安全教育课后反思大全11篇

安全教育课后反思篇（1）

中图分类号：G623.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216

1 引言

在当前的小学体育教学中，仍存在较多的课堂常规问题，使得体育课堂教学也发生了较大改变。由于小学生大多是6～12岁的未成年人，其思想还未独立，自我约束力也较弱，故很难约束自己认真上完一节体育课，这就要求教师采取有效的方式，抓好小学体育课堂常规，以提高教学效果，实现教育目标。

2 关于小学体育课堂常规的意义分析

体育课堂常规主要包含：集合整队、师生问好、清点人数及出勤、准备活动等内容[1]。这些内容既是维持正常体育课程的有效手段，在教学中也有其自身的特殊意义。

2.1 集合整队、师生问好的意义

在体育课程开始后，集合整队是最早的课堂常规。对小学生来说，集合整队能够将玩耍中的孩子聚集起来，且有利于号召注意力不集中的学生，而师生问好则有利于学生礼貌、礼节的培养。

2.2 清点人数及出勤情况的意义

该环节是体育教师管理课堂的一种有效手段，通过点名方式，教师能够较快认识学生，并让学生受到关注。在师生较熟悉之后，则采取清点人数的方法取代点名。检查学生的出勤情况，则能有效预防小学生由于擅自离开课堂而发生意外。比如，某位教师在课开始时先对人数进行了清点，在课中又集合对人数进行了一次清点，下课时再清点了一次，如果学生人数变少，就及时找出是谁缺席、为何缺席等，有效降低了学生由于缺席而发生意外的可能。

2.3 安排见习生的意义

在体育教学活动中，经常会有许多较调皮的学生装病而不出勤，若安排他们做一些力所能及之事，便能大大减少该类现象的发生。同时，安排见习生做相应的事，有效体现了“区别对待”的原则，在小学体育课堂常规中必不可少。

2.4 宣布课堂内容及要求的意义

在开始上课时，教师一般会向学生介绍本课学习的内容及任务，以便学生能够明确学习内容与目标，并做好心理与思想上的准备。比如，在上《立正、稍息》该节内容时，教师在完成了集合整队、清点人数等课堂常规后，则应向学生讲明本节课的任务是明白什么是立正、稍息，并能做好这两个动作。除此之外，教学还要利用相关要求对学生的行为进行约束，以促进课堂教学活动的顺利进行。

2.5 准备活动的意义

“成功是留给有准备的人。”课堂教学要想取得良好的效果，也要有充足的准备。与其他课程教学不同的是，体育教学的实现需要活动全身大部分肌肉，属于一门脑力和体力相结合的课程。在体育教学中，准备活动能够有效降低身体肌肉的粘滞性，使人体温度升高，然后促进人体在循序渐进的过程中接受运动技能。同时，在接受运动技能的过程中，只有做好充分的准备活动，才能顺利完成难度与强度均较大的练习。除此之外，做好充分的准备活动，还能降低伤害事故的发生率。教师可在教学活动中适当创新课堂常规的形式，只要达到教学目标即可。比如，有位教师曾经这样进行准备活动：在冬季上体育课时，学生大多怕冷而不愿意出去，教师便喊出一句话“老师今天设置了几个藏宝点，谁能找到就属于谁。”老师话刚说完，学生便活跃地开始寻宝旅程。待学生跑得满身大汗时，教师才宣布本节课的内容是“耐久跑技术”。由此可见，合适的准备活动既能提高学生的参与积极性，又能促进教学目标的实现。

2.6 安全教育、检查的意义

在小学体育课堂常规教学中，开展安全教育及安全检查活动是不可或缺的环节。因为小学生的安全意识较弱，故教师应通过安全教育反复强调安全的要求，学生经常听则容易记住，进而大大降低了伤害事故的发生概率。比如，教师在每堂课开始之前强调“上课期间，不能跑去楼顶玩”“不能和同学打架”等，学生在听多了之后便能在脑中有较深的印象，不仅能自己做到，还能有效监督身边同学的行为，对于降低安全事故的发生率具有重要意义。

3 关于小学体育常规的若干思考

在小学体育教学中，教师怎样开展体育课堂常规才能提高学生的兴趣及积极性，是小学体育教师当前面临的一大课题。以下是对小学体育课堂常规的若干思考：

3.1 根据学生兴趣进行课堂教学

“兴趣是最好的老师。”故教师应在平时多关注学生的兴趣爱好，教学时尽量选用与学生兴趣爱好相符的教学内容及教学方法，以提高学生遵守课堂常规的参与性与积极性。比如，小学生喜欢玩，教师在进行教学时将死板的内容转化为游戏，这样就能提高他们的参与性。

3.2 广开言路，加强创新

在小学体育教学中，教师应根据教学实践广开言路，加强创新。比如，积极收集可行性较高、效果较好的课堂常规，并应用于自己的教学中；经常向经验较丰富的教师学习，倾听他们的建议，并进行自我反思。在学习有效课堂常规的同时，还应加强创新，以满足不断发展的课程要求。

3.3 实行“教学三维反思”

教学反思是教师进行自我认识、自我矫正及自我超越的一个过程[2]。课前、课中及课后反思，称为“三维反思”。课前反思怎样根据新教材特点及小学生特点进行课堂常规；课中反思如何将着眼点与学生的发展联系起来，课堂常规有利于学生发展与否；课后反思要不要形成自己的教学风格，课堂教学的三维目标是否已落实。

4 结束语

总之，小学体育课堂常规的实施，对于提高体育教学效果及质量有着重要意义，且直接关系到小学生的学习积极性及体质锻炼，是小学生接受运动技能的重要途径。此外，在实施小学体育课堂常规时，教育者可根据实际采用多样化的方法或形式进行创新，以适应不断变化、发展的教学要求与目标，促进我国体育教学事业的进一步发展。

参考文献：

安全教育课后反思篇（2）

新课标要求体育教学一定要按照学生实际需要的原则，对教学内容进行选择和确定。而传统的体育教学内容，是我们数代体育工作者，用多年的心血，又经过多年的实践总结出来的结晶，而且在体育教学实践中也取得了令人可喜的巨大成就。所以，在今天的体育教学新课程改革中，我们是不能将那些传统的教学内容不假思索地全盘否定的。我们应该以传统的教学内容为框架，并对其加以延用、改良、变化，应该根据新课标对其进行选择、取舍、优化、组合，让必修课中那些技术性偏难的项目通过规则的简化、技术的简化、战术的简化降低难度，降低要求。对选修课中的教学内容，可以根据学生的实际需要，进行自愿选项与能力分层，以便教师和学生的自主选择。只有这样，我们才能承前启后，继往开来，培养出更多、更好的体育人才。

二、开发全新教学内容

体育新课改十分注重新教学内容的开发。作为一名体育教师，在新课改中也应成为一名急先锋，积极地参与教学改革。我们可以旧瓶装新酒，就是运用旧的教学场地、旧的教学器材开发新的教学内容；可以根据学校的实际情况，选用校本教材，开发出当地的传统体育项目并将其发扬光大；可以开发一些既能适应学生身心健康发展，又能同学生的具体生活相联系的教学内容，做到课内课外相结合；可以让学生根据自己的兴趣和爱好，按照自己的所需来选择器材，积极而自觉地参与锻炼，发展学生的爱好和特长，让其特长得到长足的进步。只有这样，我们的体育教学才能取得显著的效果。

三、充分发挥学生的想象力

给学生留有一个想象创造的空间是所有教育工作者冥思苦想的问题，也是摆在体育教师面前的一个课题。我的做法是，平时，要多关注一些与体育教学相关的新的理论思想，通过新的报刊杂志或互联网接触一些与体育教学相关新理念，并将这些新思想、新理念贯穿于我们的体育教学中。实践是检验真理的标准，实践证明，放开手脚，让学生亲自动脑，让学生亲自动手，让学生亲自尝试，让学生亲自探究，是发挥学生想象力和创造能力的最佳途径。例如，我们举行一次爬山比赛，将学生分成若干小组，看哪个小组的队员最先爬到山顶，爬山路线由小组决定。这样做，既给了学生一个想象创造的空间，又发挥了干部的组织带头作用，也开发了小组成员集体的智慧，可谓一举三得。

四、用成功的喜悦激发学生的兴趣

每一个体育教学工作者都知道，在某一项体育活动中，学生一旦依靠自己的努力获得了成功，他们的喜悦之情是溢于言表的，他们会对成功的表现产生积极的情感体验，同时也会对此项体育活动产生更大的兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”这番话恰恰验证了这一现象。在体育教学中，那些体育差生，他们的自卑感十分强烈，在上体育训练课时，他们不愿意与大多数的同学一块参加体育活动，总是躲在被人遗忘的角落里，或者藏在同学们的身后，不愿抛头露面。但是，只要我们降低他们的学习标准，使他们与其他同学一样能够很容易获得成功的机会，那么，他们参与的热情就会极大地高涨，参与的积极性就一定会极地大提高。所以我们的体育教学一定要因人而异，因材施教，让所有的学生都能饱尝成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。

五、重视体育设施安全

调查显示，在当前的中学体育活动中，运动损伤是学校体育安全的一个最薄弱的环节。对这一安全教育的问题，有的学校的领导、体育教师、学生以及学生家长还没有引起足够的重视，他们对体育活动中实施安全教育的重要意义的认识还没有上升到学校教育、家庭教育、社会教育、法律教育的高度。所以，有些学校领导和体育教师安全意识不强，对学生缺乏责任感，对体育活动中的预防伤害事故不重视，再加上相当数量的学生缺乏运动安全保健方面的知识，又没有自我保护的能力，尤其是农村中学体育场地条件差，设施也不健全，诸多原因造成了学校体育活动安全事故的频发和多发，在社会上产生了极坏的影响。因此，作为一名体育教师，应该责无旁贷地建议并协助学校建立健全体育设施，创造良好的体育环境，要树立“体育安全无小事”的意识，要本着对祖国、人民、学生、家长高度负责的态度，确保学生的身体安全，把学校体育活动的安全工作做实、做好。

安全教育课后反思篇（3）

德育工作在学校工作中有第一位的重要意义，是学校工作的首重，是教育工作的第一要务。在准备工作中，我们坚持“以德治校”的大方向，建立健全了学校德育工作组织机构，制定了切实可行的德育工作计划。在实际工作中，坚持养成教育。通过手抄报，黑板报，广播站，升旗仪式，班会等相对稳定的德育教育形式强化学生的德育意识。通过不懈的坚持，我校校风校纪有了很大的改观。学校呈现出一派欣欣向荣的景象。

1、学校认真贯彻落实《未成年人思想道德建设实施纲要》，重视德育工作，不断加强师德建设，强化学生的养成教育，真正落实“德育为先，育人为旨、教学为主”的办学思想，真正落实“学会做人、学会学习、学会合作、学会生存”的培养目标。

2、加强理论学习，不断提高教师的政治素养和师德师风修养。一学期来，我们组织教师认真学习了《》，《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》和十七大精神以及中央领导人讲话精神等，并写出了深刻的心得体会。全体党员带头学习，带头立足本职工作践行“三个代表”重要思想和科学发展观，使全体教师的政治素养和师德师风修养发生了很大变化，教师的敬业精神更强了，对学生付出的爱心更多了，教育效果也明显提高了。

3、强化学生养成教育，培养学生的良好习惯。我们重视对学生的养成教育，通过领导“国旗下的讲话”、践行“五个一”、班会课的德育讲座及行为礼仪教育，广播宣传榜样典型等活动，使广大学生的行为举止、文明礼貌、精神面貌焕然一新，使学校班风、学风、校风有了明显的改善。

4、抓好学生法制教育工作，使师生知法守法。学校聘请法制副校长，到学校对学生进行法制教育宣传，通报社会治安情况，通报青少年犯罪情况，并对青少年犯罪心理和预防进行讲解，使广大师生做到了警钟长鸣；通过邀请上长洲水电站领导到校讲解安全知识，使广大师生认识到了学校所处的环境安全形势，掌握了各种安全知识，懂得了各种自救方式方法；学校通过办法制手抄报，出以法制内容为主题的黑板报、校广播站播放法制内容等方式，深化了法制教育的内涵。

5、加强德育队伍建设，提升德育工作品位。

一是继续抓好我校青年班主任培训班工作。采用多种形式的班主任会议，学习德育工作理论，交流经验，畅谈体会，达到取长补短、共同提高的目的。二是以班主任量化管理为抓手，进一步完善班主任工作考核制度，鼓励先进，营造良好工作氛围，班主任工作的积极性得到进一步提高，有力提升了我校德育工作的工作实效和品位。

6、创新工作方法，狠抓德育常规管理。

一是进一步完善“每周文明班级评选”制度，严格值勤，严肃执法，利用每周一的升旗仪式，进行班级常规工作检查的总结与表彰，大大提高了班级常规管理的有效性；二是继续抓好“午休”管理，成效颇显，有力的保证下午课堂的教学落实；三是加强突出问题的整治，先后进行了班级包干区卫生检查、校园周边环境卫生检查、校园周边食品安全的检查、两操的检查、学生就寝的检查等。广大家长对学校从严入手的做法给予了高度的评价，也促进了学校的保学控辍工作，使学校呈现出了班风好、学风浓、校风正的良好氛围。

二、教学工作

1、加强教学常规管理，提高课堂教学质量。

第一、认真制订教导处、教研组和备课组的工作计划，有效地防止教学工作的主观性和随意性。坚持期中、期末考试质量分析报告，各教师进行总结和反思，提出明确的改进方向和工作措施，确保工作的有序推进。

第二、落实一日教学常规，加大对教学各个环节的监督和调控。学校对教师教案每星期检查一次，提出有效地改进措施；对学生作业每月检查一次，提出教师的作业布置、批改及效果上都要有针对性等。同时对教师公开课、优质课等的教案进行检查。

第三，深入开展“家长开放日”活动，家长可以每天与教师班主任沟通、交流；每星期确定一天“校长开放日”，这天，家长可以及时的与校长（或校行政）进行有效的沟通和交流；这些活动开放了学校的教学工作及工作方法，也加强了家校的联系，更好地促进了教师教学工作的有效整改。

第四、抓好平时教学状况监测，加强教学工作过程管理。加大对课堂巡查力度，学校组织教导处人员定期或不定期对各年级、各班级的重点学科进行巡堂检查，课后及时反馈，通过多种途径保证课堂教学质量的落实。学校主管教学的副校长和教导主任经常下到老师办公室和老师交流教育教学情况，及时听取教师们的意见，发现典型及时表扬，发现问题及时指出改进。同时，校行政经常深入各班听随堂课，和老师们共同探讨课堂教学。尤其是对青年教师更是特别关注，跟踪帮扶，狠抓薄弱环节的整改。由于抓好了对平时教育教学的过程管理，学校各项工作扎实。

2、以课堂教学为主渠道，以党员示范课为榜样，以骨干教师优质课为表率，以年轻教师公开课为舞台，努力提高课堂效率，加快教育教学改革步伐。

3、坚持以“老”带新，加强对青年教师和骨干教师的培养。

根据上级指示， 安排年轻教师和年轻班主任参加暑期市级培训，回来后进行体会介绍，共同提高。对新教师和新班主任，学校有针对性地制定了“自我钻研与拜师学艺相结合”的方法，举行了“拜师结对”活动，发挥优秀教师的“传、帮、带、扶”作用，帮助青年教师和新班主任迅速成长，加强了对青年教师和骨干教师的培养。

4、抓好“平安校园”的巩固、深化工作。我们千方百计建立完善安全管理制度，做好责任状的签订工作，及时宣传，构建学校、家庭、社会安全工作网络。加强学生法制道德教育，能及时消灭偶然性的不安全隐患。学校经常组织安全检查；经常开展自查自纠；经常开展交通安全、防火、防盗、防溺水、防食品中毒、防雷击的教育活动。本学期没有发生安全事故。

5、营造浓厚的学习氛围，增强教师的自主发展能力。

（1）继续加强教师远程培训工作，促进知识更新和师德水平的提高。学校采取集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求教师不断学习更新，自我提高。要写心得，写反思，由学校定期检查或不定期检查。

（2）强化教学研究，促进教师相互学习，共同提高。一是每周一次的集体备课活动，正常并富有成效。二是听课、评课活动更好的促进了教师间的交流合作。教师相互评价，共同反思，促进了不同学科间的沟通整合；三是教学“比武”，公开课、优质课的开展，促进了课堂教学水平的全面提高。

（3）引导教师自觉进行教学反思，促进教学实践最优化。学校要求教师课后要结合实际总结思考，写好教学反思。找出成功的经验和存在的不足，提出改进措施，以便更好的提高。这一措施收到了很大实效，使教师能够吸取经验，取长补短，为上好后面的课奠定了良好的基础。

（4）积极做好信息技术与课程整合的培训工作。充分利用多媒体及远程设备，在全校进行信息技术与课程整合的培训工作，有力地促进了课程改革的实施。

6、教师爱岗敬业，师生关系和谐。全体教职工能履行和遵守职业道德规范，树立以身立教、爱岗敬业、热爱学生的精神，在办学经费紧张、人员较少的情况下，教师能坚守岗位，全身心投入教育改革中，教师的工作积极性得到充分的调动。

三、加强师资队伍建设，提高教师水平，为学校再发展准备力量。

教师队伍是学校工作的核心因素，造就一支高水平高素质的教师队伍是学校的需要和目标，学校一向重视教师队伍的建设，把教师队伍建设置于各项工作之首。

1、 加强了党员队伍建设。切实发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。学校党总支开展了党员示范课，为教师公开课、优质课起了带头和模范作用。学校党总支通过上党课及召开入党积极分子座谈会等形式进一步加强了队伍的思想建设，进一步强化了党员队伍的带头作用。

2、强化了干部队伍建设。学校的年轻行政领导大多是教学一线的骨干，他们大多承担着繁重的教学任务。但在行政领导岗位上，他们都做得有声有色。他们认真履行了职责，也提升了自己，给学校各部门工作带来了生气。

3、进一步加强了师德师风建设，树立了良好的职业形象。我校把教师的职业道德建设作为一项重要工作来抓。学校根据制定的政治理论学习计划，坚持按制度、计划、组织教师开展政治理论学习活动。继续坚持教师职业道德教育和师德师风教育。建立和完善师德考核档案，学校年终对教师的学习情况及师德师风进行综合检查并记入教师业务档案。增强教师责任感，危机感，使全体教师爱岗敬业，乐于奉献。

4、 强化了学校教师队伍建设。青年教师是学校的未来。充分发挥青年教师的聪明才智，给学校工作带来了勃勃生机。本学期，继续通过师徒结对的形式促进青年教师的成长。通过党员上示范课、年轻教师上公开课、骨干教师上优质课、活动中比出了智慧，比出了水平，比出了精神风貌；展示了他们的才智，展示了他们的形象，更展示了他们积极向上的风采。

四、提高后勤工作质量，为教育教学服务。

1、认真搞好后勤保障工作。 通过对总务干部和后勤人员的培训，进一步让他们明确责任，转变工作作风，为教育教学服务；严格财经纪律，努力创建节约型学校。学校进一步规范办学行为，坚持收支两条线，规范的完成了各项收费，认真做好年度预决算，合理使用资金，坚决抵制不合理的开支，一学期来未向学生乱收一分钱，学校账目做到了年清月结，手续齐全，保证了教育教学的顺利进行；

2、高度重视安全工作

安全无小事，时刻不能松懈，我校成立了综合治理领导小组，安全工作领导小组。学校层层签订了安全责任状，健全了安全工作制度，如《安全责任书》、《综合治理责任状》等，分时段、分职责，责任落实到人；学校建立了护送制度，安排教师护送，明确了责任。学校将教师安全工作纳入教师工作量化；学校进行了以学生养成教育为重点的安全教育，使学生增强了安全意识；学校还定期开展安全专题教育和心里健康教育。

3、积极抓好计划生育工作。加强了计划生育法律法规和晚婚晚育常识的宣传教育，做好育龄妇女查环查孕工作，杜绝政策外怀孕；加强流动人口的计划生育管理。

4、毫不松懈地做好校园综合治理工作。制定了突发事件应急处置预案，把安全的教育和管理放在更加突出的位置，加强校园日常安全保卫工作，坚持抓好“防火、防爆、防盗”工作和学生防伤害、防群伤事故的教育管理，坚持定期不定期开展校园安全隐患排查，并作好记录，维护了校园的安全稳定。

五、对今后工作的建议

1、要“想得到”。要求全校教职工要多动脑筋，想办法，出主意，要勤于思考，增强工作的主动性、预见性和创造性。

安全教育课后反思篇（4）

（1）建立教研组长、备课组长听课制度，掌握体育课教学中的情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。

（2）建全教研组与备课组教研活动制度。要求各教研活动要有活动计划，而且要认真记录每一次活动情况。抓好教育理论学习，有计划有目的地开展体育学科专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。

（3）认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广，组织本学科教师参加有关的继续教育学习。建立教师参加校本课程教研制度。

（4）健全对话交流制度，在确定的时间里，按制定的活动计划，有准备、有安排、有步骤地开展内容丰富、形式多样的研讨交流活动。这样，可促进教师对校本课程的全面交流，促进教师对课标的自觉学习、对教材的深入理解，可提高教师们教学的预见水平及教研水平。

二、编写校本教材，让教师在与文本对话中提高专业水平

首先要做好“校本教材”的资料收集，探索体育校本课程的编写。还可以聘请学生担当品味师，不断修改。当然，由于受到教师水平及时间的限制，存有许多的不足之处，但对于教师来说，校本教材的开发意味着一种机会，即教师都有机会得到发展，教师在参与校本开发的实践和反思中，将逐步加强对学校的认同意识，提高教师的归属感，形成课程意识、掌握课程技术并加快专业发展的进程。

三、抓住核心因素，让教师在自我反思中起步

在制订校本课程教研组计划和备课组计划的同时，积极培养反思教学的意识，自觉把自己作为研究对象，研究、反省、思考、探索能解决自己问题的教学理念、教学行为以及教学效果等要素，促进教师不断地更新教学观念，改进教学行为，提高教学水平，促进专业发展，向“反思型”教师迈进。

要建立反思制度，引导教师积极进行教学反思。可本着“实行个别化设计，倡导创新设计，注重教学反思”的原则，着重强调检查教师所写的教学反思笔记、课后随感等内容。同时，通过改革课堂教学评价方法及创设案例、论文评比交流，以促进教师积极进行教学反思，从而提高教师的教学反思能力和水平。

四、倡导团队精神，让教师在同伴互助中成长

教师互助合作是校本研究的标志和灵魂。校本研究在强调教师自我反思的同时，提倡开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调合作、共同分享、互相学习、彼此支持、共同成长。

（1）开展集体备课活动。在这个时间里，按制订的活动计划，有准备、有安排、有步骤地开展内容丰富、形式多样的研讨交流活动。其中最主要的内容之一就是开展集体备课研讨活动。可以年级为单位确立备课组，在备课组中，通过研究课标、学生、教材，查找资料，并要求高质量地完成初备的基础工作。在此基础上，由主备人说课、备课组成员讨论及评议，充分发挥集体备课力量，让教师们畅所欲言、各抒己见，再进行全面修改，促进教师对教材的全面交流。每位教师再结合自己的风格和本班学生实际补充修改调整。最后，还要求对教学效果进行全面反思，找出成功之处与不足，作好记载，以利不断提高教学水平。

安全教育课后反思篇（5）

2专业课理论教学应与实践相结合

大学教育与中学教育存在很大差异，中学主要是基础理论教育和应试教育，而大学生所学知识是为日后工作打下专业基础，归根结底是培养大学生解决问题和分析问题的能力。这也决定了专业课理论学习必须与实践相结合。教师可以将自己的研究成果融入专业课的教学中，介绍给学生们研究方法、研究思路以及最新的研究成果等，让学生们了解教师的科研内容研究方向，同时为学生搭起了理论与实际之间的桥梁，提高了学生学习专业理论课的兴趣，无疑对专业课教学质量具有积极的影响。如在《煤矿安全规程》学习关于防止煤与瓦斯突出的规定时，教师授课的重点应该是各条防突规定的依据是什么，为什么这样规定。这就需要分析大量现场事故案例，事故案例分析生动逼真，激发了大学生学习的积极性，对所学专业知识产生了亲近感，产生了兴趣，兴趣是学习的最大动力，有了兴趣就能更好地学好专业课，从而提高了专业课教学质量。从目前的学生特点来看，很多专业的大学生都没有在厂矿实习的经历，在专业研究方面缺少实践经验，以至于对所学理论的理解和认识不透彻。学校如果在讲授理论知识前，组织学生到厂房或车间实地参观学习，让他们带着学习任务到一线生产去体验工作环境，在实践过程中，针对理论学习中的问题进行自主探索和研究，从而透彻理解各种理论性的概念和学说。回归课堂后再继续学习一整套理论知识，学习效率和对理论知识的运用能力就会大大提高，教学效果也会明显改善。这也是各高校设置大学生认识实习和毕业实习的目的所在。

3注重教师自身专业修养

不同教师之间在知识结构、教育智慧、思维方式、认知风格等方面均存在差异。本科院校应该秉承培养有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”好老师的要求，建立每个教师师德档案，制定师德管理办法，把师德表现同行政奖惩、职务晋升、职称评聘、竞争上岗等挂钩。另外，作为教师，也应该注重自身的专业修养，要利用各自差异这种资源优势加强交流，激活教学智慧，积极探索教育内容、方法、先进教育理念崭新的呈现方式。要懂得运用教课技巧，不断提高教课水平。要树立终身学习的理念，坚持专业学习，多参加学校组织的教育实践活动，掌握行业动态，力求为学生传达行业前沿的技术和理念。

4教学反思摸索提高专业课教学质量的方法

安全教育课后反思篇（6）

1、加强学习，提高政治业务素质。一学期来，我们始终坚持每周一校委会例会制度，班子成员带头抓学习，提高政治、业务理论水平，提高岗位工作能力，不断丰富知识修养，端正办学思想，转变教育观念，改进工作方法，并积极带动教师开展政治、业务学习，在教师中营造讲学习的良好氛围，使教师在学习中提高素质。在学习方式上，采取集中学习与自主学习相结合的学习方式，讲求学习效果。本学期，每人写心得体会3篇，学校办学习专栏2期。

2、重视师德师风建设。一学期来，我们广泛开展爱岗乐业、为人师表的教育，引导广大教师弘扬高尚师德和奉献精神。校领导每天准时到校，为全校教师起到了表率作用，教师**等，关注学困生，为他们补课，耐心进行教育。与此同时，学校还积极开展教师间的交流探讨活动，使教师树立了正确的学生观，尊重、关心、爱护学生，经常和学生沟通感情，建立和谐融洽的师生关系。4月份我校陈校长和**老师参加**街办举办的“贯彻新思想，提升新境界”群众宣讲大会。我校**老师获得一等奖，并被推荐参加市“最美灞桥人”宣讲团。**老师获得“最美灞桥人”称号。

3、认真落实教学管理工作。注重过程管理，规范教师行为，使之充分发挥榜样的力量，影响带动学生良好习惯的养成与形成。为此，本学期，我校结合实际，完善了《教师工作量化考核细则》，把教师的日常教学活动、一日教育行动、办公室宿舍卫生状况等方面都纳入管理范围，对教师进行全方位的考核。制定了《教学质量指标及奖惩措施》，对教师的教学进行管理。

 4、学生德育工作方面。我们以班级建设为重点，落实好学生的常规教育，努力使良好的班风促进良好的校风、学风的形成。为提高此项工作效率，学校于5月召开了家长会，校内召开教师关于“班级管理经验交流”研讨活动。通过活动承载，各班主任进一步提高了认识，加强了班级管理，重视了学生养成教育，使学生在极短的时间里统一了思想，形成了共识，着力打造温馨和谐的校园。

学校少先队组织开展了丰富多彩的教育活动，让学生在活动中受教育。进一步规范了升旗仪式，提升国旗下演讲的教育含量。学期初，利用两周时间结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》《社会主义核心价值观》要求，各班召开了主题班会，主要规范了校风校纪，班风班纪；规范了上下楼梯纪律，听课纪律；规范了课间纪律，规范了集会、早、下午自习纪律等。我们先后组织开展了“爱我秦岭，保护秦岭”、“法制第一课”、学雷锋月、“植树节”、“科技之春”等宣传教育活动；组织观看爱国主义影片、消防演练活动等多次大型活动，学校组织了精神进课堂、安全教育等板报5期。开展了 “扫黑除恶”、“清明祭英烈”、“绿书签护苗2019”的主题班队会；开展了“庆六一接收新队员暨第五届校园艺术节”、“我们的节日——端午节”等系列教育活动，组织全体师生走进大唐芙蓉园的研学旅行活动。使学生即受到了教育又提高了自身综合素质。

在中心校举行的庆祝建国七十周年合唱比赛中，我校获得三等奖；六一中队陈凯乐同学被评为区级三好学生。

二、以教学工作为中心，以教育科研为引领，全面提高教学质量

1、加强学习，树立新的理念。

为了全面推进课程改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。我校十分注重对教师的培训工作，积极组织教师参加上级的学科培训和校本培训、在这一学期里，副校长参加市教育局组织的校长任职资格的学习培训；**等10多名教师参加了区上组织的教材辅导培训。各种培训回来后在对学校全体教师进行培训，把先进的理念带给了学校的其他教师，带进了课堂，使大家受益匪浅。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段，组织教师听专家讲座，看专家教学实录，积极参与大学区的教研活动，并对自己的教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我校教师认识到要转变自己的教育观念，在教学中要接受新的教学方法，将理论联系到实际教学工作中，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受教育的挑战。

2、开展丰富多彩教研教学活动，营造和谐教研氛围。

一是我校承办红旗中心校大学区以“积极的课堂我崇拜，自主的课堂我主宰”为主题的大学区调研活动。在组织开展教研活动时，我校充分重视骨干教师的示范引领作用和新教师的培养。我校**老师和**老师在这次教研活动中的讲课和研讨受到大家的一致好评。

二是组织教师开展教材研讨活动。在学期初，我校开展了教材研讨活动，通过对教材进行认真仔细的分析研讨，大家对教学中普遍感到困惑的问题达成了共识，并在教学中充分应用，开阔了教师视野，提高了教师把控教材的能力和教学水平。

三是开展质量分析，在第一次月考和期中质量检测后，各任课老师通过精心准备，对所带学科认真进行质量分析，在全校教师会上，分别从答卷基本情况，班级学生情况，答题的好的方面，存在问题等具体详细的进行分析，并对后面的教学提出了可行的措施。

四是重视教后反思，培养教师自觉教学行为。针对现在教材特点，我们积极提倡教师进行教后反思，为引导教师，学校除要求教师每节课的教案后面要写出每节课的教学反思，而且精心设计了表格，每月填写一次，做到月反思自己阶段性教学行为。教师现在能自觉进行反思，每天课间，办公室内充满了教师们互相研讨、争鸣的声音，创建了和谐的教研氛围。要求教研组长，每学期初制定好该组教研计划，教研时写好教研活动记录，学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学期内都要上一节校内公开课，教师们互相交流，互相学习，取长补短。

五是由**老师负责的《小学生阅读兴趣的培养策略研究》区级课题已经结题。

通过努力，我们切实做到了让老师切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师提高了反思能力，自觉调整教与学的行为，提高课堂的教学效能。

3、狠抓教学常规工作，重实际，重实效

我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对教师的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的高效课堂教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

三、其他工作

1、五月份通过了灞桥区教育局组织的“素质教育校校行”检查，获得好评。一学期来，我校在师德师风，学生素质，教育教学，校园文化建设等方面成绩优异。

2、在中心校举行的“庆祝建国七十周年大合唱”比赛中，学生的大合唱获三等奖，教师的舞蹈《迎酒欢歌》获得优秀表演奖。

3、在师生中开展积极向上的活动，如 “最美教室评比”、足球联谊赛、校园艺术节，普法教育活动很有成效。增强学校凝聚力和向心力。通过一系列活动的开展，活跃了校园文化生活，增强了学校的凝聚力。使每位师生都能感受到集体大家庭的温暖。

4、进一步加强了安全工作。认真开展了每月的安全自查自纠工作，落实学校关于安全工作的各项举措。安全教育做到每天讲、每天落实，决不松懈，各班主任都能高度重视学生安全教育和安全管理，确保了师生身心的绝对安全。积极开展了消防与地震安全演练活动，提高了学校、师生安全应急处置能力。坚持值班护校，保证校产的安全。本学期，无不安全事件发生。

5、积极开展了“优秀学生”， “感恩征文”评比活动，引导学生德、智、体、美、劳全面发展，加强了薄弱学科建设。本学期共评选出优秀学生40名，优秀征文15篇。

6、严格财务管理，坚持收支两条线制度，坚持校务公开制度。树立勤俭办学的思想，开源节流，把有限的经费用在刀刃上。

四、存在的不足

虽然我们在平时的工作中尽了很大的努力，但在某些因素的影响下，还是未能达到目标。

1、学生思想、行为和个别教师的工作责任心等有待加强。

2、教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等需要我们去不断自我认识、自我提高。

3、教师课前准备重视不到位，对教材挖掘不到位，重难点把握不准，突破不够，同时对知识点延伸拓展不到位，学生知识掌握出现盲点，教学效率不高。

五、下学期设想：

1、努力提升校园文化建设的水平，我校要多方协调，争取上级以及村委会的支持，加新校建设步骤。不断改善教学条件。

安全教育课后反思篇（7）

体育教学应根据学校的场地设施、师资等实际情况，尽可能多地安排学生选择的运动项目开阔学生的眼界。在体育教学中，学生在教师的指导下，掌握一些运动技能，从而激发学生对体育锻炼的热情，让学生参与到体育锻炼和竞赛活动中去，在体育实践中感受到体育活动带来的快乐和享受，使学生懂得体育活动要按照人体生理的基本规律，根据年龄、性别、体质等方面来进行体育锻炼促进学生的终身体育锻炼意识和能力。

课外活动是学生参加体育锻炼的重要途径之一。在课外活动中学生可以根据自己的兴趣爱好选择适宜的运动项目合理安排运动量运用“全面、经常、渐进”的体育锻炼原则让学生参加到体育活动的设计和决策中提高学生的终身体育锻炼意识和能力。

《体育教师教育》读书心得体会（二）《与体育教师谈心》是《体育与健康课程教学丛书》中的一本。在阅读这本书以后，让我对教师专业化发展有了一个新的认识，特别是书中关于“如何促进教师的专业成长”的介绍更是给了我很大的指引作用。这本书是编者在新课程改革中积极探索、共同努力的结晶，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，是体育与健康课程改革实验区精神面貌的反映，也是课程改革阶段性成果的标志。

这本书特别适合于在第一线工作的体育教师，因为书中的内容都是来自实验区体育教师自己积累的经验，是发生在第一线教师身边的事情，是新课程改革中生动的故事。具体心得如下：

一、争做反思型教师

在这本书中，不论是实施策略还是具体措施中都提到了“自我反思”对加快教师专业成长和发展的重要作用，是广大体育教师工作者在新课程推行过程中的心得体会和经验，这将对我今后的成长有非常大的指导作用。

体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思――更新――发展――再反思――再更新――再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

要想成为反思型体育教师需要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。做法如下：

1、要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施。

2、要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。

3、经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。

4、要进行系统的理论分析。帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。

二、深化师生教育观念改变

这本书中还涉及了教师自身素质的全面提高、教师教育观念的转变、教师角色行为的转变、教师教学方式的转变和教师主动参与教学内容的构建、教学方法的创建等多方面内容。

掩卷深思，作为中学体育教师，面对学生身心发展的关键时期，在注重学生的体质健康、体育知识、体育技能掌握的同时，要积极提炼体育的内涵与精神，并感化和指导十分喜爱体育运动的广大学生，让他们在增强体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素质，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。

要引导学生去积极地参与，明白参与不是做做样子，运动中并不在乎水平、能力的高低，全身心投入却是最关键的，运动的结果并不是最重要的，过程的体验却是丰富而深刻的。积极的投入能体现出一个人的态度，呈现出良好的精神面貌，最终达到促进身心发展的最佳效果。而被动的参与是无效的，实质上也违背了体育的基本要求与精神。当然也要让学生知道体育是中考科目之一，分数也很重要，要计入中考总分的。

三、师生间的德育渗透

1、学生需要的品德教育。

体育不仅仅可以强身健体，其还有愉悦身心的功能，能调节人的情绪，化解紧张的心理压力，提高人的心理品质，给人带来快乐。要让学生把积存的能量和紧张通过体育运动合理地释放出来，放松自己的心情；既要让学生参与到喜爱的球类运动当中去，获得运动的快乐，也要组织学生从事一些器械类运动，因为它陌生，需要付出更多的勇气和智慧，一个技术动作的尝试和把握，这种体验更深刻，成功的快乐能迅速地转化为人的自信。再如长跑运动，它同样也能给人带来快乐，只不过许多学生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

教师要帮助学生形成乐观的心态。世上什么水最甜？大汗淋漓、筋疲力尽之后喝一杯白开水；什么事情最开心？通过自己的努力，终于超越了原来一直不能战胜的对手；什么人最让大家敬佩？是跌倒后能站起来，再跌倒后仍能笑着爬起来！天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤要使学生面对困难与挫折，能积极应对，明白痛苦与压力也是人生的重要组成部分，人生的真正快乐，在于不断拼搏向前的快乐，在于勇于克服困难的快乐，能化苦为乐。

更快、更高、更强，是体育的精髓，也体现了人类的一种精神，不断超越极限、超越自我，创造一个有一个人类奇迹的原动力。应该是面对现实，从我做起，从小处做起。通过自身每一次运动成绩的提高，每一个技术动作的改进，每一次拼搏中困难的面对、克服，去审视自己所蕴含的潜力，即是战胜了自我的极限，超越了自我。在于拼搏的过程，依靠比别人多流的汗水和顽强不屈的意志，才能最终从失败中崛起，胜利后也不会目空一切，努力达到胜不骄、败不馁的境界。

2、教师应具备良好的情感

教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。

体育教师的具体情感包括：

一、热爱之情（包括对体育教育事业深切的热爱和对学生真挚的热爱）。

二、期待之情（教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力）。

三、愉悦之情（教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义）。

四、宽容之情

宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。

让我们携起手来，共同在体育课堂上和三操活动中积极进取，为我校的体育教育贡献力量！

《体育教师教育》读书心得体会（三）教学问题的关键，不只是操作模式的优劣而已，教学好不好的关键是：老师的教学操作够不够细腻。

竞争激烈的校园，优胜劣败的班级，最缺乏的就是这种将低成就的孩子也能轻松的德戏码。复制这一带上来的戏码。复制这一套”合作学习”的经营模式并非难事，难道是老师诚心的诱导、细腻的观察、及时地伸出援手、及时的给予幽默鼓舞。

没有任何一个学生是完全靠老师教会的，其实孩子教孩子更容易。教育不必太傲慢，老师也不必太往脸上贴金。大部分有效地学习都是孩子自己的体会和同学间相互的影响。对不少学生来说，孩子教孩子比老师来教更容易，合作学习更具成效。

影响体育教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如体育教师的社会地位、学校的管理制度等；二是体育教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做反思型实践者”。体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。

反思是个体成熟之标志。反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。即在“反思――更新――发展――再反思――再更新――再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

要想成为反思型体育教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要体育教师在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。

首先，要将反思渗透教学的全过程。即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上过的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施等。教师只有通过这些措施，形成对体育教学的系统反思，养成反思习惯，并使反思伴随着体育教学活动的常规化而逐渐自动化。

其次，要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。

安全教育课后反思篇（8）

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）03-0030-03

一、问题的提出

学校学生的安全问题，已成为社会、教育行政部门、学校关心的热点问题，更是学生家长最为关切的问题。小学体育课堂教学作为学校教育的重要组成部分，实际上存在着诸多的不安全因素。体育课堂已成为了学校教育教学过程中安全事故的高发地带。从实际情况分析原因有三：

1.体育学科特点。体育课堂教学具有教学活动的动态性、场地器材的复杂性、学生身体机能的基础性等特性，相对其它学科具有更多的不安全因素。

2.体育新课程背景。体育新课程实行国家、地方、学校三级课程管理模式，体育教师对于体育教学内容和教学方法具有较大的自主性和选择权。因此在教材内容的变化和更新过程中，无论是器材的运用，还是组织练习，更多的是在尝试和摸索中实施，相应在实际教学中的不确定因素增加，同样也带来了更多的不安全因素。

3.小学生身心特点。小学生一般是6～12周岁的儿童、少年，从生理方面看，小学生的身体形态、生理机能、运动能力正是处在第二突增期初期，身体基础和运动能力还处于低下水平，尤其是小学低段学生；从心智方面看，小学生的自主自控能力较差，注意力易分散，安全意识淡薄。

由此，安全问题已成为了体育课堂教学的桎梏，严重影响和制约了正常的体育教学工作和体育教学改革，也极大地影响了学生身体机能的提高和体质增强。体育课本是最受小学生欢迎的课程，但也成为了老师和家长最担心的课程，稍不慎就会有意外事故发生，家长对老师和学校进行索赔的案例时有发生，学校和体育教师既担心又无奈。目前部分学校和教师为了尽量避免安全事故的发生，在体育课中采取一些消极的预防办法，如降低教材难度即减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取“软禁”的手段敷衍了事。实际上，过分强调安全，不是科学积极的态度，强调“稳妥”的办法其实更不稳妥。由于学生平时没有接触过一些滚翻、跳跃等项目，自身求生能力差，有的先天胆子小，一旦遇上“意外”，缺乏应变和自我保护能力。这种因噎废食的做法是极为消极的，不适应现代素质教育的要求，也有悖于新课程理念。

因此，如何正确看待和处理小学体育教学与安全问题，减少、避免体育教学中伤害事故的发生，提高体育教学的安全性，成为体育教育工作者必须进行思考、分析、研究的重要课题。

二、体育课堂教学安全防范体系概述

体育教师、班主任（或医务人员）、学生是体系中人的因素，其中体育教师是主动因子，起到控制和调节作用。安防体系实行课前、课中、课后全程控制，最后通过课后反思总结，起到反馈调节作用，提升安防功效。并对课堂教学中的不同运动项目，提出了安全要点。

三、体育教学的课序式安全策略

（一）课前

1.掌握与安全相关的班级学生信息

（1）细致了解学生的病史状况，以便合理安排这类学生的体育教学内容，防止因体育教学安排不当而导致病症出现或加剧，引发事故。包括小学高段女生例假情况，要建立女生保健卡，通过班主任老师或学校医务室老师，准确及时的获悉信息，以便及时作出相应的教学处理。

（2）建立学生伤病、缺课通报制度。要求班主任老师、体育干部和学生本人应及时告知体育教师，避免体育教师在不知情的情况下，安排不当运动，引发伤病加剧等不安全事故的发生。

（3）了解学生现有的身体素质和现有的动作技术水平，以便合理安排教学内容，制定合理的教学目标。

（4）了解班级情况。本班学生的课堂常规和上课纪律如何，双差生、问题生、特殊生是哪几位，最会“惹事”的是哪几位同学，班干部能力如何，班风怎么样等等，体育老师上课之前要做到心中有底。

（5）严格请假制度，课前认真清点学生人数，落实每一位未上课的学生情况。

（6）了解学生上体育课前的心理状态。对于在上课前刚被其他老师批评过的学生，要予以关注，并作相应的处理。因此班主任老师或其他课任老师要及时与体育老师取得联系，告知情况。往往刚被老师“批”过的学生，会借用体育课机会，向其他同学“出气”，引发意外事故。

2.认真备课，合理安排教学环节

教师要根据学生的实际情况选择教学内容，备课要把所授内容中可能出现的安全问题写在“本课安全保护措施”栏中，对安全问题要有预见性，确保在教学中能准确无误地完成教学任务。如：跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤，投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等，那么，就得根据动作技术要求重点安排针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学，这都要预先想到并考虑好采取针对性的预防。

3.检查场地器材的安全性

场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的。在上课前必须仔细做好场地和器材的安全检查，如体育器材的质量问题，安装不牢固，场地不平整等。有安全隐患应及时排除后，再进行组织教学。检查形式有肉眼查看、亲自试用、预见患排除等，如跳远沙坑里埋藏的一块石头就是隐患。

4.检查学生服饰穿戴，严禁带利器上课

上衣、裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品，不要佩戴各种金属或玻璃的装饰物；头上不要戴各种发卡；不要穿塑料底的鞋或皮鞋；应当穿球鞋或一般胶底布鞋；衣服要宽松合体，最好不穿钮扣多、拉锁多或者有金属饰物的服装，有条件的应该穿着运动服；勤剪手指甲。

（二）课中

1.帮助学生树立安全意识

对学生的安全要求不能仅仅停留在口头教育上，而要明确具体的行为要求。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，通过一些事件及时的教育和提醒，使学生思想上引起重视，才能时时保持清晰的安全意识，避免危险，促使学生高度的安全意识得以形成，防止安全事故发生。培养体育小干部，学生相互监督，共同防范，及时汇报。

2.教师要全场全程监控，及时制止和教育

体育教育首先要具有有高度责任感，爱岗敬业，切忌课中擅自离开教学区。认真把握课堂教学常规，按教师备课的思路，有效地组织，要操作规范，结构合理，纪律严明；切不可采用放羊式教学。总之，对安全事故的防范要措施落实，要求明确，态度坚决。教师要具有敏锐的眼光和预见性，对有可能要出现安全事故的学生行为要及时制止，并进行教学调整。在教学中教师要善于观察学生的身体情况，面部表情；如学生面红耳赤，大口喘气，满头大汗，说明运动负荷大了，应立即调节，采取减少练习次数，降低练习强度，缩短练习时间和距离等措施。如个别学生面色发白，虚汗满面，走路摇晃，说明他体力不支，应让其休息，并注意观察他的变化。

3.运动前做好充分的准备活动

在神经系统和其他器官系统的功能没有准备的情况下立即投入紧张的运动或比赛，由于肌肉的力量、韧带的伸展性都不够，身体的协调性差，易发生肌肉拉伤和关节韧带扭伤。准备活动的内容与基本部分内容结合不好，或缺乏专项准备活动。例如，有些教师宣布本节课的内容是排球的传、垫球，却带领学生左右压腿，忽视了指关节的放松。准备活动的量过大，进入正式部分已经筋疲力尽，超过身体承受能力，学生身体不适时，情绪不佳，体质差的学生很容易晕倒造成伤害。

准备活动还应根据运动项目的不同，重点加强某部位的活动。如急行跳远，就必须特别加强下肢关节如裸、膝等部位的活动。因此，在做准备活动时，先做一般性准备活动，再做专门性准备活动。尤其是在天冷季节，一定要做好热身运动，预热人体的运动系统和身体机能，提高人体的灵活性和柔韧性。

4.教学内容安排合理，教学方法采用得当

根据学生基础、气候情况、课程要求合理安排教学内容，把握好适宜的运动负荷。医务监督在小学教学中尤为重要，小学生正处在长身体时期，他们的内脏器官尚未发育完全，功能还比较弱；所以，要合理控制运动负荷，一般要求在有氧代谢情况下进行运动，这样更有益于儿童身体健康，平均心率在120～140次/分之间比较适宜。一节课中，如有多个运动项目，一般运动强度小的项目安排在前，运动强度大的项目安排在后，天热时运动量可相对小一点，天冷时运动量可相对大一点。

教学内容要合理安排，动作难易程度要得当。难度过小对学生没有挑战，也不利于帮助他们的身体发展和意志品质的培养，难度过大对他们既难掌握又会失去自信，心理会产生障碍也容易发生事故。所以一定要根据学生的实际能力去要求并引导教育学生。采用的教学方法要科学、实用、安全，根据循序渐进的教学原则，切忌操之过急，引起学生动作变形，而导致安全事故的发生。体育教学中的技术动作的掌握，都应遵循技术动作形成的规律，必须按教师的要求，做到循序渐进，用力的大小、快慢、用力的顺序、用力方法，哪个部位紧张哪个部位放松都要掌握好。

5.组织管理和队形设计科学合理

组织管理的好坏也是预防安全的有效手段。教师示范时，提前向学生讲清楚器材的功能以及危险性，提醒学生注意以防伤害事故发生。规范动作要领、严明练习纪律，明确运动信号（如手势、哨声、口令等），以免出现因为技术动作的变形、组织教学的失误和纪律性差造成学生拉伤、擦伤、脱臼等伤害事故。如徒手练习时人不要安排站得太挤；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生在安全范围内进行练习；行进间练习时，要明确学生练习路线，避免引起冲撞或拌倒等不安全事故，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

6.倡导情感教学，实施有效评价

教师要创设积极向上、富有激情的课堂教学情景，激发学生运动潜能和信心。对于生性胆怯的学生和体育后进生，尤其注意在帮助其掌握动作要领的基础上，更要鼓励和激发，消除其做动作的恐惧心理。对于在课堂中出现的突发事件的处理要冷静，切忌激化矛盾，要通过调查、讲解或比较等方法控制学生的异常情绪，对学生反常行为要实行有效评价，不可草率了事。不可让学生带着情绪出课堂，真正做到让学生“高高兴兴上课来，平平安安回教室”。

（三）课后

1.器材及时回收管理

下课后，体育器材要及时回收，确实不易搬运，或下节课还要继续使用的，必须有专人管理。尤其是危险性较大的器材，体育教师一定要亲自回收。

案例：五（1）垒球投掷课后，因为下节课是五（2）班的同一教材内容，所以体育老师就把垒球放在学校操场边上，自已进办公室了。没几分钟时间，有学生来汇报，二（2）班一个小同学眼睛被砸伤了。原来低段小同学见没人管理，就开始哄抢垒球，有的踢着玩，有的滚着玩，有的扔来扔去，其中一球砸到一个女同学的眼上，眼都红肿了起来，幸亏不是很严重。

2.有序组织学生课间活动

体育课一下课后，学生往往蜂涌至洗手处或厕所，学生人多，加上其他班级的学生，里面的学生挤出来，外面的学生想进去，此时学生拥挤不堪，安全隐患严重。所以当下课后，体育教师有必要进行秩序维护，以确保安全。

3.课堂安全教师个人反思

体育教师对于体育课堂上出现的安全隐患和处理方法，进行反思总结，以课后小记或叙事的形式进行记载，补充完善，把所得经验和新的认识运用到下次的课堂安全工作中去。

四、各运动项目安全要点及相关器材规格调整建议

五、体会和思考

体育组教师安全意识强化，经验积累丰富，安全措施到位，能及时排除安全隐患。学生通过教育强调，通过日常良好行为规范的养成，课堂上安全意识强，初步形成自我安全防护能力。做好体育课堂中的安全工作，提高体育教学的安全性，预防和杜绝安全事故的发生，单靠宣传教育是远远不够的，其实质上是一项牵涉到方方面面的系统工程和长期工程。安全无小事，从细处入手，从多头着想，形成预防体系，落实到措施上，体现在行动上。

几点思考：

1.体育课堂安全问题如何把握好“度”？过分的强调安全，使得体育课上得越来越“温柔”，缺失了体育育人本意和特有的教育功效。

2.孩子的安全不仅是在校期间的安全，而是一辈子的安全，让孩子学会规避危险的知识，锻炼他们的身体素质，以增强抗危险和保安全的能力才是最根本的。把学生关在“保险箱”里的安全，才是最危险的。

3.家长“溺爱”的观念。现在都是独生子女，孩子在体育课中受点轻伤，就会心疼不已，甚至找到学校、老师论理；平时在课外也极大的约束了孩子的身体锻炼机会。家长的“子女观”“教育观”也有待于进一步匡正。

4.责任不清法制不健全。体育活动本身存在着风险，无论各方面措施有多到位，只要你一动，安全隐患就一定随之而来，所以，如果说只要是在体育课中发生的安全事故一定是体育教师的责任，是不客观的，需要进一步明确职责，健全法律制度。

参考文献：

[1]王占春，何彦吉.小学体育理论与方法[M].北京：人民教育出版社，1994.6.

[2]王步标，华明.人体生理学[M]，北京：高等教育出版社，1994.5.

[3]马启伟.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，1996.4.

安全教育课后反思篇（9）

我校实行校长负责制、坚持教职工代表大会制度，**管理学校。学校建有学校与社区联系制度，利用社区教育资源，构建学校、社区整体教育网络。邀请镇派出所刘庆功副所长担任学校的法制副校长，定期组织对学生的相关教育活动。实行“开放日”制度，学校的教育教学开放日，向社区、家长开放，了解、评议学校工作，监督学校日常教育教学。

我校建立了符合法律法规要求、符合素质教育需要和学校实际的管理规章。坚持基础教育面向大众的性质，注重教育公平，按规定收费，无乱收费行为。坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源。为提高国民素质，为落实人才强国战略服务。

二、德育管理：

我校在党支部、校委会领导下，采取多种有效措施，狠抓师生的德育工作，学校出现了前所未有的良好局面，有力地促进了教育教学工作，现将开学以来学校开展的德育活动，培养学生良好的日常行为习惯采取的措施认真进行自查，以便于今后更好的做好学校德育工作。

1、发挥德育工作领导小组的领导作用，带领广大教师积极开展德育活动。开学后市教育局、镇教育办把9月份定位师德建设活动月，我校接到活动实施方案后，领导小组及时召开会议，确定我校师德建设教育月活动实施方案，并带领教师开展了一系列扎扎实实的德育活动。

2、组织教师认真学习抗震救灾优秀教师事迹，在学习基础上，全体教师在政治学习笔记本上写出心的体会。按照师德建设教育月活动要求，全体教师认真学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《关于加强教师职业道德建设的若干规定》、《教师职业道德规范》等法律法规，并认真写出政治笔记和心得体会。在认真学习教育法律法规的基础上，各年级组开展了师德大讨论，全体教师对照职业道德规范，结合自身工作实际自评、互评、肯定成绩，找出不足，写出师德自我坚定与教师工作承诺语，以督促自己的行动。

3、为提高我校36个班主任的整体管理水平，9月份政教处举行了两次班主任工作。第一次培训指导班主任怎样培养学生良好的日常行为习惯、第二次培训由三名镇级优秀班主任介绍自己的工作经验、通过培训使全体班主任受到了教育，学到了些做好班主任工作的方法。

4、在抓教师师德教育的同时，我们始终把抓学生的思想品德与日常行为习惯养成教育作为重点。首先从思想教育入手，充分利用班会、队会、升旗讲话等形式，加强小学生教育，另外还充分利用黑板报这块文化阵地对学生进行爱国主义教育，我们抓住“神七”升空、“国庆”五十九周年这些教育契机，组织黑板报比赛、使学生受到了爱国主义教育。

5、为督促学生养成良好的日常行为习惯，学校成立了红领巾监督岗，每班派两名班干部佩戴标志每天值勤，政教处每周召开一次红领巾监督会员，对于楼内打闹、喧哗、破坏公物等个别同学的行为进行管理、制止、批评教育对好的行为习惯及时表扬并根据情况记录下来政教处负责每星期统计一次，根据政教处制定的《学生思想品德行为表现综合评定办法及标准》量化加减分，这些措施使学生良好的行为习惯逐步养成。

三、课程及教材管理

学校落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。努力开展好技术、艺术、体育、综合实践活动等几个领域的教育教学工作。学校充分挖掘教育教学资源，开发学校课程，在活动中教学相长。学校设有美术、乒乓球、书法等二十个课程小组，一至五年级各班由各任课老师根据各自兴趣爱好组织学生进行学习与活动（未参加学校组织的课程的学生）；六年级使用学校自行编写的教材《古城文化》进行学习。

选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材。不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。

四、以科研促发展，让师生尽享成功之乐

1、加强业务学习，树立新的理念

（1）、理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法。学校把《*普通中小学教学管理基本规范》印发到每位教师手中，组织广大教师学习讨论，自觉的对照《规范》检查自己的教学行为。还组织广大教师学习新的《课程标准》，学习《*教育》等教学杂志，观看教学录象，不断更新教育观念，树立素质教育新理念，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

（2）、外出学习，实现资源共享。“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。本学期，学校派部分教师到清照小学听取上海市教师培训机构教授的评课及讲座，派王艳、吴楠两位教师到济阳参加“济南市农村乡镇小学教学研讨会”，胡丽娜等部分老师到清照小学听综合实践课等，共有30余名教师外出听课学习。这些老师回来后都把自己听课的所学所感及时的传达给相关的教师，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。

2、狠抓教学常规工作，把工作做实做细

“做实做细”是我们的工作原则。本着这一原则，学期初在前段的工作的基础上，对集体备课、课题组、教研组、作业设置及批改、单元检测、业务学习笔记等这些工作进行了改进，并向老师们作了具体要求。

严格执行《*普通中小学教学管理基本规范》的精神，开全课程开足课时.上好体育课和体育活动，保证学生每天1小时的体育活动时间。严格控制学生在校时间，并将减负放到首要位置来抓。制定了学校的减负规定，严格控制学生家庭作业量，提倡布置探究性、实践性作业。由每位分管年级的教导主任亲自检查这项规定的落实情况。制定了图书室、阅览室、实验室等开放规定，充分发挥学校教育教学资源的作用。

非常严密地组织了每学期的期末检测工作。同时加强了对考察科目的检测，首先制定了《*镇中心小学考察科目检测实施方案》，然后由主任们组织考察科目的老师们进行了检测，此项工作扎实有效，达到了预期目的。

认真抓好教学检查工作。及时进行教学常规的检查，能有力促进教师的教学工作，保证教学常规的落实。每学期分期中、期末两次进行检查。检查内容包括备课、听课、作业批改、教科研活动等几个方面。检查小组成员对各位教师的以上材料进行耐心细致的检查，并作出公正的评估。各检查组长对检查结果及时进行反馈，总结优点，指出存在的缺陷，以便教师及时纠正。

发挥好集体备课的作用，互帮互学、互相促进，提高合作意识。每周二下午办公时间，以各年级学科组为单位进行集体备课，具体由分管级部的教导主任负责，每次集体备课都要有中心发言人，其他教师进行补充，每次集体备课的各类资料都要存档备查。

充分发挥教研组的作用，教研组长要根据制定的计划安排每组的教研活动，真正解决老师们教学中的热点问题、疑难问题。严格考勤，要做好活动记录及考勤记录。教研活动期间不得闲谈，不得擅自外出，更不能无故缺勤。

课题组主持人要组织好课题的研究工作，要有计划、有活动记录、有总结，还要注意收集研究过程中的资料。

3、加强校本教研，提高教师的业务水平。

（1）、骨干教师示范课。安排了15位曾获得过*市级优质课以上的教师和11位行政干部上示范课，虽然此项活动时间跨度大，人员多，但教导处组织的却是周密严谨。它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的舞台，通过本次活动的开展，全体教师对新课改有了较高的认识，能取他人之长补自己之短，使教育教学工作水平有所提高。

（2）、教师对教学工作做好反思。“在研讨中发展，在反思中成长。”这是新一界领导班子对广大教师提出的目标。我们加强了个人教学反思，教师每周都要对自己的教育教学工作进行反思，同时将反思的收获记录在业务学习笔记上。教师通过对自己教学工作的反思，总结经验教训，从而走上在学习中研讨、在实践中总结、在总结中提高的成长历程。

（3）传帮带活动扎实有效。

骨干教师是学校的财富，是学校教学工作的主力，充分发挥他们的帮带作用，能够提高教师的整体教学素质。为此学校要求，新学年开始，骨干教师都要与新调入、新分配及青年教师结对子。要有计划、有过程、有总结，学期末每位被帮辅教师都要上一节汇报课，学校将组织专人进行听课。

由于各项活动开展的扎实有效，老师们也屡获佳绩。刘继鹏老师执教的《体积和体积单位》荣获*优质课一等奖。吴楠老师为济南市农村小学研讨会提供品生观摩课一节，获得与会领导与老师的一直好评。刘春霞老师被确定为济南市品生学科中心教研组成员，李雪梅、崔燕两位老师执教的课荣获*市电教优质课一等奖，宋汝芬、康朝辉、牛增强、李雪梅四位老师荣获*市素质大赛一等奖，王桂香、张梅、闫加娣三位老师荣获二等奖。

五、财务管理

学校认真贯彻国家财经法律、法规和财务规章制度，建立健全学校经费收支、资金管理制度。严格按照教育局财务管理规定购置学校物品。按有关规定建立健全资产购入、使用、报废等环节的管理制度，按规定建帐、设卡，定期进行财产清查，保证帐、表、卡、物相符。建立健全校舍档案，及时更新档案内容，保证档案资料齐全、完整、数据、准确、规范。按规定进行校舍的建设和管理，不随意改动校舍结构和用途，按规定、标准要求，对校舍进行维护、维修和保养。遵循校园绿化的宗旨和基本原则，提高校园绿化覆盖率和绿地率，丰富校园园林景观，改善校园环境质量。

六、安全管理

根据国家《中草药小学幼儿园安全管理办法》、《学生伤害事故处理办法》等规章和规范性文件，建立健全安全教育和安全工作管理制度。使用校车法定手续完备，制定并严格执行校车管理制度；建立校园安全突发事件应急预案，落实各项应急措施；加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力，加强教学安全管理，确保教学安全；定期对校舍、设施进行安全检查，防火、防盗、防坍塌、防触电、防溺水等措施落实到位，及时消除安全安全隐患，预防发生事故。加强门卫管理，实行保安制度，对进出人员严格管理。

七、卫生管理

学校每学期制定突发性、群体性传染病和食物中毒应急预案；高度重视健康教育工作，有专门的心理咨询室和教师，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好的卫生习惯。

存在的问题：

1、班额过大。现在最小班额为52人，最大班额58人。

2、对学生及教师的评价方法有待进一步改进。

安全教育课后反思篇（10）

   笔者对广州市一线体育教师访谈得出，影响广州市提升学生体质健康水平的非教师思维方式因素是：学校领导不重视；学校体育场地、设施不足；学生运动能力差；学生健康行为和体育品德素养差；家长不支持。这些非教师思维方式因素，势单力薄的体育教师群体在短期内将无法解决，但是不同的体育教师在面挑战时有截然不同的结果。“我们发现，专业发展好的教师，在反思教学经历的时候，往往习惯于找自身的原因，从主观上反思自己的教学；相反，许多教师在发生教学问题时，习惯于找一些客观原因，充满抱怨。”【[v]】只有体育教师端正态度，形成正确的人生观，转变体育教师思维方式，提高有效教学，才能促进提升学生体质健康水平。

二、影响提升学生体质健康水平的教师思维方式

1.课堂教学重竞技思维轻教育思维

    学校体育是教育的一个重要组成部分，然而很多体育教师受“体育即运动、运动即教学、教师即教练”[[vi]]的竞技思维影响，把体育课上成运动训练课，把学生当作运动员，体育课按照运动员的训练模式上课，虽然运动负荷较大，但是忽视了教育的规律。在竞技思维影响下的体育课堂，体育教师对运动技术过度讲解，精益求精，造成学生在有限的体育课时间内听多练少，练习密度不足；体育教师对课堂内容安排技术难度高、运动强度大，造成部分或大部分学生不能完成教学任务，从而影响学生体质健康水平的提高。

2.教师业务重课外训练轻课堂教学

中央7号文下发以来，上级行政主管部门加大了区域性体育竞赛的力度，学校为了响应号召，对举办各种赛事的指导思想是“有赛必赛，参赛必得”，很多体育教师为了利益最大化只重视少数学生参与的课外训练而轻视面向全体学生的课堂教学。现阶段学校体育课堂教学质量还没有科学的评价方法，在基础教育阶段仅有的初中毕业升学体育考试和《国家学生体质健康标准》测试，只能片面的反映教学质量，受功利性影响，许多体育教师把工作重心放在容易出成绩让学校和教师本人名利双收，又能完成上级比赛任务的业余训练，成为“教练型”优秀体育教师，而课堂教学敷衍了事。

3.校园竞赛重精英参与轻大众参与

校园运动竞赛应开展面向全体学生的普及性体育活动，让更多的学生参与到比赛中去，提高学生运动兴趣，然而很多体育老师只重视少数学生参加的精英比赛而忽视面向全体学生的大众比赛。在这种教师思维方式指导下的校园竞赛表面上红红火火，参加比赛的主体往往是小部分运动表现突出、体质健康水平较高的小群体，忽视了让更多体质健康水平较差的学生参与到校园比赛中去，而这部分人本应成为主角的群体却被沦为观众、义工，甚至与他们毫不毫不相干。

三、促进提升学生体质健康水平的教师思维方式

1.促进提升学生体质健康水平的基本教师思维方式

    体育与健康课程是面向全体学生的基础教育，“要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质。”因此，提升学生体质健康水平，要形成以下以下四种基本的教师思维方式，用正确的概念控制体育教学。

（1）面向全体学生是基本

在学校体育中，体育教师要面向全体学生，它不仅是素质教育的基本要求，而且是教育公平原则和尊重人人享有平等受教育权利的基本要求。首先要认识到上体育课是体育教师的主要业务。体育课是面向全体学生培养学科核心素养的最佳途径，在党的十八届三中全会纲领性文件中对强化体育课作了重要部署。其次要认识到组织让全体学生参与的课外体育活动是体育教师的次要业务。中央27号文明确提出“学校要将学生在校内开展的课外体育活动纳入教学计划，列入作息时间安排，与体育课教学内容相衔接，切实保证学生每天一小时校园体育活动落到实处”。特别是早操、课间操、大课间等体育活动，练习密度大，还有学校其他教师参与管理，锻炼效果非常好。再次要认识到组织让更多学生参与的大众比赛而非只是少数人参加的精英比赛。只有转变教学思维方式，才能让更多的学生参与到学校体育中，学校体育呼唤“教育型”优秀体育教师。

（2）关注个体差异是方法

只要是集体，就有个体差异，体育教师要防止“噎死”和“吃不饱”，保证每一位学生受益：首先体育教师课堂教学达成目标要设置不同的标准，要让所有学生通过努力才能达成。如果同一标准，体质健康水平较好的学生无需努力或稍加努力就可轻易达到标准，体质健康水平较差的学生也许再努力也无法达到标准。在课堂教学中教师要设置不同的达成目标，让更多的精力关注暂时落后的学生，甚至可以引导学生“师徒结对”帮扶，大幅提升体质健康水平暂时落后的学生是一个优秀体育教师的最基本表现。其次要为体质健康水平较高的学生提供发展平台。体育教师要培养体质健康水平较高的学生成为教师的“帮手”，同时要引导他们积极参加课外业余训练，展现他们的天赋和努力。受功利性影响，现在个别学校出现了过渡使用这部分学生的现象，有的学生常年奔波于不同项目的赛场。

（3）重视兴趣培养是方向

运动技能的学练有肋于提高学生的运动兴趣，同时也是提升学生体质健康水平的载体。首先教学内容要符合学生年龄特点。在教学内容选择时，一定要符合学生的年龄特征，重视学生身体素质发展的黄金期，防止教学内容低年级成人化、专项化，防止高年级教学内容低级化。其次练习内容多样性。同一个教学内容，有多种练习方法，多种辅助练习，充满好奇和接受新事物是学生的天性，呈现给学生新颖、多变的练习方法有助于提高学生的兴趣。即使是枯燥无味的耐久跑教学也通过多种练习方法大大提高趣味性。再次要进行游戏化教学。在教育中，“游戏化教学”是指使用游戏元素(例如规则、比赛和得分)作为教学工具，以提高学生的参与度和积极性。争强好胜、追求卓越是人的天性，在学校体育中体育教师要多开展“游戏化教学”。实践证明，拥有足球、篮球等运动技能并经常参与的人比比皆是，吸引着他们参与最主要的原因是这些团体项目比赛的魅力，笔者曾经担任体育教师时经常见到学生“风雨无阻”参与篮球运动，甚至不惜违反学校纪律，女生艳阳天不惜影响美貌。

（4）重视运动负荷是质量

适宜的运动负荷有助于掌握运动技能，提高学生体质健康水平，有利于发展学生学科核心素养，提高教学效果。中央27号文强调“提高教学水平要科学安排运动负荷，重视实践练习。”这是我国第一次在国家文件中要求重视运动负荷，足见运动负荷在体育课中重要性。体育教学改革的趋势是较大练习密度、适当运动强度[[vii]]。广州市已经多次在文件、公开课、专题讲座中强调体育课的练习密度必须达到50%以上，平均心率必须达到小学阶段130±5次/分，初中、高中（中职）学段必须135±5次/分（女）、140±5次/分（男）。要达到此目标，首先要科学安排教学内容。要改变单一的技术动作练习为组合技术动作练习；要改变单一低强度的身体练习为高强度和低强度的相结合的身体练习；通过合理组织安排课堂内教学比赛达到更高的强度。其次要精讲多练。让学生更多的时间进行实践练习，提高练习密度。再次要通过合理组织练习减少学生排队等候时间。在条件允许下尽量多分组进行身体练习，如果受场地、器材等条件限制要给排队等候的学生安排合适的身体练习内容，提高练习密度。广州市提出动态热身走进课堂，每节课必须安排8-10分钟的课课练，就是保证课堂教学的运动负荷。

2.要形成让学生获得积极的身体练习体验的体育教学思维

   在体育课中学习内容可能枯燥无味，学习环境不尽人意，学习难度因人而异，体育教师要改变过去过于依赖经验、程序化的实体性思维方式，让学生获得积极的身体练习体验，学生才会乐于接受学习内容，才会把所学内容用于课外锻炼，形成身体锻炼的习惯[[viii]]。

（1）让学生获得积极的身体练习体验要让学生身体练习认知先放后收

在很多体育教师中已经形成体育教学的固定范式“示范—讲解—模仿—学练”，学生在“示范—讲解”环节中身体练习认知只是被动的灌输在文字符号层次，而且在“模仿—学练”环节中对“动作技术”要求高，学生担心模仿不正确逃避身体练习，学生无法获得积极的身体练习体验，教学效果可想而知。因此，在体育教学中让学生身体练习认知先放后收，获得积极的身体练习体验，首先要让学生尽早参与身体练习认知，尽量做到先练后教、能练不教。由于体育学科的特殊性，学生运动技能的习得只有通过反复的身体练习，学生才能形成身体练习认知，没有身体练习体验的讲解只停留在文字符号阶段。其次要让学生身体练习认知从简到范。任何一个技术动作的掌握，学生只有通过反复的身体练习在不断的修正中完善，不断感受成功，学生才能获得积极的身体练习体验。如果首先就一味要求规范，学生很容易产生自卑，甚至畏惧心理，当然这种简是要求学生在保证基本的动作要求之上进行的身体练习。再次要让学生更多参与身体练习认知。学生体质健康水平的提高必须通过反复的身体练习，在有限的体育课时间中，学生只有通过更多的身体练习才能发现问题，教师才能帮助学生解决问题，让学生形成正确的身体练习认知。

（2）让学生获得积极的身体练习体验要让学生身体练习感受先苦后甜

    体育课中学生每一次体验，学生都会产生一种感受，有些感受会形成积极的情绪，而有些感受会形成消极的情绪，让学生身体练习感受先苦后甜，获得积极的身体练习体验。首先要让学生在身体练习中获得成功感。学生在反复的身体练习中，随着练习量的增加，疲劳会随之产生，学生通过体验“苦”后获得成功体验“甜”，学生就会产生积极的情绪，获得积极的身体练习体验。其次在安排学习内容时要让学生身体练习感受先苦后甜。在教学实践过程中，越是锻炼价格高枯燥无味、冷门的内容要优先安排，学生就可能产生积极的情绪，如果优先安排有趣的内容再安排枯燥无味的内容，学生就可能产生消极的情绪，不利于枯燥无味、冷门的内容的学练。再次在学习环境中要让学生身体练习感受先苦后甜。体育课主要在室外上课，受天气影响比较大，在高温酷暑或低温阴凉的天气中上课，如果无法满足学生舒适的环境，教师安排上课地点时就要充分考虑学生学习环境先苦后甜，否则就容易让学生产生消极的情绪。

 

影响学生的体质健康水平的因素很多，作为一门促进学生身心健康、体魄强健为主要目标的课程的任课教师，提升学生体质健康水平具有义不容辞的责任，体育教师只有转变教师思维方式，全面提高学校体育教学质量，承担属于体育教师应有的义务与责任，才能最大化提升学生体质健康水平。

[[i]][4]周贵礼.论当代教师思维方式变革[D]. 武汉：华中师范大学, 2011.

[[ii]]魏为燚, 陈国平. 论新课程背景下教师思维方式的转变[J]. 教育理论与实践, 2007(4):26-28.

[[iii]]岳欣云. 课堂教学变革中的教师思维方式发展[J]. 中国教育学刊, 2007(3):75-78.

 

[[v]]张金伦.改变教师思维方式:促进教师专业发展的一个重要问题[J].当代教育科学. 2011(20):57.

安全教育课后反思篇（11）

体育课是学生体质发展和运动技能习得的首要阵地，体育课教学效率的改进离不开体育教师的教学能力提升，而体育教师教学能力的提升又离不开体育课堂教学反思的积累。

一、体育课堂教学反思的内容

完整地体育教学实施包括教学设计、场地、器材准备，热身引入，主题教学，素质练习，放松整理，场地整理器材回收和课后小结等几个环节。教学反思的内容就是思考各个环节设计的合理性、操作的连贯性、练习的有效性、反馈的适时性，以及进一步教学的调整策略，具体到教学效果影响因素上，则可归为以下几个方面。

（一） 教学目标的制定是否合理

教学目标的达成度是评价体育课堂教学效率的重要方面，但教学目标制定不合理就会影响教学手段的选择和教学效果的体现。课后教学反思可以根据学生运动技能获取和情感交流体验方面的效果、教学过程实施的效率等情况，分析学习目标的制定是否合理。

（二） 教学方法的使用是否恰当

教学方法的选择和使用很大程度上影响着学生运动技能习得的效率。在运动技能习得过程中，从运动体验动作认知基本掌握巩固定型的环节无法跳跃，恰当的教学方法使用就是在遵循动作技能形成规律的基础上，有效提高各环节的学习效果。

（三） 教学组织的变换是否连贯

教学组织的变换是与教学内容和教法选择相适应的。不同的练习内容需要通过不同的练习队形来匹配，一个队形到底的情况会让课堂变得非常沉闷和无趣，而队形变换的效率会直接关系到课堂的练习密度，进而影响整节课的教学效果。

（四） 教学效果的反馈是否及时

适时反馈能够帮助教师了解学生的学习进展和学生了解技能掌握的准确性。教学效果是教学设计难以完全预估的，不同的教学对象会有不同的学习表现，教师需要在教学进程中注意观察学生的学习状况，及时给予反馈意见，并对课堂教学的进度加以适当的调整以适应学生的表现，还要对接下来的课次进行教学调整。

（五） 场地器材的选择是否最佳

场地的合理布置和器材的高效使用能够对教学目标的达成产生积极的作用。以跨越式跳高教学为例，初学过杆动作时，用橡皮筋代替横杆可以帮助学生克服恐惧心理；而多条皮筋的组合排列也能增加学生的练习密度，尽快熟悉动作过程。

（六） 身体素质的练习是否均衡

中小学生处于身体发育的快速期，身体素质的均衡发展有助于学生良好身体姿态的形成和减少运动损伤的发生。因而，体育课堂的身体练习不仅需要均衡上下肢和躯干等不同部位的活动，还要兼顾速度、耐力、力量、灵敏和柔韧等不同素质的发展。

（七） 安全隐患的处置是否到位

安全隐患是体育课堂必须面对的问题，动作学习的过程都有安全事故发生的可能。体育教师不仅要在练习前提醒可能出现的隐患，在练习过程中给予正确及时的保护和帮助，还要在发生意外状况时做出恰当的处置措施。

二、体育课堂教学反思的方法

教学反思的目的在于提升课堂教学效果，提升教师教学能力，其方法也是基于课堂教学效果的，简单来说就是发现好的加以整理提升，不妥之处找出原因加以调整和改进。结合上述几个方面，把体育课堂教学反思的方法归纳为四个方向：

（一） 教学目标的诊断与调整

教学目标的确立离不开对教材的分析和拆解，运动技能教学目标应是单元目标和课时目标相结合的目标组合。单元教学目标不仅要考虑教材所属运动项目中的地位，更要清楚学生已掌握的相关技能基础及知识储备，还要适应整个学段项目学习的最高目标；而课时目标则要体现课时需要完成的任务。通过上课效果，我们要诊断当次课的目标是否达成，目标本身的难易是否合适，进而思考后续课时目标如何进行调整以达成单元教学目标。

（二） 教学流程的回放与审查

教学流程的回放是教学反思的常规方式，能够帮助教师对照教学设计检查本堂课的计划落实的情况，能够较容易找出课堂教学存在的问题，以及教学设计可以改进的方法。教学流程的回放可以包含教学组织、适时反馈、素质提升等多方面的内容。如果结合课堂实时记录，对教学流程加以细节审查，更能促进教师语言表达、体态表现等教学能力的改善。教师可以反思教学过程中自己的示范面、讲解位置，提问方式、表情姿态等是否有效吸引了学生的注意力，是否有效解决了预设的教学问题等等。

（三）教学方法的评价与改进