摘要：在每节课的课尾的拓展性综合练习都具备一定的难度与思维含量，可以给学生更多思考与互动的机会。通过调控教学节奏，适当放缓教学脚步，合理设计“教学停顿”，形成有效的“哦”“啊”“噢”和“哇”四种效应。通过自我反思、推理表达、打开思维、迁移拓展等形式，突破思维阻碍，促进教学高效推进，让思维走向深邃，理解走向深远。

简介：《课程教学研究》（CN：44-1690/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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