中学德育副校长工作大全11篇

中学德育副校长工作篇（1）

分管德育副校长应该努力当好八个“者”：学校德育宏伟蓝图的绘制者：学校德育工作计划的敲定者：学校德育学习制度的执行者；学校德育科学研究的辅导者；学校德育实践活动的指导者；学校德育活动实效的评价者；学习德育奖罚条例的落实者：学校德育工作情况的总结者。

当然，作为学校德育工作的设计师，只能把握大方向、全局，不能事无巨细都揽在自己身上。要留有充足空间给德育职能部门，发挥好他们的功效，相信每一位中层管理者、班主任都是很棒的，相信他们能管理好自己的班级，相信每一位学生都是积极要求上进的，都能参与管理班级工作。要充分尊重、积极采纳德育主任、班主任、学生的合理要求和正确建议，决不能把德育工作当作分管德育副校长个人意志的体现，而要放手让德育主任、班主任和学生积极参与对各项德育工作计划的制定、质疑及其修改工作。只有这样，分管德育副校长设计的一切方案才是真正有生命力的，才是真正有效的。

二、校风校貌的“引导师”

良好的校风校貌为小学生健康成长、和谐发展提供有效的动力和压力，能使所有教师和学生产生主人翁的归属感，从而凝心聚力，参与并做好德育工作。因此，分管德育副校长要当好校风校貌的“引导师”。

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，分管德育副校长要及时发现校园里各个班级的新人新事，及时评选和宣传进步学生、优秀学生、先进班级、模范班级、有进步班主任、优秀班主任、优秀学生家长，让这些学习榜样走进班主任、学生生活，教育和鼓励班主任、学生学习身边的榜样，形成“你追我赶”的情感教育场，产生一股股情感教育流，流向每一位班主任、每一个班级、每一位学生，从而形成良好的班风、校风。同时，分管德育副校长也应该善于把校园、班级、学生中的不良现象，巧妙“揭露”出来，让大家讨论对照，明辨是非，分请对错，区别美丑，找出原因，深化认识，落实行动，从而增强全体班主任、学生对不良风气的明辨力、抵制力和对抗力，从而树立正确的审美观是非观。

三、班主任的心理“按摩师”

由于种种原因，现在的班主任心理问题越来越多。如果分管德育副校长不能适当地用教育学、管理学和心理学理论来指导工作，可能会遇到很多意想不到的困难。而班主任是分管德育副校长手下的得力干将，他们的情绪好坏、心理健康与否，直接影响到学校德育工作的成败。因此，分管德育副校长要当好班主任的心理“按摩师”。

分管德育副校长对班主任要以诚相待，力争与他们建立平等的领导与被领导关系，经常与他们交流、沟通，让班主任信得过自己，愿意向自己表露心迹、说心里话。分管德育副校长要像朋友一样对待班主任，要像保护荷叶上的露珠一样保护好班主任的自尊心、上进心，要引领或影响他们形成正确的人生观、价值观。当班主任遇到挫折时，要引导他们正确地发泄心中的苦闷；当班主任紧张时，要引导他们缓解工作的压力：当班主任悲观无助时，要鼓励他们乐观面对；当班主任获得成功洋洋得意时，要及时给他们“友情提醒”、“泼一瓢凉水”。

分管德育副校长通过心理疏导、情感按摩，帮助班主任克服消极、畏难、颓废情绪，培养他们自信、豁达、乐观的心理品质，使他们绕过心理上的急流险滩，穿越情感上的低谷巅峰，从而做好班主任工作。这样，他们就能积极支持分管德育副校长的工作，支持和投入学校德育工作。

四、自我情绪的“调节师”

一是要正确认识自我的身份。分管德育副校长不是高人一等的“才子能人”，不是学校德育的“救世主”，也不是少数班主任的“应声虫”、少数学生的“小尾巴”，而是以自己的真心真意换取与班主任们、学生们心灵契合、情感沟通，成为他们的“情感领袖”，要以自己的真情实感去换取德育主任、班主任们、学生们的真情实感，与他们在心灵上架起和谐的情感之桥。

二是要学会调控自己的情绪。分管德育副校长在平常情况下，都能以高度的责任感、平常的心态，选用正确的方法，采取恰当的教育内容，对班主任、学生做好教育工作。但学校德育工作是做人的工作，面对的是活蹦乱跳、个性各异、脾气习性不同、数量众多的老师和学生。再加上学校德育工作周期长、头绪多、难度大、事情碎、要求高、工作忙、责任重、帮手少、变化快、可控制性小，经常会遇到人微言轻，以及被轻慢、冷落的情况，经常会遇到被批评、被误会、被指责、吃力不讨好两头受气的情况，这些常常使分管德育副校长身心疲惫、急躁不安。如果不能克制冲动，控制自己的情感，冷静、宽容面对，就会失去冷静理智，或意气办事、一意孤行，就会招致新的矛盾和问题，使班主任和学生受到伤害，也让自己受到伤害，最后导致学校德育工作走进误区。因此，分管德育副校长要学会调整自己的情绪、心理，培养自己的控制能力，握紧理智的情绪“控制阀”，保持平和宽容的心境和乐观的人生态度，要学会处乱不惊、遇事不怒、遇挫不馁，这既是维护自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素养和工作效果的必要条件。分管德育副校长要不以自己喜怒哀乐的情绪、亲疏远近的人际关系，作为评价班主任和班级的标准，也不以班主任的先进落后、个性脾气的古怪随和，决定自己情感投入的多少和深浅，要排除个人情绪的误导，一视同仁地与德育主任、每个班主任交往，努力使自己和德育主任、班主任成为心灵的朋友。

中学德育副校长工作篇（2）

全国政协副主席阿不来提?阿布都热西提、教育部部长助理林蕙青等领导也出席了此次会议。中国教育学会常务副会长郭永福为大会致词。中关工委教育艺术研究会副理事长兼秘书长郭海燕为大会致词。

当天会议正式进入为期一天半的主题演讲、主旨演讲与交流研讨阶段。此次德育论坛演讲的专家阵容强大,既有权威演讲家――首都师范大学李燕杰教授、北京师范大学于丹教授、中国关工委艺术研究会理事长刘吉、中国关工委艺术研究会副理事长彭清一、中国青年政治学院原常务副院长陆士桢教授、中国少儿出版社原副总编卢勤;也有专门从事学校德育研究的知名专家――中央教育科学研究所原德育中心主任詹万生教授、中国伦理学会德育研究会常务理事、全国百名德育专家、中国学校教育网总编李亚平博士等,他们分别作了别开生面的主旨演讲。

来自全国各地的幼儿园、中小学、高中职院校、大学的600名代表云集在北京大学百年讲堂,研讨新形势、新阶段学校德育工作的特点、规律,探索培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的途径、方法,推进未成年人思想道德建设和学校德育工作。

中学德育副校长工作篇（3）

有工作的优越感：后勤工作是学校各项工作的保障，后勤副校长每天都要从事繁琐的管理工作：德育工作关联到学生的成长方向，学校德育工作常处于“说起来重要，忙起来不要”的尴尬情况：而教学工作是学校工作的中心，教学质量关联到学校的声誉，每所学校都很重视教学工作，因而分管教学工作的副校长自然多了一份优越感。

有较强烈的专业情结：分管教学工作的副校长往往是从优秀教师中产生的。在本学科中有较深厚的专业知识、较丰富的教学经验，对本学科问题有许多独特的见解，比起后勤副校长和德育副校长往往有更强烈的专业情结。

希望高效的管理：因为是专业教师出身，很看重自己的学科，所以很希望在专业上得到进一步发展，希望多一点时间去钻研自己的专业。因而较珍惜时间，不愿意花太多时间在琐碎的教学管理事情上，希望能够高效管理从而能腾出时间去搞自己专业的事情。

有复杂的矛盾心理：作为学校分管教学的副校长，希望学校在各项教学评比中获奖，希望学生在奥赛等比赛中获胜，为学校争光，自己作为教学副校长也有功劳，但同时他们也清醒地看到，这些成绩的获得往往是以牺牲教师和学生的许多时间、加班加点为代价的，有些成绩的取得并非教师在专业发展上有真正进步，并非学生在素质上有提升，而是应试教育的产品，对此，教学副校长往往感到很为难。

在学校一些教师特别是一些中青年教师不断进步、获奖的时候。教学副校长在感谢他们为学校取得好成绩的同时，心理也会有些小波动，常常会因自己没时间去钻研专业知识，未能获奖而感到心理有些不平衡。

对年轻教师有“恨铁不成钢”的心理：作为分管教学的副校长，希望学校年轻教师快点成长，能够适应、胜任学校的教学工作，并能在各种评比活动中获奖，但现阶段，由于社会一些不良风气的影响，绩效工资实施中出现的问题等使得年轻教师进步动力不足，教学副校长有“恨铁不成钢”的心理。

教学副校长的心理调节

优越感要“藏而不露”：作为教学副校长，要处理好与后勤副校长、德育副校长的关系，认为教学工作很重要的优越感不宜流露出来，不能表现出对学校后勤工作、德育工作的轻视，对学校后勤工作、德育工作要积极补台而不是拆台，这样，整个学校各项工作才能有序进行，各项工作才能和谐发展。

积极发挥自己的专业特长：教学副校长不要荒废自己的专业，要在自己的专业上不断钻研、不断进步，这样在学校教学管理中，当遇到别人质疑时、遇到教学或学术上的问题时，你才更有发言权，别人才会更佩服你。

提高教学管理水平：教学副校长要不断学习学校管理理论，提高自己的管理水平，使得学校教学管理工作和自己的专业发展两不误。

中学德育副校长工作篇（4）

为贯彻党的十“立德树人”、“让每个孩子都成为有用之才”的精神，落实全国职业院校德育工作创新和《江苏省中等职业学校德育工作督导评价标准（试行）》，深入推进我省职业学校德育工作的开展，总结和交流我省职校德育工作经验，2013年11月22至23日，由江苏省职教学会德工委主办、苏州工业园区工业技术学校承办的“江苏省职业学校优秀社团表彰暨苏州工业园区工业技术学校‘上善若水，以文化人’现场会”在苏州隆重召开。

围绕本次现场会主题，会议上，南通市职教学会德工委、南京市莫愁中专校“舞蹈教育社团”、扬州商务高职校“小红帽”志愿者协会、徐州医药高职校“爱心诊所社”、镇江高职校“星火志愿者服务社团”、无锡旅游商贸高职校“陶艺社团”进行了社团建设经验交流。

常州：创幸运文化 圆学生梦想

2013年5月9日-10日，由江苏省职教学会德育工作委员会主办、常州刘国钧高职校承办的“创幸运文化，圆学生梦想――2013年江苏省职校德育特色工作观摩与交流现场会”隆重举行。江苏省职教学会王秀文秘书长、江苏省职教学会德工委章宏副主任兼秘书长、江苏省职教学会德工委李国龙副秘书长、常州市教育局沈梅副局长、胡红处长、张健处长、王中副处长及常州刘国钧高职校领导刘维俭、王亮伟、周一平等出席会议。来自全省13个大市的60多所德育特色学校、职业学校以及南京市职业学校德育管理干部培训班、宜兴市班主任培训班的代表250余人参加了会议。代表们分成四组，分别就如何增强活动文化的吸引力、如何开发和利用校本文化资源育人、如何提高文化环境布置的针对性和实效性、当前德育形势下“以文化人”的方式或渠道有哪些，以及德育的热点难点等问题，畅所欲言，进行了热烈的讨论和广泛的交流。

中学德育副校长工作篇（5）

笨拙的刻刀划出灵巧的弧线，锋走屑起，刻刀起落之间不一会儿便浮现出竹叶图案的木雕雏形，嵊州市职教中心的展位前围满了好奇的市民。

苍翠的奇草仙藤配以开得娇艳的花朵，精剪巧插，慎密的构思之下但见名唤“家园”的园艺作品惟妙惟肖，绍兴县园艺学校的学生周王琴带来了她的获奖作品。

体态优美的女生们伴随着悠扬的乐声，起蹲走立，举手投足之间尽展淑女的典雅气质，绍兴市中等专业学校学生的礼仪展示吸引了不少市民驻足观赏……

在浙江省中职校园文化建设成果展示的活动现场，中职学生的优异表现显然让自发前来参观的绍兴市民大呼意外：“真了不起，平时还真是小瞧了这帮小鬼呢！”

校园文化是一个开放的社会系统，将企业文化、传统文化、区域文化等文化元素纳入到中职学校的校园文化体系建设中来，这是不断拓展中职校园文化的内涵与外延的内在要义，更是将中职学生推向社会，让他们敢于在人前展示自己的现实需要。杭州市职教教研室主任张金英非常认同绍兴市中等专业学校的“宝贝计划”。作为本次活动的协办方之一，绍兴市中等专业学校学生的彬彬有礼、落落大方给与会者留下了非常深刻的印象。

“在我眼里，每位学生都是可以造就成‘宝贵的矿石’。”绍兴市中等专业学校校长娄华水骄傲地这般形容自己的学生，他表示这也是学校实行“宝贝计划”德育实践的初衷。对于这批从应试教育中败下阵来的孩子，娄华水校长自有一套教育管理方法。让学生在抬头教育中重拾自信、在雅行教育中练就气质、在朋辈教育中携手并进，德育“三项教育”极大地改变了学生的精神面貌，阳光、自信、明礼、优雅、善良、健康的中专学子成为当地企业竞相争抢的储备人才。

同样强调提升学生自信，但面对的是一群有听说障碍的聋哑学生，绍兴市聋哑学校的罗老师肩上所承担的责任与压力，显然比其他中职学校有过之而无不及。别看聋哑学生无视周遭熙攘的人流，独自沉浸在自己的浮雕创作当中是一件特别文艺范儿的事情，然而要让他们达到这样的创作水准着实需要花一番工夫。看了一眼正在描绘花雕酒酒坛外观浮雕的学生，罗老师笑着解释：“所幸这些学生自己比较喜欢浮雕创作，而且他们比健全人更能静得下心来投入其中，所以一旦入门之后，技能提高是非常快的！”如今，这批心灵手巧的聋哑学生虽未毕业但早已被古越龙山绍兴酒股份有限公司预定，不但实现了就业，更实现了高质量就业。

“让中职学生有自己的梦想，知道自己要什么。”正如浙江省教育科学院副院长王健敏所希冀的那样，德育工作要以生为本，回归生活，激发生命的活力，让学生骄傲地抬起头来，充满希望地为着更美好的未来而奋斗，改变学生的精神面貌。“从心到行去设计、从行到心去内化。”王健敏副院长重申只有将行为规范渗透到文化层面，中职学校的德育工作才算真正落到了实处。

文化映射到环境构建 深化德育内涵

从苏格拉底与柏拉图师徒间的哲理小故事说开去，从而引出行动德育的重要性和有效性，湖州市教育局副局长金毅伟从社会学的角度展开论述，强调在学生对自身身份的认同、对中职核心价值观的认同的基础上，还应将其上升到文化的认同层面。浙江信息工程学校自开展“一体两翼”的行动德育体系建设以来，将更多优秀企业文化、工业文明、创新活动载体等融入校园文化建设，提升德育的时效性和吸引力。“7S”管理和“骆驼”文化双管齐下，浙江信息工程学校将行动德育内化到校园文化层面，进而融入校园环境的角角落落，让学生在潜移默化中形成自觉行为，提升行为素养。

对此，教育部职成司德育处处长黄辉也强调了教育在文化传承中的重要作用。在黄辉处长看来，浙江省中职校园文化建设最大的特点就是“各具特点”。“一校一品”的校园文化大繁荣不但为全国中职学校的校园文化建设提供了经验与参考，更丰富了浙江省中职德育工作的内涵，涌现出一大批德育亮点。无独有偶，浙江省教育厅副厅长鲍学军在回忆去年的中职学校德育工作会议时也颇有感慨：“让我感到欣慰的是，除了甬江职高的‘白天鹅’工程、衢州中专的全纳教育、新昌大市聚职业中学的军事化管理等一批‘德育老典型’之外，全省还新近涌现出了一大批狠抓德育建设、德育工作成绩斐然的学校。”

从三五争艳到百花齐放，浙江省中职学校的德育工作历经了一次大裂变，而从中催生的新典范中，就有因“美丽德育”而闻名省内外的杭州市中策职业学校。正着手推进校园立面改造工程，杭州市中策职业学校坚持要打造墙面文化，“让每一面墙都说话”。每个月，将在各类评比中获奖的学生张贴到学校的“星光大道”；在学生中推行“八项承诺制度”，以创设良好的育人环境；全校38个学生社团都设计有各自不同的视觉形象和社团logo，并制定当年度的社团发展规划；邀请新近毕业的、在平凡岗位上做出不平凡业绩的中策学子回母校进行“中策大讲坛”活动；开展“感动中策”人物评选……杭州市中策职业学校副书记俞松涛介绍说：“学校开展了集家园、花园、乐园于一体的‘三园’模式，一场以创造活动美、教学美和评价美为核心的德育创新工作正在学校如火如荼地开展着。”

整合资源为中职德育

力促齐抓共管

“在台上就坐的不但有全省11个地市区教育局的领导，还有来自省委宣传部、省人社厅、省团委、省妇联的领导同志，你们的到来就是对中职教育的莫大支持与鼓励，这说明我们的职业教育不是弱势教育，我们要力促各部门齐抓共管职业教育的良好局面。”鲍学军副厅长此话一出，会场立即爆发出雷鸣般的掌声。然而掌声褪去，职业教育热表象背后的冷思考却需要每一位中职教育人深思。

中职学校的德育工作，压力是第一位的。全省70多万中职学生犹如一座沉重的大山，压在每一位职业教育人的肩头。行为习惯差不等于品德差、学习成绩差不等于能力差，鲍学军副厅长话锋一转，对与会的11个地市区的局长、处长、校长们提出了更高的要求：“毛陈冰、吴菊萍两人都是从职业学校里走出的全国道德模范，这说明只要方法得当，我们的中职学生完全可以成为道德楷模，所以在座的校长们要将这70万中职学生培养好、教育好！”

作为本次活动的承办方，绍兴市身先士卒，将中职德育工作和校园文化建设工作纳入日常工作重点，形成长效机制。流生率全省最低、巩固率全省最高，多年来无学生重大违法犯罪事件，这些成绩的背后，凝聚的是绍兴职教人的辛勤耕耘。石鑫炯副局长介绍说，绍兴市不断创新中职学校的德育工作，通过抓考核引领、载体创新、典型推广和文化建设，将师资、经费、投入等向德育队伍倾斜，加强区域优质职教资源的挖掘，培养出了一大批德技双馨的优秀人才。“未来，我们还将依托创新创业、学雷锋活动等德育抓手，进一步推进全市德育工作的开展。”石鑫炯副局长如是说。

从积极开展“学雷锋”教育到与公安部门合作建立违法犯罪预警机制，从搭建家校网络到铺陈校企网络，浙江省中职德育工作正逐步将家庭、社区、社会等多股社会力量引入职业教育，将中职学校融入到整个社会资源的大怀抱，形成开放性的视野，做开放性的事情。以弘扬雷锋精神为主要抓手推进中职德育工作实现新进展，浙江省教育厅职成教处处长王志泉希望各地中职学校能够将感恩奉献教育作为德育的重要内容，结合学生的专业特点，通过开展“听雷锋故事”、“学雷锋行动”等一系列活动，将专业技能提升与助人相结合。王志泉处长强调：“德育不应该被束之高阁，而应该切实融入学生的日常生活当中，寓深刻的道理于点滴小事当中，潜移默化地感化学生、改变学生。”

立足本土提服务效能

推动区域发展

尽管都是生长在海边的“弄潮儿”，可当舟山职业技术学校的老师组织船修等相关专业的学生到船厂见习时，同学们亲眼见到足足有四个足球场那么大的船坞时还是惊喜不已，直呼大开眼界。为了让学生从职业的角度重新认识自己，舟山职业技术学校会不定期地带领学生赴船舶公司参观、实习，加深学生对海洋的认识与了解，熟悉船修企业的文化。引导学生将中职学习视为人生事业的新起点，舟山职业技术学校不但注重将海洋文化融入校园建设，更致力于通过海洋教育来弘扬海洋文化、传承海洋精神。该校学生处处长姚曙表示：“学校所开设的船修、机电、旅游等专业都致力于适应地方经济的发展需要，我们要尽量发挥职业学校服务社会的使命与功能。”

中学德育副校长工作篇（6）

以马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，认真学习党的十七大和十七届三中全会精神，贯彻德阳市2009年教育工作会精神，发扬抗震救灾精神、奥运精神、航天精神，结合学校实际，积极探索德育新思路，加快德育工作创新步伐，努力使我校德育工作在“转变观念、完善机制、创新方法、形成特色”等方面迈上一个新的台阶。

二、工作目标：

（一）德育常规管理井然有序；

（二）德育科研工作初见成效；

（三）德育竞赛力争榜上有名；

（四）德育工作形成市内特色。

三、工作重点：

（一）通过明确工作思路、创新工作方法、探索实践活动、及时总结宣传，把“做一个有道德的人”主题实践活动渗透到德育的主题教育活动月、常规教育、养成教育、心理健康教育、法制宣传教育等活动过程中，有机结合，全程渗透，形成东电中学“有效德育”的特色。精心策划，打造亮点，彰显特色，使“做一个有道德的人”主题实践活动的经验面向德阳，走向全省。

（二）切实开展好德育科研活动，如开展“城市留守儿童的教育管理研究”、“学生家庭美德实践研究”、“灾后道德建设与心理健康教育的关系研究”等课题研究，力争在市上有课题立项。

（三）继续探索提升“甘孜班”教育管理工作实效的方法和措施，形成一种“东中”特色的“甘孜班”德育管理模式，通过建立健全科学的德育管理制度，形成“东电中学‘甘孜班’教育管理方案”。

（四）狠抓“封闭管理”、优化“班级常规管理”、强化“班主任工作管理”、深化“养成教育”。形成东电中学“精细管理的特色”。

（五）有计划、有步骤开展系列文、体活动，通过明确工作目标，精心组织策划，扎实稳步推进，争取在德阳市第七届中小学生艺术节的文艺表演、美术书法作品、艺术教育论文等竞赛中取得优秀成绩，继续争创德阳市体育传统项目示范学校，实现学校文艺、体育活动成果推进工程。

四、工作措施：

（一）理顺德育管理机制，抓好德育队伍建设。

1、建立和完善东电中学“四线四级”德育管理网络。在学校德育工作领导小组的领导下，在分管副校长的具体指导下，建立和完善以德育处管理为核心的“四线四级”德育工作机制，即：“德育副校长—德育处—班主任—学生；教学副校长—教研组长—教师—学生；党总支书记—团委—团支部—团员；校长—家委会—家庭—学生。”分线管理，分级落实，齐抓共管，以形成德育教育的坚实网络系统，以此探索东电中学“有效德育”特色的经验。

2、加强制度建设，进一步建立健全和完善科学有效的德育规章制度。

3、要进一步加强“校、家、社”三结合教育和“警校共育”、“医校共育”等方面工作力度，不断优化学校德育工作的外部环境。

4、抓好学生干部队伍建设，发挥学生自我管理、自我教育的作用。健全学生组织，加强工作指导，让学生会干部参与到学校管理中，激发学生自我成长的潜力和动力，积极建构以生为本的“主体德育”，提高德育实效。

5、抓好班主任队伍建设。班主任是实施德育工作的主力军，班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障，因此，班主任队伍的建设是学校德育工作的重点。本学期，班主任要重视“理论指导”和“观念引领”，加强自身学习，加强德育研究，进行德育创新，提高德育效果。

（1）推行班主任例会制。由年级组长每周召开一次班主任碰头会，一是总结一周来的工作情况，肯定成绩，找出问题和不足，二是讨论和布置下周工作。由年级班主任每月召开一次班主任工作会，可进行班主任学习心得交流，研究学生当前动态，研究教育管理方法和对策等。

（2）建立德育科研中心组。定期开展“班主任沙龙”活动，开展课题研究，提升德育科研能力。争取在“城市留守儿童的教育管理研究”、“学生家庭美德实践研究”、“灾后道德建设与心理健康教育的关系研究”等课题方面争取有所突破。

（3）加强班主任工作调研，进一步加大对班主任工作的考核力度，提高班主任的责任意识、质量意识、创新意识、法规意识、危机意识。

（4）落实副班主任制度。在青年教师主动申报的基础上，选聘优秀青年教师担任副班主任，德育处将与各年级组协调，选好班主任导师进行师徒结对，并通过多种形式对副班主任进行培训，加快青年教师的成长。德育处将加大对副班主任工作的指导与考核，推优筛劣，每学年度评比一次“优秀副班主任”，并及时推选优秀的副班主任走上班主任工作队伍。

（5）“走出去”与“请进来”相结合。继续实施班主任外出学习培训制度，组织班主任参加市、区两级培训、外出考察学习或聘请专家到校作专题辅导报告，提高班主任的班级管理水平，以先进的管理理念指导班级管理工作。努力引导学校德育工作者形成“学习理论——主体实践——结合理论的行为反思——提高实践工作能力”的操作思路。

（二）细化常规，狠抓“封闭”，深化养成。

1、加强新学期初学前教育。重点是纪律教育、法制教育、安全教育，以多种形式组织学生学习校规班纪，让规章制度入眼、入耳、入心、入行。

2、提升“封闭管理”实效。在新的一学期，我们将对住校生继续实行“封闭管理”，对中午不回家的走读生继续实行统一监控。认真总结过去的“封闭管理”工作，真正找出存在的问题和不足，切实探寻今后更加科学有效的措施。重点是在加强校园管理的同时，加大对学校周边重点路段和场所的巡查力度，把有形的“封闭”与无形的“封闭”进一步有效结合起来。通过深化“封闭管理”、优化“班级常规管理”、强化“班主任工作管理”。形成东电中学“精细管理”的特色。

3、以制度约束人，以教育引导人，以榜样感召人，不断深化养成教育。不断完善各项规章制度，进一步严明校规班纪，创新教育形式，务求教育实效。重点搞好六种行为习惯的养成教育：礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯和卫生习惯。其中以环境卫生为突破口，强化“四不”：不损坏公物、不乱丢乱吐、不乱涂乱画、不浪费水电，全面带动学生良好习惯养成。进一步贯彻一日二扫及每周一次大扫除制度，加强检查和抽查力度，力争我校学生生活、卫生、行为习惯上一个台阶。

4、实行“特色班级”创建制度。班级是学校德育教育和管理的基本单位，班主任要高度重视，积极动员全班学生，唤醒学生的主人翁意识和集体荣誉感，营造积极向上的班级舆论，实现班级常规管理的自觉化和规范化，为良好班风、学风的形成奠基。

（三）以学生为主体，以活动为载体，打造德育品牌。

1、扎实开展“做一个有道德的人”主题实践活动。（1）用心谋划，精心设计。（2）把“做一个有道德的人”主题实践活动渗透到德育的主题教育活动月、常规教育、养成教育、心理健康教育、法制宣传教育等活动过程中，有机结合，全程渗透。（3）以多种有效形式加大宣传力度，让这一活动在师生中入眼、入耳、入心，并人人争做一个有道德的人。（4）全面收集并及时向省市文明办报送活动材料。（5）创新形式，把活动做“活”；彰显特色，把活动做“亮”。形成东电中学“有效德育”的特色，使“做一个有道德的人”主题实践活动的经验走在全省的前列。

2、用先进文化覆盖校园，打造学生精神家园。要充分利用学校网络、宣传专栏、黑板报、广播站、文学社等校园文化阵地，开展多种形式的读书征文比赛、文化艺术方面专题报告会，进行法制、安全、交通知识讲座活动，弘扬了先进文化，宣传正确的思想，营造文明和谐、健康向上的文化氛围，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。要进一步加强外宣工作，以东电中学网站为平台，展示德育工作、班级管理、班主任工作取得的经验和成果，同时也为学生的个性发展提供舞台。

3、开展丰富多彩的课外活动。德育处、教导处、团委会、学生会、艺体组、年级组、班主任等多方面组织开展课外活动，同时继续抓好“甘孜班”学生的周末活动和节假日外出参观活动等，在此基础上，搞好学生社团的组建，组织好学生才艺表演活动，积极参加省市主管部门组织的文化、艺术、体育方面的竞赛活动，争取在德阳市第七届中小学生艺术节的文艺表演、美术书法作品、艺术教育论文等竞赛中取得优秀成绩，继续争创德阳市体育传统项目示范学校，提高学生的满意度和协助大幅度提升学生的身体素质测试水平；扩大学生知识面，展示学生风采，培养学生的综合素质，使校园文化建设呈现多样性、群体性、艺术性的特点，在省、市级各项比赛中力争取得好的成绩。

（四）重视问题班级、问题学生的调研和转化工作。

1、推行“1+1”问题班级蹲点制和“1+1”问题学生导师制，使其问题能得到有效解决。德育处正副主任各蹲点联系一个问题班级；德育处工作人员会同有关教师每周与问题学生谈一次心，每月帮助问题学生总结一次，每学期能家访一次。期末将对所做调研和转化工作进行总结评比。

2、德育处在对学生进行正面教育的基础上，还要加大对违纪学生的处理力度，建立和规范对违纪学生的处理办法和程序为：由班主任出具违纪学生的相关材料上报年级组；年级组调查落实后拿出处理方案上报德育处；德育处经调查研究签署处理决定上报分管副校长；经校行政会讨论批准后公布处理决定。同时，定期召开受处分同学的座谈会，激励与鞭策相结合，加快对这批同学的转化工作。

（五）加强心理健康教育和法制安全教育。

中学德育副校长工作篇（7）

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，认真学习党的十七大和十七届三中全会精神，贯彻德阳市2009年教育工作会精神，发扬抗震救灾精神、奥运精神、航天精神，结合学校实际，积极探索德育新思路，加快德育工作创新步伐，努力使我校德育工作在“转变观念、完善机制、创新方法、形成特色”等方面迈上一个新的台阶。二、工作目标：

（一）德育常规管理井然有序；

（二）德育科研工作初见成效；

（三）德育竞赛力争榜上有名；

（四）德育工作形成市内特色。三、工作重点：

（一）通过明确工作思路、创新工作方法、探索实践活动、及时总结宣传，把“做一个有道德的人”主题实践活动渗透到德育的主题教育活动月、常规教育、养成教育、心理健康教育、法制宣传教育等活动过程中，有机结合，全程渗透，形成东电中学“有效德育”的特色。精心策划，打造亮点，彰显特色，使“做一个有道德的人”主题实践活动的经验面向德阳，走向全省。

（二）切实开展好德育科研活动，如开展“城市留守儿童的教育管理研究”、“学生家庭美德实践研究”、“灾后道德建设与心理健康教育的关系研究”等课题研究，力争在市上有课题立项。

（三）继续探索提升“甘孜班”教育管理工作实效的方法和措施，形成一种“东中”特色的“甘孜班”德育管理模式，通过建立健全科学的德育管理制度，形成“东电中学‘甘孜班’教育管理方案”。

（四）狠抓“封闭管理”、优化“班级常规管理”、强化“班主任工作管理”、深化“养成教育”。形成东电中学“精细管理的特色”。

（五）有计划、有步骤开展系列文、体活动，通过明确工作目标，精心组织策划，扎实稳步推进，争取在德阳市第七届中小学生艺术节的文艺表演、美术书法作品、艺术教育论文等竞赛中取得优秀成绩，继续争创德阳市体育传统项目示范学校，实现学校文艺、体育活动成果推进工程。四、工作措施：

（一）理顺德育管理机制，抓好德育队伍建设。

1、建立和完善东电中学“四线四级”德育管理网络。在学校德育工作领导小组的领导下，在分管副校长的具体指导下，建立和完善以德育处管理为核心的“四线四级”德育工作机制，即：“德育副校长—德育处—班主任—学生；教学副校长—教研组长—教师—学生；党总支书记—团委—团支部—团员；校长—家委会—家庭—学生。”分线管理，分级落实，齐抓共管，以形成德育教育的坚实网络系统，以此探索东电中学“有效德育”特色的经验。

2、加强制度建设，进一步建立健全和完善科学有效的德育规章制度。

3、要进一步加强“校、家、社”三结合教育和“警校共育”、“医校共育”等方面工作力度，不断优化学校德育工作的外部环境。

4、抓好学生干部队伍建设，发挥学生自我管理、自我教育的作用。健全学生组织，加强工作指导，让学生会干部参与到学校管理中，激发学生自我成长的潜力和动力，积极建构以生为本的“主体德育”，提高德育实效。

5、抓好班主任队伍建设。班主任是实施德育工作的主力军，班主任自身素质的提高，是提高学校德育整体效果的重要保障，因此，班主任队伍的建设是学校德育工作的重点。本学期，班主任要重视“理论指导”和“观念引领”，加强自身学习，加强德育研究，进行德育创新，提高德育效果。

（1）推行班主任例会制。由年级组长每周召开一次班主任碰头会，一是总结一周来的工作情况，肯定成绩，找出问题和不足，二是讨论和布置下周工作。由年级班主任每月召开一次班主任工作会，可进行班主任学习心得交流，研究学生当前动态，研究教育管理方法和对策等。

（2）建立德育科研中心组。定期开展“班主任沙龙”活动，开展课题研究，提升德育科研能力。争取在“城市留守儿童的教育管理研究”、“学生家庭美德实践研究”、“灾后道德建设与心理健康教育的关系研究”等课题方面争取有所突破。

（3）加强班主任工作调研，进一步加大对班主任工作的考核力度，提高班主任的责任意识、质量意识、创新意识、法规意识、危机意识。

（4）落实副班主任制度。在青年教师主动申报的基础上，选聘优秀青年教师担任副班主任，德育处将与各年级组协调，选好班主任导师进行师徒结对，并通过多种形式对副班主任进行培训，加快青年教师的成长。德育处将加大对副班主任工作的指导与考核，推优筛劣，每学年度评比一次“优秀副班主任”，并及时推选优秀的副班主任走上班主任工作队伍。

（5）“走出去”与“请进来”相结合。继续实施班主任外出学习培训制度，组织班主任参加市、区两级培训、外出考察学习或聘请专家到校作专题辅导报告，提高班主任的班级管理水平，以先进的管理理念指导班级管理工作。努力引导学校德育工作者形成“学习理论——主体实践——结合理论的行为反思——提高实践工作能力”的操作思路。

（二）细化常规，狠抓“封闭”，深化养成。

1、加强新学期初学前教育。重点是纪律教育、法制教育、安全教育，以多种形式组织学生学习校规班纪，让规章制度入眼、入耳、入心、入行。

2、提升“封闭管理”实效。在新的一学期，我们将对住校生继续实行“封闭管理”，对中午不回家的走读生继续实行统一监控。认真总结过去的“封闭管理”工作，真正找出存在的问题和不足，切实探寻今后更加科学有效的措施。重点是在加强校园管理的同时，加大对学校周边重点路段和场所的巡查力度，把有形的“封闭”与无形的“封闭”进一步有效结合起来。通过深化“封闭管理”、优化“班级常规管理”、强化“班主任工作管理”。形成东电中学“精细管理”的特色。

3、以制度约束人，以教育引导人，以榜样感召人，不断深化养成教育。不断完善各项规章制度，进一步严明校规班纪，创新教育形式，务求教育实效。重点搞好六种行为习惯的养成教育：礼仪习惯、诚信习惯、勤俭习惯、学习习惯、健体习惯和卫生习惯。其中以环境卫生为突破口，强化“四不”：不损坏公物、不乱丢乱吐、不乱涂乱画、不浪费水电，全面带动学生良好习惯养成。进一步贯彻一日二扫及每周一次大扫除制度，加强检查和抽查力度，力争我校学生生活、卫生、行为习惯上一个台阶。

4、实行“特色班级”创建制度。班级是学校德育教育和管理的基本单位，班主任要高度重视，积极动员全班学生，唤醒学生的主人翁意识和集体荣誉感，营造积极向上的班级舆论，实现班级常规管理的自觉化和规范化，为良好班风、学风的形成奠基。

（三）以学生为主体，以活动为载体，打造德育品牌。

2、用先进文化覆盖校园，打造学生精神家园。要充分利用学校网络、宣传专栏、黑板报、广播站、文学社等校园文化阵地，开展多种形式的读书征文比赛、文化艺术方面专题报告会，进行法制、安全、交通知识讲座活动，弘扬了先进文化，宣传正确的思想，营造文明和谐、健康向上的文化氛围，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。要进一步加强外宣工作，以东电中学网站为平台，展示德育工作、班级管理、班主任工作取得的经验和成果，同时也为学生的个性发展提供舞台。

3、开展丰富多彩的课外活动。德育处、教导处、团委会、学生会、艺体组、年级组、班主任等多方面组织开展课外活动，同时继续抓好“甘孜班”学生的周末活动和节假日外出参观活动等，在此基础上，搞好学生社团的组建，组织好学生才艺表演活动，积极参加省市主管部门组织的文化、艺术、体育方面的竞赛活动，争取在德阳市第七届中小学生艺术节的文艺表演、美术书法作品、艺术教育论文等竞赛中取得优秀成绩，继续争创德阳市体育传统项目示范学校，提高学生的满意度和协助大幅度提升学生的身体素质测试水平；扩大学生知识面，展示学生风采，培养学生的综合素质，使校园文化建设呈现多样性、群体性、艺术性的特点，在省、市级各项比赛中力争取得好的成绩。

（四）重视问题班级、问题学生的调研和转化工作。

1、推行“1+1”问题班级蹲点制和“1+1”问题学生导师制，使其问题能得到有效解决。德育处正副主任各蹲点联系一个问题班级；德育处工作人员会同有关教师每周与问题学生谈一次心，每月帮助问题学生总结一次，每学期能家访一次。期末将对所做调研和转化工作进行总结评比。

2、德育处在对学生进行正面教育的基础上，还要加大对违纪学生的处理力度，建立和规范对违纪学生的处理办法和程序为：由班主任出具违纪学生的相关材料上报年级组；年级组调查落实后拿出处理方案上报德育处；德育处经调查研究签署处理决定上报分管副校长；经校行政会讨论批准后公布处理决定。同时，定期召开受处分同学的座谈会，激励与鞭策相结合，加快对这批同学的转化工作。

（五）加强心理健康教育和法制安全教育。

中学德育副校长工作篇（8）

1．加强德育队伍建设。德育队伍包括班主任和副班主任、思想政治课教师、任课教师。德育队伍建设的内容是提高教师的自身素质，塑造自身的人格魅力，落实德育导师制。德育队伍建设的关键是培养建设一支年龄结构合理、性格气质多元、素质全面的班主任队伍。

（1）校德育工作会议：11月份召开，传达落实常州市德育工作会议精神，由中层以上干部、德育领导小组成员、全体班主任、副班主任、教研组长等参加。通过学习，德育工作者应该对青少年德育工作的重要性，紧迫性和实效性从思想上形成统一认识。

（2）校德育沙龙：研究学校德育的现状、成因及其对策，开拓思路、创新内容、寻找手段，为学校德育工作的进一步发展提供意见建议。

（3）校德育科研：本学期学校将继续抓好《重点高中学生思想品德能力自我发展的研究》课题，作为德育科研的突破口。聘请专家来校指导和外出参观学习，扭转以往重点不突出、实践不深入等问题。各试验班，各学科实验组参加课题研究的人员必须进一步明确任务，加强学习，围绕课题目标，制定切实可行的方案，把课题研究真正落到实处，以期取得显著成果，从而提高学生的思想品德能力。

（4）年级组建议：充分发挥年级组长协调作用，健全年级组例会制度。各年级要定期情况通报，着重反映班级现状和存在的问题，以及解决对策等。

（5）班主任队伍的指导：我校的班主任主要由长期在我校工作的经验丰富的班主任、外地引进的优秀班主任、有一定教学管理经验的新班主任组成。客观存在着管理思想、管理经验的差异，需要一定的培训和指导才能更好地适应新形势下的德育工作。学校将制定《班主任培训计划》，有计划有步骤地实施。（计划另附）

（6）副班主任队伍的建设：我校的副班主任主要由新教师、未做过班主任的教师、曾担任过班主任现不担任但经验较丰富的教师三部分人构成。这三部分教师各有特点，新教师有冲劲有热情更易与学生沟通但缺乏经验；未做过班主任的教师已积累了一定的教学管理经验形成了一些管理方法只是对班级管理事务不够熟悉。加强副班主任队伍建设就是既要发挥他们各自的优势，又要从现任班主任处学习；加强副班主任队伍建设就是要不断完善副班主任制度，加强对副班主任工作的管理与考核，并考虑相应的副班主任津贴和期末考核奖。

2．强化常规管理。常规管理是学校德育工作的基础，是培养人的文明素质的前提。学校将过去时一步从制度、手段等方面强化常规管理。

（1）校德育工作研讨会：适当时间召开，研讨《校文明班级考核细则》以及《德育学分制实施办法》的修改完善，由校德育领导小组成员、部分班主任参加。

（2）《中学生日常行为规范》、《中小学生守则（修订）》的贯彻执行：本学期学校将通过严格学生日常行为规范考核与完善考核内容、改进评价体系来加强常规管理。日常行为规范的考核由教导处、团委、班主任、学生会指导值周班级来完成，值周班级的日常行为规范及值周执行情况由学生会直接考核，教导处抽查，学校校长助理组织部分学生成立监督会，对学生会的工作进行监督，并对学生会的检查结果予以审核、汇总，每天向班主任通报。原“校团徽佩戴”一项检查内容修改为“校牌佩戴”。

（3）推进优良班集体建设：各班应在开学初填报《文明班级争创计划》，从德智体美劳（特别是德）方面确立本学期的治班思想、奋斗目标、行动计划；期中后召开年级组会议、家长座谈会、学生座谈会，了解文明班级的争创情况；期末各班根据争创情况填报《文明班级申报表》，由教导处、教科室、总务处、团委进行考核，校德育领导小组审核批准。

二、常规工作

1．各类教育活动的开展：

由班主任将基本国情和基本路线教育、社会主义道德教育、民主、法制教育和纪律教育、人生观、世界观、价值观教育、爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦奋斗精神的教育、科学精神与人文素养的培养等整合到平时教育的过程中。持续开展心理健康教育，本学期将邀请校外心理辅导的专家作1—2次心理健康讲座，班主任和任课教师都要注意学生的心理指导和疏导，新高一及高三毕业班尤其要注意学生心理变化，着重辅导学生如何确立正确的自我意识、稳定的自我控制、良好的自我评价、积极的自我体验、健康的自我发展，达到开发学生心智潜能、提高学生的自信心、促进高效学习的目的。形势法制教育要使学生明确学习法律法规、遵守法律法规、维护法律法规的尊严、运用法律武器维护自己的合法权益是省常中学生应备的素质。

2．各类学生会议

8月30日晚6：00召开高二、高三寄宿生会议、晚7：00召开高一寄宿生会议、9月上旬召开新学期的学生大会、9月中旬召开新学期学生表彰大会、10月中旬进行期中质量动员会、11月中下旬开展期中部分学生座谈会、期中质量分析会、2月份召开期末休业式、期中表彰大会。

3．各类家长会议：

9月上旬召开新学期学生家长会、11月中下旬召开期中后家长会、期中后部分家长座谈会、12月上旬召开第二十届家长委员会成立大会暨第一次会议。

4．各类校际传统活动：

本学期将继续组织好“教师节庆祝活动”、“国庆系列活动”、“校庆系列活动”、“元旦文艺演出”。

5．各类社团活动：

进一步完善各类社团的组织机构，修改和设立社团章程，定人员、定计划、定课时、定内容、定地点。指导教师要加强对学生的出勤考核，教导处将加强组织检查和活动质量考评。

6．各类表彰奖励和补助：

9月份做好贫困学生的助学金发放工作；根据上级教育行政部门的通知精神，做好优秀学生表彰奖励的申报工作和贫困学生助学金的申请工作。

7．充分发挥图书馆在高中课改中的功能：

中学德育副校长工作篇（9）

选举结束后，潘自勉与新当选的会长、常务副会长、副会长共同为“广东省中等职业学校德育研究会”揭牌并讲话。他首先代表广东技术师范学院、广东省中职德育指导委员会祝贺广东省中等职业学校德育研究会成立，并对研究会提出了奋斗目标和工作重点。他指出，研究会应该发挥基石作用、圆规作用以及扳手作用，他希望，研究会在今后工作中要着力开展富有深度的理论研究，富有高度的问题研究，要着力加强中职学校校际合作，及时分享经验与成果，促进广大中职生健康成长、人生出彩。新当选的第一届理事会会长汪永智代表理事会致辞，就近期和今后研究会工作作了安排，希望大家携手并进，共同把研究会谋划好、建设好、发展好。

成立大会结束后，研究会秘书处安排了专题报告。佛山市顺德区陈村职业技术学校校长林家祥为大家解读《中等职业学校学生公约》，让与会代表进一步了解中职生公约产生的背景、过程和内容内涵，解读让大家收获良多，大家纷纷表示要认真落实该公约，促进学生成人成才成功。

中学德育副校长工作篇（10）

赵正永要求进一步强化政府在教育发展中的责任，以促进教育公平、加大教育投入和推动教育改革为重点，着力解决教育发展中的突出问题，努力办好人民满意的教育。要造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，重视改善教师的工作、生活条件，落实有关教师的社会保障政策，多为学校和教师办事时、解难事、做好事，在全社会形成更加浓厚的尊师重教风尚。

赵正永希望全省教师和教育工作者进一步增强教书育人的责任感和为全面建设西部强省奋斗的使命感，在各自岗位上争做模范、创造佳绩。一要与时俱进，勤于学习、善于学习、终身学习，不断提高政治理论水平，努力增强综合业务能力，更好地适应党和国家的新要求、时代进步的新特点、学生发展的新需要；二要以德立身，把品德修养放在提高自身素质的首要位置，以良好的职业道德为人师表，以高尚的人格魅力履行职责，以纯洁的品德操守赢得尊重；三要爱岗敬业，坚持教书育人的职业理想不动摇，甘为人梯的价值取向不动摇，忠诚人民教育事业的人生信念不动摇，志存高远，脚踏实地，乐于奉献，把全部精力和满腔真情献给教育事业；四要开拓创新，深入探求教育教学规律，积极进行教育教学改革，以教育教学方法的改进和创新，提升工作效率、提高教育质量、减轻学生负担。

中学德育副校长工作篇（11）

中图分类号:G630 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0001-01

一、应试教育体制下的德育现状

1.德育要求缺乏一贯性。德育工作必须要有明确的德育目标和要求,即通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。在应试教育下,受急功近利的工作作风影响,德育缺乏一贯性,德育工作经常受到其他工作的冲击,德育内容缺乏持续性,德育工作总是浮在表面,难以深入下去。

2.重智育轻德育的倾斜价值取向。重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化,走遍天下都不怕”,到今天的“英语热”、“电脑热”、“出国热”,人们的意识中或多或少都有些看重知识,看重分数的倾向。家长、教师只关心学生的考分而漠视思想道德品质,高效录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报,以及家长的投入与期望等原因,都不可能从根本上解决升学竞争的压力,这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校,德育处于智育的从属地位,评“三好”常常是“一好”代“三好”,德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此,德育工作总是流于形式,而很少落实到学生道德行为的改变上来。以至培养出许多“马加爵式”的大学生。

3.德育喊在口头上,没有具体的德育措施。一切的德育活动最终都要在学生那里形成成果。课堂教育能在一定程度上促进学生道德评价能力的发展,获得一定的道德判断能力和道德感,但要培育学生良好的道德感,学生的道德体验和道德实践更为重要。所以,学校要制定切实有效的措施,要把德育变成学生个人品德的建设,多渠道教育影响学生形成良好品德,只有学生的道德和行为一致了,学生的品德就形成了,学校德育的目的也就达到了。

4.学校、家庭与社会的德育不一致。学校德育是学生品德教育的最重要方式。但是,学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高,各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现,学生社会生活的领域迅速扩展,再加上许多家长打工挣钱,缺乏对孩子的正确引导等,这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。学校德育侧重于正面教育,灌输的是真、善、美的东西,而学生在家庭、社会中却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样,学生一旦走出校园,感受到多彩多姿的社会时,便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得单薄而脆弱,甚至不“适应”社会,以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天,抵不上学生回家两天”的状况。

5.教师思想不统一,共识没达成,新的德育体系没构成。教师比较重视对学生进行灌输教育,忽视学生在德育中的作用,忽视作为独立的个体,有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在。学校的各个环节、部门,各位教师在对德育的认识上没有统一思想、达成共识,只是各行其是,认为干好自己的就行了,不关注学生的全面、协调发展。这样做的结果是没有构成整体的校园德育体系,形成德育氛围。

二、新课程背景下的校园德育体系构建的困境与对策