，便于他们更快地对数学学习产生兴趣。当然，在数学教学的过程中，教师也可以不断地抛出问题，让学生们进行思考和探究，这样的话对于学生们更好地进行思考，锻炼他们思考问题的能力都是非常有帮助的，也便于学生们在好奇心的驱使下，对数学知识的学习产生求知欲。

二、加强师生之间课堂教学互动，使得学生们更好地适应课堂教学的氛围

鼓励学生们在课堂实践教学过程中大胆地表现自己，表达自己的观点和意见，也是一种很好地能够提升学生学习自信心和积极性的良好方式，最终也将大大地有助于学生们学习兴趣的养成。在传统的应试教育教学过程中，教师的教学采取的往往是满堂灌的教学方式，针对于学生们在课堂上的表现和对于知识的理解和吸收程度，教师并没有给予过多的重视。教师们往往将关键点放在如何更快速且高效地将知识传达给学生们，让学生们能够在有限的时间内学习到更多的科学文化知识。而在新课改实施的背景下，为了更好地让学生们学习到更多的科学文化知识，更快速地提升自身的学习能力，作为教师要更加注重教育教学方法的使用，将真正有助于当前背景下数学教学的有效方法予以有效传承，对于那些不利于学生们学习的方法则予以取缔。

因此，在教学中教师要加强与学生之间有效地互动，可以针对一些具体的课堂教学内容与学生展开探讨，也可以通过让学生们对教师的教学方法提建议的方式与学生寻找话题互动。教师的核心思想就是尽可能地让学生们在课堂上多表现、多发表自己的观点。因为，在新的教育背景下，教师要培养的是更加注重综合能力提升的一些有能力的群体，而非传统应试教育下的知识型人才。这就需要教师努力的为学生们的学习提供好的平台和机会，让学生们能够大胆地表达自己的观点和意见，培养他们的自信心、锻炼他们的逻辑思维能力。针对学生们的课堂表现，教师要保持充分的认可和尊重，对学生们要保持微笑和以赞美为主旨的教学评价原则，这对于学生们学习积极性和主动性的提升是一种有效地方式，当然，对小学生学习兴趣的培养也是一种很好的方法。

三、加强实践性教学活动在教育教学中的实际应用

加强师生之间探究性教学活动，让学生们能够在课堂学习的过程中感受到自身的价值。针对学生们在课堂上的表现，教师也要给予足够的重视和正面评价，这对于学生们更加自觉地加强数学学习积极性和主动性都有很好地促进作用，对于小学生数学学习兴趣的养成也是非常有帮助的策略。在新课改的背景下，为了更好地提升学生们的学习积极性，努力地培养学生们养成良好的学习习惯，在平时的授课过程中，教师就需要针对性地加强对学生各方面素质的锻炼。特别是在当前的背景下，教师要培养的是学生们各个方面的能力，为此，教师要加强针对学生们实践教学能力的培养和锻炼，让学生们能够拥有更多的自我表现机会。通过多媒体技术，教师既可以给学生们的学习提供有效地教学资源，同时，教师也可以通过多媒体技术给学生们创造更多的学习知识和锻炼自己的机会。比如说，教师可以让学生们每次发言站在多媒体扩音器前面，通过声音的清晰传递，锻炼学生们的自信心和语言组织表达能力，这种方式对于学生们自主学习意识和数学学习兴趣的培养都是非常有帮助的策略。

人生有涯而学无涯。在教师教书育人的道路上其实并没有什么捷径可走，教师能够为学生们做到的就是不断地探索和求新，在充分地了解学生群体和扩充自身知识体系的基础上，努力地为学生们的数学学习提供便利，帮助学生们养成良好的学科素养和自学能力。当然，每一个人针对数学教学所持有的方式方法、教育理念和管理方法都是不同的。但是，无论教师所持有的方法再怎么多样化，所共同秉承的教育理念确是大同小异的。在新课改的教育背景下，怎样更好地为学生们的数学学习提供可资借鉴的教学方法，是教师当前阶段也是以后各个阶段的教学中需要深思的一个共同话题。当然，只要是对学生的学习有益处，都是值得提倡的好方法。希望在接下来的教学中能够看到大家有更多精彩的教学方法，在此分享，也希望大家在新课改背景下的教学变得越来越高效。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养:浅析培养小学生良好数学学习素养的方法

摘要：小学阶段是小学生行为形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期。因此，培养学生良好的学习素养是教师的一项重要任务。习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是我们小学数学教师在教学实践中一个可执行的教学任务。因此，我们在小学数学教学活动中不仅要会教，还要懂得如何培养学生具备良好的学习素养。

关键词：小学生；数学素养；审题；独立思考；自我检查

良好的学习习惯，是培养小学生学习能力、提高学习效果的重要条件。良好的学习习惯的形成是与环境和教育密切相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是小学数学教师在教学实践中一个可执行的教学任务。因此，我们在教学活动中不仅要会教，还要懂得如何培养学生具备良好的学习素养。

小学数学新课程标准明确指出：在小学阶段让学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。 在小学数学教育教学实践中，我深刻体会到小学阶段是小学生行为形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期。因此，培养学生良好的学习习惯是我们教师的一项重要任务，使小学生学会学习，掌握学法。

一、培养小学生认真审题的良好素养

小学数学的教育实践中，我们知道学生审题能力的培养是至关重要的。正确的运算是数学教学的终极目标，而运算的准确性首先取决于是否正确的审题。通过认真审题训练，可以使学生养成良好的学习习惯，从而提高了做题的速度和质量。一些学生做错题的原因不是没有掌握所学的知识，而是没有认真审题，没有搞清题目的真正要求。尤其是应用题的文字，数量关系复杂，一些表达运算顺序的术语没有认真去读，容易造成混淆忽视，造成列式错误，最终没有得出正确答案。要克服这些毛病，首先要做到仔细读题，了解题意，仔细推敲语句，准确理解题意，根据要求列出算式。

二、培养学生的自学能力，使小学生养成独立思考问题的素养

小学生对教师有着强烈的依赖感，他们习惯于将自己的思维机械的服从于老师的指挥，自我思考意识和主观能动性尚未形成，一旦离开老师这根拐杖就不知道如何去学习。为此，我在小学数学教学实践中总结出了“三步走”的策略：一导、二帮、三放。

一导：就是要求数学教师通过小组教学，科学合理的运用导学案，引导学生以合作探究的方式分析每一节课的教学重点和难点，层次之间的知识结构是什么，每个问题包含几个层次，使学生能够在教师讲授之前就能抓住知识点。通过教师有效的引导，促进学生的独立思考，实现学生的自主学习。

二帮：就是教师通过小组评价的模式捋顺解题思路，自主发现某些解题的要领，再结合老师的示范引导去分析从而得出正确的解题步骤。这就要求教师在教学过程中对个别学生进行指导、纠错、提示，最终实现小学生的良好学习素养养成。

三放：就是通过上述两步夯实了基础后，学生初步获得了一定的自我学习的能力，为正确解题奠定了基础，初步具备了独立学习的条件。这个时候就要求老师不要过细的辅导、过多的限制。这里需要强调的是“放”绝对不是“放羊式的不管”，而是有目的有条件的让学生大胆实践，教师要实施检查必要时给予帮助，及时解决学生在学习过程中遇到的疑难问题。

三、培养小学生独立完成作业的素养

首先强调不抄袭他人的作业，自己动手去做、动脑去想，养成独立完成作业的习惯。做作业的过程中遇到不会做的题是很正常的，经过自己认真思考仍不能解决的的情况下可以向老师同学家长请教。独立完成作业的素养，可以使学生具备一个良好的学习态度和正确解决问题的好习惯，培养了学生自我约束力的加强，对完善学生的人格有很大的作用。

四、培养学生认真倾听的良好素养

小学生的自我表现欲望都比较强，现在的学生敢于在课堂发表自己的看法和意见，我对回答问题活跃的学生通常是持欣赏肯定的态度。但我注意到一问题，当多数学生踊跃回答问题的时候，某个同学被点名回答老师提出的问题时，个别未被点名学生面带不悦。甚至出现心不在焉，而是自顾自己的做其它的事情。这里面的一个重要原因就是学生还没有养成认真倾听的良好素养。这时候我们要抓住个案，教育学生只有认真倾听同学的发言、老师的讲课，才能积极主动的参与到整个的学习过程，从而获得知识的积累。因此要求学生一定要倾听课上所传达的学习信息，及时给予认真倾听的学生表扬，对不认真倾听的学生予以及时的提示。这样，学生注意力集中了，倾听素养具备了，学习效率就会提高。

五、培养小学生自我检查的素养

学生数学学习能力的高低不单单取决于分析问题与得出正确答案上，还体现在对解答问题过程的反思和检查上。这是一个学生反思自己、巩固知识、重新审视自己的过程。有的老师忽略了学生的自我检查，而是把问题的纠正落到作业本上。过后又未能及时的给予复批，这样就不能知道学生是否改正错题，这样做无形的造成了学生多老师的依赖心理，老师勤快学生懒惰无益教学。因此，在日常的教育教学过程中教师一定要把学生自我检视起来，从小造就他们良好的数学学习素养，这样不仅可以培养学生严肃认真的学习态度，而且还能提升学生自我评价能力。通过对解题过程的检查，学生的思维缜密了、严谨了解决各类问题的能力也就提升了。

总之，良好的小学数学学习素养是在教师的重视下，经过日常的教育教学实践中形成的。教师要把培养学生良好的学习习惯落实到每堂数学课中，持之以恒，这样一定会有大的收获和进步。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养:关于小学生数学学习兴趣的培养

摘要：卢梭曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”可见学习兴趣的重要性，培养学生对学习产生学习兴趣，对学生提高学习效率够起到事半功倍的效果。数学是一个抽象、逻辑性强、系统的学科，而小学是数学学习的起步阶段，对于刚步入小学的学生而言，是比较难以理解的，所以这一关键时期对学生进行数学学习兴趣的培养是至关重要的。本文将根据教学内容和结合学生实际情况，就如何培养小学生数学学习兴趣提出以下几点建议。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养；基础；至关重要

一、新课导入，调动学习兴趣

好的开始是成功的一半，可见一个好的开始是多么的重要，在一堂数学课中，对于新课的导入也是如此。对新课导入的好，有助于吸引学生们的兴趣，调动学习积极性，更加积极地投入到课堂的学习之中，课堂效率自然也就提高了。教师应该根据教学的内容以及学生的实际情况设计新课导入，投其所好，吸引学生的注意，让学生更快更高效的融入到课堂中来，在学习中引发思考，更高效的进行知识的学习。例如在对五年级知识条形表和条形统计图的教学中，刚开始上课，是可以对全班同学在语文、数学、英语、音乐、美术、体育等学科进行投票，每个同学选出一个自己最喜欢的学科，教师计算统计结果，让同学们根据统计结果画出条形表和条形统计图。通过这样方式的导入，调动了学生的兴趣，大家都参与进来，大大提高了课堂效率，为课堂教学奠定良好的基础。

二、借助多媒体，提高学习兴趣

要让学生们学习好数学，最有效的办法就是提高学生们对这个学科的兴趣，将多媒体教学引入到课堂，使课堂多元化，让课堂可以生动有趣起来，吸引学生们的学习兴趣。传统的教学模式通常是以课本教学为主，在课堂上教师根据课本内容进行教学，而数学是个抽象的学科，有的学生难以理解，就会造成学数学困难，数学成绩得不到提高。在课堂上加入信息技术教育，打破了过去一本教科书、一块黑板的传统教学模式，在课堂上加入新的色彩，消除了之前课堂上枯燥无味、死沉的课堂氛围，可以活跃课堂氛围，提高学生们加入参与到课堂中的积极性，能够更好的提高学生们的数学成绩，让学们喜欢上数学这个学科，也让教师减轻了工作量，更加轻松有效的传授知识。借助多媒体能让学生和教师都能享受到优质的教育资源，使教学成果更好的体现出来。

三、建立学习小组，促进学习热情

组建数学课堂合作小组，提高学生对数学学习的主动性，小组的组建可以使学生们积极的讨论学习，并可以创造轻松愉快地学习环境。一个小组可以由学习成绩不同的同学组成，以一个团队的形式，相互学习相互进步。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众志，则无畏于圣人矣。每个小组取一个适合自己小组的名字，在课堂上教室布置问题，以小组的形式进行讨论，小组成员进行积极地讨论，不仅可以调动学生学习的积极性，还能使课堂氛围活跃起来，可以大大的提高课堂的学习效率。在课堂上，小组积极讨论密切配合，共同探讨教的提问，相互交流，教师在课上对小组进行提问，小组之间竞争，促进学习的热情，调动学生们参与的积极进行，有一个良好的学习氛围。让学生们学会合作，不仅能够提高学生自主思考的能力，也能使得他们在愉快地氛围中完成学习任务，相互鼓励进步，建立更加友好的同学友谊，对学习兴趣的培养也是有很大帮助的。

四、数学生活化，增添学习乐趣

数学源自于生活，是生活的一部分，将数学和生活联系起来，可以促进学生对数学的学习。在传统的教学过程中，教师往往只注重对数学知识和数学考试成绩的关注，但忽略了引导学生将所学的知识联系到实际的生活，造成了所学知识和生活运用脱节的现象。小学的数学知识对生活是有很大的帮助作用的，不能用学习到的知识去解决生活问题，就会让学生造成一种我学数学是没用的思想，这就不利于教师培养学生的创新意识。教师应该将数学知识和实际的生活联系起来，让学生发现数学源自于生活，学会用自己所学习的数学知识去解决生活中所遇到数学问题。从而发现数学其实是一个很有魅力的学科，找到我们学习数学的意义所在，喜欢上数学的学习，增强对数学知识的应用能力，让学生增加对数学学习的兴趣。

五、鼓励教学，调动学习兴趣

自信对我们在做任何的事情都是有益的，自信心对学生们学习是事半功倍的，鼓励学生建立信心。在日常的学习过程中，学生很容易因为一些困难而受到挫折，教师应该及时的给予帮助，并鼓励学生，是学生建立自信。小学阶段的学生们，刚开始进入化学数学的学习，很容易因为一点小困难而变得害怕，教师应该多鼓励，在课堂上要进行鼓励教学，是学生建立信心，在课堂上有疑问就问，对教师的提问能积极的回答。在课堂上，可以对有些不自信的学生进行鼓励，让他们站起来回答问题，并进行表扬。得到了教师的夸奖，能够使学生更积极的参与到课堂中，调动学生学习兴趣。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养:小学生数学学习兴趣培养的探讨

摘要：学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生，培养其良好的、浓厚的兴趣。

关键词：小学生；兴趣培养；求知欲；方法探讨

兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣也就是给学生找最好的老师。教学中，学生的积极性若被调动起来，思维就活跃了，探究知识就轻松了。就不是只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的模式中，而是使学生得到相应发展的教学方法，调动学生的积极性。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，就会积极、主动地进行学习；相反，学习若没兴趣，就没有智慧和灵感，更不会有惊奇和喜悦，这种学习是枯燥难熬的、沉重的苦差。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。

结合自身的教育教学实践，探索处了培养学生学习数学兴趣的一些具体做法如下：

一、以情境教学激发学生的学习兴趣。

教学是一门艺术，这就要求教师的教学灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生学习的兴趣。使学生自觉自愿，积极主动地参与学习。在教学中，教师要根据教学内容的特点，尽量利用形式多样，灵活多变，生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的学习情境，让学生感觉到每节课都有新意，都有新鲜感，让学生每节课都有求知欲。如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几种几何图形的面积计算了。所以专门让学生动手简拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系，使学习以上三种图形的面积公式不枯燥，也能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能够吸引学生多种感官参与学习，所以极大激发了学生学习数学的兴趣。

K霍姆林斯基说：“在人的深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧识，已知与未知在学生的认识过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创造引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能够有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好状态，从而主动深入学习。如学习“被3整除的数的特征”时，可在复习“能被2、5整除的数”的特征的基础上设疑：“是否个位数上的数能被3整除，这个数就能被3整除呢？”然后请同学用“3、4、5”这三个数组成的书去验证、去探知、去发现。这样抓住学生认知矛盾设疑，能迅速把学生带进问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。

二、优化课堂学习情境，提高学习兴趣。

课堂教学要着眼于如何充分调动学生学习过程的主动性，积极性，让学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这个主体，抓住教材所蕴含的创造性因素，引起学生的学习热情，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去发现问题，思考问题，那么学生的兴趣就会油然而生。如果转化教师角色，让学生来当老师是一种好方法，我在教学异分母分数的加法“+”时，边板书便提问：“你们仔细观察，这道题有什么特点？”学生：“是分母不同的两个分数相加。”师：“对，怎么加法，我们以前学过没有？”教师巡视，见学生睁着迷惑的双眼。生：“分母不能直接相加吗？”师：“这个问题提得太好了，同学们那么聪明，联系我们以前所学的知识开动脑筋想个办法，看谁想的最快，就让谁来当老师。”学生悄悄的笑，积极动脑相继举手。师再问：“有的同学已经找到解决问题的方法了。我们请他们来当老师，大家要仔细听，看他们的方法能不能解决问题，有没有道理。”生甲：“因为分母不同，不能直接加减，我想：要先通分，把两个分数的分母变成相同的。”生乙：“对！那就变成了刚学过的同分母相加了。“听完发言，许多学生就动手计算。师生一起研究，学生当小老师既激发了浓厚的学习兴趣，又培养了他们的创造精神。

三、以良好的榜样诱发学生学习的兴趣。

在数学教学活动中，教师是教学活动的引导着，教师除了用知识本身的科学性和兴趣性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质，强烈的进取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。因此，教师必须通过日常教学把对知识的渴求，对真理的执着追求，对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹。这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教育心理学家认为：学生在学习过程中，既进行认识性的学习，也进行感情性的学习，两者是密切联系的。教师在教学过程中，如能把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，激发学生的学习兴趣，沟通师生关系，建立深厚的师生感情，以达到“亲其师，信其道"的效果，来引发学生学习数学的兴趣。

四、用多鼓励和多表扬来强化学习兴趣。

在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以“批评”论事，对学生应该多一些鼓励，少一些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。其实在学习数学的过程中，学生感到吃力、乏力的主要原因在于学习碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这一类学生，应该在思想上给予鼓励。他们一有进步，教师应该在思想上给予鼓励。总之，要想让同学有兴趣，教师的教学就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师得以轻松，学生学的愉快。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养:探究激发小学生数学学习的兴趣

摘 要：兴趣是学生在受教育过程中最重要的原动力，教育并非强制性的，主要目的在于激发学生的浓厚兴趣，从而引导学生创新性思维个体化发展，进而提高课堂的讲课效率，形成良性互动和活跃的教学氛围。影响教学质量水平的各种因素中，最重要的是兴趣，激发小学生对数学的学习兴趣能以最直接的方式激发其学习的主动性和积极性。

关键词：小学生；数学教学；兴趣

在小学数学课堂上激发学生学习兴趣有多种途径和方式，但大多数都是从两方面进行分析的，一是从教师角度分析，如何引导学生培养其积极性和学习的主动性？另一方面是从正常课堂教学中分析的，在课堂上如何使用多种方法激发学生兴趣？这有利于青年教师展开更好的课堂教学，提高小学数学课堂上的教学效率，有利于学生的全面综合发展，响应国家的创新、创业型人才培养计划。

一、创新教学方法，激发学生数学兴趣

（一）情境教学法

数学相较于其他学科是具有一定抽象性逻辑性的，一小学生的理解水平和认知能力，无法有效地全面认识数学教学中的每一个知识点[1]。对于教材的深入理解与学生的认知水平，二者之间有着一定的距离感，因此在小学数学教学过程中老师应当创新情景教学，设立有趣生动的教学环境，提高学生的主动学习性。例如：在学习人教版课本中“认识角”的课堂教学里，可以突破常规的，固性教学方式，走出教条式的教学方法，教师可以让学生自己，进行角的绘画、制作与角相关的小玩意儿。教师可以借助三角板等教学工具，更直观的向学生展示角的外形和特征，将抽象的教学变为更加直观形象的教学，化解了小学生理解力、想象力思维度不够的尴尬情景，这样也能使学生对其生动的教学产生浓厚的兴趣，有利于学生全面发展，

（二）多媒体教学法

什么是多媒体辅助教学？是指在课堂中运用现代化的信息技术科技手段，将教学内容中的文字图片，以音乐和动画的方式等进行处理，以播放片的形式直观的显示给学生的一种教学手段，这样的教学方式使整个课堂氛围变得活跃起来，给学生一种身临其境之感，更容易体会到课堂中的学习乐趣以及教学内容中的精神蕴涵[2]。

在小学课堂中学习时间，计算的课程中，教师就可以应用信息技术进行多媒体的辅助教学，利用多媒体技术展现不同的“时钟刻度”，让学生指出些时间，并进行加减运算，这样可以使学生更好、更容易地理解时间的变化以及时间单位，分钟、秒钟、小时之间的关系，有利于健全学生的信息知识体系，激发其学习兴趣。

（三）游戏导入

小学生有天生好动的特点，对任何事物保持一种新奇之感，其课堂专注效率较低，精力集中的时间较为短暂，那么，怎样集中学生的注意力呢？这时可以在课堂上，带入小游戏，在游戏中贯穿数学知识，娱乐中进行学习，吸引学生的兴趣，活跃课堂氛围有利于学生发散性思维的养成，利于创新意识、创新能力的培养。课堂中可以实施小组合作制，促进班级成员之间的交流沟通，互帮互助，弥补教师不能对所有人进行一一辅导的不足之处，在这种活动中凸显学生的个性思维，培养其元认知能力，减少其与老师一对一的压力，体味数W学习的魅力。

二、激发小学生的数学学习兴趣有何意义

激发小学生的数学学习兴趣有怎样的意义呢？学习兴趣是一个人最好的学习动力。大量的研究和学生心理调查发现，凡是学生对某一学科产生浓厚的学习兴趣，则其学习积极性必与之成正比，这门的成绩必然领先于其他学科；反之，学生如果对某门学科提不起兴致，在课堂上表现不积极，无法全身心投入课堂学习中，那么，这门课的成绩就难以保证[3]。这个原理基本上是学生偏科严重的主要因素，若想学生全面发展，弥补自身的不足就必须在课堂中调动学生的积极性，让学生发挥自己的主体性，培养学生的元认知能力，从而在潜移默化中达到既定的学习目标。通过观察我国小学生数学学习中的表现，发现其中大部分人，对数学的兴趣并不十分浓厚。这就需要教师根据小学生的生理年龄特点以及心理变化，结合小学数学教学的特点，依据小学学科新课程标准以及相关的里程碑式的理论文献采取多种研究方法，在教学过程中不断进行实践实验，引导学生对小学数学产生兴趣，并保持及时分析其缺乏兴趣的原因。这样对于培养小学生的创新能力、创新意识有着较大的影响，实质上，通过多种手段激发小学生在课堂上的学习兴趣实质上就是对“以人为本科学发展观”的深入贯彻，利于培养后现代人才，满足国家社会发展需求。

教学不需要强制手段，而是需要正确的引导和培养。综上所述可以得知，兴趣是学生最好的老师，是探索知识海洋的最大动力，也是学生努力学习的最大助推力。在我国小学数学课程改革的新形势下，培养素质人才的要求下，培养小学生数学课堂上的兴趣，使其思维进入最佳学习状态，对课堂的教学效率有着很大的作用[4]。总之，小学教学课堂活动中，培养和激发其兴趣的方法途径有很多，除去以上简述的几方面还包含其他诸多方式，需要广大的小学数学教师，在实际经验中进行总结积累，探索创新，以更好地促进小学教学工作，培养学生全面发展，利于国家人才储备。