教学管理工作大全11篇

教学管理工作篇（1）

问题点：落实、强化日常教学管理巡视制度，健全巡视制度中对教师教学和学生管理的监控方法与制度;加强对教师课程监控与学生学风的教育。

二、教学质量监控新举措

迎评促建的核心内容之一是对教学质量监控问题的评估。本学期开始尝试建立多维的学生评教和教学质量评估考核方法与制度。提出将制度化的工作要求，纳入年终量化考核，以制度促进教学管理质量的提升。

4月底在系部支持下成立教学管理委员会，制定《美术系教学管理委员会工作条例》，把教学管理委员会的工作主要落实在制定和执行教学管理监控制度与实施方法上，随之配套建立了教学信息反馈制度和教学信息员制度，通过对《苏州科技学院美术系学生教学信息员制度实施办法》从学生中建立长期的教学信息反馈机制，同时，与院配套的系学生教师课堂教学质量评分制度建立，出台《xx科技学院美术系学生评教实施细则》用多种形式进行评教活动(学生评价、教研室评价、教师评价、督导评价)，用更加公平合理的方式进行对学生评教的评估。目前都以实施，成效显着。

为了建立有效公正的评估监控制度，在制度上把评教、日常教学工作和各级考核作为共同的、整体的评价指标，把包括考勤、批改作业、存档及执行教学大纲等多种教学活动和教学过程情况与教师教学质量相挂钩，避免过去简单武断地以单一评价结果考核教师业绩的状况，同时注意评教过程的分析研究，具体问题具体分析，并将评价意见及时反馈，真正做到促进教学，提高教学质量的作用。

问题点：考核委员会运作方法和制度的建立;量化考核的积分与计算方法确定;量化考核中对出现问题的教职工的奖惩方法;归正制度中责任人和问责制度。

三、教学档案制度完善与建立：

管理经系领导工作会议研究决定，由系领导负责牵头组织，办公室主任全面协调布置进行。在整体把握的前提下推进档案管理科学化、规范化，本学期工作成效显着。

为推进教学档案管理建设，特制定《美术系档案管理制度》，根据美术系特点设计档案目录和存档形式，同时特别强调从现在开始的过程材料和基础材料建设，不断吸取经验，规范管理。

问题点：一是需要更有效率的管理和责任制度，确定专人管理与负责制;二是学习借鉴先进院校档案管理方法与经验模式，基本解决档案科学管理的技术问题、方法问题。这是非常紧迫的要求。

四、建立网络教学管理、监控与宣传模式，探索新的教学管理方法

从今年初开始全力建设美术系网站和专业性论坛，积极利用网络媒体和资源，打造现代教学管理与监控模式。以网站建设为切入口，探索教学管理方式方法，努力使网站成为教学管理与师生互动交流的信息共享平台，成为信息执行的重要传播窗口，成为政务公开和民主管理的有效工具，不断提高管理效率，实现有效资源的利用。本学期制定了《网站管理条例》、《美术系网站管理暂行办法》，尝试利用网站资源建立有效的教学和学生管理、互动平台，使其成为教学管理方法和专业建设中的一个亮点。促进学风建设，宣传教学管理成果，推动教学管理平台的多元化和网络化。

问题点：加强系部领导层对网站的指导与管理，确定领导专人负责制，确定管理上的经营指标和标准，保证网站成为学生管理、行政管理、教学管理共同作用的重要平台与窗口。本学期末将正式移交网站与论坛，重新规划经营方法与模式，促进网站健康发展。

五、加强课程建设，推动教学教改项目申报工作

通过会议和网站积极向教师宣传鼓励科研与教改项目研究。积极推动设计专业教师理论课程采用多媒体教学，鼓励有条件的专业教师逐步实行多媒体教学形式，鼓励制作课程教学课件，充分利用现代化教学手段组织教学。

美术系根据学院新的教学改革及课程建设预立项通知的精神，针对自身不足，在系部教学管理部门积极争取和努力下，成功申报院级《艺术设计基础课程群教学研究》课程建设预立项和《素描多媒体教学课件研究》两项教学教改与课程建设项目。

问题点：加强教研室建设，使课程与教学改革实施在教研室层面推动开展。

六、毕业设计(论文)工作

为了进一步规范毕业设计、论文工作，我系在原有建设基础上，进一步制定《美术系毕业设计(论文)工作细则》，并在每个环节上规划具体执行的流程、方法，加强过程管理与材料建设。本学期不断加强中期检查次数和力度，利用网站和对各指导老师的监控组织，提高了毕业设计论文和创作的质量。同时，通过实践中出现问题的分析研究，我们慎重提出对毕业设计论文的改革尝试，对执行中的各种环节进行改革与优化处理，对毕业设计(论文)形式提出改革方案。如对开题报告形式、内容的改革，对美术学毕业创作作为考核重点的计划等，在报教务处后获得支持。

问题点：对开题报告进行形式与方法进行改革，对美术学专业毕业论文为核心的考核方式进行论证调整。

七、改变教材建设的薄弱环节

美术系专业课程的教材建设工作，由于艺术课程教学规律的特殊性最近几年一直未能很好解决，多数课程一直存在没有教材与参考书的问题，教师授课主要靠自编讲稿与教案进行，给老师教学和学生学习带来极大不便。

教学管理工作篇（2）

关键词：高校；经济管理学院；教学管理

一、高校经济管理学院教学管理的基本任务

在《高等学校教学质量与教学工程项止管理暂行办法》中，指出了教学管理的基本任务。“高等学校教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。”可见，教学管理工作的重要性和复杂性。高校经济管理学院其教学有着特殊的规律性，与理工科院系相比，没有实验部分，但是却也有实践性教学环节。因此，在教学管理方面要进行针对性的分析设计，以使教学管理工作更好地为经济管理学院广大师生服务。

二、高校经济管理学院教学管理的基本内容和策略

1、教学计划管理

教学计划是高校实施人才培养的蓝本，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。由各专业进行设计制定。在高校经济管理学院教学管理过程当中，一定要引导各专业积极进行市场调研，深入企业进行人才需求的分析，同时结合国情发展，本地区特点综合制定教学计划。并引导各专业进行教学计划的座谈论证，以保证教学计划在按照学校统一要求的大框架原则上，能够适应市场发展中对未来经济管理专业人才的需求。

2、教学运行管理

在教学管理中，教学运行管理是按教学计划实施对教学活动的最核心、最重要的管理，它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以校、系（院）教学管理部门为主体进行的教学行政管理。其基本点是全校协同，上下协调，严格执行教学规范和各项制度，保持教学工作稳定运行，保证教学质量。教学运行管理是教学管理的核心所在，如何提高质量的重要环节就在于教学运行的管理。作为教学管理人员，一定要积极探索提高教学管理水平。对于教学运行管理主要包括，教学前、教学中、教学后几个环节。教学前要组织教师编写每门课程的课程标准，并请专家审核，在课程标准中有要有明确的人才培养目标，课程的主要教学内容及学时分配，它是教学进行授课的标准。其后，是对教师备课环节的有效控制，一方面要定期组织教学活动，让教师进行备课交流，另一方面通过抽查教案、课件，展示精品教案、课件等手段进行备课环节的督促。在教学中，作为教学管理人员需要进行随机听课、深入学生中进行教学效果反馈等，以了解每门课程、每位教学的教学开展情况。教学后的管理包括与教学相关的各类文件的管理工作，包括试卷、成绩单、成绩册等系列教学文件。一定要先制定使用标准，然后教师们按照规范进行完成并提交，这样才能高效且整齐的进行材料归档。

3、教学质量管理与评价

教学质量管理应当是全过程管理，从招生开始到就业以及就业后几年的跟踪管理工作。对于经济管理学院教学管理工作而言，招生只能做到宣传不能起到根本性作用。但是对于教学过程的管理则是最直接的。经济管理学院教学管理教学质量管理与评价工作的具体手段是，吃饭各教学环节的经常性检查，通过抽查学生作业、分析平时测验及期中考试成绩和试卷、召开座谈会、检查性听课等方式进行。定期的教学检查，一般安排开学前教学准备检查、期中教学检查，期末教学检查等。检查作为一种手段，要有与其对应的效果产生才是最好的管理手段。因此，在教学管理过程当中，采用量化的方式对各阶段教学检查结果进行量化是有必要的，也是一种行之有效的管理方法。同时，要定期召开教学质量反馈性活动。有条件的可以通过平台进行学生评教活动，或通过召开座谈会进行评教，可以使教学人员对教学情况有深入了解。

4、教学基本建设管理

教学基本建设包括学科建设、专业建设、课程建设、管理制度建设等。它们是保证教学质量的最重要的基础性建设，应以学校发展目标和总体规划为依据，统筹安排，精心组织，扎扎实实地支持下去。在每项基本建设中要不断提出改革措施，创造稳定、良好的教学环境。对于这方面的管理一定要积极传达各级部门对于相关建立的指导意建，要制定建设计划，对于各级各类建设要分层次进行，不能眉毛胡子一把抓，更不能外行指挥内行，搞得乱哄哄。一定要在建设计划的基础上，分层次有步骤的依次进行并验收，才能达到更好的管理效果。

三、如何做好教学管理工作

其实做好教学管理工作的核心就是思想意识问题，要树立管理就是服务的思想。作为教学管理工作人员一定要坚持服务为第一原则，管理即是服务。教学管理人员就是服务广大师生的联络员。一切的管理手段与方法都要以更好地调动广大教学一线人员教书育人的积极性、提高教学质量，使学生更好的接受教育的目标。因此，一定要做到以下几点：1、以服务教学为着眼点，认真听取并分析一线教师对教学管理工作的要求和建议。2、不断学习。作为教学管理工作要想在教学管理当中能够起到积极的指导作用。则必须要不断吸收先进的教学理念，接受教研改革新思想，并进行消化理解，并传递给一线教师，能够对教学的改革起到引领性作用。3、关心学生，热心为学生服务。教学管理工作的最终服务对象其实是学生，因为学校的服务对象就是学生，所以最终要让学生满意才是办法的最终要义。作为教学管理人员，一定要明确这一目标，要将学生的需求认真对待，切忌出现忽视学生需求的情况发生。

参考文献：

[1]浅谈高校教学管理现状及改革措施[J].周善跃,于小艳,张廷龙.中小企业管理与科技(下旬刊).2015(11)

[2]高校教学管理中的理念与制度关系探讨[J].庄爱兰.才智.2015(36)

[3]高校的教学管理现存问题与应对措施[J].岳淼.科技展望.2016(03)

[4]简谈高校的教学管理的创新[J].岳淼.科技展望.2016(02)

[5]新常态下独立学院教学管理工作变化[J].曾翰超.经营管理者.2016(02)

教学管理工作篇（3）

一、引言

高等教育是当今社会人才培养的重要渠道，而教学管理工作又是高校发展中必不可少的环节，它在实际的教学运作过程中起到了承上启下的作用，是连接教师和学生之间的纽带和桥梁。在高等教育改革发展的今天，教学管理水平将直接影响高校的教育教学水平和人才培养质量。

二、高校教学管理工作的主要特性

（一）教学管理工作的重要性

高校教学管理工作的重要性，主要体现在其地位的不可替代性和不可忽视性。高等教育的终极目标是向社会输送人才，在这一目标的实现过程中，教学管理工作的统筹、协调与整合作用尤为重要。

在竞争日益激烈的今天，社会对人才的需求是全面的、多样化的。学生不仅要学习专业基础知识，还要掌握实践应用技能，更要通过诸多渠道提升自己的沟通能力、交际能力和适应能力。学生只有全面发展，才能适应社会发展需求。然而，每一个环节的实现，都需要教学管理工作来协调、沟通。不对课堂教学环节进行设置，学生将无法有序上课；不对实践环节进行安排，学生将无法完成实践内容；不对各项社团活动进行组织协调，学生也不可能全方位、多渠道地提升各方面的素质和能力。教学管理工作就像一座桥，有了这座桥，知识和技能的传授才能得以实现。

（二）教学管理工作的复杂性

教学管理工作的复杂性，首先体现在内容上。教学管理工作不仅包括很多常规性事务，如课堂教学管理、实践教学管理、考务管理、档案管理、工作量管理、教学资源管理及其他日常管理，还包括很多临时性、突发性工作。这些工作往往没有规律可循，也无法提前预知，它要求管理者在紧迫的时间内，保持清醒的头脑，迅速做出反应，通过极强的决断能力，对事件做出准确的判断。这种复杂性对管理人员是一种考验，对从业者的心理素质、个人能力要求极高。

教学管理工作的复杂性，还体现在实际运作过程中。教学管理工作的复杂来自教学系统的复杂。教学工作内容繁多，教学管理又与教学工作盘根错节共生在一个有机体中。考虑到教学管理工作在整个教学体系中的特殊地位，管理人员的一个小举措往往就具有牵一发而动全身的功效：一项工作完成不好，就可能会导致后续工作无法正常开展。教学管理工作的内容是一项十分复杂的系统工程，必须保证每一个环节都做到十分精准，才能保障整个教学体系运作过程顺畅，有序。

三、教学管理工作中存在的主要问题

教学管理作为高校管理工作的核心，直接关系到高校整体教学水平与人才培养质量。随着高等教育由“精英化教育”向“大众化教育”模式发展，我国高等教育规模不断扩大，同时，教学管理工作中的一些矛盾和问题也相伴而生。

（一）教学管理工作易被忽视

如上所述，高校教学管理工作在高校发展过程中具有极其重要的地位，没有教学管理工作做保障，教学运作过程就无法顺利开展，教育的基本职能也就难以实现。然而在现实中，教学管理的这一重要性并没有获得广泛认知。

笔者认为，教学管理工作容易被忽视，关键在于管理工作的成效与可以量化的教学、科研工作相比，具有不可量化的特点，教学管理工作的成绩是难以被衡量和发觉的。在大多数人的眼里，甚至是教学管理工作者的眼里，教学管理工作依然是处于弱势地位的辅工作；教学管理工作的理论地位和它的实际地位是不匹配的。囿于这种观念，在教学工作中往往难以生成各群体积极配合的工作氛围，也往往促生出教学管理从业者的消极工作情绪，进而给整个教学工作带来负面影响。

（二）与教学管理对象契合度不高

教师方面，除了承担课堂教学任务、实践教学任务之外，还要承担科研、课程建设和专业建设等任务；面对纷繁复杂的各项工作内容，教师往往难以保持对管理指令的敏感度，经常会对时效性很强的管理指令选择性忽视；也有些教师思想观念、工作方式落后，总是任由惰性驱使，习惯在催促下完成工作。这就给管理者的工作带来很大的困扰。

学生方面，管理工作效率不高主要受两个方面因素的影响。一方面是学生经验不足，经常会出现面对管理指令不知所措或者返工现象；另一方面是受较为庞大的学生基数所拖累，众多处在不同状态中的学生个体难以整齐划一地按管理指令行动起来。另外，也会受一定数量学生态度问题的影响。这类学生由于各方面原因，对于系统化的管理工作在主观上怀有强烈的排斥心理，对于管理指令往往应激性地采取反抗举措。这类学生偶尔才会出现，但这类学生对于教学管理工作效率的消极影响是最明显的。

（三）教学管理工作创新困难

高等教育的大众化趋势，迫使高等教育改革势在必行。学生人数的扩张，人才培养目标的改变，无不需要高校一改传统的教学管理模式和理念，创造新形势下适应高校发展战略的新的管理方法和管理手段。

然而，高校管理工作创新总是困难重重。首先，管理工作创新难获重视。高校在改革中往往会忽视管理工作的重要地位，把工作的重点放在教学和科研领域中。失去高层的战略性关注，也意味着失去改革最大的支持，使改革在政策供应、资源获取上处于劣势地位。其次，管理工作改革在技术上不占优势。“管理工作是什么？”“管理工作如何量化？”“管理工作创新如何体现？”等一系列现实问题往往使改革者在力求变革时莫衷一是。再次，管理工作改革受传统工作形式影响严重。传统观念在管理者心里根深蒂固。管理者没有强大的动力，无法打破既有的工作方式和思维形式，就像其他任何领域的改革一样，都是难以开展的。

四、如何适应高速发展的高校教学管理环境

（一）明确角色定位

教学管理者是高校中的基层管理者，也是高校实现基本职能的重要参与者。教学管理者是师生之间沟通的纽带，在上情下达、下情上呈中发挥着关键性作用。教学管理队伍作为高校信息传递的重要枢纽，没有管理者的认真打理，教学各环节的工作将无法有序进行。高校的权力主体应充分认识到教学管理队伍的战略地位，给予其足够的权限，提供足够多的资源，让这支队伍尽可能发挥最大的作用，从而推动高校教学工作高效地运转起来。

作为管理工作者自身，也要在思想深处形成对自己工作积极的职业认同感，只有这样，才有助于在繁杂、琐碎的教学管理工作中保持坚定的责任感和自信心，才有助于全身心地投入工作以保证教学管理工作的顺畅有序进行[1]。

（二）树立服务意识

观念指导行为，推进高校教学管理工作的改革与创新，必须以变革教育思想，确立现代高校教学管理观念为前提。

教学管理的目标是为了提高教学质量，培养高素质、高质量的复合型人才，必须以教育为主线，以教师为主导，以学生为主体[2]。教学管理者作为教师与学生之间沟通的桥梁，在高校教学管理活动中充当的是服务者，而不是命令者。教学管理工作者要想做好本职工作，必须时刻牢记“以人为本、全心全意为师生服务”的理念，担负起服务育人的重任[3]。坚持以人为本，就是坚持以教师和学生为本，把教师和学生永远放在工作的重心之上，时刻铭记自己的工作职责，切莫本末倒置。教育管理者只有在这种意识的自我感染下，才能尽力成长为一名合格的教学管理人员。

（三）培养全局观念

全局观念的提出，主要源于笔者两年的工作体验。由于笔者所在分院承担了学院大部分的公共基础课程，加上学院师生数量较多，工作量比较大，笔者从业以来将工作重心和个人精力主要放在了狭义的教学管理工作上。然而，在工作中笔者渐渐发觉，所谓的教学管理不单单是指对教学这一范畴的管理，更包括宏观意义上的科研管理、专业建设、学生管理等内容。出色的管理者，不能孤立地看待教学管理工作，而是要把教学管理工作放在整个教学环境中去考虑，眼观六路，耳听八方，注重系统化、一体化，不能片面化，更不能机械化，要懂得将不同的工作联系在一起，要从全局的、发展的角度看待问题。同时，要多实践，勤积累，善总结，要对本院各个专业的基本概况有一个初步的了解，要对专业培养方案、教学计划有深刻的体会，要对教师的科研工作有全面的掌握。如此这般，工作起来才能做到得心应手。

（四）提升个人能力

1.培养沟通能力

教学管理工作是一项复杂的工作，经常会涉及人与人之间的接触。教学管理者要与上级主管部门接触，要与院系的教师接触，要与辅导员、班主任接触，要与其他院系的教学管理工作者接触，更要与学生接触。在所有的接触中，无不产生人与人之间的沟通，沟通得当，事半功倍；沟通不当，事倍功半。因此，教学管理者要具备非常强的人际沟通能力。在上情下达中，要能够抓住要领，准确地传达上级主管部门的工作指示；在与教师的沟通过程中，要讲究沟通的艺术，要用最简单明了的语言传达指令，让倾听者愿意积极配合管理者的工作；在与学生的沟通中，语言要斟酌谨慎，因为对学生而言，教学管理者是各项制度规则的权威，管理者说话一定要体现专业性。有效的沟通可以缩短人与人之间的距离，增进人与人之间的感情，使教学管理工作更有成效地开展。

2.坚持学习提高

君子曰：“学不可以已。”尤其是在当今这个快速发展的社会，不进则退。作为教学管理工作者，在工作环境不断更新的今天，更要紧跟时展的脚步，与时俱进，通过学习来不断丰富和充实自己，以免被时代所淘汰。

首先，要不断创新教学管理的理念和管理方法，要用发展的眼光和工作方法去应对不断发展的教学管理内容。其次，要对本院的专业建设进行全面了解，掌握更多的专业知识，用最新的知识武装自己，从容应对时展的大潮。最后，要不断地提升自身的修养，做一个有涵养的教学管理工作者。

（五）要学会反思

教学管理工作复杂而琐碎，即使小心谨慎，也难免会出现问题。管理工作是面向人的，每个管理者所面对的人又各不相同，可以说管理工作在细节上是无章可循的，因此这项工作从根本上便对从业者提出了要善于总结的要求。管理人员要通过总结、反思找到适合自己的工作方法，努力打造适合自己的工作环境，然后在这一环境中奉献力量。

五、结语

总之，教学管理工作在高校发展中具有举足轻重的地位。随着高校改革浪潮的来袭，教学管理工作将变得更加复杂繁重，由此将会对管理工作者提出更大的挑战。教学管理工作者只有在实际工作中不断提高自身的综合素质和管理水平，不断强化服务意识和奉献精神，才能为高等教育事业的发展贡献出自己的力量。

【参考文献】

教学管理工作篇（4）

1．教学管理观念落后

由于受传统观念的影响，在部分管理者的观念里，还没有真正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、学生的沟通与交流。长期以来，这种缺乏“人本管理”的理念既不利于激发师生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，远远滞后于高校改革和教学管理发展的需要。

2．教学管理队伍建设落后

教学管理直接决定学校的教学质量和办学水平，而教学管理水平的高低在很大程度取决于教学管理队伍的整体素质。目前高校教学管理队伍中存在的问题主要有：领导人员具有高职称、高学历，基层工作人员年龄大、学历低；具有教育学和管理学背景的管理者比例偏低，基层教学管理经验匮乏，管理角色定位适应性缓慢等等。因此教学管理工作往往停留在经验管理的水平上，教育理论水平比较低、教学管理的调查研究意识比较弱、主动创新能力还比较差。

3．教学管理激励机制落后

高校教学管理岗位与教师岗位或其他行政岗位相比，在地位、待遇、学习进修机会等方面都存在较大差异，个人晋升和职业发展空间不大。而且目前的薪酬体系并不是与各部门、各岗位的业绩直接相关的，因此有的管理者往往会偏好于较低的工作强度与较多的闲暇时间，或者是偏好于工作中过多的自由度，等等。另外教学管理工作量大，任务重，难度高，管理者往往容易产生心理上的疲劳感，自我评价较差。因此，在教学管理工作中，努力探求管理者激励机制的实现方式，充分调动管理者的积极性，是提高管理者工作质量的关键所在。

4．教学管理手段落后

在当前信息产业飞速发展、高等教育已实现大众化教育的知识经济时代，运用现代化教学管理手段提高管理水平和效能是高等学校教学管理的惟一选择。于是，许多高校纷纷购买或自行研制教学管理软件，推进教学管理手段现代化进程。然而，由于教学管理软件程序复杂，技术要求高，各高校的需求又不尽相同。购买的软件不仅价格昂贵，且往往不甚适用；而自行研制的教学管理信息系统一般只是停留在简单的自动化管理水平，尚未完全实现教学管理手段的现代化。此外，大部分教学管理人员应用现代信息管理技术的能力低下也是制约教学管理现代化的主要原因之一。

二、加强改善高校教学管理工作的对策研究

1．更新教学管理观念

加强高校教学管理，首先必须以变革教育思想、确立现代教育观念为先导和动力。深入进行教学和管理改革，从教师和学生的角度出发与考虑问题，为他们提供人性化的服务，倡导由管理型工作向服务型转变。只有树立对教学管理工作的正确认识，提高教学管理水平，才能制定出行之有效的建设教学管理队伍的政策、措施，为提升教学质量和促进人才培养提供有力的支持和保证。

2．加强教学管理队伍建设

管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的选拔和任用直接关系到管理功能的发挥。因此，高校教务人员任用机制完善与否是优化教务管理机制的关键。高校要把教务人员任用机制提高到关系学校的生存、社会的发展、国家的强盛的高度来认识，彻底纠正随意安置任何人员都能胜任教学管理工作的做法，执行严格准入制度，根据公开招聘和组织选任相结合的原则进行选拔。

(1)提高管理队伍素质

实行岗前培训制度，通过培训让新人职人员了解教学管理基本内容、掌握必要的知识和方法。鼓励管理人员进修和在职攻读学位，提高学历层次和工作水平。定期举办教学管理人员培训及研讨班，通过学习与交流，开阔眼界，掌握先进的教学管理理念，不断提高自身的素质和工作能力。

(2)推进管理队伍专业化

首先，应结合高校人事制度改革，大力推进以专业化为重点的教学管理人员聘任制度改革，通过政策支持和措施保障，建立以公平、择优的选人用人机制，形成竞争、流动、开放的选聘机制。应聘人员须本人申请、系部推荐、教务处和人事处严格把关，对应聘人员的业务素质和岗位胜任能力进行测评，挑选和录用有较高文化水平和理论素养．有较强组织管理和协调控制能力，有基层教学管理经验，工作认真负责，作风严谨的优秀人员进入到教学管理工作岗位上。其次，根据教学管理工作岗位必须具备教育教学知识及相关的管理知识，制定科学规范的考核指标和标准，组织人员培训和考核。再次，要建立以工作业绩为导向的考评激励制度，进一步完善教学管理人员聘任、奖惩体系，坚持以工作实绩为依据，形成主体明确的考评指标体系，建立凭实绩用人的良性机制。

3．创新教学管理激励制度

(1)构建激励机制的策略

每一个在工作上兢兢业业、任劳任怨的人都需要得到别人的认同，得到相应的尊重、理解和关心，教务管理人员也不例外。构建激励机制的目的在于通过一定的激励手段，使管理工作的目标与要求内化为管理者个人的努力方向，实际上也就是建立有效的管理者考核机制，通过奖勤罚懒奖优罚劣的方式，调动管理者的积极性，减少与避免违规行为的发生，提高管理者的工作质量。构建管理者外在激励机制的一个较为有效的办法是在管理者的薪酬设计中采用效率工资的方法，简单地说，就是适度提高管理者的工资。增加收入不仅可以较好地满足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能够给整个管理队伍提供必要的激励，从而提高管理者的产出效率。效率工资并不适宜于单独使用，在教学管理工作中，还需要不断加强日常教学的管理，增强制度的刚性，通过激励与约束的共同作用才能达到较好的效果。

(2)构建教学管理激励制度

教务管理工作多属于日常事务内容，不会立竿见影地出成绩、出效益，易被忽略和轻视。因此，高校应该建立奖惩动力机制，满足他们的合理要求，在物质和精神上予以动力支持。在物质上，可以由工资制转向薪酬制。工资制缺乏动力激励，而薪酬制则体现了优劳优酬、多劳多酬的分配原则。当然，在采用动力机制的同时也要采取制约机制，如将薪酬的某部分与教学管理工作任务的完成情况挂钩，对工作不负责任的人予以相应的惩罚等。而精神动力主要体现在职业发展机制上，高校可以在职务类别上进行科学的划分，建立职位结构划分体系，明确高、中、基层教务管理职位的名称和数量；还可以建立完善的教学管理人员轮岗和升迁制度等等。这样既可以调动教学管理人员的工作热情，又营造了用人、育人和留人的工作氛围。

4.创新教学管理手段

教学管理工作篇（5）

一、本人分管工作

本学期，我负责高三（2）部教学管理工作。

（一）严格执行各项规章制度

在教学管理工作中，本人全面落实、执行学校和年级组的教学工作计划与要求，严格执行各项教学管理的规章制度。以“教学六认真”和全面推进“1+1”高效课堂改革为准则，深入细致地做好教学管理的各个环节的工作，坚持做好高三（2）部教学方面的检查、考核和评比工作，坚持公正、公平和公开的原则，对各个教研组和每位教师的教学常规工作进行周查、总结和月评比，并把检查的结果与每位老师的每月的教学奖励直接挂钩。一学期以来，在学校的各项检查评比中，我们高三（2）部的教学工作有三个单项工作两次受到表扬。在期中期考试中，我们文科部的总体成绩有明显的进步。

（二）加强理论学习，提高自身素质，促进教学工作

1、本人积极参加学校、年级组织和各级各类业务培训；研读了《教学管理手册》、《泗中教科研》，全学期听了路阳、王铁军等学者的数场报告，做了读书笔记，并按学校要求写了心得体会。业务学习，使我拓宽了视野，增长了见识，为从事教育教学工作提供了理论上的帮助。

2、全面推进“1+1”高效课堂教学改革，与各学科教研组长一起探讨高效课堂模式的标准，以实效为根本，坚持上好每周一课；和语文组的同事密切配合，精心编制每一个“导学案”，在高效课堂理论的指导下，全面优化课堂结构，牢牢把握“1+1”课堂教学模式的各个环节。

3、本人任教的高三（27）、（28）班的语文学科在第二次阶段考中，取得了较好的成绩。

（三）本人分管的美术专业培训工作，在省统考中取得了达线率和高分段人数历史最好成绩。

二、存在问题

1、在抓教学管理工作中，落实“一惯性”原则的力度不够大，有时还存在着临时突击的现象。例如，在检查之前工作听课较多。

2、在工作方面，表率作用发挥不足，整个部内科研、学术气氛不太浓厚。

3、美术班学生因学专业的时间较长，势必影响文化课成绩。

三、今后工作的努力方向

教学管理工作篇（6）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0180-01

作为一名从事职业教育工作的班主任老师，要根据学生的情况为他们制订奋斗目标，而这个奋斗目标要依据本班学生的学习、生活、思想的实际情况来制定。这个既定的目标的实现，首先应从班主任自身做起，在工作和生活上严律自己，端正自己的工作态度，给学生做表率和楷模，这样我们才能更有权利去要求学生。从某种意义上来说，班主任对班级的管理过程中，在一定的程度上也能够提高班主任本身的工作能力和自身的素质。

中等职业学校学生存在的特点：

一是中等职业学校的学生和其他的高等院校学生相比较，他们在学习能力、学习成绩上存在一定的差距，处于弱势；二是因为社会对中等职业学校学生存有一定的偏见，认为他们都是不听话，没有能力的学生，因此，中等职业学校学生的自卑心理严重；三是中等职业学校学生的水平差异比较大，对未来规划也大不相同；四是中等职业学校的大部分学生家庭对教育的重视程度很浅，这也就造成了学生基本上不存在自学意识。综合以上几个方面，学生总体上会表现出对学校、老师管理上的逆反心理。

从事中等职业学校学生工作的管理老师普遍存在，一心想克服的难题就是学生难以管理，中等职业学校学生工作的管理老师要将“分析、严管、引导、表扬”八字方针贯彻于学生管理、教学管理。最终使学生达到自身创新、自身管理、自身积累、自身超越。

一、培养学生的自信心的成长

现在社会上存在普遍的看法是：读职教中等职业学校的学生都是在中学阶段不好好学习，不遵守学校的制度，被各种考试淘汰下来的，这样的看法极大削减了学生本身学习和工作的自信心，总以为自己确实在各个方面不如别人。所以很多学生进入职业学校后，不把精力放到学习上，在各个方面也不求上进，极个别的还会出现思想情绪不稳定等现象，这就要求老师在多方面要高度重视学生自信心的培养，通过各种有效途径和方式，引导他们建立自信心，使其真正的知道“三百六十行，行行出状元”的思想，在学习上刻苦、在生活上积极进取。

范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”学生确立自信心的一个有效途径是老师在学习和生活中能够给予学生肯定性的评价。老师要适当鼓励学生遇事敢于自己动手去做，如果老师在学习上多多鼓励，他就认为自己在学习上通过努力还是能够取得一定的成绩，如果老师总是一味的批评学生，对学生说一些有损自尊的语言，他就会与老师产生逆反的心理，也会失去自己动手的信心。

二、通过多种途径做好学生思想教育工作

老师应该以理为主，以管为辅，针对学生展开管理工作。老师不但要有耐心、爱心、恒心，对学生进行思想教育，还要在工作中不断学习新的教育管理理念和教育管理方法，这样才能实现教育的管理目标。

在教育管理工作中，提到最多的是“人性化”管理。对学生的教育是一个逐步培养的过程，充分相信学生能做好，本身就是对学生的一种教育和激励。老师还要在生活上和学习中给学生充足的发展空间，同时，我们教育工作者还要时时监督和照顾好学生。尊重每一名学生，信任每一名学生，在各项活动中充分调动学生的主动性，不仅仅是一种教育方法，更要让学生在活动中感受到老师对他们的爱。教育工作者要具备一定的教育管理艺术水平，使教育者的主导作用和受教育者的主体作用有机配合并充分发挥，学习和活动中表现出比较差的那部分同学，老师更应该去理解和尊重他们。尊重学生、信任学生绝不是让他们随性所为，而是真正地去了解他们、关怀他们，必须做到与严格要求相结合。人们对一个不值得尊重的人是不会提出更严格要求的，这一点我们的学生会明白的。

总之，职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，作为职业中学班主任教师，要有高度的责任感和使命感，不断加强自身学习和素质提高，积极探索职业中学班集体管理工作规律，不断提高职业中学班集体管理工作水平，为我国职业教育发展做出应有的贡献。

【参考文献】

[1]教育.三十七度二.魏书生教育文选.

教学管理工作篇（7）

因此，作为一名校长，管理学校时要从全局出发，要切实担负起学校管理工作的重任。

 

时代在发展，学校的管理制度也在不断地调整，如何让小学教育也能够在改革的浪潮中取得相应的教育成果呢?这也是学校管理工作的一个首要任务。笔者在管理中总结如下几点，希望给其他的教育管理者提供一些借鉴与参考：

 

一、加强队伍建设，夯实办学基础

 

强化学校领导班子的建设，把领导班子的带头作用充分发挥出来，这也是管理好学校的基础。在每一个新的学期开学之际，要根据工作实际需要，进行分工，把学校的整体工作有机进行分解、细化，要使得大事有人抓、小事有人管，要管理到位、责任到人。

 

学校也需要定期召开会议，要及时的讨论、研究并且部署各项工作，把学校的各项工作都争取在会议上得到解决，把领导班子的应有价值发挥出来。

 

比如说，学校的规章制度需要每一位领导班子成员积极遵守，给其他的老师起到模范带头的作用。一个学校的领导班子也需要做到深入教研组、深入课堂，深入到教学的第一线去，这对于教育学生、教育教师都是很有说服力的。再者，学校也要有一支业务素质强的师资队伍，这样也能够为学校的发展提供有力保障。比如，要加强师资的培训工作。

 

学校可以经常通过“请进来、走出去”的方式，及时有效地更新教师们的教学理念。通过学习和培训，让每一位教师的专业都能够得到有效突破。其次，开展形式多样的教研活动，有利于提高全体教师的教学以及教研水平。每学期学校领导也要深入到各组和所有的教师共同参与学校的教学研讨课活动，把课堂教学改革和教研活动有机结合在一起，争取做到人人参与教研，人人参与教学改革，对于学校的整体管理工作都是很有帮助的。

 

二、建立和谐的校际关系

 

1.构建和谐的师师关系。教师与教师之间的关系对构建和谐校园具有非常重要的影响作用，也对教师教学水平的发挥具有重要作用。教育教学工作是一项比较复杂的系统工作，教师在教育教学的各个环节充当着非常重要的角色。师师关系和谐，可以使学校管理工作有序进行，教师之间协调工作，团结一心，增强凝聚力，可以促使教学任务顺利完成。所以，以人为本，构建和谐校园的时候，必须加强师师之间和谐关系的构建，进而提高学校整体教学质量和教学水平。

 

2.构建和谐的师生关系。师生之间的关系是小学学校管理工作中的重点，师生关系的研究并没有成形的理论。这也就使得在学校实际管理工作当中，教师和学生之间仍然存在着很多问题的，这主要受限于传统教育意识以及师生之间缺乏必要的沟通和交流造成的。

 

但是，随着新课程改革的推行，建立起和谐的师生关系也是紧随新课改的要求的。因此，在小学学校管理工作当中，首先需要改变的就是教师的传统意识，要鼓励教师多和学生进行有效的沟通、互动，为建立和谐的师生关系打好基础。一方面，能够在一定程度上减少学生对教师的紧张感;另一方面，还能使得学生更愿意和教师进行沟通交流，师生在交流的过程中，还利于教师及时发现学生存在的一些问题，然后再顺利地解决这些问题，保证学生都能够无忧无虑地进行学习，对于提高课堂的教学质量提供了保障。

 

3.构建和谐的生生关系。人与人的交往在社会发展中发挥着非常重要的作用，小学生也有正常的交际圈子，小学管理中必须正确引导生生关系。很多校园安全事故的发生，生生之间的关系紧张脱不了干系，所以，要采用科学方法建立有效的应对措施，加强生生关系的管理。鼓励学生之间建立和谐、健康的交际关系，既有利于小学生的身心健康发展，也有利于小学和谐校园的构建，对提高小学学校管理的科学性和有效性也有非常重要的作用。

 

三、注重教学理论的引入，教学方法的革新“百年大计，教育为本。

 

教育是学校教学的核心，同时也是学校存在的根本任务。评估一个学校最基本的指标就是看这个学校的教育水平如何。教学方法和教学理念是教育的灵魂所在。一个学校教学方式方法是否先进，这些都是和领导层面的教学引导工作有着很大的关系的。作为校方的管理者，要有敏锐的时代嗅觉，要有对新潮的教学方法以及教学理念等有一个比较准确的判断力。

 

学校可以建立教学方法的评估部门，就是说模仿课堂的教学方式，把教学方法合理高效地带入其中，最快最科学的评估出教学方法是否合理或者说是否适合本学校的教学方法。学校要注重教师对于教学方法的及时反馈，要定期采取听课以及考核的办法，对教师们的教学方法进行评估和反馈。此外，学校还要积极地牵线搭桥，积极的寻找一些教师外出培训的机会，要力保本校的教师能够及时学习、掌握一些新的有效的教学方法，要和多个学校加强交流和沟通，切实地把其他学校一些好的教学方法和教学理念等引入到本学校，为本学校的教育教学服务。

 

四、让学生健康成长

 

学校是培养学生的主要场所，小学生也是国家未来发展的希望，作为一名小学校长，怎样才能让全校的学生都能够在一个健康的学校里成长，最大限度地发展自己的个性呢?笔者认为，首先，要做到面向全体，教育公平也是国家和社会对教育提出来的基本要求，因此，一所学校要想健康发展，首先要关注每一位在校学生，不能只关注一部分所谓的尖子生，放弃了那些学习困难的学生。

 

二是要全面发展，既要让学生掌握一定的文化知识，也要重视培养学生良好的习惯，重视培养学生们的能力。再者，要最大限度地把每一位学生的潜能发挥出来，每一位学生都有着不同的性格特点，这就需要学校为他们创设条件，让每一位学生的潜能都能够得到最大限度的发展。例如，可以为学生制定出台一系列的规章制度，要杜绝体罚、变相体罚学生现象的发生，要教育教师关心和爱护每一位学生。通过一系列活动的开展，加强学校的养成教育，为提高小学生的思想道德水平以及实践能力做坚强的后盾。

 

五、学校的管理恪守“以人为本”的理念

 

人本管理论认为，每一个人都具有独有的创造性与自主性，也是推动世界发展和前进的主角。人和人之间的关系也是平等互助的，因此，作为教育集中地，学校在管理工作的过程中也应该坚持着“以人为本”的教育理念，强调学生的个性发展。尽量让学生做他们自己愿意的事，做他们自己感兴趣的事，这样才能把他们自身的潜能充分发挥出来。小学是培养人才的主要基地，学校在开展教育的过程中也应该根据小学生的身心发展规律，关注他们的实际需求，重视他们的利益，把学生的积极性和创造性激发出来。

 

学校管理也需要注重细节，要加强和规范师生的日常行为，改善学校的教学环境。根据辩证法，根据学校的实际情况，选择一些比较合适的教育教学策略，科学、合理地使用教学策略。主要是因为小学学校教育管理的重点是对人的管理，学校也应该注重小学生的健康发展，根据“参与十规范”式的管理思路，把师生的学习和工作的积极性充分地调动出来，促使他们都能够积极主动地参与进来，保证学校的各项活动都能够正常运转。

 

六、结语

 

教学管理工作篇（8）

二、创造良好的学习环境

幼儿园的教学管理者为幼儿创造良好的学习环境是非常有必要的，因为只有为他们创设了好的环境，才能让他们在幼儿园更好地学习和生活。幼儿的学习环境分教室内（即室内环境）和教室外（即室外环境和运动场所）两个方面。

1.室内环境

由于幼儿最基本的日常学习和活动都是在教室内展开的，因此，幼儿园的教学管理领导者对教室环境要考虑下面几个因素，比如，是否让幼儿感到安全、舒服，有秩序；是否能为幼儿提供丰富的探究材料或探究空间等等。此外，在教室里可以展开各式各样的活动，不但教师可以组织一些活动，而且幼儿也可以随意选择活动，若想更好地参与这些活动，就必须达到一定的平衡。首先，就需要幼儿园的教学管理领导者将每个学习区域进行调整，同时还要提供大量的应用材料。其次，要根据幼儿园现有条件，正确调整各年龄段班级详细的教室空间安排，并结合各区域的划分和安排供给相应的实际运用材料。同时还要考虑到这些教室需要设置哪些基本学习区域，进而供给相应的实际运用材料。

2.室外环境和运动场所

幼儿园的教学管理者要调整和安排好幼儿室外的环境场所及运动场所。只有如此，幼儿才能更好地锻炼自身的肌肉和身体，进而才会更加茁壮地成长。通常情况下，室外活动的场地分为自然和人为两个方面，不论如何进行划分，首先要考虑此活动场地适合什么样的运动项目或者摆放何种运动器材。

教学管理工作篇（9）

本学年我在上级教育主管部门和学校领导班子其他同志指导与积极配合下，在全体教职工的热情支持和帮助下，圆满完成了本学年的教育、教学管理工作。现总结如下：

一、作为一名教师在教学、教研方面

（一）、勤学好问，虚心请教老师，学习他们身上的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进自己的工作。

（二）、认真备课，努力上好每一堂课

备课是上好课的前提，所以我对自己提出必须要按照教材和班内学生的实际情况认真备课。只有自己准备充分了，才有可能做到有的放矢，才能缩小与优秀教师的差距，认认真真地给学生上好每节课。

（三）、认真批改作业。

学生交上来的作业，我都会即时认真地批改。只有这样，学生在掌握知识上的漏洞教师才能及时发现。同时通过看学生的作业我也掌握了学生的基本情况，做到有效的反馈。

（四）、做好课后辅导工作。

班内学生的智力发展并不同步，基础也存在很大的差异。因此在辅导时我时刻注意因人而异。针对不同层次的同学，布置作业的难易程度也不一样。

（五）、严肃上课纪律。

很活的课堂并不一定是好的课堂。对孩子的爱也应是有理智的严肃地爱。

（六）、及时总结自己在授课过程中的收获和不足，写好教后记。（七）、合理利用课余时间提高自身修养

在教学工作中，我深知自身修养远达不到所要求的水平，所以在日常生活中我多督促自己看书，学习。学习教育学、心理学理论，学习专业知识，在网上查找教学资源，利用一切机会让自己进步。

(八)、我今后需要努力方向。

1、继续向老教师学习，不懂就问。

2、进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，要注重对学生能力和情感的培养。

3、关注差生，给予他们更多的帮助，不要使他们丧失学习的兴趣。

4、采取措施加强学生的上课注意力，提高他们学习兴趣。

5、学高为师，身正为范。提高自身专业素养，精通自己所学专业知识，并且不断提高再记得知识水平与教学素质。

6、努力使自己成为学生满意的老师。

二、作为校长，我在学校安全、卫生管理方面的总结如下：

本年度不仅让安全、卫生教育工作进入了课堂，而且还制定了相应的安全预案，进一步完善了各项安全卫生制度。真正做到了防范于未然。现总结如下：

（一）强化了责任

学校坚持以安全、卫生领导小组为总的领导机构。细化了领导小组各成员的具体责任。形成了由岗位责任人和各班级班主任具体负责一线的分工与职责明确，齐抓共管的局面。

（二）措施做到位

1、建立安全和卫生工作领导责任制和责任追究制。

2、签订责任书。我与领导小组各成员及班主任、任课教师签订责任书，明确各自的职责。学校还经常通过家长会、家访、告家长书等形式，将学校安全工作和卫生工作的要求，及时地与家长进行沟通，明确家长应做的工作和应负的责任。

3、不断完善学校安全保卫工作和卫生工作的规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、卫生评比、门卫、宿管值班、防火安全管理、体育器材、功能设施检查、安全卫生等突发事件应急预案等规章制度，并将部分制度张榜上墙。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。使每个人，在学校的每个时间段都有明确的安全要求。

（三）加强学校自护

1、我校将安全教育进入了课堂，并明确了安全教育由班主任具体执行。同时，还定期不定期的检查安全教育笔记记录。我做到了安全教育逢会必讲，特别强调抓好交通、饮食、春秋游等大型活动的安全卫生教育。

2、开展丰富多彩的安全卫生教育活动。利用班会、活动课、黑板报、宣传栏、家长会、讲座、组织学生看光盘等途径，对学生开展安全、卫生的预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

3、与所有学生家长以《告家长一封信的形式》明确了家长与学校在学生安全管理方面的职责。

4、非本校人员进入学校要有正当理由，并办理登记手续，离校时把会客单交保卫室。

5、上课时间，学生没有本班教师的签条不得出校门。保安要严格把关，以防意外。

6、学生放学时，值日教师在校门口做好检查工作，保证学生安全。来往车辆服从值班人员管理，按指定地点停放，特别注意安全。

7、办公室不得存放贵重物品，每天下班前检查财物、切断电源、关好门窗。

8、定期进行安全演练。我校定期进行防火、防溺水、防踩踏、防触电等突发事件的安全演练，提高师生的安全意识及自救、自护能力。

9、实行二十四小时保安轮值制。发现问题及时解决，必要时正当防卫。做好交接班登记工作。行政领导值班人员要检查或抽查保安轮值情况，对轮值玩忽职守的，要根据情况追究责任。    

10、学校公共场所安全、卫生管理良好

教室、办公室、实验室、图书室（馆）、文体、会议场馆做到了保持清洁、整齐、安静、明亮、空气流动。学生宿舍保持了清洁整齐，并坚持让负责管理宿舍卫生的老师敦促学生经常通风换气、勤晒被褥。督促学生每天打扫校园及教室卫生以保持校园环境清洁整齐，垃圾箱、果壳箱得到了及时清理。

三、作为校长本年度师德建设落实情况如下：

（一）制定了《学校师德规范实施方案》。

（二）鼓励教师多看一些优秀教师的先进事迹，并做好读书笔记。

（三）积极引导教室向身边的优秀教师学习。

（四）积极营造争做身正垂范，高风亮节的教师的氛围。

（五）坚持公正，公平的考核测评制，通过自评、教研组考评，学校聘任委员会讨论，提交教代会考评，并与教师晋级、评先进、期末奖励、出访进修等结合起来，真正做到合理公正。

（六）及时与社会、家长建立联系，要求家长及时向学校反映我校师德建设不足，并提出整改意见。每学年还通过学生无记名测评，及时了解教师的情况。

（七） 建立和完善师德建设三项工作机制：即师德承诺机制、师德评价和师德奖惩机制。

1、师德承诺

（1）面向社会承诺，主要采取的形式有：一是以学校为单位、组织教师职业道德标兵或优秀教师代表，在校会、公开场合举行师德承诺宣誓仪式，并向全校教师发出承诺倡议。二是在学校显要位置，教师办公场所悬挂有关师德承诺内容的宣传品。三是组织教师开展给学生家长承诺活动或在学生家长代表会议上学校宣读承诺书。

（2）面向学生承诺。凡是新上岗的教师或新调整了任课班级教师，在任教之前，学校都要组织教师面对新任教班级学生进行师德承诺。与此对应，学生就遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》向教师做好保证。

2、师德评价

（1）教师互评。每个教职工对照《中小学教师职业道德规范》，结合自身实际认真查摆自身在师德师风方面存在的问题与不足，分析问题存在的原因。教师间进行互讲互评，互评情况要做好记录。

（2)学生评价。学校按照师德承诺内容，制定学生评价教师的标准，为学生评价教师提供前提条件。学生对教师的评价可采取召开学生代表座谈会、发放师德调查表等多种形式进行。

(3)学生家长评价。发放师德调查问卷表，征求学生家长或学生家长代表的意见和建议。

3、师德奖惩。将教师职业道德考核结果作为教师本年度考核的重要组成部分，与评优树先、职称评聘和晋级晋职、党员纳新挂钩，实行“师德一票否决制”。

4、做好总结 

每年的结束我我们都要做好师道德的总结工作。并严格落实师德奖惩制度。要及时发现、培养、总结、宣传优秀典型和先进事迹，营造良好的活动。

四、今后努力方向  

1、进一步改进工作方法。克服急躁心理，遇事三思而后行，做事、说话要讲究方式和场合，既要学会做事，又要学会做人。

2、进一步克服自身缺点。以更加顽强的毅力去克服缺点，不断超越自我。做应该做的，做能够做的，认识自己，改变自己！

3、进一步加强学习，提高自身素质。加强政治学习和业务知识、教育教学理论的学习，用先进的思想武装自己的头脑，向科学的管理要效益、要质量、要声誉，做一个智慧的管理者和服务者。

教学管理工作篇（10）

十年树木，百年树人。以培养创新人才为目的的班主任工作是一项艰辛而复杂，繁琐而特殊的工作。做一名优秀班主任，建设一个好的班集体，是每一个班主任的梦想和工作动力。本人自担任班主任以来，热爱教育事业，爱护学生，教育思想端正，工作责任心强，作风正派，有一定的教育教学水平和组织管理能力，能够按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作。全面教育、管理、指导学生，使他们成为有思想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的栋梁之材。凭着对班主任工作的一片热爱，我取得一些可喜的成绩，现谈谈自己的一些体会。

一.亲近学生，树立威性。

研究学生是教育取得成功的必要条件，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等以便于进行班级管理。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，工作的开展就能取得事半功倍的效果。

二.为人师表，率先垂范。

作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生，如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查，课前教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的，用教师的人格去塑造学生的人格。

三.重视学生的德育工作。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、体育、美育、和劳动教育中。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。最终可以改变和促进社会道德风尚的进步。我利用每次班会或课前对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育，道德教育、传统美德教育、感恩教育等等，都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。也可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件为题材，引导学生分析事情内部表现出的正误，使学生形成正确的是非观念和荣辱观念。

四.加强安全卫生教育。

作为班主任，我很注意充分利用班会和平时，加强对学生的饮食安全、交通安全、上下楼梯安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全责任制。班内和卫生区指定认真负责任的同学管理，进行监督和奖罚相结合。此外，我还比较注意不体罚、心罚和变相体罚学生，注意在言语上尊重、理解我们的学生，注意对教学成绩的合情合理合法化处理，注意教育方式的文明化、科学化，注意学生的良好心理健康的养成，只有学生人身安全了，各项工作才能井井有条。

五.班干部队伍的培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐轻松。

教学管理工作篇（11）

以“三个代表”重要思想和十六大精神为指针，以新课程改革为核心，优化教学管理，深化教学改革，努力推进学科教学素质化和教育现代化进程，不断提高教学质量，解放思想，更新观念，开拓进取，创办一所有特色的名校。

二、主要任务

继续贯彻落实《基础教育课程改革纲要(试行)》，深入开展课改系列活动，转变教师观念，为培养具有创新意识和实践能力的新型人才奠定思想基础。

2、深化课程改革与学校教科研、教研组紧密结合起来，努力提高广大教师尤其是中青年教师使用现代教育装备的积极性，切实提高教学的质量和效率。

3、加强教师队伍建设，不断提高教师的政治修养和业务水平，使的教师成为课改的骨干教师。

4、开辟第二课堂，充分发挥学生的特长教育。

三、工作重点

(一)继续深化课程改革，抓好教学常规工作

教学工作将进一步规范上课、备课、批改作业和补课等工作，继续加强平时的检查、督促和考核力度，对培优补差工作进行及时抽查，检查结果与教师的考核相结合，同时结合学生座谈会、家长评议、教师互评和教学成果展示等形式，正确公正地评价每一位教师。

2、加强学科组、备课组建设，进一步实行年级组、教研组备课、说课、教案展示、集体评议、上展示课等形式，定期做好检查与调研，对认真备课的给予表彰和奖励，关注和引导教师不断改进课堂教学方式，注意导入“合作、探究、实践、创新”的课堂教学模式。

3、学科竞赛活动。本学期校内继续开展年级组学科竞赛，结合我镇各类竞赛，开展一些全校性的综合竞赛，并积极组织参加各级各类比赛，力争取得好成绩。

4、进行评价体系改革，逐步探索并构建促进学生发展的教育评价体系，改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成就的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展，把量的评价与质的评价结合起来，既注重结果，更注重学生的成长过程，发挥学生的作品、作业、经历和活动记录等的评价功能，把教师评价、学生的自我评价、其他社会成长评价结合起来，改变单一由教师评价学生的状况，实现评价主体的多元化。

5、各类资料的积累工作，在认真做好管理工作的同时，做好各类教学资料和积累整理工作，为今后学校的发展提供科学依据。

(二)推动基础教育课程改革，提高教学质量。

加强师资队伍建设

A、加强业务学习，在教导处的带头下，组织全体教师学习基础教育课程改革的有关文件，了解新课程概念、新课程的功能、结构、模式、评价等方面知识，并将邀请一些专家来校进行专题讲座，为实施课程改革打好理论基础，以新的理念上好每一堂课，教师做到一课一思，学生做到一课一得。

B、加强青年教师的培养，本学期我校将积极创造条件，搭建舞台，使学校骨干教师能脱颖而出，成为学科带头人等。

C、加强青年教师的培养，青年教师是学校未来的生力军。学校将继续为青年教师提供各种岗位练兵活动，安排好师徒接对活动，让青年教师在思想和业务上尽快成熟起来。

2、抓好教科研建设，各教研组积极进行课堂教学模式的改革，变学生单一的接受式为主动探究、合作、讨论式，以备课组为单位上好研究课，体现课改新概念，在实验中边研究边总结，写好教学反思、教学心得、教学案例。

3、加强校内调研活动，质量是学校的生命线，也是检查课改是否进行良好，本学期在校内将继续进行调研活动，听随堂课，查作业、备课与培优补差工作、问卷调查等，全面了解教师课改进展。

4、举办“利用现代教育手段实践新课程”活动，本学期我校将在继续开展“实践新课程”活动，教师参与面达100%，活动内容包括：中青年教师多媒体教学比赛、说课比赛、教师优秀课件比赛、课堂教学展示、教学案例评比等。

5、积极开发课程资源，本课改加强了课程内容的综合性，淡化了学科的界限。本学期我校将积极开发和利用校内外自然环境等，让学生积极实践、挖掘现有的资源服务于教学，提高教学质量。

(三)发展学生的特长，加强音、体、美等特长教学。

我校将开展音乐、体育、美术、英语、电脑、写作、奥赛等兴趣小组，每周一、三、五由学生自己选择参加自己喜欢的兴趣小组，发展学生的特长，提高学生的综合素质。

(1)、音乐教学。在全面培养学生音乐素质下，积极选拔人才，创编高水平的节目。

(2)美术教学。注重培养美术特长，多出有特色的高水平的作品，注重美术教育与职业教育的结合，所有美术教师要在掌握电脑绘画的基础上，力争在本学期学习和掌握一项实用美术项目。