课程教学研究是一本由广东教育出版社有限公司主办的教育期刊,2012年创刊,月刊。该刊严控学术质量,努力吸引高质量论文,为该行业领域发展建设与科研成果传播做贡献,欢迎大家踊跃投稿或订阅。本刊主要栏目有:实践·现场、课程教育、专题·研究、创新教育、专题·前沿、教育视野、教育生态、天马行空·社区、实践·探索、环球视野、实践探索、特稿。
作者: 山西大学教育科学学院 刘庆昌
能够履行义务、责任和能够行使权利的有效公民无疑必先具有责任担当意识,但仅此显然不大充分,这是因为具有某种意识只意味着个体具有内在的行为可能与倾向,而意识的实现不仅需要外在的社会性条件,还需要个体拥有...
作者: 奥克兰大学教育学院; 新西兰奥克兰大学教育系; 浙江大学教育学院课程与教学论专业; 浙江大学教育学院 克莱尔·辛纳马; 格雷姆·艾特肯; 陈金慧; 盛群力
引言本文综合了对学生的学习结果具有积极作用的社会课教学研究,包括认知、技能、参与度·以及情感等结果。社会课教育对培养学生的自我意识发挥着重要作用,同时会影响他们理解,参与并贡献给地方、国家和全球社会...
作者: 延安大学教育发展战略研究中心 孙刚成; 蔡进雄
教与学为核心的领导观是学校领导与其他组织领导理论的差异之处,以教学及学习为核心也是学校作为教育组织的本质所在。显然,教学领导是学校领导不可忽略的重点,但随着时空转变及理论的推陈出新,教学领导已呈现不...
作者: 山东师范大学教育学部 崔少琳; 刘擎擎
教师发展学校在我国已历经十五载有余,在推动大中小学合作以及促进教师专业发展等方面均发挥了重要作用。教师发展学校必然要经历一个本土化的过程,目前仍处于不断完善的阶段,存在着诸多现实问题,如组织机构虚设...
作者: 广东省教育研究院 耿丹青
在广东省中小学职称的制度改革中,新的职称制度在教师参与教育科研的层次和科研成果的质量方面制定了更高的标准。新职称制度的变化突显出新课程改革背景下中小学教育科研的重要性,但目前中小学教师参与教育科研存...
作者: 安徽省六安中学 盛刚
深度教学是培养学生核心素养的有效路径之一,但在常规教学实践中,较多地存在对深度教学的误读和歪曲等乱象。教师宜从学生的参与度、教学的适切度和评价的延伸度等维度厘清“深度教学”的操作要领,将基础教育教学...
作者: 湖北师范大学教科院 骆明丹; 汤广全; 郭思宁
儿童哲学课程对培养我国学生的核心素养具有重要意义。但在儿童哲学课程中国化的过程中,课程目标模糊、教学模式化及评价片面等问题凸显。为促进儿童哲学课程在我国的推广,儿童哲学课程需重构其课程目标、提升师资...
作者: 浙江师范大学教师教育学院 钱旭升; 高旭艳
为了直观地展现我国英语阅读教学研究现状及热点领域构成,文章对我国近二十年有关英语阅读教学研究文献的高频有效关键词进行共词可视化分析。研究结果表明,英语阅读教学研究主要集中在四个领域:提升学生语言能力...
作者: 首都师范大学教育学院; 山西省太原市康乐幼儿园 郑小玲; 常晨
采用文献计量学方法和内容分析法,对新课改以来核心期刊中的历史教科书研究文献做梳理,发现课改后研究成果增多,研究力量多为大学学者和研究所研究员,研究内容主要集中在历史教科书的历史回顾与反思、编写、使用...
作者: 黔南民族师范学院文学与传媒学院 杨振杰; 余琼娜
勇敢品质对于学生个体和整个社会的良好发展具有重要的意义,但当今较大一部分中学生的外化行为或心理品质都呈现着“不勇敢”或“不正确勇敢”的表现。回归到学校教育层面寻找原因,语文学科在整个学科体系中占据着...
作者: 天津师范大学教育学院 高向斌; 张雪
比利时学者针对面对面合作学习的元分析发现,合作学习对学生的学业成就、态度有积极影响,合作学习方法、学习领域、年龄水平和文化等因素是影响学业成就的重要变量。在研究主题的选择、对待研究工作的态度、研究方...
作者: 广东省佛山市顺德区德胜学校中学 全仁经
我们的历史教学,既不能只教教材,也不能抛开教材教,只能是用教材教。为此,教师对历史教材不仅要钻研、理解、吃透,还必须质疑、批判乃至超越。要做到这点,必须用心熟悉教材、反复质疑教材、大胆处理教材,紧紧...
作者: 广东省兴宁市第一小学 钟小智
体态语言作为一种非语言艺术形式,对实现英语语言教学目标有着不可替代的作用,但是在小学英语教学中并没有得到重视。在当前小学英语备受重视的大环境下,应加强体态语言的研究,明晰其含义、种类、应用策略,从小...
作者: 湖北省荆州市沙市区岑河中学 文久江
任何教学主张都离不开课堂教学实践,学生学〉--j的主阵地毕竟还是在课堂,“活物理”教学主张要尽力地创设活的课堂让学生绽放生命的“活”力,为了让学生有时间、有空间“动手动口动眼动耳动脑学物理”“把学生的...
作者: 江苏省常州市新北区新华实验小学 姚建法
在每节课的课尾的拓展性综合练习都具备一定的难度与思维含量,可以给学生更多思考与互动的机会。通过调控教学节奏,适当放缓教学脚步,合理设计“教学停顿”,形成有效的“哦”“啊”“噢”和“哇”四种效应。通过...
作者: 浙江大学教育学院 张俊杰; 刘徽
真实性学习是学习者进入真实世界或类真实情境中,围绕真实问题展开探索与互动,形成高级思维和复杂交往技能的过程。“同在地球村”项目是真实性学〉-j的一个案例,通过三个相关联的活动帮助学生开展以“人与环境的...
作者: 广东金融学院财经与新媒体学院; 广东省中山市黄圃镇新地中心小学 谷向伟; 吴国有
青少年国学教育如何更好地开展,既是当前中小学教育中的一个热点,也是难点。以青少年喜闻乐见的拍手歌形式传播《论语》知识,探索国学教育内容与形式创新的现实操作路径,一是在形式上对经典语录进行了适度地改造...
作者: 浙江省宁波市尹江岸小学 李朝艳
曾听过这样的故事:特级教师王崧舟老师执教《我的战友》一课,在情感升华环节提问道:“面对这样的英雄,你想对他说什么?”忽然有一个孩子说:“,你真是个大傻瓜!”王老师愣住了,怎么会有这样的声音?怎么会与...
作者: 广东省广州市海珠区知信小学 舒翠瑛
注重实践活动和人人学有价值是数学课程改革的一个趋势,强调让学生做数学、用数学比让学生知道数学事实更重要。“综合与实践”是学生在教师的引导下,在已有知识经验的基础上,从熟悉的现实生活中发现、选择和确定...
作者: 浙江省杭州市教育科学研究所 黄津成
课程是学校教育活动的核心要素,当代课程理论主张课程是过程性的存在。也即,在教育实践中,课程是动态地存在着的,呈现出不同层次的课程实然状态。美国课程理论学者古德莱德(JohnI.Goodlad)针对教育活动过程中...