教育工作思想汇报大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇教育工作思想汇报范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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二、全方位多层次关爱和善待职工

企业关爱职工，职工则关爱企业，企业善待职工，职工则回报企业。要带着对职工的深厚感情做工作，既教育人，引导人、鼓舞人、鞭策人，又尊重人、理解人、关心人、帮助人。从感情上、政治上、经济上、生活上了解职工的需求，给予充分的满足，切实保障职工群众的各种基本权益，真正做到为职工群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈办好事。

人是有感情的，要重视感情和心灵力量。对职工在感情上要着眼于亲情、友情，以人为本，爱心管理，做到真情、真心、真诚，有人情味，情相融、心相通、力相合。职工的心，企业的根，企业最无价的东西是人心。要多做平衡心理、解疑释惑、温暖人心的工作，给职工鼓气提神，让职工心通气顺、心情舒畅、精神振奋地投入到工作中去。

一是通过思想交流、心灵互换，情感沟通。结合工作的艰苦性、周期性长的特点，谈心要和风细雨、敞开心扉，真心实意，打动人、感召人。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。作为基层领导与职工谈心一定要摆正位置、端正心态、掌握技巧，做到平等待人、平易近人、善解人意、可亲可信。要经常换位思考、将心比心、设身处地，切忌居高临下、盛气凌人、以势压人。情到理所至，情阻理难通，要改变我说你听、我指你动的说教式，要创造性地运用双向式、讨论式、互动式的启发方式，动之以情、晓之以理，了解职工的情绪，摸清职工的脉搏，因人而异、区别对待、对症下药，积极营造团结互助、平等自由、宽松和谐的人文环境。职工心情舒畅了，就能充分发挥积极性、主动性、创造性。

二是对职工要尊重、信任、维权。铁路工作也是一项服务工作，其任务重、责任大，且工作人员面对的是不同层级的顾客，其素质的参差不齐，难免会造成心理的失衡。因此，基层要从尊重职工的人格，政治上平等，发挥基层工会、民主管理、民主监督。只有当职工感到被信任、被欣赏时，他们的工作效率就会更高，就有动力把工作做得更好。但尊重不等于迁就，信任不等于放任，以人为本也并不是对人的放任，是通过教育引导、激励制约等有效途径使人向着主动、积极的方向发展。

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中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0234-02

一、低碳背景

1.低碳的内涵。“低碳社会（low-carbon society）”，是通过构建低碳生活，发展低碳经济，培养可持续发展、节能环保的文化理念，形成人与自然更加和谐相处的社会。从人类进入工业化社会以来，全球气候变暖等一系列环境问题逐渐威胁人类生存和可持续发展。针对这一形势，各国相继出台了有关政策，19世纪初英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》第一次提出“低碳”，日本政府于2008年提出低碳社会行动计划草案《福田蓝图》，以及美国参议院《低碳经济法案》等。由此可见，低碳是全球未来可持续发展的必经之路，发展低碳已经成为当今国际社会的共同目标。

2.低碳社会下节能环保教育的发展。建设低碳社会是一项系统性、长期性的工程，低碳社会的建设及对应的教育发展也逐渐进入公众视野。德国是世界上第一个提出建设和发展环境教育的国家，早在1965年，德国就在基础教育的各个学科中渗透了环保知识，环保教育成为必修课程；随后美、法、加、澳等国家也相继推行环境教育，倡导节能环保意识和行动。随着我国步入“十三五”规划时期，在经济稳步增长的同时加强环境保护已逐渐提上了日程。2012年初，同志强调“要用行动昭告世界，中国绝不靠牺牲环境和人民健康来换取经济增长”。以低碳生活指导人们的生活，培养节能环保意识和行为，从而促进我国的环保事业的发展，这也是高校思想政治工作者在新时期肩负的重要使命。

二、低碳社会与高校思想政治工作

1.低碳社会是高校开展思想政治工作的有力保障。当前高科技迅猛进步、生产力空前发展，迫使生态环境走向超负荷。随着环境危机问题越来越困扰全人类的生存和发展，人们开始对生存方式进行深刻的反省。大学生的思想观念也因时代的变化而改变，高校思想政治教育工作受到了空前的挑战。低碳是人类发展方式的全球性变革，低碳化是解决全球环境和气候问题的必由之路，发展低碳生活是实现可持续发展的必经之路，直接关系到人类的未来。高校思想政治工作者需将教育与低碳背景相结合，将对其人生规划、方向、价值观的培养和发展，对提高大学生的生活环境质量、道德素养以及社会责任感有重要和长远意义[1]。

2.高校思想政治工作在低碳发展中有着不可忽视的作用。高校肩负着教育、科研和社会服务的三重使命，决定着其要开展低碳背景下的有关教育，在促进低碳发展和社会的可持续发展方面有着不可忽视的作用。高校有义务支持地方组织和区域政府，使其环境和社会经济发展等方面都得到改善。对高校教师和学生群体进行节能环保教育，将大大提高他们在和当地社区交流、服务时的节能环保观念的宣传和促进，对低碳知识传播和环境保护起到极大的作用。国际自然资源保护联合会的教育委员会表示，人们开始逐渐认识到教育在环境保护中的不可忽视的作用。另一方面，在我国面临发展方式转变、产业结构调整的背景下，高校的建设为社会转型提供了最强劲的驱动力，高校的发展将为政府、企业、社会组织的协同创新发展实践提供前沿的科学引导，对培育、提升低碳社会和促进文化产业发展，使其成为经济发展的新引擎具有重要实践意义[2]。

3.研究低碳社会下高校思想政治工作有利于促进高校思想政治教育的改革。随着人们的节能环保意识不断增强，面对低碳社会这一新兴趋势，我国高校思想政治教育也应做出相应改革。高校作为先进思想文化建设和传播的主要阵地，大学生作为建设国家的中坚力量和后备军，思想政治教育工作的自身特点和教育内容的本身要求，需要以低碳为素材，把节能环保教育纳入高校思想政治教学体系。这一改革不仅能增强思想政治教育的活力，促进低碳绿色观的传播和发展，让节能环保观念武装大学生的头脑并置身到社会中，还能从社会的各个领域带动整个社会的生态文明建设和发展，从而促进社会主义价值体系建设。

三、高校思想政治工作中加强大学生节能环保教育的必要性

1.提升能环保教育是践行科学发展观的需求。低碳生活作为现代的一种全新的发展模式，它以可持续发展为目标，以科学发展观为要求，实现“低排放、低能耗、低污染”，在很大程度上符合可持续发展的协调理念，全面可持续发展也为高等教育的发展奠定了理论基础。高校是先进文化和思想的传播者，加强高校思想政治教育中的节能环保教育是落实科学发展的基本要求。大学生是高校开展高等教育和各项活动的主题参与者，培养全面发展的人才是高校工作的最终目标。我们要本着“以人为本”的思想，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以践行科学发展观为长效机制，促进人与自然的和谐发展。

2.高校思想政治教育与节能环保教育的关系。节能环保教育与高校思想政治教育之间是相辅相成、相互影响、共同发展的关系。良好的教育体系是节能环保教育得以全面实施的重要保障，把节能环保教育纳入思想政治教育的范畴，不仅是新时期思想政治教育工作服务于国家政治和经济发展等多方面的客观要求，同时也为思想政治教育工作注入了生命力和活力。因此，节能环保教育是思想政治教育内容上的拓展，响应低碳社会的节能环保教育是思想政治教育思维方式上的变革创新，反过来高校思想政治教育又促进了低碳背景下社会的可持续发展，有利于保护和改善生态环境。

四、如何加强思想政治工作的节能环保教育

1.加强统筹协调的领导组织制度建设。建立健全制度是高校节能环保教育体系长效机制的根本保证。高校在当前低碳社会的背景下与政府系统、企业组织联系紧密。因此，应建立以科技创新发展与低碳相结合为前提，以节能环保教育为基础，以高校服务地方为载体，实现低碳、节能环保和教育三位一体的高校服务地方低碳发展的体制[3]。思想政治教师队伍的节能环保意识直接关系到思想政治教育的效果。教师“传道、授业、解惑也”，只有自身思想政治素质过硬才能营造良好的教育环境，推进低碳社会的发展。

2.将节能环保纳入“第二成绩单”素质教育。从课堂教育入手，将节能环保内容纳入“第二成绩单”的素质课程大纲，把节能环保意识作为学生人才培养模式改革的重要参考因素，将节能环保教育工作课程化、系统化、制度化、规范化、可测量化。在课堂教育之余，高校还要完善大学生的节能环保实践活动的计划、制定与实施。将高校、地方政府、基地单位三方资源整合，形成低碳社会化的实践领导组织体系。将节能环保教育的理论与实践相结合，让大学生时时刻刻接受碳环保理念的熏陶，从而更好地推进素质教育，努力顺应社会实际需求。

3.保障与激励机制建设。高校还需要结合国情和学校学院专业特色，以节能环保类主题教育为学生思想政治工作的重要组成部分，发挥高校节能环保型社团的作用和志愿服务活动的影响力，开辟思想政治教育的新渠道。

以开展节能环保主题的知识竞赛、征文等活动，结合新媒体打造节能环保教育的宣传阵地；以思想政治立项课题、精品项目为依托，组建实践团队，地方各级政府要主动为节能环保类社团、公益活动等所需经费给予资金和人力支持。建立实习实践基地单位，拓宽就业渠道，开拓就业市场，充分发挥高校科研和人才优势，不断拓展校企间合作的深度和广度，构造就业和环保“双向受益、互利共赢”的新局面。

⒖嘉南祝

[1]陈志福.大学生低碳人生观教育探析[J].理论界，2010，（10）：182-183.

[2]涂俊.绿色大学管理模式与运行机制研究[D].天津大学，2015.

[3]宋超.低碳时代与我国高等教育理念的发展[D].中国地质大学，2012.

The Comprehensive Promotion of Environmental Education in Ideal-political Work in Colleges on the Background of Low-carbon

GUO Jing-xiao1，LIU Hai2，LI Zhe1

（1.Central China Normal University，Wuhan，Hubei 430079，China；

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一、课题研究所做的工作

本课题自开展以来，我们以课题研究的“目标”为切入点，开展了一系列扎实有效的研究工作，具体如下：

（一）学习教学理论，提高理论素养。

加强理论学习，不断提升课题组成员的理论素养，逐步转变教学观念，是我们一直坚持的信念。我们组织教师有目的地学习教学理论，学习新课标，使教师的专业知识能及时更新和提高。同时，我们还开展一些经验交流会，围绕某个专题，进行讨论、交流。为了及时了解教改动向，获取最新教育信息，我们还组织适当的外出学习。另外，课题组还坚持组织教师进行每月一次的新课标学习，使课题组教师的教学理念能紧跟时代潮流。学习的书籍有《给教师的100条新建议》、《课堂教学论》----

（二）理论结合实践，追求有效课堂。

课题研究的最终目的是成长学生、成就教师。我们在学习理论的同时，还结合课题研究的目标，开展了扎实有效的研究活动。另外，因为扎实的教学基本功是教学艺术的基础，而创新教学方法更是教育的生命线，如果课堂教学效果不理想，将直接影响学生的学习能力。因此，我们每学期都开展一次课堂教学及说课大赛，以此来鼓励课题组教师大胆演讲新教法，努力增强教研课改能力。通过上述活动，教师们达成了共识：①好的思想品德课一定要与学生的生活相联系，但又不能让生活替代思想品德课；②教师的语言要科学、规范，要有美感并富有激励性，教师平时要善于博览群书，以提高自身的人文素养；③教师平时要多关注并研究“评价”，要让学生学会合理评价自己和他人，以发挥评价的激励机制。

课题组积极把研究的成果向外推广。2月份，吉留祥、杨义平老师的全市公开课得到了教研室领导的高度评价。3月份，刘美珍老师送课下乡。另外，课题组把九年级思想品德所有科目制作成多媒体辅助教学课件放在二中网上，与全省思想品德老师共享交流。

（三）开展沙龙活动，争辩中明方向。

教科研“沙龙”活动是一种有效的教科研方式，应该说一次活动就是一次思想的交流，思维火花的碰撞。教师们在交流中得到收益，感觉到自身学习的重要性。

课题组利用暑假时间，在学校开展中考试题赏析活动；积极参加学校组织的“预设与生成”教学月活动。除了开展校内沙龙活动外，课题组成员还发挥网络优势，参加人教版思想品德qq群、鲁教版思想品德qq群，自己建立苏教版思想品德qq群。在网络上与各地思想品德专家学者进行交流研讨活动。

（四）教科研一体化，提高研究实效。

要求课题组成员制订详实有效的研究计划，扎实研究过程，进行开拓性研究工作。课题研究的形式要灵活多样，不必拘泥于某种形式，可搞专题研究、学术沙龙、课题研究课等。

课题组成员积极参加省、市有关部门组织的教育论文竞赛活动，如吉留祥老师的《回归生活，让课堂更精彩》获得常州市2009年思想品德年会论文二等奖。

（五）让教学回归生活，促进学生个性发展

为使课题研究与学生的活动紧密联系，每学期，课题组都举办一次思想品德课活动周。内容丰富多彩，如：手抄报设计比赛，演讲比赛，表演比赛，故事征文比赛，社会调查报告等，促使学生在竞争中体验、在交流中感悟、在实践中探索、在训练中拓展、在开放中提升，从不同的角度激发了学生学习政治的兴趣。让思想品德课回归生活，促进自身个性发展--这是课题研究成功的又一表现。

我校潘国庆老师见义勇为，获得金坛、常州政府表彰，课题组利用这一机会，组织学生开展“居委会自行车失窃情况调查活动”。还开展了“塑料瓶回收研究”活动；“盲道行走体验”活动-----

（六）让生活化作教材，营造文化氛围

有人说：“校园应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。”确实如此，为了营造思想品德课文化氛围，学校的教育作用不仅是通过词语、说教起作用，更是通过立体的、多彩的、无声的环境文化时时处处、无时不在地对师生的思想、情操、行为、习惯起着熏陶、渗透和影响的作用。校园过道里的板报和书画，宣传栏和各班的黑板报，是我校的一大特色。这些墙报、宣传画、黑板报既来源于生活又高于生活，让学生时时处处感受到品德教育，享受到学习的乐趣。

二、课题研究的成效

1、促进了教师教学观的转变。

原先那种视课堂为“生命”，认为只要掌握了课堂上传授的理论，学生便能有效地掌握知识，在考试中取得高分的旧观念得到了彻底的转变。课题组每位成员都能有意识地驾驭教材，并在此基础上指导学生有效地把知识应用到实际生活中，树立了正确的教学观。同时，学校已逐渐形成了以课研促教学的良好校园文化氛围。它使教师们提高了思想认识，更新了教学观念，使教研成为了自觉行动，教师们实现了“要我研究”变成“我要研究”，在教学和课研上的自觉性也有了大大的提高。

2、促进了教师的专业成长。

在课题研究过程中，课题组成员们养成了教学反思的良好习惯，每一位成员均能结合教学实际和课题研究的目标及时发现问题、研究问题，在多次的研究中，教师们的教研水平有了很大提高，已有多篇与课题研究相关的或获奖。共2页,当前第1页1

3、培养了学生学政治的兴趣，促进了学生的个性发展。

通过本课题的研究，我们立足构建以学习者为中心、以学生自主为基础的新型教学过程，引导学生把静态的知识结论建立在动态的思考之上，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。大力推进教学活动由教向学的转变，使学生体验知识的发生和发展过程，课堂中再也坐不住了，纷纷积极、主动地去尝试、去体验，学生有体验就会有感悟、有思考、有话说；活动时敢于提出疑问，不愿意与别人的方法相同，总想另辟蹊径；平时善于观察身边的事物，会用类比、推理的方法去判断、去猜想。学校开展的丰富多彩的活动也促进了学生的个性的发展。

具体成果有：

活动课教学的设计、课堂教学个案；  教师论文选编；

学生小论文选编；                  多媒体辅助教学课件（光盘）；

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前言：随着我国经济的发展，航空器的使用已经成为人们生活中非常重要的交通工具之一，人们与航空飞行人员之间的交往越来越密切。人们在飞行过程中希望体验到更加专业的飞行感受，以及更加人性化的服务。这就需要航空飞行人员具备一定的专业素养，以及服务意识，而做好这一切的基础则是以其思想意识为前提。因此，做好航空飞行人员经常性思想教育工作就显得尤为重要。只有做好航空飞行人员的思想工作，使其沿着正确的道路发展，使其具有极强的服务意识，才能保证航空飞行人员在飞行过程当中更好地为人民服务。

第一章 飞行人员的思想概况分析与组织教育

一、熟知掌握飞行人员情况

掌握飞行人员的情况，首先，要成为飞行人员的朋友，使其对思想教育工作者具有一定的信任，愿意敞开心扉与之进行深入交谈。在其心中苦闷的时候，第一想到的便是思想教育工作者。同时思教人员也要注意自己的言行举止，防止摆架子，耍心眼，或者嘲笑飞行人员的行为。其次，教育工作者自身要具有一定的沟通水平，具有良好的人际关系，通过自己身边的关系多了解飞行员的思想意识和思想变化，及时掌握飞行员的思想动态，便于针对飞行员的思想近况进行有针对性的思想指导。第三，增加与飞行员在一起的时间，通过与飞行员的接触，了解到其思想深处的变化，同时培养与飞行员的感情，在日常思想教育工作中注入情感教育。

二、主持支部飞行人员思想分析

思政部门要对飞行人员的思想情况进行定期分析，但是当前部分思想分析还存在很多不足，甚至一部分思想分析成为一种形式。做好支部飞行人员思想分析需要注意以下几个方面。首先，支部工作人员要提高对思想分析的重要性认识，在日常工作当中要全面掌握飞行人员的思想情况，调动全体飞行人员做思想汇报的积极性。其次，思想分析的时间要相对固定，并且间隔时间不宜太长。第三，要做好思想会议工作，其中包括做好会前的准备，向支委进行报备，并对发言人员的发言重点进行分析。之后要准确把握会议内容，专题内容进行专题汇报。会议分析过程中要做到内容充实、分析透彻，透过现象看到其实质。最后还要做好会议记录，保证在查阅的时候做到有据可查。

三、对飞行人员组织政治教育

相比较来说，飞行人员的整体素质偏高，其文化水平也比其他行业人员更高一些，因此，对飞行人员组织政治教育则需要更高的水平，主要可以从以下几个方面着手。第一，在进行政治教育的时候要结合时事进行材料讲解，弄懂材料的关键词和核心思想。其次，要做好全体飞行人员的动员工作，新年度开飞、新进高难课目等动员，除了领导所提的要求外，还要采取一些基层常用的挑战应战、表决心等辅助办法，发动飞行人员的积极性。第三，日常要让飞行人员进行批评与自我批评，做了好事要表扬，有了问题要批评，在批评与自我批评活动的开展中要做到对事不对人，要鼓励每个人敢于说问题，并有针对性的提出建设性意见。

第二章 飞行人员日常工作和生活问题分析与解决

一、处理飞行人员在工作中所反映的问题及矛盾

日常工作中要做好飞行人员所反映的问题，教导员要把握好处理问题的“度”，既不能偏听偏信，也不能信口开河，而是要做到公平公正。对行人员所反映的重要问题，适当时候还要向上级进行汇报。教导员在处理矛盾和问题的时候，要从以下几个方面进行把握。第一，具有良好的心理基础，遇到问题不能回避，不能只想做“和事佬”，也不能激化矛盾，而是要做到妥善解决，不留后遗症。对行人员所反映的生活困难，教导员要想尽一切办法对其进行帮助，对于不能解决的问题则要向上级进行反映，限于条件无法解决的问题则应当在力所能及的基础上对飞行人员进行协助。其次，还要做好自身的师范作用，所谓“火车跑得快，全凭车头带”，只有教导员自身做好表率，在对飞行人员进行思想教育的时候才有说服力，才能真正做到让人信服。

二、正确处理犯错误、受处分飞行人员的思想工作

飞行人员在工作中难免会有疏忽与大意，对于犯错误飞行人员的思想工作也是教导员或者思想教育工作者工作的一部分，其可以从以下几个方面着手。第一，坚持实事求是的原则，慎重作出处分决定，根据其所犯错误的程度、情节、主观意识等各个方面，综合作出处分决定。同时还要以教育为主，从思想上让飞行人员认识到其问题所在，并做到思想转变与改正。其次，选择恰当的时机与飞行人员进行沟通与对话，针对其脾气秉性，分析其问题产生的原因，让其从情感和觉悟两个方面接受思想教育，加快思想转变。

三、妥善帮助飞行人员处理婚恋矛盾

婚恋问题同样是飞行人员所面临的一个重要问题，因为飞行人员常年出门在外，在家时间较短，很多人员因此耽误了婚姻大事，或者因为常年在家时间少而得不到家人的理解。思想教育工作者要对此问题引起重视，从日常生活、工作中发现其思想上的困扰，在聊天、谈话的过程中所涉及的夫妻矛盾要做到早发现、析原因，早解决。在调解的基础上对不同的问题进行区别对待，既不能一味做调解，也不可调节过程中“拉偏架”，教导员充当的角色应当是参谋的角色，帮助当事人分析利害，寻找原因，探讨解决办法，为当事人创造条件，排忧解难。

四、管控飞行人员使用手机、严防不良信息侵蚀问题

当前阶段，手机已经成为人们的重要沟通工具，同时也成为不良信息的传播渠道之一。思想工作人员要把控好飞行人员的手机使用，严防不良信息的侵蚀。首先在工作中要对飞行人员的手机使用进行一定规范，做到飞行三阶段不能携带使用，对飞行人员讲明其对安全的重要作用。其次，要在生活工作中做好正面的导向，用正面的引导抵消不良信息的负面影响，对灰色、格调不高的短信息要制止其在工作人员中的传播。

第三章 积极的思政理念对飞行人员影响

一、帮助飞行人员树立正确的名利观

飞行人员的工作既是对国家的航空事业的贡献，也需要对航空器乘客的安全负责，而这都是建立在飞行人员这份职务、工作的基础上发展起来的，其作为一份工作，难免会使飞行人员的心里对名利的追逐心加剧，帮助飞行人员树立正确的名利观同样是其经常性思想教育工作的重要部分。思政部门要培养飞行人员艰苦工作，任劳任怨的工作态度，摆正工作中的位置和工作重点，要首先立足于完成自己的工作使命，才能在此基础上提出合理化要求。同时还要做好家属的工作，让家属配合航空部门一同帮助飞行人员建立良好的、健康的、正确的名利观，避免因为思想的错误而使其大好前景浪费。

二、做好飞行训练中的安全工作

做好飞行训练中的安全工作，增强飞行人员的安全意识，是航空飞行人员经常性思想教育工作的重要内容之一。首先，要结合之前所发生的事故进行思想教育，提高其工作中安全重要性的认识，在日常工作中可以运用视频等现代化手段让飞行人员了解到相应的安全救援措施，提高故事的应急处理能力。其次，要做好飞行人员的飞行记录，帮助飞行人员分析其在飞行中所可能遇到的障碍，将事故进行提前预测，防患于未然。

三、做好工作汇报

思政教育工作者不仅要做好飞行员的日常思想教育工作，同时也要对自己的工作进行总结，经常向上进行思想汇报工作，在汇报总结中发现自己工作的不足和漏洞，接受领导的指正和时间的检验，在不断总结、汇报中提高工作效率，提升工作质量。

结语

航空飞行人员经常性思想教育工作是一项长期而频繁的工作，其需要工作人员的细心观察，需要工作人员与飞行人员的有效沟通，需要工作人员的坚持不懈与耐心引导，只有做好航空飞行人员的思想工作，才能保证我国的航空事业健康而持续的发展。（作者单位：西安科技大学）

篇（5）

转化的标准是经耐心引导教育后，思想有明显进步，没有违法犯罪行为，组织纪律不断加强，不重犯原有的错误、学习成绩在原有的基础上有明显的提高。

二、全校教职工人人都要做后进生转化工作。从学校领导到全校教职工要从不同角度做他们的教育工作。教书育人，管理育人，服务育人。要求班主任加强同科任教师的联系、加强同学校、社会、家庭的联系，努力做好本班后进生的转化工作。每位教职工负责联系并教育一名以上的后进生，要求认真负起教育的责任，后勤人员要主动做后进生的思想工作，发现他们有违反纪律，不遵守学校规章制度的要及时劝告教育。

四、对后进生要坚持正面教育，要满腔热情地做疏导工作，乐于做思想转化工作，欢迎并鼓励他们的点滴进步，好的转化典型要及时总结，大力表彰。

五、注意抓苗头，防范于未然，对后进生无故旷课的，要求班主任做到“旷课一节问原因，半天不到上家门，一天不回报教务处。”

六、要抓好学期初、中段考后和期末前后三个时期的后进生的思想教育工作。要特别注意抓好开学注册前的教育，领导要分工到学把后进生的情况及时向班主任通报，由班主任在注册前进行针对性的教育。

七、要突出抓好违法生的帮教。违法生本人对错误必须有深刻的认识，其家长出保证，要求组织帮教小组帮扶

任务是掌握违法生的思想状况，及时进行教育，同时要建立思想汇报和谈心制度。

篇（6）

转化的标准是经耐心引导教育后，思想有明显进步，没有违法犯罪行为，组织纪律不断加强，不重犯原有的错误、学习成绩在原有的基础上有明显的提高。

二、全校教职工人人都要做后进生转化工作。从学校领导到全校教职工要从不同角度做他们的教育工作。教书育人，管理育人，服务育人。要求班主任加强同科任教师的联系、加强同学校、社会、家庭的联系，努力做好本班后进生的转化工作。每位教职工负责联系并教育一名以上的后进生，要求认真负起教育的责任，后勤人员要主动做后进生的思想工作，发现他们有违反纪律，不遵守学校规章制度的要及时劝告教育。

四、对后进生要坚持正面教育，要满腔热情地做疏导工作，乐于做思想转化工作，欢迎并鼓励他们的点滴进步，好的转化典型要及时总结，大力表彰。

五、注意抓苗头，防范于未然，对后进生无故旷课的，要求班主任做到“旷课一节问原因，半天不到上家门，一天不回报教务处。”

六、要抓好学期初、中段考后和期末前后三个时期的后进生的思想教育工作。要特别注意抓好开学注册前的教育，领导要分工到学把后进生的情况及时向班主任通报，由班主任在注册前进行针对性的教育。

七、要突出抓好违法生的帮教。违法生本人对错误必须有深刻的认识，其家长出保证，要求组织帮教小组帮扶

任务是掌握违法生的思想状况，及时进行教育，同时要建立思想汇报和谈心制度。

篇（7）

撤销违纪处分制度允许受处分的学生在符合条件的情况下申请撤销自己的违纪处分，一旦申请成功，能恢复到处分前状态。实践证明，撤销违纪处分制度的建立和实行，有利于健全高校学生工作管理制度，有利于使学生违纪处分制度的育人功能得到充分发挥，有利于给予每个学生充分的选择机会和发展空间。根据撤销违纪处分的制度，要申请撤销违纪处分，都必须符合以下的基本条件：首先学生受处分之后能对自己所犯错误的性质和影响后果有深刻的认识和悔改之意；二是受到处分的同学，必须根据自己所受处分的级别经过一定的时间作为考察期；三是在考察期内没有不及格的科目出现，成绩达到一定的要求；四是在受处分后能积极参加各级各类的公益活动和社会实践等各种集体活动，并能形成良好的效果；五是在受处分后没有再出现任何违纪违规的现象；六是在受处分后每学期至少有2篇或以上的手写思想汇报。除此之外，学生本人提交撤销违纪处分的书面申请后，结合受处分学生在考察期间的表现及班级的民主评议意见，学校的审核委员会审核学生材料，统一讨论，再作出是否允许该学生撤销违纪处分的申请。从以上要求不难看出，撤销违纪处分的制度也是一项促进学生不断进步的制度。

1.2撤销违纪处分制度给予学生公平的权利，有利于维护学生的权利

撤销违纪处分制度给予因违纪而受处分的学生一次改过自新的机会，让他们通过撤销违纪处分重获自信和前进的动力，同时学会正当维护自己的合法权益。首先，撤销违纪处分制度能体现育人为本的原则。实行撤销违纪处分制度能最大限度地尊重学生的自由意志和独立人格，有利于学生的可持续发展。其次，能切切实实地维护学生的权利。撤销违纪处分制度能保障学生的正当权益和个人的合法权利，让学生切实地感受到自己能受到平等的对待，自己的权利是被保护的。再次，撤销违纪处分制度让受处分的学生得到一次改过自新的机会，让他们重拾信心，看到生活、学习的希望，能实现制度管理和学生权益的和谐共赢。

1.3撤销违纪处分制度的实行能促进学生自我教育的实现

撤销违纪处分制度能公平对待每个学生，让学生重拾信心，不会自暴自弃，而是为了能在规定的最短的时间内撤销自己受到的处分，不断追求上进。首先，学生会深刻认识自己的错误，同时会端正思想，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时会时刻告诫自己不再违反学校的规定和制度，以求思想和行为能同步取得进步。其次，由于撤销违纪处分是对申请学生的学习成绩有要求的，所以学生在学习上会端正自己的学习态度，努力学习，努力争取成绩能达到撤销违纪处分的具体要求。第三，申请撤销处分是要求学生能参与公益活动，同时必须通过班级同学组成的评议委员会的民主评议，这就会使得申请撤销处分的同学会积极主动地参加各类的公益活动和实践活动，这有利于学生提高社会责任感。第四，撤销违纪处分要求申请者要定期交思想汇报，这要求学生要定期向自己辅导员汇报自己的思想动态以及最近的学习和生活的行为表现，这不仅有利于学生约束自己的行为，更有利于辅导员及时掌握学生的思想动态和行为表现。第五，撤销违纪处分有利于培养学生良好的心理素质。通过受处分到撤销处分这个过程，很多学生都能正确对待自己的过错和受到的处分，遇到挫折和困难不气馁，不放弃，锻炼过强的心理素质。由于撤销违纪处分制度是一项尊重学生、信任学生、保护学生的制度，使受处分的学生不仅在学习上能端正态度，积极认真，努力提高学习成绩，而且会在思想上要求上进，行为上争取良好表现，从而使自己树立正确的世界观、人生观和价值观。这无形中就促进学生做到自我教育，也体现出学校教育、引导、鞭策学生健康成长的功能。

2撤销违纪处分对思想政治教育能产生积极影响

2.1撤销违纪处分教育工作和思想政治教育工作是相辅相成、相互补充的撤销

违纪处分的教育工作和思想政治教育工作是相辅相成、相互补充的。从教育目的上看，撤销违纪处分的教育工作和思想政治教育工作的最终目的都是要培养“有理想、有道德、有纪律、有文化”的四有新人，为社会主义事业储备力量。从教育对象上看，高校思想政治教育工作的对象是全体学生，而撤销违纪处分的对象是高校中受处分的学生，这部分学生往往是思想政治教育工作的重点对象，在他们身上开展思想政治教育工作的难度会比其他学生要大。从教育内容上看，高校思想政治教育工作的内容着重于整体上对学生学习、生活、行为上的教育，教育面广，内容主要是全面的知识、技能的传授、素养的培养、人性的养成；撤销违纪处分对学生的教育内容侧重于学生个人思想、学习和生活等各方面，着重于学生个人的进步和发展，关注学生后期的对知识的吸收，良好行为的持续性，学生的可持续发展。从教育的方式方法上看，高校思想政治教育工作比较注重集体教育；撤销违纪处分的教育工作主要方法是个体化教育，这符合集体教育和因材施教的要求。

篇（8）

一、安全工作时时抓、事事抓

学校要时刻把安全放在首位，牢固树立安全第一的思想，利用班会、年级会、校会积极开展安全宣传教育工作，切实消除校园安全事故的发生。学校定期组织人员对学生宿舍、教室进行安全检查，收缴不安全物品并及时进行通报、处理，将安全隐患消灭在萌芽状态，有效地维护校园安全。周末回家和归校期间安排值周老师在学校门口疏导指挥，让每一位学生都能安全回家。为防止学生发生意外伤害事故，进行紧急撤离演练。并加强交通安全教育，号召学生遵守交通规则。积极开展法制教育。

二、养成教育坚持“反复抓，抓反复”

军训是规范学生养成的很好的途经。在平常的工作中，利用校会、年级师生会、班会对学生进行养成教育，特别是卫生行为习惯的教育。值周领导、值周教师、学生干部每天对学生的日常行为、班风、学风进行检查评比，做到每天检查公布，每周小结通报，每月汇总结账，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。

三、推行教师全员德育管理制度

一是设置跟班班主任（所有任课教师都是跟班班主任），要求每一位科任教师用“不抛弃、不放弃”“不让一名学生掉队”的意识，都参与到班级的管理中，参与到学生的道德品行的教育中，参与到班级文化建设中。二是实行班级宿舍内务卫生跟班班主任负责制。班主任把本班宿舍分给跟班班主任管理，学校要求每位教师每周至少进责任宿舍指导检查学生内务卫生两次。并把此项工作纳入学年教师履职考核，此项制度的推行，定使学校内务卫生习惯得到极大的转变。

四、建立健全特殊学生档案和违纪学生跟踪记录

建立健全特殊学生档案。实践证明，学校教育的难点是特殊类学生，为使此项工作落到实处，可建立健全特殊学生档案，包括烈士子女、孤儿、单亲家庭子女、独生子女；残疾学生（智力残疾、肢体残疾）；家庭经济特别困难者；行为有劣迹者和学习困难者五大类。在健全和完善特殊学生档案的同时，进一步做好关注孤儿、单亲家庭、贫困家庭等弱势群体的家庭教育宣传工作，为他们提供有针对性的指导与服务。

在坚持正面教育的同时，加大对违纪学生的查处，并对受处分学生进行动态跟踪管理，学生在受处分期间要求这些后进生必须到政教处进行书面的思想汇报，书面思想汇报内容上包括“自我总结”“家长意见”“任课教师意见”“班主任意见”等，构建立体的“教与管”的网络结构，既能给予问题学生公正的评价，更能引导问题学生珍惜时光，改过自新，有效遏制了不良行为的蔓延。

五、深入开展文明班级、星级宿舍评比活动

为了推动学校精神文明建设，切实提高德育的实效性，增强广大学生的自觉、自主和文明意识，促进校风进一步好转，开展文明班级和文明宿舍评比活动，切实规范文明班级、文明宿舍评选程序，我们制定出《文明班级、文明宿舍评选办法》，制作了 “流动红旗”，在政教处的牵头下，团委、学生会齐抓共管，分工明确，每周对各班学生总体情况进行督促、检查和量化打分，一周一汇总，每月进行一次评比，在周一升旗仪式时举行文明班级表彰授旗仪式，达到了制度健全、评比公正、表扬先进、鞭策后进的目的。

六、实行值周人员一日常规六集中签到的值周制度

面对学校住校生多、校园周边环境复杂的问题，实行值周人员一日常规六集中签到制，要求值周教师思想到位、责任到位、管理到位、检查到位、教育到位。做到随时掌握学生的思想动态，发现问题，处理问题快速坚决、不拖拉。并能对违纪学生及其家长进行耐心细致的说服教育，切实达到了管理育人的目的。

七、对学生期末成绩评价制度进行改革

为避免在学生评价中出现“一次考试定一年”的现象，教师应重视学生学习的过程及学习过程的变化与发展，对学生期末成绩评价制度进行改革，并出台了《学生平时成绩管理办法》。从课堂表现和作业进行学生平时成绩管理。学年末评价学生成绩时平时成绩占30%，期末考试卷面成绩占70%。从只重结果向过程结果并重转变，以促进学风转变，提高课堂效率，提高教学质量。

八、制定《班主任绩效考核方案》，把班主任常规工作纳入考核

班主任是德育管理直接人，因此，学校制定《班主任绩效考核方案》，把班主任常规工作纳入考核，以考核评比促提高。做到干好干坏不一样，干多干少不一样，进一步调动广大班主任工作的热情。绝大多数班主任会工作早来晚走，兢兢业业，将班级管理得井井有条，且有的班级已经形成自己的特色，为学校的稳定和发展作出了较大的贡献。各班级坚持围绕量化考核方案抓落实、抓评比，效果相当显著，呈现出了一批优秀班级。

九、实行学困生分工负责转化制

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由于市场经济的冲击，知识经济的震荡，打工群的潮动，生活水平的提高，优质教育渴望欲的增强，出现了边远湖区、偏僻村庄的农、渔民将自己的子女送往教育资源占据绝对优势的城区学校就读。他们找亲朋，寻熟人，交纳一定的生活费，委托他人代管孩子的衣、食、住、行及学习辅导等方面的事宜，人们把这种现象称之为托管，受委托管理的学生称之为托管生。目前托管生群体越来越庞大，这给学校教育和教师工作增加了新的困难，成了新的课题。笔者认为，这种现象不容忽视，为全面培养学生和面向学生全体，托管生工作必须纳入学校管理的重要内容。

一、对托管生要多一份关注

托管生群体的出现是要引起社会各界的重视的，政府要有专门机构，组织和研究托管生的新动向、新举措、新成果，建立托管生管理网络，制订审批标准，监督检查托管者创办的条件，确定规模，统一收费标准，积极引导，违规取消，使责、权、利明确，保证托管生有一个舒适安全的生活场所。

二、对托管生要多一份厚爱

随着托管生队伍的日益壮大，托管秩序的混乱，不少托管生与“留守儿童”的状况相差无几，甚至有过之而无不及，致使他们亲情缺失，除社会关注外，学校教育必须把这项工作纳入议事日程：（1）学校要建立健全托管生档案，了解托管生详细信息，特别是对托管生玩、买的表现和心理状况要特别关注，定期研究分析，制订教育方案，对症解决玩、买的问题；（2）班主任要把托管生作为一个特殊群体对待，与托管者增加联系，共同解决托管生的学习生活困难和心理隐患。在制订班辅工作计划时，检查班辅工作，考核班辅工作，都要把托管生的教育作为一个必不可少的内容纳入其中，鼓励班主任总结交流对“托管生”管理的经验，让这一工作成为班级工作中必不可少的内容；（3）教师要把对托管生的爱贯穿在课堂教学中，渗透到学生心灵中，落实在学生言行中，使学生感悟到教师的爱，享受到教师的爱，用爱书写师生的情谊。

三、对托管生多开辟一些渠道

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从走出大学校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这两年来也一直为之探索努力着。什么样的老师才是优秀的教师呢？有人会说，优秀老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀老师，首先要有爱心，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。

陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗？疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物；有的老师甚至为同学挤大便。她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为半夜找不到学生而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当听到他们骄傲的谈起“我们老班……”时；当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，思想汇报专题离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。

在座的各位都是教育工作者，让我们大家一起努力，都用自己的爱心来创造美好的未来

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中图分类号：G643.1 文献标志码：A 文章编号：1673-291x(2009)12-0238-02

高校学生思想政治教育工作主要任务之一就是为社会培养具有正确世界观、人生观、价值观，且具有较高综合素质的人才。充分激发大学生的主动意识，可以使他们以良好的精神风貌驾驭大学生活，以饱满的热情投身学习和工作中，更好更快地成为社会的栋梁之材。

只有学生在现实生活中具有一种“主动”意识，主动去探究、亲身去体验，这样真心感悟的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质、一种能力，伴随其一生，使其受用一生。

一、转变观念。树立以学生为本的育人思想

香港高校在对学生进行教育和管理的过程中，老师往往只起到指导、启发、咨询的作用。老师更看重学生的需求、意见和建议，因为只有学生的积极参与，才能加速他们的成长与独立，真正确立起学生在教与学过程中的主体地位。这一点是内地高校学生工作在转变理念过程中急需重视和解决的问题，必须引导学生主动参与到教育和管理的各个环节中，激发学生的主观能动性，培养学生的主动意识，才能真正产生育人实效。在实施思想政治教育工作过程中，坚持以学生为本必须加强以下两方面工作：

1　重视大学生的内在心理需要

大学生的内在心理需要是他们接受外部教育影响的根本前提。所以我们一定要把握住学生的需求，学生不需要、不关注的东西，我们没必要强制去做。在实际的思想政治工作中必须尊重学生的利益，注重解决他们在学习和生活中的困难，如果我们漠视学生的利益，那么我们教育的效果就只能流于说教，根本谈不上效果，根本得不到广大同学的信任。学生需要的、关注的东西，比如个人发展的问题，全民素质提高的问题，对一些社会热点问题的关注，把握住学生的需求，就能够受到大家的欢迎。另外，还要照顾到青年学生的特点，采用广大同学喜闻乐见、乐于接受的方式，比如，社会实践、军训、一些原创音乐的比赛、素质拓展训练等等，都受到同学们的欢迎。

2　考虑大学生的个体差异

大学生由于受自身条件、环境、教育和主观能动性不同的影响，其素质结构不可能完全一致。如果教师忽视大学生个体差异，单纯利用和采取集体灌输式教育方法，忽视个别教育，势必达不到理想的教育效果。大学生非常关注自身的发展问题，只有让同学感觉到思想教育对自己个人长远发展的重要作用，才能够乐于接受，这也正是我们加强思想教育工作的着力点。在高校思想政治教育工作中既要注重全体学生知识获得的教育，又要注重大学生个体发展的差异，而不是把大学生固定于呆板的框框之中。要把培养和发展大学生形成丰富多彩的综合素质列为高校思想政治教育工作的重点教育目标，全面细致地观察分析每个学生，注意开发学生潜在的素质闪光点，因材施教。给学生创造自主的发展空间。让学生充分发挥其独特的个性优势，使大学生形成独立高尚的品格。

二、创设情境。营造学生“主动参与”的氛围

认知心理学家布鲁纳认为，“认知的活动是一个主动过程，学习者不应是被动的接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。”学生的主体作用发挥的程度是决定教育教学效果的重要因素。因此，思想政治教育工作者应该创设生动有趣的情景来启发诱导，创设良好的探究氛围，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自去探索、发现、解决问题，真正成为爱学习、受教育的主人。

1　注重“推介”，提升学生对“教育方式方法”的认可度

目前，学校和学院为学生组织了形式多样的，且教育效果良好的一些教育活动。但学生主动参与的积极性并不是很高。例如，学校举办的名家讲坛是一种非常好的教育载体，但据调查某些讲座的参与度并不是很高，我想这里面存在很大一部分因素就是因为宣传的力度不够或方法不当，导致了教育者和受教育者的理解没有重合。教育者要做的一个非常重要的工作就是“推介”工作，学校里面有很多教育载体和平台，如何帮助学生认识了解这么多的教育载体和平台才是我们要考虑的。如果学生全面了解和认识了这么多的教育载体和平台，肯定会主动地去选择适合自己的载体和平台来发展自身的综合素质，所以“推介”工作是思想政治教育工作一个不能忽视的环节。

2　巧用兴趣，挑起参与欲望

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”。我们知道，如果思想政治教育方式方法比较枯燥，往往难以引起学生的兴趣，这就需要教师抓住学生的心理特点。创设生动活泼的教育情境，调动学生的兴趣，发挥学生的主观求知欲望，使之积极参与受教育过程中。如在进行年级宣讲会的时候，为了阐述一个道理，我们可以先讲一个幽默的小故事或寓言，然后引发出我们所要讲述的道理。这样比单纯的讲道理，学生会更易于接受，使学生在兴趣盎然中接受知识，开拓思维，培养他们的主动意识，达到教学相长的目的。

3　善用竞争，激起参与热情

大学生有着很强的好胜心，公平而有序的竞争将激发他们积极主动参与的动力。因此以个人、小组或班级为单位，开展适度的竞争，会使学生的探究热情被激发，被强化，从而增强自主探究的动力。如在开展主题教育活动时。或某个理想信念教育的征文比赛时，适当地进行一些评比，在这个过程中，学生将会提高参与的主动性。

三、科学评价，激励“主动参与”意识的形成

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探究和参与欲望，而且要让学生在参与过程中获得成功的情感体验。因为只有让学生获得收获和成功，才会保持足够的“主动参与”热情，产生强大的内部动力以争取新的成功。

1　鼓励性评价，延伸“主动参与”热情

当学生在参加某项教育活动中取得一定进展时，哪怕这种进展微不足道，甚至带有某些偶然因素，辅导员应以敏锐的洞察力，及时予以肯定和表扬鼓励。如在学生在递交了思想汇报时，辅导员给予充分的肯定后，学生会积极的主动地递交思想汇报，这说明学生对自己的学习成果是最感兴趣的，教师的信任和鼓励是学生进步的巨大动力。

2　期望性评价，唤起“主动参与”潜能

心理学告诉我们，教师的期望会产生潜移默化的激励作用。激励学生的主体参与意识，成为学生主动参与的动力。当学生在参与活动中有气馁迹象时，辅导员应该用热情的言语去激励他们，给学生以自信，从而唤起他探究的潜能。如学生

在参与的过程中遇到问题来向辅导员请教时，辅导员的宽容和期望性的评价，会使学生紧张的心理缓和下来，思维立即活跃起来，再次提高参与的主动性和可能性。

3　注重评价过程，使学生保持“主动参与”的激情

旧模式下的评价，一般都比较注重参与的结果而忽视了过程，然而探究性学习的价值取向决定了参与过程本身比结果更为重要。我们要评价的是学习主体在活动过程中是否增强了发现问题、解决问题的能力，是否具备了合作的精神，是否养成了科学的态度，是否增强了社会的责任感和道德意识。评价内容的改变，势必要求老师在对学生的学习评价中也改变相应的方式，修改以往只注重结果的评价量规，建立一套适用于探究性学习活动的科学的评价量规。在评价中坚持教师评价与学生评价相结合，学生自评与互评相结合，定性评价与定量评价相结合，过程评价与成果评价相结合。这样的评价是动态的、多元的、科学的，只有这样，才能进一步激发学生的学习兴趣，才能保持学生参与的热情。

四、有的放矢。注重学生四个方面“主动意识”的培养

1　培养学生主动地进行正常的社会交往。大学生步入大学，远离父母、亲人和自己已经熟悉的生活环境，心理上的孤独感普遍存在，对新同学、新老师、新的生活学习环境都有一个适应的过程。通过主动地与老师、与同学的交往可以加速大学生活“适应”的过程。

2　培养学生主动地求学。培养大学生主动地求学，首先，培养学生主动地认识到学习的重要性，学生有了责任感。才可能产生学习的动力，才可能主动地求学。其次，培养学生掌握大学的学习方法，辅导员考虑较多的是如何把学习方法传授给学生，授人以渔，而不是授人以鱼。再次，培养学生主动地寻求获得知识的多种途径，大学生的知识的获得途径有很多，可以通过老师讲授，也可以通过阅读大量书籍获得，还可以通过社会实践获得，鼓励学生主动去探究适合自己的寻求知识的途径。