中学体育课堂教学大全11篇

中学体育课堂教学篇（1）

在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。体育是现代教育中的一个重要组成部分，体育课更是贯穿于整个教育教学过程中。体育课不仅仅是简单的教与学，更重要的是在教学中体现现代教育的特点，同时体育教学也是素质教育的一个不可缺少的组成成份。体育教育的好坏在很大程度上影响着学校的其它方面的教学活动，正因为如些，我认为要上好中学体育课，实现真正的素质教育，以更好地完成体育与健康相结合的教学任务，应从以下几方面入手：

一、创造热烈轻松的课堂气氛

一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念，要有明确目标，要凸显科学的教学方法，应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛。课堂气氛是指存在于教与学双边活动的情绪特征和经常表现的行为风格，如紧张的气氛、平静的气氛、活跃的气氛等。课堂气氛对于教师和学生来说都很重要，因为课堂气氛直接作用于学生，它与教学效果密切联系，良好的课堂气氛可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生产生増力情绪，处于积极主动的学习状态，更有助于激发学生的创新意识，从而提高教学效果。有效的调控课堂气氛，关键在于教师的主导作用。体育课堂具有空间大，活动性强的特点，因此，创设良好的课堂气氛需要教师善于组织，精心设计，充分发挥教师的主导作用来调动学生的积极性。教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言都是创造良好气氛的重要条件。对于体育教师，则要求教师的言行要有鼓动性和启发性教师教态要自然，精神要饱满，要以自己的满腔热情来激发学生的学习热情；教师要根据课程的内容要求和教学目的使用精练的语言，富于感染力的口令讲授课程。例如，在教原地侧向推铅球时，讲清“登……转……挺……推……拨”五字要领，结合示范，再配以大小强弱可灵活变化的口令，不仅能使学生生动快捷的理解动作要领，可以给学生一种无形的感染力，激发他们的情绪，提高课堂效率。

二、课堂教学巧设问题情境

随着新课程的深入，越来越多的教师开始利用良好的课堂情境来调动学生的学习兴趣。古人语，“学贵有思”；笛卡尔讲，“我思故我在”；我国著名教育家陶行知说过，“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”这些名言都展示了“思”与“问”在个人成长发展中的作用，将两者结合起来便产生了“问题情境”。所谓问题情境，就是要在课堂上创设一种激发学生积极思考，动手动脑解决问题的氛围。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。这种氛围的达成主要依靠教师有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题，以达到深入理解文本并解决问题的目的。课堂教学中“设疑”的方法较多。

1、导入设疑。教师在课堂导入时就向学生提问，使学生带着问题上课。如：蹲距式跳远分几个技术环节？助跑和起跳各有什么技术要求？用自己的话来形容一下空中动作的方法？很快快就把学生的注意力集中到问题情境中，给予自主思考和讨论。然后教师在学生回答的基础上总结，强化了学生对所学知识的理解，最后引出空中动作的作用：一是为了维持身体的平衡，二是为落地做积极的准备。

2、教学过程“悬念式设疑”。在上课的中间阶段设置一些悬念，使学生带着问题去思考，而且自己通过亲身体验把问题解决。如：50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。

3、课后反思设疑。教师上完课之后，总想知道学生的消化和吸收情况，在课堂快结束的时候，给学生留下疑问或自己提出问题，也可以采用合作形式，课后进行解答。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。

三、教学方法要多元化

以前由于受到应试教育的影响，使得教学方法过于单一，体育课基本上都是同一模式：教师讲解示范——学生练习——教师纠正错误，教师是主导，学生随着教师移动被动地接受，严重地打击了学生的学习积极性。为了适应学生的发展，我们就要改变教法单一的状况。体育课堂的特殊性造就了学生课堂思维和注意力具有突发性和鲜活性，导致学生的课堂行为的多变性、多样化。针对现行的体育教学，体育教师在教学方法上应该要向多元化发展。

1、中学体育教学“儿童化”。

中学生的“天性”一遇上活泼有趣的体育课，往往把儿童的天性毫无保留地反映在体育课中。这时，体育教师就是要针对中学生的年龄特点和心理特征进行体育教学，尽量避免太“儿童化”和太“成人化”，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。

2、中学体育教学“兴趣化”。

体育教学的兴趣化可以给中学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。中学生好动、爱新鲜，往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

3、中学体育教学“游戏化”。

体育课的教学过程中，游戏法可避免学生由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，从而激发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。游戏具有趣味性和竞争性，对中学生依然有较大的吸引力，体育游戏是中学生喜爱的体育教材之一。如：课堂上教师可让学生投入到游戏《运球接力》中，将学生分成人数相等的两队，用乒乓球拍进行端起球的接力。在教师讲解规则之后，学生进行练习，发令才能起跑，不得越过起跑线进行交接球；中途如果球从球拍上掉下来，要从掉下来的地方拾起继续进行。

中学体育课堂教学篇（2）

体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程。它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是，我们的学校和教师往往只注重学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。实践已经证明，许多伟人的成功和科学家的发明创造都与其个性有着密切的联系。学生最熟悉的科学家爱迪生在发明灯泡时曾经历了无数次失败，正以为有着坚强的个性，终于给世界带来了光明。二十一世纪是追求"个性"的时代，尤其现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，所以我们体育教师不能单单地从字面上去理解"个性"的与众不同，而是从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其共性特点。随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索。

一、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣有选择地进行活动。综合上述因素，我建议教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好，使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台。

要营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，针对教学内容设置相应的情境。情境教学也是培养学生健全人格和正确人生观的重要手段。特别是对于低段学生，好奇心求知欲比较强，兴趣也比较容易激发和转化。因此教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些儿童化，趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生主动的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。

二、转变观念，发挥学生的主体意识

中学体育课堂教学篇（3）

学生在教师面前往往表现得很羞涩，有了错误缺点没有勇气承认，这种羞涩使学生心理封闭，教师在发现他们的错误时不必居高临下去训斥、责骂，甚至处罚，而应用良好的相互信任，委婉的语言引导他们，使他们认识到自己的错误，相信学生不是主观行为。学生感到教师是信任他们的，相信他们会改掉自己的错误，学生就会乐意接受教师的教育。同时，教师要做到平易近人，以身作则，为人师表。既尊重学生又关心学生，注意自身的仪表，这是教师在学生中树立威信的直观因素。

在体育课堂中学生和教师的距离是最近的，是其他学科不能比拟的，教师在指导体育锻炼项目时，对学生的错误要及时的提醒，避免出现不安全的因素，这样学生就会知道教师是关心和爱护他们的，当错误发生时，教师的语气不应是生硬的，而应是委婉和气地、平等地沟通。出现问题时，教师要静下心来，和气地指出学生所做的错误动作，相信他们一定能做好。这样学生就会更加努力地去完成体育锻炼，从而提高课堂的教学效果。

二、教师要学会做学生的倾听者

篮球教学中，有的学生对篮球知识有一定的了解，技术比其他学生要好，教学比赛时，由于规则的问题经常出现矛盾，与教师和学生讨论的声音和语气不是很好，有些学生的性格较为倔强，对于教师的教育引导，往往不是沉默就是反抗。在课堂上会当众顶嘴，遇到这样的情况，往往课堂气氛很紧张。这时教师应首先是“冷静”，要以退为进，用冷静、柔中带刚的话语，引导学生把问题说清楚，让学生说出心中的不满和情绪。不要强加自己的观点，先入为主。和谐地与学生交流，认真听学生的倾诉，让学生发表自己的看法和意见。使学生感到教师信任他们，关心他们，是他们可以信赖的人。

三、教师要学会做学生的朋友

中学生有强烈的个性和欲望，并渴望别人理解，希望与成人有着平等的地位和交流的权利。总想独立地处理一些问题，特别是愿意得到成人的尊重和支持。教师和家长的过多关心和帮助，使学生常常很反感，他们很相信自己的感觉和对事物的判断。总是把事物简单化，有着很急躁的情绪，一旦遇到困难和挫折就会很快的灰心丧气。由于他们对事物有一定的分析、判断能力，但又因看到问题的片面性而导致结论的偏激。不愿意和教师说出心里话，往往对抗着教师的教育，使教师很难对他们进行教育，这时教师应学会平等地和他们交流，不要用成人的眼光看待学生，尊重他们心中的“小秘密”。认真观察他们的情绪，找好时机，用真心去交流，学会和他们保守心中的“小秘密”，和学生成为好朋友。

四、教师要了解学生，正确角色变化

由统一的规格化的教育向差异性教育的方向转变，在传统的体育课中，教师把教学内容、时间、计划制定好，上课时教师认真教，不管学生对上课的内容是否有兴趣，教师都一视同仁。但现在看来，这种教育方式有着很多的弊端，忽视了学生的个体差异、性别差异、能力差异、心理差异等。但教师一味地“教”而不管学生是否能“学”会。可以先调整好“教”与“学”的比例，充分了解学生的心理动态和需求。适时适当地把教师的“教”和学生的“学”放到重要的位置上，改变教师的角色和方法。增加师生的双边互动，使教师“教”的主导，学生“学”的主体得到充分体现。

五、在体育教学中要建立和谐的师生关系

古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻精辟地阐明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用。体育教学中学生和教师相处的距离最近，沟通的机会也最多，教师的一言一行都影响学生的心情和情绪，教师热情的指导，会给学生减轻压力，增强信心。在集体的活动感受集体的力量，实现学生之间的良好的人际关系，在活动中相互关心，相互帮助，与学生和谐相处，最大限度地给学生关爱，热情地鼓励学生一点一滴的进步，尽量为学生创造和提供学习成功的机会，根据不同的学生身体素质提出不同的要求，充分了解学生心理变化，热情地给予指导，建立良好的师生友谊。

中学体育课堂教学篇（4）

重视学生习惯性习惯性是最好的学习方式。在体育课堂的教学中，重视学生的习惯性，可以提高体育课堂教学的有效性。体育课的常规教学方式，大多由集合、报数、实践上课内容组成，当集合、报数这些步骤结束后，再进行上课内容的实践，这就会浪费了不少的课堂时间。然而，让学生养成在体育课时，习惯性的集合、报数，这样便可以节省课堂时间。另外，教师还可以以身作则，带领学生不迟到、及时整队等，通过这些细节的改进，以此来节省时间，让学生养成良好的习惯，从而提高体育课堂教学的有效性。

二、教学手段的实效性

采取实效性的教学手段是提高体育课堂教学有效性的关键，因此，在教学内容和教学手段选择上面，教师应该讲究其实效性，根据不同的教学对象教学内容，采取不同的教学手段，这样才能帮助提高体育课堂教学的有效性。比如在体育课中跳远项目的学习过程中，教师一直强调学生的姿势，向前上方腾空跳起，充分展体，落地时，收复，举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，落地缓冲。但是教师这样只是一味的强调标准，学生只存在概念上的认知，并没有完全的动作印象，以至于达不到理想的教学效果。在教学手段上面，教师可以将跳远的动作，进行分解，并作出示范，利用这样实效性的教学手段，从而提高体育课堂教学的有效性。教学过程的互动性在初中的体育课堂教学中，要想提高体育课堂教学有效性，就需要加强教学过程的互动性教学。体育课本身就是一门实践性极强的学科，在教学过程中，教师与学生相互配合，共同参与，这样才能促进体育课堂教学的有效性。比如在羽毛球的学习中，教师可以和学生一起参与进行一场小型的比赛，在比赛过程中，教师一方面可以教授学生羽毛球的运动知识，另一方面可以和学生互动，通过这样的互动性教学手段，不仅可以帮助学生学习，还能增加教师与学生之间的感情，从而提高体育课堂教学的有效性。在初中体育教学的理念中，教师们应该明确互动性的重要性，充分将互动性教学融入到在教学过程中。互动性是初中体育教学理念的重要概念，教师和学生之间的互动可以创造出生动直观的教学环境，这是提高体育课堂教学的关键。

中学体育课堂教学篇（5）

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-047-01

体育是高中教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容，对学生身心健康有着不可代替的作用。而且随着体育事业的不断向前发展，体育运动在世界范围内得到了前所未有的重视，在我国，随着08北京奥运会的举办，全面健身运动在全国各地如火如荼地开展着，2010广州亚运会的举办，更是延续了人们体育运动的热爱之情。在这样的背景下，高中体育教育就显得更加重要了。而高中体育教学主要是以课堂教学为主的教学方式，课堂教学的效果，在很大程度上是取决于课堂教学目标的设定，高中体育教师设定什么样的教学目标，就可能产生怎么样的教学效果。因此，课堂教学目标的制定在教学体系中，意义重大。课堂教学目标是指学生通过体育学习与活动所要达到的预期的学习结果。它是高中体育课堂教学的出发点与归宿，决定着体育课程的方向与过程，是选择与组织体育课堂教学内容、选择与使用体育教学方法、采用体育教学组织形式、评价体育课程教学质量的重要依据。体育课堂教学目标对于学生与教师具有重要的导向和激励作用。对课堂教学目标的制定，可以从以下几个方面进行考虑：

一、强调学生的整体身心健康水平的提高

体育教育的最根本出发点是锻炼学生身体，增强学生身体素质，因此，无论教师制定何种教学方式，都必须要立足于这个最基本的教学目标，没有这个教学目标为支撑，其他教学目标都难以实现。而随着素质教育的进一步深入开展，心理健康也成了高中体育教育的基本目标之一。因此，在新的教育形势下，身心与运动结合，身心健康成了高中体育教育的基本目标。重视学生通过体能的练习和运动技能的学习，不但可以增进身体健康，而且可以提高心理健康水平和社会适应能力，进而养成健康的生活方式，使自己得到全面发展。

为实现这一教学目标，教师应该把教学活动的组织围绕在此基础上展开。特别是注重对田径这一项目的教学，发挥田径运动对学生体能训练的作用。教师可以制定分期计划，不一定要对田径教学进行一次性的课程，而是把田径教学贯穿在整个高中体育教学中，有计划的分期进行授课。如在向学生讲述田径基本技术和动作规范等前提下，可以把长跑和短跑项目分开训练，在每周的体育课前都组织学进行一定量的长跑训练，让学生的体能得到循序渐进的增强；而短跑则主要是在学生体能得到提高的基础上，进行爆发了的训练。通过这样有层次，有计划的分层教学，可以保证学生的身体素质得到提高。

而在体能训练的过程中，心理素质的训练也必须同时进行，唯此才能把握住“强调学生的整体身心健康水平的提高”这一教学目标的实现。

主要的方法可以采用竞赛形式，激发学生好胜心理，让学生在高强度体能消耗下，保持良好的竞争心态，增强心理承受力。此外，教师还可以采用梯度法，不断的增强学生的自我效能，让学生从心理上获得自信，如长跑由800米到1000米，再到1500米，这样递进式的梯度教学也可以从心理上增强学生的信心。

二、强调学生运动技能水平的提高

体育课程与其他课程的重要区别在于它是以身体练习为主要手段，以体育知识、技能和方法为主要学习内容，因此，高中体育课程的目标都重视提高学生的体能和运动知识和技能水平。而事实上，体育也是以技能展现人类运动美的，所有的体育项目都有自身独特的技术要点，正是这些技术，让体育运动散发永恒的魅力。因此，高中体育教育也应该强调对学生进行体育项目技能技巧的教育，让学生从技术上掌握体育项目的内涵和本质，而不仅仅是在表面。而只有让学生真正掌握了运动技能，才可能让学生产生长久的兴趣，才能实现体育教育的重视教育，才能让学生真正把体育运动作为生活的一部分。这正是全民健身运动的要求，也是素质教育下，高中体育教育的教学目标。因此，教师可以在学生兴趣爱好的基础上，选择篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等大众体育运动为重点教学项目，让学生掌握这些大众普通喜爱的体育项目，可以让学生参加社会工作后让可以随时随地的实现运动的目的。

三、强调学生的实践能力和创新能力

中学体育课堂教学篇（6）

在体育课堂中新课程的要求下，要根据本校的特点及老师的教学方式，以学生的需要、能力、对技能的兴趣来实施多样化的体育课堂。如何让孩子们在体育课中愉快、欢快的锻炼身体，是广大小学体育教师一直在探讨的问题。体育游戏教学的应用无疑能够很好的解决这一问题，对小学体育教学工作也起到一定促进作用。

一、体育游戏在体育教学中的作用

（一）能培养学生的运动爱好，提高体育课堂积极性

体育游戏具有很强的娱乐性，能有效吸引学生的关注，培养他们对体育课中的兴趣，提高学生对所学内容练习的积极性。使体育课堂教学在愉快而轻松地氛围中进行，有助于圆满完成教学任务。

（二）教育学生遵守纪律，改善人际关系

体育游戏对参与者、场地都有一定的规则要求，这个规则可以由教师来规定，同学们在玩游戏中执行遵守。使同学们在游戏中培养其遵守纪律的自觉性。体育游戏的集体性特征提倡同学们的协调配合，有利同学们的团结，可以改善人际关系，使同学们走向集体，形成和谐的群体关系。

（三）培养学生思维能力和竞争能力

体育游戏一般都会以争夺胜利为最后的结果。在体育游戏中胜败不仅是在体力方面的竞争，同时也是智力方面的竞争。在体育游戏中，不论规则如何，胜利的判断是什么样的。方法与技能是取得胜利的关键所在，要想获得胜利就需要同学们之间有非常好的配合和相关战术的安排，更需要同学们展开自己的思维来争取成功。因此，优秀的体育游戏能对孩子的身心成长起到良好的作用，对他们的思维能力和创造性的发展有很大益处。

二、体育游戏在小学体育课堂中的运用途径

（一）体育游戏在准备活动中的运用

体育游戏中有很多适合在准备活动中应用，例如，可以帮助大家活动身体关节，提高学生们对所学内容的兴奋性。老师可以在体育准备活动中有时也可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑；跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”；在蓝球课准备活动，可采用“两人争球”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。这样会使学生们对本节课学习内容有些了解与兴趣。

（二）体育游戏在技术技能教学中的运用

在体育课关于技术与技能教学中，一般的教法会枯燥无味，一遍遍的重复，容易让学生对体育课产生厌烦，若在课堂中正确的运用体育游戏法，这样可以改变这种较为单一枯燥的练习形式，从而大大的提高学生对技能学习兴趣。比如在篮球教学中多运用一些“一人运两球”、“活动蓝筐”等游戏，那蓝球的基本技术改编成游戏的形式，不仅灵活了教学方法，还增加了练习的趣味性。从而达到吸引学生们全身心投人，熟练掌握动作技能的目的。

（三）体育游戏在素质练习与整理活动中的运用

在体育课中身体素质的练习，一般比较单调且幅度较大，会使学生有种厌烦、枯燥的感觉。在其中采用游戏的方法来增强练习，不但可以增加课堂的趣味性，还可以调动学生练习积极性。下课时的整理运动以游戏的方式来结束，能更好的消除疲劳，是学生们尽快的回复过来。让心情从紧张的学锻炼状态到相对安静的休息放松中，或者放一些轻松愉快的歌曲，力求做到在一个轻松、活泼的环境中使同学们的身体与心理得到放松。

三、运用体育游戏应注意的问题

在体育游戏进行前应给同学把游戏的内容及目的清晰的介绍给同学们，并且在安排体育游戏内容时要新颖、有趣，能够激发学生们的对学习兴趣，能够让他们在游戏中得到精神的愉快与满足感。

在游戏中要对学生群体有相关了解，做到各有分工，让那个游戏有条理的进行下去。合理的组织各游戏。应以同学们的全面发展为目的，课堂内容要注意上下肢、运动大小及动作难度的合理搭配。这样的合理搭配可以更好的、全面的发展学生的身体素质。

体育游戏的应用中，还应该注意合理安排运动负荷。在体育游戏的运动量中要根据学生的年龄大小，身体状况来设定。在游戏的时间和强度要根据学生的身体素质合理安排。以免损害学生的身体健康。

四、体育游戏的选择与创编

体育游戏在学校体育教学中有其他运动项目所不可替代的作用。体育教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，有目的有选择地运用或者创编体育游戏，辅助体育教学。

（一）游戏的选择

游戏的内容要与教学内容相结合。选择的游戏与教材内容要相互配合，要有计划、有组织、有目的的进行。选择体育游戏中要选择能让学生把注意力集中，有激情的投入到游戏当中。并在其游戏中加入适当的鼓励语。在课堂结束时要选择一些能够放松身心，提高学生兴趣的游戏。游戏的选择不仅仅是为了完成本节课的学习内容，还应但考虑到对学生对体育兴趣的培养，让其接受游戏中的规则，让学生思想在潜移默化中接受教育。

（二）游戏的创编的原则

教育性原则：所创编的内容要及能反映本堂课的的具体内容，又要具有一定的教育意义。在游戏中的规则、游戏后的奖罚要做到公平公正，但同时也应考虑不同参加者的承受能力，合理可行。

趣味性原则：趣味性是体育游戏的又一本质特征，可以从游戏的开展方式和分组两方面考虑游戏的趣味性问题。如在平时常做的动作在高难度、长时间的要求下去完成。在制定胜负的判定规则中，为了增加趣味性，可以同时运用记时和记数法，可以吧个人得分与群体得分相结合，在小学部的游戏中也可加入一些故事情节来增加吸引力。

中学体育课堂教学篇（7）

近年来，越来越多的高中生对体育课逐渐失去学习兴趣，而根据素质教育改革的要求，国家和教育部们越来越重视高中体育教育教学。之所以加强重视，一方面是因为随着社会生活越来越好，学生们因为繁重的学习压力没有时间对身体进行锻炼，不少学生出现肥胖的现象，还有就是在每学期的身体素质测试中成绩不达标，学生的身体情况越来越不如从前。另一方面，人们越来越意识到体育教学的重要性，体育对于缓解学生的学习压力，让学生放松身心有着重要的作用。面对当前学生们不同的身体素质状况，教师应该针对不同的运动项目对不同的学生群体制定不同的教学措施，改革当前体育教育教学中的薄弱环节，对于平时的体育教学进行探究，摸索出一套符合学生健康发展的学习方式。本文对于学生当前的体育教学进行了细致的探究，并提出了促进高中体育高效性的教学策略，希望可以对广大高中体育教师提供有益的指导。

一、认识探究高中体育教学有效性的重要意义

加强高中体育教育教学对于学生的健康发展有着重要的作用。高中阶段的学生学习压力很大，每天面对的都是大量的课后题和试卷，如果学生不能够加强体育方面的锻炼，学生很容易产生抑郁心理，从而不利于学生更好的进行学习。体育作为素质教育的一种，对学生起着重要的作用，我们应该加强对于体育知识的普及，而不应该被其他的课程所代替，加强高中的体育教学探究不仅可以让学生增强体质，健康发展；也可以让学生放松心情，全面发展；高中体育还可以让学生在繁重的学习压力下更好的发泄自己的情绪，培养学生的意志力，只有学生的压力释放出来了，学生才能更好地进行接下来的学习。因此高中体育教师们在平时的教学活动中应该摆正心态，认真教学，加强对于体育教学方式的探究，一切为学生的发展而考虑。

二、当前高中体育教学现状

（一）教师定位不准，学校重视不足

随着新课程改革的不断进行，不少教师不断改进平时的教学思路和教学方式，但是仍然有不少教师使用传统的教学方式，不能真正认识到体育教育教学真正的意义所在，在平时的体育课堂上敷衍了事。甚至认为体育只是一门无关学习成绩的科目，可以忽视，在平时的教学过程中只是让学生自我活动和放松，至于学生真正在体育课做什么根本不在乎。并且不少学校仍然觉得文化成绩是评价学生的唯一标准，将体育课分配给其他的课程，忽略了体育课程的教学，从而导致了体育教学变成一种形式，学生们不仅在课堂上学不到什么知识，而且还将体育看成是一种压力，玩的时候玩不痛快，学的时候学不踏实，这是很多高中生目前在体育课堂上出现的问题。

（二）学生对体育课的重视程度不够，积极性不高

受传统教学观念的影响，不管是学生还是教师都过多的看重成绩，在高考的重压下，许多学生对于教师布置的一些活动无动于衷，敷衍了事，从心底排斥体育课的存在，认为体育课不过是一种教学形式，意识不到体育课对于自身发展的重要作用；还有很多学生因为要学习的原因逃避体育课去上自习，学习其他高考考试的科目。其实这都是不可取的，一节体育课的时间学生根本学不到多少东西，而且因为在在操场上学习，所以学生就有了懈怠的情绪。

三、促进高中体育教学有效性的建议

（一）落实相关体育政策，加大体育教育教学的投入

教育是国家繁荣发展的基础，要想高中体育教学更加正规，我们必须依靠国家政策，加强教育教学离不开国家相关政策的大力支持，国家、教育部门以及学校应该加强对于体育教学的投入，完善学校的体育基础设施，切实保障学生的权益，并且应该为每个学校配置专门的器材检验与维护教师，充分保证学生在体育课上的安全，同时应该搭建一个老师之间互相交流的平台，在平时加强教师的素质培养，提高教师的综合素质，只有教师的自身素质提高了，高中体育教学才能更加具有积极性，才能收到预想的课堂效果。

（二）营造融洽氛围，实行分层教学

作为高中体育教师，与学生之间应该更多的像是朋友，高中体育教师还应该让教学环境更加融洽，切实培养学生的积极性和兴趣，帮助学生更好的减少高考的压力，让学生在一个轻松的环境里面更好的发展。并且高中体育教师不应该拘泥于教材，可以在教学过程中设置一些小游戏，吸引学生们的兴趣，让学生们痛痛快快地玩一节课，尽情释放心底的压力，在接下来的时间里好好学习。同时因为每个学生的身体素质不同，教师在教学中可以实行分层教学，并且应该掌握每个学生的身体情况，因材施教，分层教学，从而让每个学生在自己的水平上有所提高。对于一些体育天赋比较好的学生来说，教师可以适当的多教授给他们一些知识；对于一些体育较弱的学生，教师可以让他们进行基A训练，让学生在自己的基础上有所进步和提高。

（三）合理安排课堂内容，保证课堂高效性

中学体育课堂教学篇（8）

《新课程标准》曾经指出：体育课要坚持健康第一的指导思想。而健康并非机械的学习技术动作或超负荷的进行运动。良好的体能和健康的体魄只有通过持之以恒的锻炼才能获得，而健康科学的锻炼方式对于高中生来说，最佳的获得方式就是体育课。但是好多学生却忙于学习，忽视体育锻炼。其实通过体育锻炼，可以开阔学生的视野，可以让他们的思维更加敏捷，又可以在紧张的学习之余，身心得到放松。

例如：在体育课时，我们要抓住学生们的心理，采取表扬、鼓励与科学运动知识相结合的办法，让他们愿意去做运动。班级里有几位男生特别爱打篮球，但是他们在素质训练时却很懒散，我就跟他们说：“你们的篮球打得很好，但是你们的奔跑和反应速度稍微有点慢，如果针对这个做些练习，那么你们的球技将会有长足的进步。”如此教育，他们对提高奔跑和反应速度的素质练习也就兴趣浓厚了。在做素质练习时，让这些学生带头练，其他同学就会自然地投入到课堂锻炼中。

二、精心设计训练

在以前的体育课上，教师为了让学生们能完成达标项目，就会把体育课上成身体素质课，把学生们当成专业的运动员训练。比如为了考1000米，就要学生拼命的绕操场跑，跑了一圈又一圈，跑得学生们大汗淋漓，气喘吁吁。一节课下来，学生们埋怨不已，乐趣全无，这样又怎能让他们喜欢上体育课呢？因此，要想让学生们爱上体育课，我们必须适应《新课程标准》的要求，精心设计各项练习，把枯燥的运动变得有趣，把单纯的训练变得形式多样，这样才可以充分调动学生们的积极性。

例如：单纯的素质练习非常枯燥，我们可以采用游戏、竞赛以及变换环境、器械等方式进行，这样效果就会完全不同了。在1000米跑训练时，我给他们设置了游戏环节，让他们每8个人一小组，模仿网络游戏穿越火线的形式，在竞技中完成1000米跑。虽然他们手上没有拿着枪，但是给了他们一个情境，他们在跑的过程中，就显得特别的兴奋。还有一些男生，还故意制造一些小障碍，让他们的1000米跑，变得更加有挑战性。当然在训练过程中，我们也要根据学生们本身身体素质的情况，有针对性的提高或降低要求。在练习当中，如果学生没有很好的达到要求，他们就会对练习失去兴趣。在此时，我们要有针对性的提高或降低要求，才能使所有学生都体会到成功的感觉，才能提高他们体育运动的兴趣。

三、营造宽松氛围

学生们都有自我展现的渴望，他们希望得到老师与同学的肯定，但是如果课堂气氛压抑低沉，学生们就不愿意也不敢去表现自己。因此，我们要学会带着微笑走入课堂，在课堂上要尊重学生，以学生为主。多创造机会让学生们互相探讨、学习，这样既可以锻炼学生自我实践、独立思维的能力，又可以促进学生之间、师生之间的交流。我们要创造一种松而不乱的课堂氛围，让学生真正感受到体育的快乐。

例如：在一次体育课上，当我让学生们做热身运动时，有两个女生却一直在窃窃私语，我用眼神示意她们停止说话，两个女生伸了伸舌头，有些尴尬的举起了手，我走过去笑着说：“怎么了，什么情况，身体不舒服吗？”两个女生点了点头说：“老师，我们是有点不舒服，好像不能做这些动作。”“恩，那你们先休息一会，如果觉得可以做，就尽量去完成，如果不可以，你们就不做。”在接下来的训练中，她们虽然做得不多，但是却一直在听着动作要领。而其他学生们看着我对待她们的态度，他们也感受到了轻松和谐的课堂氛围，不再紧张，在做运动时，也变得灵活了许多。

四、提高自身素质

中学体育课堂教学篇（9）

一、问题的提出

目前我国小学生体育课现状，大部分为放羊式教学，带学生做一些不是很危险的运动跳绳踢毽子、跳绳，不敢教学生一些貌似危险的运动，足球不能踢单双杠不能上，我们小的时候学习的跳山羊、胃芩杠，也在学校的操场上消失的无影无踪，也许以后篮球架、排球架、足球门也会消失，甚至有的学校已经消失了，再后来可能操场也不需要了。

现在绝大部分学生为独生子女，父母离异的单亲家庭普遍增多，这对孩子的成长产生一定影响，残缺的爱，容易导致心里畸形，容易对社会产生危害。容易导致上课时的纪律不好或者孤僻抑郁封闭，从而影响了一部分学生课堂学习效果低下效率不高。

北京地坛小学在40分钟的比赛中0∶15惨败给俄罗斯某小学队，引起了国内舆论的轩然大波。据透露，地坛小学校长目睹惨败后无奈地表示，这是由于目前学校体育课根本不正规导致的，“孩子摔伤碰伤了，家长真的很生气，投诉后，后果很严重。现在小学体育课基本以不出事故为宗旨。”

一场比赛的胜负，说明不了多大问题，但是，地坛小学校长的最后一句话却爆出了当前体育课的最大问题！家长们，你们孩子的体育课怎么上，你关心过吗？

对于小学生在校来说，教育部的通告要求各校每天一小时的体育活动时间，按照此规定来说，能够达到学生锻炼身体的目的。但事与愿违，我们在这里只是就事论事，不掺杂学校管理问题，因为学生的教育主要突出在课堂上，体质的强弱和体育课有着直接的关系，我觉得在当今的教育改革大潮中，课堂要质量，关键要改革课堂教学方法和形式上下功夫，只有这样才能把提高学生的体质与素质落到实处，传统的灌输式教学早已不适应当今的教学形式，各种教学都在随着素质的深化而转变教学观念，小学体育课也不例外，强硬的练习方法和枯燥无味的教学模式已使学生兴趣全无导致现在的体育课纪律与效果很糟糕，孩子注意力不集中每个单元所讲的内容完成不了，很简单的任务规定要反复的强调很多遍。

二、研究方法

结合以上现象并根据教育部下发的“全国义务教育阶段学校实施体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。并以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2+1项目”的相关内容纳入教学计划，创新教学内容，进行教学改革，提高教育教学水平。同学校领导和同组体育教师进行反复的研究和探讨并决定对小学体育课进行初步摸索的改革试验。但是由于学校资源有限开设的体育特长班每一类先开一个班，不超过60人，类别有篮球、排球、羽毛球、乒乓球、田径，在每周三的下午进行小班式教学训练。因为学校场地有限，而且学校班级和人数过多不可能让所有的孩子都参与进来，所以首先要进行一部分的选拔由于是初步摸索阶段会有一些不足希望多提出宝贵意见与见解。

普通体育教学班的情况，每个班级大概50人左右男女比例各半。上课铃声响起，大部分班级学生在体委的组织下能够站好排，偶尔有极个别班级站的不整齐，少部分学生在站好排后仍然与周围其他同学说话打闹，甚至在体委的警告下也无动于衷，还有的班级在教师来到队伍前方还在说话，体育教师在无任何口令下达之前学生一直在说话。教师进行整队后有所改善，但会有极个别同学会不听指挥。

在练习的过程中那些认真听教师讲解示范动作的同学会很顺利完成练习，在练习的这个时候会有一些不太注意听得同学主动会找老师询问如何去练习，还有一些同学自己练自己的。针对那些没注意听，后来问的同学第一遍老师耐心的告诉，第二遍耐心的告诉，第三遍耐心的告诉，很多遍后教师会是什么心情会耐烦么？是继续回答下去还是保持沉默应对或者让他们去咨询其他同学？

最后做游戏活动时状态基本同前面教学差不多效率不高。四十分钟的课，利用率也许就是50%或者更低。但是普通班教学中普遍女生的状态要好于男生，可能是因为年龄阶段与性别的差异造成的。因为普通体育班和篮球兴趣班是同一个教师去教学，无论教师的水平高低不会对两个班级比较有太大影响。

篮球兴趣班招生范围在四年级、五年级。报名条件只要是对篮球感兴趣并且喜欢篮球即可，不限男女，人数控制在30～50人之间。

篮球班遵照严格的管理制度并且实行点名制，三次无故缺席立即开除篮球班，迟到累计5次开除篮球班。每个年级选出一名队长，总队长由五年级队长任职，各个年级队长负责自己年级人员管理，并由总队长任体委进行课前的整队。

三、结论与建议

通过两个月的测试比较，篮球兴趣班的学生学习热情高涨，并且带动着身体素质的提高以及意志品质的提升并且能够体会到团队的氛围与力量，并且把这种精神带给身边的人。

按照性别、体能、兴趣、特长编排的班级实施课堂教学中在纪律、学习效果、身体素质等方面比普通体育班要好。

根据小学生年龄及生理特点对教材内容提出几点建议。

1.针对不同年级的学生开展不同的运动项目。可以实行体育选修课进行多样化的教学，希望在以后的小学体育课中也会像大学选修课一样，学生根据自己的兴趣爱好选择自己比较喜欢感兴趣的运动项目，进而了解、掌握，并且运用熟练，培养学生终身体育的思想。

2.由于学校班级多人也多，配备的运动器材以及场地有一定局限，希望加强器材的配备。

3.体育教师配备不够完善，体育教师超课时超量的教学任务使体育教师身心疲惫。

4.体育教师的后续学习提高以及进修都需要进一步的给予更大的空间去开展和完善。

参考文献：

中学体育课堂教学篇（10）

体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育“健康第一”的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。

一、要对体育教学中的安全问题有正确的认识

1、新课程体育是建立“健康第一”的基本理念

我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，现代家庭绝大部分都是独生子女，在我们学校来说可能只是上千分之一，对于家庭却是百分之百，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，将会影响学生一辈子，造成无可挽回的损失，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。

2、安全问题客观存在。

体育教学中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。在我们的教学实践活动中，都曾发生过安全问题，自己都记忆犹新。因此，安全是我们体育教学活动中不能回避的问题，更不能刻意隐瞒，而应该积极面对，去思考如何落实好各项安全措施，使我们的课堂更安全。

二、我们应该如何面对体育教学安全问题

1、不惧怕安全问题，更不能影响正常教学活动。由于安全问题客观存在，部分老师还在这方面吃过苦头，因此，会有部分老师有惧怕心理，进而导致在教学中会出现一些不正常现象，有人不敢安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，甚至有人出现只要安全不要内容的课。同时，从学校角度看，领导也害怕体育课中出现安全问题，不少学校出现了刻意删减体育课的现象。这些不良现象产生，表面上看是回避了体育教学活动中的安全风险，但已经严重干扰了体育的正常教学活动，使体育学科的意义和任务大打折扣。

2、坚持科学、合理安排教学，促进学生全面发展。

作为现代素质教育中的必不可少的课程，体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，校方和体育老师对此要有清醒、明确的认识。我们要对学生全面发展负责，要对国家教育方针负责，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程，要从面上认真落实工作要求，使体育教学在学校教育活动中的应有地位得到体现，使学生的全面发展、“健康第一”的指导思想得到应有落实。

三、保障体育教学中的安全措施

中学体育课堂教学篇（11）

从2005年来，我校电教设施不断完善，教师电教意识不断增强，各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学，多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。

从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学、英语等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系，这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一即传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的，但是这种方式缺乏直观性，无法引起同学们的兴趣，难以达不到理想的效果。

近几年来，我在从事体育教学的过程中，利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。但总的来说，多媒体在中学体育课堂中的应用还不很广泛，现谈谈我在体育中对多媒体教学的一些看法：

一、多媒体为体育课教学带来优点

多媒体教学图文并茂，音频与视频的结合，给学生带来了听觉和视频上的良好效果，总结有这样几个优点：

（1）提供直观感受。多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑――两手撑垫屈臂――低头――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――枕骨、肩、臀部依次触垫――抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。

（2）激发学生的兴趣。例体育课上老师在讲解新的体操时，先播放新操的视频给同学们观看，激发学生的兴趣，刺激他们想学习这套新操的冲动。通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

（3）实现任务驱动与爱国主义教育的结合。现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去或者从网络下载相关图片，再将运动员的简历制作到课件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

二、多媒体用于中学体育教学所面临的问题

通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，原因主要有：

一是课件匮乏。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。加之由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。

二是体育老师的素质待进一步提高。某些体育教师的教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少不能够熟练应用，所以干脆直接不用多媒体进行体育教学。