兴趣培训班个人总结大全11篇

兴趣培训班个人总结篇（1）

一、定期组织学生进行剪纸训练

为了陶冶学生的情趣，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，儿童剪纸兴趣小组在重新组建后又开始活动。

每周组织兴趣小组的学生在三年级教室训练，每次都有每次的训练内容，对学生进行剪纸艺术的基础知识和基础能力以及制作方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行作品展示。表现突出的同学我们给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，我的工作还存在一些问题。

不足和改进：

1、每班参加兴趣小组的学生不多，只有寥寥数人而已，下学期力争在有限的时间及能力范畴之内，增加各班的人数，把兴趣小组工作推广到更多的学生。

2、兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

我期待着通过自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！

2剪纸兴趣小组活动总结

“剪纸”是我国民间传统手工艺术，具有一千多年历史了。这学期，为了配合学校扎扎实实地开展丰富多彩的少年宫活动，我主动承担了“剪纸兴趣小组”活动的任务。通过活动，提高了学生的动手操作能力和审美能力；培养了学生对美术学科，尤其是对剪纸的兴趣。为了今后能更好地开展剪纸兴趣小组工作，以后能做到取长补短，有所提高，特将小组活动情况总结如下：

本学期兴趣活动主要是针对学生的年龄特点及其对美术的兴趣爱好，特将兴趣小组培训的主题设为剪纸。由于学生以前很少接触到剪纸技艺，没有经验，动手操作能力不是很强，所以我就从最基础的入门开始教起。主要学习内容是：折纸的方法、简单图案的画法以及剪法，还有立体剪纸的制作方法。通过模仿折一折、画一画，剪一剪和欣赏等活动，提高学生在绘画中的观察能力和造型能力，培养学生健康良好的审美观，提高学生对美术学习的兴趣和积极性。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步。当然，我的工作还存在一些问题：由于每次活动的时间有限，速度慢的孩子有时就来不及完成作品，下次活动时对这些孩子再多一些关注。兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

我期待着通过自身的努力，把工作完成得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！

3剪纸兴趣小组活动总结

剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大。但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣，并且小学生剪纸活动不仅能促进他们的身心发展，同时也让他们在活动中受到美的熏陶、培养和发展了他们的创造力，而且还让他们感受了中国的传统艺术文化，同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我申请了趣味剪纸的教学工作。

根据学校安排，我所在的剪纸班招收了许多名有一定绘画基础而且爱好剪纸艺术的学生，每周四下午集中上一节课，平时鼓励学生自主练习。

今年我从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。由于和其它教学时间的冲突，这些教学内容没有全部完成，但是我们的收获还是不少。在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力，尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。把我的剪纸书籍借给他们看，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生的毅力。

在活动中我还注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

在整个教学活动里，我都十分注重学生的情感体验，展示他们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展示和宣传。

我想，在今后的时间里，我要时时鞭策自己，不要把剪纸仅当工作来完成，要真心地喜欢它，投入艺术熏陶，和孩子们一起进步。并且通过我的努力，孩子们能真心喜欢上中国民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。能感受到中国的民间艺术丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。

4剪纸兴趣小组活动总结

兴趣是最好的老师，本学期我本着一切从实际出发的原则，积极组织信息兴趣小组。这一学期以来，我们兴趣小组的同学能够按时参加培训。学期末，我还对兴趣小组的作品进行了展评。现就这学期的工作总结如下：

一、培养了学生的对剪纸艺术的兴趣：

本批兴趣小组的所有成员都是由以前兴趣小组直接升上来的，就生源而言已经具备较好的素质。他们都已经了解、知道了剪纸兴趣小组活动的大体目标，学习活动的过程中表现出了浓厚的兴趣。

二、开拓学生的知识面：

在这次的剪纸兴趣小组中不但学习美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了剪纸的基本技能，使他们的知识面和动手能力得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手操作的机会，让学生在实践操作中学到更多知识。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

五、带动整个课堂教学：

这一点也是我个人认为最为重要的。在平时的课堂教学中，我们的学生部分是不能够很好的按照老师的要求完成各项任务。而在这个时候我们兴趣小组的同学充当小老师的机会就来了，这样一来既使兴趣小组同学有了成就感，更激发了其他同学学习的积极性。

本批兴趣小组成员大部分都是具备较好美术基础，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。同时也希望我的工作得到更多得老师同仁的关注和支持，共同为我校艺术教育的发展而努力！

存在的问题与改进措施：

在兴趣班的活动开展活动中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生不能认真对待，造成不好的影响。其二，学生视野不开阔，不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。

因此，对于今后的兴趣班活动，我打算从以下几个方面提高兴趣班活动质量：

1、加强管理，约束学生，高效应用兴趣班时间。

2、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。

3、培养学生的创新意识，在条件许可的条件下，经常举办作品展评，提高学生的表现力。

5剪纸兴趣小组活动总结

这学期，我担任一年级美术剪纸兴趣小组的辅导员，通过活动提高了学生的绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展美术兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的美术剪纸兴趣小组活动情况总结如下：

一年级的学生动手操作能力不是很强。通过模仿绘画，剪制，训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。

同时重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。

在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，让学生了解，知道剪纸是我们伟大祖国民间艺术宝库里一颗璀璨耀眼的明珠。使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其历史，文学的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，我的工作还存在一些问题。

兴趣培训班个人总结篇（2）

当前小学生参加才艺和兴趣活动的情况如何，学生家长每年为此承担多少教育费用等问题，非常值得我们给予重点关注，从而实现对此行为的正确引导，帮助学生家长树立正确的教育价值观和消费观，克服在课余教育上的盲目攀比心理。

二、小学生参与课外才艺兴趣培训班家庭支出情况问卷调研

为实现本课题研究目的，笔者以重庆市沙坪坝某小学为例，随机各抽取了50名城市孩子和50名农村孩子及其家长，对其参与课外才艺培训班和兴趣活动的情况进行了问卷调查（调查表见附录）。之后，在对回收的问卷中的数据进行分析后，笔者对该校学生课外参与培训教育及家庭支出花费情况产生了直观的认识。

1.参加培训的学生比例较高

从调查可知，几乎所有家庭的孩子都参加了课外培训班或兴趣活动，这一比例超过了90%，平均每个孩子要参加2―3个培训班，有个别孩子要参加5个以上。这说明，随着重庆市经济的快速发展，家长对于孩子参加补习班或特长班的重视度愈加提高，都希望孩子通过参加课外教育提高自身的学习成绩或爱好特长。

2.家庭课外培训班支出比重较高

通过对数据的整理可见，多数家庭承担课外培训班的支出费用平均占到家庭收入的三成左右，个别家庭甚至占到了一半以上。无论是年收入在3万元以下，还是10万元以上的高收入家庭，在孩子课外教育上都不吝花费。有的低收入家庭，在培训孩子的力度上反而更高，不希望孩子“输在起跑线”上的观念是很强的。当然，家庭课外教育支出同家长的学历层次、家庭总收入情况息息相关。

3.随学生年龄增大支出逐步提高

从年级分布看，低年级学生大多参加的是舞蹈、书法、音乐等兴趣班；中高年级学生逐步转向英语、奥术等补习班；有不少学生家长还为学生报了各种艺体类培训班，当然，这取决于家庭是否具有一定的经济实力和家长对孩子教育的态度是否急功近利密切相关。随着孩子年龄的增大，家庭教育支出也呈逐步上升的态势，在调查中显现的很突出。

4.城乡学生差异较大

从城乡不同学生来源的家庭看，对课外教育的支出存在着明显的差异。城市家庭，家长对孩子全面素质提升的期望值很高，对各种才艺兴趣活动培训班更为接受，所花费用在家庭总收入中占比较大；而农村家庭，由于收入水平较低，或者家长认识不到位，对这一方面不太重视，或者只重视加强孩子学习方面的补习，不太重视对孩子兴趣方面的培养，这与家长自身文化程度不高，难以指导孩子在校学习不无关系。

三、家长对承担小学生课外才艺兴趣培训班费用的态度分析

1.多数持肯定支持态度

随着素质教育的逐步普及，家长对于支持孩子参加课余才艺兴趣培训班越来越接受认可，很多家长认为，这些培训有助于孩子从小就培养较高的素质，是必不可少的。从调查可知，约九成的家长对于担负相应的教育费用非常支持或比较支持，几乎没有家长对此予以反对，这说明我国基础教育观念正发生着深刻的变化。

2.部分家长培训孩子的动机不正确

在对家长帮助孩子报考培训班的动机调查中，笔者发现，约七成的家长都出于提高学生综合素质、开阔其视野的目的，以使孩子长大后可以和同龄人的竞争中脱颖而出。但也有部分家长的动机是不正确的，例如，有的家长认为学习这些可以在将来长大后从事相关职业挣大钱；或者在平常和其他家长的交流中获知其他孩子也参加了培训班，自己孩子不能落后；有的家长甚至只是看到了商家的宣传，未加考虑就为孩子报了名。虽然这些“功利化”想法并没有太多的错误，但不可避免的会对孩子的价值观产生影响，不利于孩子的成长发展。

3.家长期望值过高

同期对学生就参与课外才艺兴趣培训班看法的调查中，只有20%左右的学生表示“非常愿意”，约四成的孩子只是履行父母的安排，还有不到10%的学生表示出坚决反对。这说明，现有家庭课外教育同学生自身真正的需求之间还存在不相容的地方，家长并没有真正了解自己孩子的真实想法。但同时，几乎绝大多数的家长认为参加这些活动是有益处的，是孩子教育之中必不可少的，通过参加这些培训和活动，孩子是可以获得明显收获并利于将来的就业和竞争的。即使孩子持反对态度，家长也不会遵循孩子的意见，仍然还是会帮其报各种的培训班。在个别家庭里，家长给孩子报了很多班，使孩子几乎没有任何的业余玩耍时间，还美其名曰“提高孩子的全方位素质”，显然，这根本不会取得任何好的教育效果，甚至还会起到反作用。

四、优化家庭教育消费支出的几点建议

面对当前我国小学家庭参与课外才艺兴趣教育培训中存在的各种问题，笔者建议，必须切实转变全社会的教育观念，消除各种错误的认识看法，才能使家庭为之承担的教育消费支出取得更好的效果，使课外教育真正还原其本来面貌。

1.端正参加才艺兴趣培训的动机

家长对帮助孩子参加课外才艺兴趣培训班时，首先必须要端正其动机。应从提高孩子的自身修养和综合素质为根本目的，而不应存在盲目攀比、虚荣势利、急功近利等不好想法。家长必须对是否参加培训、参加什么样的培训明确清楚，应针对自己孩子的兴趣爱好，有选择性的去选择某些培训班，而不是“别人报什么，自己就报什么”，殊不知，所报培训班并不是孩子所喜欢的，不仅不能获得很好的学习效果，反而浪费了大量的金钱、时间，影响了孩子正常的成长进步，

2.充分认清参加课外才艺兴趣培训的意义

应转变多数家长身上存在的只重视学习补习班、不重视才艺兴趣培训的错误看法，使家长们认识到，当前人才的竞争不仅是分数成绩的竞争，更多的是体现个人全面素质间的全面竞争。从调查中可以看出，很多家长在孩子小时候还是非常重视才艺兴趣的培训的，但随着孩子年龄的增长，虽然相应支出也不断增长，但明显相对于学习补习方面的费用比重明显降低，这说明家长们随着孩子年级的升高，更加看重孩子的学习成绩，降低甚至终止了其培训，这显然是不正确的。丰富的兴趣爱好、技高一筹的特长是孩子未来就业的有力抓手，有助于提升自身的情操和视野，有利于养成良好的个人品性，从某种层面上讲，这种个人“软实力”的提升，同学习成绩相比是更为重要的。

3.认真把准孩子的兴趣爱好方向

小学生的生理心理正处在发育期，对各种新鲜事物的兴趣也较为浓厚，也易于接受。如果在参加才艺兴趣培训活动过程中，对音乐、舞蹈、国画、跆拳道、奥术、游泳等能够产生较高的兴趣，则学生不用督促自己就会努力的去学好。但如果是家长的强迫行为，很多孩子本身就拥有较强的逆反心理，反而造成了资源的浪费。为此，家长在确定孩子应该学哪些项目前，应认真把准孩子的真正兴趣爱好方向，再因材施教，为其提供相应的培训。像调查中发现的对参加培训存在严重抵触心理的那部分孩子，是不可能获得较好的学习效果的。另外，课外才艺兴趣活动的培养本身就需要投以大量的资金，家长在进行教育投资前一定要冷静分析、量力而行，确定家庭经济是否能够给予孩子以持久的帮助，决不能逞一时之快，别的家长一煽动，就报名参加了，但其实后期因经济问题而半途而废。并且，只要孩子对所参加的培训形成兴趣了，家长就要持之以恒的一直坚持下去，从而确保教育的效果落实到实处。

4.提高家长的才艺兴趣修养

兴趣培训班个人总结篇（3）

二、活动内容与形式

根据小学生特点和实际情况选取合适的内容组织开展。1第二课堂活动面向全体学生。

2学校第二课堂活动小组主要包括：舞蹈、合唱、书画、电脑、经典诵读、趣味数学、趣味英语、篮球、田径、棋类、鼓号等。

校把学生的经典诵读放在突出位置，3本学期起。并把此项工作延伸到课外。要求语文科组利用全校的第二课堂活动时间，组织学生诵经典唱经典演经典。

三、活动时间：从学生在校活动时间中安排一节课（每周四第7节）作为全校第二课堂活动。

四、活动目的与要求：

发现问题及时记录、及时处理、及时反馈。各辅导教师要落实点名制度，1加强管理。学校值日行政必须加强巡视检查。每次活动要清点人数，组织学生开展活动，不让一位学生流失课堂，确保活动质量。班主任老师要协助管理，让学生在规定时间内到各兴趣班进行活动，各兴趣班老师，将缺席学生名单及时上报给巡视行政，巡视行政将记录缺席名单汇总给各班班主任。

让学生做到爱参与，2丰富内涵。班级第二课堂活动要在已有的基础上在丰富内涵上下功夫。乐参与，主动参与，力争每个学生在兴趣爱好方面学有所得，学有所长。

必须做到活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性，3坚持“四性”五定”五有”第二课堂活动的开展。定时间、地点、学生、辅导教师、活动内容，有计划、有措施、有总结、有反思、有成果。

开展文艺、经典诵读、英语、书画、科技等各种展演活动，4成果展示。元旦前后。评出最优秀活动组或个人进行表彰。

按各活动组招收人数，5全员参与。各班根据学生兴趣。尽量将全班学生均衡分配。让每一个学生都参与第二课堂活动。

并将参加各活动小组的名单用电子文档报体育组备案。6制定方案。第二周各活动小组（含校、班队）拟好本学期第二课堂活动计划。

五、各组具体任务：

让学生大胆学、自信学、轻松学，趣味数学：培养学生学习数学兴趣。体现玩中学和学中玩。

培养学生的语感，趣味英语：激发学生学习英语的兴趣。提高学生的口语、书面语表达能力。教学内容浅显易懂、结合实际、贴近生活、富有情趣，并提创学生在校园里用英语简单问候用英语写作。

接受人文精神熏陶，经典诵读：解中华传统文化经典。培养孩子的读书兴趣，提升语文能力，教给学生做人的道理，提高学生的自身修养。

继续训练书写要领，书画组：书法。提高练习的密度与力度，注重书写的笔顺及结构，真正做到平衡端正、疏密得当、结构严谨、清晰美观，争取在街道以上比赛中获奖。绘画，培养学生审美的素质，重视绘画的基本功训练，重点练习撕纸画、记忆画及想象画，积极参加各级各类的竞赛。

扎实训练基本功，文艺（民乐、舞蹈、合唱、京剧、声乐）培养学生对文娱的兴趣。不断提高表演艺术。

兴趣培训班个人总结篇（4）

2016年9月开学后，在武汉一家培训机构举办了面对小学一、二年级学生家长的“学业规划会”。举办者是一家以奥数著称的培训机构举行。据该培训机构有关工作人员介绍：今秋的新学员报名早已结束。对比前两年，一、二年级学员增加了30%到40%。对此，当地媒体认为，这是家长为了让孩子学好数学早打基础。只有进一步弱化高考指挥棒才能彻底杜绝奥数。这些学生学奥数，终归是为了提高数学成绩。心理咨询师陈昌海表示：幼龄孩子连基本数学知识都未掌握，让他们去学奥数有违教学规律，会加重孩子的负担，也容易挫伤孩子学习数学的积极性，尤其是低年级的娃娃。一、二年级的教材对于启发孩子数学思维的训练已经足够，家长应理性分析孩子的实际状况，切忌拔苗助长。

然而专家没有提到的是：奥数低龄化正是从高考取消奥数加分开始的。贵州省贵阳市有4家知名的奥数培训学校，这些学校从2015年开始，把向三年级招收奥数班，降低年龄向一年级招收奥数班。其中一家学校的校长说：他们学校有100多名低年级的孩子在学奥数，其中有10多名6岁的孩子。家长给一年级孩子报班的目的，主要是通过学习奥数，来激发孩子的数学兴趣。“想让孩子的思维更活跃，为上小学打好基础，成为一个优秀的孩子。”

“一斤棉花和一斤铁，哪一个更重？”“棉花。因为棉花是两个字，比铁多一个字。”这就是发生在上述贵州一所奥数培训学校里的师生对话。该校教师认为：一年级小孩的思维完全没有经过训练，如同一张白纸，此时开始稍加训练，就能快速引导其思维的方向。在经过一周的训练后，这个小孩的思维变成了这样的：一捆大葱，卖一毛钱一斤。把葱从中间切断了，葱白和葱叶分开卖。葱白卖8分一斤葱叶卖2分一斤，问卖不卖？卖葱的人卖了，结果赔钱了。这是为什么？这题随便问一个成人也不一定能马上说出原因。但是7岁左右的孩子经过奥数培训后，立刻就找到了这道题的题点――葱白2分钱一斤，葱叶8分钱一斤，2分加8分合起来是一毛钱，但是卖的不是1斤而是2斤。成人要是没有这种数学思维也不容易想到，但是这种思维对于一年级孩子是可以学会的。这时候接触过奥数和没接触的孩子就不一样了。

培养兴趣是目的

2016年1月举行的第七届世界华人数学家大会上，被誉为华人菲尔兹奖的晨兴数学奖金银奖颁布，9位获奖者中，6位都在美国高校从事研究。一位获奖者表示：“相比一些应用型的学科，数学并不需要太多资金，但中国应加大对数学的投入，给予稳定支持，让数学家能够专注学问。”

著名数学家、中科院院士杨乐说：“我国拥有世界上最庞大的奥数市场，仅北京一年就可创造20亿元的产值。”杨乐认为：尽管中国国民全民学奥数，但是只获得了华人数学奖奖项的三分之一，说明奥数和数学没有关系。“奥数培养不出一流数学家。”世界华人数学家大会主席、中科院外籍院士、哈佛大学教授丘成桐这么认为。他和与会的很多数学家认为，带有功利目的的学习和研究都不可能走太远，要成为一流数学家只能“为学问而学问”。数学家们表示，现在中国家长对数学的态度是矛盾的。丘成桐表示：“他们喜欢奥数，是因为有保送机会，但又认为学数学没前途，于是不要孩子学数学。”

数学家杨乐表示：纯粹依靠奥数培训班灌输的解题技巧，与成为数学家之间没有正向关系。“关键要看是否以兴趣为导向，不樯学，靠自己琢磨出的解题思想和技巧而成长起来，这才对取得数学方面的成就有所影响。现在奥数许多内容以及强制灌输的学习方法，对兴趣的养成形成了较大障碍。”

奥数和数学没有直接关系，但是对于有数学天赋的学生来说，奥数能启发他们对数学的兴趣。不少曾经的奥数冠军走向了世界数学奖的领奖台。如，华裔数学家、数学界“诺奖”――菲尔兹奖获得者陶哲轩，至今保持着奥数金牌最年轻的获奖纪录――13岁。

晨兴数学金奖得主、哥伦比亚大学教授张伟，曾因在奥数比赛中取得不错的名次被保送北大数学系。他回忆说：“我读小学时还没有奥数。一次，老师给了我一本《小学数学能力训练》。书中‘如何迅速判断一个数被7整除和被3整除’等题目，深深把我吸引住了，于是深入地学了下去。到了中学才知道这属于奥数。奥数培养了我对数学的兴趣。”学奥数对于研究数学有没有帮助？张伟认为：“刚开始解题技巧有一定帮助，但随着学习的深入，更主要还是兴趣的驱动。”

上海数学会副秘书长、上海市教委教研室的教研员黄华表示：小学阶段市面上所谓的奥数班，大多只是打着奥数幌子的敛财工具，“谁要是说小学有奥数班，那这个奥数，是要打个引号的。因为根本就没有针对小学生的数学竞赛”。黄华介绍：奥数在锻炼人的思维能力方面的确有所见长，但它仅适用小部分即1%到5%的数学尖子。只有思维相对成熟的初中生、高中生，才有真正的正规奥数课程可以学习，且仅适用于对此感兴趣的一小部分人。专家们认为：比起数学补课班，小学阶段关键还是育人，先做人、做事其后再做学问。

兴趣培训班个人总结篇（5）

我在教学过程中注重总结，按照学校的计划分年级实施美术教育教学工作。高一年级阶段注重学生兴趣的培养，为高二艺术班选拔人才。高一美术欣赏课堂教学是提高学生美术素养、培养学生对美的鉴赏能力的主要渠道，为此我紧抓美术课堂教学，把美术教学与研究性学习、社会实践活动紧密结合，在高一年级突出美术欣赏，注重培养兴趣，将新课程的教育理念融入到教学实践中，营造出宽松、愉悦的学习氛围，努力激发学生学习美术的持久兴趣，让学生感受到美术与生活的紧密联系，激发学生发现美、创造美的思想情感，为美术特色教育打下了坚实的情感基础和知识基础。比如，我结合高一《美术欣赏》拓展的装饰画和动漫画，就非常受学生的欢迎。我们还积极收集学生的优秀作品（业），准备汇编成册，不少学生因此而美术兴趣大增。在上好美术欣赏课的同时，积极选拔具有一定绘画能力的学生组建兴趣班，利用课余时间每周两次进行专业辅导。

高二选科分班前，对选择艺术班的学生，建议学校从文化和专业两个方面组合选拔考试，考试合格者进入艺术班。高二专业班学生的培训为每周八课时，考虑到江苏高考模式，高二上半学期有学测考试（俗称“小高考”），专业课的时间逐渐减少，至学测结束后恢复原有的教学模式。至暑假期间，鼓励学生外出培训，因我校与南京只有一江之隔，学生可以利用暑假到市区接受最新的教学方式，开阔眼界。

兴趣培训班个人总结篇（6）

伴随着众多家庭对幼儿早期教育的重视，据不完全统计，有超过八成的家长都会为幼儿报名艺术培训班，有些家长甚至寄予“望子成龙”的想法，对于少儿艺术培训的重视度让人可喜，但是操之过急的想法又让人心生隐忧。不少地方都出现“艺术培训热”，很多家长认为孩子学习文化知识就如同几万人竞争独木桥，而如果一门艺术特长，将会为孩子的今后发展增色不少。当然，家长的想法是值得理解的。但是“艺术培训热”的背后是学生除去文化课后，更重的学习负担，有的学生甚至感觉到没有自己的自由时间，这种后果不仅失去了艺术培训的本身的意义，更让学生进入了培训的“误区”。我从事校外艺术培训工作以来，主要担任古筝和扬琴这两门乐器的教学工作，经过不断的观察学习和分析探索，在少儿艺术教学活动中，觉得少儿艺术培训要把学生的发展作为根本任务，要结合实际、结合少儿发展，要让艺术培训为幼儿身心健康发展锦上添花。以下是我结合实际工作及教学，产生的一些想法和感悟：

一、少儿艺术培训现状及问题

结合实际工作中的一些发现，多数家长在参与培训活动的过程中，多半带有盲目性，这些现状及问题不仅不利于少儿身心健康发展，还可能带来不少负面影响，这些误区主要体现在以下几个方面：

1.过早学习、拔苗助长

如今，不少家长都认识到艺术培训对儿童早期身心发展带来的价值，甚至有的家长在孩子刚刚懂事就将孩子送到活动中心来学习，认为越早接触艺术，对于孩子潜在能力的提升越好。其实这种观念是不科学的，研究表明，5～7岁是儿童参加艺术培训的最早时期，专家认为再早也不得早于四周岁半，这主要是基于艺术培训过程中需要调动儿童多方面的能力，包括眼、肩、指、脑等全方面的协调能力，如果过早进行艺术培训，儿童自身的生理机能还无法跟上，这种揠苗助长的学习方式不可取。目前来说，不少家长都有着过早培养孩子学习艺术的心理，我曾经碰到过有一个家长，要将才满三周岁的孩子送到古筝辅导班，老师多番劝嘱下，才打消她的念头。在我接触的学习古筝的儿童中，发现7-9岁左右的儿童在学习古筝过程中，能够较好地调动自己各方面的机能，做到和谐协调，学习起来也相对较为轻松，年龄过小的学生在学习的时候需要花费的课时也比较长。

2.不问兴趣、趋之若鹜

我曾经看过一个调查问卷，在钢琴、书法、绘画、舞蹈、象棋、古筝、扬琴等众多课外兴趣爱好中，让家长选择最心仪的几项，多数家长都愿意选择钢琴和绘画，并且在问及是否愿意结合少儿的兴趣爱好加以选择时，仍旧有占据一半的家长认为“兴趣是可以培养的”，抱有这样的心态，认为只要对少儿成长有益的艺术培训，都可以加以尝试和开展。这种误区使不少家长在参与艺术培训时，没有自，家长趋之若鹜。“兴趣是孩子最好的老师”，只有在儿童感兴趣的基础上，才能发挥艺术培训的有益价值，否则只会让少儿产生逆反心理，进而离家长的初衷越来越远。

3.不重辅导、盲目考级

由于工作的关系，我平日接触到不少送孩子学习古筝的家长，我问及学习古筝的目的时，有相当一部分家长表示孩子将来要进行古筝考级。在大部分家长眼中，认为古筝是一种高雅的音乐，如果将来能顺利考级，对于孩子今后的成长及发展道路来说，也多了一个筹码。其实盲目的考级也使得很多学生平日只针对一些考试曲目不断操练，而对于其他非考曲目练习较少，这也在一定程度上挫伤了少儿学习古筝的积极性。

二、以科学发展观促进少儿艺术培训开展

所谓科学发展观，是指符合学生学习规律，符合人性发展的一种科学的教学理念，旨在通过循序渐进的科学方法，加以具体而全面的指导，以促进学生身心健康全面发展的育人理念。科学发展观的特点是尊重人性、尊重学生的个性成长。以科学发展观指导少儿艺术培训，更有助于在“以生为本”理念的推动下，促进学生的全面发展。具体来说，我认为少儿在参加艺术培训的过程中，要尊崇科学发展的规律，只有科学发展，才能促进少儿的健康全面发展，也才能让艺术培训活动在健康的发展轨道中运行。

1.兴趣为先，尊重规律

少儿艺术培训的过程中，首先就要尊重少儿的意见。只有做他们喜欢的事情，才能让幼儿更全面发展。研究也表明，少儿参与自己感兴趣的事情，会大大有利于少儿的学习热情和学习积极性，反之亦然。我在日常教学的古筝培训班中，接触到一位家长就做得很好。他在为孩子选择艺术培训班的时候，非常尊重少儿的学习兴趣，在推荐古筝学习时，家长先带着孩子去听一些古筝曲，看一些古筝演奏会，即便没有条件去看现场的演奏会，也可以通过网络视频、碟片等形式来观看，在观看的过程中，看孩子是否感兴趣，还有的家长带着孩子先去辅导班来一次“试弹演练”，让孩子对古筝教学有一个最初的印象，再根据少儿的兴趣加以选择，这种做法是很科学的。而兴趣不仅体现在家长为孩子选择艺术培训班上，更体现在教师平日的教学中。有的学生一开始接触乐器的时候，总觉得这些乐器带着一定的神秘感，开始的时候热情度很高，但是万事开头难，学习乐器的开始阶段，其实是很辛苦很枯燥的，此时有些少儿体会到枯燥性，有的孩子甚至开始三天学习、两天晒网。此时教师就要发挥自身的价值。以古筝为例，我建议可采用情境导入法，每次上课开始就播放一些比较生动的古筝乐曲，比如我曾经自己弹奏一曲《渔舟唱晚》，学生们沉浸在美妙的音律之中，体会到丰富多样的音色，兴趣也就渐渐提升了。总之，幼儿在参与艺术培训时，首先要尊重他们的兴趣和规律，这是促进少儿发展的第一步。

2.科学发展，循序渐进

以科学发展观促进少儿艺术培训，在我看来，是要尊重少儿身心发展的规律性，在培训的过程中，要有耐心，要有循序渐进的方法。从教师层面上来说，更应该把握循序渐进的科学发展观，促进少儿身心健康发展。少儿学习乐器的过程中，教师可以用激励法促进少儿学习的积极性。不少学生在开始学的时候信心十足，但是随着学习的难度和枯燥程度的来临，或多或少都会出现一定的疲惫期，此时教师就要采用循序渐进的方法鼓励学生坚持学习并且定好学习目标。在教学中教师应该积极掌握少儿的生理、心理方面的需求。

如我们活动中心的扬琴班，是一个15人的大班，其中有的学生由于家庭环境的熏陶和影响，他们在学习扬琴的过程中悟性非常好，学习进度也很快，而有少部分学生年龄偏小，父母亲工作忙没时间陪同，所以在学习的过程中比较吃力，针对每个少儿的特点，我结合不同需要“对症下药”，比如对于学习进度较快的学生，可以额外布置一些有挑战性的作业，而对于基础较为薄弱的学生，则以稳固基本功为基础。我想，教师应该结合每个学生的具体特征，采用循序渐进的教学方式，以科学发展观为前提，有时间和精力的话，可以为每一个学生订立一个“学习档案”，结合其家庭环境、学习基础、年龄、兴趣等综合为其打造人性化的艺术培训课堂。

三、以科学发展观实现少儿艺术培训根本目标

很多人会问少儿艺术培训的根本目的是什么？其实这个应该是很多家长、教师思考的问题。我们究竟要把幼儿培养成一个怎样的人？在我看来，科学发展观强调“以人为本”，教育的使命不在于教育之初，更在于教学之根本，只有从根本上实现教学的目标，才能实现育人的目的，所以艺术培训的重要目标是以科学发展观实现少儿艺术培训根本目标：

1.修养身心，完善性格

英国作家萨克雷说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”所以说，一个人的成就大小很大程度上来说，不是取决于这个人的智慧，而是取决于这个人的性格。艺术培训的本质在于完善学生良好的性格，提升学生的修养，让学生在艺术的熏陶中达到修身养性的目的。针对现如今不少学生都是独生子女，自小生活在养尊处优的环境，他们在合作方面的意识是比较淡薄。我在扬琴公益提高班的教学中，让学生以扬琴的团的形式参与学习和排练，这对于少儿的合作意识、合作能力等方面都是一个不小的考验，我让孩子们自己选曲讨论，安排声部、自组搭档，通过这些看似不起眼的小事，其实也是对学生合作能力的考验和培养，有助于学生综合素养的提升。这些来自不同家庭的学生，从一起学习扬琴，到参加公益班扬琴团队的排练，到参加活动中心举行的各项演出，他们从此结下了不解之缘。有的学生开始学琴的时候性格孤僻内敛，但是经过团队的合作之后，打开了心结，并且开朗了很多。有一次，班上的一个女孩子因为发烧一周没来上课，这时其他孩子自发组织一起周末去看望那个生病的同学。孩子们说，每周末的扬琴排练课是个快乐的事儿。在我看来，这是艺术审美的一个价值，通过艺术培训，学生在不自觉中形成了良好的品行。艺术家罗根说过：“耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。”我想，这些就是听不到的但是更美妙的旋律。

2.家校联合，全面发展

由于艺术培训并不是一朝一夕之事，艺术教师只是将精华部分教授给孩子，而对于艺术培训结束后的知识的掌握、感悟的提升，都需要少儿课后自己进行摸索和提高。由于少儿好动、自制能力较差，所以少儿在课后的艺术课程的练习中，需要一定的毅力，此时，就要充分发挥家长“陪练”的作用，但是很多家长认为将孩子送给艺术培训辅导班就万事大吉，这种做法也是错误的。少儿学习的艺术项目，需要课外加以巩固，每次的新授课都需要家中的勤学苦练，否则没有进步，成效较慢。家长应该抽取时间出来陪伴少儿进行练习。曾经有一名家长，每次孩子练习古筝的时候，就伴随其旁，给予孩子信心，不断鼓舞孩子，最终这个孩子经过苦练，取得了比同龄孩子更突出的成绩。相反，有的家长则坐视不管，孩子问及建议的时候，家长将孩子推给老师。家校联合，起的作用不在于家长的辅导，而在于家长的陪伴与关怀，这对少儿的健康成长也有很大的益处。

四、结论

科学发展观是一种方法，更是一种态度，在面对少儿艺术培训已经成为一个普通话题的时候，在面对如今市场上层出不穷的艺术培训项目时，其实我们更多的应该怀有一种理智的头脑、具有理智的心态，避免走进少儿艺术培训的误区。作为校外艺术培训教师，我们要具有耐心、信心，用科学的发展观去细致观察少儿的行为、研究少儿的心理，我们要从每堂的教学活动中去联系学生的持续发展需要，教学内容要为少儿建立艺术修养打好基础，让少儿在艺术培训中提升审美艺术修养，让少儿在精彩纷呈的培训项目中找到自己喜欢的艺术门类，让少儿在艺术培训的领域中自由翱翔！

参考文献：

[1]杨靖，少儿艺术培训与素质教育[J]，学周刊C版，2010第2期

[2]穆峰，少儿社会艺术教育存在问题与对策的思考[J]，艺术百家，2011年第2期

兴趣培训班个人总结篇（7）

一、 幼儿参加兴趣班情况调查与分析

（一） 幼儿参加兴趣班情况调查

1. 幼儿参加兴趣班类别

科目英语珠心算乐器类类绘画书法舞蹈声乐拼音人数309563217320352. 幼儿参加兴趣班个数

参与兴趣班的个数0个1个2个3个3个以上人数 1052 36 1703. 幼儿参加兴趣班原因

参加原因幼儿兴趣培养特长当前热门不知道原因其他人数2162 61115（二） 幼儿参加兴趣班情况分析

1. 家长对孩子超前学习认识上存在差异。24%的家长都认为幼儿园的孩子是没有必要去培训中心上课的，76%的则觉得一定要去，孩子只有在培训中心才可以学到知识，在家玩就是没有把握好学习的机会。在问题“您认为孩子应该发展什么方面的学习”中，62%家长认为行为习惯是主要的，知识技能和艺术也占有不小比例。52%的家长希望孩子去培训中心学习艺术领域的知识，此外还有28%的家长认为可以开发智力。通过问卷可以发现，虽然76%的家长认为孩子的学习应该顺其自然，没有必要去培训中心上课，但还是会有48%的孩子在周末有一项或是两项辅导，这说明意识和行为之间还存在很大差异。

2. 部分家长普遍存在重视知识学习的现象。绝大部分的家长都是不赞同幼儿园的孩子过早“小学化”的，可是在无形中却让孩子们学习了很多不该在这个年龄段学习的知识。调查发现：15%的孩子会独立认出一本故事书中的所有字。在家中，家长们为孩子买了很多的绘本，故事书，迷宫书等等，他们会让孩子在家的时候自己看看书，有些家长在陪伴幼儿看书的时候还会教孩子认字，有些书本孩子看多了，也就能认识上面的字了。家长在家还会教孩子们画画，写数字，唱歌，念三字经等等。经调查，幼儿园中班的孩子基本能三字经完整的背诵下来，这已经达到了现在一年级小朋友的水平了。

3. 家长过于主观而缺乏科学的育儿知识。虽然现在的幼儿园课程已经有了很大的改善，开始提倡生活化、游戏化的课程，但是幼儿园为幼儿减压之后，家长又觉得孩子学不到什么真正的本领，在幼儿园一直游戏没什么用，否定了游戏对幼儿独特而又无可取代的价值和地位。或许在家长的观念里，认识多少汉字，背多少古诗，会做多少算术题才是衡量幼儿发展状况的硬指标。于是家长便利用幼儿的休息娱乐时间，为孩子报名参加各种兴趣班，有些是尊重孩子自己的医院，有些是出于家长的决定。总之，为了迎合家长的这种心态，兴趣班的种类和数量逐渐增多，参加兴趣班的孩子也越来越多。

二、 幼儿参加兴趣班的正确引导与选择

1. 观察幼儿的兴趣，尊重幼儿的选择。兴趣班最重要的就是建立在幼儿有兴趣的基础上，因此家长在日常生活中与幼儿活动时，应注意观察幼儿偏好哪一类活动，一个平时比较调皮的幼儿，很好动，老师在观察了一段幼儿区域活动后，惊奇地发现他在画画的时候很认真，这样的表现就应该引起家长的注意，根据他的兴趣为他选择一个合适的兴趣班。在选择时要征求和尊重幼儿的意见和想法，与幼儿一起商量，这样幼儿才能切实地感受到自己被尊重，有着与别人一样的自和选择权，而不是被动地接受。

2. 明确学习的目标，选择合适的兴趣班。现在的兴趣班往往注重培养幼儿的技能技巧，忽视了幼儿情感与态度的培养，这是违背幼儿园教育指导纲要的做法，只注重幼儿技能技巧的形成，对幼儿实施小学化的教学方法，这容易让幼儿对原本感兴趣的东西失去兴趣，甚至失去学习的兴趣。兴趣班应该旨在培养幼儿的学习兴趣，让幼儿体验创造的乐趣，而不是只关注活动的结果。

三、 帮助家长树立正确的育儿观

兴趣培训班个人总结篇（8）

课改的目的是提高学生的素质，培养学生的创新能力和实践能力。如何在英语学习课堂的教学时长内激发学生学习的兴趣，得到最佳的教学效果呢?

1、教师培训优势与英语课堂的结合

首先，老师要充电，进行不断的继续教育。随着社会的发展，很多新思想，新问题摆在教师面前，但是老师的精力和能力不能有效的解决这个问题，进行不断的培训是解决这个问题行之有效的方法。培训教师不仅在英语教学领域有着资深授课经验，而且培训老师都是行业的代表，对某个问题有他独特的研究。他能结合教学，把枯燥无味的理论化为有趣生动的画面，能结合学生注意力不稳定，不持久的心理特点：培训教师突出的特点是喜欢采用最活跃。最生动的言语和肢体语言来吸引学生的学习兴趣。如：(1)以喜闻乐见的歌曲导入。对于学生来说，他们活泼好动，通过播放喜闻乐见的英文歌曲，加上简单、优美的舞蹈动作，就形成较好的课堂教学组织形式。(2)把学生们喜欢的人物也带到课堂上来了，如“蓝猫”“喜洋洋”“灰太狼”等，对于课堂教学起到了意想不到的效果。优秀的师资结合灵活的教学方式可以说是教师教学成功的重要因素之一，它使英语课堂充满了生机与活力。在英语课堂教学中，受培训的教师把这些做法带入自己的教学课堂，会取得意想不到的效果。

2、学习培训教师的激情授课与英语课堂的结合

情感是老师走进学生心灵。融洽师生关系的的催化剂，是学生是否达到师生心心相印的心灵港湾和快乐驿站的涓涓细流，教学活动中老师“喜”，学生则“眉飞”，教师“伤”，学生则“呜”，教师“愤”，学生则“怒”，教师“惊”，学生则“动”，教师“幽默”，学生则“大笑”。何故，情使之然也，喜怒哀乐，人之常情。情感是塑造人，发展人的艺术，课改就是为一个个独立生命、独立思考的学生提供一个可持续性发展的途径。“语调悦耳，眼睛有神，是感受过程的情感；热烈掌声，喜悦惬意，是知觉过程的情感；发现问题时的惊讶，分析问题时的怀疑，解决问题时的满足，是思维过程的情感。”(啥德全著《演说心理学》吉林人名出版社，第105页)教师有情感才能诱发学生情感，正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”

黑格尔说过，艺术可以“使我们忧，使我们喜，使我们感动或震惊，使我们感受愤怒，痛苦、哀怜、焦急、恐惧、爱、敬、惊、赞、荣誉之类的情绪和热情。”那么凭什么达到这种奇特效果呢、靠情。唐代大诗人白居易说：“动人心者，莫先乎情。”就艺术领域论，按照列夫托尔斯泰的说法，应该是：“感情越深，艺术则越优秀。”直接沟通教师与学生之间的教学语言艺术，其情感效应尤为重要。

教学语言主体――教师的情感在激情的基础上要真实。苏联教育家卢那察尔斯基曾说：一个教育者“不是鼓击铜铃，而是鼓击人们的心铃，心铃是最精密的乐器。”学生心铃只有用真实的情感去撞击才能奏出优美的乐曲。英国伟大诗人拜伦说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”英语对学生来说是第二语言，如果教师没有激情，那么英语教学就会失去动力，学生可能会对英语失去兴趣。所以李燕杰说：“在演讲和一切艺术活动中，唯激情和真情才会使人怒，唯激情和真情才会有人怜。唯激情和真情才会使人笑，唯激情和真情才能使听众信服。”

有的学生曾这样形容他们的老师：“无所不知。无所不能”。虽然有些夸张，但这其中也透露了老师的个人魅力，因此在英语课堂上老师应该用激情为同学们营造一种欢快的氛围，进而提高学生学习英语的积极性。巴班斯基也提出：“特别需要提高课堂教学激情的紧张度，为学生的学习创造最好的紧张环境，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。”在这点培训老师还是做的很好的，他们激情充满活力的讲课方式，让教室里充满了激情和活力。假设有这样两个老师：甲班教师上课无精打采，讲课时总是低着头，虽然甲班英语基础好，但老师声音低沉，课堂沉闷；乙班教师上课又蹦又跳，到处是挥扬的声音，虽然学习基础乙班不如甲班，但在充满激情的课堂里，教学效果谁好呢，大家又会喜欢哪个老师呢?这都是不言而喻的，所以，教师困倦的情绪会传染学生，教师激昂的情绪也能感染学生。从某种意义上说。教师的激情对教学是非常重要的。

3、关注学生心理与英语课堂教学相结合

阐扬一种朝气蓬勃、奋发向上的精神，一种从绝望中义无反顾地寻找希望的精神。这正是我国现今在英语教学中所需要的精神。结合我国大部分家庭是独生子女的现状，一些家长溺爱孩子，达到百依百顺，在日常生活中对其过分保护，唯恐发生意外。这样难免使得一些孩子形成了脆弱的性格，凡事依赖父母，自己不能独立行事，在遇到困难与挫折时，不知道如何去应对，一旦压力过大承受不住，最后失去了信心。对此，我认为应将这种在绝望中寻找希望的精神与我国现阶段学生心理发展状况相结合，这不仅有利于开发学生的内在潜能，更会调动学生学习英语的热情，从而使英语课堂效果大大提高。

在受过培训的老师英语教学中，我们可以发现，学生在英语课堂上是非常活泼的，而且勇于回答问题。培训课的同学不仅对英语的学习兴趣大大提高，而且自己对待困难和挫折的态度也发生了巨大的变化。可以说在一定程度上培养了学生的心理承受能力，使其在挫折面前不抛弃，不放弃，有着强大的忍耐力，学会采取积极、进取、明智的心理机制取战胜挫折。“在绝望中寻找希望”、“在绝望的大山之中看出希望的石头”等激励人面对困难不屈不挠永不言败的精神正是现在学生应该培养的。倘若每一个学生都能从小培养这种精神。并把这种精神应用于英语学习中，在困难面前永不言失、不言败，树立长远的理想，努力不懈，在绝望中寻找希望，我相信这将是学生成长的一笔宝贵的财富。所以，将学生心理与英语课堂的完美结合。定会让英语课堂充满活力与激情。使英语课堂教学效果得到明显的提高。

兴趣培训班个人总结篇（9）

“你的孩子上什么‘班’呢？”这已经是许多家长见面谈论孩子时必谈的话题了。每到周末，坐在大人车子上的抱着琴、拿着画架的孩子已经成了周末街道上人们见怪不怪的风景。不过，幼儿教育专家和儿童心理学家都指出，参加幼儿兴趣班要把孩子的兴趣放在首位。

幼儿时期是学习兴趣的黄金时期

“从孩子的生理、心理发育情况来看，幼儿时期是孩子听觉视觉等感官感觉发育的最佳时期，这个时期也就是培养孩子兴趣与特长的好时期。”来自中央音乐学院的李妲娜教授说，这个时期的孩子神经系统发育迅速，其认知主要是通过环境给的感官刺激来实现的，而不是靠逻辑思维和理性思维。比如，就像教给幼儿“瓶子”这个词的发音，单纯地告诉孩子“瓶子”的发音，不如跟孩子说：“把那个瓶子拿过来。”时间长了，孩子就知道了：噢，长条状开口的就是瓶子。与这个阶段孩子相适应的是艺术类的学习，因为艺术相对于其他的知识来说，其主要的载体就是人的听觉、视觉和触觉。如果在这个时期利用孩子的这个生理发育特点去学习一些感兴趣的事，是可以起到很好的效果。

兴趣班有利于儿童成长

幼儿参加兴趣班无疑是对孩子的成长、发育来说是有好处的。心理咨询师荀炎认为，首先从个性方面来讲，每个人都是有潜能的，即便是孩子也是有他的潜在特质的。幼儿时期是孩子感知觉、动作发展和思维训练的敏感时期，适时、适当地参加一些兴趣班，有助于父母及时发现孩子的兴趣和优势。然后在这方面进行加强培养，顺应着这个“强项”和孩子的个性去创造条件、去引导，开启其智慧、挖掘出潜能，就会事半功倍。参加兴趣班还可以很好地培养孩子的人际关系能力。现在的孩子大多是独生子女，没有了兄弟姐妹的陪伴，就需要找朋友来弥补这方面的不足。孩子在幼儿园中的同伴基本上都是同年龄段的孩子，而在兴趣班中则有可能遇到不同年龄阶段的孩子，在一定意义上具有了小社会化性质，这对于培养孩子的人际关系、团队感是有好处的。

另外参加兴趣班对于培养孩子的性格还有一定的补偿性。比如，如果家长发现自己的孩子相对内向，就可以让孩子去参加一些具有团体性的活动，比如去跳集体舞，可以增加孩子的团体感以及与别的孩子交流的机会。还有一些好动的孩子，就可以让他参加一些相对安静的兴趣班，比如画画等。通过这种兴趣班可以达到协调孩子性格、行为的目的。

家长不要身陷误区

兴趣班的这些好处看来似乎是被众多的家长所推崇了，不然到了周末不会有那么多的家长带着孩子游走于各个兴趣班之间。但是有的家长似乎也把兴趣班的作用推崇到了“极至”，甚至都有些“神化”了。但是，如何选择兴趣班，选择什么内容的兴趣班呢 ? 很多家长还存在误区。相关专家针对这些误区都 一 一 做了评论。

误区一：只重结果，不重过程

有的家长只注重孩子上兴趣班的结果，希望看到孩子取得了多大的成绩，钢琴过了多少级，画画达到了什么样的水平。而忽视了孩子在上兴趣班的过程中，学习到的一些协调的能力，一些可贵的品质。

专家点评：家长一味看重结果，会给孩子带来巨大的压力。其实教孩子学习的过程远比结果更重要。教育就是诱发人的天生的本能，是把孩子的潜能挖掘出来，而不是按照成人的思维方式去给孩子灌输什么。在这个学习的过程中，能调动他们多个器官、多种感觉，培养多方面能力。比如学习弹琴，手眼耳的协调非常重要，耐性、毅力、战胜困难的能力决定着他是否能学习下来，而经过自身努力战胜困难后的成就感也使他心情愉悦。贯穿在孩子学习过程中的这些品质，家长可能看不到，但却对孩子的未来影响深远。

误区二：兴趣班越多越好

有的家长希望自己的孩子在各个方面都得到发展，都不输给别人。于是就把孩子周末难得的休息时间也安排得满满的，一个周末下来，孩子比平时还要累。

专家点评：孩子在以后的日子里将会有漫长的学习生涯，而在学龄前的时候，家长就把这种负担过早地压在孩子身上，会对他们的心理产生不好的影响。这种过早的学习压力，会让他们对学习形成一种厌倦。而且上的兴趣班越多实际上是分散了孩子的精力，其结果很可能是哪个也学不好。再加上有些兴趣班其实并不是孩子自己真正喜欢的，在家长的这种压迫下，很可能就会导致孩子的一种厌倦、无力感、恐惧等。在这种负性情绪下学习，其效果不会好，而且还可能会抑制孩子的记忆力，这对孩子今后的学习是相当不利的。

误区三：把自己的理想强加在孩子身上

有些家长小时候条件不好，没能实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上，希望孩子来完成自己没有完成的梦想。

专家点评：家长的这种情绪的释放是极其错误的，孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么，如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程。

还给孩子兴趣学习的空间

那么在选择兴趣班的时候，家长应该怎么做才能起到事半功倍的效果呢，专家也给出了专业的指导。

前提：遵循孩子成长的规律

在选择兴趣班的时候，孩子的兴趣固然是关键，但是也要注意到不违反孩子的生理、心理发育规律。一些具有小肌肉活动特点的兴趣，比如乐器类，一般要到孩子5岁的时候才适合学习。因为这个时候大脑对小肌肉的指挥才成熟，孩子的骨骼、肌肉等各方面才比较适合做器乐性的练习。而歌唱，通常是不主张孩子作为专业去学的，除非是特别有天赋的孩子。因为孩子的声带没有发育成熟，而且孩子在六岁前唱不准音是正常的。如果作为兴趣课，过多的歌唱可能会伤害孩子的声带。作为舞蹈训练，孩子的骨骼长成熟、长好是在十一二岁。过早的专业训练会使他们以后的发育受损。所以舞蹈，可以去玩，但是不要作专业的训练。

关键：孩子的喜好

兴趣培训班个人总结篇（10）

开学初，学生相对较兴奋，非常有热情。如，刚教了二年级的乘法口诀，学生总是说个不停；其余年级，家长总会谆谆教诲，新学期要百尺竿头，更进一步……所以，开学初是培养学生计算兴趣的契机，教师要与学生多沟通，及时了解学生计算方面的困惑、思想动向等，促使在班内形成相互促进、共同进步的计算氛围，以激发全体学生的计算兴趣。

二、做好数学章节素质评估的分析总结工作

学生经过一段时间的学习，会发现良好夙愿与现实的矛盾。教师可采用分类谈话的方式对学生进行疏导。意志不坚的，使其明白坚持不懈的重要性；计算方法欠缺的，帮助改进计算方法；学习态度不端的，使其明白学习的重要性。由此，不但帮助学困生克服了畏难情绪，还使他们数学学习的成效明显提高，学生的计算兴趣也得到了激发。

三、利用学科特点，激发学生的计算兴趣

相对来说，毕业班学习任务比较繁重，加之学生生理和心理变化，稍有不慎，会对数学学习失去兴趣。教师应充分利用学科特点，培养学生的学习兴趣。如，一块土豆在棱长为15分米的正方体中，水高度为10分米，取出土豆水下降了5分米，求土豆的体积。让学生结合生活中自己洗手的事例来解决数学问题，探索发现水上升（下降）部分与手的体积相等，从而为解决本题打下基础，使学生明白生活处处有数学知识和学问，这样数学知识点学生掌握得容易，计算的兴趣也激发了。

兴趣培训班个人总结篇（11）

一、创设学习英语的班级文化氛围让学生融进来

作为班主任有很多的“特权”比如说，班级文化建设方面。虽然学生是班级文化氛围建设的主体，但是文化建设的总体设计却要体现班主任老师的文化建设意志，体现班主任的班级管理创新和特色。

近几年，农村学生参加校外英语培训班的越来越多，兴趣很高着实让校外培训机构很挣了一笔。这说明家长和学生已经清楚的认识到英语学习的重要性，开始加大英语学习的投入了。但是观察发现参加英语培训班的学生普遍兴趣很高并且开口说英语的能力远大于没有参加培训班的学生。当然不是抨击学校英语教学水平低，而是说某些方面我们做的不如人家好。以班级文化氛围建设为例：观察发现校外英语培训班普遍英语文化氛围浓厚，到处都是英语标语，从进入学校大门开始到教室的每一个角落都有各种字体的英语短语，低年级的学生教室更是丰富。而且，这种氛围会根据不同时期随时改变，圣诞节到了、元旦到了、某个同学过生日了等都有相应的改变，学生进入教室便置身于英语知识的氛围中并且学生很感兴趣。

作为班主任能不能也学习一下校外英语培训班班级文化建设的经验呢？我试着在学习他们的基础上逐步改变我们原来教室的文化氛围。

我要让教室的每一面墙壁都能说话，教室的四周我设置了诸如：《星星知我心专栏》要求用英语练习写作，每个人都写写出心理感受，随时更换每周评选出练笔最勤学生和写作最好学生若干名加以表彰。一名学生考后这样写：Today we had an English test. I improved a lot. My English teacher praised me. I was very happy. I believe if everyone studies hard， his result must be improved.《趣味阅读》专栏要求学生利用课余时间从网络或者所读的书籍中摘抄趣味的英语小故事，培养学习英语阅读兴趣。例如：A woman in blue jeans stood at the window of an expensive shop. Though she hesitated for a moment， she finally went in and asked to see a dress that was in the window. The assistant who served her did not like the way she was dressed. Glancing at her scornfully， he told her that the dress was sold. The woman walked out of the shop angrily and decided to punish the assistant next day.

She returned to the shop the following morning dressed in a fur-coat with a handbag in one hand and a long umbrella in the other. After seeking out the rude assistant she asked for the same dress. Not realizing who she was， the assistant was eager to serve her this time. With great difficulty， he climbed into the shop window to get the dress. As soon as she saw it， the woman said she did not like it. She enjoyed herself making the assistant bring almost everything in the window before finally buying the dress she had first asked for.

《生日祝福》专栏要求学生给你的好友写生日祝福短信等文章表达美好祝愿。例如：《动力加油站》以英语标语的形式为同学们呐喊助威、鼓劲加油。例如：Happy birthday， sweetheart. 亲爱的，生日快乐。 Many happy returns of the day！ 生日快乐！ Smile， it is your birthday！ 笑一下，今天是你的生日Happy birthday to a marvelous friend. 祝一个了不起的朋友生日快乐！ ……

教室的黑板边上也要求值日生每天用英语书写当天的课程安排和值日生名单。

每个版面的纸张不要求统一大小、纸张颜色，为的是造成良好的视觉效果吸引学生。教室的每一面墙壁、每一个角落都会说话了，英语学习的氛围出来了。下步该咋办呢？

二、营造英语口头表达氛围让学生把所学喊出来

农村中学生中英语学得好的远不如城市学生多，并且还出现一种极不正常的现象：就是所谓的哑巴英语。学生考试能得高分经过听力训练也能听得懂就是不会说。听、读、写三个环节做得很好，就是不会说或者说不敢说，英语作为一种语言是一种交流工具不能说又怎会有交流？怎么办？

教师要思想解放不能不清楚我们的教学的目的。我们的教学绝不是为了学生能考多少分，而是为了社会培养合格的人才。在教学中我大胆效仿大学英语角的学习模式，在我们班级开辟了“班级精英英语角”，划定区域定期举行活动制定评价方法及时总结，对在英语角表现突出的学生进行及时的表扬鼓励。开始时英语角门庭若市不久学生便不太感兴趣。这个时候教师就要想办法了，相约几个教师一起参与，举行个小规模英语晚会，即兴才艺表演，排练个英语小话剧等都极大地提高了学生参与的积极性。英语角的成功举行提高了学生的英语口语表达能力，变得敢说了。

除了英语角之外我们还在英语课堂上逐步实行全英教学，从而在课堂上促进学生口语训练。学生打报告、学生请教问题 、交流等等都需要说英语，英语不行可以加手势。英语加手势半哑巴英语也是一种进步，随着时间的推移学生越表现越好。

“兴趣是最好的老师”怎样激发学生的兴趣呢？抓住孩子们爱表现得特点，及时在公开场合让学生展示所学到的本领，开个全校性的英语表演回报，或者带领他们到高一级学校进行英语对话，尽管可能不是高一级学校学生的对手，但是尝试是新鲜的，趣味是无穷的，动力是无限的。让学生说出来走出了英语教学的一片新天地。

三、让学生在娱乐氛围中进一步提高英语表达水平

现代社会国际交流日益密切，文化交流更是如火如荼地进行着。有人说我的英语水平是看欧美大片看多了从而得到了提高。这种说法虽然有点夸张但也能说明一些问题——那就是英语学习的氛围问题。