人才中介工作计划大全11篇

人才中介工作计划篇（1）

“根据党管人才要求，人才办重点管宏观、管政策、管协调、管服务，整合政策资源，科学分解任务，定期召开例会，提高议事决策针对性。”采访中，吕瑜洁就如何更好地发挥区委人才办及镇街人才工作领导小组的牵头抓总作用做了说明。2014年，柯桥区将会实行人才项目问题督办制度，完善重点人才工作考核办法，以此调动成员单位、镇（街道、开发区）的积极性，合力推进人才工作。

2013年，“鉴湖英才计划”进展顺利，柯桥区科技园在2012年成功创建市级海创基地的基础上，2013年创建成功省级海创基地，如今已集聚50多家科技型企业，为全区产业转型升级发挥引领示范作用。

2014年，“鉴湖英才计划”将继续深入实施，并不断完善人才项目落户联审、重点人才项目跟踪评估等机制，择优培育海创典型，做到资金资源向优质项目倾斜。

优化人才格局

在柯桥区2014的人才工作思路中，记者看到了“管理”和“服务”这两个关键词。吕瑜洁指出，柯桥区将努力构建政府无偿公共服务和中介有偿特色服务相结合的人才服务格局。所谓无偿公共服务，是指人才来柯桥创业，落户镇街要指定工作人员无偿帮助人才寻找合适的办公场所、办理工商注册、税务登记等手续；所谓有偿特色服务，是指在柯桥集聚一些成熟的人才中介服务机构，形成一个中介超市，为人才项目产业化提供市场推广、资金对接等高效、便捷的服务。

在引才用才平台方面，2014年，柯桥区将重点发挥园区、高校、企业等3种平台的作用。关于园区，科技园二期投入使用后，将创新管理运行机制，优选落户项目，集聚更多高层次人才。关于高校，将发挥浙工大之江学院人才驿站优势，推动其与人才、企业全面合作，加快科研成果转化。关于企业，将支持人才工作重点企业特别是企业研究院加大人才引育力度，成为人才的主战场。

人才中介工作计划篇（2）

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.010

Problems in High-level-Talent Recruitment Propaganda of Domestic

Universities via Internet Media and Their Solutions

YANG Chunxia， ZHOU Gang

（Human Resources Department， China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract The propaganda is one of the key steps of high-level-talent recruitment to domestic universities and the internet media are the important platforms for the recruitment propaganda. In this study， we introduce the main internet media for current recruitment propaganda and compare the differences in recruitment propaganda between domestic and abroad universities. Further， we discuss the major problems in recruitment propaganda of domestic universities via internet media and their possible solutions.

Key words university; high-level talent; internet recruitment propaganda

随着科技的发展，人才资源作为第一资源，世界各国人才资源的竞争日趋激烈。①我国为了大力引进海外高端科技人才，国家和各省市陆续出台了系列的高层次人才引进计划，如国家，长江学者奖励计划，湖北省百人计划等。②为了大力实施人才强校战略，提高师资队伍建设的国际化水平，各高校也积极依托国家及省部级的人才计划和学校的系列引才计划，加大了海外高层次人才引进的力度。人才招聘宣传作为海外人才引进工作中的重要环节，也日益受到各高校的重视。近年来，各高校积极通过各种渠道，增强了人才招聘宣传工作的力度。目前，网络媒体、平面媒体及各种大型的国际学术会议等都成为了海内外高校人才招聘宣传的主要平台，而网络媒体以其覆盖面广，时效性强的优点成为各高校人才招聘宣传的重要平台。本文主要通过海内外高校高层次人才网络媒体平台招聘研究，探讨海内外高校高层次人才招聘网络平台招聘方式的特点及不同，目前国内高校高层次人才招聘中存在的主要问题，并对今后国内高校高层次人才招聘工作起到一定的借鉴意义。

1 海内外人才网络招聘平台介绍

在国际人才招聘日益增强的情况下，各种网络招聘平台也纷纷建立。国际著名人才网络招聘平台有Naturejobs，Science Careers等，国内有“高校人才网”，“科学网”，“网”等。此外，各高校的网络主页也成为了海外高层次人才招聘宣传的重要网络平台之一。

在Naturejobs和Sciences Careers国际人才招聘主页可以看到，人才招聘职位主要是以学科专业和职位类型进行划分。学科专业分为医学、环境科学、化学、计算机科学、材料科学等。职位类型有博士后、讲师、终身制副教授、终身制教授、兼职教授、研究科学家等，职位层次多样。Naturejobs和Sciences Careers同时为求职者提供了上传简历等功能，以便招聘单位可以快速搜索到应聘者的信息，因此，海外的网络招聘平台是一个互动的，双向友好，而且招聘岗位明确的公众互动信息平台。

国内网络招聘平台，如“高校人才网”，“科学网”，“网”，以各高校的介绍为主，对招聘职位的学科专业和职位类型介绍的比较少，也并未给求职者提供一个上传简历的接口。此外，国内招聘平台为求职者提供的招聘信息并不明确，具体，且招聘宣传内容多为中文介绍，英文介绍相对缺乏，不利于海外求职者进行快速的职位搜索和定位。

海内外高校主页已成为各高校重要的高层次人才网络招聘平台，在各高校主页（如英国伦敦商学院、美国加州大学洛杉矶分校、美国科罗拉多矿业大学、美国华盛顿大学等）上可查到大量的高层次人才招聘信息。对比海内外高校学校招聘主页可以发现海外高校主页有大量的人才招聘信息及详细的招聘岗位介绍，且招聘信息更新比较快，时效性比较强。国内高校人才招聘主要介绍学校各类人才引进项目，且招聘信息多为中文，人才招聘信息也过于陈旧，时效性比较差，应聘者很难找到合适的招聘岗位。

2海内外高校人才招聘宣传方式对比

2.1 海内外高校国际网络招聘平台招聘宣传对比

本文对2015年4月30日的Naturejobs和Sciences Careers招聘网站的招聘职位（主要是博士后、讲师、副教授、教授、其他科研人员等）信息进行了统计分析。从表1可看出，美国高校科研人员的招聘职位比例遥遥领先于世界各国，在Naturejobs和Sciences Careers招聘职位数分别都占到接近一半。可以看出，美国高校对国际人才的招聘宣传力度遥遥领先于世界各国，这与其科研大国的地位相符。在国际人才的招聘职位数上，德国，法国和新加坡高校招聘职位数所占比例也非常高，而中国的高校科研人才招聘职位比例较低，分别占到3%和5%，可见我国高校利用国际著名网络招聘平台进行海外人才招聘宣传的力度还比较弱。

备注：科研人员主要包括博士后、研究人员、讲师、（终身制或非终身制）副教授、（终身制或非终身制）教授、技术人员等。

Sciences Career平台上进行招聘宣传的中国高校共有7所，分别为上海科技大学，上海交通大学，西南交通大学，武汉大学，上海大学，南京大学，大学数量相对较少，且主要集中于上海，重庆、南京和武汉。Naturejobs平台上进行招聘的高校大概有20所，有北京大学，上海大学，西南大学，南京大学，南方科技大学，中山大学，香港大学，浙江大学，天津大学，华中科技大学等，高校主要集中在北京，上海，重庆，深圳，广州，香港，杭州，天津，武汉等经济较发达地区。由此可见，国内高校国际人才招聘的宣传力度普遍较低，且高校所在的地理位置，对学校的招聘宣传方式的利用也起了很大的影响。

2.2 海内外高校人才招聘宣传内容对比

本文对Naturejobs和Sciences Careers招聘网站及海内外内各大学的招聘网站进行了对比，发现海内外高校人才招聘宣传内容有如下不同：（1）招聘对象：海外高校人才招聘对象是根据学科专业需求或教学及科研需要进行人才招聘，而国内人才招聘的对象主要限于入选国家或省部级人才计划的人选，强调的是国外的任职经历和个人的资历，如毕业院校，职称等。（2）招聘职位类型：海外高校的人才根据科研或教学需求，提供一系列的招聘岗位，如助教、讲师、助理教授、副教授、终身教授，并划分为终身制系列或非终身制系列，还有专职研究人员职位，技术人员职位，专职教学职位等，岗位类型灵活多样。国内的招聘职位仅笼统划分为全职或非全职，而且面向海外招聘，一般仅招聘高端人才计划入选者。（3）应聘者学科专业：海外高校的人才招聘对应聘者的学科专业有明确要求和具体的说明，而国内高校并未对应聘者的学科专业有明确的要求。（4）岗位职责：海外人才招聘对招聘的岗位职责有明确的说明。下面以伦敦商学院（London Business School）③为例，介绍招聘岗位的主要工作内容和考核要求（表2）。伦敦商学院要求终身制教师岗位必须完成四个方面的工作，包括教学，研究，校内贡献，校外影响力，这四个方面综合考核和评价。国内人才招聘，对人才的岗位职责一般没有具体要求。（5）岗位待遇：海外高校对不同层次、不同系列的招聘岗位都有一定的薪酬待遇标准，岗位级别确定人才待遇。国内把人才的待遇取决于入选的国家及省部级人才计划层次，而不是取决于聘用的岗位层次。如岗位级别一致的人才，由于入选的人才项目不同，待遇也会不一致，易引起同一岗位级别教师的心理不平衡。

2.3 海内外高校人才应聘材料要求对比

海内外高校人才应聘材料的要求分别见表3。从海内外高校应聘材料要求可以看出，海外高校侧重于用一些非量化指标去综合评价高层次人才的综合素质，而国内高校侧重于用一些量化指标去评价高层次人才的资历。国外招聘中，同领域同行专家的推荐意见在求职者应聘的过程中发挥了很大的作用，而国内，同行专家推荐意见基本不做要求，或仅作为形式，可见海外高校人才招聘中，对人才在学术界的影响力和未来的发展潜力非常看重，而国内高校对人才过去的教育经历、工作经历和成果更为看重。海外人才招聘非常看重人才本人对自己的教学、科研经历及未来的计划安排，而国内高校主要依据人才过去的学术成果对人才进行判断。

3 国内高校人才招聘问题分析

3.1 海外人才招聘国际化程度较低，网络招聘平台高投入低回报

国内高校的高层次人才招聘宣传工作还是主要利用国内网络媒体平台进行宣传，如“高校人才网”、“科学网”和“网”，而国外的网络媒体平台上，主要集中了上海、北京、深圳、广州、南京等经济较发达地区的著名高校。国内高校主页上的人才招聘信息，英文介绍很少，且招聘信息过于陈旧。可以看出，国内高校在国际人才的招聘宣传力度上仍然远落后于美国等经济发达国家，海外人才招聘的国际化程度低，且招聘宣传信息过于陈旧。以作者本校为例，据统计，近五年来校工作的海外人才中，通过网络平台招聘来校工作的不足10%，但是网络平台招聘宣传的费用占到了招聘费用的50%。来校工作的海外人才主要通过学术交流访问、科研合作和师生传承等方式。降低了国内高校海外人才网络媒体平台招聘的成功率，造成网络招聘平台高投入低回报的局面。

3.2 海外人才招聘岗位设置不明确，人才招聘功利性强

国内高校的高层次人才招聘对象主要定位于国家及省部级人才计划入选者，如、长江学者奖励计划等，而忽视了高校本学科的需求。国家或省部级人才计划入选者评价的是一位人才的学术水平，而对于学校，招聘岗位人选不仅要具备一定的学术水平，而且更要符合本学科发展的需求，不能仅仅盲目追求学校人才数量指标的增加。学校应根据学校的学科发展和科研需求设置工作岗位，而不是根据引进的国家或省部级人才设置工作岗位，不利于学校整体学科的发展和学校师资队伍的建设。

3.3 海外人才招聘评价体系过于僵化，难以招聘具有发展潜力的人才

国内高校招聘高层次人才主要侧重于对招聘人选的一些量化指标的评价，如文章的数目，获得奖项，承担的科研项目等，而对于招聘人选的同行评价，教学能力，教学和科研规划等软实力及科研发展潜力缺乏系统评价。这样的评价标准不利于海外优秀人才的引进，尤其是海外青年人才的引进。青年人才由于从事科研工作的时间有限，缺乏科研成果的长期积累，其科研潜力应是评价其水平的重要指标。

4 国内高校高层次人才招聘的建议

4.1 加强海外人才招聘的国际化

为了加强海外人才招聘宣传的国际化，国内各高校应多利用国际网络招聘平台，如Naturejobs和Sciences Careers，进行国际高端人才的招聘宣传，并加强高校主页的英文宣传和招聘信息的更新，增强高校的国际影响力和知名度，促进海外高层次人才的引进。

4.2 海外人才招聘岗位定位明确

国内高校高层次人才招聘宣传应从学科专业或岗位需求出发，招聘学科或科研急需人才，并提供一系列明确的招聘职位和具体的岗位需求，使高校成为海外人才招聘的主体，而不是仅依赖国家及省部级人才计划招聘平台。

4.3 成立高层次人才引进专家学术委员会，建立高层次人才的综合评价体系

在高层次人才招聘过程中，各高校和二级单位应成立相应的高层次人才引进专家学术委员会，逐步建立和完善海外人才的综合评价体系，重点引进学发展潜力大的优秀人才和学科急需的领军人才及骨干人才。

资助项目：（1）高校海外高层次人才引进发展对策研究，2014285070，湖北省教育科学规划项目;（2）我校海外青年人才引进现状与对策研究，2014GJB08，中央高校经费资助项目

注释

人才中介工作计划篇（3）

在企事业单位的财会工作以及会计师事务所（包括税务师事务所）的业务中，从业人员不但要掌握会计知识，还要熟知税法。正如美国著名会计学家亨德里克森在《会计理论》一书中写到：“很多小企业，会计的目的是为了编制所得税申报表，甚至不少企业若不是为了纳税根本不会记账。即使对大公司来说，纳税也是会计师们的一个主要问题。税法对于提高会计实践水准具有极大影响，并促进一般会计实务的改进及一致性的保持。通过税法还可以促进会计观念的发展”。此外，根据我国国家人事部披露的一份人才需求预测显示，会计类中的税务会计师成为需求最大的职业之一，由此可见开设税法相关课程的必要性。在这里，“税法”相关课程主要包括《税法》、《税务会计》、《税收筹划》、《税收实务》和《国际税收》等课程。而这些课程该在哪些专业开设，如何开设，应包括哪些主要内容，都值得在教学中认真探讨。

一、高等工科院校税法课程的开设现状

高等工科院校相对于高等财经院校来说，在培养目标上更应侧重于培养实用型而不是研究型的专业人才。而目前高等工科院校在开设的“税法”相关课程上普遍存在以下问题：

（一）开设“税法”课程的专业偏少，普及性不足

目前，税法课程一般只在财会专业开设，其他专业并未开设相关的课程。实际上税法的相关知识不仅是财会专业必不可少的，对于其他专业也有普及关于税法基本知识的必要。因为不论是企事业单位的日常生产经营活动，还是个人的日常生活，都与税收息息相关，让大学生熟悉了解税法的相关知识，自觉、准确、及时地履行纳税义务，既有利于日后的实际工作和个人的日常活动，同时也有助于建立和维护良好的社会秩序。

（二）在财会专业所开设的“税法”相关课程未成体系，专业性不强

在会计专业所开设的“税法”相关课程中，有的院校是《税法》，有的院校是《税务会计》，还有另再开设《税收实务》课程的；而在财务管理专业有的是《税法》，有的是《税收筹划》，有作为考试课的，也有作为考查课的，从而导致所开设的课程在内容上比较混乱，专业性不足，缺乏系统性。特别是有的院校所开设的课程缺乏“税务会计”和“税收筹划”的系统知识，而这正是实际工作中最常用、最需要用的，“税务会计师”也是社会最需求的职业之一。

此外，随着经济的全球化，企业对外贸易日益增多，海外投资也日益增多，相应地，社会和学生对于国际税收知识的需要也更加迫切，因此也有必要增设《国际税收》课程，介绍有关知识。

（三）缺乏实践环节或实践环节偏少

税法是一门实务性很强的学科，强调的是涉税的实际操作，即对企事业的生产经营活动或个人日常生活首先要分析其是否涉及到税收问题，进而对所涉及到的税种正确地进行纳税申报，在积极履行纳税义务的同时，也能充分享有纳税人应有的权利。社会普遍需要的是实用型的人才，而大学生缺少的正是实际工作的经验，所以应在教学中加强实践环节，为学生尽快适应实际工作打下良好的基础。

二、开设《税务会计》和《税收筹划》课程的必要性

（一）是适应会计制度和税收制度改革的需要

由于会计和税法的目的不同，使得按照会计方法核算的会计收益与按照税法计算的应税收益产生了不同程度的差异。这种差异是客观存在和不可避免的，而且随着会计体制和税收体制改革的不断深入，在不断的加大。特别是进入21世纪以来，我国颁布了一系列会计和税收的法律法规，如颁布实行了《企业会计制度》、《小企业会计制度》、《金融企业会计制度》以及2006年颁布于2007年施行的39项会计准则，在税收方面也不断地在修订调整有关规定，这些法律法规的颁布执行都使这一差异愈加明显。由此要求企业纳税时，必须合理准确地计算企业的应税所得，以保证企业正确地履行纳税义务，减少纳税风险，有效行使税法赋予的权利，合理进行税收筹划。因此，为了适应纳税人纳税的需要，维护纳税人的合法权益，税务会计必须从财务会计中独立出来，并合理进行税收筹划。

（二）是纳税人进行税收筹划，维护自身合法权益的需要

随着税法的逐步健全以及税收征管的加强，企业越来越感觉到税款的缴纳在整个资金运作中的重要性。纳税人从自身的利益出发，需要对纳税活动的全过程进行管理，包括事前筹划、事中核算和事后分析等。一方面，纳税人对纳税活动进行核算和监督必须符合税法要求，按税法要求履行纳税义务，通过税务会计课程的开设系统地进行研究；另一方面，纳税人也应保障、维护自身的合法权益，做到合法合理地“节税”。纳税筹划是我国税收法制逐步完善情况下企业的必然选择，也是建立现代企业制度的必然要求，这就需要开设“税收筹划”课程加以引导和研究。

（三）是加强国家税收征收管理的需要

2001年5月1日开始实施的新《税收征管法》对于加强税收法制，强化税源管理，维护纳税人合法权益，都具有十分重要的意义。纳税人首先应按照税法的规定核算税款的形成、计算、缴纳、退补等与纳税有关的经济活动，准确、及时地进行纳税申报，同时也为税务机关检查其纳税义务的履行情况提供依据。这要求企业会计人员不但要掌握会计专业知识，还须熟知税法，熟悉税务会计的知识。此外，国家税务机关在对纳税人采取税收筹划进行认可的同时也在积极引导纳税人正确进行税收筹划。因为鼓励纳税人依法纳税、提高纳税意识的办法是让纳税人充分享有其应有的合法权利，这就需要有纳税筹划。因此税务会计和税收筹划都是重要的必修课程。

三、税法相关课程的专业设置及在课程体系中的地位

根据税法相关课程的教学内容，建议在高等工科院校的不同专业方向开设不同的课程，建立合理的课程体系。

会计专业（会计学方向）应开设《税务会计》必修课程，至少60学时；《税收筹划》作为选修课程，30学时；28学时的《国际税收》为选修课。另外，应增加《税务会计》课程设计的实验环节。《税务会计》课程的选修课为《会计学原理》课程，平行或选修课为《中级财务会计》、《财务管理》和《成本会计》等课程。

会计专业（注册会计师方向）依然开设《税法》必修课程，50学时；《税收实务》40学时的必修课；28学时的《国际税收》选修课。同时增加《税务实务》课程设计的实验环节。

财务管理专业应开设《税收筹划》必修课程，安排40学时；40学时的《税务会计》必修课程；28学时的《国际税收》选修课。另外，应增加《税收筹划》的实验环节。《税收筹划》课程的选修课为《会计学原理》、《中级财务会计》和《财务管理》等课程。

其他财经专业如市场营销专业、生产管理专业等，应开设《中国税制》30学时的选修课程，主要是普及“税法”的基本知识。

四、所开设的税法相关课程的主要内容

（一）《税务会计》课程的主要内容

《税务会计》主要介绍企业生产经营活动中有关涉税业务的税务会计处理，而《财务会计》课程中涉及到的相关内容，原则上不需再作介绍了。

1.税务会计概述。主要介绍税务会计的概念、对象与目标、基本前提、一般原则和税收制度等。

2.主要税种的税法及其税务会计处理。这部分是本课程的主要内容和重点内容。分别按各具体税种介绍我国现行各税种税法的基本内容、应纳税款的计算及其会计处理方法，包括有关纳税凭证、纳税申报表的填制与审核，税款的申报、缴纳和补退及如何对会计和税法的差异进行纳税调整。其中重点介绍流转税和所得税。

（二）《税收筹划》课程的主要内容

1.税收筹划概论。主要介绍纳税筹划概念、原则、形式和种类等。

2.税收筹划的技术与方法。主要介绍国内税收筹划的基本技术和方法；简要介绍国际税收筹划的主要方法。

3.我国现行主要税种的税收筹划。介绍各税种的税收筹划，主要围绕增值税、消费税、营业税和企业所得税的税收筹划。

4.企业经济活动的税收筹划。主要围绕企业的设立、并购与重组、投资决策和融资决策的税收筹划。

（三）《税法》课程的主要内容

1.税法概论。介绍税法的概念、税收法律关系、税法的制定与实施、我国现行税法体系、我国的税收管理体制等有关税法的基本理论。

2.主要税种的税法。主要介绍我国现行税法体系中主要税种的税法相关规定，包括各税种的纳税义务人、征税范围、税率、应纳税额的计算、税收优惠、征收管理与纳税申报。

3.税收征收管理法。介绍税收管理法的基本内容，包括税务管理、税款征收、税务检查和法律责任。

4.税务行政法制。简单介绍税务行政处罚、行政复议、行政诉讼和行政赔偿。

（四）《税务实务》课程的主要内容

1.税务实务概述。简要介绍税务的概念、范围与形式、法律关系与法律责任等基本概念。

2.税务登记实务、发票的领购与审查实务。

3.建账建制、实务。

4.企业涉税会计核算。主要介绍企业生产经营活动中涉税经济业务的会计核算，重点是流转税和企业所得税的会计核算。

5.纳税申报实务。介绍各税种的纳税申报，重点是增值税和所得税的纳税申报。

6.纳税审查实务。

7.税务咨询。简单介绍税务咨询的形式、内容，详细介绍税收筹划的有关内容。

（五）《中国税制》课程的主要内容

从税收制度的角度介绍有关税法的基本概念及现行税法体系各税种税法的基本内容，侧重于有关税收制度的基本知识的普及。

（六）《国际税收》课程的主要内容

了解和熟悉国际税收学的基础知识，掌握国际税收学的基本理论与实务。

五、改进教学方法，增加实践环节

人才中介工作计划篇（4）

中图分类号： TU99 文献标识码： A

1 引言

自改革开放以来，我国一直在积极推进城市化进程，到2009年，我们的城市化百分比已近50%。日益加快的城市化进程最鲜明的特征就是大规模住宅区建设和道路的扩展。这两种土地改造形式势必会改变城市原本的生态环境，但城市化的最终目的是打造和谐进步的人居环境。从这个角度来讲，市政园林设计就变得十分重要。从人文环境建设的角度来讲，市政园林设计的意义可以说是长远的，因为城市中绿地的数量和规模关乎人们的生活环境质量的高低优劣，更确切的说是关乎人的健康。现在人们关心的不仅仅是城市中有多少高楼大厦，更关心的是这些建筑周围的自然环境建设。从生物学的角度来讲，良好的自然环境可以愉悦人的身心，激发人的潜能，发挥人的创造力。从自然地理的角度来讲，我们的国土面积广大，城市数量大且分布不均，城市规划发展情况参差不齐。尤其是在经济发展水平相对落后的地区，城市规划更没有形成规模和系统，作为城市规划中最重要的市政园林设计当然也就相应的需要更多的重视。另外，我国国土面积跨度大，各地自然环境各有差距，这也为市政园林设计提出了更多的要求。相比其他国家而言，我国的市政园林建设更具宏观性。

2 景观设计提前介入的重要性

作为市政工程，园林景观是其中重要的一部分，市政工程的开发空间是不可再生的，景观设计的巨大功能也就显得非常重要。因此，如何在有限的空间内做好园林景观设计工作就显得尤为重要。因为景观既可以打通各个功能区的连接，使市政工程各个服务区的功能得到充分体现，最大程度的提升城市的环境价值；又能促进城市的发展，进而产生巨大价值的经济和社会效益。

3 我国市政工程中景观设计存在的不足

3.1景观设计人才不足

由于我国景观设计起步晚，在培养景观设计人才方面存在诸多缺陷，从而使我国景观设计人才欠缺，能够做出优秀景观设计的人才更是稀少。近年来，随着经济的快速发展，我国园林设计行业发展速度非常快，但截至目前还处于发展的初级阶段。目前我国的园林设计行业的竞争比较混乱，无需可循，不过最大的缺陷是缺少复合型的专业设计人才。因此，在我国园林景观设计市场中，无论是培养上还是市场竞争都说明了景观设计人才稀缺这个问题。

3.2规划设计理念不够先进

作为一座城市，首先应做好城市建设与发展的总体规划，然后在总体规划的框架内精心设计好每项园林工程和其他城市建设工程。然而，城市建设由于受历史、经济发展水平、建设理念等诸多因素的影响，目前城市建设大多是“改造发展型”模式。这种模式给现代化城市建设带来了极大难题，园林景观单调、呆板，观赏价值不高；绿地总量不足，缺少大型绿地。环境标准要求城市的绿地面积应达到城市总面积的30％，才能维持城市的环境质量，目前能达到这个指标的城市并不多。

3.3城市园林设计不合理

目前城市园林设计存在诸多不合理之处，可总结为“十七化”：袖珍园林多要素化、设计标准豪侈化、简单设计复杂化、广场设计八股化、绿荫不足硬质化、居住绿地山水化、居住区景观展示化、集中绿地架空化、构图理念非哲理化、文化运用标签化、电脑设计重复化、城雕作品庸俗化、植物配置与景区划分程式化、反季节植树常规化、猎奇潮流化、置景手段舞美化、城市湿地公园化。

3.4衡量城市环境质量的园林绿地指标

传统的绿化工程往往以绿地率、绿化盖率、人均绿地等指标来衡量，这种衡量办法往往造成绿化建设片面追求指标，而把城市园林建设的功能忘却，使园林绿化建设失去其意义；再者，土地资源紧张的城市，也不允许以大幅度扩大绿地面积来改善城市环境，因此，应以环境与社会现实的需求为出发点，采取可持续发展，利用有限的资源、财力和物力去改变工业化所带来的环境恶化；利用绿色植物的生态功能，设计出更好的绿地系统来改善城市环境，并运用一些体现环境可持续性发展的绿化指标去衡量。

3.5种植与养护管理不到位

园林植物是在城市生态条件下由人工组建的植物群落，而城市土壤多为已被破坏了原生结构的土壤，且建筑垃圾充斥其中，较之森林土壤条件相差甚远。很多施工单位在种植环节上不科学，种植穴（沟）尺寸不够，不客土，基本不施肥，建筑垃圾清理得不彻底；种植时苗木根系没有充分舒展开，有窝根现象，浇水量不够或不及时，致使成活率降低。另一方面，工程责任期结束后的养护管理不到位，持久天旱时不及时浇水；病虫害预防工作做得很少，由于树木生长势弱，极易感染病虫害。

4 园林景观设计提前介入的思考

从园林设计对于市政工程的作用来讲，园林设计一定要尽早介入，不管是从整个市政工程总体规划，还是园林景观设计工作本身来讲，园林景观设计工作都要尽早进行，这样既能更好地理解整体市政工程，也方便园林景观设计工作的开展。从园林设计工作中存在的问题来讲，园林设计工作也要尽早介入，园林景观设计工作早介入、早开展，问题就容易早发现、早解决。因此，园林景观设计工作要提前介入。具体来讲，主要有以下几个方面：

4.1景观设计师的选择

对于市政工程园林建设单位来讲，选择一个优秀的园林景观设计师，比什么都重要，优秀的设计师可以给市政工程带来长效的环境效益和经济效益。在实际工作中，一些好的设计师事务所或设计师是不愿花时间去招投标，因为他们的任务多、时间紧，所以说园林建设单位不要指望招标来选择设计师；再者，很多招投标时间短，很难满足正常景观设计的需要。在较短的时间内，要完成所有比较详尽的设计资料，根本就不可能作到。所以说，园林建设单位要在项目前期就着手寻找优秀的景观设计师，不能完全依赖于招标。寻找和培养适应于市政园林建设单位自己的高素质的景观设计师显得尤为重要。

4.2项目策划阶段的介入

在项目策划阶段，需要景观设计师提前介入其中，从园林树种的选择、空间距离的把握、对于地形的利用以及园林所要发挥的长效作用等方面综合对土地进行合理的设计和利用。

4.3规划草案阶段的介入

实质上在做草案的时候，应该是通过现场的操作来实践完成的。景观设计师一般在现场勾勒出草图来解决主要问题。在这一阶段，景观设计提前介入，与园林建设单位进行沟通和交流，清楚地了解他们真实的想法和需要达到的意图，规划好各段道路景观设计功能，并使之趋于明晰化，并在现场快速地获取很多人的智慧和理念火花，用最精良的设计速度快速设计出多个草案，并与园林建设单位相互商讨，形成一个比较成熟的方案。

4.4市政工程建设过程的介入

一切设计方案完成后，景观设计师要深入到园林建设单位内部的各职能部门，与他们进行沟通，听取他们对景观设计的意见和建议，进行方案改造和整理。特别要与施工负责人和技术人员进行沟通，监督他们严格按照园林景观设计的要求进行施工。避免那种景观施工与市政工程的现象，更不能等施工完成后，再进行景观设计和施工，从而导致不协调的现象。

5 结束语

景观设计在市政工程建设中，景观设计提前介入是很重要的，也是很必要的。景观设计不仅要提前介入项目的策划、项目方案的制订，还要介入到施工的整个过程中，达到景观设计与项目施工同步进行、相互促进、相互协调。以优秀的设计扮靓小区商品房，提高商品房的价值的品味，为城市的绿化建设添砖加瓦。

参考文献

人才中介工作计划篇（5）

大学生就业培训是教育者根据学生个人特征和社会需要,帮助学生计划职业发展,培养职业能力,选择适宜性职业,以促进学生个人和社会的和谐发展而实施的有组织、有计划的教育实践活动。探寻构建我国大学生就业培训模式,实现在政府宏观管理和调控下,高校、中介机构和企业建立联动机制,整体优化, 以期实现大学生充分就业的目标。

一、高校、政府、中介机构与企业在大学生就业培训上的现存问题

当前高校大学生就业培训分两步骤进行:毕业生离校前的就业指导和服务工作,由省教育厅负责;毕业生离校后的就业指导和服务工作,由省人力资源社会保障厅负责。这些措施在促进大学生就业培训中起到了重要作用,也收获了很多成功的经验。但是,由于我国目前对大学生的就业培训工作尚处于起步和摸索阶段,就业培训的方式和水平还亟待提高。

1.高校大学生就业培训的体系不健全,缺乏与社会力量的优势合作

高校在就业指导工作中都成立或配备了相关的机构、设备及经费等,但就业培训体系不健全,缺乏专门的职业规划服务机构;大学生就业培训人员很少接受就业专业技能的培训,学校就业指导教师仍以兼职教师构成,结构上还不能专门化、专业化;课程形式多样但是缺乏实践操作性,缺乏与政府、中介机构与企业培训人才的优势合作。

2.企业与高校缺少日常的有效联系,优势不能互补

大学生只有在毕业前一年学院安排的教学实习时才能在企业实践半年(医学院有些专业可以实习一年)的时间,在此阶段企业才参与到大学生的就业培训中,企业与高校缺少日常的有效联系,高校具有丰富全面以及最新的相关理论知识,但在人才培训方面带有较强的理论特点,培训出的人才难以满足市场需求;企业培训的优势在大学的学生培训中并没有得到有机结合,企业与学院缺乏应有的资源整合。

3.中介机构与大学以及用人机构的联系不直接造成信息缺乏

我国目前绝大多数劳动力市场的中介机构,只是简单的档案和一般的信息,缺少专门为大学生服务的中介机构,因此,不能深入校园,参与大学生就业培训的任务,不能充分了解学生的个人情况,不能提供有效的单位招聘需求信息,诸多因素制约中介组织对大学生就业促进作用的发挥。

4.大学生毕业实习与政府安排的就业见习缺乏融通

大学生毕业实习的时间安排都集中在大四期间,而见习期多数安排在大学生毕业之后。学生不了解见习基地的相关信息和政策,造成一部分学生盲目实习与见习。高校应该多举行类似见面活动或组织学生到企业参观,这样才能比较全面地了解见习基地和岗位的情况,从而找到更适合自己的实习岗位。

5.普惠制的培训内容不能满足大学生需求问题

普惠制的培训内容多集中在初、中级理论与应用上,与大学生的知识结构关联度较高的专业还很缺乏,不能满足大学生的需求。这种情况的产生与大学生就业理念虽然相关,但是普惠制培训项目应该多与大学生的知识程度相适应。

二、政府、高校、中介机构和企业建立联动机制,探索和构建大学生就业培训的模式

在政府宏观管理和调控下,高校充分发挥教育培训机构的优势,会同有关政府部门、企业、中介机构开展就业指导培训活动等,解决大学生就业方面的深层次问题。

1.政府、企业、中介培训进校园,组成专兼职结合、校内教师与校外专家配合的就业指导专家队伍

政府进入校园带来高水平的政策信息和丰富的人事管理经验;中介进入校园便于发现人才,建设人才资源库;尤其是企业应当把人才培养的主要阵地转移到高校,在高校直接培养、发掘并储备人才,从而减少对新进员工岗位培训所造成的人力、财力浪费,降低企业运营成本。聘请较高指导水平和较强实践能力、专兼结合、校内教师与校外专家配合的就业指导专家队伍才能做到优势互补,丰富大学生就业培训。

2.丰富大学生就业以及创业指导内容体系

(1)建立大学生就业培训职业规划服务机构,设立大学生职业生涯规划模式

高校要建立职业规划服务机构,培训专职就业与创业指导课教师,设立大学生职业生涯规划课程,指导大学生进行职业兴趣、职业倾向、职业素质、职业能力等方面的测评,量身定做个人职业生涯规划。针对高校毕业生就业全过程碰到的问题和需要的指导,设计推出系统、有针对性、可操作性强的就业指导课程体系和模式;会同有关部门,开展高校毕业生就业培训和自主创业辅导,组织高校毕业生到企业见习基地进行职业见习。

(2)实施大学生毕业证书和职业资格证书“双证书”制度,提升职业能力

高校要积极实施毕业证书和职业资格证书“双证书”制度。各高校通过校企合作、根据人才需求状况,开展职业技能训练和“订单式培养”,组织专业技能不适应社会需求的毕业生,如文、法、史、哲等专业的学生到各类职业院校、职业技能培训机构进行相关职业技能培训,提高就业能力,使相关专业的应届高校毕业生通过职业技能鉴定获得相应职业资格证书,提高就业能力。

3.高校要与企业建立联动机制,优化学科设置,建立定单培养人才的模式

高校要根据自身传统和办学条件,办出学校特色,拓展学校生存空间。

(1)高校要注重产、学、研结合,实施科技兴校,学生直接参与锻炼

高校实行产、学、研结合,实施科技兴校的办学模式,探索未来高校发展的新路。学生在这样的环境中,不仅可以作为教师的助手参与科研,还可以在产供销领域得到实践的机会。

(2)企业与学校可以通过专业项目合作,建立分院或专业,共同研发、培养人才

企业和学校联合调整课程计划和人才培养方案,在专业设置、课程安排、师资建设、实习实训、就业创业等方面充分发挥校企合作优势,使专业设置企业化、市场化、灵活化、高效化,使高校真正实施因材施教,实现课程设置与学生就业岗位的无缝对接。企业也可借鉴学院的专业实力,委托学校作研究项目,同时委托培养人才。

4.高校通过与政府、中介以及企业的合作,发展校外实习基地,建立长效的供需机制

高校应本着双向受益的原则,积极争取社会各界的支持,建立稳定和多元化的实习基地,给学生提供寒暑假短期实习以及毕业实习。

(1)建立严格的实习企业资格审查制度和网上实习联络机制

学校应派专人对拟合作企业进行实地考察,全面了解情况,坚持挑选业内先进、管理规范、有发展前景的企业作为合作伙伴,并签订正式的合作协议。建立“大学生实习”网站,该网站接受大学生的实习报名,接受企业成立实习基地的申请,无论对企业还是对高校都是双赢的合作。

(2)调整毕业招聘的时间,解决实习与就业的矛盾

目前从每年11月份开始到第二年7月份的毕业生求职期,时间拖得太长, 招聘活动最好集中后移到下半年的七、八、九月份,所有就业协议毕业后签定,招聘时间与大学生毕业时间一致起来,有利于稳定毕业实习阶段学生心绪。上半年以招聘信息为主,尽量减少各类招聘会对毕业实习的冲击,最好规定一个统一的时间段,并限制在20天以下,其他时间留给学生安心实习。

(3)政府应设立专项经费,鼓励企业提供实习岗位

政府应设立专项经费,建设若干大型的公共实习平台,为大学生提供在实践中提高的机会。有关部门应研究出台有关政策和措施,对接受高校毕业生实习的企业给予一定的政策扶持和资金奖励。政府可以根据每年接纳的实习生人数,减免一定比例的税额,使企业在积极参与“大学生实习基地”计划回报社会的同时,得到一定的实惠。

5.政府提供给中介机构相应的政策,鼓励设立专业化大学生服务中介

政府可以通过惩恶扬善的办法评选诚信介绍毕业生有突出贡献的中介机构;鼓励设立专业化大学生服务中介,充分发挥这些中介机构在学生就业培训中的作用,鼓励他们提供一些对大学生的免费培训,也为中介机构做好人才的储备。政府、企业可以按照中介机构对大学生进行免费培训和职业介绍拨去经费,建立长效的合作机制,以帮助求职者顺利实现就业。让中介机构在承担责任的同时也获得相应的利润,这样中介机构才有动力持久地发挥作用,实现中介机构和政府的双赢。

6.政府加大调控力度,加强对高校大学生毕业后培训工作的指导和服务

近几年,“市场导向、政府调控、双向选择、自主择业”的高校毕业生就业工作机制很好地调节了毕业生就业市场的供需矛盾。

(1)建立和完善未就业高校毕业生就业见习基地,实现实习与见习的对接

政府要确定一批条件合适并有积极性的企事业单位作为见习基地,有计划地组织回到原籍尚未就业高校毕业生参加为期3至6个月的就业见习,同时协调好配套服务;把高校的实习基地纳入政府的见习基地建设中来,也就是大学生在毕业前的一个学期(包括寒假),如果在校大学生已经完成论文撰写和修改,可以由学校出具证明函,参加青年职业见习计划。学校将对学生的教育监管权暂时转移给劳动部门,劳动部门将学生安排在合适的见习岗位,原则上见习期不超过3个月。此外如果企业最终录用这名学生,将不再需要试用期。

(2)打破地区限制、设立针对大学生的普惠制培训项目

政府根据职业技能培训的发展需要,不断增加针对大学生的普惠制培训项目技能实训、鉴定等新功能,由初、中级培训向中、高级培训全面推进,培养高技能人才。 各省市劳动和社会保障局培训职能部门要积极引导、为大学生可以在全省乃至于全国选取普惠制培训的项目做好就业服务部门和普惠制就业培训领导小组间的沟通、衔接工作,充分发挥桥梁纽带作用。

人才中介工作计划篇（6）

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）02（B）-0000-00

在全球化大背景下，我国提出建设“制造强国”的目标，改变以往以劳动密集型为主的“制造大国”形象。而这一目标的实现不仅需要政治、经济、社会、文化的转型，同样需要教育领域采取相应的改革，并提供强有力的智力支持和人才支持。正是在这种形势下，教育部提出并大力推进“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），“旨在培养造就一大批卓越工程师后备人才”[1]，也就是培养具有创新意识、工程意识、工程素质和工程实践能力四位一体的综合能力、适应能力和竞争能力强的工程技术人才。这就要求卓越工程师培养必须打破以理论知识传授为主的传统教学模式，全面培养学生综合能力。

《概率论与数理统计》课程作为大学数学课程的一部分，是高等学校理工类专业的一门十分重要的课程，是培养卓越工程师的基础理论知识，为后续专业课程的学习与运用打下基础。但该课程的理论性和抽象性强，实践性体现不够，比较枯燥，学生的学习参与性不高，主动性和积极性不强，传统的教学模式是很难达到预定的教学目标和效果。而“卓越计划”突出的是综合素质、应用能力和工程实践能力的培养，因此如何使《概率论与数理统计》课程与“卓越计划”的培养要求相互衔接、相互渗透、相互融合也就成了该课程面临的棘手问题。

一、以模块化为手段，优化重构教学内容

《概率论与数理统计》是理论性非常强的课程，课程教学内容具有严密的逻辑性。现今该课程的教学内容是严格按照高等教学教学基本要求的知识点和逻辑分布进行编制，是一个完整而又不可破的内容体系。而“卓越计划”的培养目标则要求课程以经济社会需求为导向设置动态性的教学内容更新机制，也就是紧紧围绕社会生产实践和工程需要对课程教学内容进行适时的更新[1][2][3]，从宏观的角度来看就是要求“卓越专业”课程建设具有一定的开放性、动态性。而长期以来，我们认为科学理论是自成体系的，具有较强的封闭性、稳定性，而《概率论与数理统计》课程作为数学科学的一门课程保持着严密的逻辑体系。这也就意味有关“卓越计划”的培养模式与传统的教学模式相抵牾。换言之，传统模式下的《概率论与数理统计》课程不符合“卓越计划”培养需求。

这就要求打破原有课程体系，但打破并不意味着将原有课程体系弄得支离破碎，而应是既要保持《概率论与数理统计》课程严谨的科学性和严密的逻辑性，又要使课程具有较高的灵活性。有研究者认为企业课程可以通过模块化方式嵌入“卓越计划”人才培养方案，也有研究者将大学数学课程按照机电类、土木类、经管类、文科类等学科进行模块化设置[4]。笔者认为模块化也不失为重构课程教学内容的有效手段。通过模块化形式和手段，按照《概率论与数理统计》课程原有的理论体系、逻辑关系和学科专业特点，对课程教学内容进行重构，既要保持知识的理论纵向深度，又要拓展知识应用的横向广度，从而实现模块化整合。在进行模块化整合的过程中，正确面对和解决三个问题可以较好实现教学内容的模块化重构：一是处理好与高等数学、线性代数、概率论与数理统计等大学数学课程的内容衔接，实现数学知识的融合、数学思维的贯通；二是处理好该课程与专业课程的连通，将专业课程的工程案例融入本课程，既实现知识的上下连贯，又避免该课程过于抽象乏味；三是处理好与工程环节的衔接，实现以主题引导提升理论和技能的理论、实践、技术和素质四位一体的“卓越计划”教学内容建构体系。总的来说，“卓越计划”模式下的课程体系和教学内容不是做简单的加法或减法，而是整合时既要保持知识结构的系统性，又要保证知识点的全面性。[5]

二、以融合媒介为载体，建设多元教学资源

教学资源是自2001年国家开展优质课程建设以来适应社会发展的一个新方向。但一直以来，无论是学校、教师还是公众在重视教学的时候，却并未真正关注教学资源建设问题，更鲜有人以现代的眼光看待教学资源，而是停留于教学大纲、教材、备课笔记、习题、试题或试卷等传统资料上，即便新增的视频录像也仅仅是课堂的翻版。另一方面，也鲜有人以传播的视角来看待教学，更未意识到传播媒介的作用和意义。多数人认为教学就是“讲”，而信息技术和多媒体技术在某种意义上仅仅是传统板书的翻印、音视频资料的播放器、图片资料的幻灯片而已。也就是说教学“并没有与技术手段效率的提高成正比”[6]，传播媒介对教学的积极意义没有得到应有的重视。

笔者以为充分认识传播媒介尤其是融合媒介对教学的促进作用，将融合媒介作为建设教学资源的载体，对于推进“卓越计划”下《概率论与数理统计》课程的建设和改革无疑是十分有益的举措。那么怎么建设以融合媒介为载体的教学资源呢？以个人的观点，我以为，首先要重构教学资源的理论范畴，形成课堂资源与课后资源、线上资源与线下资源、同步资源与异步资源、文本资源与图像资源、音频资源与视频资源的多元化资源。其次要强化教学资源实践性，将理论资源与实践资源相互渗透、相互融合，就是按照课程的理论体系和模块化整合的要求，建设理论与案例多元融合的教学资源，将抽象深奥的数学理论用浅显的语言、生动的案例阐述出来，避免《概率论与数理统计》课程的二次抽象。再次要正确运用以融合媒介为载体的建设方法。融合媒介是一种不同以往的媒介，是不同于以往传统教学模式和需要的媒介，因而以此为载体的教学资源建设方法也就需要根据新的媒介特点来制订。但这并不意味着融合媒介否定传统媒介的功用，相反融合媒介应保留传统媒介的优势并加以运用，用麦克卢汉的观点来说，就是任何旧媒介都是新媒介的内容[7]。而今的教学资源中也存在此类现象，例如备课笔记过去多以纸质媒介为主，而今却是纸质媒介、电子媒介均有，不过电子形式却只是纸质形式的翻印而已。这样的做法在某种意义上否定了电子媒介的意义，也就阻隔了融合媒介在教学资源建设中的应用。笔者以为应以融合媒介为载体和技术手段，对传统的教学大纲、备课笔记、习题、试题等教学资源进行更新和转化，不止是形式的转换，而是要将融合媒介建成一个聚合器，进而将教学资源建成以知识点为中心的基础理论、外延知识、案例分析、实践应用的聚合反应，凸显教学资源的智能化、交互性。最后要改变教学资源的建设理念。传统教学资源本着以教师为中心的建设理念，教师需要什么就建什么，是否适合或适应学生并非重要的问题。而融合媒介是一种开放型的媒介，智能化、交互性是其显著特征，因此新型教学资源不只是教师建设，学生使用中也起到建设的作用，这就要求必须改变教师单一中心的理念，转而以教师、学生双中心甚或以学生为中心的理念转变，“体现学生主体发展的最终价值” [5]。

三、革新教学方法，引导学生自主学习

前面已经论述教学内容改革和教学资源建设问题，不过再好的内容框架和教学资源不能有效到达学生，也只能是“空中楼阁”，因而教学方法就显得尤为重要。而现今的教育氛围使很多高等学校和教师不愿花费时间和精力思考和改革教学方法，普遍采用传统的教学方法，填鸭式教学比重小学更加泛滥。“卓越计划”培养不仅仅是传授知识，让学生掌握必要的知识和技能；而且要培养学生独立思考问题、分析问题、解决工程实践问题，传统教学方法显然不能达到这样的目标。

“卓越计划”专业必须在教学方法上有所创新，尤其是要教学方法的革新推动学习方法的变革，也即由被动式学习向主动式学习转变，也使学习变成学生的内在需要。笔者以为要达到这样的改变目标：一是要转变教学理念，确立学生的中心地位和主体性[3]，说白了，教师教学不是为了工作量，学生不是为了学分；如果不确立为以学生为主体的教学理念，研究式、参与式等就是纸上谈兵。二是钻研教学方法改革，现今的教学存在的主要问题是，知识的灌输，教师的“讲”甚或就是照本宣科；而“卓越计划”要求培养学生分析问题、解决问题的能力，则要求带着问题“教”和“学”，正如林健所说：“研究性学习强调基于问题、面向实际，凸显自主探究，重点体现在‘研究问题、自主探究、讨论互动、批判改进’等核心环节”，因此研究性学习的三种形式“基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习和基于项目的参与式学习”均以问题为中心，只是问题的来源不同而已，这种研究性学习方法之于《概率论与数理统计》课程同样适用，且急需加强。三是要适当借鉴国外先进教学方法，无论是翻转课堂还是“慕课”（MOOCs）都有两个基本特征即以学习者为中心和问题主导式，这与我们转变教学理念、研究性学习异曲同工。因而适当而恰当地借鉴翻转课堂、“慕课”等国外教学方法对于《概率论与数理统计》无疑是一股清风，对于撬动死板的教学方法不失为积极的助推剂和氧化剂。四是要推动课程实践性教学，《概率论与数理统计》的教学现状是就理论讲理论、就知识讲知识，与生产生活、学科专业分离；尽管该课程理论性强，但它来源于实践又面向实践，这说明《概率论与数理统计》就是要解决生产生活中的实际问题，因而在该课程中植入生产生活案例应是一种可行而方便的方式，甚至可以到学生的专业实验室用该课程的理论知识分析、解决专业问题，使基础理论与专业理论更加紧密地结合在一起，培养学生的整体思维。

参考文献：

[1]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011年第2期，P.47-55.

[2]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案再研究[J].高等工程教育研究，2011年第4期，P.10-17、57.

[3]林健.注重卓越工程教育本质 创新工程人才培养模式[J].中国高等教育，2011年第6期，P.19-21.

[4]马晓峰、毕渔民.“卓越工程师教育培养计划”视阈下的大学数学教学模式构建[J].黑龙江高教研究，2012年第10期，P.167-170.

人才中介工作计划篇（7）

大风起兮“云”飞扬。3月1日下午，贵州・北京大数据产业发展推介会在北京中关村国家自主创新示范区展示中心隆重举行。

全国政协副主席、致公党中央主席、科技部部长万钢出席推介会。省委书记赵克志，北京市委副书记、市长王安顺致辞，工业和信息化部部长苗圩讲话，省委副书记、省长陈敏尔作推介。省领导秦如培、陈刚、王江平及来自全国著名科研院所的专家学者、来自大数据及其关联产业的知名企业家出席会议。贵州省委常委、贵阳市委书记陈刚主持推介会。

赵克志在致辞中说，视察我省时深刻指出，坚持走新型工业化道路，是贵州突破工业化和信息化“两道门槛”、实现跨越发展的必由之路。随着云计算、物联网和信息存储等技术实现新的突破，随着互联网特别是移动互联网的加速发展，我们站在了新一轮科技革命和产业变革的门口。大数据产业方兴未艾，为我们缩小数字鸿沟、突破“两道门槛”提供了历史机遇。借力大数据，实现“两化”深度融合，推进贵州国民经济和社会信息化，愿景可期，曙光在前。我们将以大数据基地建设为先导，尽快形成行业核心数据存储优势，加快大数据产业项目招商引资和产业基地建设，吸引信息技术企业入驻，促进大数据人才汇集。我们将以产业集群集聚为核心，大力发展与大数据配套的电子信息产业，加快发展商务、金融、信息等现代服务业，实现产业链的纵向关联与横向融合，形成产业联动、上下游企业集聚、龙头企业带动、产业核心价值突出的信息产业集群。我们将以增进人民福祉为根本，依托大数据技术改造提升公共服务能力，有序构建公共信息平台，推进智慧城市建设，为城乡居民提供更为优质便捷的公共服务。

赵克志说，刚刚过去的2013年，被认为是具有跨时代意义的“大数据元年”，也是贵州大数据产业的奠基之年。中国电信、中国移动、中国联通三大运营商的南方数据中心落户我省，富士康（贵州）第四代绿色产业园开工建设，为我省紧紧抓住和用好新一轮科技革命和产业变革机遇，把创新驱动发展作为面向未来的一项重大战略实施好，打下了坚实基础。贵州近半个世纪航天、航空、电子三大军工基地的建设，积淀了大量信息技术产业人才。清爽宜人的气候、清新自然的空气、青山绿水的生态，能够为大数据人才提供宜居宜业的环境。风起“云”涌的贵州诚邀大家投资大数据产业，与我们一起做好“无中生有”的产业结构调整这篇大文章。我们郑重承诺，对于大数据产业项目，将从项目核准、要素供给等方面给予有力保障；对于大数据产业企业，将从税收、融资等方面给予实实在在的支持；对于大数据产业市场，我们将从政府系统开始，组织有关领域运用大数据平台；对于大数据产业人才，我们将积极纳入我省“百千万人才引进计划”，充分享受优惠奖励政策。

王安顺在致辞中说，贵州・北京大数据产业发展推介会的召开，是双方良好合作迈出的新步伐。北京和贵州在大数据产业上合作前景广阔、大有可为，双方携手共进必将为我国战略新型技术创新制高点和产业发展的前沿作出积极贡献。希望出席推介会的业界精英们抓住机遇、乘势而为，做深化两地合作的倡导者、推动者和实践者，推动两地大数据产业蓬勃发展。

苗圩在讲话中说，大数据正在成为继互联网、云计算、移动互联网之后的信息技术新热点，成为重要的战略性资源、国家竞争的前沿以及产业竞争力和商业创新的源泉。相信随着此次推介会的召开，贵州一定能够构建良好的产业发展生态，全面实现大数据产业发展与应用规划纲要的目标。工业和信息化部将一如既往地关注支持贵州省工业和信息化的发展，在规划、政策、项目等方面，对贵州省大数据产业发展给予大力支持。

陈敏尔在推介讲话中说，贵州省委、省政府高度重视大数据发展，将大数据作为全省产业转型升级的战略重点之一，以分享更多的“数据红利”。贵州发展大数据产业，具有相对的生态优势、资源优势、区位优势、政策优势和产业优势，完全符合对贵州工作提出的守住发展和生态两条底线的基本要求，符合低碳发展、绿色发展的时代潮流，符合国家发展战略性新兴产业的宏观政策。为加快大数据产业发展，贵州制定了大数据产业发展规划，明确了贵安新区和贵阳市两大核心区。规划重点包括实施数据资源开发利用计划，推动大数据采集、加工、处理、整合和深加工；实施产业技术创新和成果转化计划，推动整合、处理、管理和分析大数据的关键技术产品产业化；实施产业配套升级计划，集聚和配套发展智能终端设备、云存储、云超算、云管理、数据清洗等产品和服务；实施大企业培育和大项目带动计划，重点引进世界500强和国内电子信息百强企业落户。贵安新区将以三大通信运营商云计算基地和富士康第四代绿色产业园为重要依托，重点发展数据存储、数据处理、应用服务、配套保障等产业，引导大数据产业上下游优势企业聚集发展。贵阳市将依托中关村贵阳科技园，借重各类高端要素特别是首都资源，加快打造全国大数据创新发展示范区。贵州将坚持发展为要、民生为本、企业为基、环境为重的理念，强化政务服务，强化政策保障，强化人才支撑，为广大企业和机构在贵州投资发展创造良好环境。大风起兮“云”飞扬，贵州好戏正开场。借天时、地利、人和，相信有党中央、国务院的正确领导和国家有关部门的鼎力支持，有各位专家、各路精英的倾情加盟，多彩贵州一定会因为大数据产业的发展而更加精彩、更加珍贵。

人才中介工作计划篇（8）

“对于前沿计划，中科院高度重视，而且寄予厚望。”中科院副秘书长汪克强研究员向记者透露。

“前沿计划的目标很明确：探索科研管理的新路径、为顶尖科学家创造潜心研究的学术环境，支持他们挑战最前沿的科学问题，冲击国际一流甚至国际顶尖的重大科学问题，从实现更多原创发现、提出更多原创理论、开辟更多新的I域方向，产出更多国际领先水平的重大原创成果。”汪克强介绍。

他进一步解释，长期以来我国的科研管理是围着项目转，经费以竞争性经费为主，稳定支持经费相对偏少。这一直是我国科研人员反映比较集中的现象，也是制约我国科技发展、特别是基础前沿科学发展的突出问题。科研人员往往要花费大量时间和精力申请各类科技项目，并承受随之而来的大量评审、考核、验收等工作，使他们难以持续研究重大前沿科学问题。“同时，申请竞争性经费通常要求科研人员在短期内产出成果，这使得他们不敢选择基础性强、周期长、风险大、产出不确定的研究方向，坐不了冷板凳、啃不起硬骨头，影响了重大原创性成果的产出。”

“基础前沿研究具有长期性和不确定性，需要长期专注和坚持，才能有所创新和突破，只有将科学家从四处找钱的窘境中解放出来，为他们提供相对稳定的支持，才能创造宽松的学术环境，使他们集中精力、安心致研。”汪克强坦诚道，“中科院希望通过实施前沿计划，创新基础前沿研究支持方式，创新科研管理和服务方式，使科研人员有更多精力潜心科研，提升我国基础前沿研究的创新能力和水平，为中科院率先实现科学技术跨越发展、率先建成国家创新人才高地，为国家建设创新型国家和世界科技强国做出重要贡献。”

408名科学家的项目入选首批计划

前沿计划与以往的科技计划有何不同？“我国在科研资助上是以支持项目为主，是以项目定人。前沿计划则是把支持人与支持项目结合起来，是以人定项目。”中科院前沿科学与教育局局长高鸿钧介绍说，“换句话说，我们首先是看人，其次才是看项目。”

据介绍，前沿计划主要支持三类科学家所开展的研究项目：院士级人才，即工作在科研第一线的院士和国际公认的顶尖科学家；杰青后人才，即曾经获得过国家杰出青年科学基金资助、现已结题的中年拔尖科学家；具有突破性创新思想和优秀科研潜质的40岁以下的拔尖青年科学家。

“这三类人才涵盖了老中青三个层次的拔尖人才，他们在不同的学术发展阶段有着不同的科研资助需求。”高鸿钧表示，青年拔尖科学家思维活跃、热情高、活力强，是创新的生力军，应鼓励和支持他们以初生牛犊不怕虎的精神挑战世界科学难题、勇攀世界科学高峰，在科学前沿研究实践中磨练成长；中年拔尖科学家已经具备良好的科研实力，年富力强，需要在他们学术发展的关键阶段，支持其在前期科研工作基础上厚积薄发，产出重大原创成果；而对于有长期学术积累和很强学术影响力的顶尖科学家，应支持他们充分发挥把握学术方向准、解决重大关键科学问题能力强、善于组织团队协同攻关的优势，解决重大科学问题，产出重大原创成果。

理论、实验项目分类支持

据介绍，首批前沿计划项目的总经费超过10亿元――这笔大钱如何分配？与以往科技计划支持有何不同？

人才中介工作计划篇（9）

随着媒介融合趋势的继续加强,用人单位对原来只能单纯作新闻报道和通讯、特稿写作与制作电视专题的从业者需求越来越少,取而代之的是对复合型媒介人才的大量需求。邓效锋就是当代复合型传媒人才的杰出代表。他身兼《天津日报》广告处处长、资深广告人、高级记者、创新策划人等数职,在他的带领下,津报集团广告经营实现了连年跨越式增长,2005年跻身全国报业集团五强。因此,对于复合型媒介人才的培养已经成为近几年传媒业越来越热的话题。

所谓复合型媒介人才,就是既有深厚的人文社科知识功底,又熟悉新闻采编业务,同时还具有现代新闻传播观念,并能熟练掌握现代化传播技能的现代新闻传播人才。与传统记者相比,他们能熟练运用多媒体及网络技术,以最快捷的途径和最贴切的方式采集、传播最有价值的信息和制作信息产品。同时,能将互联网的高新传播科技融入自己的人文社科知识结构中去,确立全新的传播价值观,使自己的传播活动最大限度地符合信息社会的最新要求。

二、复合型人才研究的理论基础――胜任特征

复合型人才的培养和使用受到教育学以及人力资源领域的高度关注。根据国内外的最新研究,胜任特征的研究成果对复合型人才这种高层次人才的研究具有极其重要的促进作用,为复合型人才的进一步研究提供了理论支持。

对胜任特征的研究,是近30年来管理学、组织行为学、人力资源管理以及教育学等学科领域研究的热点问题。美国学者莱尔斯潘塞博士和塞尼斯潘塞设计的素质冰山模型对人的素质进行了非常深刻的研究,为我们对复合型人才的研究提供了理论支持。

胜任力冰山模型如图示,冰山水面部分是知识与技能,水面以下则是通常我们所说的“潜能”,从上到下,随着深度的逐渐加深,每一种素质对人的行为的影响就逐渐加强。潜在的素质不易被人感知,培养和挖掘潜在素质很困难,而且成本很高,收效周期很长。但是高素质人才的培养本身就是一个长期的过程,并且不能急功近利。我们决不能因为人的潜在的素质不易察觉,开发困难,就放弃进一步的研究,就不投入大量的力量去开发和培养。所以,复合型人才的开发与培养首先应该注重胜任素质的培养,也就是说复合型人才的研究重点应该放在复合型人才的胜任素质上。

根据冰山素质模型,人的价值观、态度、社会角色、自我形象、个性与品质、以及内驱力和社会动机等潜在素质对一个人的成功的影响是决定性的,是人的关键的胜任素质;并且不同胜任素质之间存在相互作用的关系,个性中无意识的动机和特质决定社会角色和自我形象,社会角色和自我形象有决定行为表现。因此,对复合型人才的研究,应当把相应的潜在素质作为研究的重点,对其进行深入而全面的研究;同时注意其知识与技能的培养。

三、基于胜任力的培训开发分析

用胜任力思维来分析培训需求,对员工个人职业发展和组织发展都具有积极意义,它可以更好地提高培训需求分析与组织战略目标的一致性,避免盲目培训带来消极后果。基于胜任力的培训需求分析不仅从组织、工作、个人三维度层次来进行分析,同时采用了定性和定量的评价手段,并在此基础上有所进步。以胜任力为基本框架,通过对组织环境、组织变量与优秀员工关键特征来确定岗位的培训需求,使培训内容和程序一方面能够满足组织当前对岗位的要求;另一方面适应组织发展的需要,按照组织未来发展的要求来重构职责与任务,确认职位要求。就传媒而言,基于媒介人才胜任力的培训开发,不仅能使媒介组织更快更好地发展,同时能够让媒介一线采编人员或是媒介管理者明确自身的职责和能力要求,从而有针对性地提高自身素质。

基于胜任力的培训分析具有以下几个特点:一是提供职位分析和人员分析的组织背景,以组织分析统领其他层次的分析。二是调整培训与组织的长期匹配,并与组织经营目及与战略紧密联系。三是从较多关注“绩效差距”和“缺点分析”等消极因素,向关注胜任力等积极因素的方向转移,具有范式转移的意义。四是强调优秀员工的关键特征,具有较高的表面效度,易被受训者接受。五是注重培训方法分析,提倡“内隐”学习模式。

基于胜任力模型对媒介员工进行培训开发,能最大限度地将普通媒介人才培养成为令人满意的复合型媒介人才。胜任力模型提供了客观的优秀绩效的行为标准。建立胜任模型,明确了复合媒介人才需要具备什么样的素质和能力才能做出优异绩效,它回答了两个问题:一是从事一项传媒工作需要什么样的技能、知识及性格特点;二是什么样的行为表现对工作高绩效有最直接的影响。胜任力模型建立了某一工作对优秀绩效的期望,为任务的具体范围和要求提供了共同的理解,为对目标进行沟通提供了一种共同的语言。胜任力的培训开发有助于媒介组织将对媒介组织绩效最有影响的培训项目同那些与复合媒介人才工作重心无多大关系的项目区分开来,确保把培训与开发的重点放在影响工作绩效的技能知识和人格特质等方面。

四、复合型媒介人才的胜任力特征

传媒业可以被视为信息服务业与文化产业交叉的一个边缘性产业。传媒市场是具有二元结构的目标市场,与其他产业不同,媒体产业要面对的是两个截然不同的市场:一个是受众市场,一个广告市场。这就要求媒体必须为两个完全不同客户群体提供两种截然不同产品,一个是面对受众的传播内容,另一个是面对广告客户的时段或版面。网络媒体作为新时代媒介组织的一支生力军正在异军突起,由原本基本照搬传统媒体的新闻和信息,发展到独立采编,然后拓展为论坛、社区之类的交互性新闻信息平台,最后就是到现在的宽带信息业务、手机报、手机电视等。这种新媒体的发展使得传媒的发展渠道大大拓宽,而媒介受众人数也与日俱增。在认识了现阶段媒介产业与媒介市场的基础上,我们可以明确复合型媒介人才必须具备以下6大特征。

(一)专业采编能力

“内容为王”是传媒产品的重要特点,而媒介人才的专业能力和综合素质直接决定着传媒产品的质量水平,进而决定着媒体的兴衰。作为传媒产品的制造者,事实判断能力、价值分析能力、表述能力和“采、编、播”的能力是传媒人都应具备的基本功和素质。

(二)营销能力

由于新媒体的不断出现使传媒业的市场格局、行业成功因素、客户消费习惯不断发生变化,这就要求复合型媒介人才充当市场运营人员的身份,能够不断地审视市场环境,并对此做出快速反应,分析客户行为、制定竞争策略、创新商业模式。

(三)网络技术应用能力

复合媒介人才要熟悉系统、图片处理技术、网页编排技术、搜索排名、网络直播、多媒体运用等知识。网站编辑从策划和采写新闻开始,就要考虑到页面设置、栏目规划和图片运用等问题。

(四)创新能力

现代大众传媒是由先进的设备和技术武装起来的。媒介人才要有先进的思想观念、科学知识、技术手段,有创新精神和开拓进取的勇气。将产品创新、市场创新、管理创新与制度创新结合起来,不断学习,与时俱进,实现新闻传播的普及化和自动化。

(五)职业道德

新闻行业对社会稳定发展和人民生活产生举足轻重的影响,同时新闻工作者自身的职业道德状况对职业生存发展又有极其密切的相关性。新闻工作者的服务目标是全体人民,而不是某一利益团体。他们相信可以从非党派、非团体的立场准确报道新闻事实,以传播真实、真相或真理。媒介工作者的报道要力求真实,不含有主观色彩。

(六)人文关怀视角(人文主义精神)

对媒介工作者来说,有时会受到来自强势的、权力在握的群体或个人的威胁,这会制约到传媒人肩负的职责。但是并非所有强权在握的群体或个人都代表真理,媒介需要反映大多数人的心声,更需要维护最广大的人民群众的利益。媒介人才要从人文关怀的视角出发,除了关心个体的自由和尊严的实现,还要关心社会整体的公正性。

五、复合型媒介人才的培训开发

(一)复合性人才理念的培训

复合型媒介人才的活动对象十分复杂。从横向来看,它涉及媒介内部的人力、物力、资金、信息等资源的分布于管理,同时又涉及政治、经济、科教、文卫等领域的协调;从纵向来看,它涉及媒介信息的采集、整理、传播和媒介产品的生产、分配和销售。要让复合媒介人才明确要对这些对象和资源进行整合,使他们达到和谐统一,更好地发挥媒介的整体功能。

(二)采编业务的培训

要具有快速的新闻采编能力,以适应网络信息的快速更新。记者需要培养采访、写作能力、让其具有强烈的新闻敏感性;主持人需要培养语言组织能力与现场应变能力;编导需要让他们熟悉电视采编播知识,熟悉节目策划流程,掌握节目采、编、播及节目后期制作等能力;制片人需要培养电视节目策划、节目版面编排、采访编辑、制作等能力,技术人员则必须具备一定的专业技术能力等。

(三)营销课程培训

开设与市场营销相关的培训课程,让其熟悉广告促销、创意、策划方面的相关知识。通过分析判断,能够最终做出市场预测,确定市场定位,制定发展规划、推广发行计划、多种经营项目投资计划、地区覆盖策略、广告经营策略、品牌管理策略等。设置经营规划、商务计划、商务谈判的技巧等方面的培训项目。

(四)网络和新媒体技术培训

设置计算机概论、计算机文字处理与文稿编辑、网络技术培训等课程,让媒介人才了解多媒体制作基础与网络传播的知识,熟练掌握网上搜索、网上采访、网络传输、超文本写作、电脑编排及网络系统编辑等技术。

(五)策划和创新意识培训

策划和创新意识训练要让新媒体编辑人员具备传统新闻人的策划能力,要能从新媒体受众的心理出发用最合适的形式呈现信息。例如,网络编辑要善于运用网页的版式、色块、标题,提高点击率,并善于用最精练的语言展现最有冲击力的新闻。

(六)新闻从业人员职业道德的培训

让媒介工作者明确在职业活动中应当遵循的道德准则和规范,也是新闻从业人员在长期新闻实践活动中逐渐形成和发展起来的精神。不能因为利益的驱使,恶意制造假新闻和有偿新闻,危害社会安定。要让他们树立起良好的职业作风和社会形象。

(七)人本主义精神的培训

让新闻工作者本着客观中立的原则进行报道,对于事件的选择要本着人本主义精神,更多关注那些影响社会公正、人类福祉的事件和问题。传媒人在功利主义的时代应该追求的不是多数人的最大获利,而是人类社会总体的公正和每个人自由与尊严的实现,应该更多关注弱势群体及其切身利益。

参考文献:

1、沈阳.新闻媒体人才资源现状思考[J].xwc.省略/system/2008/04/09/010250299.shtml,2008-07.

2、赵丽芳.复合型新闻人才的培养路径[J].新闻爱好者,2007(8).

人才中介工作计划篇（10）

一、明确理解“卓越新闻传播人才”的内涵

市场对人才培养具有重要导向性，尤其是世界一体化、经济多元化的当代人才市场。包括新闻传播人才在内的传媒类人才教育当然也不可能不与市场接轨。当下，受传媒人才市场需求的影响，我国高校新闻院系在传媒教育的目标定位和培养类型上，主要体现为三种取向:一是培养传媒研究性人才，以满足传媒学科建设和传媒高等教育发展所需要的研究和教学人才，比如一些办学历史较长的研究性高校;二是培养媒体行业的中坚力量，致力于培养适应传媒行业要求的高素质行业专门人才，比如一些传媒行业特色性高校;三是培养泛媒体行业人才，以满足当前非传媒机构对传媒人才的需求，比如一些新办本科院校。如此看来，如何理解“卓越新闻传播人才”，各高校因自身条件和特色的不同而有所侧重。不过，依据《意见》精神，不论选择上述哪种取向，卓越新闻传播人才都必须满足一个前提，即以马克思新闻观为指导，立场坚定。同时，必须具备4个方面的素质：（1)富有社会责任感；（2)具有敏锐、正确的思辨能力；（3)能从容适应科技的飞跃进步，熟练运用高新传播科技手段从事新闻传播工作；（4)具备专精的新闻传播的专业实务技能及理论素养。

换一个通俗的说法，所谓卓越新闻传播人才必须具备两个特质：“愿做”和“能做”。“愿做”就是指学生要养成高度的社会责任意识、使命感和乐于奉献的精神，对社会充满兴趣，养成高度的传媒自觉;“能做”就是指学生“必须在市场那种挑剔的目光下接受选择，既要有真才实学，又要有使市场‘一见钟情’的才能。”总之，卓越新闻传播人才必须能坚定地坚持马克思新闻观，具备较强的社会责任意识和崇高的职业理想，且学养深厚，具有跨学科、跨媒体的视野，能独立思考，勇于创新，在形成“一专”的同时，还要练就多种能力，成为全媒体技能型、应用型和复合型人才。

二、充分认识实施卓越新闻传播人才教育的必要性

社会转型与变革带来的新的社会现象和社会问题，需要新闻传播恰当地扮演减压阀的角色，主动为减少或化解社会矛盾尽其所能。而且，越是社会转型，社会矛盾就越是集中多发，媒体就越要勇于担当，越要敢于面对社会乱象进行正确的舆论引导。另外，快速发展的数字媒体技术，带来了传播方式和传播手段的不断更新，导致传媒生态发生了巨大变化，媒介融合巳成为当下新闻传播的主流。关于媒介融合，美国密苏里大学布莱恩?布鲁克斯教授早有预测，他说:“关于未来的新闻工作，我们有一种大胆的设想，媒体将大规模合并与联合。记者必须跨平台承担不同媒体交给的工作。98%的工作将和今天要做的极大不同。媒体将穿越不同的形式，打破藩篱，创造出媒体融合的新平台。”而媒介融合的结果，即是催生了传媒市场对两类新型传媒人才的需求:一是能够在多媒体集团中进行整合传播策划的高层次管理人才；二是能够运用多种技术工具的全能型记者、编辑。前者强调新型的媒体管理者必须熟悉新闻、知晓技术、懂得管理、长于策划；后者要求传媒人才必须是“多面手”，就像美国媒介综合集团那样，所融合的媒介都是同处一地的地方媒体，外出采访的记者技能全面，既能为报纸撰写文字稿件、又能为电视拍摄新闻节目、还能为网站策划、写稿。

由此看来，当下的传媒市场所需要的人才不仅要具有强烈的责任意识、高尚的职业道德，而且必须具备深厚的人文素养、宽广的理论视野，以及掌握多种传媒技术的强大动手能力。

目前的现状却正如上海大学吴信训教授所说的那样，无论是传统大众媒介的报纸、广播、电视，还是最新媒介的因特网，一方面面临着“求职者如潮”，一方面又都在惊呼“急需人才”。究其原因，主要就是不少高校新闻院系固守传’统的新闻教育观念，缺乏媒介融合的视野，新闻人才教育未能充分考虑行业标准和市场需求。这也正是教育部、联手部署实施卓越新闻传播人才教育培养计划的动因，其目的就是要不断深化高校新闻传播教育综合改革、提高新闻传播人才培养质量，以满足市场对全媒体技能型、应用型和复合型新闻传播人才的需求。

三、深入反思实施卓越新闻传播人才教育的主要方式

据调查，目前，卓越新闻传播人才教育培养方式主要有3种:实验班、虚拟实验班、常规班。

实验班主要在全校非新闻学专业学生中通过笔试和面试选拔，独立成班，有统一建制。这种形式容易管理，好落实课程教学改革方案，但需相关条件支撑，特别是需要学校大力支持。比如南昌大学实行跨学科选拔、精英式培养，其实验班学制4年(2+2，即前两学年在非新闻系学习，后两学年在新闻系学习）。长沙理工大学实验班，通过与美国中田纳西州立大学合作，采用“3十1十1”的培养模式，即国内读3年，美国实习1年。山东青年政治学院实验班主要采取目标驱动、项目引领、团队合作等培养策略和因材施教、分类指导、合作培养等方法。

虚拟实验班，顾名思义，是不具独立建制的班级。一些暂时不具备开设实验班条件的学校常倾向于在同一届的新闻学专业中挑选部分基础较好的、或者有某方面特长的同学，组成虚拟实验班，即形式上的实验班。平时由原班级管理，按原班级形式上课，只有在“开小灶”的时候（比如举办特色讲座、开展主题实践活动、实施项目化训练，组织新闻沙龙等等)才临时组成班级开展活动。这种形式，除举行特色活动之外，不好统一管理，难以进行系统的课程教学改革，在一定程度上影响教学效果。

常规班是指高校新闻院系面向新人学的新闻学专业自然班学生实施卓越新闻传播人才教育。这种培养方式，不存在选拔，能照顾到所有学生，体现出一定的教育公平，而且便于管理，在培养模式、培养方案、课程模块、实践教学等改革与创新上也比较容易整体推进。但这种全员式的培养，人多面广，一些特色活动，特别是一些实践创新活动难以组织实施，势必会影响计划实施的效果。而那些基本功扎实，有一定兴趣和专长的同学却很难有机会得到“特殊照顾”，容易挫伤他们的学习积极性，这有违“卓越计划”的精神。

这3种方式各有优劣势，相比之下,实验班是其中相对容易操作，也是最有效的一种方式，应该加以推广。.当然，高校新闻院系由于多种原因存在不少差异，各自有自己的优势与特色，究竟采用哪种方式，应因校制宜，不可一刀切。

四、积极探索实施卓越新闻传播人才教育的重要路径

毋庸讳言，卓越新闻传播人才教育培养是一项系统工程，涉及新闻教育观念的转变、培养模式的变革、课程体系的优化、实践教学的创新、师资队伍的建设等诸多方面。

(一)认识新闻传播新常态，转变新闻教育观念

如今的信息爆炸时代，互联网传播使得纷繁的信息扰乱了我们获取系统化知识的视线，传播变成了简单的信息堆积，而非系统的知识阐释，以致我们缺乏认识世界和反思自身的知识体系。因此，我们需要带着反思和批判的态度去审视新闻教育，思考如何摆脱信息堆积，克服现象性描述，将信息变成知识。显然，首当其冲的就是要进行新闻教育观念的反思，因为，观念是行动的先导。要充分认识到新形势下新闻传播的新常态对新闻教育提出的新要求。就时下的媒体生态看，新闻院系必须在马克思新闻观的指导下，实现以下几个转向：由简单的信息堆积转向系统的知识阐释；由以学科为中心，重学术转向以学生为中心，重实用；由车间式产品生产培养方式转向市场化产品需求培养方式；由关注单一媒介转向注重媒介融合；由单一型人才（采编）培养转向复合型人才（一专多能)培养?，由专注本土化转向本土化与国际化并重。

(二)探索校媒合作，创新人才培养模式

《意见》强调要积极探索高校与宣传部门、新闻单位联合培养新闻传播人才的新模式。校媒合作是教育主管部门根据现实人才的需要和我国新闻传播教育的现状提出的指导性意见，学界和业界要通力合作，深人探讨，创新人才培养模式。

具体来说，就是高校新闻院系应与所在地城市的新闻单位(报社、电台、电视台、网站等)合作互动，共同探讨人才培养模式改革，共同修订人才培养方案，共同建构合理的课程体系，共同创新实践教学。在双方的合作互动中，新闻单位与新闻院系均成为新闻传播人才培养的主体，实现校媒合作常态化、校媒交流经常化。校媒共建，打造强大的新闻传播人才培育场，尤其是要借助媒体的平台，强化实践教学，提高学生的实战能力。通过合作，我们不仅要夯实学生的新闻基础理论知识，培育学生多学科的知识结构，扩大学生宽广的专业视野，而且要把学生打造成能适应市场，能应对媒介融合的“一专多能”的新型跨媒体应用型人才，从而很好地服务时代，服务社会。

(三）深化课程改革，优化课程体系

美国密苏里新闻学院高级社会科学研究中心主任孙志刚教授就我国当下的新闻教育提出了几条中肯的建议：一是进一步加强新闻专业课程，以使新闻教育更加专业化;二是进一步加强新闻核心价值观的教育;三是全方位引人新媒体的理念和实践；四是拥抱、鼓励和提供跨学科的课程m。孙志刚教授的4条建议中，有2条强调了课程建设，可见，新时期的新闻教育要提高教育质量，必须重视课程建设，优化课程体系。高校新闻院系在与媒体联手修订人才培养方案时，应结合人才培养模式改革和新闻学专业综合改革，构建更加科学合理的课程体系。媒介融合的市场促使高校新闻院系必须重视通识选修课，夯实大类平台课，整合专业理论课，强化基础和专业实验(实训）课。这里特别强调要将那些附属于专业理论课中的实验(实训）课剥离出来，形成独立的实验（实训）课程，并以此为基础，构建从易到难，逐步提升的实践教学课程体系。

(四）创新实践教学，强化动手能力

创新实践教学主要体现为建构实验（实训）课程体系及相应的考核体系。可以尝试把传统的隶属于专业理论课中的实验(实训)剥离出来，将其与其他零散的训练进行整合，分类形成独立完整的实验(实训）课程，构建由基础性实验(实训)课程、专业性实验(实训)课程和综合性实验(实训)课程构成的进阶式的四年不断线的实践课程体系，规范课程名称，明确课程内容。

基础性实验(实训）课程是指传媒类各专业学习与发展所必须掌握的最基本的技能性训练课程，比如非线性编辑相关软件(图像处理软件、视频编辑软件、简易动画软件等)的操作与应用，摄影(摄像)人门等。专业性实验(实训)课程是指与新闻学专业密切相关的，旨在提髙专业技能的实践性课程。它是在基础性训练的基础上开设的与专业理论课程相匹配的实验(实训)课程，比如《新闻采访实验(实训）》《新闻编辑实验(实训）》《新闻摄影实验(实训）》《新闻摄像实验(实训）》等。综合性实验(实训)必须在学生掌握一定的基础性技能和专业性技能之后才能进行。这种综合性实验(实训)不宜设计固定的课程名称，一般应因时、因地、因事以“专题性训练”“项目性训练”等形式进行。

实验(实训)课程考核必须坚持能力本位，应该围绕基本能力、专业能力和综合能力，采用多元化考核方法，构建一整套科学有效的课程考核体系，拟定合理实用、操作性强的课程考核指标，确保课程考核的客观性、公正性和实效性。

(五）改变教师结构，加强师资队伍建设

人才中介工作计划篇（11）

作者简介：肖青（1971-），女，湖南嘉禾人，上海电力学院自动化工程学院，助理工程师；张美霞（1979-），女，江台人，上海电力学院电气工程学院，讲师。（上海 200090）

基金项目：本文系2011年上海电力学院三年重点课程建设教学改革基金项目研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0040-02

卓越计划是教育部2009年推出的一项重大的教育改革试点项目，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。[1]借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色的工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型的优秀工程师。[2]2010年6月23日，教育部在天津召开卓越计划启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施卓越计划。

2010年上海电力学院（以下简称“我校”）成为首批实施卓越计划的高校之一，其中电气工程及其自动化专业是开展该计划的专业之一。“发电厂电气主系统”是电气工程及其自动化的核心专业课程，是学习本专业其他专业课的基础，其性质介于学科基础课和专业课之间。本文首先介绍了“发电厂电气主系统”的课程现状，然后针对卓越计划中的该课程课堂教学和实践教学建设提出了具体的实施方案。

一、“发电厂电气主系统”课程现状

“发电厂电气主系统”课程是我校特色专业基础课，我校根据办学定位的要求，在保证这些专业基础课的教学要求的基础上，在实践性教学、现代化教学手段等方面有所加强。在实践性教学方面，引入企业专家、技术人员参与本课程教学，通过讲座、座谈讨论等形式为学生举办了许多形式多样的创新教学活动，并且安排学生进行大量的现场实践活动。本专业已经与30多家电力企业共建有实践基地，每年利用课余时间安排学生深入电厂、变电站以及电力设备制造、试验等企业单位进行现场参观，并由企业人员进行现场培训，从而大大提高了学生对本门课程的兴趣，开拓了视野，取得了良好的效果。在现代化教学手段上，将传统的课堂教学与现代化多媒体教学、实际工程设计等相结合，整个教学过程以课堂板书、多媒体与录像演示为基础，通过实际工程设计来提高学生的整体规划设计水平，并辅之以计算机仿真培训及现场技能培训来提升学生的现场工程实践能力。此外，将与本课程相关的科研项目及科研成果引入教学，安排部分学生参与项目研究，使本课程教学质量得到全面提高。

近年来本专业相关的一些新技术发展很快，特别是美国提出进行新能源革命从而带动美国经济复苏的发展战略后，全球掀起了新能源开发及应用和智能电网的研究与建设的热潮。本课程从2004年开始进行教学改革和课程建设工作，2008年通过校级精品课程验收，2010年通过上海市级精品课程验收，但一些建设内容以及教学理念、内容和方法仍需要紧跟新技术发展与时俱进，有所创新。

二、针对“卓越工程师”培养计划提出的教学要求

卓越计划的三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。[3]我校电气工程及其自动化专业卓越计划试点的人才培养目标是：以校企产学研战略联盟为平台，对接电力行业，重视知识、能力、素质的协同发展，培养“专业理论+工程实践+创新能力”的电力技术人才。“发电厂电气主系统”课程的具体建设，按照教育部、上海市教委及学校要求，将充分发挥我校“立足电力、立足应用、立足一线”的办学理念，基于卓越工程师培养的平台下，本门课程通过多方（现场工程人员，历届学生，任课教师等）调研对本课程的教学大纲、课程设计、认识实习及仿真实习进行了研讨，另外对目前实施卓越工程师计划比较好的学校进行调研，决定在理论教学环节和实践教学环节进行创新，在本门课程的教学中引入项目教学法。

项目教学法是以工程实践为导向、充分体现现代育理念的教学方法，在西方国家特别是德国被广泛应用并且成效显著。项目教学法是通过完成一个完整的项目工作进行的实践教学活动，将多门课程所涉及的知识和技术通过一个明确的“项目任务”布置给学生，学生根据任务要求，运用所学的知识和技能，通过“确定项目任务—制订工作计划—组织项目实施—检查考核评估—总结评比归档”等5个阶段，采用团队学习的方法，动脑、动手、交流和合作，最终完成项目任务并以成果的形式予以展现。[4]本次基于卓越工程师教学平台的“发电厂电气主系统”课程建设将在理论教学环节和实践教学环节融入项目教学法的理念。

1.理论教学环节的改革

理论教学的改革涉及到每一个模块，其中很多教学需要现场的支持。我校是一所电力院校，长期和系统保持紧密联系和良好关系，尤其上海电力公司给予我校大力帮助。另外我院在近五年的发展中大力发展实验室，紧跟电力行业新技术，在硬件建设方面国内名列前茅。理论教学环节的改革将细化到教学的每一个知识点，将电力系统行业发展的新动向、新趋势、新技术及时传递给学生，激发学生的学习兴趣，鼓励他们的创新。

课程主要内容包括：能源和发电，电气主接线及设计，厂用电接线及设计，常用计算的基本理论和方法，导体与电气设备的原理与选择，配电装置，发电厂和变电站的控制和信号，共七个模块。下面将针对七个知识模块进行介绍。

第一个知识模块——能源与发电模块：在原有介绍传统能源与发电厂的基础上，将引入新的绿色能源，对光伏发电和风力发电进行介绍，通过现场的工程示范进行说明；另外还将课程设计环节的任务进行布置，让学生在第一次上课时了解到实践环节的要求，使得学生在理论教学过程中可以同步完成大型作业的相应部分的任务。

第二、三两个知识模块作为一个整体——电气主接线及设计、厂用电接线及设计这一部分，在介绍典型有汇流母线和无汇流母线的主接线的基础上，结合上海发电厂外高桥电厂，闸电燃气厂和变电站（奉贤换流站、南桥换流站、500千伏杨高变电站、220千伏森林变电站等）进行讲解。其中对于目前系统的大机组主接线的讲解，例如单机容量100万千瓦的发电机，采用单元接线时发电机出口处是否装设断路器的优缺点这一例子进行分析，可结合山东邹县发电厂和新建的舟山发电厂进行说明，让学生紧跟电力系统的发展。

第四个知识模块——常用计算的基本理论与方法，对发热和电动力的理论推导可以简化，但对于提高导体载流量的措施需要详细介绍。除了介绍传统导体的发热情况，还将对一些新型导体比如特种导线进行介绍，会以中天科技的导体为例，扩大学生的知识面。

第五～七这三个知识模块（导体和电气设备的原理与选择、配电装置及发电厂和变电站的控制与信号）的讲解结合课程设计进行，另外采取企业教学和实验室仿真教学。

在上述七个模块理论环节的教学中也会同时穿行实践环节的教学，上课除了采用传统板书教学外，还会采用多媒体手段，多媒体资料除了静态的，还会有一些动画、三维以及动态资料，充分利用各种教学手段实现项目教学法的理念。

2.实践教学环节的创新

实践教学环节主要包括实验室仿真教学、企业教学和课程设计环节。

（1）实验室仿真教学。在这门课上课之前将借助我院的实验室电力系统仿真平台，通过教师的操作，让学生对发电厂电气主系统知识有些了解。比如一些典型发电厂和变电站的主接线情况、主要设备介绍，以及开关状态转换信号等，让学生在上课之前对系统的感性认识加深。

对于理论环节的第七个知识模块——发电厂和变电站的控制和信号教学，在理论知识的讲解的基础上，充分利用本学院的实验室仿真平台，进行操作，对于断路器的正常情况下的分合闸、故障下的自动分闸及自动重合闸，在计算机上通过一次接线图的变化和三维图形变化模拟现场的实际变化，通过灯光、音响等信号让学生体会到现场的操作。

（2）企业教学。本次课程建设将在电气主接线及设计、导体与电气设备的原理与选择以及配电装置三个知识模块引入企业教学。邀请上海电力公司经验比较丰富的工程师、上海大型电厂的总工对现场的主接线以及一些新型设备比如特种导线、新型开关、互感器等进行教学，教学场地可以选择现场或校内教学。对于配电装置模块的学习，组织学生到现场的发电厂或变电站进行小班教学，学完之后立即看，加深学生的印象，改变之前的看完现场再学习，没办法把书本知识和现场结合在一起的情况。在理论课程结束时，会就学生所学知识在课外实习基地进行技能培训。

（3）课程设计环节。在教学计划中改变传统的学期末课程设计的方式，根据教师教学进度分阶段在日常教学中进行。在第一次上课时就把实践教学环节的要求和学生进行说明，本次采取小班教学，可以将30人的班级分成6小组，每组布置一个关于发电厂或变电站设计的课题，本次的课题来源于华东电力设计院和上海电力设计院的一些实际工程。采取小班完成项目的形式，每一小组设定一组长，答辩时以小组形式进行答辩，以培养学生的责任心及团队合作精神。在教学的过程每完成相关部分的讲解时，要求课程设计同时跟进，比如讲完电气主接线及设计这一模块时要求学生完成主接线方案及主变容量的选择；讲解完电气设备原理与选择这一部分时，学生应该进行课程设计的第二个重点。讲完所有理论部分时，学生的课程设计应进入制图阶段，以往的制图选择的是手工画图，对于卓越班的学生要求其实行CAD制图，这也是考虑到现场对工程师计算机能力的要求。

三、小结

本文首先对卓越工程师的要求进行了介绍，然后在“发电厂电气主系统”现状的基础上，贯穿项目教学法的理念，对该课程的理论教学环节和实践教学环节进行了深度改革，充分体现了卓越计划的三个特点。由于卓越计划实施还不到一年，在今后的实施过程中还需探索、总结、完善、实施，不断进行调整、不断进步。

参考文献：

[1]上海交通大学高教研究所课题组.培养下一代卓越的国际化工程师——“全球工程教育卓越计划”研究综述[J].高等工程教育研究，2007，（1）.