教师年度履职总结大全11篇

教师年度履职总结篇（1）

一、政治思想及师德

自20xx年4月履行小学高级教师职务以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓**理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。始终恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师、好校长。

二、教育教学能力

自履现职以来，我担任过普通老师、村校长、中心校区校长、中心学校校长，工作中我始终以教学质量为中心，不管在哪个岗位我都坚持上课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

自200X年9月担任永兴乡中心学校校长、乡长助理以来，我始终积极向各位教职工听取意见和建议，与各位领导团结协作，充分发挥中心学校统揽全局、协调各部门领导的核心作用，严格执行集体领导与个人分工负责相结合的制度。大胆推进教改，制订各种制度措施，充分调动教师积极性，力争创一流质量，办出特色，最终使我中心学校的各项工作得以稳步提高，协调发展。

三、工作量和工作实绩

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一分耕耘，一分收获，在我的团结带领下，经过全体师生的携手努力，学生的巩固率明显提高，教育教学质量有了较大突破，各方面的工作成效明显。

200X年度担任永兴中心校区校长(现中心小学)，通过年的精心管理，这一年小学毕业检测全乡平均分80.2分,从以往的全县第八、第九名跃到第四名，上升了四至五个名次，取得了永兴小学具教育史上前所未有的好成绩，彻底改变了永兴永远是倒数第一的局面。

201x，其中有五名学生被永仁一中民族班录取，位居山区学校之首。中小学教学质量均有历史性突破。学校办学条件日益得以改善：白马河小学、灰坝小学、干树子小学、立溪冬小学、永兴完小、那软完小、永兴中学等各学校的条件都有不同程度的得到改善，危房都得到了排除。我所做的工作，得到了各级各部门的肯定：200X年3月我中心学校被州妇联评为“优秀家长学校”，200X年7月又被永仁县委评为“精神文明工作先进单位”，同时，，中心小学荣获县教育局目标管理二等奖。

我本人于200X年7月被中共永仁县委评为“优秀共产党员”和“精神文明先进工作者”，200X年9月被评为“先进教育工作者”。为了使更多的教师受到激励，每年履职考核我都把该得的“优秀”让给一线的教师。履行小学高级教师近六年来，每年考核均为称职。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作和学校管理工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，考试成绩不稳定等。加之由于精力有限，以及自身能力还有待提高的地方。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学教师工作履职总结范文二

一学期的工作很快就要结束了回顾一学期的工作忙忙碌碌得失兼有为了在今后的工作中能发扬成绩改进不足现在我就把自己这学期的工作作如下总结:

一、思想方面:

本人思想端正拥护党的正确领导关心国家大事并且能积极参加政治学习.积极参加学校的各项活动认真学习了《教育法》并自学有关教育教学的相关理论知识.

二、教学方面:

本学期我觉得自己的担子重、压力大.因此教学上我不敢有一丝马虎努力转变自己的观念力求使自己的教学方法适应学生的学习方法不断改进自己的缺点.因此备课时我认真钻研教材、教参学习新课标虚心向其他老师学习、请教.力求吃透教材找准重点、难点.为了上好一节课我上网查资料集中别人的优点确定自己的教学思路为了学生能更直观地感受所学的知识内容我积极查找课件制作课件准备、制作教具.尝试运用多种教学方法从学生的实际出发注意调动学生学习的积极性和创造性思维使学生有举一反三的能力.课后认真总结上课中所出现的突发事件、临时灵感写好反思.

三、德育工作:

德育是学校工作中的重中之重师爱是伟大的、神圣的.师爱是人类复杂情感中最高尚的情感它凝结着教师无私奉献的精神.爱就是责任尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础.尊重学生要尊重学生的人格教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位但在人格上应该是平等的。

这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发理解他们的要求和想法理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力放手让学生在实践中锻炼在磨练中成长.只有这样学生才能与教师缩小心理距离.教师的责任不仅在于教授学生知识更在于引导他们学会生活和生存的基本技能及做人的基本行为准则.

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作.社会在发展时代在前进学生的特点和问题也在发生着不断的变化.作为有责任感的教育工作者必须以高度的敏感性和自觉性及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题掌握其特点、发现其规律尽职尽责地做好工作以完成我们肩负的神圣历史使命.

总之一学期以来能按时完成教学任务及各项工作.在今后的工作中一定扬长避短做好本职工作.

小学教师工作履职总结范文三

一年来，我在学校的组织领导下，经过自己的努力，较好地完成了各项教学任务和教育工作。俗语说“一份耕耘、一份收获”，回顾本学期的工作，我有着几分充实、几分感概，现将一学期的工作小结如下：

在思想上，我热爱祖国，能拥护党的各项路线、方针、政策;不断学习理论知识，积极参与学校组织的各项活动，坚决服从组织安排;遵守学校的各项规章制度，按时出勤，从不迟到早退;对待各项工作，始终保持严谨认真的工作态度，勤勤恳恳，任劳任怨，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己。在生活上，团结同仁，爱护学生，能够尽自己的力量帮助别人。在年级组办公室，能主动为他人服务做好值日，和同事和睦相处。

在教育上，我既把学生看作一个知识的学习者，更把学生看作一个有丰富内心世界、有独立人格尊严和巨大生命潜能的个体，尊重他们，关心他们，爱护他们;能积极创设有利于学生全面、主动发展的各种活动，让学生的潜能和创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，个性得到充分的发展。充分发挥了学生的主动性，让学生在竞争中促发展。在教学上，我热爱自己的本职工作，也为之付出大量的心血和汗水。

因为我始终相信，只要辛勤耕耘，就一定会有所收获的。所以，平时的教学，我总是脚踏实地、认认真真地去对待。一直以来我能坚持刻苦钻研教材，虚心向经验丰富的老教师请教，经常和同仁交流，努力夯实自己的教学基本功;课前能做到熟悉教材，制作好课件，做好充分准备;课堂教学中，坚持教学相长，注重知识拓展，善于听取和分析学生的思路，并给予各种不同的意见以充分表达的机会。

在教科研上，能积极参加教研组的各项学习、培训活动，以教研计划为工作重心，以新课程标准的基本理念为指导，不断研究以提高自身的教学水平。目前在教科研上还存在许多不足，今后努力的方向首先要进一步研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。其次还要积极主动参与教科研活动，提高自身文学修养，丰富文化底蕴。

总之，在这一学期里，有付出，也有收获，添了几分经验，也多了几分教训。我相信，在总结本学期工作的基础上，下学期我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向努力。对此，我充满信心，争取为党的教育事业作出更大的贡献。

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教师年度履职总结篇（2）

义务教育阶段教师所扮演的角色越来越不容忽视，但是由于职业倦怠、专业素养差、国家政策不完善等方面造成义务教育阶段教师不能顺利履行其职责。为了学生的健康发展，也为了教师享受教学过程，同时也为了教育事业的进步，笔者对义务教育阶段教师的职责进行界说，让教师明确自己的职责所在，并且分析了当今国家政策对教育的重视，希望可以为义务教育发展助力。

一、义务教育阶段教师职责的界说

1.教材学习的引导者

义务教育阶段教师的首要职责是在学习教材的过程中引导学生。根据教材的概念我们可以清楚地知道：教材又被称作课本，它是依据课程标准编制的系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。根据义务教育阶段课程标，专家学者编写了学生在义务教育阶段的教材。通过对教材的学习可以促使学生德、智、体、美、劳等各方面的全面发展。在整个义务教育学习过程中，教师是学生学习教材的第一参与人，而且是直接的引导者。因此我们可以明确教师在义务教育阶段的首要职责便是做好学生学习教材的引导者。

2.良好行为习惯养成的敦促者

义务教育阶段教师的重要职责是督促学生形成良好的行为习惯。良好的行为习惯会让人一生受益无穷，在义务教育阶段督促学生形成良好的行为习惯是顺利开展教学活动的保障。在义务教育阶段，学生形成良好的行为习惯，不仅有利于本阶段学生的全面发展，对以后中学学习、大学学习，甚至更深层次的学习都有不容忽视的作用。学者冯伟、方元曾在2011年出版的《21天习惯养成法》中指出数字21对人所产生的影响。通过21天的努力学生就可以形成良好的行为习惯。除了父母，仅有教师可以在21天中持续对学生产生影响，改变学生的不良行为习惯。因此，义务教育阶段教师要通过积极的方式督促学生形成良好的行为习惯。

3.当前学习规划的指导者

义务教育阶段的教师是学生学习规划的指导者。人的一生会经历不同的阶段，每一阶段又会遇到不同的人。在义务教育阶段，学生的生理和心理都处于不完全成熟的阶段，学生在教师的陪伴下不断学习、进步和成长。教育的本质是唤醒，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师的人生观和价值观直接影响到学生的人生观和价值观。在教师的正确引导下，学生可以树立正确而合理的学习目标，朝着目标学生可以变得更加优秀。因此义务教育阶段的教师对学生进行正确的引导是至关重要的。

二、义务教育阶段教师职责的履行

1.课程实施前的职责履行

泰勒评价模式中曾明确提出，如果在课程实施前可以明确告知学生授课内容、授课过程以及授课目的，就会取得更好的学习效果，这就需要教师在授课前进行简要系统的说明，并且让每个学生在一节课学习开始前都清楚地认识。教学过程中我们经常强调因材施教，每一个学生有其独特的生活环境，因此每一个学生在学习新知识前都有不同的知识储备。学生所占有的认识会直接影响新知识的学习，尤其是义务教育阶段，学生的感性认识会直接影响学生的学习。这就需要教师在课程实施前通过课前测试、观察等方法全面认识每一个学生，做到真正的因材施教，促使每个学生沿着正确的方向成长。

2.课程实施中的职责履行

课程实施是教学环节的重中之重，课程的顺利完成不仅可以促进学生知识、技能的增长，而且可以促进学生创新思维的发展。因此，教师在课程实施过程中的职责必须引起高度重视。义务教育阶段的教师在课程实施中的职责为：首先，课程设计要以课程标准为纲，以教材为核心。其次，课程实施要符合学生的认知规律，层层深入、节奏有序，确保课堂效率最大化。最后，义务教育阶段的教师在授课过程中要尊重学生的天性，确保学生在自由发挥天性的基础上培养学习兴趣。

3.课程实施后的职责履行

总结性评价一直备受关注，因为总结性评价不仅全面地总结了课程实施全过程，同时还为未来开展的教学活动提供了重要的参考。义务教育阶段的教师在课程实施之后要全面评价学生的学习状态、学习习惯以及学习效果。教师应该为每一个学生建立成长记录卡，可以以一天、一个星期、一个月或者一个学期为单位进行记录，对比不同时间段课程实施后得到的结果。教师应该把总结性评价得到的结果反馈给学生，让学生全面认识自己与课程目标之间的差距，促使学生积极主动地完善自己，确保在下次课程实施活动结束后，每个学生都有所成长。

三、义务教育阶段教师履职的保证

1.职业道德是教师履职的根本保证

周而复始、纷繁杂乱的工作会让人产生懈怠，尤其是处于一线的义务教育阶段的教师更是面临着各种挑战。义务教育阶段的教师如果不能正确处理所面临的问题与困难，会直接导致学生各方面的落后，甚至影响学生一生。教师要享受解决困难的过程，享受“苦中作乐”就需要教师有良好的职业道德，良好的职业道德是教师履行应尽职责的根本保证。

2.专业素养确保教师顺利履职

应社会发展的需求，教师队伍越来越重视专业化，师范教育越来越严格。义务教育阶段的教师专业素养越高，对课程标准的解读就越深入，可以避免出现课程目标的确定脱离教程、脱离课程标准的现象，课程设计越符合学生的认知规律，课程实施过程就越会流畅自如，课程总结会更全面。有专业素养的教师在教学活动中也更容易发现学校长期存在的教学问题，所以良好的专业素养可以确保教师顺利地履行职责。

3.国家政策是教师履职的动力

教师年度履职总结篇（3）

以党的十和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，改革教师考核评价机制，把有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心作为教师评价的基本标准，重师德、重能力、重业绩、重贡献，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的教师考核评价制度，充分调动广大教师立德树人的积极性，不断提高教师队伍整体素质，努力办好人民满意的教育。

二、基本原则

（一）以人为本，尊重规律。遵循教育教学规律，尊重教师的主体地位，关注学校、教师个体差异及岗位特点，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性。

（二）以德为先，注重实绩。坚持师德为首、育人为本，注重教师履行岗位职责的工作表现和工作实绩，引导教师完成好教书育人、立德树人的任务。

（三）多元开放，科学合理。坚持评价主体和方式的多元化，构建学校、教师、学生、社会等多方参与评价机制，力求科学规范、全面准确地评价教师，促进教师专业成长和持续发展。

（四）客观公正，简便易行。坚持依法实施考核，考核过程公开、透明，考核结果公平、公正；程序严格、操作规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核类别、内容和方法

教师的考核分为平时考核、年度考核和聘期考核。

考核的内容主要包括教师履行教育法律法规规定的教师职责、师德表现以及完成学校规定的岗位职责、工作任务的实绩和教师专业发展等方面。

平时考核重点考核教师师德表现和遵守纪律，出勤和履行岗位职责，完成日常工作任务、阶段工作目标等情况；年度考核以平时考核为基础，根据学校的特点，可以年度或学年为周期进行；聘期考核以年度考核为基础，一般在聘期结束前一个月内进行。聘期考核与年度考核期间不超过半年的，可以合并进行。

考核工作坚持自评与他评相结合，平时考核与定期考核相结合，基础性评价与发展性评价相结合，统一性评价与差异性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，不得以升学率、考试成绩为主对教师进行评价和奖惩，不得简单以民主测评得票率确定考核等次。坚持以聘用合同和岗位职责为依据，以岗定评，不同岗位应有不同的标准和要求。教师兼职的，考核内容应包括履行兼职岗位职责的情况。

各学校要按照《县中小学教师考核主要内容与考核方式》（见附件），结合实际情况，制定具体考核办法,细化考核内容和评价标准。

四、考核程序

教师考核工作由县级人力资源社会保障部门会同教育行政部门管理，学校具体组织实施。

（一）成立组织。学校成立由学校领导、教务、人事和纪检等有关部门人员，以及班主任、教师代表等参加的考核工作小组，负责考核工作的具体组织实施。其中，班主任、教师代表不少于考核工作小组组成人员的1/2。班主任、教师代表的产生，要履行相应的民主推选程序。

（二）确定方案。学校依据本意见和事业单位工作人员考核的有关规定，结合实际，制定具体的考核实施方案。考核实施方案要征求教职工的意见，并经学校教代会或全体教职工会议审议通过，报上级教育主管部门备案。

（三）实施考核。学校考核工作小组依据学校考核实施方案，对教师进行考核。平时考核由考核工作小组或考核工作小组确定的考核机构，按照学校制定的考核方案，依据教师考勤、教学常规、工作表现、日常记录等随时进行。年度考核一般在学期末进行，按照个人总结，在一定范围公开述职或书面述职，教师互评、民主测评，并采取适当方式征求学生、家长、家委会、社区意见，汇总平时考核和年度考核成绩，确定考核等次等步骤实施。

（四）学校公示。将教师考核结果在学校范围内公示，公示期应不少于7个工作日。

（五）结果反馈。考核结果以书面形式通知被考核人，并由本人签署意见；对拟确定为基本合格、不合格等次的教师进行组织谈话。教师年度考核被确定为基本合格或不合格等次、聘期考核被确定为不合格等次的，可以按照有关规定在30日内向学校申请复核或向上级主管部门提出申诉。

（六）总结归档。考核工作结束后，教师个人考核结果存入本人档案。学校考核工作总结和教职工考核结果汇总情况报主管教育行政部门、人力资源社会保障部门备案。

五、考核结果及使用

（一）年度考核的结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次。聘期考核结果分为合格、不合格。其中，年度考核优秀等次人数或比例，由学校主管教育行政部门根据规定的考核等次比例，在人力资源社会保障部门指导监督下，依据对学校的社会多元评价结果和年度工作考核结果确定。对学生规模小、教职工人数少的学校，以及安排教师支教走教的学校，年度考核优秀等次人数或比例可统筹使用，并报县教育行政部门、人力资源社会保障部门备案。

（二）考核结果作为教师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、表彰奖励、绩效工资发放等工作的重要依据。

1.教师资格定期注册周期内，教师年度考核结果不合格或基本合格的，暂缓进行教师资格定期注册。注册周期内年度考核每年达到合格及以上等次的方可进行定期注册。

2.教师年度考核被确定为基本合格等次的，应对其诫勉谈话，限期改进；连续两年被确定为基本合格等次的，应转岗或接受专门培训。

3.教师年度考核被确定为不合格等次的，学校可以调整岗位，或者安排其离岗接受必要的培训后调整岗位，教师无正当理由不同意变更岗位的，或者虽同意调整岗位，但到新岗位后年度考核仍不合格的，学校有权按照规定的程序单方面解除聘用合同；连续两年被确定为不合格等次的，依法解除聘用合同。

4.教师任现职以来，年度考核均为合格以上等次且符合相应条件要求的，方可申报评审高一级专业技术职务资格。年度考核被确定为优秀等次且符合相应条件要求的，同等条件下可优先推荐评审高一级专业技术职务资格、聘任高一级专业技术岗位。

5.教师绩效工资分配要结合考核结果确定，实现“多劳多得、优教优酬”。

（三）学校要重视发挥考核结果的激励、指导、诊断功能。考核工作结束后，要深入分析研究考核结果，对教师加强专业指导，帮助教师发扬成绩，改正问题。

教师年度履职总结篇（4）

高校教师的绩效考核是一个难题——教师工作的绩效难以量化，绩效考核又需要量化，找到一种协调两者关系的办法就成为教师绩效考核所要解决的问题。

按照事业单位工作人员收入分配制度改革的设计，高校实行岗位绩效工资制度，工作人员收入由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴构成，分为基本工资（岗位工资与薪级工资）和绩效工资两部分。基本工资体现所聘岗位的职责要求与本人工作资历，属于长期激励范畴。绩效工资体现一定时间内（如一个学期、一个学年）个人工作的成绩与效果，属于短期激励范畴。在高校，绩效工资只占教师全部工资收入的一部分，目的是建立以岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密相联系的、以绩效为导向的薪酬体系，这是高校教师绩效考核设计中应该考虑的前提条件。

一、高校教师绩效考核思路

公平考核教师绩效是实施绩效工资的前提，只有全面客观地对高校教师进行绩效考核，才能得到教师的认可并发挥绩效工资在调动教师积极性方面的作用，而这需要寻找一个正确的考核思路。

以岗位职责为基础，以业绩效益为对象。绩效考核是为了衡量教师是否履行了岗位职责和岗位职责履行得如何，进而对教师进行横向比较，分辨出教师现实表现的差别，达到鼓励先进、激励后进目的的活动。绩效考核不同于通行多年的工作总结。多年来，高校工作总结往往列出诸如思想表现、业务能力、工作态度、学术成果、出勤情况等一大堆内容，先由教师自我评价，然后评选很少比例的先进，而不问这些评价有无必要、与履行岗位职责之间有无关联性。这是一种只看投入、不管产出和只问过程、不计结果的评价方式，评价内容漫无目的，形式重于内容。绩效考核以产出为考核对象，不问你在照管“果树”方面下了多少功夫，只量“果树”结了多少果实，是一种典型的以结果论英雄的考核方式。在工作总结中，思想表现优，工作态度好，业务能力强，知识结构宽，可能综合评价为优，但在绩效考核中，如果没有体现出相应的业绩与效益，其结论可能是不称职。思想、态度、能力、知识本身并不是业绩与效益，而只是创造业绩与效益的条件。工作的目的是为了追求效果、收益，而不是为了无谓地消耗时间、精力、体力、财力。工作是因，绩效是果。绩效考核是对“果”的量度，不是对“因”的核定，这是绩效考核与工作总结的本质区别。

能量化则量化，不能量化则进行对比分析。有的认为，绩效工资就是计件工资，因此绩效考核就是如何“计件”，由于教师工作的不可量度性，因此就不能对教师进行绩效考核。这种认识的逻辑起点建立在绩效考核是精确量化这种狭隘的视野之上。实际上，绩效工资也不仅仅是计件工资，绩效考核并不是一定要用数学公式进行十分精确的计算，而是总体上使用对比分析方法，将工作对象的绩效划分为不同的等级，以此为基础分配奖金或是工资。不可否认，迄今为止，人类还没有找到对人们行动精确量化的办法，但并不影响人们对这些事物进行对比分析，正如人们无法精确测量两座大山的高度而却不影响人们对两者高低作出比较一样。教师绩效虽然有些方面不可量化，但也有些方面可以量化。不可量化的绩效又是可以比较的，有比较就有鉴别，这也是符合科学精神的。教师绩效考核的基本思路应该是能量化则量化，不能量化则进行对比分析。比如，在教学方面，上课时间是可以量化的，授课质量是可以比较的；在科研方面，的多少是可以量化的，质量经过内行专家的分析是可以比较的。采取量化与对比分析相结合的办法考核教师绩效符合当前科学发展水平，具有一定的操作性和合理性。

考核过程公开透明，结论力求得到教师公认。绩效考核关系到教师切身利益，应该在充分发扬民主的基础上，做到考核标准、考核办法、考核结果公开。教师绩效考核的目标不是追求结果的绝对公正，而是只要得到教师普遍公认即可。因此，考核标准、考核办法应该在充分征求各方面意见基础上制定，根据考核标准与考核办法，任何人都可以对某位教师的绩效得出结论，避免领导内定、人为操作的可能，这是保证绩效考核得到公认的基础，即大家共同制定“游戏规则”，依靠规则“分出输赢”，“输了”也心服口服。绩效考核可以进行民主测评，但这种民主测评应该反映绩效情况。实践证明，追求民主测评参与人数的数量，不注重民主测评的质量，容易发生某些庸俗化倾向。绩效考核中的民主测评，参与人员应该严格限制在对考核对象有充分了解的人员范围之内，以保证民主测评的真实性。从提高效率、保证公平的目的出发，上级考核下级应该成为绩效考核的基本手段。

二、高校教师绩效考核指标

教师工作职责一般分为教学、科研、社会工作三部分，教师绩效也体现在教学、科研、社会工作三方面。分别考核教师三方面的绩效并综合起来，即可形成教师绩效考核结论。

（一）教学绩效。教学绩效包括量与质两个方面。教学的量以“硬课时”为准，不应考虑将其他非授课工作折合为教学量，以保证客观公正，避免人为操作引发不公平。教师一个学期未承担教学任务而承担其他工作任务的，比如到企业实习、编写教材、进行调研等，在此段时间内不应进行教学绩效考核，而应进行工作绩效考核。教师兼任教研室主任等管理职务，应该规定教学与管理之间的比例，分别进行教学绩效考核和管理绩效考核。

教学绩效的质，可分为优秀、良好、一般、差等级。等级的确定应该形成一系列的评价指标，采取同行评价为主、教务部门评价为辅、兼及学生评价的办法，尽可能全方位进行评价。教学质量考核应该建立教学质量评价制度，保持一定的频次，避免“一考定结果”，尽可能客观反映情况，使教师心服口服。

（二）科研绩效。科研绩效同样包括量与质两个方面，同时包括学术论文和科研项目两部分。

学术论文可以从的数量、所发论文刊物等级进行考核。为了避免过分追求数量的情况，可以将考核结果分为若干等级，比如突出、良好、称职等。分出等级的具体办法，由教师共同讨论、民主决定，得到多数教师认可。

科研项目可以从获取的渠道（比如部级项目、部级项目、省级项目、局级项目和一般项目等）、投入经费、协作程度等方面进行考核，分为相应的等级。科研项目的考核非常复杂，考核的目的不是对科研项目的价值作出准确定位，而是对教师承担的科研项目所体现出来的经济效益与社会效果进行对比，反映教师在科研方面的成绩与效益。

科研绩效考核争议最大的是如何确定科学价值。我们认为，在绩效考核中不应纠缠这个问题，科学价值问题应放在专业技术职务评审中解决。只要专业技术职务反映了教师研究的科学价值，就等于承认了教师科研方面的绩效。这种认可，一般体现到竞聘更高一级的岗位当中，由此获得更多高的岗位工资，保持着长期激励的效果。

（三）社会工作绩效。教师的社会工作包括教学与科研之外的所有方面，如服务于社会，为企事业单位提供技术支持，参与学校管理，指导培养新聘教师，参加集体教育管理活动等。这是教师履行岗位职责不可缺少的部分。由于社会工作涉及面广，事务相对繁杂，其工作成绩与效果难以量化，可本着不能考量产出就考量投入的办法进行对比分析，并适当量化。比如，参加会议和集体活动的次数，参加社会活动的时间，为企业提供技术支持所取得的效益，参与学校管理所提合理化建议被采纳的数量，指导新聘教师的多少与所指导教师的进步幅度等，按照不求精确计算、只求分出类别的思路，将教师的社会工作方面的绩效分为若干等级，就可以达到调动积极性的目的。

三、高校教师绩效考核的校正

（一）教学、科研、社会工作各占比例的校正。在绩效工资分配中，这三个部分绩效在总绩效中各自所占比例影响到教师在三项工作之间的精力分配，应该根据高校实际情况确定，比如5：3：2、6：4：1、7：2：1、8：1：1等。总的来讲，教学绩效所占比重不应低于50%，毕竟培养人才是高校主要任务，但也不排除少数教师把主要精力用于科研方面或在某一个时间内用于科研方面。这种比例应该根据在调动教师积极性方面所出现的偏差进行调整，以对教师工作投向进行正确引导。

（二）各门课程换算关系的校正。高校所开设课程众多，课程之间差别很大，在课时计算当中不可能采取一种办法，需要区别对待。文化基础课、专业基础课、专业理论课、专业实践课、实习课、实验课、体育课、野外课、新开课、有作业批改的课等等如何进行比较，一般是制定相应的课程系数（比如以专业课为标准，其他课程的系数分别为0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.2、1.4等），使各门课程教师之间达到心理的平衡。同时，班容量也要有所区别，30人的班，60人的班，100人的班，在课时计算时也不能一律按一个班对待，如何计算，也要得到教师公认。

（三）对额定工作量与最高工作量的校正。绩效考核建立在岗位职责之上，考核目的是为了衡量教师是否履行了岗位职责以及履行岗位职责的优劣程度。因此，考核之前应该确定教师在教学、科研、社会工作方面的额定工作量，完成工作量与额定工作量之比即为教师的绩效。比如，如果规定教师每周额定课时为12，学年额定课时即为480（学年按40周计算），教师甲完成了620课时，教师乙完成了240课时，从教学量的角度看，教师甲的绩效为150%，教师乙的绩效为50%，如果再与教学的质相配合，则可反映出教师甲和教师乙在教学绩效方面的差别。科研工作、社会工作都应该规定额定工作量，然后再进行考核。额定工作量可从实际出发不断进行调整，保证多数教师能够达到。许多高校对教师最高授课量进行限制，比如不超过额定工作量的20%、50%等，这有利于引导教师全面履行岗位职责，注重提高学术水平和研究教学改革，保证教学质量，也避免教师过度劳累而影响健康。

教师年度履职总结篇（5）

为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位责任制，保证学校的教学秩序，提高教育教学质量，结合我校实际制本制度，作出以下工作计划。

一、考勤内容

1、全体教职工务必增强工作责任感，以人民教师的职业道德标准严格要求自己，自觉遵守学校的作息时间、考勤制度。

2、教学人员必须认真履行工作职责，坚守工作岗位，凡未准假而不上课、不辅导、不参加学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动者视为旷课。

二、考核办法

1、学校实行领导值日制度。值日领导必须坚持早、午按时到校，检查校园纪律、卫生、安全，并按考勤内容对教师的上班情况检查登记，每日将签到表审阅签字后交校长，按周汇总填表于下周工作例会和宣传栏上公布。

2、考勤实行周公布、月小结、学期结束汇总，纳入教师年度考核。

三、考勤规定

(一)作息时间要求:

1、上午:值日领导、值周教师、全体教师必须于7:50前准时到校;签退时间需在11:30后。下午:值日领导、值周教师、全体教师于1:30前需准时到校;签退时间需在4:10后。

2、教师工作例会为周二下午第三节课上课开始，临时会议另行通知。

(二)请假

1、请假必须事先履行请假手续。教师公假和事假病假需提前向校长，请假期间的工作由教导安排。 请假期间所耽误的课时在假后务必补上。

2、教师病假一天以上者必须持本人请假条向校长请假;(请假时限由学校遵照教育局有关文件执行请假手续。)

3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手续，请人代假、事后补假等，学校不予认可。

4、课堂教学、培优扶困、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动旷课节次按实数计算。

5、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动因事、因病请假者，按课时计算，累计6节视为请假1天(例会请假按半天计算)。

6、凡经学校同意参加的函授、自学考试等业务进修，离岗时须按请假程序履行请假手续，所担负的工作由教导处安排。

7、婚、丧、产假按教育局规定执行，但须履行请假手续，超假者以旷工或事假论处。经批准的产假、婚假、丧假，请假期间工作由教导处安排。

8、教师因公出差(如:出外听课、考试、参加业务竞赛等与教学有关的业务)，不计缺勤。

四、教师值班

教师年度履职总结篇（6）

全面了解教职工三年来取得的工作实绩，提高员工履行岗位职责的自觉性和责任感，继续推进以岗位职责和绩效为特征的人事制度改革。

本院在编在岗教职工

1、管理人员（科级及以下）、其他专业技术人员及工勤人员：考核内容包括德、能、勤、绩四个方面，着重考核履行岗位职责、思想品质、敬业精神和工作实绩。

2、专任教师：对照《____学院教师岗位职责》，考察教学工作、科研工作、社会服务工作，重点考核三年内完成的工作量，获得的代表性成果以及本科教学工作情况。（教师可登陆校园网“信息门户”，在“人事服务”—“岗位考核”中查询工作量具体数据及考核等次）

教师完成聘期总工作量的考核，按照《____学院__年人事管理制度调整方案（试行）》（上体院院字（__）75号）中“____学院教师年度工作量管理实施办法”执行。

教职工聘期考核分为：合格、基本合格、不合格三个等次。

__年至__年教职工年度绩效考核作为聘期考核参考依据。原则上，凡__—__年度绩效考核有2次或2次以上“基本合格”的，聘期考核“基本合格”；凡__—__年度绩效考核有2次或2次以上不合格的，聘期考核“不合格”。聘期考核基本合格或不合格，按照《____学院__年人事管理制度调整方案（试行）》（上体院院字（__）75号）文件相应规定执行。

被考核者应认真对照原聘任岗位职责, 做好聘期总结，对三年聘期中履行岗位职责作自我评价。各部门考核工作小组进行评议后签署考核意见，并确定考核等次。

1、5月12日前，教职工完成聘期个人工作总结，并填写《聘期考核登记表》。

教师年度履职总结篇（7）

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0270-02

近年来，学校以培养师生的责任心，做好本职工作为切入点，在学校大力实施责任教育，确立“责立金小，担当未来”的办学理念，提出“生命因责任而精彩”的校训，把“培养不给社会和别人添麻烦的人”作为育人目标，大力倡导做好自己的事、做好身边的事。那么，为什么学校要实施责任教育，又该怎样实施责任教育，会取得哪些成效呢？

一、为何实施责任教育？

1.历史呈现责任，学生成长需要责任教育。责任是中华民族的一种传统美德，我国自古以来就强调做人要有责任心，青少年学生正是培养习惯、形成正确人生观的关键阶段，进行责任教育的重要性不言而喻。中国历史上涌现出一大批有责任心，以国家、民族的前途为己任的名人，他们传递着责任精神的思想标杆，是青少年学生学习“勇于负责，敢于担当”的精神食粮。

2.现实呼唤责任，学校发展必须进行责任教育。目前，社会处于大的变革时期，日益增长的物质文化和精神文化呈现出不均衡发展的状态，许多不良思潮冲击着学校的办学方向，冲击着老师的教育教学，冲击着青少年学生的身心健康。这些现状给学校的发展造成阻力，迫切要求学校实施责任教育，要求学校从师生的思想上入手，从师生责任入手，在学习和生活中尽到自己的责任，做好自己的事。

3.未来需要责任，社会进步渴求责任教育。社会的发展进步需要各种各样的人才，然而这些人才都有一个共同的品质和素养，那就是有责任心，做事“勇于负责，敢于担当”。而责任心和责任意识的培养正应该从小学生抓起，逐步培养，这就需要学校在日常德育教育、文明礼仪教育和教育教学等活动中逐渐渗透责任教育，持之以恒地训练学生做好自己的事，尽到小学生的责任。

二、如何实施责任教育？

1.构建责任文化，营造责任氛围，让师生幸福地生活在责任文化的环境中。学校利用校园文化建设，营造责任教育的氛围，宣传责任教育的理论知识，让责任教育的理念深入人心。（1）在办公室、教室张贴《教师宣言》、《学生宣言》及实施责任教育的方法和管理制度，让教师学生清楚自己的职责和完成责任应遵循的制度。（2）在教学楼、学生公寓的走廊上悬挂责任名言警句，张贴各年级段责任教育的目标和训练重点，让全体师生在学习生活中处处都能用责任规范自己的言行，时时刻刻提醒自己尽到责任。（3）在校园文化墙上面定期展示“责任”有关的故事、散文及规章制度，让师生明白“小学教师的责任”、“小学生的责任”是些什么，让师生明白怎样做到“对自己负责”、“对他人负责”、“对家庭负责”、“对社会负责”。

2.宣讲责任故事，学习责任名言，让师生从优秀人物身上吸取责任的力量。学校通过各种活动，向教师、学生宣讲责任故事，学习责任的名言警句，对师生进行德育教育，从这些优秀人物身上和包含哲理的言语中受到启迪，逐渐培养责任心。（1）以历史名人、一代文宗陈子昂为榜样，激励师生以国家的发展为己任，敢于担当，敢于展示自我。（2）以学校杰出校友李言荣、刘长秀为榜样，激励师生做到勤奋上进，做好本职工作。（3）以学校优秀教师、学生中的“校园责任之星”为榜样，激励师生尽职尽责做好身边的每一件小事。

3.弘扬责任精神，强化责任岗位，以考核考评为契机抓实抓好师生的责任教育。

（1）考评教师履职尽责与教师常规工作考核相结合，培养“负责任、勇担当”的教师队伍。学校从教师业务学习、备课、改本、上课、批改作业、测试和实验等教师的日常工作入手，形成教师责任考核细则，以考查教师履职尽责情况，从而促进教师教育教学的成效。学校把每月对教师履职尽责考核情况，纳入期末绩效考核里面，同时作为评选先进和优秀的重要依据。责任教育和教师的日常工作考核考评密切结合，更好地督促教师工作的责任心。（2）学校实施班级岗位分工管理制度，以“责任银行”模式在学生中评选“责任之星”，树立履职尽责的典型，在学生实际的学习生活中进行思想品德教育和习惯养成教育。①学校将班级日常事务设为60个固定岗位，这些岗位涉及到礼仪、卫生、学习、安全等方面，每个学生必须至少履行其中的一个岗位。责任银行就是为了考核学生履职尽责情况，帮助和督促学生“尽到自己的责任”而设立的。②“责任银行”以少先队大队部为总行，大队辅导员任总行长，负责各年级支行工作统筹、安排，负责每学月“校园责任之星”的表彰、宣传；各年级组长为支行行长，负责指导和监督各班储蓄所正常运转，负责每学两周“年级责任之星”的评选和每月学校“责任之星”的推荐；各班为单位成立储蓄所，各班主任为储蓄所所长，负责班级储蓄所工作正常运转，负责每周“班级责任之星”评选和“年级责任之星”的推荐。③学校责任银行总行一月一总结，每个年级一月评出1名“校园责任之星”，张示他们的履职事迹，并要求老师和家长举行颁奖授章仪式。“责任银行”这种训练和督促学生责任意识的活动，贴近生活地培养了学生遇事敢于担当，做事细心认真、讲究质量的习惯。

三、实施责任教育有何效果？

1.师德师风明显好转，“三静”教师大量涌现。通过责任教育活动的开展，学校教师进一步明白工作职责，精神状态和工作状态明显改观。责任教育真正让学校教师做到“三静”，即：“干净为师作表率、清静育人提质量、平静生活乐奉献”。

教师年度履职总结篇（8）

成员：

领导小组下设办公室，办公室主任由同志兼任。

二、考核办法

全体教职工按“优秀”、“合格”、“基本合格”“不合格”确定考核等次。本着一级管一级、管人管事相结合的原则，校级干部副职由正职写出考核评语，中层干部由分管校长写出考核评语，一般教职工由所在处室（级部）主任根据其竞聘上岗承诺及履行岗位职责情况，写出考核评语。全校总的考核优秀率按上级有关规定控制在15％（取整数，不四舍五入）以内。各处室（级部）在分管校长的领导下，组织本部门人员按照被考核人总结述职、民主测评、主管负责人写出评语和考核等次意见、报学校考核领导小组研究确定考核等次、公示的程序进行。各处室级部要充分讨论，采用民主推荐的方式，推选优秀等次候选人（各部门推荐候选人名额附后），经分管校长签字后报办公室。学校年度考核领导小组根据候选人“德、能、勤、绩、廉”五个方面的表现，研究确定考核等次，并在全校范围内予以公示，公示期为一周。

三、考核的内容和标准

1、考核的内容主要包括德、能、勤、绩、廉五个方面，重点考核教育教学工作实绩。

德：遵纪守法情况，政治理论学习情况；遵守师德“十不准”等规范情况。依法执教，关心集体，团结协作，爱岗敬业，严谨治学，热爱学生，尊重家长，服从安排，顾全大局，作风正派，为人师表等方面。

能：主要考核教育教学水平和管理水平，业务技术和知识的提高及更新情况。包括在教育教学工作中是否胜任所承担的任务并独立完成；是否有较好的教育教学工作方法；是否精通本岗位业务，知识更新快，专业技术能力强或提高快，工作中是否有改革创新。

勤：主要考核公共服务意识、工作态度、勤奋敬业精神和遵守工作纪律情况。包括工作中是否遵守各项规章制度，自觉履行岗位职责；工作中是否有事业心、责任感，精益求精，踏实勤奋；是否积极参加政治、业务学习活动；有无缺勤。

绩：主要考核履行岗位职责，完成教育教学等工作任务的数量、质量、效益等情况。包括工作中是否很好地履行本岗位职责，积极完成工作任务，工作效率高，工作效果好，未出现责任事故；教育教学成绩及本岗位业绩在全市、市直及学校的位次如何等等。

廉：主要考核廉洁从教方面的表现。

2、考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格三个等次。

3、教职工考核各等次的基本标准是：

确定为优秀等次须具备下列条件：（1）遵纪守法，思想政治素质高，自觉贯彻落实科学发展观，具有模范的职业道德和良好的社会公德、家庭美德、个人品德；（2）履行岗位职责能力强，与岗位要求相应的专业技术技能或者管理水平高，积极参加知识更新活动；（3）公益服务意识和工作责任心强，具有模范的勤奋敬业精神，工作态度认真负责；（4）全面履行岗位职责，高质量地完成工作任务，成效显著，服务对象满意度高；（5）在廉洁从业方面具有模范作用。

确定为合格等次须具备下列条件：（1）遵纪守法，思想政治素质较高，贯彻落实科学发展观，具有良好的职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德；（2）履行岗位职责能力较强，与岗位要求相应的专业技术技能或者管理水平较高，定期参加知识更新活动；（3）公益服务意识和工作责任心较强，具有勤奋敬业精神，工作态度比较认真负责；（4）能够履行岗位职责，较好地完成工作任务，富有成效，服务对象满意度较高；（5）廉洁从业。

具有下列情形之一的，应当确定为基本合格等次：（1）思想政治素质一般，或者在职业道德、社会公德、家庭美德、个人品德方面存在明显不足；（2）履行岗位职责能力较弱，与岗位要求相应的专业技术技能或者管理水平较低；（3）公益服务意识和工作责任心一般，或者工作态度、工作作风方面存在明显不足；（4）基本能够履行岗位职责，但完成工作的数量不足，质量和效率不高，或者在工作中有较大失误，或者服务对象满意度较低；（5）能基本做到廉洁从业，但某些方面存在不足。

具有下列情形之一的，应当确定为不合格等次：（1）思想政治素质较差，或者道德品质较差；（2）业务素质和工作能力不能适应岗位要求；（3）公益服务意识和工作责任心薄弱，或者工作态度、工作作风差；（4）未能履行岗位职责，未能完成工作任务，或者在工作中因严重失误、失职，造成重大损失或者恶劣社会影响；（5）不能做到廉洁从业，且情形较为严重。

四、几项工作要求

1、严格执行事业单位工作人员年度考核规定以及教代会通过的考核评价方案，切实发挥年度考核工作的激励、导向作用。逐步建立起以岗位责任制为核心的目标管理体系，以工作实绩为核心的绩效评价体系，以行政效能为核心的检查监督体系。要加大考核结果使用力度，提高考核结果在评优树先中的权重，使其与职务晋升、表彰奖励、福利待遇挂钩，使考核制度真正成为激励、引导全体教职工以学校发展为己任、爱岗敬业、扎实工作的有效手段。

2、全体教职工要认真学习、领会有关年度考核的文件精神，提高对年度考核工作重要意义的认识。要认真搞好个人工作总结，把它作为一次反思自己、扬长避短的有利时机。

3、各部门负责人要认真负责、客观公正地评价每一位教职工，实事求是地写出评语，既要概括其优点，又要指出其缺点，充分发扬民主，恰当合理地提出其等次建议。中层以上干部、全体党员要自觉置身于考核之中，认真履行职责，讲党性、讲原则、讲团结、讲风格，以身作则，起到表率作用。坚决反对那种拉拉扯扯、搞小圈子、讲哥们义气等不良倾向，努力使年度考核成为弘扬正气、激励先进、鞭策落后、凝聚干劲的过程。

五、几项政策规定

1、无正当理由不参加考核，经教育后仍拒绝参加的人员，可以直接确定其考核结果为不合格等次。

2、2010年7月以后来校工作的大学毕业生在试用期内考核只写评语，不定等次，考核情况作为其转正定级、任职的依据。

3、内退人员照常参加年度考核，当年办理离退休手续的人员，不参加年度考核，但作为一个考核年度计算。

教师年度履职总结篇（9）

 

2007年我校工会工作总的指导思想和总体思路是：以邓小平理论和党的十六大精神、工会十四大精神为指导，按照“三个代表”的要求，抓住贯彻《公民道德建设实施纲要》和修改后的《工会法》的契机，紧紧围绕“三个最大限度”的目标，进一步健全和完善工会的参与监督机制、维护保障合同制、教师队伍思想道德建设机制，不断推进工会工作，真正把广大教职工的积极性和创造性保护好、调动好、发挥好，为创建江苏省教育基本现代化市作出我校工会应有的贡献。

一、加强学习，努力提高工会干部的理论、政策水平。

（一）进一步学好，贯彻好修改后的《工会法》

修改后的《工会法》，适应了社会主义市场经济发展的要求，适应了我国经济关系、劳动关系的变化，进一步明确了新时期我国工人阶级和工会组织在国家政治、经济和社会生活中的地位，并就工会的性质、任务、权利、义务、活动准则和组织原则等重大问题作出了明确规定，以法律的形式体现了党的基本路线和全心全意依靠工人阶级的指导方针。《工会法》明确了维护职工合法权益是工会的基本职责，指明了两个主要维护手段；对保护职工参加和组织工会的权利作出了相应的法律规定；加大了工会干部的保护力度；进一步明确了工会参与国家和社会事务管理的职权和途径；加强了对工会经费和财产的法律保护，规定了违反《工会法》的法律责任。《工会法》的贯彻实施，对进一步加强党对工会工作的领导，密切党与职工群众的联系，调动广大职工的积极性和创造性，在解放和发展生产力中发挥工人阶级的主力军作用，推进工会改革和建设，都具有十分重要的意义。

（二）工会十四大要求，要以改革的精神加强工会自身建设，努力把工会建设成为坚持党的领导、实践“三个代表”重要思想、服务工作大局、切实履行职责、职工群众信赖的工人阶级群众组织。实现这个目标，工会干部首先要强化政治意识，坚定理想信念，同党中央在政治上、思想上、行动上保持高度一致，始终保持坚定正确的政治方向，紧紧围绕党和国家工作大局开展工会工作。要强化责任意识，进一步认清肩负的历史责任，增强做好工会工作的光荣感、责任感和使命感，以对党、对人民、对职工高度负责的态度，讲政治、讲大局、讲团结、讲奉献，出色完成各项任务；要树立强烈的事业心、高度的政治责任感和敬业精神，勤于学习，刻苦钻研，不断提高理论政策水平和业务工作能力。要强化创新意识，始终保持昂扬向上、与时俱进的精神状态，解放思想，转变观念，尊重职工群众的首创精神，善于总结工会工作的实践经验，在创新中推动实践，在实践中坚持创新，创造性地开展工作。要强化群众意识，牢固树立群众观念，牢记“两个务必”，时刻把职工群众的安危冷暖放在心上，把他们关注的难点和热点问题作为工会工作的重点。倾听职工群众的呼声与要求，心系职工群众的安危与冷暖，敢于说真话、报实情，更好地服务教职工。

二、实践“三个代表”，履行维护职能

（一）切实履行维护职能首要的是继续推进依靠方针的落实。

全心全意依靠教职工办学这是教育工会工作的主线。党的依靠方针落实得好，维护教职工合法权益才有根本保证。要想方设法解决好履行基本职责各个环节的实际问题，在政治上，要确保教职工在学校、行政民主管理、民主监督的权力，坚决维护教职工的主人翁地位；在制度上，要进一步巩固教代会制度，提高教代会质量，落实教代会职权，在素质上，要用正确的理论武装广大教职工，不断提高自身素质，更新教育观念，以适应教育信息化和基础教育改革带来的新的挑战；在权益上，主要在学校人事制度、分配制度改革中依法调整劳动关系，坚决维护教职工的经济利益，切实保障教职工的民主权利，不断满足教职工的经济文化需求，才能使履行维护职能落到实处。

（二）切实履行维护职能，重要的是认识的深化和措施的扎实。

江泽民同志指出：工会是党领导的工人阶级的群众组织，是党联系职工群众的桥梁和纽带、肩负着维护职工群众合法权益的基本职责。“工会切实履行好维护职能，是坚持党的全心全意为人民服务宗旨的具体体现，是实践“三个代表”的具体要求，也是取信于民、扩大党的群众基础和影响力的具体体现”。

要创造性地履行维护职能，在今后的工作实践中必须解决的三个关系：一是维护全国人民总体利益的同时，更好的代表和维护教职工的具体利益。二是既要维护教职工的经济利益，又要维护教职工当家作主的政治权益和精神文化利益。三是要在维护教职工权益同时，引导和帮助教职工不断提高思想道德和科学理论文化素质。

努力实践“三个代表”，切实履行维护职能是一项长期的系统工程，从今后一段时间来说，我们应着重抓好以下几项工作。1、坚持和完善以教代会为基本形式的学校民主管理制度，以校务公开为重要内容的学校民主管理制度。保障学校教职工依法参与民主管理、民主监督，落实教代会各项职权。2、积极参与学校内部管理体制改革、人事制度改革，确保公正、公开、保障教职工的劳动权力和经济利益。3、切实做好扶贫帮困工作，保证困难教职工的正常生活。4、关心教职工各项社会保障制度的建立和完善。保障教职工的基本生活。5、继续开展群众性自我教育活动，协助党政抓好教师队伍建设，特别是青年教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，以适应现代化教育的需要。

（三）切实履行维护职能，关键的是要有一支坚强的工会干部队伍。

工会要努力实践“三个代表”，履行维护职能，任务艰苦而繁重，除了建立一套保障机制外，还必须要有坚强的工会干部贯彻落实。所以我们将按照“三个代表”的要求，不断加强工会干部队伍的建设，提高工会干部的政治水平、思想水平和工作水平。要以思想政治建设为重点，不断加强思想、组织和作用建设。要增强民主集中制的观念，在履行维护职能的各项重要工作中，不断提高民主决策、科学决策的水平。要切实加强作用建设，改进不合时宜的工作方式，带着对教职工群众的浓厚感情，倾听他们的意愿和要求，求真务实，讲究实效，勤奋工作，开拓创新，为教育工会的发展，为党和人民的事业作出我们应有的贡献。

三、积极推进教育现代化，努力建设好素质教育相适应的高素质教师队伍。

（一）加强和改善思想政治工作，贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，努力提高教职工的思想政治素质和道德素质。工会要以高度的政治敏锐性和政治责任感，充分认识新形势下做好教职工的思想政治工作的重要性和紧迫性，紧密结合工会工作实际，发挥优势，找准切入点，提高思想政治实效。

充分发挥工会是群众组织的优势，进一步抓好教工之家等工作阵地建设，在弘扬主旋律、畅通主渠道，占领主阵地等方面更好地发挥其作用。

（二）继续深入贯彻“内强教育素养，外树师表形象”主题的现代化“师表工程”力争在：“展师德风采、创优秀群体，树教育新风”主题教育活动中求新发展。

要提高教职工实施素质教育的能力和水平。要配合党政、引导和帮助教职工转变教育思想，更新教育观念。把科学的教育思想和理想的教育模式变为具体的教育规律，正确处理好素质教育与现代化教育，素质教育与发展学生的特长等之间的关系，科学地实施素质教育。

工会领导工作在从根本上维护教职工权益的高度上，促进教职工整体素质的提高和竞争能力的增强。切实将工会工作渗透到教育教学领域。继续开展“青蓝工程”、“师徒结对”等传帮带活动。注重关心青年教师的工作、学习和生活状况努力帮助解决存在的实际问题，培养和树立优秀青年教师典型，大力宣传他们的先进事迹。

（三）充分发挥教职工的文化知识和科技优势，为社会发展和经济建设服务。促进教职工在参加经济建设和社会发展的实践中提高政治思想素质，增强知识才干。

教师年度履职总结篇（10）

一、履行岗位职责情况

（一）履行抓学校党建工作第一责任人职责情况

1．基本情况：我支部现有在职在岗教职工11人，党员7人（其中丰收小学有2人），属于联合支部。

2.履行党建工作“第一责任人”职责。本人和班子成员认真履行“一岗双责”，全年召开支部委员会2次，集体审议通过各类重大事项10余件，带头严格执行党支部研究决定的重大事项；本年度共召开3次专题会议专门研究党建工作。

3.认真开展学习教育活动。一年来利用学校例会，认真组织学习《党章》、《中国共产党纪律处分条例》、《系列重要讲话》原文。能围绕主题，把握灵魂，狠抓落实，按照教体局党委的要求，每月开展一次主题教育，每季度由支部书记上一次专题党课，把学习教育逐步引向深入。我校支部无失联党员、无违法违纪党员。支部党员都能按时缴纳党费。支部及时建立了党费收缴台账。

作为学校党支部负责人，本人能清醒认识到教体局党委赋予我的责任，始终保持清醒的政治头脑，时刻警钟长鸣，坚持做到讲学习、讲政治、讲正气，在和支部一班人的学习中，经常对照的重要讲话精神，确保教体局和学校的各项工作落到实处，也确保在大是大非问题上旗帜鲜明、立场坚定。

4. 坚持“三会一课”制度。学校党支部认真开展“三会一课”活动，每月召开一次党员大会，随时了解党员的思想动态及工作情况并及时传达上级部门的文件精神。上半年和下半年两次召开了党员民主生活会，会上充分征求广大党员的意见，有问题及时解决，有针对性地开展批评与自我批评，使“三会一课”落到实处。

5. 开展师德师风专项整治活动。召开动员会1次，制定整治方案1个，教师签订师德承诺书13份，开展师德师风、酒驾醉驾等警示教育13人次。

6．支部继续开展“不忘初心·牢记使命”主题教育。开展组织生活会2次，谈心谈话19人次；开展“工作提标、落实提劲、效果提质”专题集中学习4次，自学40人次；学习党的五中全会精神宣讲1次。

7.疫情防控。结合实际科学制定“三案九制”，做好2020年春秋两季学校开学、放假工作。实施疫情防控常态化、动态化管理，落实校园疫情防控各项措施，做好来自高中低风险地区入水（返水）师生员工排查工作，持之以恒开展师生、外来人员入校体温测试、健康码收集、台账登记工作等，为有效遏制疫情蔓延，确保广大师生员工入水（返水）及人民群众身体健康和生命安全作出了努力。

（二）落实“第一议题”学习制度

严格落实“第一议题”学习制度。认真组织学习新时代中国特色社会主义思想，深入学习贯彻系列讲话精神以及治国理政新理念新思想新战略，共开展“第一议题”学习10次。

（三）“智慧党建”情况

云岭先锋APP党员注册使用7人，并积极开展“三会一课”等五项制度。开展“学条例、在线测、见实效”活动，在岗党员教师学习及过关率达100%。学习强国APP在职党员注册使用人数7人，群众注册使用6人。

（四）党员发展和管理工作情况

党支部与党员签订目标责任书7份。通过集中学习、专题讨论党史、党章、《准则》《条例》等形式，切实提升党员教师政治理论和党性修养。支部共召开支部党员大会4次、支部委员会2次、开展《党课开讲啦》次数1次，党员“政治生日”5次、“主题党日”12次、“党费日”12次、党员积分制管理4次。在建党99周年之际，镇级受表彰优秀共产党员1名，本年度没有发展党员。

（五）党建带群建、队建、团建工作

坚持对少年儿童进行爱国、爱家等教育。利用国旗下讲话、黑板报、班队课等学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，加强少年儿童良好学习习惯、生活习惯的培养。开展“争做新时代好队员——你好，新时代”六•一国际儿童节庆祝、开展首届小学生诗词大赛等。

（六）实施“师魂、树人、家校”工程

支部以党的建设为统领，以深化“金江红烛·育人先锋”创建行动为主线，以争创“五强五好”党组织为目标，结合教情校情，统筹谋划，设党员示范岗7个，设党员示范班5个，党员教师上示范课2人次，党员教师参加各级各类教学技能竞赛获奖3人次，党员教师入户开展家访、控辍保学等71人次，党员教师结对帮扶困难学生36人次。

（七）开展爱国卫生党旗引领党员示范行动情况

党支部积极开展爱国卫生运动，根据教体局统一部署，结合实际，借助“三会一课”、“主题党日”等开展每周“党旗引领党员示范行动”，依托手抄报、制作一封公开信、通过专栏、黑板报、校讯通、微信群等形式开展爱国卫生“十要”学习宣讲、“小手拉大手”“五个一”活动等。共开展爱国卫生主题党日12次，教师参加“家校联动”暨家访活动97人次。

二、存在的主要问题及原因

一年来，虽然做了大量的工作，但与局党委的工作要求相比还存在着许多不足：

1.党支部工作头绪过多，主题活动交织错杂，牵扯到党务、德育、教学等方方面面，个别工作存在实效性不足的问题。

2.平时忙于事务，深入课堂不够，和部分教职工谈话交流少，不能全面、及时、准确掌握教职工心声。

3.不能严格界定党建和教学工作之间的合理融合点，有机结合的能力还有待提高。

4.组织活动单一，不够丰富。

三、整改措施

1.加强教师职业理想和职业道德教育。组织广大教师学习贯彻关于“做党和人民满意的好老师”的讲话精神，学习教育部门关于加强师德师风建设的文件精神，引导教师以德育人，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。弘扬热爱教育，爱我学校的敬业精神。

2.实施师德考核机制。继续做好教师职称评聘、绩效考评、年度考核工作，参照本校《教职工职业道德考核细则》，将师德表现作为教师职称评聘、绩效考核、年度考核的首要内容，对违反师德的行为，实行一票否决。继续签订《师德承诺书》，促进教师讲求职业操守、恪守诚信规范，努力做一个有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。

3.充分发挥党员先进示范作用，要求党员教师在高效课堂推进、教育教学研究、学校文化建设等方面积极参与，充分引领。

教师年度履职总结篇（11）

履职二级教师5年以来，我一直坚持学习，不断提高理论素质和业务水平。多年来，我始终坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习精神，学习党的法律法规以及有关教育改革发展的方针政策，积极参加教师继续教育及各种培训。参工以来，我从未违反过《教师职业道德规范》中的相关规定，师德良好。

二、教育教学能力

自履职以来，我从事过数学、科学学科的教育教学工作，始终以提高教育教学质量为宗旨，努力做到教书育人、为人师表。为此，我做了以下工作：

1.认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

2.我以课堂教学为核心，课前认真的钻研教材。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易、轻松、愉快。

3.在学生的学习习惯培养中，我鼓励学生独立完成作业的习惯，针对部分学生作业懒散，我通过同桌和小组之间的作业完成情况，让他们形成竞争，对激发学生的学习兴趣取得了较好效果。

4.在对后进生的辅导中，我每天辅导两人，实行轮流制，在教学中注意降低难度、放缓坡度，让他们采用自己的方法慢速度学习。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5．认真批改作业，课后及时对该课作出反思，并认真按时搜集每课书的知识要点，归纳成集，为以后的教学改进提供参考。

 

三、教学实绩、表彰、论文、培训学习、考核情况

    我热爱教育事业，勤勤恳恳、兢兢业业做好本职工作。教学中一丝不苟、以身作则、言传身教，使学生在学习中精益求精，学有所得。近几年的工作中，我的教学质量及工作实绩如下：

1．教学实绩

2013至2014学年，担任七年级(210)班数学及教务工作，年末数学平均分26.44分，列全镇同级同科8个班第6名。2014至2015学年，担任六年级（1）班数学、科学、美术、音乐、安全教学工作，年末统测数学平均分53.19分，列全镇同级同科19个班第8名；科学平均分20.19分，列全镇同级同科19个班第18名。2015至2016学年，担任五年级（1）班数学、美术、音乐、安全教学工作，年末统测数学平均分48分，列全镇同级同科15个班第14名。2016至2017学年，担任三年级（1）班数学、科学、美术、音乐、安全教学工作，年末统测数学平均分75.11分，列全镇同级同科16个班第7名；科学平均分14.12分，列全镇同级同科16个班第14名。2017至2018学年，担任四年级（1）班数学、科学、美术、音乐、安全教学工作，年末统测数学平均分62.98分，列全镇同级同科16个班第8名；科学平均分47.75分，列全镇同级同科16个班中第14名。

2．履职以来培训学习情况

    2014年8月，参加富源县教师进修学校组织的《备课上课的理念与实践策略》学习，成绩合格，学分5分。

2016年8月，参加富源县教师进修学校组织的《教师魅力修炼》学习，成绩优秀，学分5分。

2016年9月至2017年3月，参加云南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，成绩合格，学分5分。

2017年秋季，参加富源县教师在职能力提升网络研修，成绩合格，学分5分。