中职计算机教学研究3篇

中职计算机教学篇1

随着职业教育的不断发展，中职学校越来越多。培养应用型人才是中职学校的办学的宗旨。在信息化背景下，中职学校计算机教学被人们广泛关注。新形势下的教学思路和观念对中职学校传统教学模式带来了严重的冲击。本文主要针对中职学校计算机教学中存在的问题进行分析，并针对问题制定相应的措施，希望对中职学校计算机教学有一定的促进作用。为适应社会发展的要求，中职学校需要培养应用型人才。在新形势下，中职学校若还是采用传统的教学模式和观念将不利于中职学校教学质量的提高，下面我就针对中职学校计算机教学具体分析一下。

一、中职学校计算机教学存在的问题

1.学生素质普遍不高

中职学校招收的学生大多数是文化课基础较差而且学习习惯也不好。计算机课程需要学生具备较高的学习水平和实践能力，在普遍学生学习水平不高的情况下，学生们很难对计算机教学产生兴趣。在缺乏学习兴趣的情况下，将严重影响学生学习质量的提高。此外还有一部分学生是迫于家庭的压力，家长们为了可以让孩子早早就业而选择中职学校。因此，中职学校的学生在理解计算机教学方面知识时，就与学术性的学生存在一定差距。此外，由于家庭经济环境的影响，这些学生对于计算机的了解非常有限，尤其是操作计算机的水平，具有较大的差异性，这也是影响中职学校计算机教学水平低下的原因之一。

2.教学内容设计缺少合理性

据调查，中职学校的计算机教学在教学内容的设计上缺少合理性，比如，计算机教学中教学生按照文理科的不同划分。对于文科学生教学内容偏重于理论性的初级计算机知识，如各种办公软件、计算机的基本操作等。对于理科生就是在文科生的基础上增加了C语言课程。这样单一化的教学内容，使得中职学校的计算机教学不能紧跟时代的发展步伐，教学内容不能与社会今后发展的需求相结合。长此以往，学生们学习兴趣就会降低，即使学生在毕业后也不能满足社会的需要，找到自己满意的工作。因此教学内容设计得不合理也是影响中职学校计算机教学水平的原因。

二、改进中职学校计算机教学的有效措施

1.教学科目根据课堂需要设计

社会不断进步发展的过程中，中职学校的教学理念和教学模式也需要发生相应的变化。计算机教学需要与中职学校的办学宗旨相适应，为社会尽可能培养出更多应用型人才。因此计算机教学科目在编制问题上需要将培养学生活学活用知识的能力为目的。教学课堂上老师将学习的主动权交由学生，引导学生针对某个问题进行讨论，活跃课堂教学氛围。课堂上为学生教授计算机有关的理论知识时，需要将学生理解起来有难度并且实用性较差的理论知识剔除，优化教学科目内容。但是需要注意的是在整合教学科目的过程中，要在保障学生对理论知识有一定的框架认识的情况下出发，以便让学生形成有关计算机教学的完善知识体系。然后在此基础上，添加计算机实践相关的课程，开展理论和操作的兼顾教学，从而不断提高学生自我学习和创造的能力。

2.科目划分按照不同专业制定

科目划分按照不同专业制定，具体是指针对计算机专业的学生，老师需要向其教授有关计算机的理论性知识，比如，计算机的组装和联网等。对于计算机软件教学则注重今后的实用性。对于较高层次的计算机内容，比如编程等，可以放在学生对计算机学习能力的提升环节，老师对于学生在编程等高层次的学习模块可以不作要求，只需要学生可以掌握简单的DELPHI或VB就可以。针对非计算机专业的学生教学的重点是指导学生掌握基本的办公软件，在今后毕业后可以满足本专业的需要即可。

3.加强计算机教学的实践环节

计算机教学是一门以实践为主的学科，因此中职学校在对学生进行计算机教学时，需要加强培养学生的实践能力。增加计算机实践方面的课程，以丰富多样的教学模式指导学生参与计算机课程的实践环节，从而提升学生应用计算机的能力。此外，学校可以为学生设置有关计算机实践的选修课程，学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的实践科目学习。注意在教学中将学生操作计算机的时间相应增加，以此提高学生的实践操作能力。

4.加强教师的教学素质培训

中职学校教师的素质影响计算机教学的质量，学校需要加强对老师自身素质的培养。组织老师外出进修培训，努力学习其他学校的办学经验，并将其转化成自己的内容。此外，可以邀请计算机方面的专家为教师开展讲座，由此将中职学校计算机老师的操作能力和教学能力进一步提升。综上所述，在新形势下，中职学校的计算机教学还存在许多的问题，要想为社会培养出更多应用型人才，就需要中职学校仔细分析当前计算机教学中存在的问题，并针对问题制定有效的解决措施，在加强对学生实践能力的培养上，提高教学质量。

作者:吴迅 单位:山西省大同市体育运动学校

中职计算机教学篇2

素质化、信息化、现代化是目前中职教育的主要发展方向，加上目前社会各领域中广泛应用计算机，使得社会急缺计算机专业人才，中职院校开设计算机专业希望培养出更多的计算机人才，对社会人才短缺的问题进行缓解。但是中职计算机教学却显现出许多教学问题，对教学质量和效率产生了不利的影响，急需采取有效的对策，为中职计算机教学的高效进行提供保障。

一、中职计算机教学中存在的主要问题

(一)忽视了学生之间的差异性，存在单一的考核方式

进入中职院校的学生，深受应试教育影响，已掌握的计算机能力存在巨大差异。而教师在教学时对学生的这种差异缺乏重视，仍使用统一的教学标准，从而造成教学的整体效果不明显。另外，对于考试的题目也没有做出更多的改变，基本上在历年的考试题目中学生都能够找到规律，从而造成学生对考试题目之外的知识不会进行更多的积累、学习，使得学生学习到的计算机知识存在局限性，实际应用能力也较低。［1］

(二)教学手段存在滞后性

据了解，目前中职计算机教师在教学过程中很少会使用多媒体技术，使用传统的教学方法的教师仍占多数。使得计算机教学中许多详细的操作过程无法准确地传授给学生，学生在听教师教授的时候也很难听懂，即使听懂也难准确地进行操作。而使用多媒体技术进行教学的教师也存在教学内容单一、制作的教学课件质量不高等问题，使得学生对学习计算机知识的兴趣较低，难以实现理想的教学效果。

(三)缺乏与时俱进的教学内容

在信息化时代背景下，计算机知识出现日新月异的变革，使得计算机教学出现时效性的特征。但是中职计算机教学没有重视到其时效性这一问题，从而导致教学内容不能够与时俱进，对培养计算机专业人才起到了严重的阻碍作用。目前中职计算机教师普遍只教学生一些简单操作office、windows的方法技巧等计算机基础知识，缺乏更专业的知识的讲授，造成学生学习到的计算机知识无法在实际生活中得到有效的应用，造成学生的实际应用能力较低。［2］

二、中职计算机教学的有效对策

(一)施行多方面考核

为了学生能够得到全面的发展，建立的评价体系应当更加多元、科学。即在教学过程中对学生之间的差异性给予足够的尊重，并在成绩考核、成绩评定时对这种差异加大重视，在考核学生时可以从学生的基础知识掌握情况、具备的职业技能、理论知识的实践应用情况、最终获得的学习效果等角度出发，避免单一考核对学生的阻碍，从而实现学生计算机能力的全面提高。

(二)改变教学方式

传统的计算机教学方式过于单一，难以引起学生的学习兴趣，使得教学效果不理想，因此需要改变教学方式，采用多样化的教学法，激发学生学习兴趣、学习动力，从而引导更多的学生参与到学习中，促进教学目标的实现。如采用角色互换的教学方法，改变传统教学中教师为主导的教学形式，加大对学生主体地位的重视，在教学中提供给学生更多的主导性权利，教学的主体为学生，教师担任引导、补充教学的角色，激发整体学生参与教学活动主动性，从而达到每个学生在教学中都能够得到锻炼的教学目的。［3］

(三)创新教学内容

为了学生在步入社会之后能够更好地适应社会的发展需求，教师需要及时将新的计算机技术、计算机知识传授给学生。并采用实训、模拟相结合的方法，促进学生实践能力的提升。中职院校的计算机实验室教学也要与行业的发展变化相结合，将先进的计算机编译软件引入到实际教学中，为学生布置计算机实践任务，在教学中锻炼学生的项目实施能力、计算机编译能力。而学生则可以对Dreamweaver软件进行合理运用，借鉴天猫、当当网等网站形式，对多种类型的网站进行模拟制作，并对VisualStudio进行充分的利用，开展专项训练计算机编程语言(如Java、C语言等)的课堂。同时教师还应当结合具体的实践项目教会学生对计算机数据库(如SQLServer等数据库)的熟练操作。为学生步入社会打下坚实的基础，促进其计算机实践能力的提高。

三、结语

综上所述，通过对中职计算机教学中存在的问题、对策的深入研究，从中可以了解到目前中职计算机教学存在教学内容、教学方法等方面的问题，对中职计算机教学质量和效率产生了不利影响，也阻碍了中职学生的全面发展。因此提出创新教学内容等计算机教学对策，希望能够为中职计算机教学的高效开展提供借鉴，从而为社会培养出更多的计算机专业人才。

作者:徐金彪 单位:廊坊食品工程学校

中职计算机教学篇3

中职学校以为社会培养应用型人才为主旨，通过一定时间的教育与培训，使在校学生在完成学业后可以顺利投入工作岗位，体现自己的个人价值。但是目前中职学校的计算机教学中还存在一定的问题，严重影响中职计算机教学质量的提升。所以非常有必要针对中职计算机教学中的问题进行有针对性的研究，进而提出解决对策，提高中职计算机教学质量，促进中职计算机教学事业的进步与发展。

一、中职计算机教学中存在的问题分析

（一）学生素质良莠不齐

在现阶段中职计算机教学中，普遍存在学生素质良莠不齐、学生能力差强人意的问题。学生选择接受中职教育，主要有两大类原因。第一类是学生的文化课成绩不理想，无法考入理想的学校，不得已选择中等职业学校。第二类是学生家庭经济条件困难，希望尽快学得一技之长，步入工作岗位实现自己的个人价值，改善家庭的经济条件。所以中职学校的学生，对知识的理解能力普遍不如已经步入高等学府的学生强。而这体现在中职计算机教学中就是学生难以理解计算机专业的教学内容，学习成绩不理想。而家庭经济条件困难的学生，也因为现实条件的限制，对计算机的掌握程度以及理解能力远不如家庭条件较好的、可以长期接触计算机的学生[1]。

（二）教学内容相对落后

在中职学校计算机教学中，部分计算机专业教材版本过于陈旧、落后，导致传授给学生的计算机理论知识无法与实践操作紧密联系，导致学生在实际生活和工作中遇到问题无法应用所学知识进行有效解决。理论与实践的脱节也影响了中职学校计算机教学的质量。另外，在中职计算机教学过程中，教师只是单纯地按照计算机教材进行理论教学，并没有补充当前最新的计算机专业知识，教学内容相对落后，导致学生的计算机知识无法跟上时代的发展，降低了中职学校计算机专业的学生的专业素养、限制了学生的职业技能的提升，进而当学生步入社会后也无法获得理想的就业机会。

（三）实践教学力度不够

目前大多数的中职计算机教学，还是以理论知识讲解为主，没有重视学生上机操作能力的提升。而中职计算机学科又是一门实践性非常强的学科。如果在中职计算机教学中，不以学生为学习主体，不多组织学生进行上机操作、开展实践活动，那么将会严重影响学生的动手能力、创新能力以及实践能力的提升。另外，在中职计算机教学中，计算机的考试还是过于强调学生的计算机理论知识，也并没有注重学生实践能力的考核，而这在一定程度上也影响了学生上机操作的积极性，单纯为了尽快通过考试而过于记忆理论知识。这样培养出来的中职计算机学生将会在社会激烈的竞争中生存异常艰难。

（四）教学模式落后

现阶段的中职学校为了提升计算机教学质量，都已经建立了专门的多媒体教室以及网络教室。但是并没有进行教师教学模式的改变，很多计算机教师依然使用传统的教学模式，即教师在讲台上枯燥地讲解理论知识，多次反复演示每一个操作步骤，学生则被动地接受，复制教师的操作步骤，缺乏独立思考和探索的训练。这样的教学模式并没有充分发挥学生的主观能动性，并没有充分激发出学生对计算机的学习热情以及学习兴趣，同时也限制了学生的创新能力。

（五）教学评价方式单一

中职计算机学科具有很强的专业性，同时兼具较强的实践性。所以，在中职计算机教学中，最重要的就是培养学生的动手能力，提升学生的上机操作能力。但是受传统教育思想的桎梏、传统教学习惯的限制，中职计算机教学的评价方式依然是考试，无论是笔试，还是机试，都局限在固定的知识点中，且过于重视理论知识而忽视了学习结果的重要性。学生要想通过考试，只需要重点记忆几个知识点就可以了，根本无法有效检测出学生的实际动手能力以及对计算机的应用能力。很难根据教学评价制定下一阶段的教学计划，针对性地提升学生的信息素养[2]。

二、中职计算机教学中存在问题的解决对策

（一）实施因材施教

虽然中职学校的学生素质不一，并且在文化知识基础、认知上都存在很大的差异。但是教师可以在尊重学生个体差异的基础上，客观分析学生的这些个体差异，同时应用因材施教的教学方法提升中职计算机教学质量。对此，建议教师从以下几方面入手。第一，计算机教师要通过一系列手段帮助学生形成正确的学习观念和学习习惯，帮助学生彻底摒弃厌学等负面情绪。第二，按照学生对计算机基础知识的掌握程度，实施分层教学法，对不同层次的学生制定不同的教学目标、教学要求以及教学任务，从而满足不同层次学生对计算机的学习需求，激发学生对计算机的学习兴趣，最大限度地提升学生对计算机专业知识的掌握程度[3]。

（二）更新教学内容

中职计算机教学的目的就是为社会培养计算机专业的实用型人才。所以要想提升中职计算机教学质量，非常有必要结合市场的需求实时更新教学内容，优化人才培养计划。确保中职计算机的教学内容紧跟计算机行业的发展，满足社会计算机行业对计算机专业人才的实际需求。对此，建议从以下几方面入手。第一，完善计算机教学体系，包含计算机基础课教学体系、计算机专业课训练体系、计算机社会实践体系以及工作岗位实训体系，针对不同的教学体系，实施模块化教学。第二，及时分析市场需求，调整计算机教学内容，开设实用型的计算机教学课程，在确保学生掌握计算机基础理论知识的同时，提升学生的计算机应用能力。

（三）创新教学方法

要想提升中职计算机教学质量，有必要创新教学方法。对此，建议从以下几方面入手。第一，通过任务驱动法提升学生的学习能力。第二，通过多媒体教学法调动学生的五官和双手，让学生在跟随教师讲解的同时，加强动手操作。第三，加强校园网络建设，确保教师在课下与学生可以充分地进行在线交流与指导，帮助学生解决课堂教学遗留的问题。第四，搭建网络教学资源共享平台，增加学生学习计算机、获取最新计算机专业知识的渠道。第五，转变教师的教学观念，突出学生的学习主体地位，通过一系列手段激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。鼓励学生发挥自己的个性，通过计算机大胆地进行各种创新尝试。

（四）加强实践教学

“实践出真知”，中职计算机是一门实践性很强的学科，只有在计算机教学中，加强学生实践能力的训练，在保证学生掌握基础理论知识的同时，提升学生的专业素养，才能够真正培养出符合社会需求的实用型人才。而只有在中职计算机教学中多组织实践活动，才能让教师正确把握学生的计算机学习情况，才能让学生发现自己在计算机学习过程中的不足，从而激发起学生对计算机的学习兴趣和自主学习意识，提升学习的实践操作能力。对此，建议从以下几方面加强实践教学。第一，充分利用学校的教学实践设备和计算机实训室，为学生开展实践活动创造条件。第二，定期举行计算机专业知识竞赛活动或者技能比拼活动，同时邀请校外人士或者行业专家来校评比、指导，激发学生的参与热情，加强学生的计算机专业知识储备，训练学生的实践操作能力。第三，积极与校企合作单位进行联系，或者与计算机行业的企业建立合作关系，当学生掌握一定的计算机技术后，组织学生到企业中进行实训，在实际的工作岗位中巩固所学理论，提升学生的实践能力[4]。

（五）优化教学评价

进行教学评价的目的在于帮助教师更好地了解学生对计算机专业知识的掌握情况，从而制定下一步教学计划，提升学生的学习能力，促进学生全面发展。所以，需要优化中职计算机教学评价，对此，建议从以下几方面入手。第一，多渠道搜集学生的学习信息，客观评价学生的学习情况。第二，降低计算机考试中的理论考试占比，提升学生实践操作能力考核的占比。第三，针对学生在学习计算机过程中的表现进行评价，如学生对计算机的学习热情、对计算机知识的自学能力等。综上所述，中职计算机教学中还存在很多问题：学生素质良莠不齐、教学内容相对落后、实践教学力度不够、教学模式落后、教学评价方式单一。要想改善这些问题，建议因材施教、更新教学内容、创新教学方法、加强实践教学、优化教学评价。同时，不断分析中职计算机教学的现状，不断通过各种手段提升中职计算机教学质量。

参考文献：

［1］李楠楠.中职计算机教学中存在的问题及对策［J］.求知导刊，2018（34）：90.

［2］陈杰.新时期中职计算机教学中存在的问题及对策［J］.学周刊，2018，33（33）：26-27.

［3］马银涛.中职学校计算机教学存在的问题及对策研究［J］.成才之路，2018（34）：49.

［4］沙渊.中职计算机教学中存在的问题及对策［J］.考试周刊，2018（51）：149.

作者:张微 单位:福建省长汀职业中专学校