浅谈信息技术下的班级管理

随着科技的发展，以数字化、网络化、智能化和多媒体为特点的教育信息化也得到了长足的发展。信息技术与教育教学的深度融合，极大地提髙了课堂教学效率。然而，信息技术与教育教学的融合似乎将更多的关注点集中在教育信息化在学科教学中的应用上，而做为学校工作重中之重的班级管理则利用较少。如何利用信息技术构建班级的高效管理、精准管理、人性管理，是学校管理层尤其是班主任们应该研究的课题。

一、利用信息工具，搭建管理平台，实现高效管理

１．建立班级管理平台，实现班级常规工作高效管理。班级日常管理工作繁琐而复杂，如果班主任凡事都亲力亲为，动辄跑教室，并且还在班级安插几个小“间谍”以掌握班级情况，那么每天都会精疲力竭。有的班主任，由于经常外出开会，培训学习，参加教研活动，没有太多时间经常进教室，．也不鼓励学生打小报告。这并不是说班主任对班级情况不了解，相反，通过班级优化大师ＡＰＰ，班级情况时时处在掌控之中。为此，有的班主任专门买了一部手机，以教师的身份加人到班级优化大师ＡＰＰ当中，由考勤班长轮流管理。利用该ＡＰＰ中的考勤功能，实施掌握学生到校情况；利用该ＡＰＰ的点评功能了解学生在班级表现情况。当然，该ＡＰＰ还会将考勤情况和点评情况发送到对应家长手机ＡＰＰ中，让家长也同步了解孩子在校情况。同时，如果学校有重要通知，比如大扫除等，也可以通过手机与班干部联系，让班干部安排实施。

２．建立家校沟通机制，形成教育合力。学生的成长，离不开家庭与学校的共同管理，家长和学校形成合力，才能更加全面地了解学生。笔者长期在农村学校工作，在多年的教学生涯和班主任工作中发现，有些孩子在家庭和在学校的表现不完全一致，当学生在学校违纪请家长到校处理的时候，有些家长感觉很吃惊，并不相信孩子会违纪；部分孩子学习不积极，回到家中谎称没有作业等，这是因为家校沟通不畅造成的。尽管有手机，但作为农村学校的家长，很少会主动跟老师联系询问孩子在校表现。利用信息平台，就可以建立家校联系机制，在班级管理中形成合力。在家校联系方面，我建立了两个沟通渠道：微信群、班级优化大师ＡＰＰ。这两个平台功能不一，如果是公开性的信息，比如重要通知、学生作业、致家长一封信等，都会在微信群；而私密性的信息，比如学生迟到、旷课、成绩等信息，会在班级优化大师ＡＰＰ中，只让当事学生家长知晓。家长和部分任课教师都加人到这两个平台中，所以这两个平台不光是班级管理的平台，也是任课教师与家长交流的平台。

二、利用信息工具，搭建评价平台，实现精准管理

１．建立学生日常行为考评机制，促使学生健康成长。班级优化大师ＡＰＰ中设有专门的点评标签，从课堂表现、作业表现、思想品德、综合素养等不同维度进行分类，每个维度当中又有“表扬项”和“待改进项”两种分类，班主任可在不同维度下设置相关点评项，比如我在课堂表现这个维度的表扬项中设置了“举手答问”，赋分１分，这样上课回答问题的学生就能加１分；再比如在思想品德这个维度下的待改进项里设置了“打架”这一项，赋分－１０分，如果有学生参与打架，即可扣除１０分。我在所有维度下的表扬项里设置了１５个加分项目，在待改进项中设置了１２项扣分项目。通过这样的点评，可以实现精准管理，将每个学生平时的表现转换为分值，而且，随着分值的增加，学生的头像就会升级，也会得到ＡＰＰ提供的相应的荣誉勋章。这样做既可以督促学生积极上进，杜绝学生一些不良行为习惯，还能记录学生各方面的表现。在学期末根据个人得分进行评优选先时，具有很强的说服力，而且根据学生不同表现，可设置不同种类的奖项。

２．利用ＥＸＣＥＬ建立成绩“离均差升降”分析模型，精准分析学生学业情况。成绩是检验学生学习程度的标尺，学校通过对学生成绩的分析以及试卷的分析，掌握教师的教学质量、教学态度以及教学成效等，但学校进行成绩分析一般是在班级层面进行，通过分析对比了解一个班级的学习状况，进而掌握该班级教师教学的效果。如何通过成绩分析帮助学生掌握自己的学习情况并进而改进学习方法呢？笔者在多年的班主任工作中，利用ＥＸＣＥＬ表格摸索出“离均差升降”模型来分析学生的成绩，并指导学生根据离均差升降侧重薄弱学科。“离均差升降”分析模型是将学生第一次考试成绩与全年级均分相减，得出与全年级平均成绩的离均差，然后将第二次考试成绩与全年级平均分相减，又得出第二次考试的离均差，然后将两个离均差相减，得到正值，说明是进步了，如果得到负值，则说明是退步了。而进步与否，单从成绩的升降上是看不出来的，因为每一次考试的试卷难易程度不同。比如，某同学在前一次考试中，英语考了９２分，在第二次考试中，英语考了８９分，单从分数上看，该同学是退步了，但利用“离均差升降”模型可以看出，该同学是进步了的。因为第一次全年级英语均分５４分，所以第一次该学生与全年级均分相差３８分，而第二次全年级均分为４６分，该学生与年级均分相差４３分，“离均差升降”值为５分，出此可以看出，第二次考试试卷偏难，但该学生并没有退步，而且还有较明显进步，按目前的学习方法是可以的。再看另一个学生，第一次物理考试成绩为８７分，第二次物理成绩为９３分，单从成绩看该同学是进步的，但通过“离均差升降”模型分析，该生“离均差升降”值为－１分，说明该生不仅没有进步，反而是小有退步，因此需要在该学科上多下功夫。测试试卷难度差异越大，成绩分析模型分析的效果越明显。

三、利用信息工具，实现人性化管理

１．建立学生成长手册，激励学生积极面对学习、生活。每个学生在成长过程中都会有很多的闪光点，如学生上课认真听讲的样子，在赛场上挥洒汗水的姿态，打扫卫生时的背影。如果能将这些精彩的闪光点记录下来，对学生来说都是一笔重要的财富，也具有极强的激励作用，激励学生发挥自我，张扬个性，积极面对学习，面对生活。这样的信息平台不少。如微信公众平台、班级优化大师ＡＰＰ、班级空间、个人空间等，这些平台都能以照片、小视频、文字的形式记录学生成长中的点滴。最早我用微信公众平台记录学生成长中的点点滴滴，给每个学生建立一个页面，给每个页面设置一个不同编码，家长或学生关注微信公众号以后向公众平台发送该编码，就能査看个人页面，收藏到微信当中，可以随时査看更新。

２．利用Ｅｘｃｅｌ制作名次升降表，奖励进步，鼓舞学生。学生成绩排名往往是敏感的事情，不宜公布。所以我的做法是公布名次升降，名次升降能反映出学生在近期的学习情况，具体做法是将学生前后两次的年级排名做对比得到一个差值，差值为正，则表示该学生有进步，差值为负，则反映出学生有退步。这样避免了学生因为得知自己在年级排名靠后而出现灰心的现象，也避免学生因为得知自己在年级排名靠前而出现骄傲的情绪。总之，互联网发展迅速，各种平台、工具层出不穷，选择合适的平台、工具管理班级，不仅是教育发展的必然趋势，也会为班主任工作减轻负担，增加色彩，使得班级管理事半功倍，进而达到班级管理的高效、科学、民主、精准、规范。

参考文献：

王君．应用信息技术，促进班级管理丨Ｊ｜．试题与研究？教学论坛，２０１６（３１）．

作者:马学东 单位:银川市西夏区兴泾回民中学