社会体育专业毕业论文大全11篇

社会体育专业毕业论文篇（1）

卢宇刚《对我院16届体育教育专业本科生毕业论文选题的调查分析通过分析研究，发现学生选题方向偏向于技战术分析类，选题方式偏于文献综述类，研究方法局限于文献资料法。于媛媛«体育教育专业学生毕业论文选题现状的调查研究表明学生论文选题方向偏重于专项类，但近几年来呈下降趋势；学校体育类、社会体育类论文呈增长趋势；学生的理论知识修养不足。

魏祝颖《体育教育专业本科毕业论文选题分析一一以天津体育学院2008—2011届学生为例》中发现学生论文在研究领域上学校体育类和运动训练类的所占比重未50%〜60%，其中学校体育类的比运动训练类的少，社会体育、心理学、生理学及其他方面共占40%。大部分学生通过查阅文献资料确定选题，来源单一，缺乏创新性。赵永才在《高校体育专业毕业论文选题情况的调查研究得出：体育专业学生毕业论文教学训练类选题较稳定，社会体育类和基础理论类的选题有增多趋势，传统技战术分析的选题有下降趋势，学生选题呈方向多元化，但学生选题方式更多依赖于教师建议，研究方法局限于文献资料法、调查法等单一的方式，而体育专业学生知识储备不足成为了困扰学生选题的主要原因。

周小平在《湛江师院体育系毕业论文选题热点与走向》中得出学校体育教学与训练的研究仍然是广大体育教育和科研工作者的研究热点，随着社会与体育的改革，社会主义市场经济的快速发展，体育消费和产业的开发也成为广大工作者关注的热点。

从上述文献我们可以看出，从20世纪80年代至现今，体育教育专业学生毕业论文的选题各方面既存在许多相似之处，也产生了些许变化，例如：在选题方向上，技、战术类的比重开始呈下降趋势，体育教学训练类、社会体育类的呈现上升趋势；但是在选题方式上，学生依旧趋向于通过查阅文献资料的途径或是指导老师的建议获取选题，通过思索创新进行选题的比重少；在研究方法上，大量集中于文献资料法，问卷调查法，学生研究手段仍然比较单一。

2.体育教育专业本科毕业论文质量及存在的问题相关研究

胥志敏《浅探体育教育专业学生毕业论文撰写中存在的问题》一文中列出了学生在论文撰写中存在的问题有：重视程度不高，缺乏实践性，针对性不强，论文成果一般。并针对问题提出了改进措施。朱少华，龙昆等在《高校体育教育专业本科毕业论文质量分析一一以南昌大学2008—2010届毕业论文为例》表明学生论文在研究领域偏重于体育教育方面，研究方法单一，实验研究能力严重不足，并且在论文结构、规范性、逻辑性等方面均普遍存在问题，并针对问题提出了建议。

戴卫东在《提高本科生毕业论文质量的对策建议》中提到高校本科生论文存在的问题有：论文的选题过于理论化；论文抄袭，论文买卖等现象严重，学生缺乏相关的论文写作技巧；指导教师投入不够；未形成论文质量考核体系。并提出高校教学部门的失范，师生对本科毕业论文的不重视，学生论文写作系统训练的缺乏等原因。

从上述文献可了解到，本科生毕业论文的质量问题一直都存在，并且普遍呈下滑趋势，大部分研究主要是从选题和过程管理等方面进行分析，选题存在陈旧、重复，缺乏创新等问题，如何提高学生选题的质量，完善过程管理体系方面是一个值得研究的热点。

3.非体育专业本科毕业论文选题与质量问题相关研究

夏光祥等在《教育学专业本科毕业论文选题分析一一以S大学2010-2012届为例》提出：学生部分选题脱离专业培养目标、缺乏实际应用价值、选题研究内容“撞车”、选题陈旧，个别选题范围过大，可操作性不强。董秀茹在《土地资源管理专业本科毕业论文选题分析》一文中阐述学生选题出现大而广，题目越大越好写的误区。鼓励学生在感兴趣的研究方向选题，但选题不能过于陈旧或追求热点问题，选题内容的深度和广度要适宜。

张菁《英语本科毕业论文写作质量问题探讨》中提到英语专业本科毕业论文的写作存在态度不端正认真、论文质量低劣等问题。郭剑平、姜艳《论如何提高法学专业本科毕业论文的质量》中提到学生论文存在选题重复、缺乏新意、过于宽泛等问题，并分析其影响因素，包括学生无暇专心于毕业论文、指导教师积极性不高、毕业实习定位出现偏差、图书资料方面的缺陷。

综上所述，我们可以看出，不同专业的本科毕业论文选题都有着各自的优缺点，大部分本科生的选题研究方向与本身专业关联紧密，能够围绕本专业的特色展开研究，不足之处仍然是有的选题内容过于陈旧，缺乏创新点，或是题目太大，学生亦难以把握其深度和广度。同时论文撰写时间的安排与学生考研、找工作的时间冲突、师生的态度等亦是影响本科毕业论文质量的原因。

社会体育专业毕业论文篇（2）

自1999年高校扩招以来，河南省高校体育专业招生规模也得到了同步发展，体育专业学生数量急剧增加。然而，在为社会培养大量体育专业人才的同时，也出现了供过于求的局面。因此，客观分析河南省高校体育专业生存现状，对于调整专业设置、改革教学内容、做好毕业生就业工作具有指导意义。

1研究对象与方法

1．1研究对象

河南省高校体育专业招生现状。

1．2研究方法

1．2．1文献资料法通过高校局域网、河南省教育厅档案室、洛阳师范学院图书馆、体育学院资料室、参加有关会议，收集课题所需资料。

1．2．2访谈法采用召开专访和召开座谈会形式，对河南省具有代表性的各层次高校，随机抽样进行实地走访。

1．2．3理论分析法运用归纳、演绎、分析、综合等理论分析方法，对获取材料进行处理，对相关问题进行论证。

1．2．4统计分析法对调查所获取的数据材料，用数学方法进行统计处理。

2结果与分析

2．1河南省体育专业毕业生总体就业情况分析

2．1．1用人单位类型分布特征及对毕业生的学历要求由于毕业生分配政策的改变，越来越多的省份、高校采用召开毕业生分配洽谈会的形式，为毕业生创造更多的就业机会。不同类型的用人单位对毕业生有不同的要求，分析用人单位类型，可以使我们有针对性地帮助毕业生做好就业工作。下面以河南省教育厅在洛阳师范学院举办的2005年和2006年两次毕业生分配洽谈会为例加以分析。

两次毕业生分配洽谈会对体育专业毕业生用人单位的统计(见图1)，59个招聘单位中，中等学校(含中学、中等技术专业学校)有48所，占82％；人才服务中心有2个，占4％；小学1所，占2％；教育局4个，占7％；俱乐部(含宾馆业)2个，占4％；幼儿园2所，占4％。95％的用人单位都分布在教育系统，说明体育教育专业功能依然强大，但体育俱乐部和宾馆服务行业对毕业生的需求说明，社会需求的多样化趋势正在形成，应引起我们的关注。另外，对学历的要求明显提高。有51个用人单位要求必须是本科学历，占87％；对专科生的需求量占13％。说明本科生的社会需求占有绝对优势的地位。

2．1．2体育专业学生的就业率问题根据白文飞等2002年对全国15所体育院校进行抽样调查的结果，体育院校毕业生的就业率仅为32．48％，不到同期大学生整体初次就业率的一半，在各类院校中排在最后。

河南省政府工作报告显示，2003年河南省大专院校毕业生就业率为85．5％，初次就业率为70．9％；《毕业生就业工作信息》第44期报道，2004年全国普通高校就业率为73％，河南省77．76％，其中灵活就业率28．66％。本次调研发现，河南省2005年体育专业总体就业率达80％以上，最能反映就业情况的初次就业率平均在50％左右或更低一些，新升本院校考研率在10％以上，河南大学、河南师大高于20％。

2．2体育教育专业现状分析

2．2．1河南省全日制学校学生、教师数量从河南省学生人数的发展趋势看，高中人数成上升趋势，2002年以后，接受学前教育的人数，小学以及初中在校生人数成明显下降趋势。虽然高中人数处于上升期时期，但师范生的就业压力并没有得到缓解。结合全国人日宏观走势，可以肯定今后接受学前教育的人数，小学以及初中的在校生人数将进入到明显的缓慢下降趋势中，预示着今后若干年内师范生的就业压力将会激增(见图2)

河南省专职教师数量的发展趋势呈现为：学前教育、高中逐年攀升，其中高中的增幅较为明显。初中小幅下降，小学下降幅度较大。分析教师与学生的数量关系，学前班学生数量在下降，而教师的数量则在攀升；小学、初中则呈现了师生数量同步下降的态势；高中师生数量呈上升态势。以上分析说明，近期教师的社会需求量应该较为稳定，但从今后5—10年的中期发展来看，将呈现稳中趋降的态势(见图3)。

2．2．2河南省中学体育课教师年需求量

根据河南省高校现行的引进人才制度，本科毕业生原则上不能进入高校任教，故只讨论中学所需教师情况。

(1)河南省中学校体育教师数量。本次调研显示，河南省普通中学体育教师与学生的比例为：初中1：435，高中1：350。截止2004年，初中在校生人数591．35万人，高中在校生人数278．7万人。由此推算，河南省现有初中体育教师约1．36万人，高中体育教师约7963人。

(2)中学体育课教师年需求量。据华中师范大学数学系刘贤龙、周绍忠两位老师的研究成果，普通中学(包括初中、高中)教师每年减员率(退休率、其他原因离岗等)稍有不同，2006年至2010年平均减员率为6．927％。从河南省初中、高中生总数量的发展趋势看，今后将呈现稳中有降的态势，故不考虑学生数量变化带来的教师需求量的增加情况。所以，普通初中每年需要补充942名，高中需要补充552名。每年河南省需要补充的中学体育课教师数量约为：1494人(见表1)。

但必须注意的是，河南省经济发展水平极不平衡，因此，在每年所需的将近1500名中学体育教师名额中，中心城市、城镇中学教师基本处于满编状态，而大量需要教师的边远、贫穷落后地区，毕业生并不情愿前往，即便是落后地区走出来的学生宁肯留在大城市打工也不愿意回去。这就会使每年河南省需要补充的中学体育课教师数量大打折扣。

2．3运动训练专业现状

研究显示，教练员队伍的自然减员率为5．6％，河南省每年需要补充的教练员数量仅为86人。由于一线的优秀运动队教练员都是国家队和省体工队退役的队员，故此重点分析二、三线专职教练员情况。接受访问调查的河南省l7所中专、体校领导大都表示，没有技术或专业理论特别好的毕业生，他们宁肯不再进人。这从一个侧面表明用人单位在进人问题上的谨慎，同时地市级中专体校近些年由于出口不畅导致的招生困难，以及单位编制所限导致的运动训练专业毕业生就业难现象愈演愈烈。以开设运动训练专业较早的河南师大为例，该专业毕业生2005和2006年灵活就业率高达58．14％和57．0l％，现实使我们不得不正视这一问题。

当然，考虑到运动训练专业毕业生从事其他工作的可能性，如进入中小学任专职教练员或进俱乐部当教练员等，学生的出路会更宽广一些，一些运动水平较高的学生就业更容易一些。但总体上看，河南省运动训练专业的招生规模已经大大超出社会需求。教练员是一种经验依赖型的职业，需要悟性、智慧和大量的竞赛实践，批量生产显然是不合适的。鉴于河南省目前已经拥有5个运动训练专业点，建议再审批新的运动训练专业时要慎之又慎，同时适当压缩运动训练专业的招生数量。

2．4社会体育专业生存现状

我国社会体育专业人才的培养始于上世纪中期，为了适应广大人民群众日益高涨的健身需求以及社会体育事业的蓬勃发展，1993年，天津体育学院在全国率先设立了专科层次的社会体育专业，1994年升格为本科。随后，广州体育学院、沈阳体育学院等几所高校也设置了社会体育本科专业。近年来，社会体育专业布点的新增量一直高居体育学类5个本科专业之首。

据调查，现在还有不少院校以培养“管理型”和“经营型”社会体育人才为主要目标，但相关资料和社会实践表明，目前社会需要的是“技能指导型”体育人才，培养目标定位和社会需求存在差异，据此招收的学生大多是文化素养较好，但技术能力较差。河南省社会体育专业招生也都是按照先划定体育专业分数线，按文化课分数从高到低进行录取。这种招生方法对“技能指导型”社会体育人才的培养极其不利。

从毕业生分配的角度讲，造成社会体育专业学生就业难的社会原因，一是专业工作失范，二是有职无位。市场发育还不成熟，一方面从事社会体育工作一线的社会体育指导员很少有受过专门的系统培养，另一方面是大量的社会体育专业人才毕业后另谋高就。还需要注意的是社会体育指导员，各个专业的学生都可以报考，并且有些运动训练、民族传统体育专业的学生专业技能强，比社会体育专业的毕业生具备更强的就业竞争优势。

截止2005年，河南省已经拥有根据国家体育总局《社会体育指导员等级制度》通过考核的社会体育指导员一万多名。他们大都在某个运动项目上有专长，他们的社会体育指导活动更多具有业余性、义务性、荣誉性的特征。河南省高校社会体育专业设置较晚，目前有6所院校招收社会体育专业的学生，年招生总量400人左右。理论上讲远远不能满足庞大的社会需要，但由于人们对社会体育指导员业余性的认同，加上已有过多的从业人员，理论上庞大的就业岗位要想转化为现实的需求还需要不断加大市场的培育力度。

2．5民族传统体育专业现状分析

目前河南省开设有民族传统体育专业的高校共有5所，分别是河南大学、河南师范大学、郑州大学体育学院、洛阳师范学院、黄河科技大学，每年的招生规模在200人至250人之间。从近5年的毕业生就业情况看(见表2)，

到各级学校、企事业单位就业的民族传统体育专业毕业生，分别占到就业率的28．46％、16．05％。有极少数专业技术突出、综合素质好的毕业进入大中专院校从事教学工作。目前，随着研究生教育规模的不断扩大和对高学历要求的普及，使得本科毕业生进入高校就业不再成为可能。而由于中小学校体育教师需要的是“一专多能”或“多专多能”的全面手，民族传统体育专业学生的“一专一能”就逊色不少，再加上目前民族传统体育专业属于非师范类专业，教师资格的获得仍是一大困难，与体育教育专业毕业生相比，到中等学校从事教师职业的机会在逐年减少，除非是作为武术教练员到校任职。到企事业单位就业者中，很多毕业生完全放弃了自己的所学专业，也有少数人从事了商业工作。

大多数人表示，这是在巨大的竞争压力下，找不到理想工作的无奈选择。另外还有出国、入伍、自主创业等，所占比例达到了14．97％，到武术馆校任职和考上研究生的比例仅分别占5．49％和3．83％，但临时就业或待业者高达31．2％。这样看来，改行的毕业生高达47．25％以上，值得我们深思。

民族传统体育专业培养目标和学生的自身素质决定了他们较适合到学校、体育运动学校、武术馆校以及俱乐部从事教练员工作。但目前各地市专业运动队和运动学校的教练员多是退役运动员，工作状态较为稳定，因此各级教练员岗位缺编较少。有少数毕业生到民办武术馆校就业，但也属于临时状态，求稳定、求待遇的心态决定了他们随时会重新选择职业。通过调查，民族传统体育专业毕业生没有从事保安工作的。据此推断，民族传统体育专业人才的社会需求将日益萎缩。

2．6运动人体科学专业现状分析

河南师范大学每年招收运动人体科学专业本科学生50名，黄河科技学院每年招收体育康复保健专科学生40名。运动人体科学专业毕业生，主要在中等以上学校、体育科研机构、运动训练基地和保健康复部门从事运动人体科学方面的教学、科研、竞技运动和康复指导工作。从就业经验看，运动人体科学专业本科学生存在就业难的问题，原因是社会需求量小，学生知识面太过专一。河南师范大学运动人体科学专业毕业生就业率虽然超过了9o％，但其中有20％以上的学生是灵活就业。那么如何看待体育康复保健专科生就业问题呢?从优势上讲，高职高专的学生动手能力更强，从业的适应性也应该更好，体育康复保健符合大众健身的需要，黄河科技学院每年40人的毕业规模是否能满足社会需求，学生是否有符合实际的从业态度从事康复保健一线工作，将会决定其就业状况。

2．7体育管理、体育旅游、体育新闻专业现状分析

郑州大学体育学院的体育管理、体育旅游、体育新闻三个专业很有特色，它们以郑州大学为依托，充分利用了郑州大学公共事业管理、新闻学强大的师资力量，很好地进行了校内资源整合，3个专业每年各招收30名学生。据调查，体育院校的体育管理专业、体育新闻专业学生就业状况不容乐观，体育院校在师资力量、软硬条件方面远远不如综合性院校的旅游、新闻专业。笔者认为，在综合性院校旅游、新闻专业招收体育旅游、体育新闻专业学生，学习效果应该会更好。

3结论与建议

(1)用人单位对学历的要求继续提高，原来以本科生、专科生、中专生为主的三级人才培养体系已发生了很大的变化，博士生、硕士生、本科生新的人才培养体系是新世纪河南省高等体育院校学历教育的方向，今后应着力提高学生的学历层次。

(2)扩招在给河南省高校体育专业创造出良好硬件环境的同时，也产生了许多新的矛盾，比如：体育学科各专业扩招与面临控制招生规模的矛盾；理论上的社会需求旺盛与社会就业岗位不足的矛盾；体育专业报考生的递增与毕业生就业率低下的矛盾等。只有适当控制体育专业招生规模的过快膨胀，走内涵式发展的道路，才能解决这些矛盾。

社会体育专业毕业论文篇（3）

作者简介：刘汉朝（1986-），男，安徽涡阳人，江西财经大学高等教育研究所硕士研究生；陆璟（1986-），男，江西九江人，江西财经大学高等教育研究所硕士研究生。（江西　南昌　330013）

中图分类号：G642.477?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）35-0103-02

进入21世纪后，我国高等教育事业发展突飞猛进。统计数据显示，我国高等教育规模成为世界第一。然而，在我国现行的高等教育体制下，毕业设计形式比较单一，毕业论文仍是最普遍的毕业设计形式，毕业设计不仅能综合检测学生在校期间学习的效果和水平，也是对已有的教学环节的扩展和深化，更是检验和发挥学生创造性、开展创新活动的试金石，是学生综合素质与培养效果的全面检验。但毕业论文的规范形式均为单一的学术论文，其考核片面注重学术性而忽略实践性、应用性，不但强化了教学脱离实际的倾向，影响了学生实践能力的提高，同时也不完全符合社会发展的需要和创业教育的理念。在这种情况下引入创业教育理念，对毕业论文工作进行改革，将创业计划书、营销方案等综合实践成果纳入毕业论文的范畴，有助于改善这种单一的模式，提高学生的综合实践能力和创业素质，也更符合创业教育的发展。在创业教育飞速发展的今天，引入创业教育理念到毕业设计中显得意义重大，可实现创业教育理念指导下毕业设计形式的多样化改革。

一、创业教育的内涵及发展

当代是知识经济高速发展的时代，以信息为载体，知识经济得到前所未有的发展。随之而来的以培养学生创新意识、创造精神为基本内涵的创业教育，也越来越受到社会和高校的重视。联合国教科文组织认为：“从广义上来说，创业教育是指培养具有开创性的个人”。对于大学教育而言，所谓创业教育就是以培养学生从事创业实践活动必备的创业精神和创业能力等基本素质为主要内容的教育。大学生创业教育理念，就是高校在培养创业型人才中对创业教育信念、价值及活动准则所持的一种认识。[1]1989年12月，在北京召开的联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”正式提出了“创业教育”（Entrepreneurship Education）这一概念。与此同时，联合国教科文组织亚太地区办事处开展了“提高青少年创业能力的教育联合革新项目”，中国、日本等九个国家参加了这一项目。我国作为联合国教科文组织“创业教育”项目的成员国，早在1991年就在基础教育阶段试点创业教育，由原国家教委基础教育司牵头组织了六省市布点研究和实验，极大的加速了我国创业教育的发展。尤其近几年各个高校都大兴创业教育，很多创业教育思想与理念得了到广泛传播与深入。

二、创业教育理念对毕业设计多样化改革提出新的要求

1.创业教育理念发展日趋成熟，传统意义的毕业设计形式已不能满足其发展需求

2002年，为适应社会经济发展对高等教育人才的需要，教育部确定中国人民大学、清华大学、上海交通大学、黑龙江大学和南京经济学院等九所高校为创业教育试点学校。目前，创业教育已成为高校教育改革与发展的一种教育理念。创业教育拥有了很广阔的发展土壤，其发展规模与空间相当广阔，与此同时，很多创业教育理念发展也日趋成熟。毕业设计作为大学教育期间一个重要的培养学生综合运用能力和创新素质的关键环节，传统意义上的毕业论文作为毕业设计的主要形式已经不能满足创业教育的需求。市场经济和社会竞争发展的多样性，要求大学生不仅要有扎实的理论基础和较好的专业背景，而且还要具有较强的综合素质，如较强的创新能力、强烈的市场意识、较好的外语应用能力、自我学习能力以及沟通能力和团队精神等，这其中又以创新精神为重点，社会需要的是以创新精神为主的复合型人才。[2]基于此，毕业设计的内容与形式都应该以社会的需求为导向，采取多样化与多元素的毕业设计形式以满足创业教育理念的需求，培养出更多适应社会需求的创新型人才。

2.创业教育理念下，毕业设计形式应与专业特点相结合

不同的专业具有其独特的专业特点，在毕业设计的形式上也应该具有其专业特性，实现毕业设计形式与专业理论的有效接轨。以市场营销专业为例，由于市场营销专业属于管理类学科，所以目前很多院校都将这个专业的毕业设计确定为单一的毕业论文的形式，缺乏新意。在毕业设计中，如果全部采用毕业论文的形式，一是限制了学生的选题范围，二是很难理论联系实际。因此，形式单一难免缺乏创新性和主动性，已不能适应培养高素质复合型人才的要求。采取单一制的毕业论文作为市场营销专业的毕业设计形式很明显并没有充分发挥其专业特性，市场营销作为一个社会实践性极强的专业，其对理论与实际结合的要求更加迫切。在创业教育理念下，要对市场营销专业毕业设计形式进行改革，实现市场营销专业毕业设计形式的多样化，如市场调研、营销策划案、商业计划书、促销方案、STP策略应用等形式，突破单一制的论文形式，以实现毕业设计与专业特点的结合，这也完全符合创业教育理念的需求。[3]毕业设计应根据不同的专业特点采用不同的设计形式，在创业教育理念下实现因“业”制宜。

3.创业教育理念下毕业设计形式应具备新的评价标准和制度保障

创业教育理念下，要求毕业设计形式必须多样化并附之新的评价标准与制度，以有效实现对其的监督和支持保障作用。任何新的毕业设计形式的出现都应该拥有完善的评价标准予以评判与监督，确保毕业设计过程中立题规范、审题严格、选题不重复、评价公平。对毕业设计全过程实施质量监控。实行层级领导负责制，对选题、过程管理、成果评阅、答辩评价、资料存档等环节的工作程序、时间安排、质量评价、分工负责等都提出了明确规定和实施细则。同时，新的制度保障也是必不可少的内容。传统的毕业论文形式，多数导师对毕业生的指导仅仅局限于书面文字的形式，很少有实践操作性的指导，究其原因一是观念上的因素，二是制度保障体系没有跟上。在创业教育理念下，不仅要更新传统的毕业设计理念与形式，也需要很多新的制度保障体系予以支持。

三、创业教育理念下毕业设计多样化改革的思考

1.深化创业教育理念，较好的实现创业教育理念与毕业设计的衔接

近年来，很多专家学者指出：毕业生的毕业设计质量不高，抄袭剽窃现象严重，其中最显著的特点就是缺少新意，独创性差。高质量毕业设计的形成也需要相应理论基础作为后盾，在制定毕业设计的过程中，除了专业基础要求以外，还应提高创业教育理念基础的要求，有效的实现创业教育理念与毕业设计的衔接，不断提高学生的创业理念与创业意识。创业教育理念对学生毕业设计的影响是全程的，从最初的选题、开题、设计过程到最后的答辩评价。每一个环节都应加入创业教育的理念，更加全面的指导学生开展毕业设计。因此，应该深化创业教育理念，较好的实现创业教育理念与毕业设计的衔接。

2.建立“三导一体”模式的服务和管理体系

所谓“三导一体”模式就是在创业教育理念指导下建立起来的，以领导督导，毕业设计导师指导，班级辅导员引导为一体的，层次分明但又层层相扣的服务与管理体系。作为毕业设计改革的决策者，学院领导除了要在过程中不断深化创业教育理念以外，还应督导学生的毕业设计，不仅仅是毕业设计结束时的评价监督，更多的是过程监督，学院可以分设不同督导领导小组，针对不同的专业和毕业设计类型进行有效的督导，确保学生毕业设计的质量。导师的指导分为两层含义：一是对专业知识的指导，是指传统意义的毕业设计指导；另一层是创业教育的指导，包括创业教育理论和创业实践的指导。在创业教育理念下，后者的指导作用就显得尤为重要。当学生在毕业设计实践过程中遇见困难或者疑惑时，导师此时的指导作用是十分重要的，尤其是具体的实际操作类型的毕业设计，导师可以提供很有效的建议和解决方案，确保学生高效、高质、完整的完成毕业设计。通过专业导师对选题的适当控制和引导，加强过程的监控和指导，使毕业论文（设计）真正达到训练目的，不会成为流于形式的鸡肋。[4]辅导员是与毕业设计者关系最紧密的一层，他们更了解每个学生的基本情况。在日常生活中，辅导员可以有意识地引导学生了解更多的创业教育理念，实现专业与创业教育理念的对接，引导学生选择更加合理的毕业设计类型，制定更加科学的毕业设计方案。领导督导、导师指导、辅导员引导，这三个层次构成一个统一的有机整体，从学生毕业设计的选题、开题、设计过程到最后的水平评价进行全过程的服务与管理，而且这种服务与管理具有开放性，更能发挥学生在毕业设计过程中的自主性与创造性，全面提高毕业设计的质量。

3.实施对“业”施教，调整教学方式与内容

主要包涵两个层次的含义：一是实现专业教育与创业教育的有效结合；二是在前者的基础上适当调整教学内容与方式。主要目的就是根据不同的专业特性采取更适合专业本身发展的毕业设计类型。创业教育的内部运行规律与一般教育的内部运行规律既有共同点，也有不同点。因此，在专业课教学中渗透创业教学理念时，要根据不同专业、不同课程、不同生源质量的特点，采取不同的方法。[5]对“业”施教就是在专业教育的基础上，根据专业特点采取合适的创业教育，以培养学生的创业思维与创业技能，这样有助于保证毕业设计的质量与水平。因而，在日常的教学过程中就应该适当添加创业教育的课程，调整教学内容与方式，创业教育的教学方式很多，不应仅仅局限于课堂书本教学，还应该开展更多的实践教学，培养学生的市场意识、自我学习能力、沟通能力和团队精神以及创造与创新能力等，这样有利于学生更好的在毕业设计过程中发挥自我创造能力，保证毕业设计的质量。毕业设计作为大学教学过程中的最后一个环节，在专业教育的基础上实现与创业教育的融合，能够更好地完成毕业设计。

四、结语

经济全球化的今天，高校面临很多竞争，其中毕业生的质量竞争日显激烈，作为衡量毕业生质量指标之一的毕业设计更成为竞争的焦点。在创业教育理念下实现毕业设计多样化改革，在培养学生创新精神和创新能力基础上，提高学生对毕业设计工作的认识，加大各方面投入并做好各项保障工作，这样不仅能提高高校毕业设计的质量，一定程度上对其他高校也具有借鉴价值。

参考文献：

[1]朱先奇.创新我国大学生创业教育理念[N].光明日报，2008-04-09.

[2]沈常宇.毕业设计中加强学生创新能力的培养[J].技术监督教育学刊，2007，（2）.

[3]吴玉萍.基于创新型人才培养的市场营销本科毕业设计改革研究[J].中国电力教育，2010，（7）.

社会体育专业毕业论文篇（4）

1.前言

体育教育专业是我国体育院校开设最早的体育类专业，也是我国体育院校中规模最大的主干专业，每年招生人数多、专业辐射面宽，〖JP2〗为我国的体育教育事业培养了大量的合格体育教育人才，对教育事业的发展作出了巨大的贡献。随着社会主义市场经济的发展，高校招生规模逐年扩大，由此引发的另一些问题也接踵而来，扩大规模的辅政策和措施跟不上，学校教学和生活条件的约束成为影响高校稳定的问题，教学条件下降，师资不足，而导致教学质量的滑坡，造成高校毕业生的就业困境等问题。体育教育专业育人质量总体不容乐观，体育教育专业学生就业的难度大。因此，有必要对体育教育专业毕业生就业现状，存在问题进行全面研究分析，寻找有效改善就业现状和对策，对我院体育教育专业的宏观调控与专业建设以及毕业生的就业指导工作，有着重要的现实意义。〖JP〗

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

以我院体育教育专业2009-2011届三届毕业生120人为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

本研究设计了体育教育专业就业情况调查表共发了问卷500份，回收456份，回收率为91.2%，有效问卷410份，有效率为82.0%。〖JP〗

2.2.2文献资料法

根据研究需要，阅读了有关专著和文件，并查阅近十年全国体育期刊中有关体育教育专业毕业生就业论文，了解研究现状，力求从中得到启发和借鉴。

2.2.3数据统计法

对问卷所获得的数据用SPSS17.0进行常规统计处理。

3.研究结果与分析

3.1就业观概念界定

本文所指的就业观，具体来说是大学生对于各种不同职业的评价、意向以及对就业所持有的态度。它是大学生的择业倾向和就业行为在其思想中的反映。对于选择不同职业的理由，判断职业的好坏，个人适合何种职业等都会由于就业观念的不同而有所差异。它是由认知、情感和行为倾向三个因素组成的。本研究在对大学生进行问卷调查时选择已经毕业或者大四学生作为调查对象，因为他们有大学四年生活经历，对事物包括职业在内都有自已的判断力和比较稳定的看法、认识和理解，相对于其他三个年级来说，对就业观的理解和认识都比较成熟、稳定。

3.2 湖南省湘南学院体育专业就业现状

3.2.1湘南学院体育专业近三届毕业生就业率

表1 湘南学院体育专业近三届毕业生就业率

湖南省湘南学院体育专业毕业生就业率中（如表1），2009-2011届的毕业生就业率为79.1%、82.5%、82.7%；由表中可以看出我校体育专业毕业学生的就业率呈现一种上升趋势，就业状态也比较乐观。但2010届-2011届上升趋势不明显，此外近两年我省民体育专业的体育教师趋于饱和，今后体育专业的学生就业将会受到更大影响。因此，体育专业的毕业生今后的就业形势不容乐观，我们应对毕业生的就业状况给与更多的关注。

3.2.2 就业去向

通过对应届毕业生理想工作单位意向和往届毕业生工作去向的调查显示（如表2）：12.2%的毕业生想去高校任教；9.9%的毕业生愿意去企业单位工作；9.1%毕业生由于就业压力大准备继续考研深造；18.8%的毕业生打算进入各地市高中普通初中、小学教学； 50%的应届毕业生着手考公务员进公安、军队及政府机关工作； 从表 2 可以看出，应届毕业生的工作选择与已毕业的学生工作岗位有很大差异：首先，高级中学及地方初中、小学应是现在毕业生的大致去向，在实际调查中显示已毕业的学生在高级中学和普通初中、小学教学的比例占 62.1%，是毕业生就业主要岗位。这说明现在应届生的就业去向目标和实际情况相差较大，应加大对毕业生就业指导的力度。其次，应届毕业生约有将近一半的学生比较乐意去公安机关、军队及政府等事业机关工作，但在对已经参加工作的湘南学院体育专业的学生统计调查中显示：在公安、军队及政府机关上班的人数占 10.3%，这与应届毕业生选择比率差别很大，说明应届毕业生对择业的期望值过高。从表2也可以看出毕业生从事行业很多，这说明体育专业的毕业生就业压力大，迫使他们到其他行业就业。为了适应其他行业的需要，在校期间体育专业学生应加强综合素质的培养，为毕业生就业做好充分的准备。

3.2.3 工作满意程度

体育学专业已毕业学生对目前工作满意程度的情况统计的数据显示（如表3），13.4%的毕业生对目前的工作很满意；27.8%的毕业生对目前的工作满意；38.8%的毕业生对目前的工作基本满意； 11.9%的毕业生对目前的工作不太满意；8.1%的毕业生对目前的工作很不满意。由此可知，80%的体育专业的毕业生对目前的工作持满意的态度。

3.2.4 工资待遇情况

体育专业毕业生工资（如表4）主要集中在1500-2000之间占31.1%，其次是2001-2500占26.6%，第三位是1500以下占18.3%，第四位是2500以上占17.1%，第五位是不稳定占6.3%。此数据说明大部分工资待遇偏低不理想，毕业生就业的高期望、高标准与目前的现实状况有很大差距，希望现阶段学校的相关部门对即将毕业的学生要有针对性的进行就业指导，让毕业的学生了解现实社会的就业状况，使学生对就业有一个全新的认识，不要出现“高不成，低不就”的情况。

3.3体育专业毕业生面临的就业相关因素

3.3.1影响就业因素统计

问卷调查结果显示（如表5），体育教育专业毕业生就业紧张状况也并非单纯由高校扩招所致，而是多种因素共同作用的结果，最主要原因有以下几点：（1）扩招使毕业人数过多而就业岗位相对减少占93.7%；（2）获取招聘信息少 占82.4%；（3）城乡差别大不愿去基层农村占81.1%；（4）就业过程不公正现象占53.7%；（5） 课程设置与社会发展联系不紧密占52.1%；（6）就业政策信息了解少占47.6%等。近年来全国增设体育专业，增加体育生招生单位以及连年扩招使得我省体育毕业生人数激增，而相应能为他们提供的就业岗位却呈下降趋势。从他们的就业目标来看，主要还是到各级各类学校做体育教师。然而并非只有体育教育专业毕业学生从事体育教师职业，其他所有体育专业毕业生毕业首选工作单位也是到学校当体育教师，加上省外同专业人才的涌入，硕、博士毕业生扩招的同时挤占就业市场的高端等等，这就使得就业环境本就紧张的本、专科体育教育专业毕业生的就业难上加难。由此可见，体育教育专业就业口径窄，需求量有限，就业形势不乐观。

3.3.2影响体育专业学生就业的社会因素。

影响体育专业学生就业（如表6）的社会因素中，国家的就业政策占 27.3%，社会需求占 21.4%，目前，体育专业扩招 14.2%，可见国家的就业政策、社会需求、体育专业扩招是影响体育专业学生就业的主要社会因素，而其他影响因素依次是学校教师的饱和度，经济条件、研究生扩招、不良的就业风气。

3.3.3学校所学的知识与工作单位的差距情况

据数据统计的结果显示（如表7），在“学校所学的知识与工作单位的要求存在差距的原因”一题中，22.2%的毕业生认为是只是书本知识没有实践经验；20.3%的毕业生由于不在学校从事教育工作引起所学知识与单位的要求存在差异；19.1%的毕业生认为是学校所学知识太单一； 16.5%的毕业生认为是学校所学的知识落后；11.3%的毕业生认为是理论知识少；10.6%的毕业生认为是技术技能较差。由此可看出，学校所学的知识与工作单位的要求存在差距的主要原因首先是学校所学缺乏实践经验，存在理论与实践脱节的现象；其次所学知识单一、所学内容落后以至于在现在教学中感觉知识滞后、所学内容不能满足教学的要求。因此，体育专业的课程设置应做一些调整，增开一些理论与实践联系的更紧密的、更适应社会发展的课程科目，使所学的知识对今后的工作更有帮

助。

3.3.4 影响育专业学生就业的个体因素统计

影响体育专业学生就业（如表8）的个体因素包括：学生专业技术水平、父母社会地位、自身对就业的期望值、家庭经济条件、家庭的期望值、学生的就业心理等。调查中发现学生的技术水平、父母的社会地位、自身对就业的期望值是个体因素中影响学生就业的前三位因素，其次为家庭经济条件、家庭对学生就业的期望值、学生的就业心理等。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1目前湖南省湘南学院体育专业本科生招生规模扩大不明显，就业形势日趋严峻，尤其在市场经济竞争机制的新形式下，体育专业的毕业生就业率已有一定上升。

4.1.2对于自身能力问题、择业主动性不够、定位不切合实际、学校的就业宣传和指导不够等因素的选择则较少，表明目前体育院系毕业生在择业过程当中，并不能正视客观现实，对于就业压力较少从自身因素考虑。在对应届毕业生就业意向的调查显示：应届生工作区域定位在地级市、县级市得比较多，农村或乡镇的比较少；能接受的最低月工资待遇在2001-2500元最多，占63.3%，说明应届毕业生还没有认识到就业的现实形势的严峻性，有待于加强就业指导。

4.1.3影响湖南省湘南学院体育专业毕业生就业的因素是多方面的，主要包括：社会环境、学校教育、个体因素（自身素质、家庭因素）等等。社会因素主要有：国家政策、社会需求、体育专业扩招等；学校因素主要有：课程设置、学校的知名度及师资结构等；个体因素主要有：就业能力、就业心理及观念，专业技术水平、父母的社会地位、自身对就业的期望值是个体因素中影响学生就业的前三位因素，其次为家庭经济条件、家庭对学生就业的期望值、学生的就业心理等。

4.2 建议

4.2.1 转变就业观念，摆正就业心态，应当适度降低就业期待

造成毕业生就业难的一个重要原因是学生对社会需求不了解，不能摆正自己的位置。他们择业时，没有正确的认识就业问题，很大程度上就业难就难在就业观念上，对自身的定位不准确，理想与现实的差别，导致就业时出现“高不成，低不就”的状况。以至于，学生在选择职业和就业创业方面存在很大的盲目性。我们要改变目前的这种状况，转变学生就业观念，摆正自身的心态，降低就业期待。学生树立灵活的就业观，先就业，再择业，增加就业的机会。

4.2.2完善就业信息体系 加强就业教育与指导

在现代化社会，谁掌握了信息，谁就取得了主动权。学校招生就业处应完善就业信息体系，拓宽就业渠道，具体措施包括加大宣传力度，不断优化服务内容，吸引更多的用人单位前来招聘；收集大量的用人单位需求信息发挥网络资源优势，将用人信息和服务咨询上网，推荐实用的人力资源网站，为毕业生提供丰富的信息平台；发挥校友资源优势，获取就业需求信息，推荐毕业生就业等现阶段，随着市场经济全球化的发展，社会对综合素质人才的要求，越来越高。致使大学毕业生就业越发紧张。面对人才市场激烈竞争的新局面，体育专业的毕业生就业严峻已成为社会现实。新形势下我们应该结合就业教育指导和倡导学生自主创业来缓解体育毕业生的就业压力。首先，我们要在高校配备专业的教师，开设《就业指导与自主创业教育》课程，并开设相关课程作指导，提高就业指导与创业教育的科学性、系统性；将该科课程纳入教学大纲，要求师生写教学计划和学习心得。其次，将该科课程始终贯穿于学生的教学活动，使学生全面掌握《就业指导与自主创业教育》课程教育的精髓。最后，根据学生自身的特点爱好，及能力，针对现代高等教育的特点，加以指导、教育，使学生在学习专业课以外，积极参加学院组织的各种教学活动，提高自身的综合能力。请部分自主创业成功者回到学校进行现身教育指导，改变学生对就业的片面认识，提高学生自主创业的信心和能力，以此缓解就业压力，提高体育专业的就业率。

4.2.3提高学生就业能力，打造实用性人才培养体系

提高学生就业竞争能力是教学工作的出发点和归宿。根据学校定位和人才培养目标，在校期间应培养学生以下三种能力，一培养有永恒价值的基础能力，根据现在通行的说法是四张“通行证”：会外语、用电脑能开车、懂法律，这是所有学生在毕业时都应具有的能力。人才培养方案中，体育专业要根据这一要求，安排相应的教学内容。二培养具有体育专业的实际教授能力。三是培养有发展价值的拓展能力，根据专业的特点，选修合适课程，使学生具有适应未来发展变化的学习能力和专业拓展能力。

[参考文献]

[1]史彩虹.高校扩招背景下大学生就业问题现状及对策研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008.（8）.

社会体育专业毕业论文篇（5）

2012年，我国高校普通毕业生680万人，再创新高，而大学生所面临的就业压力越来越大。在这个严峻的背景下，体育专业毕业生由于受到专业局限的影响，形成目前较其他专业更加严峻的就业现实。[1]通过查阅相关资料，我国体育专业大学生就业情况不容乐观，体育专业毕业生就业率低到只有其他大学生就业率的一半[1]。

随着社会的进步和人民群众生活水平的提高，体育产业迅速崛起，全民健身已经成为当代人的生活，体育市场开始向多方面发展 ，学习体育专业的毕业生也将面临着新的机遇和挑战。如何能够适应社会的发展和市场对体育人才的需求 ，还需要调整相应的对策，对提高体育专业毕业生的就业质量，具有重要的现实意义。

1、研究对象与方法

1. 1 研究对象

研究对象：河北体育学院、邢台学院、河北师范大学、石家庄学院的本科体育专业毕业生。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

查阅了2008年～2011年国内外有关期刊论文，还有相关政策文献、理论文献二十余篇，检索的关键词为“高校、体育院校、毕业生、就业”等 。

1.2.2访谈法

咨询有关专家和院系教授及毕业生就业指导中心负责人交谈了解相关情况。同时走访体育健身相关机构，了解从业人员的情况。

1.2.3问卷调查法

对于上面几所体育院校（系）毕业生、在校生、学校主管就业的工作人员、用人单位等，专业学生运动生涯的职业观念、就业能力和就业质量的问题下进行调查问卷。共发放问卷350份，回收有效问卷338份，有效率为96.57% 。

1.2.4 数据统计法

将收回的问卷数据运用SPSS.10进行数据处理

2.研究结果分析

2.1河北省体育专业就业现状分析

2.1.1河北省体育专业就业就业形势分析

走访调查显示，各院校一次性就业呈逐年下降趋势，大学生对就业前景表示悲观，因而现阶段河北省体育专业的就业形势仍然很严峻。

2.12河北省体育专业就业岗位分析

调查结果显示，河北体育专业毕业生就业主要是社会体育指导员贺体育老师，其中一部分学生选择继续深造或考公务员。选择创业的很少。由此可见，在校期间的体育教育专业学生对自己的人生规划不应局限在一个狭窄的范围，可以在许多方面发展，需要找到一个更好的，更适合自己的方法。

2.1.3河北省体育专业就业待遇分析

在当今社会下，待遇可以衡量一个人的经济效益和对社会有所贡献的依据。

调查结果表明，河北省体育专业毕业生的月收入在1400-19000这个范围的有58.35%，虽然职称和工资都低，结果上也显示出了整体水平偏低的现象，然而他们对收入的期望值和实际待遇是相差甚远的。

2.2影响就业因素

2.2.1社会环境因素

目前较为发达地区的教育类院校体育师资趋于饱和，导致需求减少；同时，社会体育发展仍然无法惠及广大民生，使体育专业毕业生无法充实到社会体育当中[2]。这些都成为影响学生就业的社会因素。

2.2.2毕业生自身原因

影响大学生就业的因素中，来自学生自身的有心理素质、意志品质、综合素质、求职技巧等几个方面，调查数据显示，34.4%的体育专业学生在求职技巧及综合素质等方面，较其他专业大学生存在差异，成为学生求职过程中受挫的主要原因[3]。

2.2.3体育院系方面的原因

就目前来看，体育大学中的课程配置和结构中，表现出基础和内容的狭窄、单一的情况。重自然科学、轻社会科学；重技能、轻理论；重知识传授、轻能力培养；重传统竞技体育运动、轻大众体育教学[4]。这些都不利于学生拓宽治失眠和独立自主的能力。另外学校的就业指导工作开展不力，不能很好地结合专业特点和个人特点进行专门指导，从而导致当前就业形势严峻的推手。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1研究表明，河北省体育专业学生的一次性就业率逐年下降，体育教育专业学生还有一部分从事除体育教师和社会体育指导员之外的工作的，就业渠道不窄。

3.1.2河北省各体育院校应该以培养从事体育科研和体育方面教师人才为培养目标。必须要求他们具备管理、裁判、指导和训练等复合型的人才。

3.1.3研究表明，河北省各高校体育专业学生就业因素有学校、社会、以及学生自身的因素，在这当中，学校方面的因素是最主要的，而课程安排是学校因素的主体。

3.2建议

3.2.1开阔视野，拓展大学生就业指导工作途径，动员全校师生参与就业指导工作，逐步实现大学生就业指导工作全员化和社会化，形成政府、高校、用人单位、家庭和学生共同参与的互动式工作格局。

3.2.2在校期间大学生在认真完成专业学习和实践任务的基础上，还应多参加社团、社会实践等活动来锻炼自身的语言能力和交往能力，为工作打下基本的基础。

3.2.3高校应当积极调整与市场经济不相适应的专业和课程设置，坚持以市场人才需求为向导设置体育专业，以就业为导向调整专业课程设置，逐步走上以社会需求培养方向的道路，增强毕业生的岗位适应性。（作者单位：河北科技大学体育部）

基金项目：2012年度河北省人力资源和社会保障厅课题；课题编号：JRS-2012-1020

参考文献

[1]乔仁波 胡玉芹，高等院校体育专业毕业生就业之对策[J]中国成人教育.2010 16 74-75

社会体育专业毕业论文篇（6）

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

对曲阜师范大学体育科学学院体育教育专业毕业生2010届、2011届毕业生就业情况。

（二）研究方法

本文主要采用了文献资料法、数理统计法、问卷调查法等研究方法对课题进行了研究，其中问卷调查法采用了随机抽样方法，以电子邮件为主要形式，向曲阜师范大学体育科学学院毕业生发放问卷80份，收回有效问卷76份，有效率为95%，本调查问卷分两次进行。

二、研究结果与分析

（一）体育教育专业毕业生就业中存在的主要问题

1.体育教育专业毕业生就业单位所处的地理位置

进一步分析发现，毕业生的就业地域向地市级以下城市转移，说明大城市的体育人才已饱和。从社会需求量信息反映出，需要体育专业毕业生的单位越来越少，也是毕业生流向这些地区就业的原因之一。

2.体育教育专业毕业生择业期望值偏高

高等学校体育教育专业是培养中等学校体育教师的。但是，最近几年，由于形势发展和社会需要等原因，不少毕业生不愿到中学从事体育教育工作。而想到其它的行业， 如政府部门、部队等单位，希望到高中以上层次的学校就业，这就造成了他们的择业期望值偏高。

3.体育教育专业毕业生就业的现状

对曲阜师范大学体育科学学院体育教育专业毕业生2010届、2011届毕业生就业情况做了相关的调查。

统一计数据显示，两届毕业生一次就业率2010年明显高于2011年，由此看出，两届毕业生的一次就业率均有差异。其中男生差异显著，说明随着招生规模不断扩大，体育教育专业毕业生的就业形势越来越严峻。据有关资料显示：一次就业率在30%以下为就业危机；30%—50%为就业困难；50%—70%为基本正常，但有一定的压力；70%以上属于正常。

（二）影响体育教育专业毕业生就业状况的因素分析

1.社会观念的影响

社会观念主要包括社会发展、经济和教育制度改革、家庭背景等因素对体育教育专业毕业生就业的影响。从计划经济到市场经济的飞跃转变中，由于经济利益的冲击，体育教育专业毕业生的择业心态、择业动机也发生巨大的变化。当代大学毕业生重视发展个人特长，丰厚的收入和社会地位作为择业的首选标准。另外，家庭环境和父母对待子女的态度等因素也对个体职业的选择有着重要的影响。

2.社会转型期中不稳定因素的影响

人才流动全球化是经济全球化的一个明显特征，对担负培养人才重任的高等院校提出了更高要求，同时对体育教育专业毕业生的培养目标和培养规格也将按国际化人才标准予以重新立。我国现行教学体系、课程标准、教学内容和质量管理都会随着教育市场的逐步开放而加速改革步伐。目前我国高等教育水平与发达国家仍存在较大差距，人才的质量要求和教育质量的不对称仍是困扰我们的突出问题。

3.传统校园文化对体育教育专业学生思想的影响

从校园体育文化建设的角度出发，以文献资料为基础，以专家访谈为补充，论述了高校校园体育文化的建设，就是为当代体育教育专业毕业生的思想认识更提高一步，有一个系统全面的认识高校校园体育文化的建设。随着我国学校体育的不断发展，高校校园体育文化的建设已成为一个迫切需要解决的课题。高校校园体育文化发展的新特点，也要求当代体育教育专业毕业的学生必须以崭新的思维来研究和对待这一课题。

4.师资条件相对薄弱对体育教育专业学生就业思想的影响

体育教师师资力量薄弱学校的现状与我国在基础教育阶段实施义务教育、全面推进素质教育的总体要求存在较大差距。从社会角度看，薄弱学校的社会声誉不佳，不能满足人们日益增长的教育需求。从教育本身看，师资教育薄弱学校教育质量不高，使教育的质量难以得到保证，影响了教育方针的全面贯彻。从学校内部看，薄弱学校的管理水平不高、体育教师队伍不稳定，这种状况严重地影响到整个教育事业的发展。因此，着眼于全面推进素质教育中人们对高水平、高质量教育需求的不断增长，必须加大薄弱学校的建设。

三、结论与建议

就目前情况而言，高校体育教育专业学生的培养规模已超过了社会需求。农村中小学由于生源的逐渐减少而合并，出现了体育教师超编的现象；高校和城镇中小学的体育教师也已基本饱和。供需矛盾突出，供大于求；适应面窄，期望值过高；办学无特色，学生基础不扎实，缺少竞争力。因此，对其影响因素进行深入的研究和分析，才能针对性地采取有效的措施，提高就业率。高校应该转变教育观念，培养复合型人才基础上，探索适应社会需求的体育教育专业人才。

参考文献

社会体育专业毕业论文篇（7）

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）08-0058-02

社会体育专业是体育学类的学科专业之一，是一门新兴专业，与体育教育专业相近。为培养适应市场经济条件下社会化发展需要的德、智、体全面发展，具有良好的社会体育素养、基础扎实、知识面宽、具有创新意识和一定创新能力，掌握本专业的理论知识和专业技能，能从事社会体育指导员、体育管理、体育市场营销、群体性体育活动等的组织管理、咨询指导以及具有社会体育教学、科研等方面工作能力的复合型人才。

一、研究对象与方法

1.研究对象：

江西理工大学应科院社会体育专业07届至12届共6届毕业学生，其中07届38人，08届 53人，09届 83人，10届43人，11届55人，12届34人。

2.研究方法：

通过查阅资料，网络调查，电话访谈，专家访谈等方法进行调查。

二、结果与分析

1.社会体育专业就业状况的调查分析

表1可看出，我院社会体育专业毕业生就业状况所占比例最大的是企业和教育部门，所占比例为25%；其次是自主创业，所占比例为10%左右；从调查过程中我们还了解到，学生毕业后初次就业率在20%左右，但70%的学生在当年10月份多能找到合适的工作。大部分学生选择教育部门和企业，自主创业的也有相当一部分学生，在行政部门就业和考上公务员的人数比例相对较少。从调查的数据来看，从事本专业对口服务领域的学生占到30%，70%的学生从事与所学专业无关的工作。毕业生初次就业率较之其它普通专业偏低。

表1：我院近6届社会体育专业就业情况统计

2.就业意向与择业标准调查

在调查的过程中我们针对每届毕业生进行毕业意向抽样调查，结果显示，只有不到30%的毕业生能找到与本专业对口的工作；30%左右的毕业生有意向去行政部门工作或考公务员；想自主创业的毕业生占10%左右；想去教育部门就业的占20%；去企业就业的占的10%；还有相当部分学生就业意向不明确。从就业情况可以看出，这与社会体育专业的人才培养目标相违背，特别是近三届毕业生就业状况与所学专业对口的比例很小。

3.社会体育专业供需调查分析

（1）人才供需结构配置分析

高等院校每年向社会输送大量的社会体育专业毕业生，其知识结构和社会实践能力都不能满足用人单位的要求及社会的需求。用人单位对社会体育专业毕业生的要求是不仅要精通相关的体育专业知识，还要有相关的管理，金融，营销等方面的知识，有的甚至要求有一些相关的技能，如：运动员登记证书、社会体育指导员登记证书、驾驶执照等相关能力证书。学生在校期间只注重相关的体育技术指导和技能教育，忽视或者轻视了相关其他的技能学习。因此，出现了调查中出现的社会体育专业学生找不到相应的工作，用人单位找不到合适的所需人才。

三、促进社会体育毕业生就业的对策及建议

1.适当增加实训实践课程比例，对传统的课程体系进行改革，对实训选修课程适当增加，加强实践环节。社会体育专业就业有其实践性，职业性的特点。培养过程中应充分考虑其实践性、职业性特点，尽可能模拟社会体育专业的社会工作环境进行实践教育培训。如：可以让学生在学校的一些场馆进行管理，组织管理相应的运动会。

2.灵活调整专业设置。体育学作为教育学下的二级学科

其设置专业主要有体育教育专业、体育教育训练学、社会体育学、运动生理学、民族传统体育类专业五部分。虽然他们同属于体育学，但各自专业毕业生的就业情况却不尽相同。民族传统体育专业培养学生数量相对较少，学生就业状况相对于体育教育专业与社会体育类专业学生有一定优势。因此，课程设置应该紧跟社会发展需要，打破供需形势。休闲体育项目的兴起与普及，传统社会体育专业课程也要灵活调整。如网球、高尔夫球等。

3.建立理论与实际相结合的一种新型教学模块。对实践实习环节进行强化，全面配合实践教学改革。通过实践，能让学生在学习过程中找到自己的不足之处，更加及时的去补充自己在专业方面的不足。不断寻求学生实践的合作伙伴。真正能让学生走出校园，把所学的、所掌握的理论知识能真正应用到实践当中。进一步为自己的就业做好规划。

4.提高学生创业实践能力。结合社会形势，适当聘请校内外相关专家，结合自己的特点，为学生提供创业能力进行适当培训，引导鼓励学生把自己所学的专业知识应用到创业活动中去。

5.进行有针对性引导就业教育，提高就业意识，引导鼓励毕业生多去基层和艰苦边远地区就业。同时，鼓励毕业生把创业和自我雇用作为一种理性职业的选择。大力开展创业教育，以专业特点为基础，培养和提高学生的综合素质和提高学生的自我创业意识。

目前，我国社会体育专业人才就业形势不容乐观，改行换业现象严重的原因，不仅仅是社会需求过剩的矛盾、社会对人才的期望值高和高校实际培养人才能力低的差距问题，还存在多数高校在专业培养目标上的雷同与偏差，在课程设置中专项技能与实践指导类课程比较偏少，以及生源质量水平低，不良的就业观念等多种因素。 为了改变这种就业状况，使社会体育专业人才拥有美好的前景，首先，社会应该设立相关明确的工作岗位，其次应该调整专业培养目标，开设专业技能类课程，增加实践指导课程的比例，再次，对学生就业指导进行不间断的观念转变。最后，高校应该开放办学，把社会体育专业推向社会。只有如此才能使社会体育专业人才在日益激烈的竞争中拥有一席之地，更好地为社会和广大人民群众服务。从而推动我国全民健身事业健康积极的发展。

参考文献

[1]房晋.论体育专业大学生就业能力的培养与准备[J].体育科学研究.2009，（04）：85-87.

[2]刘素卿，李凤彦.高教社会体育专业课程研究[J].河北体育学院学报.2001，（03）：5-7.

[3]刘勇，易钦仁，张丽丽.社会体育人才培养模式的研究[J].湖北体育科技.2002，（03）：14-15.

[4]孙伟.国外社会体育的社会学分析[J].辽宁体育科技.2003，（02）：78-79.

社会体育专业毕业论文篇（8）

成都市高校体育学院社会体育专业是我国高等教育为主动适应市场经济的需要、为满足大众健身市场对体育专业人才需求而新设置的体育专业。我国把社会体育的理解可以归出以下特点：第一，对象的广泛性。第二，时空的广阔性。第三，目的内容的多样性。第四，组织的灵活性。第五，参与的自觉性。[1]国家把社会体育专业人才的培养目标定位为从事社会体育领域中群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学科研等方面的高级专门人才。主要学习社会体育方面的基础理论和基本知识，受到从事社会体育工作的基本训练，掌握群众体育活动组织管理、咨询指导、经营开发和教学科研等方面的基本能力。这就意味着社会体育专业毕业生的就业去向是在社会体育领域中从事群众性体育工作。作为社会体育专业的学生。对于毕业后的就业去向应该了解本专业的就业的特点和方向，以及想阶段的就业形势。本文对他们的相关情况作出研究调查。

一、分析与讨论

1、成都市社会体育就业现状

由于成都市市民的生活水平这几年显著提高，所以全民健身的意识也是在不断的增强，人们对精神生活、健康水平的要求与日俱增，体育社会化的趋势比较明显，从而使得就业率较之前是有显著的增长。但是目前成都市社会体育本科毕业学生就业形势十分严峻，具体原因是现在社会体育专业本科毕业生的所处的位子是比较的尴尬的，在薪资和专业技能上面存在较大的一个反差，专科毕业生的专业知识是较社会体育专业本科毕业生要精，而我们成都市社会体育本科学生在学校学的知识面广但是专业技能是没有专科学校强的，而本科社会体育毕业生毕业后的薪资的一起期望值比相同职位的专科的毕业生的薪资期望值要高。我们应吸收通才模式和专才模式中的合理成分。

2、调查分析

本次调查由社会体育专业应届毕业生，大四年级社会体育专业学生对目前成都市社会体育专业本科生就业形势的个人看法；对社会体育专业的自身专业能力在未来市场的前景的一个预判；就业意向以及择业的范围的自我定位；社会体育毕业生就业期望值；进行调查。认为目前就业形势十分严峻的学生所占比例是21%；认为目前就业形势有点严峻，但是通过获得更高的学历能有效缓解就业压力的学生所占比例是38%；认为目前成都市社会体育专业本科毕业生不论学历高低就业形势都差不多的学生所占比例为所以人群当中的30%；不了解的学生大多是为了学历而读书的同学，这是少部分，他们的所占比例是11%。重这些数据我们可以看出，大多数的毕业生还是对成都市社会体育本科毕业生的比较关注的，而且不难看出大家对就业这一块也是有一些尝试，从而觉得就业的形势还是比较严峻的。

更高学业可以减小就业压力的人和持犹豫观点的学生的比例是相当接近的，前者38%后者则是39%，觉得考研可以增加就业优势的占35%，和觉得考验后就业形势依然严峻的37%，这两着的所占比是比较的相接近；虽然很多人觉得继续深造可以增加就业几率，但是选择继续深造的却只有8%，36%的同学认为就业以后用人单位看中的是大家的综合能力，33%的认为就业以后用人单位看中的是大家的发展潜力，更多的认为毕业后用人单位要看中大家的社会经验，这点所占所有调查人数的50%。所以尽管很多人认为继续深造可以规避一定的就业风险和减小一定的就业压力，但是没有选择继续深造的这条路。

社会体育专业毕业生的就业自信心不足的另一方面原因就是毕业生们对专业的认同度不算很高。不能合理的发掘自身专业优势，社会体育专业学生在校期间经过老师的教导和自身的努力，无论在专业知识、道德修养、意志品格还是人际交往等知识能力培养方面都有大幅度提升，学到了专业知识并提高了综合素质，但在面临择业或择业过程中却又常常感到手中的毕业证牌子比不上其他专业，从而怀疑自身的实力。

绝大部分体育专业毕业生的就业观念有了一定的转变，逐渐认识到了工作难找，因此降低了就业的期望值。但很多毕业生仍存在就业观念更新不够，对就业市场的严峻形势认识不足期望值偏高的倾向。目前不少大学毕业生选择就业单位时，对自己缺乏正确地认识，自我评价偏高，自我感觉良好，不能从客观实际出发，过于追求安逸舒适的工作环境，都希望进入机关、事业单位、公立学校等，对私立学校、企业、健身健美场馆、各类俱乐部等兴趣不大，尤其是社会体育等非师范类专业的学生，对自己的定位还不很明确。很多大学生眼高手低，对许多单位是“高不成，低不就”，从而失去了许多就业机会。一些人过分看重待遇，看重就业单位所处的地理位置，看重经济效益，看重对自己今后的发展，而对自己的能力怎么样，能否胜任教学定位不准，动辄讲条件，提要求，使很多用人单位感到不满意和失望。

二、对成都市社会体育专业本科毕业学生就业形势的研究及对策

1、国家政策对社会体育专业就业的措施

改革开放以来，我国政治稳定，经济发展迅速，综合国力增强，人民生活水平大幅度提高，为社会体育的全面发展和新的飞跃提供了扎实的基础。党和国家大力倡导社会体育。从国家宏观政策来说，2004年3月29日刚刚印发的教育部文件《教育部关于做好2004年全国普通高等学校毕业生教育工作的通知》（简称《通知》）中专门指出：高校毕业就业工作，关系广大高校毕业生的切身利益，关系高等教育的改革与发展，关系社会稳定，也是大学生思想教育工作的重要组成部分。

2、转变就业观念，引导毕业生自主创业

创新就业思维，拓宽就业思路，鼓励毕业生在就业中"敢为人先"现在高等教育已经由"精英教育"转入"大众化教育"时代，广大毕业生的就业思维方法也要与之相适应。伴随高等教育体制的改革和运行机制的转变，大学生就业观念和择业方式也要发生转变，拓展就业领域，不必拘泥于专业对口。自主创业是一种未来的发展趋势，因此强化对社会体育专业的毕业生的创业理念，加强对社会体育专业大学生职业生涯规划的指导显得尤为重要。学校就业指导部门应从新生入校时就能提供必要的咨询和帮助，使他们及早了解自己所学专业的特点和知识结构范围，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职业生涯，做好全面的准备，积极增进职业适应，形成开放的大职业观。

3、改革教学环节中的计划模式，增加实践课程比例

针对目前成都市社会体育本科毕业生的情况，我们应该改革传统的课程体系，适当增加实践选修课程，逐步改变传统教育模式下，实践课程从属的地位。作为院校首先把实践课程作为课程体系中的重要组成内容，来开设实践选修课或与社会合作开设培训班，虽然金融危机致使社会对社会体育专业人才寻求量减少，但健身指导员、运动营养师、拓展师等这些职业的缺口还是很大的，学校可以针对这种情况开设健身指导员、运动营养师、拓展师等实训课程，这样既保证了系统的基础训练和能力的培养，又可满足较高层次的培养要求。或者加强社会体育专业学生对基本理论的掌握和技能操作能力的训练，力争使学生的培养模式与市场经济模式相接轨，完全按照市场需求来培养学生，并使培养的学生具备“下得去、用得上、留得住、有作为”所必需的扎实的基本知识、熟练的基本技能和基本职业素养。

4、拓广成都市社会体育毕业本科毕业生就业渠道以及调整毕业生心态

帮助大学生就业，是办人民满意教育的直接体现，是教育战线的神圣使命和职责。我们要从教育为人民服务的高度来认识大学生就业工作，以对人民群众高度负责的精神，带着满腔热情，千方百计地做好毕业生就业工作，尽最大努力帮助毕业生实现就业愿望，帮助他们找到适合自己的社会舞台，最大限度地帮助毕业生实现其社会价值和人生价值。以科学发展观为统领，明确新阶段教育系统，做好高校毕业生就业工作的战略重点和任务要求。

作为培养人才的学校，应改变等、靠的传统就业观念，学校应充分利用各种社会资源，来拓宽就业渠道。首先，成立自己的就业指导办公室，选任就业指导员，主动出击，联系中小学、体育相关企业、俱乐部，把自己的毕业生推销出去。其次，可以与各大中城市的人才市场建立合作关系，推荐自己的毕业生，通过人才市场向社会传递毕业生的信息。另外，利用好社会体育专业校友资源，与往届毕业的校友保持良好、密切的关系，让校友帮助学校推荐毕业生。在新经济形势下，学校要根据社会体育专业的特点，结合社会当先的实际需要，从课程设置、实践环节、就业教育及就业渠道等方面来增强社会体育专业毕业生的综合素质，提高就业能力。

【参考文献】

[1]国家体育总局体司.社会体育指导员技术等级培训教材（三）[M].北京：高等教育出版社，2003：23-26.

社会体育专业毕业论文篇（9）

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0185-03

目前，我国有200多所学校开设了社会工作专业。在我国学历层次结构中，社会工作已经涵盖了中专、大专、本科、硕士、博士各学历层次，甚至有不少学校已经开始招收社会工作方向的博士后，如北京大学等。在全国200多所开设社会工作专业的学校中，不同层次的学校开设的社会工作专业在课程设置、培养方案等方面也不同。当然，不同的学校类别开设的社会工作在课程设置、培养方案等方面也不尽相同。如综合性院校开设的社会工作专业往往倾向于培养综合性社会工作人才，民族院校则更倾向于培养民族社会工作人才，医学院校则更倾向于培养医疗社会工作人才，政法院校则更倾向于培养司法社会工作人才。社会工作人才培养无论是培养层次的不同，还是培养院校的不同，社会工作实践教学都是社会工作人才培养中不可或缺的内容。社会工作实践教学按照教学阶段来分，包括课堂实践、课程实践、实验室实践、寒暑假实践、毕业实践等各个阶段。社会工作实践教学按照大的行业来分，包括政府相关部门、社区、社会组织（尤其是专业社会工作机构）、企业等几大行业的实践。社会工作实践教学按照具体的领域或者说按照课程设置来分，包括妇女儿童社会工作、青少年社会工作、老年社会工作、残疾人社会工作、社区社会工作、企业社会工作、禁毒社会工作等方面的实践。因此，社会工作实践教学不仅重要，而且包含非常丰富的内容。本文结合社会工作专业实践教学的重要性以及当前的研究情况，以广西政法管理干部学院社会工作专业实践教学为例，研究政法院校社会工作专业实践教学中的毕业实践问题。

一、政法院校社会工作专业学生的特殊性

（一）法律性。政法院校的学生正因为这个“法”字，使得其各方面披上了“法”的外衣。这是因为：首先，政法院校的学生以法学类专业学生居多，如广西政法管理干部学院的法学类专业学生占学生总人数的90%以上，其中纯粹的法学类专业如法律事务、贸易法律、东盟法律、律师助理等专业就占差不多40%，法学类相关专业如法律文秘、司法信息技术、司法警察、刑事执行等专业占了近60%。其次，政法院校往往比非政法院校的非法学类专业开设了更多的法学类课程，如广西政法管理干部学院的非法学类专业社会工作、社区管理与服务、市场营销、计算机网络技术等专业均开设了法学类专业。最后，非法学类专业学生生活在以法学类专业学生为主的校园，非法学类专业学生耳濡目染往往也“法律化”。正因为上述几个方面的原因，政法院校社会工作专业学生较非政法院校社会工作专业学生而言，多了“法律性”这一层外衣。

（二）政治性。政法院校的学生正如因为“法”字而披上“法”的外衣一样，也因为“政”字而披上了“政”的外衣，即政治性。这是因为：首先，政法院校学生的政治性有其历史的原因，即政法院校产生的目的就是培养政法干部。广西政法管理干部学院就是在原来的广西政法干校的基础上成立，进而与广西司法学校合并而成。政法院校的历史性证明了政府院校的政治性。其次，政法院校学生的政治性有其现实的原因，即政法院校较非政法院校而言更注重学生的思想政治教育工作。广西政法管理干部学院学生手册明文规定，每周二下午各班分别召开主体班会，并且由学校学生处、团委统一拟定班会的主题。最后，我国一向重视高校学生的思想政治教育工作，中共中央、国务院多次下发进一步加强大学生思想政治教育工作的相关文件。综上所述，政法院校社会工作专业学生较非政法院校社会工作专业学生而言，又多了“政治性”这一层外衣。

（三）组织纪律性。政法院校的学生因为其特有的“法律性”和较强的“政治性”，使得其本身又具有较强的“组织纪律性”。以广西政法管理干部学院为例。首先，广西政法管理干部学院所有学生均实行半封闭式管理。具体来说，每天早上实行早操制度，阻止学生睡懒觉的行为。每天晚上10点以后开始晚检，杜绝学生深夜外出或夜不归宿的行为。其次，广西政法管理干部学院警察类专业学生实行军事化管理。即早、中、晚均要出勤，而且早上要拉练，下午或晚上要进行军事训练。最后，广西政法管理干部学院的学生（包括警察类专业学生和非警察类专业学生）经常外派执行执勤、安保等警务任务，有效提升学生的个人素质，特别是专业素质和组织纪律性。因此，在这种大环境下，广西政法管理干部学院社会工作专业学生表现其更强组织纪律性的一面。

政法院校社会工作专业学生具有法律性、政治性、组织纪律性等特点，当然也具有社会工作专业学生的一般特点。这些特点综合影响政法院校社会工作专业学生的毕业实践。

二、政法院校社会工作专业学生毕业实践存在的问题

（一）实践内容：专业实践偏少。在各专业的毕业实践中，专业实践偏少，这是一个难以避免的通病。政法院校社会工作专业学生在毕业实践中也难以避免专业实践偏少这个通病。对广西政法管理干部学院社会工作专业学生的毕业实践调查发现，他们最多的是类似“我们没有实习到什么，根本没有专业方面的内容”这样的回答。造成这种专业实践偏少的深层次原因至少有以下几个方面：第一，实践领域方面的问题。政法院校社会工作专业学生毕业实践领域首选应该是司法社会工作领域，其次是专业社会工作机构或社会组织，再次是社会工作相关领域。但现实情况却是大多数学生选择了非社会工作机构或社会组织。这直接影响专业实践的专业性。第二，政法院校社会工作专业学生自身的问题。即学生自身专业知识积累不够，即使是在社会工作专业机构或相关领域进行毕业实践，专业知识的欠缺使得其难以融入工作。第三，毕业实践的时间偏短。广西政法管理干部学院社会工作专业学生毕业实践为三到六个月，实践单位往往因为其时间太短而不愿意花费太多的精力在实习生身上。当然，社会工作专业本身社会认可度偏低，除专业社会工作机构之外，其他领域对社会工作的了解甚少。这些综合因素影响社会工作专业学生专业实践偏少。

（二）实践领域：多数在政法部门。从广西政法管理干部学院社会工作专业学生的毕业实践及毕业后的工作情况来看，他们大都倾向于选择政法部门，即公安、检察院、法院、司法局等部门。即使不选择政法部门进行毕业实践，大多数学生也选择在企业进行毕业实践。每届只有一到两个学生选择在专业社会工作机构进行毕业实践，毕业后留在专业社会工作机构工作的每届也就一两个学生。之所以选择在政法部门进行毕业实践，笔者认为是由前所述政法院校社会工作专业学生的“法律性”所影响的。其他的选择在企业进行实习，笔者认为他们更多的是基于经济待遇方面的考虑。而真正留在专业社会工作机构实践的学生，则是真正出于对社会工作专业的热爱和社会工作价值观的认同。

（三）实践指导：缺乏专门的指导机制。社会工作本身是一门实践性非常强的专业，也是一个实践性非常强的职业。社会工作实践教学按照包含了课堂实践、课程实践、实验室实践、寒暑假实践、毕业实践等各个阶段。社会工作毕业实践是社会工作所有实践中最重要的一环，是社会工作专业学生实践能力总结提升的阶段。就广西政法管理干部学院社会工作专业实践教学来看，首先缺乏的是实践教学的指导机制，尤其是毕业实践的指导机制。具体体现在：指导老师如何安排、指导老师指导学生毕业实践如何计算酬劳、指导老师指导学生实践的评价机制等。其次是缺乏社会工作专业教师。广西政法管理干部学院社会工作专业自2010年开设，而社区管理与服务专业则开设有近十年的历史，目前社会工作专业毕业的教师仅有一人，专业教师极其缺乏，严重影响社会工作专业的发展。

（四）与毕业论文关系：脱离毕业论文。现在对于大专学历层次的毕业生，到底是写毕业论文，还是写毕业设计，一直是高职学校及教师们所讨论的问题。其实，不管是写毕业论文，还是写毕业设计，有一点是不变的，那就是毕业论文应该与毕业实践紧密结合，这样才能真正将专业知识运用于实践，在实践中提升对专业知识的把握和理解。但是，如前所述，首先，大部分社会工作专业学生都在非专业领域实践。其次，即使是在社会工作专业领域进行毕业实践，各社会工作专业学生也未能将毕业论文与毕业实践很好的结合。最后，各社会工作专业学生更多的是被动选择学校给予的参考选题，而不是主动根据自己的专长、兴趣等进行选题。就笔者近几年所指导的30余位社会工作专业学生毕业论文的实践情况来看，真正将毕业论文与毕业实践结合的学生不超过10%。

三、促进政法院校社会工作专业学生毕业实践的对策

（一）实践机制：符合实情的毕业实践机制。良好的机制是社会工作各类实践良性运行的根本保证。首先，应根据政法院校的实际情况，建立符合政法院校社会工作专业特色的一整套实践机制，并且要将毕业实践作为这一整套实践机制的重点内容。社会工作专业这一整套机制应纳入专业培养方案，以明确的文件形式加以规定。其次，要明确社会工作专业学生毕业实践的经费支持机制。社会工作专业的实践性特征要求一定的经费作为支撑。再次，要制定实习基地建设机制。一方面要加强对现有实习基地的建设，另一方面要继续建立新的实习基地，充分发挥实习基地对理论教学的辅助作用。实习基地的建设要实行动态管理，避免只建不用的状态。第四，实行弹性的毕业实践机制。根据当前高职院校的毕业实践情况来看，毕业实践一般为三个月到一年不等，政法院校社会工作专业学生的毕业实践应根据实情进行调整，建议不低于半年的毕业实践。此外，实践机制应体现政法院校的特色。我国开办社会工作专业的院校在社会工作专业教学培养方案中都体现了教育部高等教育司和中国社会工作教育协会规定的最低专业标准，但是专业特色与优势科目的发展并不突出。

（二）实践指导：专业的毕业实践指导教师。学生虽然进入毕业实践，但实际上还是离不开专业教师的指导，况且毕业实践是学生诸多实践中最重要的环节，因此应在专业的实践指导教师下进行。对于专业的社会工作实践指导教师来说，应从两个方面来考虑。一是要从学校层面来考虑，二是要从实践指导教师自身来考虑。从学校层面来看，首先，要实现社会工作专业毕业实践指导老师的专业化、专职化。不过，当前社会工作专业教师本身缺乏，可考虑从相近专业或其他专业培养专业化最好是专职化的毕业实践教师。其次，要形成良好的实践指导教师评价机制。无论是兼职实践指导教师，还是专职实践指导教师，均需形成良好的评价机制。从实践指导教师自身层面来看，首先，要充分发挥自身专长，认真指导社会工作专业学生的毕业实践。指导内容不能仅局限于专业层面的指导，还要包括思想层面的指导。其次，实践指导教师要积极处理好与实习单位的关系，为当前正在进行毕业实践的学生及未来将要参加毕业实践的学生创造一个良好的环境。

（三）实践领域：司法社工和常规社工并行。政法院校社会工作专业学生有一般的社会工作专业学生的共性，也有如民族院校、医学院校、工科类院校社会工作专业学生一样的特殊性，因此其毕业实践领域应包括常规的社会工作实践领域和特殊的司法社会工作实践领域。当然，考虑到政法院校社会工作专业学生的特殊性，可偏重司法社会工作领域的实践。常规的社会工作实践领域在这姑且不论，主要探讨司法社会工作实践领域。具体来说，第一，社区矫正。从社区矫正的有关分析中可以看出，社区矫正的方法应是以法律规定的方法为主，辅之以社会工作、心理学等相关工作方法。第二，法院人民调解员。政法院校社会工作专业学生既具备较全面的社会工作专业知识，又具备一定的法律知识，较为符合法院人民调解员职位需求。第三，禁毒、戒毒社会工作。禁毒、戒毒社会工作不仅需要社会工作专业知识，也需要禁毒、戒毒的法律知识。此外，司法社会工作还包括安置帮教等方面的内容。因此，政法院校社会工作专业学生在上述司法社会工作领域实践更适合他们自身的发展。

（四）实践形式：关联就业和毕业论文撰写。政法院校社会工作专业学生的毕业实践也同其他专业学生的毕业实践一样，应将毕业实践与论文撰写和未来就业联系结合起来，这样既可以完成毕业实践，也可以促进毕业论文的撰写和未来的就业，这也是当下诸多高校比较提倡的做法。上述司法社会工作领域当前用人需求量大，政法院校应抓住这一机遇，利用自身优势，在加强学生毕业实践的过程中促进就业工作的开展。关于毕业论文的撰写，正所谓实践出真知，尤其是重实践的社会工作专业学生，只有在专业实践中才能发现更好的选题，撰写更具实践意义的毕业论文。

【参考文献】

[1]杨慧.社会工作专业本科教学培养方案修订路径研究[J].民族教育研究，2014（2）

[2]苏香菊.个案工作介入社区矫正研究[J].传承，2015（3）

社会体育专业毕业论文篇（10）

1.前言

随着全球化进程的加速和我国综合国力水平的提高，人民的生活水平质量得到了很大改变；由过去的生存需求向追求生命质量转变人民对健康观念的转变，逐渐使体育娱乐、体育消费成为一种时尚，使越来越多的人积极主动的投入到运动健身中来。在此背景下社会体育专业应运而生且迅速发展。然而，从目前社会体育专业人才的就业总体形势上来看，社会体育专业学生的就业情况不太理想，多数人就业专业不对口，大部分学生选择教育部门、机关单位以及企业。本文以天津体育学院2000-2013届共14届510名毕业生中落实就业登记的307名毕业生为研究对象，分析社会体育专业人才的就业现状，为社会体育专业的应届毕业生提供理性的择业参考。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

天津体育学院社会体育专业2000-2013届共14届510名毕业生中落实就业登记的307名毕业生

2.2研究方法

2.2.1文献资料法。

充分利用图书馆和互联网查阅了2000-2013年期间社会体育类毕业生就业的相关文献，以及各类相关的报刊杂志。

2.2.2 访谈法。

就社会体育专业毕业生就业形势、就业状况与相关就业政策，访问主管毕业生的负责人与辅导员。

2.2.3数理统计法。

用Microsoft Excel软件对调查数据进行分析

3.结果与分析

3.1就业区域以经济发达地区为主天津体育学院2000届--2013届毕业生总体就业区域分布如下：华东、华南、华中、华北、西北、西南、东北地区人数人别为71人、15人、13人、188人、2人、6人、12人占总人数比例为23.13%、4.89%、4.23%、61.24%、1.95%及3.91% 注：华东：（鲁、苏、浙、皖、闽、沪）；华南：（粤、桂、琼）；华中：（鄂、湘、赣、豫）；华北：（京、津、冀、晋、内蒙古）；西北：（宁、新、青、陇、甘）；西南：（川、滇、黔、渝、藏）；东北：（黑、吉、辽）

通过以上数据我们可以发现，毕业生前往就业的华东、华北地区的人数比例为23.13%及61.24%，而西南及西北地区的比例则分别为0.65%和1.95%；其中华北地区与西北地区的就业人数相差比例高达61.09%。华东与华北地区作为中国最具经济活力的经济增长带，社会经济发展水平高，社会保障及就业体系较为完善，因此吸引大量毕业生在此集聚。西南西北地区，经济条件相对落后，市场需求小，因而就业人数相对较少。

3.2就业部门灵活多样，非体育企事业单位、体育行政部门、健身俱乐部、高等教育单位、初等教育单位人数人别为53人、12人、47人、63人、56人分别占总人数的17.26%、3.91%、15.31%、20.52%及18.24%。

通过以上数据我们可以发现，毕业生在高等教育单位、初等教育单位、非体育企事业单位及中小型企业所占就业人数比例分别为20.52%、18.24%、24.76%及17.26%；其中选择在中小型企业就业的毕业生人数高达24.76%，而在健身俱乐部及体育行政部门的毕业生比例为15.31%及3.91%。从事与体育相关的毕业生比例仅为19.22%，远低于其他领域就业的人数比例。毕业生就业部门较为灵活多样，但多数毕业生选择与教育及商业相关的工作，真正从事社会体育专业相关工作的毕业生比例较低，这在一定程度上制约了社会体育人才市场的形成，制约了社会体育专业的发展。

3.3就业岗位趋于集中。毕业生就业岗位包括体育行政岗位、健身俱乐部教练、教师、职员及其他，人数分别为12人、43人、119人、109人、24人、分别占总人数的3.91%、14.01%、38.76%、35.5%、7.82%。注：“其他”岗位包括俱乐部管理人员及企业管理人员人数“职员”岗位包括俱乐部职员、非体育企事业单位人员及型企业职员。

通过以上数据可以发现，就业岗位所占人数比例较大的是教师及职员岗位，分别达到38.76%及35.5%；在健身俱乐部担任教练的为14.01%，虽然高于体育行政岗位的3.91%及其他岗位的7.82%，但仍远低于教师及职员岗位的比例。社会体育专业设置的目的主要是培养能够胜任各级各类健身中心、健身俱乐部及其相关领域中的健身技能指导、科学健身咨询、群众性体育活动的组织管理和经营开发等工作的综合性应用人才。但是通过以上数据，显然教育部门和企业是毕业生就业的主要方向，真正从事与体育相关工作的毕业生人数过少，这与专业培养目标相违。

4.影响就业现状的因素

4.1毕业生个人因素

学生择业受到传统观念的较大影响，期望到发达地区、收入稳定、社会地位较高的行业就业，期望预期偏高，还没有摆脱过去职业终身制和精英教育的影响

4.2国家政策法规因素

随着我国社会发展的不断进步，人民生活质量的提升，离不开与体育相关的健身等相关行业，但是在我国体育产业发展的初期，虽然国家陆续出台《全民健身计划》等相关政策法规，但是行业发展的保障体系目前尚未建立和规范，从而出现体育市场准入机制不健全。

4.3社会经济因素

多数毕业生在择业时往往过多的注重工作地区、工作环境、工薪报酬、发展前景等因素。我国经济较为发达活跃的地区主要在东部沿海地区，东部地区经济发展水平高，体育事业发展前景广阔，对社会体育人才的需求量大。

5.结论与建议

5.1结论

我国高校社会体育专业毕业生的整体就业率较为理想，但是在社会体育领域中就业的比例较低。首先，从社会体育专业毕业生整体的就业情况看，经济发展水平及市场需求成为影响毕业生就业的两大因素。这使得大部分毕业生选择前往大城市就业。其次，毕业生就业部门虽然灵活多样，但是主要集中在教育部门及商业部门，真正从事社会体育专业相关工作的人数较少，这与社会体育专业的培养目标相违。

5.2建议

5.2.1加就业指导，转变就业观念，积极引导就业。

建议学校可以通过开展专题讲座，让学生了解当前的就业形势，使他们尽早树立危机意识，采用多渠道、多种形式的方法和手段激励、启发学生，帮助学生构建自己的就业规划，树立正确的就业观，提高就业自信心，形成正确的职业观和价值观。此外，人力资源社会保障、教育等部门及高校也应加强协作、采取网络招聘，专场招聘和用人单位进校园等多种方式，为毕业生提供就业指导与帮助。

5.2.2完善政策法规建设，规范社会体育工作岗位。

社会体育专业毕业论文篇（11）

[论文摘要]大学生毕业设计(论文)是衡量和评价学生实际应用能力的主要途径之一。要打造特色鲜明的应用型本科院校，新建的地方本科院校必须做好包括学生毕业设计(论文)在内的每一项工作。而近年来在学生毕业设计质量方面遇到的问题，又给教育者提出了新的挑战。文章针对这些新建院校在学生毕业设计方面所遇到的问题进行了翔实的分析并提出了现实可行的解决思路。

在高等教育大众化过程中，新建本科院校基本就一点达成了共识——办应用型本科教育是新建本科院校的发展之路。衡量高校毕业生是否是合格的应用型人才的一个重要因素是毕业设计(论文)。2004年，教育部的有关规定指出:“毕业设计(论文)的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。”或许，由于在撰写和批改上遇到种种难题，一部分学生和指导教师呼吁取消本科生毕业设计(论文)，这显然是一种错误的想法。实际上，撰写论文的能力，是大学生胜任工作的基本能力。

一、大学生毕业设计(论文)质量现状分析

为了对一些新建地方本科院校的毕业设计(论文)进行客观的评估，笔者收集了渭南师范学院、商洛学院、榆林学院三所陕西省新建本科院校以及河南平顶山学院和平顶山工学院自2004年以来的英语专业毕业生论文共58份进行分析和评估，并对相应的五位毕业生指导教师进行了访谈，最终得出以下结论:第一，选题主要集中在两个方面——教法研究和文学评论。其中约有55.6%的学生论证一些较先进的教学法在口语教学、听力教学、阅读教学、精读教学等中的运用以及怎样去实践;约有27.8%的学生撰写关于文学评论方面的论文，大多数把评论的重点放在像《苔丝》《呼啸山庄》等这几本小说以及海明威、杰克·伦敦等的小说上面。第二，有约30%的论文论据不够充分，说服力不强，有的甚至不能自圆其说。第三，约有75%的学生论文引述部分占去全文的60%以上，有的甚至只有摘要、前言及结论属于自己撰写的，其余均抄袭。第四，句子结构混乱现象、句意和语法错误严重。第五，大部分参考文献陈旧。

二、影响毕业设计(论文)质量的主要原因

(一)师生比例失调、指导教师队伍力量薄弱

各高等院校师生比例在最近两年内虽有所改善，但毕业生数量的突增和青年教师成长速度的相对缓慢构成了一对明显的矛盾。以渭南师院外语系2008年的教师队伍为例，在岗教师67人，有指导论文权利的教师25人，其中教授1人，副教授14人，讲师5人(学士学位)，刚毕业的硕士青年教师4人(助教和见习教师)，而08年本科毕业生人数为140人。正是这25位教师要指导140位学生的毕业论文，每周还需上平均20节的英语课，粗略指导论文的现象常有发生。笔者在对其他四所院校的五位指导教师进行访谈的过程中还发现指导教师队伍年轻化、指导经验缺乏的问题几乎在每所这样的院校都存在。

(二)大学生创新教育、思想道德教育和心理素质教育相对滞后

新的历史条件下对人才素质的要求是:思想道德教育是前提、专业素质是主体、心理素质是保障。而一些新建地方本科院校在抓人才专业素质的同时却忽视了其道德素质的培养和心理健康方面的教育。经过笔者对自己所在院校外语系2006级一个即将离校的毕业班36位毕业生的问卷调查发现，有近50%的学生认为自己对毕业论文的撰写根本不重视，基本是东拼西凑、复制、粘贴而成，还有同学反映本班有20%以上的同学是完全网上下载的论文，还有个别几个同学是出钱让人的论文。在对这些毕业生的访谈过程中得知:那些毕业论文东拼西凑、复制、粘贴甚至抄袭的学生并不一定都是班上学习差的学生，有的平时学习成绩很优秀，有的还是班干部，他们这样做是因为感觉写不出那么长的论文，嫌搜集资料、撰写、修改等太麻烦了。究其原因，就是教师在教学过程中只重视了学生专业知识的培养，而忽略了对学生创新素质、艰苦奋斗精神、健全人格、社会责任感和历史使命感的培养。

(三)毕业生的课程设置不够科学

毕业论文的开题、撰写工作一般规定在第七学期才开始进行，而此时也才刚刚开论文写作课，同时，一些毕业生也开始陆续找工作了。这样，当学生几乎还不知道毕业论文怎么写、研究什么、格式是什么的时候，学校已经开始让他们开题了。刚刚开了题，这边又要去实习，实习刚刚结束还没来得及搜集资料静下心去撰写时，又要开始找工作了。所以，时间怎样分配、课程怎样分配，这是校方应该迫切解决的一个问题。

(四)硬件设施不足

应扩招思路的要求，各新建地方本科院校无不是举债扩建校舍，而学校内涵的建设则相对缓慢。如:毕业设计(论文)所需的研究设备不足;有些专业的毕业设计(论文)资金和场地严重缺乏;学校图书馆及信息网络供给不足;等等。另外，一些社会单位不愿接受实习生，使得学生的实习基地常常不能落实，即便落实了，单位也不太愿意让毕业生真正投入到实际工作中去。

(五)评价思路单一

近多年来，几乎所有的新建院校仅以毕业论文形式来衡量和评价教学水平和毕业生实际应用能力，无论文理科，毕业论文都成了唯一的评价手段。实际上，毕业设计原本的意图是对学生几年专业教育成果的一次综合检验，也是对学生提出问题、解决问题能力的一次训练，检验的方式并不一定非得拘泥于论文形式。经过近几年的扩招，我国的高等教育已从精英教育阶段进入了大众教育阶段，如果让所有对撰写毕业论文形式不感兴趣的学生硬着头皮去写论文，便容易助长学术不良之风——抄袭和买卖论文。

三、提高大学生毕业设计质量的策略

新建地方本科院校在内涵建设阶段应尤其注重如何建立一套科学合理的毕业设计(论文)保障机制以及创建一系列更科学化、人性化、全面化的衡量体系，来客观地评价本科阶段的教学水平和学生的专业教育成果。

(一)努力提高青年专业教师的业务素质

扩招所带来的教师队伍年轻化、毕业设计(论文)指导经验缺乏的问题是这些新建院校所存在的一个严重问题。因此，学校以及各部门必须切实做好青年教师的继续教育和培养工作，在新聘教师正式上岗前一年的时间，组织新教师认真学习本专业教学法，开展师德教育。上岗后，除非毕业设计(论文)工作极度缺乏教师方可上岗，且各部门应该组织毕业设计指导学习小组，定期进行学习和研讨，相互交流经验，帮助青年指导教师增强指导能力，不断扩大毕业生设计(论文)的指导队伍。

(二)注重学生道德培养，加强创新教育

学生写作功底薄弱、缺少创新、格式混乱、抄袭现象严重等一系列问题对新建地方本科院校的素质教育提出了严峻的挑战。我们必须认识到，大学生的思想道德教育是前提，专业素质教育，尤其是创新素质教育是重点，文化素养、心理素质教育也不能忽视，任何一个环节出了问题都会导致大学教育的失败。思想道德教育的目标是教育大学生如何做人，树立崇高理想，培养高尚情操。因此，应该投入一定经费鼓励丰富大学生社团活动，在实际活动中进行爱国主义、集体主义及国情教育，使学生认识到国家的前途命运与个人命运息息相关，从而增强社会责任感。创新素质是专业素质教育的一个重点，是国民进步、国家兴旺发达的动力。毕业生之所以不能交上一份圆满的毕业答卷，其中一个重要的因素就是缺乏创新素质。因此，我们在教育学生加强基础理论学习、打下坚实基础的前提下，还要指导学生掌握科学的研究方法，提高创新能力，不断追求新知识，树立实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。

(三)各方面相互配合，加大投入和监控力度

毕业生设计(论文)不只是学生和指导教师之间的互动，而要从根本上建立一套科学合理的质量保障机制，全方位投入，全程质量监控。所谓的全方位投入，即人力、物力的投入，人力是指学生和教师的投入，物力是指经费的投入。

学生是主体，学生的积极投入是毕业设计成功的关键。学校要积极采取措施，为学生提供自由发展的环境和氛围，从选题开始就要鼓励学生个性发展，满足学生的兴趣、爱好，以学生自选题目为主，教师建议题目为辅。课题可来源于学生课程设计、学期论文、实验室开放项目、指导教师在研项目、社会企事业改革项目等。各专业可根据专业特点在第七学期之前就开展形式多样的专业实践项目与各种竞赛活动，以此为依托，为学生进行观察、表达、交流、分析、写作、创新提供一个稳固的平台。

教师方面，院方应制定合理的毕业设计(论文)指导工作量的计算办法，充分调动高水平教师积极参与到毕业设计(论文)的工作中来，如果有可能，也可以聘用社会上相关领域的高级人才来指导学生。院方还应制定出相关的指导教师责任制度，使指导教师对毕业设计(论文)各阶段的教学活动全面负责，从选题、开题、查阅文献资料、撰写一直到修改及定稿，指导教师一定要全程跟踪，充分体现“导”的作用。

经费投入方面，院方应该设立专项资金，并加大力度，主要用于学校实验室实验仪器的充实、网络资源的配备、图书资料的补给、毕业设计综合训练场地的租用、毕业设计过程中的实验研究、工程设计、软件开发、社会调查等。

投入如此大的人力、物力，监控力度不够也会造成对一些真正努力过的学生毕业评价的不公正。校方除了出台对教师指导工作的监督制度外，还应当引进比较先进的监测系统，配合指导教师完成对学生毕业设计(论文)的监督，把惩治论文抄袭等学术不端行为写进校规，严重者将给予开除学籍的处分。这样才能最终消除那些不良之风，体现公平合理。

(四)改革毕业生毕业设计方案

近几年，一些专家不断提出本科毕业设计是否应该一概用论文来衡量的问题，对此，有的人建议继续保留，有的建议取消。根据我国的教育体制特点，笔者认为，改革势在必行，但教育部规定的毕业生应该进行毕业设计相关政策应当继续存留。我们不能因为米饭里有一点沙粒而不吃饭，也不能照搬美国等西方国家的制度——本科生乃至研究生都不用撰写毕业论文。首先，可以考虑实行科研学分制。大一第二学期就可以开论文写作课，教会学生如何搞科研，怎样撰写科研论文或研究报告。从大二一直到大四每学年学生的科研成果——论文或研究报告——都可以作为该生毕业生毕业设计学分的一部分，或者有些课程可以通过学期论文或研究综述来考核，考核结果也将作为该生毕业时毕业设计学分的一部分，从而缓解大四学生找工作和进行毕业设计时间发生冲突的矛盾。其次，对于达不到前者要求的院校，可以调整毕业设计的步骤，而且可以考虑把学术论文的写作训练从大学本科阶段的“规定动作”变为“自选动作”。那些真正对学术研究有兴趣的同学便会去尝试学术论文的写作，自然应当得到学校的鼓励和教师的指导。但对那些既没有兴趣独立提出问题，也没有能力独立解决问题的学生，就不必逼着他们硬着头皮写什么学术论文了，毕业设计、毕业创作、毕业演出等都是检验学生的方式，不必强求整齐划一。

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