高中英语教育大全11篇

高中英语教育篇（1）

由于高考考试制度的存在，学生在初中阶段单词量小，语言学习进入高中后单词量增大，语篇加大阅读量，语法较复杂。如果只顾知识的传递而忽视情感交流，只是通过考试这种方式体现学生对英语的认知能力，学生过分依赖对分数的看重，考得不好，压力大，导致厌学，而且部分教师过分看重分数认为学生不好教，这样学生容易和教师产生对立情绪，师生之间缺乏平等的交流，唯分数论英雄。这当然违背新课改精神。著名英语教育家刘道义曾说过：给孩子一个情感交流的平台，给他们更多的自信、自尊，这种情感对外语学习的作用甚至比单单知识传递更重要。

2.不断加强英语专业修养，提高自己的业务水平

教师是教育事业的重要组成部分，其自身能力的发展对于教育所要达成的效果是至关重要的。用扎实的专业知识去引导学生，让学生对英语的情感态度有所变化是至关重要的。首先，教师可以通过多种途径，像阅读书籍、参加培训等方式去提高自身专业能力，为进行更好的英语教学打下稳固的基础。其次，英语如同汉语一样，是情感表达的媒介，我们之所以能够清晰的从汉语中体会出一个人的思想感情，那是因为我们熟知汉语，如果学生能够熟知英语激发心中的情感共鸣，从而就能进行更好的英语教学，因此就要求教师利用扎实的英语知识去调动学生的情感方面，在无形中激发学生学习英语的热情，从而树立学习英语的信心，进一步促进英语的发展。

3.营造和谐课堂氛围，使学生乐学

网络和信息技术已经成为教师课堂教学的重要工具，多媒体教学方式已经成为主要的教学模式，正确运用能为初中英语课堂增添不少乐趣。因此，教师在进行英语教学中，可以运用多媒体将书本中的知识为学生提供直观或虚拟的图片为学生创造情境，也可以以在课堂讲完知识点前播放给学生听英文歌曲，调动起学生的热情，为进入课堂学习提起准备好，也可以在进行知识点讲解时配合相关英文歌曲进行教学，活跃课堂氛围。教师结合多媒体技术提供有声化的画面能更好地促进学生进行英语学习。

高中英语教育篇（2）

2改进高中英语教育的建议

针对我国高中英语教育发展的现状以及政策实施的状况，提出有建设性的建议，对我国的高中英语教育进行全面的改革，而具体的建议包括以下几点：

2.1调整英语课的设置

一般而言，英语较为注重实用，而现如今的高中英语教育只注重对英语成绩分数的提升，而忽视了英语的实用性，在设置英语课程的时候，多数都是以基础知识课程设置为主，而忽略了设置实践课程，高中英语教师应该在英语教学中，注重实践讲授，积极的用英语与学生进行对话，采用的对话场景要注重贴合实际，高中学校在对英语课进行设置的时候，不仅要设置理论教育课程，同时还要设置相应的实践教育课程，加强学生与教师之间的英语沟通，积极的为学生打造一个英语学习的良好氛围，使得学生能够提升对英语学习的兴趣，从而可以更好的对英语形成记忆，充分的发挥出高中英语课调整设置的作用，从而可以保障高中英语教育质量的提升。

2.2转变教育目标，提升学生的学习兴趣

在高中英语教学中，主要采用的是应试教育的方式开展的教学，所谓的应试教育就是为提高学生的英语成绩而展开的教学，这样的教学无法有效的提升学生的学习积极性，也会严重的消磨学生的学习积极性，然而，应试教育是目前我国高中英语教育发展的现状。我国的高中英语教育的目标就是为了能够使得高考的成绩提升，这样的目标过于狭隘也过于约束，约束了学生的个性发展。因此，要注重对学生学习积极性的提升，转变教育目标，建立适宜学生综合素质全面发展的教育目标，从而使得高中英语教育的效果可以得到最大限度的提升。一般来说，在学习中，学习动机是学生学习是否能够取得效果的重要影响因素，明确各个学生的学习动机，针对高中学生的学习兴趣，来制定相应的教育目标，在促进学生个性发展的基础上，以提升学生的学习兴趣，从而保障高中英语教育的长远开展。

2.3采用新的教学法

建议采用“拼读领先+整体语言”的教学法，具体办法是：

（1）拼读领先。英语单词的拼写和读音经常不一致，但二者之间又有一定的规律，因此在教字母时，就教英语单词的拼读，改变学生现在离开音标就不会念生词的现象，为脱离字典的自由阅读打下语音基础。

（2）读听并举。英语教学应当读听并举，也就是说，学生所读的材料都应当同时是有声的。学生可以先读后听，先听后读，或边读边听，总之要读听结合。而且重要的是，要反复朗读，细心模仿。

（3）分级增量。学生的阅读材料需按照词汇量和语法项目量分成不同级别，级别越高，阅读量越大。规定每天的生词记忆量，在课外进行好的英语文章的阅读，阅读材料必须兼具趣味性、知识性和可读性。

（4）整体吸收。大量阅读的目的就是力图达到对整体语言的自然吸收。要做到这一点，教师不仅要指导学生如何使用各种词典，更重要的是怎样从整体上把握所接触到的英语语言，利用上下文或语境猜出生词的意思。

（5）促进说写。读听是输入，说写是输出，四者同样重要，因为彼此可以互相促进。学生学英语，一开始应当读听说写并进，过了日常对话关以后，就可以把学习重点放在阅读、听读和写作上。

高中英语教育篇（3）

在新课程改革背景下“，以学生为中心”的教学理念已经深入人心，高中英语教师要改变传统教学习惯，构建开放的英语课堂，运用现代化教学手段提升课堂教学质量，从而促进高中生的全面发展。而高中生发展的最重要内容就是创新能力的培养，只有学生具备了创新能力，才会勇于进取、敢于开拓、大胆实践，成为高素质的综合型人才。因此，高中英语创新教育势在必行。那么，如何在高中英语课堂中进行创新教育呢？

一、注重课堂教学与实践相结合，培养学生的创新能力

英语教师要在平时的教学中注重与课外实践相结合，拓宽学生的思维，打开束缚学生创造力的“精神枷锁”，培养高中生的创造性思维。英语是一门用来交流和沟通的工具，因此英语教师必须为学生创造实践的机会。我在实际教学中，会组织学生进行英语话剧表演、英语演讲和英语辩论赛等，让学生把学到的英语知识应用到具体活动中，优化英语应用技巧。英语课外实践活动能够有效弥补课堂教学的不足，充分发挥高中生的潜力，促进学生养成集体观念和协作精神。为了将创新精神更好的渗透给学生，我会在课余时间组织学生成立英语学习小组，让学生可以在小组中继续深造。还可以定期组织英语讲座或者给学生播放英语电影等，通过多种多样的方式改变鼓励高中生不断进步，让高中生把学英语当做一种乐趣。

二、善于引导学生的创新思维，增强学生的求知欲

高中英语教师要把创新教育观念融入到日常教学和生活中的每一个角落，将创新渗透到学生的心里，激发高中生的学习兴趣和英语思维，从而增强高中生的求知欲。在进行创新教育时，教师要善于营造良好的师生关系，重视师生互动和情感交流，在潜移默化中达到教育的目的。由于英语知识的综合性和系统性较强，所以教师在教学时要及时整合教学资源，将各学科知识有效地渗透到英语教学中，提高学生对英语的应用能力，从而做到融会贯通，提升高中生的综合能力。

三、打破定势化的教育，使学生的思路更加开阔

高中英语教师要高度重视学生的主体地位，给学生更多独立学习和思考的空间，以培养高中生的学习能力和学习习惯，促进他们更好地发挥潜力。教师是教学的主导，但并不代表着要把自己的意念强加到学生身上，必须打破传统教育观念的束缚，摒弃定势化的教育方式，把创新教学观念落实到课堂教学实践中。为了打开高中生的思路，英语教师还要积极地鼓励学生举一反三。

四、培养高中生自主学习能力，巧设创新探索机会

长期以来，高中英语教师在课堂上采用的“说教式和填鸭式”的教学方式，严重限制了高中生的个性成长，使高中生处于被动学习状态，最终造成虽然教师付出了大量的精力，但却收效甚微。创新教育要求英语教师要采用多种教学方式相结合，引导全体高中生积极参与课堂教学，发挥主动性和积极性，锻炼高中生的自主学习能力。同时，英语教师在教学过程中要注重设计创新探索的机会，激发学生的探索欲。比如，当学习了英语语法句型以后，高中英语教师可以将易混淆的语法进行分组，然后让高中生运用所学的语法概念和知识进行探索、对比，帮助学生快速、准确地找出其中的区别。又如，教高中生区分can和beableto时，我会先拿出很多英语句子让学生自己先进行判断，然后我在详细地教给学生can和beableto使用上的异同点。

五、教学评价方式多样化，渗透情感教育和道德教育

高中英语课堂教学中的评价在新课改的理念下变得越来越重要，它贯穿于高中生整个英语学习过程之中，能够使高中生不断体验进步与成功。传统的高中英语课堂评价通常只关注结果，对于学生学习过程中的评价较少，忽视了高中生的主体地位。同时，在教学评价时过分注重教师评价，忽视了学生的自我评价和相互之间的评价，使得当前的教学评价方式单一，无法发挥评价的激励作用。在新课程背景下，高中英语教师进行课堂评价时既要对知识与技能进行评价，又要注重对过程与方法的评价，使高中英语教学评价方式多样化和科学化，提高课堂教学质量。高中英语作为高中阶段的重要学科，需要帮助高中生养成健康的身心和正确的习惯，促进高中生的自我发展和主动参与。

作者:魏晓雪 单位:山东省桓台第二中学

高中英语教育篇（4）

对学生进行素质教育，是新时代赋予广大教师的一项艰巨任务，这是教育发展的要求，也是实现科教兴国的必经之路。英语是一个国际性的语言，在全球经济一体化的情况下，学好英语成为每一个学生跨进社会的必备能力，因此，高中英语教学中实施素质教育势在必行。那么在高中阶段如何实施对学生的素质教育成为每一个高中英语教师需要思考和不断实践探索的重要课题。前面已经有很多同仁做出了一些有益的探索，本文中我也将结合自己的英语教学工作，谈一谈自己的体会，与各位同仁共享。

一、英语素质教育的内涵

英语素质教育一般包括三个方面的内容：第一，英语文化素质。即学生要全面掌握英语的听、说、读、写等基本技能，并且能够用英语进行日常交际，同时了解一定的中西方文化差异以及具有自主学习英语的能力；第二，良好的心理素质。在学习语言的同时，学生要树立学好英语的自信心和强烈欲望，培养自己的观察力、记忆力、想象力等方面的能力，保持持久的学习兴趣、正确的学习动机以及迎难而上的坚强意志；第三，良好的生理素质。使学生的语言器官和身体素质得到良好的发育，提升学生在英语学习活动中的正确性、忍耐力和灵敏度。由此我们可以知道，在高中英语教学中实施素质教育就是要培养学生的生理和心理素质，以及英语文化素质。素质教育的内容要具有3个特点。

（1）时代性。教师培养的高素质人才要能够适应新时展中经济、政治和生产生活的要求。

（2）以人为本。教育要面向全体学生，教师要认识到学生的不同个性和认知水平，使每一个学生在原有基础上实现不同层次的提高。

（3）学生的全面发展。素质教育不再是单纯的知识传授，而是培养学生的心理、生理、文化的综合发展，根据学生的实际情况因材施教，使学生的个性和能力和谐发展。

二、如何实施高中英语素质教育

（一）要实现对学生的素质教育，教师要改变传统的教育教学观念

教师从学生时代开始接受的就是传统的讲授式教育模式，参加教学工作以来，也是长期受到传统教育的影响和束缚。因此，要实现素质教育的成功，教师首先要转变自己的教育教学观念。

（1）正确的人才观。在我们的教学工作中，教师不能一味关注成绩好的学生，而要明白国家的发展壮大不只是需要优秀的高科技人才，还需要更多具有较高专业素质、训练有素的普通劳动者。因此，每一个学生都应该是教师关注的对象，成绩一般的学生也应该是重点培养的人才。

（2）正确的教育质量观。在多年的应试教育影响下，学校和教师往往只重视学生的成绩，而忽略了学生各方面能力的培养和发展。现代社会是一个多元化的社会，我们不再以文凭和成绩来评价一个人的价值，而是以能力来衡量。我们需要杰出的科研人才，同样也需要出色的饭店服务员和高素质的保安。所以，我们的教育应该以人为本，注重学生的个性发展，为国家培养各方面的专业人才。

（3）正确的教学观。在传统的英语课堂教学中，教师主宰了整个课堂教学活动，课堂教学的大部分时间都是教师在滔滔不绝地讲，学生根本没有参与进来的机会，他们只是被动地听，甚至根本没有在听，这并不符合现代教育对教师提出的要求。新课程理念告诉我们，学生才是教学的主体，我们要以学生的发展为目标，把学习的主动权交到学生手中，平等对待每一个学生，尊重他们的不同个性和心理发展规律，为学生创设一个和谐、民主、平等的教学氛围，拉近师生关系，让学生在轻松活跃的课堂上获得英语知识，提高英语技能，从而提高英语教学效率。

（二）要实现对学生的素质教育，教师要提高自身的专业水平和道德修养

作为高中英语教师，要实现对学生的素质教育，我们必须先从自身做起，更新教育观念，提高专业水平，具备教学能力，提升道德修养。

1.教师要更新自己的教育教学观念。教师要树立终身学习的信念，不断学习和更新自己的教育教学观念，树立以人为本的教学观，关注每一名学生，促进他们的全面发展。

2.教师要不断提高自己的专业水平。作为一名英语学科的教师，我们必须随着社会的发展和语言的不断更新提高自己的专业知识素质，并且在掌握英语专业知识的同时，提高自己的心理学和教育学知识水平，与此同时，教师还要广泛关注社会热点和新闻，了解中西方社会文化等方面的知识，认真研究英语教学的方式方法，培养学生的创新意识和创新能力，用教育学的专业理论知识武装自己的头脑，指导我们的英语教学实践工作。

3.教师要具备较强的课堂调控能力。教师在课堂教学过程中，要做到为学生创设适当的情境，激发学生的思维，并在学生学习的过程中及时发现学生出现的问题与疑惑，并根据学生的实际情况对课堂教学活动进行适当调整和补充，实现提高课堂教学效率的目的。

4.教师要提升自己的道德修养。俗话说有什么样的教师就有什么样的学生，可见教师对于学生的人格形成和综合素质的提高起着非常重要的示范作用，因此，英语教师在平时的工作和生活中保持积极向上的态度和热情开朗的性格，要感召学生，用自己的人格魅力来潜移默化地影响学生，培养学生良好的道德素质。

（三）要实现对学生的素质教育，教师要改进教学方法，培养学生学习主动性

在教学过程中，教师应突出学生在教学中的主体地位，根据学生的心理特点和认知水平来设计不同形式的教学活动，要做到精讲精练，充分调动学生的学习兴趣，把更多的时间交给学生，激发学生强烈的求知欲望，调动起学生的主观能动性，引导学生从被动接受知识转变为主动地探究和发现，激活学生的思维，使学生在掌握英语知识的同时，培养其自我学习、自我发展和自我提高的能力。总之，作为高中英语教师，要培养适应时展的高素质人才，我们必须了解素质教育的真正内涵，推动教育改革的步伐。在英语教学工作中发挥自己的主导作用，调动起学生的主观能动性，使我们的英语教育教学工作焕发出勃勃生机。

参考文献：

高中英语教育篇（5）

心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现。而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心。因此，在日常教学中，教师要用和蔼的笑容、信任关切的目光、真诚的赞美拉近并融洽师生之间的关系，解除学生思想顾虑，从而产生情感共鸣，使学生领会到教师的关心和赏识，感受到浓浓的爱，从而促进学生积极进取，激发学生的求知欲，最终激发出学生学习英语的热情。在教学活动中，情感是教学成功的催化剂。教师应重视对学生情感素质的培养，转变固有的教学观念。要变知识的单纯传授为知情并重，有效扭转只重视英语知识传授、轻情感素质培养的教学现状。要树立以人为本的教学目标观，使学生由被动接受为主动参与。在课堂教学中，高中英语教师应该及时对学生回答的问题进行评价，评价的语言如“Ihaveneverheardabetteranswer．／Iagreewithyouran-swer．／Icouldn’tagreemore．etc．激励学生，使他们有一种成就感。

（二）备课充分，开感

凡事预则立，不预则废。课前编写的导学案要满足所有学生的兴趣需求和求知欲望。导学案与教案不同，它必须能生成学生的学习能力，承载教师的教学目标，强化知识之间的紧密联系。导学案重“学”，注重对学生能力的培养。因此，导学案的编写必须分层次、有阶梯，针对不同水平的学生设置相应的认知层次。这样，使每位学生都有收获和提高，尤其对于学生水平差异较大的情况。

（三）备学生

“备学生”即备学情，根据学生的基础状况、认知水平去备课。教师要了解每位学生的学习方法、学习习惯、学习兴趣和特长，从内心深处喜爱每一位学生，关注学生的情绪、关注学生的学习态度。“备学生”是新课改形势之下教学观念的转变，“备学生”须将学生置于整个教学活动的主体地位，教师的一切教学预设，教学过程操作都必须紧紧围绕着学生来进行。

（四）情感诱导

情感教学模式的导入要求我们能有效地激发学生对英语的学习兴趣，使学生情绪饱满地进入课堂学习状态。导入不仅仅是对旧知识的复习又是开启新知识的敲门砖。正如俗话所说“Wellbeginishalfdone”，一个充满智趣的导入能使学生充分认识到新课程的重要性，这样学生就能愉快地、主动地朝着教师指引的方向前进，从而提高教学效果，诱发学生情感。一般说来，高中英语教学可以采取以下几种方式导入。

1．复习导入。“温故而知新”这句古语很好地说明了复习的重要性。复习导入可以把以前的旧知识与将要学习的新知识联系起来。有助于内化原有的语言知识，更能为新语言知识的学习铺平道路。复习导入恰当与否，直接关系到教学效果的成败。导入方法恰当可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而以饱满的精神学习新的内容。

2．活动导入。高中英语教学成功与否的关键在于学生积极参与课堂内的语言活动。精心设计的课堂活动（如扮演角色、短剧表演、演讲、课堂游戏等）不仅能使学生关注语言学习，更能使他们在活动中形成语言习得。

3．视觉导入。借助于多媒体、实物、幻灯、图片、简笔画等媒介，可以有效消除语言文化障碍并能在短时间内激发学生情感。充分利用多媒体技术通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

高中英语教育篇（6）

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2013）14－0097－01

一 高中英语教育中国际理解教育的目标与体现

所谓的国际理解教育，是指随着不同国家、民族与文化间的交流日益加深而出现的理解他国与让他国理解本国的一种教育形式，它是高中英语教育的重要内容。高中阶段是学生树立个人价值观与形成世界观的重要时期，在这一阶段学生基本具备了对事物的判断能力与思考能力，并开始对社会中的一些现象做出价值判断，但由于这一阶段学生的自我意识非常强烈，他们的判断往往具有片面性和非理性，需要对他们进行正确的引导。高中英语教育中国际理解教育的主要目标就是引导学生形成正确的、积极的国际理解精神和态度，挣脱狭隘的民族主义的束缚，从国际视野去思考问题，做出正确的价值判断，形成国际责任感，提高国际意识。国际理解教育在高中英语教育中有重要的体现，就高中英语教材的选材而言，它从不同侧面去体现了英语国家的价值观，有助于学生拓宽视野，理解异国文化，增强民族意识。

二 高中英语教育中国际理解教育的现状分析

1．高中英语教育中国际理解教育存在的主要问题分析

现目前，我国的高中英语教育中的国际理解教育并未受到高度重视，高中英语教育中过分重视英语语言知识的灌输，还是以高考为指标，国际理解教育的意识淡薄。英语教学的主要目标是英语知识与技能的传授与掌握，教学的出发点是为了让学生取得好成绩而进行一系列知识点讲解和大量的习题设计，从而忽视了学生跨文化意识、国际意识的培养，也忽视了在英语教学中让学生进行交际体验，培养学生跨文化交际能力，然而国际理解能力与态度需要在跨文化交际体验中才能形成，导致了学生国际理解能力水平较差。此外，在我国高中英语教育中忽视了英语的表达，对英语国家的民族文化理解较为片面。

2．高中英语教育中国际理解教育存在问题的原因

首先，我国的高中英语教育受应试教育的影响颇深，英语教育以高考为主要目标，高中英语水平的高低直接决定了学生能否顺利进入大学，因此英语也就被当做一种工具；其次，在我国的高中英语教学中，传统文化在学生心中根深蒂固，因此在英语学习时潜意识运用汉语的思维进行理解与表达，而没有形成真正的英语思维，受思维方式的局限，使得国际理解教育的认识较为片面，没有摆脱自身文化的束缚；此外高中英语教育中老师片面依赖于教材和课堂，老师的国际视野缺失，学生多元文化体验就受到限制；最后高中英语教育中缺乏国际理解教育的语言环境，缺乏多层次的信息与情感交流，学生的英语交流仅限于课堂，使学生缺乏对国际理解的能力与态度。

三 加强高中英语教育中国际理解教育的对策

1．拓宽学生的交流途径

国际理解教育的主要目的就是培养学生跨文化交际能力，培养学生的国际理解能力与交往能力，因此，在高中英语教学中应加强英语交流，拓宽学生的交流途径。在英语教学中，应充分利用互联网，为国际理解教育服务，运用录音、录像资料及各种网络资源，拓宽学生进行国际理解与交流的渠道，或利用互联网进行网上听课与交流，深化学生在国际理解教育中的人际交流关系。

2．英语教师要注重国际意识的培养

在高中英语教学中，英语教师首先要树立全球意识，将国际理解教育的思想渗透在学习中。不仅仅传授学生英语知识和技能，同时要在课堂上加强英语交流，让学生进行体验，在交流中体验异国文化，形成国际理解能力。

3．革新高中英语教学的评价方式

改革传统的以语音、语法、词汇为主的英语考查方式，适当减少英语客观语法知识题，增加英语语境应用的试题，培养学生的英语思维，同时要增加英语活动考察，学校组织民族文化讨论与评价，或进行异民族风情演讲，在活动中让学生感知不同文化之间的交流，理解英语民族的文化，提高国际理解能力。

4．引进外籍教师，创设真实的英语学习环境

在英语教学中，应加强国际交流与合作，引进外籍教师资源，加强学生与外籍教师的交流，培养他们的语言交际能力以及国际意识，同时能正确引导学生对异国文化进行认识，加强学生对不同民族的风土人情、价值观念、社交规则等的直观印象，为学生创设真实的语言学习环境，提高他们的国际理解能力。

高中英语教育篇（7）

二、将美育教育渗透到高中英语教学中

（一）善于发掘教材中所包含的美

高中时期是学生成长的关键时期，学生们的世界观、价值观开始慢慢形成，在高中英语教学当中，老师应该考虑到学生的发展特点，并根据学生自身的情况，对学生进行引导，使学生们能够在英语学习中培养出一种审美能力，从而使他们能够了解到英语国家的文化特征，形成一种健康的价值观。

（二）老师可以采取艺术的教学方式，美化教学环境

传统教学方法往往将单词和语法作为英语教学的主要内容，然而这种教学方式却无法调动起学生们学习英语的兴趣。在高中英语教学当中，英语老师除了需要发现英语教材内容当中的美之外，还需要利用艺术化的教学方法，将美育教育观念渗透到高中英语教学当中。英语教学往往反应的是英语国家的风俗文化等，在教学当中如果老师能够利用多媒体手段，将图片、视频、电影、话剧等各种各样形式的教学方法运用到高中英语教学课堂当中，通过这种方法对学生的审美能力进行培养，不但可以使学生们学到相关的知识，还可以对学生们的审美能力进行培养，从而提高学生们的英语学习效果。例如，在人教版高中英语必修二Unit2《Festivalsaroundtheworld》一课当中,老师可以利用多媒体工具给学生播放一些外国国家的节日画面，可以是电影、视频或者是图片，使学生们能够在图画以及声音当中感受世界各地的节日氛围。通过图画，视频的形式，同学们的视觉得到了享受，情操得到了陶冶，从而有利于学生们培养一种美的情操。除此之外，老师也可以选取一些比较有代表性的节日，组织一些活动或者话剧表演，让同学们可以深入到不同国家的民族节日当中，感受来自不同国家的风俗习惯，从而培养自己的审美情趣。

（三）教师要做到教态美、语言美、板书美

老师作为课堂的主体，其神情以及态度往往会对学生产生影响。如果老师具有较好的仪态，得体的穿着以及友善的神情就能吸引到学生对老师的注意，并进而提高教学效果。除此之外，如果老师在教学当中采用优美的语言，通常就会潜移默化地对学生产生影响，从而对同学们的审美情趣进行有效的培养。最后，老师的板书也会在很大程度上对教学效果产生影响，如果老师书写的板书比较优美、整齐，就可以使同学们做好笔记，反之就会影响到学生们的学习热情。

高中英语教育篇（8）

2.在教学活动中,巧妙而有效地渗透,进行德育教育。新课程标准的三维教学观,具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、学生的情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养。其实,教材文章的选取不仅要注重学生语言知识的学习,对学生的情感态度、道德培养也要有所侧重。那么我们英语教师在备教材时,就应该不只是停留在语言知识的表面,而应该结合英语学科的特点及学生的年龄特点,精心设计教学活动,巧妙而有效地进行课堂德育渗透。总之,只要认真思考和钻研教材,几乎每篇文章都能挖掘出更好的德育教育主题。

当讲到Films and TV Programs时,可以给学生布置任务,让学生根据READING收集张艺谋所拍的重要电影,同时列出卖座率高及获奖影片;收集李安所拍的重要电影;同时收集STEVEN SPIELBERG所拍的重要电影,同时列出卖座率高及获奖影片;结合中国电影华表奖和好莱坞奖,列出三人得奖情况,进而从东西方比较的角度理解文化差异,同时在此过程中,让学生增强民族自豪感,岂不是很好的德育教育吗?

当讲到Our Body and Healthy Habits时,可以让学生调查周围同学的饮食结构,同时反思自己的饮食是否合理,尤其是以“洋快餐”PK“民族小吃”为主题进行一次英语辩论赛。通过这个活动,学生不但了解了我们本土的饮食文化,也受到了热爱民族文化的品德教育。

在教学Body Language and Non-verbal Communication时,利用多媒体和互联网的丰富资源,利用POWERPOINT课件、图片及视频,首先给学生介绍西方国家的习得的“身势语”,让学生了解西方文化关于不同文化中“身势语”的情况。其听力部分介绍到美国家庭做客的礼仪问题。我们可以挖掘其东西方文化的差异的部分具体体现。

教学案例:

教学内容:必修外研版 高中英语必修5 MODULE 5

教学对象:高二(19)班、(20)班

教学目标:语言知识目标:词汇;复习状语从句;话题:体操王子、拳王阿里、球王贝利、马拉松比赛。

语言技能目标:阅读中根据文字表面意思对其深层含义做出准确合理的判断;运用本模块的词汇和短语完成写作任务,并能口头介绍体育名人。

课时:第二课时

教学思路:本模块的中心话题是:The Great Sports Personality. 关于体育、体育明星、体育精神,是对学生进行道德教育非常好的素材。但是英语课作为语言知识为第一掌握要素;语言技能为第一训练要素,对学生的德育教育只能以渗透式进行,因此对学生的德育教育要情感真切,并且围绕我们的教学目标。

教学步骤及教学设计思路:如表2

教学实践证明,将品德教育融入于英语教学过程中,对学生的文化修养与道德素质的提高,都有相当的作用,同时也净化了学生们的心灵。

通过这课的学习不仅让学生掌握了英语知识,同时通过听说技能的培养――体育话题的演讲比赛,也让学生在课前的导学案的准备过程中体会到体育精神的重要及我们祖国的伟大。

高中英语教育篇（9）

《全日制高级中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力，又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。

那么如何在高中英语教学过程中渗透德育呢？笔者在多年的教学实践中摸索出一些在教学过程中渗透德育的方法，总结起来大致有以下五点：

一、挖掘教材中的德育因素，渗透德育

新编高中英语教材是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分地挖掘利用教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。

二、注重语言教学的情感教育

学生的学习过程，是身心整体发展的过程。有研究表明：中学阶段正是情感性学习形成的关键时期。该阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣和培养学生的意志品质渗透在英语教学之中，从而把语言教学与中学生的身心发展联系起来。

1. 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

首先，教师应具备较强的亲和力，能够走近学生并与他们和谐相处，使学生“亲其师而信其道”。同时，教师自身要热爱英语教育事业，要以投入和热情感染学生的学习情趣。教师更要努力创设趣味化、活动化的课堂吸引学生的注意力，使他们喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。

前苏联著名的教育学家苏霍姆斯基说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。” 也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。只有建立良好的师生关系，在和谐愉快的气氛中学习，才能最大限度提高学生学习的效率。

其次，教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。

2.培养学生养成良好的英语学习习惯，进一步对学生渗透德育教育

习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别的作用。培养学生养成良好的学习习惯不仅对他们的终身学习有益，而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展。

英语学习习惯的培养包括听、说、读、写、用等各方面。

在听的方面教师可培养学生多听的习惯，并给学生传授听的方法和技巧，同时在听的过程中学生可以增加对西方文化的理解。

在读方面教师要使学生养成良好的发音和语调习惯。这一方面教师可做的工作很多，笔者在教学中经常要求学生大声朗读课文。

在说的方面，课堂内外的交流中教师要鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，这样还可激发有些学生的当众说话的胆量和勇敢的精神。笔者还特别创设了课前Free Talk活动，因势利导，进行德育渗透。每天课前几分钟的自由谈话让学生轮流讲小故事、小笑话或者播报当前发生的时事要闻等，还可以发表自己的观点，教师可根据学生所说的内容进行适当的点评。

对于写的习惯而言，教师首先应以严谨认真的态度对待板书和作业批改，给学生提供书写的榜样示范。笔者要求学生在高一年级每天练习书写，久而久之学生就养成了良好的书写习惯，同时又培养学生认真的为人处世的态度。

三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透

寓德育于英语教学的过程要以课堂教学为主渠道，但不同的教学环节、教学活动其侧重点也因有所不同。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际中学习英语，感受语言。

在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。

四、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界

素质教育要求“因材施教”，提高全体师生的素质。工作在第一线的教师是教育改革的主要实践者，他们对教育现代化和教学改革的认识和理解，将直接影响这场变革的成败。

在新的条件下，教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”，教师应成为学生的激发者、组织者、引导者。

教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，树立威信。

其次，教师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。当教师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱教师，爱学科。

教学中，教师要特别注意学习有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

五、组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围

课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。

如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影等活动。

高中英语教育篇（10）

憙一、自强不息，永不气馁──看名人所走的路憗

在学完SEFC1ALesson50AbrahamLincoln后，问学生&127;Why&127;was崐Lincolnconcideredasoneofthegreatestpresidents&127;in&127;the崐world?学生总结了林肯一生为废除奴隶制度所做的一切。&127;以后我又继续崐让学生讨论WhatkindoflifedidLincolnliveasayoungman?学生崐便概括出他家境贫寒，但他能克服困难，一边在父亲的农场里干活，一边崐坚持学习。让学生知道无论在什么样的环境中都应该坚持学习，应该学习崐林肯在逆境中不屈不挠的精神。

再如在学习完SEFC3ALesson2&3MadameCurie后，我让学生分崐小组讨论。WhatkindofexampledidMadameCuriesettoall&127;the崐peopleintheworld?学生便说出了以下这些描绘居里夫人的词：

hard-working,devoteallherlifetoscience,

neverloseheart,becarefulinsciencebutbesimpleinlife等，

我趁热打铁，讲述了几个关于其它科学家为人类的科学事业而孜孜不崐倦地探索了一生的故事，学生们很受鼓舞，激发了他们为人类和祖国的未崐来而好好读书的情感。

而在学习SEFC3BLesson65&127;My&127;Teacher&127;时，&127;我让学生分别讨论崐WhatcanwelearnfromHelenkellerandAnniesullivan?&127;学生很佩崐服海伦的这种自强不息、不屈不挠的精神。她曾是一个又聋又哑且盲的小崐女孩，生活在永无边际的黑暗之中，但经过顽强的拼搏，克服了常人难以崐想象的困难后，她终于成了一名举世闻名的作家。她不仅是残疾人而且是崐其它一些生活在困境中准备放弃自己人生追求的人学习的楷模。我适时补崐充了阅读材料Helen&127;写的《假如给我三天光明》让学生了解海伦·凯勒对崐光明的向往，对生活无尽的热爱。联系我们生活在一种优越的环境中，更崐应该珍惜我们的生命和时间，而不虚度自己的青春。利用现代教育媒体，崐我及时让学生观看了一些关于残疾人自强不息地学习和工作的录像，特别崐是残疾人运动会上运动员们的那股拼劲更让学生惊叹不已。学生纷纷表示崐要珍惜时间，加倍努力学习，来完善自己。

憙二、保护环境，拯救地球──我自己该走的路憗

SEFC2AUnit9SavingtheEarth讲到了地球上的土壤正日渐沙漠崐化，空气和水正遭到严重的污染，由于人类只顾眼前利益，捕杀一些珍奇崐动物，于是某些动物也濒临绝迹，生态平衡遭到严重的破坏。根据课文，崐我制作了一个动画──地球在哭泣，并且呈现了许多图片，有的曾是风景崐

洍如画的草原而如今却是戈壁荒滩，有的曾是碧波荡漾而如今却是鱼虾不见崐的死湖等，还有濒临绝种的一些珍稀动植物的图片。让学生了解我们人类崐的生活离不开自然，应保护自然。最后我打出了一条公益广告语“人类的崐最后一滴水便是自己的眼泪。”让学生对保护环境有种紧迫感，又让学生崐分别讨论两个问题。

1.Whatcanwedo,asastudent,toprotecttheearthnow?

2.Supposeyouareateacher,alawyer,a&127;mayor,&127;a&127;worker,&127;a崐managerandsoon.Whatwillyoudo&127;20&127;years&127;later&127;as&127;the崐masterofthe21century?

这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到崐了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与崐自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己崐做起，最后我来了一段作总结：动画呈现美丽的画面，配有动画片中米老崐鼠的讲话“Weshouldtryourbesttomake&127;the&127;world&127;more&127;and崐morebeautiful,toletthefishswimintheclearwaterfreely,

toletthebirdsflyinthefreshairhappily,&127;to&127;let&127;various崐flowersandtreesgrowhereandthere."这样学生既受到了思想教育，崐又受到了美的陶冶。

SEFC1ALesson28TheGreenHillofTansa.&127;讲的是植树造林的崐重要性，于是我结合1998年夏季那场全国性的特大洪涝灾害，谈到了绿化崐的功绩不在今明，而在千秋，让学生都争做绿化和保护环境的卫士。学生崐从课本上又发散性思维，想到了我自己该怎样走路？同学们提出要多植树崐来保护环境，还提出要抵制那些用上好木材制成的生日贺卡和新年贺卡等。

憙三、优良素质，良好习惯───我从现在就走的路憗

学完SEFCBook2ANoSmoking这一单元后，&127;我提出了这样一个问题崐Whichteacherdoyouknowsmokes?学生情绪高涨。跃跃欲试，&127;我又问崐Shallwe&127;learn&127;from&127;him?&127;他们齐声答“&127;No&127;”，&127;我又问&127;How&127;to崐encourageMr××tostopsmoking?学生积极主动地找出了课文中的重崐点。

1.Smokingisbadforyourhealth.

2.Smokingcostsyoualotofmoney.

3.Itmakesyourclothessmelly.

4.Youwillhaveyellowfingersandteeth.

又有学生补充说

Smokinghasbadeffectonyourfamily等，这样，&127;既在热烈的气崐氛中进行了口语的锻炼，课本知识的学习，又让学生注意到了吸烟的危害，崐自觉养成良好生活习惯。

高中英语教育篇（11）

文化教育在英语教育教学安排中很大程度上被忽视，从初学英语时，学生一直被灌输为对英语语法以及字词句篇章的理解与应用，学生对英语的学习态度上也从主动转变为被动，对英语的学习方式上也走向固化呆板。究其本质是在社会中形成一种观念，认为英语学习就是和汉语学习类似，从字词的识记中逐渐就能掌握运用，恰恰就是这种方式将英语学习带向死胡同，文化是动态的，英语学习没有配套文化教育就会失去语言教育的灵魂，因此要重视文化教育在高校英语教育中的应用。

一、文化教育在高校英语教育中应用的意义

英语教育作为跨文化教育必然要注重文化间的思维跳跃性，文化的相似性决定了文化可以相互的学习，而文化的差异性又导致在学习交流中会出现一些误区，语言上的学习必须要考虑到这层差别并在运用中勾兑两种迥异的思维模式。文化教育应用于高校英语教育中可以帮助学生理解英语语言国家的历史，增强丰富的历史底蕴，加快对语言的学习。

（一）培养学生的英语应用思维

国别地域上的差异会导致学生的文化思维认知上的差异性，学生在学习中会延续惯性的思维模式将本土中的文化概念迁移到英语文化中，在某些情况下，文化的差异性导致这种迁移的失败，学生通过这种方式来应用英语必然造成交流以及沟通的障碍。文化教育则摆脱了字词句篇章的单纯理解，从本质上来要求学生对英语文化的感悟，深入文化交流场景表达语言应用文化。学生在英语文化思维的训练中来加深对英语国家风土人情的认知与感悟。

（二）有效加强学生英语技能

学生学习英语主要是从单词语法开始的，在初高中教学框架下，学生追逐对教育教学考试技能的掌握，能够掌握相关的知识要点并通过习题的练习来加强对英语学习的效果。然而在学生应用英语进行表达时则会出现蹩脚的英语，特别是在听力中，学生因为没有深入了解英语文化，不能够在文化背景下来理解对话者的文化含义，类似在英语阅读上也会出现这种尴尬的局面，尽管英语中的学习者掌握了丰富的语法知识，但是在理解语义时还是会出现偏差，加强文化教育则会让学生更深的去了解英语文化，提高在运用英语时的技能。

二、文化教育应用在高校英语

教育中的路径英语教育注重培养学生的英语技能还需要培养学生的英语思维，只有灵魂的思维方向正确才能够推动技能的精准应用。文化教育则是对英语思维训练的一个表现。加强文化教育在高校英语教育中的建设需要从多个角度入手，各方协同努力才能够转变英语教育中单纯的字词语法教育模式。

（一）提高教师英语文化的度

教师在英语教育中的角色至关重要，作为知识的传授者，教师的教育风格以及知识兴趣潜移默化的影响着受教育学生。提高教师英语文化厚度就是从教师授课的方式中进行转化引导学生对英语学习中的传统观念的转变。教师需要在备课中发现英语文化常识，英语文化历史典故以及在某些事物上本土汉语思维与英语思维上的差别比较，以文化的传播者来普及文化常识，指导学生对英语文化的接受与适应。

（二）延展文化教育思维意识的受众面

延展文化教育思维意识的受众面实际上就是加强文化教育在英语教育中的比例。在传统英语教育中，文化教育一直不受重视，而因为教育教学制度的缘故，学生将考试作为学习的主要目的，为了能够在考试中获得优异的成绩，一般将英语学习肢解，以教育中的可利用知识点来应付考试中的题目。长久以来，这种教育方式将英语学习模式化，使英语学习失去了生机，通过普及对文化教育在高校英语教育中的重要性可以促进中英文化间的交流，推动文化的进步。