农村小学美术教育研究3篇

农村小学美术教育篇1

古往今来，很多历史现象和结局，一直在不断的告诫后人，教育的重要性所在。教育是社会发展的产物，也是社会发展的动力所在。教育要革新，要进步，美术教育也是如此，也理应如此。美术不同于其他科目，美术是一种艺术，也是一种综合型教育。尤其在小学这一阶段中，孩子对于这些感官事物，都具有一定的天然爱好。更有心理学家曾说，一个孩子五岁前所能画的画，其艺术效果堪比大师。尽管诸多事实说明了美术的地位，但是在很多农村地区，对美术的理解和教育，一直都是不够重视的。笔者就此现象，浅谈几处弊病和对策。

1．美术在农村学校中存在的三点重要问题

（1）对于美术的认知地位太浅薄

大多数家长关于对科目问题说的最多的就是，你要把语数英学好，争取每门全班第一。可从来没有家长说，你把美术也要好好学。在很多家长眼里，美术和不务正业已经快画成对等号了。老师们也是，我记得我们小时候也是在农村上小学。那时候的美术课是全班最喜欢的科目，因为可以在美术课睡觉。听起来有点荒唐，但是确实在很多地区都或多或少有这样一种现象：一到美术课上课铃声一响，美术老师就说，你们睡觉吧，不要打扰同学不要讨论。这时候同学们都很开心，可很少有人觉得这是一种通病，大多还是把美术课当成娱乐课对待。这种现象若是让那些长眠地下已久的美术大师知道了，还不得气吐血。其实我们不应该把美术当成不务正业，纵观历史，很多名人都有着精湛的美术艺术。比如物理学家杨振宁对美术和音乐都有着很高的造诣；再比如生物学家达尔文，他对美术和雕塑也有着很高的成就。这很大程度也离不开美术对一个人大脑的思维开发和丰富想象力所造成的影响。

（2）美术的师资力量太薄弱

由于是农村，很多学艺术的都不想来农村发展，高水平、高素养的美术人才大多都去了大城市，鲜有人能够来到乡野山村教美术。这就造成了一些农村学校的美术师资力量的薄弱。自然没人能够真正将美术的艺术美传播给每一位孩子，甚至很多美术老师其实都是画个画就能应聘或者语数英老师兼职美术老师，这种应付美术教育的弊端不言而喻，是绝大多数地区的通病。老师们都不懂美术的艺术美，怎么能让学生们领悟艺术美呢？

（3）太过单一和无聊

很多美术课都有一个共同的毛病，就是太无聊和缺乏新意。大多数都是临摹一下就草草了之。这样的讲课方式，学生们永远不会体会到真正的艺术美。并且很多学校都没有画室，没有颜料，也没有美术笔，只有一台简单的多媒体设备，但却也不会利用起来。这些条件和方式都严重束缚着小学美术教育的发展和局限性。时间久了以后，学美术的初衷和目的，早已丢到九霄云外去了。

2．当代农村小学美术教育问题的对策

（1）重新定义美术的意义，重新认知美术的艺术和地位

学校应当对老师和学生们请专家来讲一下，美术在教育中的地位。如果允许的话，让家长也来一起旁听，学会重新认知美术的地位，不要把美术课总是敷衍了之，要明白美术对一个孩子的身心发展和思维开拓都起着至关重要的影响。小孩子的想象力很丰富，而国家现在最缺乏的就是创新型人才。创新型人才都有一个共同点，就是想象力很丰富，纵观很多孩子，都有着伤仲永式的悲哀。

（2）重视美术师资力量，高薪招聘美术艺术人才

美术师资力量的缺匮，很多在于农村的落后和薪水的低微。大多艺术型人才不愿来农村授课，国家应对这种人才多多鼓励，大力扶持农村学习教育应聘的政策，吸引艺术型人才来授课，让学生能真正感受到艺术大师所带来的艺术美，这样才能真正的学懂学好美术。培养德智体与审美的全面发展，对于每一位教育者来说责任重大。

（3）增加美术授课资源，与多媒体技术相互结合

应当鼓励学校开办一个画室和阅览室，学生可以在画室上课，有着丰富的绘画资源和艺术品阅览。耳听百遍，不如一见。艺术也应该一样，跳出原有教材固定的图案束缚，永远只在书中所看到的东西永远不会给学生们带来多大改变，艺术也应如此，更应让学生们有着耳目一新的感觉。艺术只有真正的品位、鉴赏、观摩过后，才能真正感悟到其中纯粹的艺术美与作者对于美术的热爱之情。美术教育的目的不仅仅只是用来培养画家，它还能培养一个孩子的创造力、想象力和创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。未来国家所需要的人才，应当是具有高级审美趣味、丰富的想象力和创造力的人才。所以，在我国当代农村人口多于城市人口的大行情之下，对于农村的美术教育的重视程度应当重而视之。而改进大多数地区对美术的重视程度又是一个艰巨的任务，它并非一朝一夕之功，而应当对此循序渐进，逐渐对这些现象一一革新，是我国每一个教育者肩上所负重任所在。

作者:宋鹏华 单位:吉林省汪清县春阳镇民族联合小学

农村小学美术教育篇2

教育的目的是培养全面发展人才，虽然当前阶段小学教育改革如火如荼地进行，且越来越重视素质教育，教师、家长及学生也越来越重视美术教育，但受人们思想观念以及教育体制等影响，农村小学美术教育教学效果并不理想，必须加强改革。

一、农村小学美术教育存在的问题

（一）不注重学生个体差异

学生学习能力、审美能力、兴趣爱好等不同。农村小学生学习美术学科时，部分学生最终完成的作品并不是很理想，但可从中了解到学生具有较高的绘画天分；部分学生绘画能力不高，但感知力较强，每个学生的绘画优势和天分都不同。教师在小学美术教学中应提高对学生个体差异的重视程度，以此为基础开展针对性的教育，使学生艺术潜能得到更好发挥。

（二）缺乏师资力量

农村缺乏美术教师是比较常见的问题，由各方面因素导致这一问题的出现：农村地区条件落后，收入不高，很少有人愿意去农村教书；此外，现有在职教师不甘于长期在农村教书，农村教师流动性较大。究其原因就是农村地区存在较大的城乡差距，因此无法壮大农村小学美术教师队伍。此外，农村代课教师问题仍然普遍存在，这是农村教育比较常见的问题。另外，美术教师在教学中对着图片照画，学生在绘画中跟着教师的绘画方式绘画，并不注重美术欣赏等环节，美术教学质量不高。

（三）师生、生生之间存在矛盾

课堂教学中比较突出的问题就是师生矛盾。传统的教育中以教师为主导，学生在课堂上处于被动地位，学生在学习中完全按照教师设置的学习思路学习，学生对美术学科的学习热情不高，滋长了学生的厌学情绪。如此，学生在这样的教学模式下处于被动学习状态，师生、生生之间存在思想上的矛盾，这是当前阶段美术教学的主要问题。（四）教学评价不合理美术教师在教学时需要评价学生的学习成绩。例如，指导学生绘画时教师点名要求学生到黑板上创作，之后针对学生的作品进行评价。若这个过程中教师应用不适宜的语言，不仅打击了学生学习自信心，还挫伤了学生自尊心，最终导致学生对美术学习缺乏兴趣。此外，评价方式不合理同样对美术课程教学的推进产生影响，并不利于提高学生文艺气质，更不利于提高学生的综合素质。素质教育深化改革背景下，教师应采取多元化评价方法，提高评价结果的准确性和客观性，这样才能提高美术教育工作的有效性，这对学生生活以及学习均产生有利影响。

二、小学美术教育的意义

培养学生创新能力、思维能力均属于美术教育的目标。除此之外，教师还要重点培养学生艺术修养与核心素养。学生是课堂的主体，教师作为教学引导者，应借助多样的教育方式教育和指导学生。在美术学科教学中，教师应加强构建培养学生艺术修养的新课程体系，这无论对学生日后生活还是学习均提供良好的基础。此外，小学阶段教育中基础学科较多，学科之间具有一定的互通性。美术学科与各领域知识点有着密切的联系，教师在教学中培养学生的美术能力对提高学生综合能力具有现实意义。因此，课程改革背景下小学美术教师在教学中应朝着一个目标，即促进学生全面发展。当前美术教师在教学中要想实现学生全面发展目标，应给学生提供自由、开放的环境，在教学中加强培养学生探究意识和主观能动性，使学生在学习中借助美术感受美，这不仅有利于丰富学生生活，还有利于提高学生智力，促进学生逐步提高自身道德品质。

三、农村小学美术教育改革的着力点

（一）实践探究中培养学生美术欣赏能力，激发学生学习热情

美术教育活动不可单纯地停留在课堂教育活动中，教师应加强引导学生将所学的知识付诸实践，在实践环节掌握更多知识。小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，在学习中经常产生各类天马行空的想法。基于学生这一特点，笔者在教学中加强引导学生实践，调动学生学习热情。以教学“莺尾花”这部分内容为例，笔者先结合多媒体课件给学生展示了莺尾花之美，完成折纸后使学生将自己的作品与教材上的作品进行对比，在此之后让学生之间互相评价。如此，学生在实践探究中便能逐步提高动手能力，且在互相评价中强化对作品的理解，对学生形成良好的审美能力具有重要的促进作用。

（二）培养学生想象力

1.高度重视美术教学过程的实践性

美术教育必须打破常规，注重灵活性与创造力。教师在教学中应加强培养学生想象力与创造力，例如，笔者开展美术活动前给学生展示了绘画类、折纸类的美术作品，简单给学生讲解绘画步骤后鼓励学生自主探究。在绘画前笔者开展了剪纸活动，通过剪纸活动增强美术教学的实践性，使学生从剪纸活动中体会到美术教育活动的实践性。如此，学生在开展绘画活动前才能胸有成竹，这是学生创作优秀作品的关键。

2.创办内容丰富的美术节

课程改革背景下，农村小学美术教师应积极开设多种校园主题的美术节活动，邀请学生与家长共同参与。在教育中普及艺术，强化教师、家长以及学生之间的沟通，促进学生不断提高自身艺术修养，以此达到提高学生艺术鉴赏力的目标。如此，学生沉浸在艺术节中，形成丰富的想象力，对培养学生创新意识具有重要意义。

3.挖掘生活素材

笔者在学生学习期间引导学生联系生活，在联想、想象以及小组讨论中鼓励学生自主发表看法，调动学生学习创造性与学习积极性，使学生在学习中充分发挥自身求知欲。例如，学习画汽车时，有的学生将汽车画成了“船”的造型，笔者发现学生发挥了自身想象力，设计的出发点在于汽车可以在水陆空三个空间行驶，满足了人们生活需要。基于此，笔者鼓励其他学生结合生活发挥自身想象力，画出自己认为最理想的汽车造型。如此，笔者在课堂上以学生作品为教育素材，鼓励在绘画时以生活为基础发挥自身想象力，这样绘画变得更丰富多彩，且与小学生心理特点相符合，培养了学生良好的想象力。

（三）优化评价方法

传统的评价更注重学生考试成绩，并不重视学生之间的个性差异。小学美术教育重点在于培养学生艺术自信心，有利于提高学生艺术修养。这就要求教师评价教学效果时把握一定的技巧，多鼓励学生，少一些批评，增强学生学习自信。在教学中经常存在学生无法理解部分恢复方法的问题，针对这些问题，教师应给予学生更多支持与鼓励，培养学生自信心。教师要给予学生积极的心理暗示，如“相信自己，你一定可以！”，以此减轻学生失落感和挫败感。学生得到教师的鼓励后，心情也更为愉悦，能增强学习自信。评价内容应从学生平时在课堂上的表现、作业完成情况、参与活动的情况等多个方面分析，提高评价结果的全面性。

四、结语

总之，素质教育背景下，人们越来越追求美育。在小学阶段，美术教学是小学课程中不可缺少的一部分，不但能提升学生的创造性，还够提升学生的审美能力，促进学生综合素质的发展。因此，美术教育改革已经成为时展的必然。在农村小学美术教育中，教师应积极改革教学模式，重新审视课堂教学模式，在改革过程中加强理论与实践结合，深化农村美术教育改革，提升学生综合素养。

作者:张小平 单位:山东聊城市莘县徐庄镇中心小学

农村小学美术教育篇3

在新课程改革背景下，农村小学阶段的教育教学中，美术教育已经成为教学大纲中要求的必要内容及组成部分。然而，就当前农村小学美术教育教学的实际情况来看，美术教育的缺失影响美术教育的发展及学生的全面培养，需要大力改善这一状况。基于此，本文主要针对农村小学美术教育的缺失与改善进行分析，从而使农村小学美术教育得以更好地实施，实现良好发展。

一、农村小学美术教育缺失的主要表现

就目前农村小学阶段的教育教学情况来看，美术教育缺失已经成为普遍现象，具体而言，主要体现在以下几点。

1.农村小学美术教育理念落后

目前，农村小学美术教育缺失的一个重要表现就是美术教育理念比较落后，这对美术教育的发展会产生直接影响。当前，很多农村小学美术教师对美术教育都缺乏正确的认识，未意识到美术教育的意义及价值，认为美术教育是可有可无的内容。由于应试教育的影响，有些学校的教师甚至认为美术教育会影响学生学习其他课程知识，未设置美术课程。有的农村小学虽然设置了美术课程，但是在这一方面的投入比较少，美术教育教学的实施只处于形式层面，缺乏理想的基础支持，这种情况必然会影响美术教育的实施及发展。

2.农村美术教育方法落后

当前农村小学美术教育缺失的另一个表现就是美术教育教学方法落后。这种情况的存在会影响美术教育的效果及发展。就农村小学美术教育的实践而言，大多数学校及教师所选择的教学方法基本上是传统的灌输式教学模式，这种模式下的美术教学比较枯燥，基本上是单纯让学生进行理论知识的记忆，不利于学生的理解。同时，在美术作品的创作方面，基本上是让学生对课本中的作品进行描摹，未引导学生进行自主创作。这种教学模式下学生的美术能力及水平提升不合理，也会影响最终的教学质量，不利于美术教育的发展。

3.农村美术教育实践缺乏

就当前农村小学美术教育发展的实践而言，农村小学美术教育中的线下实践内容缺乏，大多数是以课堂理论知识教学为主，这种教育教学模式下虽然学生的美术理论知识有所提升，但美术实践能力缺乏，无法实现美术教育教学的理想效果，影响美术教育的发展[1-2]。

二、农村小学美术教育改善策略

1.转变农村小学美术教育理念

在农村小学美术教育发展中，为改善小学美术教育缺失的现状，首先就需要转变美术教育理念。作为农村小学美术教师，应当认识到美术教育的价值及意义，意识到美术教育在促进学生发展方面的重要性及价值，从而对美术教育加强重视。在形成正确的美术教育理念的基础上，加强美术教育基础设施建设，并且加强美术教育理论研究，为小学美术教育教学的实施提供更好的基础与支持，实现小学美术教育的改善及进一步发展。

2.创新美术教育方法

为进一步改善农村小学美术教育现状，促使其得以更好地发展，还需要创新美术教育教学方法。农村小学美术教师需要改变传统的教育教学模式及方法，以现代化教学方法开展美术教育教学。具体来说，小学美术教师需要在教学中应用多媒体教学法、情境教学法及游戏教学法等各种现代化教学方法，从而使小学美术教育教学状况得到改善，实现更合理的小学美术教育教学。

3.加强课下美术实践活动

小学美术是实践性比较强的一门课程，对学生的实践能力有较高的要求，因而在改善农村小学美术教育方面需要进一步加强美术课下实践教学。农村小学美术教师需要在教学中组织开展美术实践活动，通过美术实践活动的开展引导学生进行美术创作实践，提升学生的美术水平及能力，实现更有效的教学，促进美术教育的良好发展[2-3]。在新时期的农村小学美术教育发展中，农村小学及教师需要对农村小学美术教育缺失的现状进行有效把握，选择针对性措施及方法来改善，使美术教育得以更好地实施，进而实现农村小学美术教育教学的更理想发展。此外，笔者也希望农村小学的美术教师对美术教育进一步加强研究，实现美术教育的更好发展。

参考文献：

［1］刘玉华．发展农村小学美术教育之我见［J］．才智，2019（1）：66．

［2］沈红英．浅谈农村中小学美术教育的现状及对策［J］．美术教育研究，2018（6）：176．

［3］袁莉莉．乡村小学美术教育探析［N］．黔西南日报，2017－06－24（7）．

作者:曾萍 单位:江苏省扬州市宝应县柳堡镇芦村小学