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思想教育的方法大全11篇

时间:2023-09-24 10:41:58

绪论:写作既是个人情感的抒发,也是对学术真理的探索,欢迎阅读由发表云整理的11篇思想教育的方法范文,希望它们能为您的写作提供参考和启发。

思想教育的方法

篇(1)

随着国际互联网在全球范围内的迅速发展,互联网的双向交流方式,改变了人们的生产方式、生活方式、思维方式和语言方式,对社会生活的各个领域和人自身的生存与发展产生了广泛而深刻的影响。尤其计算机在高校的高度普及,互联网也为中国大学生生活方式的变革提供了全新的媒介生活条件和网络生活空间,大学生的思想出现了许多新的特点。李岚清同志在第九次全国高校党建工作会议上也强调指出:“要高度重视和充分运用信息网络技术展思想政治工作,使广大师生在享受因特网传播信息便利、快捷的同时,增强政治敏锐性和政治鉴别力。”因此,正确认识网络文化给高校思想政治教育带来的机遇和挑战,加强高校网络思想教育方法研究,已成为目前高校思想政治教育的新任务。

一、高校网络思想教育的涵义及其特性

1、高校网络思想教育的涵义

通过几年的研究,学者们不断深化了对网络思想教育内涵的认识。刘梅从技术特征角度出发,认为网络思想政治教育是根据传播学和思想宣传的理论,利用计算机网络所进行的思想政治教育,是在了解计算机网络和多媒体知识,掌握现代传播技术的基础上,通过制作、传播和控制网络信息,引导网民(或受众) 在全面客观地接触信息的基础上,选择吸收正确的信息,从而达到思想政治教育的目的。韦吉锋则从人的本质角度,将网络思想政治教育看成是指抓住网络本质,针对网络影响,利用网络有目的、有计划、有组织地对网民施加思想观念、政治观点、道德规范和信息素养教育方面的影响,使他们形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的网上双向互动的虚拟实践活动。

2、高校网络思想教育的特征

网络思想教育是思想教育与信息网络技术相结合的产物,是传统思想教育在工作领域、工作方式及工作手段上的拓展和延伸。与传统的思想教育相比,网络思想教育具有以下显著特征:

(1)网络思想教育内容的扩充性

网络是个开放系统,网络的隐匿性使得上网者的主体地位大大提高,虚拟上网过程中,受教育者即使认同网上的内容后还可以根据自己的意愿,进行再虚拟上网。这种带有传承意义的虚拟行为,在更深的层面上深化了教育者上网的内容,造成了言论自由度大幅度的扩张,使新的理念、认识等有价值的东西, 在开放平等的关系中得到认同、肯定、传播,这在客观上添增了新的网络内容。同时,网络超密度、超高速的传输技术,使任何信息都可以在极短的时间内迅速增量扩容,在扩张中也实现了网络教育的巨大效能。

(2)网络思想内容的趋异性

一般情况下, 网上内容趋异性是由网络教育者决定的。网络教育者可充分利用社会职责、话语权力以及其它方面的优势, 充分利用掌握信息资源的优势, 把各级各类教育网站建设得更好, 内容丰富多样。广大受众为满足认识启蒙、认识补缺、认识偏颇及认识超越,就需要上网寻找这方面的答案,这是一种自组织行为,它既是一种通过教育者表现出来的社会组织行为, 又是一种单个自组织行为, 二者的结合, 使受众完成了对网上内容的自主选择。受众上网, 一般说来是“求其友声”, 以求同性为指导, 但要实现这种求同性, 又必须以趋异性为前提。因此, 在网络思想教中,如何样解决趋异性与求同性这对矛盾, 是有待于网络思想教育者进一步探索的问题,于是研究高校网络思想教育的方法也就成为高校思想教育的重要任务之一。

二、高校网络思想教育的方法研究

1、坚持疏导方法。

网络思想教育,是一种社会组织行为。单个的组织系统必须服从整体组织系统的需要。在网络思想教育中,教育者组织行为的目的是提高广大受众及自身的政治思想、道德和文化素质, 促进人的全面发展和社会的全面进步。作为处于主体地位的教育者,就必须科学设置网上教育的内容,上网的受众在思想观念上认同主流社会。这种相容性,为网络思想教育者坚持疏导方针,提供了基础性的前提条件。在网络思想教育中,客观上要求网络思想教育者, 对受众思想认识问题,以及工作、学习、生活、家庭中的具体实际问题,尽可能做解惑析疑的工作,以理服人,以情感人,使受众愿意接受网上教育,并保持受众思想趋上行为的相对稳定性,以发挥网络思想教育的更大效能。在整个网络思想教育过程中,受众出现认识上偏差、反复、片面、偏激甚至错误,是经常存在,为了达到教育者的目的,必须坚持疏导方针。 转贴于

2、强化自我评判能力。

网络思想教育作为一种特殊的对象化实践活动,它是以网络作为载体的庞大系统工程,是随着社会的发展而发展,具有显著的人为性。在网络思想教育中,人不仅是教育主体,同时也是教育最直接的目的。网络不仅是传播文化精神、价值观念、培养人的知识技能的工具,而且使人真正成为自己的主人,主体可以自主能动地进行选择,必然导致对行为主体的网络行为合理有序的困扰,特别是信息一体化进程的加剧,各种价值观念纷呈,不同文化意识相互碰撞,排斥在多元文化和价值观冲击下,网络思想教育中的知识滋长出不确定性和相对性,不再具有绝对的权威性、确定性和垄断性。由此可以看出,保证网络背景下的思想教育正确导向,提高主体自我评判能力,必然有助于主体在虚拟化的自由环境中提高价值判断能力,正确决策,对自我高度负责。

3、建立长效的网络思想教育机制。

目前,高等学校教育手段现代化已初具规模,接受和参与网络教育已成为大学生的一种时尚,利用网络开展思想政治教育是新形势下高校思想政治工作的重要途径。在工作机制上,高校若要推动网络思想教育健康发展,保证网络思想教育持续性和有效性,必然要求建立明确的网络思想教育原则和指导思想;建立长效的网络思想教育工作机制;建立网上信息资源利用制度、网络信息安全管理制度、网络用户操作规程和网络服务制度、网络思想教育队伍建设制度。所以,我们要结合高等教育的发展趋势和高等学校教育教学、科研、社会服务的特点,定期组织网络管理人员进行业务培训、考察学习、交流取经,通过各种形式培养一批网络技术骨干。鼓励思想政治工作人员、优秀学生干部、学生社团成员和学生积极分子参与网络管理,发挥他们的聪明才智和创造性,逐步形成全方位的网络思想教育工作群体。

三、一点启示

互联网对思想教育就其特点来说是全面和深刻的。一方面,在当前经济全球化背景下,互联网的迅速发展使得我国意识形态环境发生深刻变化,各种文化观念和社会思潮相互交锋,信息技术的产生和发展对思想教育的有效性提出挑战,应对网络环境的思想教育理念、方法就需要不断探索和创新;另一方面,互联网的发展深刻地改造着大学生,在网络环境下大学生的思想必然出现新问题、新特点。因此,在实践中不断深入网络思想教育研究,将网络对目前和未来可能对大学生生活方式等方面的影响,对思想教育理论和实践发展产生基础性的影响,在对大学生知识的传播所具有的开放性、以及受众在网络环境中创造的网络文化(网络文化可以反作用于受众,重塑受众,网络文化的虚拟性)等特征上,都显示出网络思想教育在高校思想政治教育中的重要性,而网络思想教育的方法研究就成为网络思想教育发展和改革任务中的重中之重。

随着网络技术的发展,网络作为一柄“双刃剑”,其负面社会问题还会不断出现,对此,我们必须保持足够的文化警觉,应从增强国家竞争力和培养高素质人才的角度着眼,来对大学生的网上行为进行心理上和思想上的导向,提高运用网络开展思想工作的能力,以适应高校思想政治教育形势发展的需要。

参考文献:

[1]马萍,张世梅,加强高校网络思想教育的基本途径[M],三峡大学学报(人文社会科学版),2005(3)。

[2]彭雪开,论网络思想教育的趋异性[M],长沙大学学报,2003(3)。

[3]彭雪开,论网络思想教育内容的扩充性[M],郴州师范高等专科学校学报,2003(1)。

篇(2)

当前,我们正处在一个大变革、大发展的时代,国内外经济社会生活一系列复杂的新情况、新问题,特别是现在世界金融危机使全球经济发展面临严峻挑战,这场危机以不可想象的速度波及到我国,还有医疗体制改革的不断深化,医院的发展,同行业之间激烈的竞争,不断地引起医院职工们精神世界的深刻变化,经济利益、金钱观念在人们的头脑中逐渐占据了重要位置,导致有些人物质欲望增强,精神追求贬低,医疗卫生部门中存在诸如收受红包、药品回扣、诊治病人不仔细、开大处方等少数不良现象,严重影响了医务工作者在人民群众心目中的形象,也使医院青年思想教育工作遇到了前所未有的挑战。笔者所在医院青年主要分布在医疗护理队伍中,占全院职工总数的半数以上,是职工队伍中的重要组成部分,他们的思想道德和政治素质如何,将直接关系到医院各项中心任务的落实执行和医院现代化建设的可持续发展,如何在新形势下,根据青年群体的特点,调动和激励青年的工作积极性,提高青年的整体综合素质,使医院青年思想教育工作的内容、形式等,同医院发展的新形势、新任务相适应,关键是在青年思想教育方式方法上的创新。

一、青年群体的特点及思想现状

这是一个变革的、个性张扬的、需求多样化的时代,现在的青年成长于一个不断变化、开放、新鲜事物层出不穷的社会中,在价值观念、生活方式、行为方式和心理特征等方面与前几代的青年有着显著的差异。他们具有自我权威性的特征,思维独立,具有批判精神和创造激情,敢于向权威挑战。他们具有多元性的群体特点,他们愿意接受新的事物和观点,通过各种途径获取新信息,尝试新的生活方式,不保守,不循旧;有很强的求知欲,做事讲效率,有竞争意识;注重平等,讲求参与等。他们还具有一定的世俗功利性,青年(特别是“80后”群体)是伴随着社会主义市场经济和社会财富的丰富而成长起来的,这是一个理想和激情激荡、效益和物质突现、传统和现实并存的转型时期,同其他国家一样,很多曾经神圣的东西逐步走向世俗,所以当代青年具有法律和意识,热心社会活动,有较强的公民责任感,同时更加注重追求物质生活质量和生活乐趣,更加趋利。这都反映了一个时代对青年的深刻烙印。当代医院青年(特别是“80后”群体)的价值观念也已经和正在发生显著的变化,呈现出多元化背景带来的多元价值取向。主要表现在:

1、医院青年关心政治的态度趋于稳定。信息获取途径的多样化使党的方针政策、基础理论被广大青年所了解,并被认同。但是,还有部分青年的认同态度更多的是出于一种对个人现实发展利益的考虑,他们参加政治学习的热情没有参加专业技能学习的热情高,关心政治的内容和方式较多的集中在与个人发展有关方面,甚至参加党团组织只是基于个人发展的需要。

2、崇尚知识、追求成功、完善人格等积极务实的观念成为医院青年人生发展的主旋律。医院青年人的自我意识在加强,追求独立人格的完善,崇尚个性发展,渴望实现自身价值。除了对参加医学专业的各类知识、技能培训保持兴趣与热情外,对其他如计算机、设计等多类专业都表现出浓厚兴趣和关注。在加强自身的学历教育、进修、技能培训方面的同时,迫切希望多掌握技术,以提高自身的竞争力。当代医院青年崇拜成功者,也渴望成功,然而对成功的价值判断呈现多元化,崇尚物质的价值观逐渐在青年中形成,而对精神方面的需求呈逐渐下滑的趋势。

3、树立正确的理想信念是医院青年精神支柱的核心内容。在社会的发展进程中,青年对理想信念的追求更趋理性化,青年思想政治状况的主流是好的、积极的、健康向上的,青年的精神生活总体呈现出健康向上的趋势。但是有少部分青年呈现出迷茫状态,出现信仰危机,反映出精神动力匮乏和核心价值缺乏关注的倾向。

二、医院青年思想教育方式方法创新

青年是未来,是希望,需要正确的引导和关怀,更需要得到理解与信任。笔者在多年的从事医院共青团和青年工作的实践和经验表明:强制命令、硬性灌输、泛泛而谈、枯燥、空洞、单调的说教等教育方式不适用于现代青年。我们必须根据医院青年的思想和特点,通过新的途径和有效的载体,寓教于乐地开展青年思想教育工作,采取互动式的、参与体验式的、渗透式的、启发式的的教育方式,提高思想教育的针对性和实效性。

(一)采取多元互动方式方法

医院青年的信息获取方式的多元增加了社会主义核心价值体系占据社会价值主导地位的难度。应变之策在于教育载体和教育渠道的多元化。要建立起青年人信息获取环境的多元的信息系统,他们的信息来自哪里,我们主导价值体系就要延伸到哪里。以活动为载体是一种有形的教育方式,符合医院青年的年龄特点和思维方式,注重将教育的内容融入时代气息,举办为青年所喜爱和乐于接受的活动,可通过举办岗位技能操作比赛、“以病人为中心”小品演示赛、演讲比赛、创建“青年文明号、争当青年岗位能手”等一系列特色主题活动,使青年在参与活动中陶冶情操,受到教育。我们还要充分考虑到网络作为青年(特别是80后)信息渠道的重要性,牢固占领互联网教育阵地,建立形势教育网、社会生活网、心理健康网、科技创新网、职业生涯规划网、青年论坛等融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页,充分利用手机短信、广播电视点播等现代信息传播平台,提供各种能够吸引和凝聚青年的“鲜活”信息,并同医院各项青年文明服务活动有效地结合起来,引导青年身心和思想向健康方向发展。要建立网上网下联动的工作体制和机制,使网上舆论与思想引导下的行为监督指导成为有机结合的时空整体,使教育者和受教育者、受教育者彼此之间成为良性互动。

(二)采取参与体验方式方法

医院的青年职工大都是从学校毕业即走上工作岗位的,社会经验较缺乏,加之医疗卫生行业特殊的工作性质,使医院内职工与社会的接触面较广泛,而这时候的青年的成长发展还处于尚未完全定性的阶段,容易受社会各种不良思潮的影响,所以在青年思想教育方法上可采取参与体验式,即坚持实践体验,强化参与式、互动式、体验式、验证试的方法和途径,让他们在最直接的体验和最广泛的参与中得到锻炼和考验。要通过各种社会活动和志愿服务活动,让他们更好的了解社会,提高思想境界和分析判断能力,促使他们在更多的实践中得到磨练,在积累中变得更加成熟,更利于形成良好的医患关系。

(三)采取隐性渗透方式方法

我们对医院青年思想教育引导要融合在社会生活中、融合在共建和谐社会、共享改革成果的全方位、全过程的工作网络体系中,融合在青年的生活、工作、学习各个环节、各个阶段。要积极致力于好的医院文化环境,充分发挥环境育人的作用。要真正为医院青年发展服务着想,从青年的兴趣爱好入手,潜移默化、循序渐进、寓教于无形。教育的形式、途径、策略要隐蔽,方式要多样,避免生硬灌输。要积极推进思想教育工作的生活化,要挖掘青年身边的现实素材成为对青年进行教育管理的有效载体,如用青年所熟悉的医疗战线上典型人物的事迹激励青年,让青年在先进典型、模范人物身上找到自身行为规范和正确的价值观念,形成创先争优的潜意识,激发工作学习的主动性和创造性;要利用青年喜欢的人物、热衷的方式、聚集的场所开展工作,达到生活即教育、教育即生活,春风化雨,润物无声的境界。让青年们感受到关心、感受到快乐、感受到自由,感受到有用、增强趣味性和教育的实效性。

(四)采取启发诱导方式方法

“让他们自已选择”,对于自我权威的青年人,特别是“80后”群体来说,再没有比这更能强化他们的思想和行为。“欲先取之,必先予之”,当我们给予他们足够的尊重、理解、倾听之后,有的放矢地做好青年思想教育工作,在工作过程中充分尊重青年自我选择的权利和能力,就会深化他们冰冷而坚硬的外壳,感受到他们内心的不安和脆弱。要善于吸收和借鉴中外启发诱导式教育思想的精华,例如孔子的启发式教学、孟子的内省法、马斯洛等的自我实现论等等,充分发挥青年的主体性和自我教育的作用。作为医院青年思想教育者在教育过程中要注意:第一,以宽容和欣赏的眼光审视,他们不迷信权威,勇于创新,他们有民主平等意识,他们有独立自主精神,他们有理性务实作风……,他们身上的许多优良品质正是我们提倡的“公民教育”的重要内容,应给予肯定并加以引导。第二,要鼓励青年的创新和创造精神,扬其所长,最大限度地发挥他们的创新潜能。第三,使青年正确认识不足并加以引导。把思想教育工作与“全心全意为人民服务”、“以病人为中心”和医德医风教育紧密结合起来,通过开展“改善医疗服务态度,提高医疗服务质量”、劳动竞赛和创建“青年文明号”等活动,使青年发现自己可能存在片面、偏执、自律性差、理想信念淡漠、价值追求迷茫、容易冲动等广受批评的缺点和问题,并通过教育活动引导青年在处理奉献和索取、医患关系利益、长远利益和眼前利益关系中,逐步树立正确的人生观和价值观。还可通过触及青年兴奋点的方法,针对医院青年在工作、学习中关心的热点和遇到的实际问题,掌握关键的时机开展谈心工作,从而产生思想共振,取得良好效果。

参考文献:

篇(3)

奥苏贝尔认为学校的首要工作是向学生传授系统的科学文化知识,因此在物理教学中进行思想教育须以科学知识为主抓手,运用知识内涵的思想性与外延的思想方法渗透思想教育。而教师与学生的交流主要在课堂,思想教育的落实也主要在课堂,课堂不仅是教师进行知识传承的主阵地也是思想教育的主阵地,更是意识形态领域抢占的重要阵地,你不去占领,那种非科学的、盲从的、迷信的东西就会去占领,课堂教学的任务就是要让科学的东西在学生头脑中生根、发芽、成长、开花、结果,并用科学知识与伪科学的东西作斗争,从而达到思想教育的目的。如自然界中的冰雹由于会给人们带来灾难,就有天神降灾的说法,通过物态变化的学习就可以运用科学知识去批判它。再如杂技表演中经常看到一种魔箱,在箱顶向箱内放物体时看不见物体放到箱内,而从靠箱底的侧位向箱内放物体时放一个却能看到两个,课堂演示这种魔箱,并进行解密,学生兴趣浓,且破解了伪科学的“神秘”。又如杂技表演中表演者手拿电线用测电笔测其全身管都发光,为什么不发生触电事故?难道表演者有神奇的抗电能力吗?通过“零线断路”知识的学习学生知道了表演者技法。还有张继的“月落乌啼霜满天”意境多么感人,霜是否是从天上降下来的呢?这些事例说明用科学知识去解密伪科学的东西,能去伪存真,实现思想教育。另外科学知识、技术的巨大进步能够鼓舞人,用科学知识在生产科技领域取得的成果,让学生感悟“知识就是力量”、“科学知识与科学技术是第一生产力”。如简单机械摆脱了纯粹的体力劳动、热机使社会进入机械化时代、发电机的产生使社会迈进了电器化时代、而计算机的交互作用使社会又进入了信息化时代,再如磁悬浮列车、神州飞船探月、核能的利用,我国对超导体的研究,纳米技术的应用,物理教学中渗透这些科技成果不但丰富了物理教学的内容,同时能激发学生对物理学习的积极性和获取知识的强烈愿望,并为人类科学技术的发展感到骄傲与自豪。另外,噪声的防止与利用、短路的利用与防止、热机的应用与带来的环境污染等又给学生以辩证唯物主义思想教育。由此可见,课堂教学以科学知识为主抓手进行思想教育,既可以避免空洞说教,又能达到知识深化的同时实现思想升华。

二、过程是主战役,科学素养是主方向

《新课标》确定的培养目标是“培养全体学生的科学素养”,这就为我们的教学指明了主方向,要实现这一目标重在优化教学过程,转变教学观点,“从单一强调科学知识内容的获取向理解科学过程转变,从强调单纯的知识积累向探究知识的形成过程转变”。使教学过程更多的体现方法、体现思维、体现思想性、体现学生的认识过程。但由于长期受应试教育思想的影响,教师在教学中考虑知识本身比较多而考虑知识外延的思想教育性比较少,偏面考虑教学的大容量,而轻视了思想性。又因教育思想的挖掘更具教育性,所以教学过程的变革更应关注教育思想的挖掘,使教学过程不仅是知识传授过程,更是规律发现的过程,思想、方法、精神体现的过程。

1.注意问题探究的原生态,感悟解决问题的思想性

科学发现不是一帆风顺的,大多经历一定的艰辛与失败,因此教学过程中也要尽可能给学生经历体验的时间与空间,从问题的原生态感悟解决问题的思想性、产生思想碰撞。如在平面镜成像教学中,(1)让学生找像的位置,由于眼在镜后观察不到像,此时学生从小孔成像的启示想到根据镜前观察估计像的大置,再在这一位置放上白纸屏(并移动),看屏上有无像,结果还是找不到,由于这样的经历让学生体会到用玻璃板代替平面镜之妙。(2)如何比较像与物的大小呢?有的学生想到在物、像处分别直立一根刻度尺,有的想到用大小相同的蜡烛,通过比较认识到后一种方法之巧,(3)从像与物的关系,感受其对称美,并根据对称性产生寻找对称方的思想。这样在解决问题中去体验解决问题所遇的困难,感悟解决问题方法的妙、巧、美,可以产生思想感染,激发学生热爱科学、追求科学这一内部动机。

教学中关注问题解决的原生态,教师需要平等参与到学生活动中,并注意观察,从而发现学生解决问题的思想方法与不足并进行思想教育、缺陷教育,还要善于进行问题诱导,显化解决问题的思想性。如经常问问学生解决问题的途径有哪些?依据是什么?解决问题时遇到哪些困难?这些困难又是如何解决的?这样做有何好处?产生哪些认识?以达到在解决问题中产生思想、实现教育。

2.注意通过小制作,培养学生追求完美的精神态度

小制作能使学生产生追求完美的精神态度,做到在实践中教育,在实践中形成科学素养。把小制作纳入教学过程主要是通过课外制作积累经验,课内交流展示,如制作三色板时如何让其转动效果更好呢?课外学生用火柴棒作转轴用手辗动,由于转动时间不够长,改进用拉线法使其转动,学生在练习中又发现三色板质量太小转动效果不好,于是改进用质量较大的厚纸板,并在练习拉法时发现两条拉线中对一条线用力要稍大些,其不对称性便于能量的集聚,从而使拉线法趋于完美。在制作“声波演示器”时,学生选了多种橡皮膜对其显示振动的效果比较,选用筒子长短不同、直径不同对其显示振动的效果比较,最后达到了满意的制作效果。可见在制作与演练中能培养学生求精求美的态度,科学素养得到提升。

3.注意运用形体教育,促进学生思想内化

教学过程中既要以言育人,又要以形育人,关注思想教育的隐性特征,有时无言的形体教育、垂范教育,要比言语教育效果好得多,更能促进学生思想的内化。如:你的眼神、你的微笑、你的手势、你的动作(即使是认真地擦黑板)等都可能引起学生内心的震撼。

4.把握思想教育的切入点,关注理科教学人文化

物理教学不是全程的思想教育,而需要把握好思想教育的切入点,进行适时渗透,使其“育”得自然、合拍、合理。注意理科教学人文化,能调谐课堂气氛使物理教学脱离枯燥,给学生产生愉悦,陶冶心灵,放飞思想。如在运动的相对性教学中让学生背背反映这一内容的诗词,唱唱反映这一内容的歌词,当学生唱闪闪红星插曲“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”时,我适时插一句:潘冬子人小志大,小小年纪就参加了革命;在硬度教学中,让学生说说能反映硬度的成语,当学生说“削铁如泥”、“坚如磐石”、“坚不可摧”时我又微笑地插入一句:学习也要有硬功;在分子动理论教学中让学生说说“南国汤沟酒开坛十里香”广告语中包含的物理原理,也让学生感到自己家乡的可爱。

值得注意的是在物理教学中渗透思想教育,不能把物理课变为政治思想课,而是点到为止,说的多反会让学生“反胃”达不到目的,因此要注意度的把握。

三、物理学家的精神、方法是思想教育的重要资源,物理学史是思想教育的重要载体

物理学家一生的经历是宝贵的财富,是重要的思想教育资源,可以给我们多方面的启迪,物理学家的思维、思想、方法、精神、毅力、信念、品质,激励着多少人前仆后继为科学献身,使科学技术得以持续发展,即使是失败的教训也给后人留下了开启成功大门的启示。如焦耳经过40年的不懈努力得到焦耳定律的勇于探索精神,哥白尼坚持日心说的不屈不挠精神,钱学森5年归国路、两弹一星献华章、姓钱不爱钱的爱国精神,伽利略勇于向权威挑战的批判精神,这些精神都给人鞭策。再如牛顿从苹果落地的思考到竖起力学的三棵大柱,前半生功绩卓著,但由于他后半生信仰神学而一无所获;哥白尼观察大量的现象,否定了地心说并建立了日心说,但却认为太阳是万物中心、是静止不动,由于思想僵化在伟大中存在不足,同时也未能再前进一步,真是“思想有多远才能走多远”,是多么好的辩证唯物主义思想教育资源。

物理学史既是科学发展史也是人类文明的创造史,教学中更是实现教育功能的教育史,其科学发现的过程、科学探究的方法、科学接力棒的传递,是进行思想教育所依托的重要载体。如从光的折射现象的发现,到折射角与入射角的关系,再到发现负折射,跨度几千年,物理学家进行“万里式”的接力。再如从我国的古代文明到现在的科技崛起,从“洋钉”到走在世界前列的超导研究、纳米材料、硬度材料研究,“从闭关自守”到信息技术的广泛应用,从“孙悟空大闹天宫”到“望远镜”再到“神州奔月”,实现了用科学发展、祖国发展教育人。

参考文献

[1]刘家访.上课的变革.北京:教育科学出版社,139.

篇(4)

高校有必要从大一新生入学之初就开始对学生进行有针对性的专业思想教育问题,并实施持之以恒的全程化的专业思想教育,以稳定新生的专业思想,促进他们成长成才。

一、大一新生专业思想问题的表现

(一)上进心松懈,学习意识淡漠

进入大学以后,学生从紧张的高考中走过来,普遍有“解放”的感觉,加之有个别高中教师错误地引导“大学60分万岁”,致使学生思想上产生了懈怠,放松了对自己的要求:学习观念淡薄,不把主要精力放在学习上,游戏娱乐、沉溺网络风气盛行;学习纪律意识松懈,缺勤、迟到、早退现象严重;学习干劲持久力差,高中时期优秀而进入大学后成绩平平甚至很差。有些学生厌恶学校的规章制度,总想冲破纪律的束缚,要求取消晚自修、学生宿舍24小时供电,好像没人管、自由自在才是大学生活。

(二)迷茫与困惑导致的厌学心理

新生入学后,普遍对所学专业缺乏认识和了解,总认为自己的专业比别人的差,专业思想极不稳定,这种先入为主的思想容易造成学习的盲目和茫然。随着时间的推移,初入校门的那种新鲜、好奇、兴奋也被无聊、郁闷和迷茫所取代,学习不安心,对专业学习不感兴趣,成绩不理想,甚至产生了“厌学”心理。如有的学生一入学就要求转专业、退学;有的学生对专业不感兴趣,学习没有动力。

(三)学习焦虑与盲目

部分大学生对没有考上理想的学校内心十分地失落,这种失落往往伴随着自卑感。还有些同学在入学前对大学十分地神往,他们往往带着挑剔的有色眼镜观察校园的环境变化。但学校的现实与学生的理想总会有些差距,这种差距调适不过来,就会导致学生情绪失落。同时,大学以自我管理为主的学习模式也让很多习惯了“一切由老师安排,学生照做就行”的新生无所适从,他们不知道合理安排自己的时间和精力,往往一进校门就参加了好几个社团或者去竞选好几个学生组织,每一天都忙于参加各种学生活动,根本没时间进行专业学习,等到发现要期末考试了,才突击复习,效果可想而知。

(四)就业焦虑

近年来,日趋激烈的就业竞争给在校大学生带来新的压力。想到大学毕业以后面对的就业形势,在各种复杂情况面前表现出难以把握、无可奈何,也使部分同学处于焦急和忧虑之中,以至于得过且过混日子。

再之,尽管近些年来各高等院校在加强学生的思想政治教育方面取得了一定的成绩,并一直突出了对学生的爱国主义、社会主义、集体主义的教育,但却忽视了专业思想教育,一般只在新生进校后的几天和应届毕业生快离校时的几天突击做一下,这种流于形式的专业思想教育是没有效果的。

二、专业思想教育的若干对策

开展专业思想教育,要紧密联系学生的思想实际和变化规律,根据不同年级的学生特点,对大学专业思想教育从内容、层次、时间上都作一系统的计划安排,从学生进校直至毕业不间断地进行。

(一)根据大一新生的特点,开展有针对性的专业思想教育

针对大一新生,我们的专业思想教育要结合就业指导,开设职业生涯规划教育,让学生了解自己所学专业和职业的关系,了解职业演化、发展、分类及职业对人的素质的要求,引导学生转变角色,尽快适应大学生活,树立牢固的专业思想,养成自觉学习的习惯,使学生认识到大学是又一次新竞争的开始,我们要充分利用好大学几年美好的时光,不能输在起跑线上。

(二)把握专业思想教育的最佳时机

一般来说,入学教育是专业思想教育启动的最佳时机,没有牢固的专业思想就没有学习的兴趣和效果。加强大一新生的专业思想教育是关键。刚刚入学,他们思想尚未稳定,对学校和所学专业不甚了解,有的还没有目标和追求。在入学教育中进行专业思想教育,不仅可使学生较全面地了解所学专业、课程设置的必要性,提高学生专业学习的信心和兴趣,促使学生树立牢固的专业思想,而且还可以促使学生确立远大职业理想,激发学生新的生命激情。

加强专业思想教育,我们应该认识到位,管理到位,在“细”、“广”、“深”三字上下工夫。首先,专业思想教育要“细”。要通过查档案和个别谈话等方式,了解每个学生的具体情况,做到对症下药,有的放矢。其次,专业思想教育要“广”。组织专业知名人士、专业老师、高年级同学给新同学做报告,解决为什么学、学什么、怎样学和学到什么程度的问题,使新生从一入校就明确自己的学习目的和目标。再次,专业思想教育要“深”。专业思想教育要深入到学生的思想中去,让学生充分认识专业学习的重要性和必要性,从而激发学习的兴趣。

(三)就业教育和专业思想教育相结合,做到专业教育与就业指导相得益彰

许多学生存在专业思想问题,主要是担心将来找不到工作,对自己择业的惧怕心理造成的、我们应根据不同年级学生的不同特点,从学生一入学就开始进行职业常识、就业政策和就业形势教育,逐步树立和培养学生的就业和创业意识,使学生对未来的专业前途充满信心。一是可以邀请校外的专家、经理人到校就就业观念、求职方法和人才需求信息等进行讲座,解除学生的疑惑;二是利用节假日组织学生到人才市场、大中型企业进行调研,了解用人单位对人才的知识、能力和素质的要求,使学生有针对性地培养自己,完善自己;三是鼓励学生利用所学的专业知识,从事一定的社会实践活动,如见实习、自主创业等,并在实践中找准发展方向,不断提高完善自己。

(四)利用校园文化活动平台开展专业思想教育

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(一)具有较强的“个体意识”。随着我国改革开放步伐的加快,人们的思想观念呈现出多元化的发展趋势,青年职工在现代企业当中的独立意识、自主意识、参与意识较强,特别是由于其思想比较活跃、个性比较突出,因而十分注重个体意识的发挥,有时不能正确处理个人利益与企业利益、当前利益与长远利益之间的关系,给企业发展造成一定障碍。

(二)具有较强的“开放意识”。在新的历史条件下,现代企业青年职工具有较强的开放意识,不仅善于接受新鲜事物,而且敢于突破条条框框的束缚,同时还乐于亲身体验各种创造性和创新性的工作,也比较善于学习新事物、新理念和新知识,但其政策理论水平以及逻辑思维能力有时还不适应工作需要不,甚至会受到一些消极因素的影响。

(三)具有较强的“发展意识”。随着我国经济社会的快速发展,无论是现代企业还是青年职工,自身的竞争压力都较强,这也就使现代企业青年职工具有更强的“发展意识”,青年职工更希望被社会、被企业所认可,同时也更关注自身作用的发挥,而且也希望建立更加公平的激励和约束机制,但有时间青年职工会表现得急功近利,不利于其长远发展。

二、现代企业青年职工思想教育工作存在的问题

(一)思想教育工作内容过于空洞。尽管我国无论是国有企业还是民营企业,都十分重要对青年职工的思想教育,以更好的发挥他们的作用。但在实际工作过程中,还存在着思想教育工作内容空洞、缺乏针对性和影响力的问题,特别是很多中小型民营企业在对青年职工思想教育过程中,过多的进行说教式、灌输式教育,使思想教育工作无法达到预期目标。

(二)思想教育方式方法比较陈旧。当前很多企业在青年职工思想教育方式方法上仍然没用过去读书、看报、开会等形式进行,很多时候不被青年职工所接受和喜欢,有的甚至产生反感情绪。还有一些企业在开展思想教育工作中,片面的认为思想教育就是教育青年职工爱岗敬业、乐于奉献,而对于青年职工的所思、所想、所盼漠不关心,影响了教育效果。

(三)思想教育队伍素质有待提高。企业思想教育工作队伍的素质如何,对于现代企业青年职工思想教育工作至关重要。但在一些企业特别是中小型民企业当中,管理者还没有建立一支专(兼)职的思想教育工作队伍。还有的企业思想教育工作者不注重研究对青年职工思想教育工作的深入研究,知识结构老化,自身视野狭窄,限制了思想教育的深入开展。

三、创新现代企业青年职工思想教育工作方法的路径

(一)更新思想教育理念。理念是行动的先导。创新现代企业青年职工思想教育工作方法,首先必须在更新理念上狠下功夫,牢固树立“以人为本”的服务理念,在思想上、工作上、生活上关心青年职工,特别是要着眼于解决青年职工思想和工作上存在的突出问题、改善青年职工生活水平等方面狠下功夫,将思想教育工作渗入到各个方面,在思想上与青年职工交心,通过平等尊重、理解关爱的方式为青年职工排忧解难、搞好服务。

(二)拓展思想教育渠道。拓展思想教育工作渠道,是现代企业青年职工思想教育工作的有效途径,原有的思想教育多为集体宣读、个别谈话等渠道,已经不适应形势发展需要。在现代企业当中,应当充分利用科技信息化的现代渠道,通过企业网站、企业微博、BBS、E-mail等多种渠道对青年职工进行思想教育,密切地关注和掌握青年职工的思想动态,随时随地与青年职工进行沟通和交流,实现思想政治工作“无缝覆盖”。

(三)改进思想教育方式。“良药”未必要“苦口”。加强现代企业青年职工思想教育工作,应当从当前青年职工思想特点出发,不断改进思想教育方式。现代企业政工人员应该积极探索能够触动青年职工心灵、促进青年职工思想提升的教育方式,大力开展企业发展座谈会、征求意见会等形式调动青年职工投身企业发展的积极性;还应当将教育培训作为思想政治工作的重要载体,积极引导青年职工开展拓展培训和职业生涯规划,积极引导青年职工提升自我、改善自我、发展自我。

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其次,三者结合起来,有利于保证整个教育在方向上的高度一致,保证教育的质量和水平。现实中出现的教育问题,往往是由于学校教育、家庭教育、社会教育三方面的教育不协调的结果。学校坚持正面教育,如果家庭和社会却不这样要求学生,这样就无法保证整个教育的一致性,结果给学生造成错觉,甚至让学生认为学校教育的虚伪,不知什么是对什么是错。如果这样的话,整个教育就会走向失败,更不用说提高教育的质量和水平。

再次,三者结合起来,有利于实现各种教育间的互补作用,从而加强整体教育的有效性。学校教育能使青少年学会更好地融入群体与社会当中,是青少年的终身学习和终身发展的动力、热情和必备的基础,学校教育要有助于不断提高人的生命质量,使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育,家庭教育侧重于对孩子心理、品德、人品的塑造,因为家庭的环境对孩子善与恶的分辨、勤劳与懒惰的养成有很大的影响。社会教育是一种活的教育,它的深刻性、丰富性、独立性、形象性远非学校教育可比。协调社会教育可培养学生积极参加社会活动的能力,能将分散的、自发的社会影响纳入正轨。

可见,学校教育、家庭教育、社会教育三方面的教育各有各的特点和作用,三者只有结合起来才能更好的发挥思想政治教育整体作用。

二、当前影响学校、家庭和社会三结合的思想政治教育的因素

首先,现实的学校教育中存在短效性。应试教育的影响在现实的教育教学中仍占据着一定的地位。有些学校在教育过程中只注重升学率,忽视了道德教育和法制教育,必然会影响我们对学生的思想政治教育。时常表现在重智育轻德育,不少学校的领导和老师认为,智育是“硬任务”,学生学习不好,就考不上重点中学和大学,就会影响学校的声誉和生源,也就会影响到学校的收入。而德育是“软任务”,搞的好坏,没法用标准来衡量。因此,没有完整系统的德育工作计划,没有人坚持做细致深入的德育工作。这些表现都或多或少地反映了学校教育的短效性,都没有从素质教育的要求出发,没从全面教育、全面培养学生的各方面能力出发,也不利于思想政治教育工作开展。

其次,家庭教育的片面性。一个孩子往往承载着几代人的希望,而希望的出路就是在应试教育过程中取得好的成绩,这样就忽视了对孩子的道德教育。在现实生活中,表现在孩子的教育存在严重的重智育轻德育、轻体育,重学历轻能力等导向。而家庭驾驭在教育中起着越来越重要的作用,但一些家长往往不能正确对待家庭教育,从而陷入种种误区,这种由一个极端走向另一个极端的做法,严重地影响了下一代的成长。这样的做法从某种程度上说,也是对学校思想政治教育的背离,当然对学生全面发展不利。

再次,社会教育的不完善性。当前社会大环境对教育的影响不容忽视。国内经济飞速发展,消费层次日益多元化,很多网吧、歌厅、洗浴中心等场所都向学生开放,学生正处于人生观、价值观形成阶段,社会经验和责任意识缺乏,辨别是非能力不强,很多学生经受不住物质诱惑,盲目追求拜金主义和享乐主义,而他们没有经济收入,必然会误入歧途。况且有些社会教育内容简单,方法单调,对学生的影响往往比较片面、肤浅。

可见,在我国社会现阶段国情下,我们必须清醒认识到由于思想政治教育工作的存在和开展仍然受到一些因素的影响,所以我们的工作仍然会面临一些问题和困难。

三、学校教育与家庭教育、社会教育要有机结合,融为一体

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为了解决思想政治工作面临的新课题,对思想政治工作的内容、方法、机制等进行新的组合、完善、丰富和发展,使之更加符合思想政治工作规律的要求,从而解决新课题,取得新突破,最终实现思想政治工作现代化的进程。

在工作中,我们要坚持继承性与创新性统一的原则,思想政治工作是我们的优良传统。中国革命和建设的每一个胜利和成就,都是同党的思想政治工作密不可分的。在新的历史时期,必须继承和发扬思想政治工作的优良传统,这个优势决不能丢。但是,随着改革开放和社会主义市场经济的发展,思想政治工作的环境、对象、主体都发生了巨大的变化,思想政治工作的创新已成为时代的要求,成为服务大局、服务经济建设的需要。要坚持借鉴性与自主性统一的原则。

二、创新工作的特点

(一)进行性。创新伴随着思想政治工作发展的整个历史过程,并成为思想政治工作向前发展的不竭动力。只要思想政治工作存在,思想政治工作的创新就不会停止。如果人为地中止创新活动,思想政治工作就会落后于时代,思想政治工作的生命力也随之丧失。

(二)变化性。从起源上看,思想政治工作创新起源于思想政治工作发展过程中不断出现的新课题。形势、任务、对象都是不断发展和变化的,旧的矛盾的解决意味着新的矛盾的产生。因此,思想政治工作新课题的不断涌现,呼唤着思想政治工作创新,创新是解决新课题的钥匙和必由之路。

(三)指向性。从目标上看,思想政治工作创新不是盲目的,而是具有很强的指向性。这种指向性目标具有不同的时代要求,新世纪思想政治工作创新是在追逐思想政治工作现代化目标的实现,并在此目标实现的基础上向着更高的目标、更新的境界迈进。

(四)统一性。从形式上看,思想政治工作创新既有原创形式,如使用网络开展思想政治工作,这是历史上未曾有过的。也有对已有内容、方法、机制等进行重新配置和组合的非原创形式。无论何种形式,思想政治工作创新与继承借鉴都是相互渗透、有机统一的。

三、创新工作的具体措施

(一)进行爱国主义教育。在政工思想教育工作中,要时刻不忘进行爱国主义的思想教育。随着经济的不断发展,社会的进步,人们生活在一个多元化的世界中,随着贸易的全球化不断加快,我们与世界各国的联系更加紧密。在现代的生活中,很多人难免变得浮躁,对目前的生活迷失了方向,在对待很多事情和问题的态度上有些模糊。在现代化气息浓重的时代,更加需要加强爱国主义教育,使人们始终保持正确的人生观、世界观和价值观。认真地学习马列主义和思想。将这些经典和优秀的理论联系到具体的现实中,应用到生活中,使自己即使处于复杂的环境中,仍然能够正确地对问题进行判断和解决,不会发生重大的偏离。

(二)规范作风。在当今的社会中,人们的很多观念与想法都较以前有了很大转变,很多转变是好的变化,比如在技术理念方面和投资方式方面的很多变化都使多种技术有了快速发展,经济增长也较为明显。但是,也不排除一些不良观念的产生。这就需要相关人员适时地、合理地开展思想政治教育工作,在工作中,明确舆论的正确导向。明确哪些思想及理念是正确的,应该得到继承、发扬与发展,哪些思想和观念是错误的,应该坚决杜绝和改正。

(三)加强监管。随着计算机的普及和互联网的极大发展,人们在网站中接受到的信息量不断增大。由于网络黑客和不法分子的存在,使网络上有很多不健康的视频和文件。为了避免在网站上受到负面的影响,相关人员应该加大对网站的管控力度。对网站实行定时监管,一旦发现不法分子,立即转交相关部门进行处理。

综上所述,无论时代如何变化,思想政治工作始终是一项极其重要的工作,相关人员要结合具体的实际情况,在工作中有所创新,以适应时代的进步和工作的客观需要。

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中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2013)05(a)-0185-01

1 隐性教育的特点

在日常的生活中,隐形教育方法主要表现在其可以让受教育者在生活中的各个方面受到思想政治的教育,通过遇到各种事情和物件体现形态进行教育,因而对隐性教育法的特点做出一些简要的研究。

1.1 教育过程的非强制性和愉悦性

一方面,隐性教育是高校思想政治教育工作者通过设置一定的教育环境,以社会、学校、家庭生活的各种因素为学习内容,在自然、愉悦的氛围中通过自己的直观思维和情感体验来使大学生接受教育内容,并转化为学生自己的思想品质、道德行为的,另一方面,由于隐性教育的目的和内容隐藏于各种活动中,高校思想政治教育工作者没有给大学生以任何明确的、直接的外部强加意图,使大学生完全处于一种自愿、自主地选择和参与教育活动的自发状态。由上可以看出来隐性教育在教育过程中是轻松,因此大学生在学习相对而言是不抵触的。

1.2 教育效果的独一性与长久性

大学生的隐形教育是通过生活中的体悟观察起到教育作用的,在此,高校学生对生活的体验和认识起到了至关重要的作用。这是与平常的教育方法是根本的不同,不像其他的满堂灌教学方式,只注重当下的教育水平,应付高校的年终考试。隐性教育就具有着独一性,和长久性是特点,对其学生的教育非一日之功,教育时间的长使其学生有更多的时间在不知不觉中接受教育,对其教育的理论也就更加深刻,影响也就更加长久。

1.3 教育目的和内容的隐蔽性与暗示性

在教育方法中与显性教育相比较,隐性教育中关于教育的主客体、教育的目标与教育的内容都是比较隐蔽的,即将这些因素都隐藏与教育主客体的日常的生活环境中,通过教育主客体的日常接触来形成一定的诱因,让其受教育者自觉的通过一定的思考,自我意识的接受教育的内容。

1.4 教育对象的主体性与接受教育的自主性

对于教育的各种方式,隐性教育就是一种自主性的教育方式。在对高校学生进行隐性教育的过程中,高校的思想政治教育者就变成了服务于教育对象的主体,教育的内容和准则就成为了生活中需求的信息,这样让高校学生可以在教育活动中不在感到那么的被动。学习实践的过程已经成为了学生的自主选择和参与的活动进过,在一定的教育过程中可以好好的满足了高校学生的自主和自尊的需要,在一定形式上对学生的观念和行为进行了教育和规范。

1.5 教育途径方式的间接性与渗透性

隐性思想政治教育是一种间接的、渗透式的教育。教育的形式是间接的,即高校思想政治教育工作者不是通过灌输式的教育方法直述道理,而是采用迂回、渗透的教育方式,在日常工作、学习和生活中,借助一定的教育载体间接地对大学生进行渗透,使大学生在一种无意识的状态下进入教育者所创设的教育环境中,自觉地接受教育内容,达到教育的效果。

2 隐性教育的主要方式

在隐性教育的方式中主要是根据教育因素的不同而形成的不同的教育方式,对其隐性教育的以下的三种方式进行一些浅显的研究。

2.1 教育者人格相结合的隐性教育方式

在隐性教育中,虽然对教育者的教育方法做出了一些简要的要求,但是对其人格的要求还是存在的,教育者的人格整体形象包括其观念,教育形式方法,心理素质与知识的广博等相关的内容。在对受教育者教育的过程中,教育者的人格魅力可以从三个方面进行切入研究:第一,高校的思想政治教育者要通过各方的素质培养来增加自己本身的人格魅力。高校的教育工作者通过完善自身素质,才可以形成一定的教育气场,然后与受教育相互的接触,通过平常的交往去引领和指导受教育者。第二,高校的根本就是学生,教育工作的重心就是以学生为中心,为了学生的一切,解决学生在生活中的一切困难,并给与帮助,让其学生对教师形成信任感和尊重感,从而对教师产生依赖。第三,高校教师要注重自身形象,以身作则,在学生日常生活中对道德观念与价值标准作出带头作用,以自身为标杆引导学生,增强教育的说服力。

2.2 与微观环境相结合的隐性教育方式

在这里饿微观环境指的是学生日常生活中所在的工作、学习和娱乐的一些社会小环境,主要指的是日常接触的社会组织层面的社会环境。在隐性教育与微观环境想结合的主要方法有:第一,对学生的思想政治教育要与学生的学习活动相结合。这种隐性的教育方法要根据学生个体的自身发展的特点和个体之间彼此的异同点,将教育的内容渗透到学生个体日常生活学习的环境中的过程。这种教育方法与一般的方法比较没有那么系统,但是这种方法的另一个特点就是潜移默化的教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果,这样做更容易达到预计的效果。第二,将教育内容与日常的管理相结合。这样在对学生管理过程中一方面表现了教育管理的准则和要求,另一方面,在管理的过程中可以对学生的思想进行教育引导让学生接受价值理念教育思想。第三,对待校园文化建设要跟随校园文化的方向,并与之融合。校园文化是在学校长久发展中形成的一种思想的沉积,这种思想对学生的影响是及其重要的。校园文化建设则是学生思想教育的重要环境因素,它对文化载体的起到重要饿作用。当一个学校要使其校园文化气息增加时,一个很重要的措施就是对校园文化载体的建设,然校园文化体现在周围环境上,通过环境陶冶学生情操。

2.3 与宏观环境因素相结合的隐性教育方式

相对于微观环境来说,与宏观环境的相融合产生的隐性教育具体方法主要有:第一,把教育思想寄托在物质环境上,在物质环境建设中融入教育思想,形成环境育人的教育方式。第二,教育思想与校园整体建设相结合,体现制度育人的局面。校园整体环境的建设要时刻的体现出文化制度的规范作用,要体现社会主义核心价值观,让学生形成良好的价值取向。第三,校园的精神文明建设和文化活动要体现教育思想,这样可以让良好的文化环境成为隐形教育方法成长的重要土壤。

在学生的日常生活中,这三种教育方式之间的关系是相互联系、相互渗透、有机融合在一起的。在其日常的学习中三种教育方式同时对高校学生起到了隐形教育的作用。

参考文献

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思想教育方法是指在人们进行思想教育中,在世界观的指导下,在塑造人们灵魂、丰富人们精神生活和调动起人们积极性,完成培养目标的过程中所应用的各种手段、办法和程序的总和。它是架设于教育内容和教育目的之间的桥梁,是实现教育主体与客体之间双向交流的渠道,是思想政治教育必不可少的组成部分。同志曾形象地把工作方法比喻为过河的船或桥,强调没有桥或船就不可能顺畅到达彼岸。

思想政治教育是一个较为复杂的过程,而教育方法的选择又具有很大的灵活性。不同的内容有不同的教育方法,同一种内容可以有多种不同的方法;一种教育方法往往又可以适用于多种不同的教育内容。对于某一特定的教育内容来源,其教育方法的选择应该考虑到不同的地域、不同的时间、不同的文化背景和教育对象的情况,以及变化的形势和环境,即因时因地为转移,因条件因人而异。同一类教育对象的不同层次,以及同一层次的不同群众和个体在不同时空的思想状况和行为表现也是确定教育方法的重要因素。

高校的思想政治教育是在特定的环境下和特定的群体中进行的,不同学校的培养目标、专业方向是有较大差异的。同样,同一专业中不同年级又各有不同的特点,同一年级的不同对象的思想品德状况又有上、中、下之分。在进行思想政治教育包括方法的选择上都要充分考虑到这些特殊的情况。当然,从一般意义上来说,不管教育方法如何千变万化,思想教育的目标无非都是通过群体教育和个体教育、直接教育和间接教育的形式去实现的。因此,最后采取什么方法都应该从实际出发,强调效果,有针对性地进行取舍。只有这样,才能使思想政治教育事半功倍。

社会主义市场经济体制是一个全新的概念,社会面貌的深刻变化,迅速改变了整整一代人的思想观念。高校这个青年人最集中、思想最活跃的地方,对社会的变革不可能无动于衷,在其现实表现上,反应更快捷、更强烈,更富有现代意识的青年学生向思想政治教育者提出了更新、更高的要求。这对高校思想教育本身来说,所面临的则是更为严峻的挑战。

高校在长期的思想政治教育中,虽然积累很多经验、很多好的办法,原有的传统的有效方法固然可以继承,但毕竟不能停留在原地踏步,勉强应付的水平上,这需要不断创新,需要科学地选择。而是这种创新和抉择的需要,比过去已往任何时候都显得更为迫切、更为重要。只有抓住机遇,重视方法的研究和改进,加快改革的步伐,改进教育的手段和方法,才能温故而知新,在教育过程中,使思想政治工作处于主动的地位。市场经济的开放性、自主性、竞争性,以及等价交换特征,要求思想教育的方法,必须跟上新的形式,迅速摆脱过去那样单调的说教、单项的灌输、简单的“你说我教”的方法,而向具有平等对话、开发式的、自我感受与现实生活的自我审视和比较的方式方法过渡,引导人们自觉去评判什么是真、善、美,什么是假、恶、丑,从而确立人生的正确位置。思想政治教育方法的选择作为教育过程中重要的一环,其主要的根据,首先是人们在现实生活中的思想状况和行为表现总是千差万别、千变万化的,是一个动态的不稳定过程,重大的历史事件和客观环境的变迁,深刻地影响着人们思想意识的形成、发展和变化。从思想的规定性看,它具有鲜明的层次性;从量的规定性看,思想状况则具有一定的范围性;

从思想状况的发展变化趋势看,它又具有不同的阶段性;从思想存在的内容和形式看,它还具有社会生活的广泛性;而从其产生和发展的原因看,思想在不同阶段的状况,则受到主观和客观的双重影响。总之,人的思想是以纷繁复杂而多彩的形式存在的。其次是思想政治教育方法,本身具有多样性和适用性的特点,这决定了每一种方法并不是万能的,也不具有完全等效的可能,这说明,思想教育方法上有抉择的需要。这种抉择的原则:

第一要坚持教育方法与教育内容、对象的协调性。方法的选择要从实际出发,从深入研究教育对象、教育内容入手,有针对性地确定教育方法的最佳方案。做到即有的放矢,又使得教育方法、内容、对象三间处于一个和谐的统一体之中。

第二是要坚持教育方法与教育内容、对象层次的适应性,教育内容与教育对象是具有一定层次的。教育方法的选择,应照顾到不同层次,方有可能为多数的教育对象所适应和接受。就高校而言,不同年级的学生有不同的特点,思想政治教育的内容就要求有所不同和侧重。因此,在教育方法上也就不能整齐化一,铁板一块了。

第三要坚持教育方法对教育内容、对象影响的实效性。教育方法的选择,要着重考虑它在实施过程中的实际效用。当代青年学生比较容易接受同龄人的感染,对现实中发生在身边的先进事物容易产生共鸣,有一种亲切感和仿效倾向。而对上辈的先进典型,多数觉得有较大的距离感,认为是属于“那个年代”的不可比、也不可学,他们的崇高的境界和非凡的事迹,只能令人赞叹而无法企及。因而,无法从内心去产生趋近。据此,在对青年学生进行榜样教育时,就应注意挑选同龄人的先进事迹,这会更具感召力和说服力,同时要反对形式主义,不搞花架子,不搞繁琐哲学,要提倡方法上的简易而具时效、自然而富有技巧。那些兜圈子、拐弯摸角的方法,只能使人不得要领,无所收获。最后,坚持教育方法对教育对象的正导性。思想教育强调以正面教育为主,主张多做宣传鼓动工作。正面激励的方式,有助于创造宽松愉快的气氛,使教育对象能够自

觉地把枯燥的说教变为有趣味的精神食粮,又不自觉地达到最佳的领悟程度。其次,在大学生思想政治教育中,还要注意运用以下几种方法:

一、说服教育,以理服人

要解决大学生的思想问题和认识问题,只能采取民主的方法,讲理的方法,说服教育的方法,摆事实、讲道理、以理服人。为此,必须坚持实事求是的科学态度。比如,在对学生进行正面“灌输”时即要有系统的理论教育,又要运用正确的时事,加以分析,;即要讲明成绩,又要讲透其不足,同时还要指明前进的方向。在解决同学的思想问题时,首先要弄清事实,摸准摸透,剖析得当,分析合理,不夸大,不缩小,不怀偏见和成见。只有通过摆事实、讲道理,循循善诱,才能提高学生恶毒缩小认识,解决他们的实际问题。

二、对比教育

对比教育是运用两种或两种以上不同的典型材料进行比较,教育学生看问题不要只看到矛盾的一个方面,而要看到矛盾的诸方面,正确的分析是非,全面认识事物的本质。

我们的思想政治教育的目的之一,就在于使学生会在真、善、美与假、恶、丑,真理与谬误的比较中提高自己的鉴别能力。因而,需要对学生进行某些必要的比较教育,对不同的事物,不同的理论进行具体的分析和比较。如:运用新、旧中国的对比,两种制度的对比,好坏典型的对比,改革前后的对比等方法,都有助于学生思想觉悟和认识水平的提高。

三、以情感人

思想政治工作不仅要以理服人,而且要以情感人。要做到以情感人,教育者必须关心和体贴受教育者,真心实意地去爱学生。大学生总是希望得到老师和组织的关怀和帮助,并把这种关怀和帮助看成是对自己的信任,鼓励与安慰。教育者应把自己的心血倾注在大学生身上,不仅传播知识,而且在思想、政治、学习、生活上关心他们,真心实意地为他们排忧解难,从而建立起相互信任和尊重的深厚感情。当他们有了进步,应及时给予肯定和鼓励;有了困难,满腔热情地帮助解决。尤其是对少数后进生,要情真意切地给予教育,决不能讽刺、挖苦,刺伤他们的自尊心,以使其感到温暖看到希望,鼓起勇气,尽快进步。

四、个别教育

个别教育是针对学生各自矛盾的特殊性,用谈心的方式解决各种不同的一种教育方法,也是大学生思想政治工作中经常采取的基本方法之一。

大学生的气质不同、性格各异,若忽视了他们实际存在的个性差异,而企图用一个标准去要求,一种模式去塑造,一种方法去对待,实际上是行不通的。在进行普遍教育的同时,还要善于运用个别的工作方法,去打开学生的心房。

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一、当代国外思想政治教育方法的特点

1.内容丰富,地位提高

新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一,使之具有战略地位。美国许多州的大学都硬性规定,必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。日本、美国、新加坡等国政府,拨出相当数量的专款,资助道德教育的调查和研究工作。思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律:一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输;二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。在新加坡,政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”,即个人、社会、国家兼顾;法育与人情味兼施;理想与现实兼行;强调国情,强调国家利益,强调新加坡特色,强调内容形式应符合时代要求,强调寓教育于故事之中。德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准,使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。

2.途径广阔,方法灵活

学校思想政治教育方面,英国、法国、新加坡、日本等国依然坚持课堂教学这一主渠道,但是形式不拘一格、内容活泼有趣,如讲解、讨论、看录像、演剧、唱歌、辨论等。这种方式可以激发学生去思考与专业有关的社会伦理问题,有利于德育目标的实现。除此,开展丰富的课外、校外活动,新加坡教育部规定中小学生必须选择参加课外活动,并把分数计入成绩册。他们推行真实教育,课堂讲授结合社会生活,不但带学生去参观社会发展的成就展览,也带领学生参观监狱、禁毒展览、反艾滋病展览等。这样学校德育就是开放的,延伸到学生的校外生活中。重视师生关系、校内舆论导向、校园面貌等“隐蔽课程”对学生思想政治教育的重要性。最后,许多国外学校十分重视对学生的严格要求和道德行为导向的管理。世界导师制发祥地的英国牛津大学对学生的衣食住行几乎都有规定,导师对学生要求也非常严格。美国的公立学校也有类似我国学校的“班主任”制度。中小学班主任除了要完成自己的教学任务外,还有管理学生的“硬任务”,如学生的注册、考勤、身体及心理状况,组织参观、旅游,与学校和学生家长联系等。香港地区的学校对学生管理的过程中,重视充分发挥学生会的作用,增加自治能力。

另外,在社会性思想政治教育方面,西方国家除直接进行思想政治教育之外,更多的是通过大众传媒和家庭教育等方法,多角度、全方面地进行“渗透式”思想教育方法,例如把宗教渗透到人们日常生活中去的传统。通过遍布全国的宗教团体和广泛的宗教活动,把民众的宗教信仰巧妙地转化为对政府的顺从;通过参加或宣传政党与政治活动普及和宣传资产阶级的政治、经济、社会主张和价值观念等。

二、对我国开展思想政治教育的启示

第一,重视思想政治教育效益。

重视思想政治教育的国际化趋势提醒我们,务必要把思想政治教育提高到战略地位上来。西方发达国家曾因片面追求高科技而忽视青年人的人格教育,造成公民道德败坏、家庭崩溃等社会问题,现在各国已采用不同的方式和途径来提高思想政治教育的效益。必须借鉴别国成功的经验,汲取其教训,加强对社会成员特别是对年轻一代的思想政治教育,并注重对教育效益的研究。

第二,把握思想政治教育的正确导向。

各个国家都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态,政治性是思想政治教育题中应有之义,美、英、法、德、日都在宣传资本主义如何优越,新加坡、韩国则一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念,一方面又抵制“西方”思想的侵蚀。所以政治性是思想政治教育题中应有之义,我们绝不能忽视。中国一定要坚定不移地坚持并且宣传四项基本原则及建设有中国特色的社会主义的含义,抵御西方敌对势力对我国的“西化”和“分化”。

第三,将重点转移到发展道德思维和培养道德能力上来。

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政工思想教育工作的应用非常广泛,无论是政府机关内部、事业单位还是国企都需要建立良好的政工思想教育体系。此外,党的方针、政策,团体内部的组织工作、群体的风气建立都需要思想教育工作来完成。但是当下政工思想教育工作暴露出来的问题越来越多。如何提高企事业单位对政工思想教育工作的重视,将此项工作引入高效、创新的轨道上来,是每一个政工机构应该思考的问题。

一、企事业单位在政工思想教育工作中存在的问题

1.重视不足

无论是事业单位还是企业,日常活动的主要构成要素均不是政工思想教育工作。尤其是企业单位,企业单位存在的最大意义是赚取利润,或者在社会生产及生产分配环节起到起承转合的作用。对政工思想教育的忽视是企事业单位的性质和运营机制决定的,本是无可厚非,但随着社会发展,政工思想教育工作的被忽略程度日渐加大,以至于有的单位完全将思想教育工作抛之脑后,使企业的日常活动完全与政工工作脱节,这不得不引起从业者注意,及时遏止这种不正确的势头。

2.人员配置不足

对政工思想工作重要性的忽视导致了工作人事机构方面的薄弱。企事业单位在教育工作岗位上配置的人数往往较少,一方面因为日常需要处理的相关工作较少,另一方面也是轻视了党政思想教育工作的必要性。在面临检查或是遇到重大事项需要临时调度思想教育工作的时候,就在其他的部门借调人过来帮忙。借调过来的人员由于平日不从事相关工作,所以极不专业,也不具备相关的基础知识,极大的影响了工作的效果。

此外,政工教育工作本身的专职从业人员也有素质不过硬的情况。企事业单位在政工工作者的选择过程中,轻视专业素养的筛选,导致政工工作岗位人员素质层次参差不齐,难以在工作中做到协调统一。

二、企事业单位在政工思想工作中的改进方式

1.加大重视程度

加大企事业单位对政工思想工作的重视程度,关键要从决策层的思想意识着手。决策层首先要意识到政工思想工作不是做可有可无的表面文章,它能够提升单位内部的凝聚力,从而加大单位的工作效率,净化工作风气。就事业单位而言,政工工作自上而下地规范单位内部人员思想、让单位的存续目标、内部文化在员工心中更加清晰,也让员工对国家方针、政策能够实时了解,及时调整工作方面的不足,提高群众的满意度。对于企业而言,思想教育工作可以提升企业内部员工的团结度,让员工明白创造利润的正确的渠道及企业内部的员工思想要求,可以使企业在创造合理利润、提高业内竞争力的同时,建立起良好的风气,创造出积极的企业文化,让企业在长久的竞争中的可持续发展性得到大大的提升。

2.加强政工人力资源配置

企事业单位应加大力度招聘具备专业基础知识并且富有经验的人员来从事政工教育工作。政工教育工作看似笼统,琐碎,但其实肩负着重要的责任,是企事业单位正常运行的关键环节。一名具有专业知识的政工教育人员能够将思想教育的理念贯穿到日常事务中来,此外,专业人员懂得创造新的模式来为企事业单位员工宣教思想理念。这些都是非专业人员在短期内很难具备的素质。一个有经验的政工人员在日常工作中具备以身作则的意识,少有散漫的作风,工作原则性强。在被教育群体中能够起到很好的榜样作用,是政工思想教育机构真正成为具有实际教育意义的机构。

其次在人员数量配置上应该加大规模。在改革后的政工教育工作中,岗位需求较以往有所增大。比如,工作流程的细致化、成果检验岗位的新增等。足额的人员配备可以确保工作质量和工作效率。但是在人员的配备上并不是越多越好,应该以科学配置人力资源为原则,把握好从业人员数量。

三、提高政工教育体系的创新性

1.优化政工教育流程

首先确立以人为本的教育理念。思想教育一定不是刻板的传播,要根据企事业单位员工的实际情况制定具体的教育体系流程。可以在教育工作开展前,利用问询、问卷等形式了解员工的思想现状及思想动向,根据不足之处做以纠偏,也可以优胜之处作为立足点,做以发扬。在制定流程的过程中,也要本着以人为本的理念,工作的原则是从群众中来,到群众中去。可以采用集体讨论的模式,对各自的看法各抒己见,在交流中发扬正确的理念;也可采用参观的方式,树立历史名人榜样及身边的典型事例,让员工身临其境感受到榜样的先进之处。

在流程的改良中,还应做好规律性的课程教育工作。课程教育的方式是思想教育最直接也最有效的方式。在员工集体的培训中,信息传播集中、重点突出,有利于规模性地传播教育信息。

其次,可以举行一些娱乐活动,对理念进行推广。员工首先要有一个乐观的开放的心态,才能够接受新的思想。在娱乐活动中,帮助员工排遣日常工作中的倦怠情绪,听取员工对工作中遇到问题的意见,在交流中使员工的心态趋向平和,能够接受思想教育工作中的新的理念。

2.建立政工教育考核机制

考核机制是教育成果的最有效的检验方式。比如某企业在公司内部建立公共交流群,定期网络交流群中议题,由员工畅所欲言。在自由发言的过程中,由专门政工人员来记录发言的数量及内容,统计员工的内容趋向。这项工作虽然工作量较大,但是经过长时间的坚持,收到了很好的效果。首先通过员工的发言次数及内容来统计出员工对近期思想教育工作的接受程度,了解员工在思想方面的进步有哪些具体的表现。其次员工在发言的过程中又是一种二次提高、二次交流。员工能够在长久的讨论中彼此交流想法,达成意见的统一,最后这些想法逐步形成该企业的文化,成为企业日常的精神风向。

结语:

政工工作看似简单,其实并非易事。思想教育工作实施的容易但是收效不易。政工思想教育是一个长久的摸索过程,因为受教者的思想不是一成不变,所以要求教育者的方式方法必须与时俱进。政工思想教育这必须实时进修,了解掌握最新的政策发展风向,了解党的方针政策,并能够在大方针方向正确的情况下根据企事业单位的情况进行修缮,制定适合自身的思想教育方式,制作出易于员工接受的合理的思想教育流程,最后增加企事业单位的凝聚力,优化单位内部文化风向,优化企业经营模式,提高事业单位社会好评度。