大学生课外阅读大全11篇
时间：2022-09-30 03:06:11
大学生课外阅读篇（1）
课外阅读在大学生的校园生活中占有一席之地，对其道德情操、人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。为了解本院学生的知识涉猎，我小组成员在吕梁学院校园内进行了一次关于课外阅读的问卷调查：共发放6340份的问卷调查，由学生无记名答卷，并随机抽查了3600份进行数据收集。随后，我们走访了各系教师和学生。经资料整理了解到，本院大学生在课外阅读方面存在不少问题。
一、现状与问题
从调查问卷现状来看，绝大多数学生对课外阅读感兴趣，但是花在阅读上的时间却相对较少，主要集中在节假日等不上课的时间。文科系的阅读氛围较理科系浓厚，每月阅读量为2本的约占39%，而理科系仅为27%。绝大多数学生所读的书籍基本来自图书馆，少部分能够自己购买或订阅。所阅读的书籍类型多样，同时也存在系别差异。理科系学生多半喜欢军事体育和科普类书籍，文学艺术性与政史哲类的课外读物不是很受欢迎。文科系则相反。此外，因学习之需，考证类的书籍在文理科中均占一定比例。关于学校或各系举办过什么样的阅读活动，45%的同学参加过一些读书讲座或是主题性的读书活动，其他一些同学则表示不是很清楚。
调查发现，我校学生课外阅读存在以下问题：一是实用主义正成为当今大学生课外阅读的主要倾向；二是娱乐、休闲性的读物走向前台，高雅文化被挤兑到边缘；三是阅读的积极性不高，独立思考能力较差，阅读质量不高；四是当前网络已经成为大学生课外阅读的重要途径。
二、原因分析
第一，我院学生的人文素养较为薄弱，部分学生没能够养成良好的读书习惯，平时更注重课本或专业知识的学习。同时，受到“快餐文化”的影响，学生的读书精力不够，更愿意将课余时间花在玩游戏、搞时尚、谈恋爱上。
第二，学校和各系组织安排的读书活动不多，各系之间缺乏交流，对课外阅读的重视程度不够。另一方面，课程安排密集，课时安排不合理，导致学生花在专业书籍方面的时间较多，自由阅读的时间较少。
第三，由于近年来社会就业紧张，竞争激烈，学生普遍感到压力大，所以不少学生阅读功利性比较强，会选择实用性较强的书籍进行阅读。再加之，都市生活节奏越来越快，学生的心理普遍浮躁，很少有学生能静下心来安心读书，并发自内心地感受到读书的快乐。
三、对策与建议
原国家教委副主任柳斌同志曾说过：“一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”阅读是一种快乐，更是一种享受。针对我院大学生的读书现状，我们小组提出了一些可行的建议：
第一，从学生主体来看，学生可以多自发组织一些读书交流活动，提供一个相互交流的平台，如读书交友会、演讲活动等，以扩展思想交流，提高阅读品位，改善不良阅读倾向。
第二，学校方面应该采取一些措施对大学生课外阅读进行引导，真正使学生对课外阅读产生兴趣，从中获取知识，受到熏陶，提高综合素质。例如：多支持和举办类似读书讲座、主题读书、征文比赛等的相关活动，使学生意识到读书的意义和重要性。还可以邀请一些有经验的人士积极参与、指导，并作评点，并设置一系列的奖励机制，鼓励更多的学生发现阅读的乐趣，自觉进行阅读。
第三，建议各系合理安排课时，并开展丰富多彩的阅读活动。推荐好作品，引导大学生转移阅读方向，尤其是高雅的著作，提高他们的辨析能力和审美情趣。文科系从本专业出发，深读、精读古典名著，在本系开展以“书香文化，古典优雅”为主题的诗文朗诵比赛，培养学生的人文素养。理科系则可以多开展一些有趣的知识性竞赛或读书性的游戏，以开阔理科生的阅读视野。同时，加强各系内部之间的交流与联系，主动借鉴、学习他系的成功举措。适当安排一些合理的读书规划，开辟读书栏目，每月要求学生做读书笔记。
第四，学校图书馆应不断扩大书籍的收藏量，满足不同学生的读书趣味。图书馆学生管理委员会也应尽可能多的举办和开展一些读书活动。例如：图书捐赠活动、图书借阅排行榜、个人读书排行榜等，以提高学生的阅读兴趣。完善图书馆管理机制，延长图书馆开放时间，节假日安排值班人员，方便学生借阅，便于更好地为学生服务。同时，还要加强图书管理员素质的培养与提高。此外，随时保证图书馆的清洁、安静，为学生创造一个良好的读书环境。
大学生课外阅读篇（2）
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0069-01
大语文观的树立，是实现新课程标准课外阅读目标的前提。这是大部分学者认同的观点。那么，什么是大语文观呢？本人认为：大语文观是指与提高学生语文素养相关的知识体系。而课外阅读，是大语文观下语文教学的重要组成部分。只有树立了大语文观，我们才会自觉地将学生的语文课外阅读纳入教学范畴。过去很长一段时间，学校的语文教学完全定格在一本语文教科书上。总之，在人们的习惯记忆里，语文就是放在学生书包里的那本印有“语文”二字的薄书。即使有部分教师具有“读书破万卷，下笔如有神”的认识，但是这些教师有的迫于应对考试，将学生的广泛阅读视为左道予以强力制止。长此以往，学生兴趣寡淡，诸种能力难以发挥。因此，我们只有树立大语文观，才能将课外阅读融入，才会创造性地组织指导学生有效地、有序地开展课外阅读。
2001年秋季，语文课程标准和新课标教材开始在全国38个实验区进行实验。到了2011年，全国的教材改革、课堂教学模式的改革如火如荼，取得了一个又一个的重大成果。中国教育学会在2010年已经对课外阅读、实现新课标的阅读要求进行课题立项。然而，就目前中小学生课外阅读状况看，很不令人满意，那就是在阅读目标上，大多数教师仍然把目光死死钉在语文教科书上，课外阅读总量没有得到落实。我近期对附近3个县的农村学校做了粗略的调查，结果显示：80%以上的教师没有指导学生课外阅读，几乎所有学校没有开设课外阅读展示课，即使承担“小学生课外阅读兴趣及策略研究”课题的学校也不尽如人意。究其原因，教师的大语文观没有树立，仍然把着眼点放在考试上，为了考试而教学；上级部门，特别是组织期中、期末考试的县级教科所（室）还没有摸索出对课外阅读进行评估考核的方法。因此，树立大语文观，实现课程标准提出的课外阅读目标，还有很长的路要走。
为了保障语文教师大语文观的尽快树立，把新课程标准提出的课外阅读目标落到实处，我提出如下几点建议：
1.学校有必要再次组织语文教师解读新课程标准关于课外阅读的规定，搞清语文教材的外延和内涵。要求教师从观念上彻底转变，走出唯课本、唯考试是从的误区，树立学生全面发展和终身发展的理念，认识“积累和熏陶感染”在语文教学中的功用。让学生直接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。作为语文教师，大家都有深切的体会，凡是语文成绩较好的学生，无一例外都有阅读兴趣。
2.学校应该设置课外阅读展示课。每个教师于学期开始，定好本班学生课外阅读计划，推荐阅读书目。学生阅读了一个星期，我们在课堂上利用一两节课的时间，让学生将本周的阅读收获进行展示。在这些活动的影响和熏陶下，教师的大语文观一定会逐渐树立。
3.学校应该对学生的课外阅读进行考核。通过对学生的阅读记录（阅读记录卡）进行检查，对学生的阅读数量、阅读质量进行评估，把评估结果作为对教师考核的依据。有了这一外力的推动，教师自然会注重学生的课外阅读，自然会走出教科书这个小圈子。
4.学校要从宏观上指导教师处理好语文学科和其他各学科的关系。这种关系的处理，实质就是大语文观在学校管理中的体现。 处理这种关系，一方面要保证各科教学时间、教学内容的落实；另一方面要注意各科教学内容的整合，各科作业量要协调好。大家在实践中都有体会，语文学好了，有利于其他学科的学习，反过来，一些学科的学习有利于语文学科的拓展锻炼，例如思品课、科学课，都涉及书面表达和口语表达；一些资料的查询和对人物故事的了解，又促使学生课外阅读。因此，我们完全有理由和其他学科的教师通融配合，发展学生的语文素养，培养学生的课外阅读兴趣，增强学生的语文素养。其次，学生课外阅读，需要大量的时间。一些学校的老师，从个人私利出发，强调自己所教学科的成绩提高，拼命布置作业。这些问题的处理，教师个人做起来有一定难度，因此，我们要通过学校教导处，协调、规范各科老师作业和授课时间，给学生腾出课外阅读时间。
综上所述，实现课程标准提出的课外阅读目标，需要大语文观作支撑，作保障。因为我们只有树立大语文观，才有信心去指导学生课外阅读，学生课外阅读的“量”“质”都达到了要求，新课标对语文教学提出的目标才算实现，所以，树立大语文观，是实现学生课外阅读目标的前提。同时，扎实的课外阅读实践，有利于教师大语文观的形成。
大学生课外阅读篇（3）
调查方式:采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进行抽样调查。
调查项目:课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型及其范围、阅读书籍来源
问卷情况:功300份,收回289份，有效问卷268份，回收率92.73%。
调查目的:了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。
内容摘要：
对高等院校的大学生来说，兴趣是直接推动学习活动的动力因素，是促进个性和谐发展的有效途径，是成才的起点和成就事业的沃土。因此，加强对当代大学生兴趣系统的研究，有助于高等学校准确及时把握当代大学生的兴趣状况，以便在教育教学中培养和激发大学生的积极兴趣，从而为进一步深化高等学校的教学改革，提高学生的思想政治教育效果创造有利条件。
关键词:大学生课外阅读 课外阅读状况 阅读兴趣 阅读目的
调查单位分布：分布基本均衡
学院 年级
一年级 二年级 三年级 四年级 合计
能源 11 12 11 10 44
信电 12 14 11 12 49
管理 9 13 12 6 40
文法 9 9 9 13 40
外文 14 11 17 11 53
体育 10 8 13 11 42
合计 65 67 73 63 268
二、结果与分析
（一）课外阅读的状况：
本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代大学生最喜欢的课外活动按次序排列分别为：课外阅读65%、网上冲浪62%、体育活动59%、观看影视58%、玩25%、其他（2%）。本次调查大学生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生最喜欢的课外活动就是阅读！这说明我校大学生对课外阅读有较高热情，对课外阅读持积极态度。
其直观图如下：
表一：
情况 网上冲浪 体育活动 课外阅读 观看影视 其他
人数 167 159 68 175 156 18
比例 62% 59% 25% 65% 58% 2%
上网和课外阅读是大学生打发业余时间最常用的方法,我们从其他调查结果了解到,大学生对网络资源的利用率比较低,把网络用于学习的只占较小的比重,而用于聊天和玩游戏的所占比重最大.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和清醒的认识---应接不暇的是奇迹-传奇-大话西游等网络贵族游戏和如CS等硬盘游戏,以及嘟嘟嘟的QQ铃声。对于这样的调查结果,我们应该感到幸运---课外阅读者比网上冲浪者高出三个百分点,从中我们可以知道,现在大学生的危机意识提高了很多,对自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未来竞争中获胜的筹码,切身感到充实自己,提高自己修养的重要性,当代大学生逐渐多了几分成熟,少了一些冲动和急噪,开始用审视的目光看待未来。令人欣慰的是，作为理工类院校的矿业大学，有阅读习惯的人占总人数的94%，这不能不说是一个进步，尤其是在阅读类型上我们可以看到这样的结果：
大学生课外阅读类型（表二：）
情况 专业辅导 文学类 外语计算机 其他 合计
人数 25 161 27 55 268
比例（％） 9.33 60.07 10.07 20.52 100
文学类书籍的阅读者要远多与其他如专业辅导、外语计算机等，达到60.07%，如果在人文类院校，这并不是一个比较高的数字，但在以煤炭专业为主导的矿大，能有这样的结果，已经算是一个不小的进步了（这里缺少纵向比较的数据），作为文科学生，可以从中获得一些安慰，因为这写数据可以告诉我们这样一个信息——我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担心一个崇尚学术自由和学术交流的人文学者在这里找不到知音和“敌人”。但是这里又存在了一个问题，就是人们课外阅读的结构是否合理的情况，大学生都 对文学特别青睐，而对专业课的学习却不够重视，容易出现对什么都了解除了自己的专业的怪现象。
每天课外阅读所花时间（表三：）
情况 1小时以内 2小时 3小时 3小时以上 合计
人数 124 94 34 16 268
比例（％） 46.27 35.07 12.69 5.97 100
月阅读量（表四：）
情况 0本 1-2本 3-4本 4本以上 合计
组中值 0 1.5 3.5 4.5
人数 11 134 81 42 268
比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100
从课外阅读时间和阅读量上，我们可以直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：
在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅读，35.07%的学生花2小时，12.69%的学生花3小时，5.97%的学生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的81.34%，超过两小时的仅占18.66%，说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上 看，我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。
在阅读量上：没月不搞课外阅读的仅占4.1%，有49.63%的人每月读1.5本，29.85%的学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占了19.42%。从阅读两上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在1.5本以内占53.73%，在3.5本以上的仅占49.27%，在业余时间很充裕的大学里出现这重状况，不管怎样也不算是合理。所以虽然矿大的人文气氛有所改善，但总体上还是不够理想，与以文科为主导的学校相比还存在很大的差距。
二、大学生课外阅读兴趣状况：
从表二：大学生课外阅读类型可以看出我校学生的课外阅读兴趣：比较偏爱文学类（60.07%），外语计算机次之（10.07%），专业辅导仅9.33%，其他20.52%
（一）大学生课外阅读兴趣差异
类型年级 专业辅导类 文学类 外语计算机类 其他 合计
一年级 2 40 8 15 65
二年级 1 44 5 14 64
三年级 7 29 10 13 59
四年级 3 22 12 15 52
从年级看，大一大学生专业辅导类占课外阅读的3.08%，文学类占61.54%，外语计算机占12.31%；大二：专业辅导1.56%，文学类68.75%，外语计算机类7.81%；大三学生：
专业辅导11.86%，文学49.15%，外语计算机16.95%；大四：专业辅导类5.77%，文学类42.31%，外语计算机类23.08%。对于 不如同的年级，同学的阅读状况并不一样，表现出很大的差异，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物，其中文学类的读物大二是高峰，然后呈递减的趋势
（二）大学生课外阅读兴趣分析
课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，占总人数的65%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍（主要是小说）依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，文学类书籍以其思想性和批判性的风格，非常适合大学生的阅读心理（也适合更多的大众），因此成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。
三、大学生的阅读动机
情况 陶冶情操 拓展知识 指导实践 提高考分 其他
人数 150 217 63 9 19
比例(%) 55.97 80.97 23.51 3.36 7.09
55.97%大学生的阅读目的是为了陶冶情操，80.97%是为了拓展知识，指导实践也占了25.31%，而为了提高考分的仅占3.36%。这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不“挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己，培养自己的人格，也是为了指导自己的学习，使自己的行为更加合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解为什么文学类读物更受大学生的欢迎了。从大学生的阅读动机中我们可以了解到，课外阅读已经成为大学生提高自我修养不可或缺的一部分了，已经成为大学生全面发展自己的最重要的方式，专业学习固然很重要，但是若没有课外阅读的调节和补充，大学生的业余生活也是不可想象的。
三、总结：
（1）当代大学生的兴趣具有广泛性和多样性
本次调查表明在课外阅读兴趣等方面，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，虽然在调查中，我们知道的是大学生对文学类读物比较偏爱，但这并不能掩盖阅读的多样化倾向，大学生注重从多方面去发展提高自己，需要从不同的方向入手，才能全面提高自己的修养。
（2）当代大学生的兴趣具有娱乐性和消遣性
大学生课外阅读篇（4）
一、目的与对象
大学期间的学习对于个人成才问题是至关重要的，如何利用好这几年的学习时间，如何在有限的几年时间里储蓄更多的知识，是我们每个大学生所高度关注的。长期以来，课外阅读的重要性被有意无意忽略。事实上，“课外阅读是高等院校学生课余生活的主要内容，它能突破教材体系的种种限制，让学生在知识的获取上有更大选择的空间，对巩固课堂教学效果，扩大学生视野，培养自学能力，提高知识层次，充实和丰富学生的精神文化生活具有极其重要的作用”。为了更好地摸清现阶段大学生课外阅读的真实情况，我们组织了这次调查问卷活动。
本次调查以问卷形式为主要主，主要围绕以下四个方面开展调查：阅读关注程度、阅读倾向、阅读技能、阅读硬件设施。调查对象为贵州大学的在校本科学生，来自4个学院、10个系。发放问卷525份，回收有效问卷505份。
在本次问卷中大学低年级为384人，占总人数76.8%，高年级为116人，占总人数23.2%。男生298人，占总数59.6%，女生202人，占总人数40.4%。
二、现状分析
经过对问卷的粗略统计，并从其中选取典型数据分析我校学生课外阅读现状：
(一)在阅读关注方面，选取两组数据
1. 您每天的阅读时间
这项问卷主要是调查大学生的课外阅读是否有足够的时间保证。如果每天有相对固定长度的阅读时间，对于培养大学生良好的课外阅读习惯至关重要。从表中可以看出，半小时与一小时之间所占的比例最大，说明大多数学生有比较明确的课外阅读的意识，有相对固定的阅读时间。从学科分布上看，文科同学的阅读时间比理科同学相对较多，主要是因为他们的课余相对要充裕一点。在阅读时间为半小时以下的同学中，理工科同学占多数，主要是因为他们大量的实验课程需要占用课余时间。对于每天一小时以上的阅读量，也有28%的同学能够达到，这说明部分同学已经养成了良好的课外阅读习惯，对于选择“不确定”选项的同学来说，则表明了他们对课外阅读重要性认识不足，在时间安排上随意性很大。
2.您是否希望学校开设一些课外阅读指导活动
这项调查，主要考查的现阶段学生课外阅读的能力。从表中可以看出，更侧重的是对学有超过一半的学生急切希望开展课外阅读的相关指导活动，并且有兴起参加。这表面，大部分学生都比较重视课外阅读，56%的同学向往学校开展课外阅读的指导活动，说明我校目前应该加强对大学生课外阅读的指导，在强调课外阅读重要性的同时，还要经常性的邀请相关专家进行讲座，积极引导学生进行健康有效的课外阅读。这是因为，书籍作为大学生精神食粮，对培养大学生树立正确的人生观、世界观至关重要。因此，我们在强调开卷有益的同时，更要注重书籍的选择。大学生读什么书，读多少书，怎样读书，对他们的世界观、人生观、价值观的形成具有举足轻重的作用。因此，学校在对学生进行思想教育的同时，也要引导学生进行正确的课外阅读。
(二)阅读倾向方面的两组数据
1.最喜欢阅读的书籍种类
大学生课外阅读中对不同书籍的选择，一方面反映了大学生的阅读兴起所在，其背后所反映的则代表着当代大学生的价值取向。“对高等院校的大学生来说，兴趣是直接推动学习活动的动力因素，是促进个性和谐发展的有效途径，是成才的起点和成就事业的沃土。因此，加强对当代大学生兴趣系统的研究，有助于高等学校准确把握当代大学生的兴趣状况，以便在教育教学中培养和激发大学生的积极兴趣，从而为进一步深化高等学校的教学改革，提高学生的思想政治教育教果创造有利条件。”由此可以看出，阅读兴趣与阅读倾向密切相关。从表中可以看出，有41%的同学的兴趣在流行读物，阅读实用类书籍的同学占30%，而阅读经典文学作品和理论专著的比例仅为29%。这表明大多数同学的阅读品位有待提高，课外阅读的目的大多数是为了实用，对那些枯燥的理论著作和经典文学作品不感兴趣。这是因为流行读物和实用类书籍与大学生的生活关系更为密切，那些充满时代感、实用性的书籍更能引起大学生的阅读兴起。这一结果其他高校的调查情况基本一致，反映出当前大学生更重视书籍的实用价值，而对其品质则相对忽视。
2. 您认为同周围同学的阅读氛围对自己的阅读
阅读环境是开放互通的，我们不可能独立的开展自己的阅读活动，或多或少的会受周围环境的影响。从调查表中可以看出，有高达71%的同学对周围的阅读环境敏感，都会受到不同程度的影响。因此，为了使课外阅读发挥积极作用，必须重视营造良好的阅读氛围，通过开展经常性的课外阅读指导和交流活动，用高尚的作品来塑造大学生的灵魂，培养正确的人生观和世界观。
(三)在阅读技能方面
1. 您在图书馆如何找到自己想要的书
由于我校近年来对图书馆书刊开架增多，藏书几乎全部面向全校师生，这在很大程度上改变了传统的书籍查找方式。通过上表可以看出，有43%的通过能够实用学校的书目查找系统查找所需的书籍，但还是用28%的同学仍在使用传统的图书分类方式。从统计结果来看，“通过图书馆书目查询系统”和“按照图书分类寻找”的人数，占了调查人数的绝大部分，这表面有81%的同学通过这两种方式查找到所需的书籍。但是，还有19%的同学需要依靠他人的帮助，10%的同学则是无目的的随便翻翻，这说明了还有部分学生的阅读技能欠缺，需要对这部分人进行专门的培训。
2. 您是否能够利用学校现有的图书资料开展研究
能否应用大学图书馆开展研究，是衡量一个大学生科研能力的重要标准。从上表中可以看出，仅有12%的同学认为自己能够独立开展研究，56%的同学需要在老师同学们的指导下才能进行，29%的同学则不知道如何下手，无法借助图书馆开展研究，有3%的同学则根本没有查资料的意识，仅仅凭自己的能力随便做。总体来说，现阶段的大学生在实践能力上比较欠缺，无法把所的知识加以灵活运用。因此，学校在加强对大学生课外阅读的指导之外，也要采取切实可行的措施，积极开展一些适于大学生知识水平的科研活动，使得大部分同学在老师的指导下，利用图书馆的资料，开展科研活动。目前，贵州大学面向大学生开展的“大学生科研计划”活动已经取得在全校普遍展开，得到了老师和同学们的积极响应。
(四)在阅读设施方面
1. 您希望图书馆对学生的课外阅读还做些什么
大学生的课外阅读要取得实际的成效，离不开学校图书馆的配合。从上表中可以看出，大学生对于我校图书馆的藏书量、整理藏书的速度以及阅读场所设施的满意度是相当高的这就表面学生对学校在图书馆硬件设施上的投入比较满意，学校藏书基本上能满足学生的课外阅读的需要。目前学生的意见主要是集中在关于调整开、闭馆时间上。72%的同学都希望延长晚上的闭馆时间，对此，图书馆应该在这方面进行改革，尽量延长开馆时间，为同学们提供最佳的阅读场所。
2. 您课外阅读对学校的相关硬件设施的依赖性
在高校里面，为学生课外阅读开放的相关设施基本有图书馆、学院资料室、电子图书阅览室等，这些重要的设施为我们的课外阅读提供良好的条件，因此在这样的条件下，同学们能够很自然的依赖它们，因为课外阅读读物的主要来源是这些设施。
三、结语
大学生的课外阅读的问题，关涉到大学生素质的提高，是高校人才培养的重要环节。课外阅读本身带有强烈的自觉学习意识，是培养大学生自学能力的重要手段之一，学校领导和相关部分都应对此高度重视。
通过本次调查，可以看到总体情况还是比较乐观的，但仍需要加强对课外阅读的引导，同时学校的教学设施和管理方法也要进一步完善，争取满足学生的需求。这样，通过学校和学生双方的努力，最终真正做到像陈寅恪先生早年主张的“读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬，让其真正成为学子的心态，则大学之魂巍巍然不动摇，新世纪之杰出人才脱颖而出”。
参考文献：
[1]高丽芳.大学生的课外阅读倾向与教育对策[J]. 泉州师范学院学报， 2003，(4) .
大学生课外阅读篇（5）
目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类（41%），社会政治法制类（23%）、历史人物类（9%），英语计算机类（7%），经济类（6%），专业辅导类（3%），生活类（2%），科技类（1%），军事类（1%），其他（7%）。目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》（32%），《中国青年报》（17%），《光明日报》（12%），《人民日报》（11%），本专业类报纸（9%），体育类（7%），晚报类（5%），文摘（3%），其他4%。目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等（38%），青年类的《中国青年》、《大学生》等（21%），专业类（12%），体育、婚姻、家庭、生活类（11%），社会法律类（8%），影视类（5%），其他5%。
（二）大学生课外阅读兴趣差异
大学生课外阅读篇（6）
目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类（41%），社会政治法制类（23%）、历史人物类（9%），英语计算机类（7%），经济类（6%），专业辅导类（3%），生活类（2%），科技类（1%），军事类（1%），其他（7%）。目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》（32%），《中国青年报》（17%），《光明日报》（12%），《人民日报》（11%），本专业类报纸（9%），体育类（7%），晚报类（5%），文摘（3%），其他4%。目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等（38%），青年类的《中国青年》、《大学生》等（21%），专业类（12%），体育、婚姻、家庭、生活类（11%），社会法律类（8%），影视类（5%），其他5%。
（二）大学生课外阅读兴趣差异
大学生课外阅读篇（7）
价值认知与现状自评之间存在较大落差。对于“书籍是人类进步的阶梯”这一名言，36%的学生非常认可，53%的学生认为有一定道理。显然，大学生对于阅读的价值有着比较明确的认识，阅读态度比较端正（详见图1）。相对于对阅读的评价，大学生对于阅读现状自我评价的满意度却不高（详见图2）。认为学校读书氛围一般、阅读功利性很强的学生有47%，认为学校读书氛围较差、很少人阅读的有27%，认为学校读书氛围特别好、大家都喜欢读书的学生只有14%，还有12%的学生对阅读状况不关心也不清楚。
图书馆的“文献中心”地位弱化。大学自诞生伊始，图书馆的藏书数量与质量便一直是衡量学校办学水平与文化品位的重要标志。调查发现，大学生在图书馆利用方面，每星期去图书馆2～4次的有37%，一个月去几次的有28%，基本不主动去的有21%，几乎每天都去图书馆的只有14%。在经常去图书馆的学生中，目的是获得安静的学习氛围的占41%，借阅图书资料的占30%，阅读期刊报纸的占18%，娱乐的占7%，电子阅览的占4%。
网络阅读规模不断扩张。对获取课外知识主要途径的调查显示，50%的学生选取网络，34%的学生选择纸质书籍，13%的学生选择报纸杂志，3%的学生选择视听媒体。网络和通信技术的快速发展，尤其是各种移动终端产品的普及，使大学生的阅读观念、方式、途径等方面产生了不可逆转的变革。
阅读内容选择的“朋辈”影响值得关注。大学生的日常学习生活以班级和宿舍为基本单元，同学之间具有相近的阅历，共同感兴趣的话题较多，相互间的影响较大。调查显示，65%的大学生认为，身边同学对学校阅读文化建设的推动作用最大，而选择教师特别是任课教师的有20%，选择校长和领导干部的只有15%。
大学生课外阅读存在的问题
零散阅读多，系统阅读少。大学生对自己的课外阅读缺乏整体规划，能够静下心来阅读的时间不多，且比较零散（详见图3）。50%的学生每学期阅读1～4本课外书籍，25%的学生阅读5～9本，18%的学生阅读10本以上，7%的学生基本没有课外阅读。对书籍的宽泛撷取和“见缝插针”式的信手翻阅，引发不连贯、不系统的阅读行为，使得学生无法通过阅读对于某一领域的知识形成全面、深入的把握和理解。
浅层阅读多，深度阅读少。56%的学生认为，平常接触到的书籍中令人非常感兴趣的只占少量；27%的学生认为，令人感兴趣的书籍占大多数；17%的学生认为，令人感兴趣的书籍属极个别现象。他们平时的读书习惯为：仔细读，但不做笔记或批注（33%）；随意阅读，有时间就看看（23%）；大致浏览（18%）；边读边做笔记或批注等精读（17%）；只挑感兴趣的内容阅读（9%）。阅读的“扫描化”趋势，使得学生对读过的书籍中的很多内容浅尝辄止。
功利阅读多，专业阅读少。大学生课外阅读目的主要有：满足兴趣爱好（49%），完善知识结构（34%），任意随机选择（9%），跟随流行趋势（8%）。他们喜欢阅读的书籍类型为：散文、小说、诗集等文学类（39%），专业、学术、科普类（30%），杂志报纸（19%），传记、励志、史籍（15%）。大学生课外阅读存在盲目性较大，功利性强的现象。他们对自认为有用的或流行书籍一拥而上，对没用的书籍完全漠视、直接略过。平常阅读范围大多为通俗、休闲、时尚类书刊和考取各种证书的辅导用书以及面试求职、撰写毕业论文的参考资料。这种跟随流行趋势或者“即用即读”的阅读行为，与学生修读的学科专业没有建立紧密联系。
个体阅读多，分享阅读少。阅读能够带来个人的思想净化、知识拓展和兴趣提升，与有共同阅读经历的人一起交换思想、分享心得，能够进一步深化兴趣、获得收益。但调查显示，大学生阅读的个体化现象比较明显，在读完一本自己收获很大的书籍后，只有40%的人能够经常向身边人推荐并分享收获，31%的人偶尔向他人推荐和分享收获，29%的人则认为阅读是个人的事情，从不和他人交流。与此同时，超过一半的学生认为非常有必要建立读书会或读书论坛，以增加读者之间的互动交流。
改善大学生课外阅读状况的建议
建设“宜读”环境。高校一要整体设计建筑风格和绿化美化工作，创设整洁安静、优雅温馨、适宜阅读的文化高地。让绿茵中的雕塑、林荫下的桌椅、墙壁上的警句成为激发学生阅读欲望的源泉，用窗明几净的教室和鸟语花香的校园把学生带入良好的阅读情绪中。二要加强图书馆内涵建设。调查发现，大学生认为图书馆存在书籍种类少（29%）、书籍陈旧（26%）、检索不方便（18%）、空间小（18%）、开放时间短（9%）等主要问题。针对这些问题，图书馆应经常性地与读者进行互动，掌握学生的阅读需求和各种文献的出版发行动态，努力缩短图书采购编目上架周期，适当延长开放时间，增加音像、微缩、机读文献的数量，提供更加便捷、高效的检索手段。还要加强与其他图书机构的合作，实现资源共建共享，为学生提供更加周到、人本的服务，有效发挥图书馆“阅读中枢”的功能。三要结合学生阅读方式的转变，不断完善专题网站、开发超文本阅读资源库，充分发掘传统文献价值，为其赋予具有时代特点的解读和推广，与时俱进地加强数字化阅读平台建设。
大学生课外阅读篇（8）
一
阅读能开阔眼界，增长知识，陶冶情操，培养品质。毋庸置疑，阅读，作为人们日常生活中重要的组成部分，在历史的发展进程中，发挥着举足轻重的作用。读书对于每个学生来说都是必不可少的。大学生拥有更多的资源可以利用，他们不必再拘泥于教科书之间，有更多的时间来阅读其他的书籍。
然而，随着电子信息技术、通信水平的发展，互联网等媒介涌入大学，在很大程度上代替了书籍，成为大学生业余时间消遣娱乐的主要工具。电影、游戏更是由于其立体生动的形式被多数大学生接受，甚至有部分学生沉迷网络。电子书作为一种新的阅读形式被越来越多的人认可，由于其方便、更新速度快、价格相对较低等优点，在学生阅读群中独树一帜。然而，网络信息庞杂，很容易产生内涵较肤浅的快餐文化，混淆视听，对大学生思想、生活造成一定的负面影响。
二
那么，变化了的社会环境究竟对大学生在课外阅读方面有什么影响？传统的阅读习惯有没有消亡的趋势？本次调查运用社会学、统计学、计算机科学等多领域知识，在南北两所高校调查了21个专业的200名学生，并利用多元统计分析方法，结合spss软件，对各项数据进行整理及分析。结果显示：总体上，当代大学生在阅读内容、目的、媒介等方面均呈多元化发展趋势，大多持积极态度，几乎都热爱读书，但存在着阅读计划不合理、阅读时间少等问题。具体来说：
现状一：阅读内容多样化，依旧推崇经典
调查结果表明，如今大学生读书内容逐渐趋于多样化，不再拘泥于专业或专业相关内容，知识范围的拓展适应了社会和经济发展的要求，为新时代多样化的知识储备打下了坚实的基础。
在阅读面扩大的同时，不变的是东西方经典小说、散文集仍旧是大学生的最爱。其中西方作品《飘》、《小王子》、《傲慢与偏见》与中国古代的四大名著最为学生所喜爱。
现状二：专业特征明显
专业差异较明显，理科生更偏爱逻辑性较强的小说，而文科生偏爱哲学性的散文等。有少数学生将专业型书籍视为自己最爱的图书，其中男生居多。例如生命与环境科学院的学生会将《有机化学》等专业性较强的书目列入最爱图书中，而法学院学生则会选择《现代西方法理学》等。
现状三：很多同学意识到读书的重要性，但是在行动上却相差甚远
调查显示，几乎所有的同学都热爱读书，但这种积极的态度在读书时间和读书量上却没有体现，也有超过2/3的同学没有制定学习计划。
现状四：在读书时间、阅读量方面呈两极分化趋势
调查显示，在每周花在读书时间方面，大学生明显呈两极分化，读书时间不足3小时与超过10小时的各占1/3左右；打算一年读书少于6本的与多于24本的也各占30%左右。读书方面的两级分化也从侧面体现出对知识追求程度的两极分化。
现状五：公共图书资源的利用率低
通过调查发现，有超过一半的大学生几乎没有去过院系资料室，而近1/5的人没有从图书馆借阅过书籍。这除了学生自身的原因外，还有很大一部分原因在于资料室不完善、图书馆的书籍质量不高、学校及社会对读书的宣传力度不够等客观因素。
三
针对以上现状提出以下建议：
1.学校及有关方面应增加对读书活动和社团的投入，支持各种读书讲座、读书报告会的举办。同时，大学应该加强硬件设施，比如校图书馆的建设、院系资料室的完善，为学生提高良好的阅读条件和环境。
2.当代大学生肩负着社会主义现代化建设的重要任务，提高自身素质品质具有重要意义，所以不能忽视阅读对于个人品质提高及知识储备的重要作用，应该了解阅读的重要性并付之行动。大学生应该明确读书目的，制定合理的读书计划，在博览群书的同时，根据自己的不同需要用心选择最适合自己的书籍，在阅读中获得最大的收益。
总而言之，读书可开阔眼界，可增长见识，可陶冶情操，可升华思想。当代大学生，作为未来社会建设的预备力量，肩负时代和社会赋予的历史使命，在培养能力的同时更应该多读书，从而掌握知识，增强知识储备。
参考文献：
[1]张必隐.阅读心理学（修订版）[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
大学生课外阅读篇（9）
对于现在的大众文化的传播，大学生是非常重要的一个群体。不仅是大众文化的重要的载体，还是大众文化的具体体现。根据现在的我大学生对于大众文化的掌握程度以及趋势，不难看出大众文化发展的形式以及具体的走向。但是，现在的大学生对于大众文化的掌握以及学习吸取没有明确的界定，不能准确的区分文化之间的区别，导致现在的大众文化发展的形式越来越不稳定，学生对于课外阅读的借鉴掌握的并不是很好。本文针对大众文化的背景下的大学生课外阅读的取向之间的区分以及学习进行详细的探讨以及分析。
一、大众文化背景下大学生课外阅读取向的现状
据数据统计，现在的大学生对于大众文化背景下的课外阅读在进行选取时，对于选取的动机影响的因素有很多。但是作为学生们的第一选择的是为了提升自身的文化知识的掌握以及能力的提升，从不断的学习中来满足学生对于知识的渴望；但是其次的选择理由可能就只是为了进行娱乐消遣，消磨大学中的无聊时光，或是为了应对相应的考试；虽然大部分的学生在进行课外阅读的选择时是为了充实自己的知识能量，但是也有不在少数的学生只是为了消磨时间，所以才进行课外的阅读，亦或是为了满足考试的需要，来获取考试的答案信息，并且这样的情况并不在少数。
根据调查显示，在大众文化的背景下，有三种类型的书籍比较受到学生的欢迎：1.关于自身的道德素质以及综合素质的提升的相关书籍，在调查中显示，现在的大学生对于自身的精神素质以及思想道德方面比较重视，并且，他们了解现在的经济发展的需求，对于大学生的要求越来越严格，很为自己以后的就业以及在社会上发展担忧。关于这方面的阅读的书籍非常的受到学生的欢迎，例如文学名著、哲学类的书籍、历史类的书籍等，非常的受到现在的学生的追捧。现在的学生认为，阅读一些关于这方面的书籍，有利于自己的人生观价值观以及世界观的树立，提升自己的思维能力以及批判的能力，可以提升自己的文化内涵以及正确的自身价值的定位。2.对于现实描述相关的书籍，现在的经济形势瞬息多变，学生需要掌握社会发展的步伐，才能很好的适应现在的社会发展。学生对于社会现实的了解主要的体现就是学生对于这类书籍的阅读方面。反应现在的脍炙人口的书籍，以及政治、经济、以及民生方面的书籍并且延伸到社会的相关的礼仪以及相处之道上。3.关于现在的网上比较火的一句话的方面，现在的学生对于心灵鸡汤似的书籍比较喜欢。因为现在的生活压力以及学习的压力，还有学生关于学习方面的压力等，学生对于这种心灵上的安慰以及心理学方面的书籍比较受到欢迎。现在很多的大学生对于自己的未来的发展以及生存感到非常的迷茫，需要有一种精神力量进行支持。但是虽然学生对于自己的需求以及阅读的范围看似明了，还有很多的问题需要进行改正，以及在进行选择的方面还需要进行深层次的掌握。
二、改善现在的大学生对于课外阅读的有效措施
1.对于现在的大学生的课外阅读情况分析，一定要以我国的社会主义价值观为理论依据。对于我国的教育形式以及学生的阅读分析等，社会主义价值观都具有导向的作用。社会主义核心价值观不仅反映了我国对于文化建设以及文化价值观念的影响，并且对于文化的价值尺度方面具有一定的影响。在现在这样的经济形式以及社会发展的情况下，对于经济的多元化以及价值观的多样化方面，社会主义核心价值观都具有导向的作用。现在的大学生以社会主义核心价值观为阅读的重要的核心观念，不仅能够比较深入的影响现在的大学生的人生观。世界观以及价值观的确立，还能影响学生对于社会的思想认识以及对于社会上生存的行为方式的确定。对于社会主义核心价值观的确立主要有以下几个方面，1.是关于社会主义核心价值观表现的爱国主义的影响；2.以人为本的核心价值观的主体发展。不管是何种形式的文化阅读，对于最基本的核心观念就是遵循社会主义核心价值观。
2.促进学生在阅读方面的交流与沟通。很多人可能认为阅读只是个人的问题，其实不然，不管是学生的课外阅读还是学生在进行学习时的阅读，交流，都是掌握阅读的重要的方式。经常地进行阅读交流，不仅可以增加学生对于阅读知识的掌握以及了解，还可以加深学生的阅读印象。通过交流的方式，促进学生之间的感情的沟通，并且深刻的掌握阅读的含义。促进学生对于课外阅读的知识的掌握，通过讨论的形式来改善学生在进行阅读时遇到的困惑。
3.注重对于经典的阅读。经典之所以能够称之为经典，就是因为经典有很多的值得人们借鉴以及学习的地方。经典文化的阅读不仅有利于学生对于文化知识的掌握以及文化理解能力的培养，还有利于学生了解文学的历程以及掌握经典文化的博大精深。在进行阅读的同时，将经典的文化作为阅读文化的主体，将学生的灵魂以及精神进行升华。经典的文化是对历史发展的潮流的体现，是文化经过时间的沉淀之后的体现。课外阅读主要就是为了丰富学生们的精神世界以及文化内涵，提升学生的知识涵养以及综合素质。
结束语：
通过对于本文的研究，讲述了在现在的大众文化的经济背景下学生对于课外阅读的取向方面的分析。但是还有很多的不足。本文力求在现在的经济背景下，大学生对于课外阅读的兴趣以及阅读取向的探讨。在现在的经济形势下，大学生对于课外阅读的兴趣越来越大，并且学生的课外阅读的书籍越来越丰富。但是由于调查的局限性，可能一些观点的分析并不是很全面，对于大众文化背景下大学生课外阅读取向分析还需要进一步的进行探讨以及调查。
参考文献：
[1]张红艳.大学生阅读倾向及导读工作浅论[J].科技信息，
2008，（12）.
[2]蒋广平.当代大学生课外阅读状况及其导读当议[J].网络
财富，2008，（11）.
[3]郭亚贞.当代大学生的阅读心态分析与对策研究[J].思想
大学生课外阅读篇（10）
书籍是人类进步的阶梯，读书是人类文明传承的重要方式，是陶冶情操、提升精神境界的重要途径。近年来，随着社会经济的发展，人们对精神文化的需求不断增长。当代大学生在挣脱了应试教育的羁绊后，表现出强烈的求知欲。课外阅读作为大学生自由学习的重要手段，不仅可以弥补课堂学习的不足、巩固所学专业知识，还可以开阔视野、增加内涵、提高自身综合素质。为了对当代大学生课外阅读情况有比较系统的了解，我们对浙江省杭州下沙高教园区的大学生进行了问卷调查，本文主要针对大学生用于课外阅读的消费支出情况进行分析探讨。
1调查基本情况
用于本文分析的数据来自对杭州市下沙高教园区11所高校学生的随机调查。本次调查采用一对一访录式的问卷调查方法，共发放调查问卷400份，收回396份，其中有效问卷384份。样本数据基本情况如表1所示。
从表1可知，在384份有效问卷中，男生190人，占49.48%；女生194人，占50.52%；城市学生120人，占31.25%；乡镇学生60人，占15.63%；农村学生204人，占53.12%。
2大学生课外阅读消费支出的现状分析
课外阅读消费支出是指大学生用于订阅报纸、杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的支出。大学生课外阅读消费支出受学生家庭经济状况、个人消费行为习惯和学习生活方式等多重因素的影响，本文仅从性别角度分析来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费支出方面的差异。
2.1大学生每月总消费支出情况
学生家庭经济状况是影响大学生课外阅读消费支出的主要因素之一，“每月消费总额”不仅可以直接反映大学生的家庭经济状况，还可以间接体现大学生的个人消费行为习惯。我们对大学生的“每月总消费额”的调查结果如表2所示。
从表2可知，在接受调查的384名大学生中，每月消费在600元以下的有44人，占11.5%；每月消费在600~800元的有168人，占43.8%；每月消费在800~1000元的有136人，占35.4%；每月消费在1000元以上的有36人，占9.3%。
2.2大学生每月课外阅读消费支出情况
根据调查，大学生用于订阅报纸杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的“课外阅读消费支出”如表3所示。
从表3可知，在接受调查的384名大学生中，每月课外阅读消费支出在50元以下的有116人，占30.2%；在50~100元的有126人，占32.8%；在100~150元的有108人，占28.1%；在150元以上的有34人，占8.9%。
2.3大学生课外阅读消费支出占总消费支出的比重分析
利用表2和表3资料，分别计算来自城市、乡镇、农村男女生的“平均每月总消费支出”和“平均每月阅读消费支出”，进而算出“阅读消费占总消费支出的比重”如表4所示。
从表4可知，从平均每月总消费支出的绝对额来看，全部大学生平均为785.42元，其中城市女生最高，为每月838.46元；农村女生最低，为每月744.44元。从平均每月阅读消费支出的绝对额来看，全部大学生平均为82.81元，其中城市男生最高，为每月95.24元；乡镇男生最低，为每月75元。从阅读消费占总消费支出的比重指标来看，全部学生的平均比重为10.54%，其中最高的是城市男生，为11.76%；最低的是城市女生，为9.17%。对比表4中的各行数据，可以发现：
(1)当代大学生用于课外阅读的消费支出占总消费支出的比重普遍不高。调查显示，有68%的学生表示大学期间用于课外阅读的消费支出低于中学；有24%的学生表示与中学持平；只有8%的学生表示大学期间的课外阅读消费支出高于中学。分析其原因，一方面是由于大学图书馆拥有丰富的图书资料和网络学习资源，可以为大学生提供免费而便利的学习条件；另一方面是进入大学以后，许多学生觉得在学习上的压力明显下降，课余时间大多热衷于交际和娱乐，读书则呈现出功利化倾向，自由学习和自主阅读的动力不足，导致用于课外阅读的时间和消费支出都会减少。
(2)来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在明显的性别差异。从总消费支出来看，城市女生最高，但她们每月阅读消费支出占总消费支出的比重却是最低的；农村女生的总消费支出最低，但她们每月阅读消费支出总消费支出的比重却与最高的城市男生十分接近，比最低的城市女生相对要高出26.17%。我们分析，来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在的这种性别差异，主要与他们升学前的学习环境有关。城市女生家庭条件较好，加上她们天生爱美，喜欢打扮，导致了她们的总消费支出较高。但由于城市女生中学时期的学习环境优越，课外阅读条件与大学相差不大，她们在进入大学以后，对课外阅读消费的心理需求不会很大。而农村女生家庭条件相对较差，受勤俭持家的传统美德的影响，她们在大学里的总消费支出相对较低。但农村女生在进入大学以后，学习环境发生很大变化，面对来自四面八方的同学，她们经常会感到知识面不广，缺少兴趣和特长，这时候没有了高考升学的压力，女生特有的自尊心会让她们想方设法去弥补自身的不足，这无疑会导致农村女生在课外阅读方面的消费支出增加。就男生而言，由于他们的人生价值取向不同，在课外阅读消费方面则与女生具有完全相反的表现。从表4中可以看出，城市男生在课外阅读方面的消费支出比农村男生相对要高出10.31%。根据我们的调查，有73%的城市男生表示最喜欢购买和阅读的是政治人物和科普知识类书籍，而有69%的农村男生表示对专业书籍和教辅材料更感兴趣。
3思考与建议
阅读是人类最普遍和持久的学习方式，大学时期是通过阅读获取知识的重要阶段，课外阅读对大学生的世界观和人生观起着重要的导航作用。当代大学生由于学业和就业压力，对于课外阅读的目的存在偏差，功利性阅读现象明显，从众心理强，选择能力差。要解决这些问题，必须从以下几个方面入手，循序渐进，培养大学生良好的课外阅读习惯。
首先，要形成良好的阅读教育体制和有效的导读机制。大多数学生反映，大学里图书浩如烟海，不知道应读什么书。大学生阅读教育是高校文化建设的重要途径，教师在引导学生进行课外阅读方面应该发挥积极作用，学校可以通过开导读讲座和开设导读课程，鼓励学生读好书。
其次，充分发挥学生社团的引领作用，提高学生自由学习和自主阅读的积极性。学校应以团委、学生会牵头组织成立各种读书协会，定期举办各类读书活动和读书比赛，开展读书交流会。这样不仅可以让学生通过阅读感受到学习知识的快乐，还可以让他们认识更多志趣相投的同学，满足他们交际娱乐的愿望，激发他们更为浓烈的阅读热情。
此外，大学生应该端正态度，淡化功利心理，改正阅读方法。大学生自身的努力是改进课外阅读状况的根本，面对复杂多变的社会环境和忙碌的学习生活，大学生应克服浮躁心理，加强自我管理，增强主动学习的意识，培养良好的阅读习惯，努力使自己通过阅读获得心智的成长。
参考文献：
大学生课外阅读篇（11）
书籍是人类进步的阶梯,读书是人类文明传承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途径。近年来,随着社会经济的发展,人们对精神文化的需求不断增长。当代大学生在挣脱了应试教育的羁绊后,表现出强烈的求知欲。课外阅读作为大学生自由学习的重要手段,不仅可以弥补课堂学习的不足、巩固所学专业知识,还可以开阔视野、增加内涵、提高自身综合素质。为了对当代大学生课外阅读情况有比较系统的了解,我们对浙江省杭州下沙高教园区的大学生进行了问卷调查,本文主要针对大学生用于课外阅读的消费支出情况进行分析探讨。
1 调查基本情况
用于本文分析的数据来自对杭州市下沙高教园区11所高校学生的随机调查。本次调查采用一对一访录式的问卷调查方法,共发放调查问卷400份,收回396份,其中有效问卷384份。样本数据基本情况如表1所示。
从表1可知,在384份有效问卷中,男生190人,占49.48%；女生194人,占50.52%；城市学生120人,占31.25%；乡镇学生60人,占15.63%；农村学生204人,占53.12%。
2 大学生课外阅读消费支出的现状分析
课外阅读消费支出是指大学生用于订阅报纸、杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的支出。大学生课外阅读消费支出受学生家庭经济状况、个人消费行为习惯和学习生活方式等多重因素的影响,本文仅从性别角度分析来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费支出方面的差异。
2.1 大学生每月总消费支出情况
学生家庭经济状况是影响大学生课外阅读消费支出的主要因素之一,“每月消费总额”不仅可以直接反映大学生的家庭经济状况,还可以间接体现大学生的个人消费行为习惯。我们对大学生的“每月总消费额”的调查结果如表2所示。
从表2可知,在接受调查的384名大学生中,每月消费在600元以下的有44人,占 11.5%；每月消费在600~800元的有168人,占43.8%；每月消费在800~1000元的有136人,占35.4%；每月消费在1000元以上的有36人,占9.3%。
2.2 大学生每月课外阅读消费支出情况
根据调查,大学生用于订阅报纸杂志、购买纸质图书、电子媒介资料和网络学习卡等方面的“课外阅读消费支出”如表3所示。
从表3可知,在接受调查的384名大学生中,每月课外阅读消费支出在50元以下的有116人,占 30.2%；在50~100元的有126人,占32.8%；在100~150元的有108人,占28.1%；在150元以上的有34人,占8.9%。
2.3 大学生课外阅读消费支出占总消费支出的比重分析
利用表2和表3资料,分别计算来自城市、乡镇、农村男女生的“平均每月总消费支出”和“平均每月阅读消费支出”,进而算出“阅读消费占总消费支出的比重”如表4所示。
从表4可知,从平均每月总消费支出的绝对额来看,全部大学生平均为785.42元,其中城市女生最高,为每月838.46元；农村女生最低,为每月744.44元。从平均每月阅读消费支出的绝对额来看,全部大学生平均为82.81元,其中城市男生最高,为每月95.24元；乡镇男生最低,为每月75元。从阅读消费占总消费支出的比重指标来看,全部学生的平均比重为10.54%,其中最高的是城市男生,为11.76%；最低的是城市女生,为9.17%。对比表4中的各行数据,可以发现：
(1)当代大学生用于课外阅读的消费支出占总消费支出的比重普遍不高。调查显示,有68%的学生表示大学期间用于课外阅读的消费支出低于中学；有24%的学生表示与中学持平；只有8%的学生表示大学期间的课外阅读消费支出高于中学。分析其原因,一方面是由于大学图书馆拥有丰富的图书资料和网络学习资源,可以为大学生提供免费而便利的学习条件；另一方面是进入大学以后,许多学生觉得在学习上的压力明显下降,课余时间大多热衷于交际和娱乐,读书则呈现出功利化倾向,自由学习和自主阅读的动力不足,导致用于课外阅读的时间和消费支出都会减少。
(2)来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在明显的性别差异。从总消费支出来看,城市女生最高,但她们每月阅读消费支出占总消费支出的比重却是最低的；农村女生的总消费支出最低,但她们每月阅读消费支出总消费支出的比重却与最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相对要高出26.17%。我们分析,来自城市、乡镇和农村的大学生在课外阅读消费方面存在的这种性别差异,主要与他们升学前的学习环境有关。城市女生家庭条件较好,加上她们天生爱美,喜欢打扮,导致了她们的总消费支出较高。但由于城市女生中学时期的学习环境优越,课外阅读条件与大学相差不大,她们在进入大学以后,对课外阅读消费的心理需求不会很大。而农村女生家庭条件相对较差,受勤俭持家的传统美德的影响,她们在大学里的总消费支出相对较低。但农村女生在进入大学以后,学习环境发生很大变化,面对来自四面八方的同学,她们经常会感到知识面不广,缺少兴趣和特长,这时候没有了高考升学的压力,女生特有的自尊心会让她们想方设法去弥补自身的不足,这无疑会导致农村女生在课外阅读方面的消费支出增加。就男生而言,由于他们的人生价值取向不同,在课外阅读消费方面则与女生具有完全相反的表现。从表4中可以看出,城市男生在课外阅读方面的消费支出比农村男生相对要高出10.31%。根据我们的调查,有73%的城市男生表示最喜欢购买和阅读的是政治人物和科普知识类书籍,而有69%的农村男生表示对专业书籍和教辅材料更感兴趣。
3 思考与建议
阅读是人类最普遍和持久的学习方式,大学时期是通过阅读获取知识的重要阶段,课外阅读对大学生的世界观和人生观起着重要的导航作用。当代大学生由于学业和就业压力,对于课外阅读的目的存在偏差,功利性阅读现象明显,从众心理强,选择能力差。要解决这些问题,必须从以下几个方面入手,循序渐进,培养大学生良好的课外阅读习惯。
首先,要形成良好的阅读教育体制和有效的导读机制。大多数学生反映,大学里图书浩如烟海,不知道应读什么书。大学生阅读教育是高校文化建设的重要途径,教师在引导学生进行课外阅读方面应该发挥积极作用,学校可以通过开导读讲座和开设导读课程,鼓励学生读好书。
其次,充分发挥学生社团的引领作用,提高学生自由学习和自主阅读的积极性。学校应以团委、学生会牵头组织成立各种读书协会,定期举办各类读书活动和读书比赛,开展读书交流会。这样不仅可以让学生通过阅读感受到学习知识的快乐,还可以让他们认识更多志趣相投的同学,满足他们交际娱乐的愿望,激发他们更为浓烈的阅读热情。
此外,大学生应该端正态度,淡化功利心理,改正阅读方法。大学生自身的努力是改进课外阅读状况的根本,面对复杂多变的社会环境和忙碌的学习生活,大学生应克服浮躁心理,加强自我管理,增强主动学习的意识,培养良好的阅读习惯,努力使自己通过阅读获得心智的成长。
