网络的利与弊辩论大全11篇

网络的利与弊辩论篇（1）

例一：(2009年浙江湖州卷)

阅读下面材料，按要求答题。

时下，在繁忙的都市中出现了一个新的名称――慢活族。在教育部公布的新增171条词语中，“慢活族”一词解释为：“慢活族”是“慢并快乐”的一群人。这个名称缘自小说家米兰・昆德拉的小说《慢》，由小说延伸出一种名叫“慢生活”的国际运动，并出现了“找回失去的时间”这样的组织，他们思考“生命的过程除了工作，还应该拥有什么”，呼吁品味缓慢的生活节奏，提倡慢工作、慢餐、慢运动，提倡“慢生活”观念，用适当的慢在工作和生活中找到平衡的支点。

与“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他们在闹钟的“滴滴”声中匆忙起床，以百米冲刺的速度赶到公车站，以最简短的时间解决“快餐式”的午饭，在繁忙而充实中度过8小时的工作时间，回到家或许还要在灯光下继续查阅文件或者起草策划书。这种快节奏的生活方式就是“快活族”的真实写照。

某班就上述材料中的两种生活方式展开辩论。甲方认为“慢活族”的生活方式好，乙方认为“快活族”的生活方式好。你支持哪一方?请说明理由。(不超过80字)

例二：(2009年江苏连云港卷)

最近，一款网络游戏编入了武汉小学教材《综合实践活动・信息技术》，走进了部分小学课堂。网络游戏该不该进教材，报刊和网络论坛上对此辩论十分激烈。假如你是反对者，请根据正方(教材编写者)提供的辩词信息，有针对性的写出你方的辩词。

正方：网络游戏可以进教材。社会已经进入网络时代，网络游戏进课堂是网络时代的教育进步；网络游戏是适合小学生的年龄特征，寓学于乐，在老师引导下可以培养学生的良好的上网习惯；网络游戏进课堂，主要目的是让学生掌握论坛注册和交流方法，学会上网的基本方法。 反方：――――――――

典型解析

这是两道典型的辩论题，两道试题都先提供了文字材料，创设了辩论的具体情境。不同的是，第一题答题者可以任选正方或反方的观点进行辩论，第二题已出示正方的观点及辩词，要求考生写出反方的辩词。

解答例一要先仔细阅读材料内容，了解“慢活族”和“快活族”这两种生活理念的不同特点。此题为开放性试题，答题时先要明确自己的观点，然后围绕这一观点阐明具体的理由。示例：我支持甲方的观点，因为慢节奏的生活更符合人类的天性，它的实质就是宁静与浮躁的一种对抗，拥有简单而豁达的平常心，享受慢生活的悠闲与乐趣。我支持乙方的观点，他们讲究效率，在忙碌中享受“自我满足感”。在现在这样充满激烈竞争的时代中，“快活族”的高速度、高效率更适应社会的发展。

解答第二要先阅读情境材料及正方的观点，了解具体事件及正文观点，然后结合生活实际，针对正方提供的辩词信息，阐明自己的反对意见。示例：网络游戏不该进教材。社会虽已进入网络社会，但游戏进课堂与教育进步无必然联系；小学生自控能力差，容易沉溺于网络游戏，结果会与学习目的背道而驰；学习上网基本方法，掌握论坛注册和交流方法，都有许多更好的途径。

知识链接

辫论技巧

寻攻击点。在分析辩题时就要注意考虑对方可能的立论和比较薄弱的地方，一般选择两个地方比较合适。可以选择对方论点的缺陷、论据的缺陷、论证思路上的缺陷。

类比引申。注意从对方的立论或提供的前提中巧妙引申到一个截然相反的结果起到驳斥的作用。

以用矛盾。借用对方观点中的矛盾、对方队员之间的矛盾进行推理，驳斥对方观点。

诱敌深入。用一连串的问题引出对方辩论中的矛盾，然后加以攻击。

答问结合。一般地，对于对方提出的问题进行回答后，也要向对方抛出一定的问题。回答问题时要简洁，重要的是进攻和阐明自己的观点。对于对方的问题，如果与辩题无关不必回答。

艺术表达。一般地，在提问、申诉观点、摆出论据时，语速可慢一点，关键字眼要一字一顿加以突出；反击时语速可快一点，以示锋芒。同时要注意用语的坚决、干脆、简洁、幽默，以此来感染在场观众及评委。处下风时要据理力争，占上风时也不要得理不让人，少用挑衅性的语言。

实践演练

1.阅读下面的材料，按要求回答问题。

光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒?可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方?

2.很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等学科学不学无关紧要。针对这种情况，初三某班展开了激烈的辩论赛，正方主辩以“有‘理’(数理化)走遍天下”为论点展开论述。

①假如你是反方主辩，你确立的观点应该是：

②请你围绕你的观点写出两条理由。

3.某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：

初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动无非是扫扫地、擦擦窗，做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。

如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?要求：先摆出你方观点，再进行反驳。

观点：――――――

反驳：――――――

4.某班举行以“上网利与弊”为话题的辩论活动，甲方同学的一段辩词是：“中学生上网利大于弊。一方面，网络缩小了世界，远在天涯海角的人也可以面对面地交流。另一方面，它还丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，足不出户就能知天下事。”

如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?

观点：――――――

网络的利与弊辩论篇（2）

进到教室，俨然一副正规的辩论场，正方或反方队员们在坐位上聚精会神的看着自己的资料，不时小小耳语几番，手中转动着笔，用手揉揉紧皱的眉头，在心中默默组织出辩语。

我坐到靠后的评委席，与身后的同学交流一番，仔细打量整个教室，心中紧张却又格外期盼这次辩论会。

在充分精心准备之下，辩论会开幕了，身为评委的我用手紧紧捂住那颗怦怦直跳的心，忐忑不安，深吸一口气，“放心，你一定是最棒的！”尽管如此，那颗心还是抑制不住的毫无规律的跳动着。

经过主持人张哲的言论，辩论会终于如火如荼的展开了，以“上网是利大于弊，还是弊大于利”为主题的辩论会也由此给我留下了不可磨灭的形象。

首先，正方一辩，李佩然缓步起身，说出了自己认为利大于弊的观点，或许是因为紧张，竟言语凝噎，我的心也随之起伏，难以释放心中那股压抑之情，反方一辩随即出来反驳，妙语连珠，口若悬河，以“上网导致疾病以及危害心理健康”的辩论成功赢得了同学们的掌声，正方二辩也不甘示弱，以强有力的科学依据，扳回局面，一股战火的硝烟弥漫开来，庄迪米亚按耐不住了，跳起来大声说：“网络虽有益处，可弊却远远大于利，第一网络会使人际人格皆以受损，道德迷失，难辨语言的真假，并且，正方辩手说上网有益处，可我想问，有自制力的人才会从网络中汲取知识，但世界上是有几个人有自制力的呢？相反，网络会让人忘乎所以，控制不住自己，沉沦在网络之中。”

我不禁拍手叫好，庄迪米亚还用了一个具体事例，是自己的辩论更加有理有据，果不其然，正方队员呆若木鸡，不自然的紧紧盯着手中的资料，我咬着下唇，静观其变，在经过正方与反方之间的交战，正方张玉玉一开口就宛如一个平地惊雷，只见她手攥住衣服下摆，略带紧张的清了清嗓子，阐述自己的观点：“我想首先问一下正方的辩手们，你们谁没有上过网？手中的资料是从哪里来的？”一语道，反方队员们不由得低头静思，沉默不语，紧接着，有铿锵有力地说：“经过网络不断地完善，我国早已早就可减少辐射的机器，并且，网络适应社会发展，传播高科技能力，真难道不是个网络利大于弊的最好证明么？”一个反问句，使反方哑口无言。

…………

到了评委点评，我的一颗心瞬时悬在了嗓子眼，双手不停揉搓着，紧张，也许只有这个词才能跟好的反映出我的心情。

网络的利与弊辩论篇（3）

小组内的讨论很激烈，双方都滔滔不绝，议论纷纷，五分钟后老师拍手示停，最后宣布：“接下来的时间就交给大家了，请双方阐明自己的见解，并指出对方观点中的缺陷，好了，开始吧！”

老师在黑板左右两边写上正、反。正方的组长胸有成竹的说：“我是正方，我们认为网络是利大于弊。因为网络世界里包罗万象，网络可以开阔我们的视野、增长见识、培养兴趣，更是我们了解世界窗口，邓小平爷爷也说过：“普及计算机要从娃娃开始！”嘛！

听了正方的发言，反方的组长立即又站了起来反驳道：“虽然是这样没错，但是现在网络上有太多内容不健康的东西，会影响身心健康的，而且有的人整天沉迷于电脑，引起眼睛近视，造成严重的后果。因此我们认为网络弊大于利！”

反方：“那些因为网络而造成伤害的人原因都在个人，只能怪他们自己不会正确的利用，网络为人们提供了便利，拉近了世界的距离，使沟通多了一样工具！我们应该正确利用才对呀！”

反方一听，微微点了点头，皱皱眉头说道：“可是，很多人一旦走进网络游戏就无法摆脱对它的欲望啊！最近，有一所学校就因逃校去网吧闹出了人命呀！诱人的网络游戏，不就像毒品一样吗？让这位学生付出生命的代价，哎……”反方深感惋惜的说道。

网络的利与弊辩论篇（4）

第二场反方：企业用人德为先

第三场正方：人和自然可以和谐相处

第三场反方：人和自然不能和谐相处

第四场正方：高校产业化利大于弊

第四场正方：高校产业化弊大于利

第五场正方：网络经济是泡沫经济

第五场反方：网络经济不是泡沫经济

辩论题目大全

正方

反方

个人的命运是由个人掌握个人的命运是由社会掌握

便利器具便利便利器具不便利

发掘人才需要考试发掘人才不需要考试

民族技艺应该保密民族技艺不应该保密

理想人才以仁为主理想人才以智为主

网络对大学生的影响利大于弊网络对大学生的影响弊大于利

金钱的追求与道德可以并行金钱的追求与道德可以并行

杜绝盗版，消费者扮演比政府更重要的角色杜绝盗版，政府扮演比消费者更重要的角色

个性需要刻意追求个性不需要刻意追求

宽松式管理对大学生利大于弊宽松式管理对大学生弊大于利

网络的利与弊辩论篇（5）

辩论会刚一开始，正方一辩就站起来说：“我方认为科技发展的利大于弊，就拿我们生活中最离不开的网络来说吧，我认为互联网是一项伟大的发明，它可以把我们与世界各地连接起来，可以知道世界各地发生的事，这在我国古代可是万万不可能的事情”“是的，互联网虽然时我们的视野宽阔，但他也给我们带来了危害。现在有多少学生因为沉迷于网络游戏中，迷失了自我，去冲钱，没了钱就去偷、去抢，最后走上了犯罪的不归路。还有那种网络的小说写武侠、黑社会的那种，里结果模仿里面的情节去杀人，误入了歧途。”反方一辩站起来反驳道，他一说完，教室里响起了剧烈的掌声。

网络的利与弊辩论篇（6）

辩论会刚一开始，正方一辩就站起来说：“我方认为科技发展的利大于弊，就拿我们生活中最离不开的网络来说吧，我认为互联网是一项伟大的发明，它可以把我们与世界各地连接起来，可以知道世界各地发生的事，这在我国古代可是万万不可能的事情”“是的，互联网虽然时我们的视野宽阔，但他也给我们带来了危害。现在有多少学生因为沉迷于网络游戏中，迷失了自我，去冲钱，没了钱就去偷、去抢，最后走上了犯罪的不归路。还有那种网络的小说写武侠、黑社会的那种，里结果模仿里面的情节去杀人，误入了歧途。”反方一辩站起来反驳道，他一说完，教室里响起了剧烈的掌声。

网络的利与弊辩论篇（7）

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11A-

0010-02

思想品德教材源于生活又高于生活。因此，教师在教学时要结合生活实际，联系学生的生活经历，使思想品德教学变得生动活泼且富有生命力。而要达到这一教学目标，教师可以从学生的生活实际出发，运用多种教学方法模拟、再现和创设学习情境，激发学生自主学习的兴趣，从而提高学生自主学习的能力。

一、举办辩论赛，培养学生自主学习的兴趣

在思想品德教学中进行案例教学，教师应当依据学生的学情以及教学内容的特点选择合适的教学案例。教师所选择的教学案例应当贴近学生的生活，并且能够将一节课的教学内容、知识要点融入教学案例当中，这样的教学能够快速吸引学生的注意力，使学生积极参与教学活动，从而调动他们学习的积极性和主动性。以教学人教版思想品德七年级上册课文《身边的诱惑》为例，笔者根据教材内容的特点这样设计教学：以学生喜欢玩网络游戏为话题，请学生讨论玩网络游戏的利与弊。笔者将学生分为两组进行辩论，正方观点是“玩网络游戏弊大于利”，反方观点是“玩网络游戏利大于弊”。持反方观点的学生认为：玩网络游戏对于开发人的智力和锻炼人的眼耳手脑并用的能力具有一定的促进作用，还可以快速获取各种信息。持正方观点的学生则认为：玩网络游戏容易令人沉迷于游戏当中，浪费学习时间，有的学生为了玩网络游戏，甚至通宵不眠，这样很不利于身体健康；有的学生迷上网络游戏后，经常迟到、旷课，严重影响了正常的学习，并且视力将会急剧下降；有的学生为了逃避老师和家长的批评，养成了撒谎的习惯。正、反双方通过激烈的辩论，都认识到了要辩证地看待网络游戏，玩网络游戏有利也有弊，适当且有节制的娱乐是有益的，但是要坚决抵制网络游戏的诱惑。

在教学课文《身边的诱惑》时，笔者选取了与学生生活息息相关的话题――玩网络游戏的利与弊，请学生围绕这个话题展开讨论。由于学生对网络游戏并不陌生，有的学生甚至很喜欢上网，尤其喜欢玩网络游戏，因此他们能够针对这个问题发表看法，积极思考，自主寻找相关的材料证明自己的观点，从而培养了自主学习的兴趣。类似这样的与生活密切相关的教学内容，学生们都比较感兴趣，只要教师以学生关注的话题作文教学的切入点，那么就能够很好地激发学生学习的主动性和积极性。

二、问题探究，增强学生自主学习的意识

在思想品德教学中，让学生讨论和探究问题，能够调动学生的学习积极性，增强学生自主学习的意识。因此，教师要善于提出问题，引导学生围绕问题进行探究，引发学生的思考，促使学生自主探究、合作交流，从而调动学生的学习积极性，凸显学生的学习主体地位。以教学人教版思想品德八年级上册课文《爱在屋檐下》为例，首先，笔者针对有的学生“身在福中不知福”这一现象，设计了以下几个问题，引导学生积极思考：①你能说出爸爸妈妈爱你的几个事例吗？②你想对爸爸妈妈说些什么呢？对于这些问题，学生比较容易回答，并且能够快速进入问题讨论情境。由于讨论的内容与自己的亲人有关，因此学生自主讨论的积极性很高。学生在讨论问题的过程中学会了感恩，并且深刻体会到了父母给予自己的关爱。接下来，笔者又设计了以下几个问题：①我们应该如何对待自己的父母？②在日常生活中应该怎样把孝敬父母落实到行动当中？③孝敬父母是否就是孝敬我们的爸爸妈妈？学生通过小组交流和讨论，解决了如何对待父母、怎样与父母相处等问题。在此基础上，笔者让学生互相交流自己孝敬父母的做法，进一步理解亲情的可贵。最后，笔者布置了一道课后作业题：给爸爸端洗脚水、给妈妈捶背、给爷爷读报纸、给奶奶梳头等。通过设计一系列问题引导学生思考和讨论，让学生将学到的知识与生活实际结合起来，能够使学生产生热爱家庭、热爱父母的情感。学生在合作探究中得出结论，既解决了教学重点又突破了学习难点，增强了自主学习的意识。

三、活动实践，提高学生自主学习的能力

教师指导学生开展实践活动，能够提高学生自主学习的能力。以教学人教版思想品德八年级下册课文《生活离不开法律》为例，笔者开展了以下实践活动，让学生进行自主探究。

实践活动1：假如你在商场买了一双鞋子，只穿了一天鞋跟就掉了，于是你把鞋子拿到商场要求退换，但是却遭到了售货员的拒绝。此时，你该怎么办？由于这样的情况比较常见，因此学生觉得有话可说，并且能够积极主动地进行探究。有的学生说：“我会向工商行政管理部门反映情况，要求商场赔偿损失。”有的学生说：“我会运用法律手段维护自己的合法权利。”有的学生说：“我会找商场经理理论，不能便宜了这家鞋店。”学生的讨论非常激烈，针对这一问题提出了许多解决的方法。此时笔者让学生对提出的解决对策进行评析，说一说哪一种办法最好。学生通过比较、分析得出结论。最后笔者进行小结：当消费者的合法权利受到损害时，消费者可以有不同的维权方法，如诉讼手段和非诉讼手段等，但是需要在法律允许的范围内行使权力，而不能采取过激的行为，甚至做出违法的举动。

实践活动2：小丽的日记本每天都被锁在抽屉里。一天早上，由于上学比较匆忙，小丽忘记给抽屉上锁了。晚上，小丽回到家发现日记本已经被父母看过了。面对小丽的责问，父母辩解说自己是她的监护人，有权看她的日记。小丽感到很委屈，也很生气。那么，她该怎样与父母沟通呢？日记是学生最为关注的话题之一，在开展这个实践活动时，笔者组织学生进行现场辩论，让学生分别扮演学生、父母进行辩论。在辩论活动中，学生的学习热情高涨，进行表演的学生积极投入，而观看表演的学生进行评价。通过辩论，学生得出结论：偷看他人的日记侵犯了他人的隐私，是违法行为，但是父母偷看孩子的日记是爱的一种表现，孩子可以跟父母进行沟通，让他们了解这种行为是不可取的，是违法的，而孩子也没有必要为此将自己的父母告上法庭，应该怀着感恩的心体谅父母的心情，多与父母进行沟通，让父母放心。笔者通过开展上述实践活动，将教学内容与生活实际相结合，从学生感兴趣的生活事件入手，引发学生的思考，促使他们主动探究问题，激发了学生学习的欲望，使学生明白每一个公民都必须知法、守法。学生在实践活动中学习课文，增强了法律意识，并且做到学以致用，收到了良好的教学效果。

网络的利与弊辩论篇（8）

在一定条件下，一个人的情感可以感染别人，使别人可以产生相同或类似的情感，这就是感情的共鸣。以情动情就是利用感情共鸣唤起学生情感体验，从而达到升华。

在讲九年级《个人前途与祖国命运息息相关》内容时，我以悲愤的语调历数近代由于落后，帝国主义对中华民族的疯狂掠夺；控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行：侵略者展开杀人比赛，横尸街巷，血流成河，血泊中婴儿无助的哭声伴着刽子手的狂笑……随着我声音的颤抖和拳头的舞动，学生们各个紧绷着嘴，神情凝重，泪花闪动，接着语锋一转：“沉睡的雄师苏醒了，中华人民共和国屹立在世界东方。”我兴奋激昂地描述着祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位提升，学生们脸上绽放出欣喜的笑容，骄傲自豪的情感自然涌上心头。如此强烈的情感反差体验，学生们深刻认识到了“国耻，我辱；国兴，我荣”的个人前途与祖国命运息息相关的关系，最后，我向沉浸在强烈情感中的学生发问：“那么祖国的繁荣发展是谁的责任呢？”激发学生思考，讨论，学生清楚意识到自己对祖国的责任，坚定了为祖国奋斗贡献的信念，学生们的爱国主义情感在体验中得到了升华。

二、创设情境体验，升华情感

人的情感总是在一定的情景中产生的，在教学过程中通过多媒体或实物展示等方法，创设情境，让学生触境生情，由自觉引发的道德情感升华为理性的道德情感。

在教七年级《世界因生命而精彩》内容时，为了让学生感受生命的精彩，课前让学生收集相关的生命物体，课堂上让学生展示。有自家种的美丽花卉，有自家收获的花生，有校园某个角落不知名的小草，还有个学生带来自己训练有素会说话的八哥……随后我播放了课前精心剪辑的动植物录像，天上飞的、水里游的、地上跑的，学生们被牢牢地吸引住了。通过这些展示，学生感受到万物的欣欣向荣，生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命而精彩。这节课里，我让学生讲一讲所了解的人救动物和动物救人的故事，紧跟多媒体播放歌曲《一个真实的故事》。歌曲结束后学生们深深地被打动了，我分明看到了他们眼里晶莹的泪花。我适时引导他们，生命是顽强的，也是脆弱的，那么我们应该怎样对待生命呢？学生们思考，很自然理解了各种生命息息相关，需要彼此尊重，相互关爱。相信这堂课学生们对生命的理解是非常深刻了。

三、在思辨中体验，升华情感

新课程下的教学设计注重生成和建构，淡化预设和讲授。教学中我充分挖掘学生的好奇天性，引导学生生成问题，激发其思维，培养辨析多角度分析问题的能力，学生也在思辨中体验，实现情感的升华、道德的提升。

我在教八年级《网络交往新空间》时，组织了一场以“中学生上网是利大于弊还是弊大于利”的辩论赛。此内容学生们熟悉且争议性强，所以他们参与的热情都很高，他们利用课外时间查阅相关资料，收集事实根据，采访那些曾经沉迷于网络游戏的学生。课堂辩论在学生自己的组织下精彩地进行了，我鼓励每个学生参与讨论，让学生明白辩论的目的是得到解决问题的方法，而不是取胜，要学会倾听，即使是自己不赞同的意见也要认真听。通过利与弊问题的对比，学生明白上网有利也有弊，从而生成问题：“怎样才能做到利大于弊，科学上网呢？”学生们唇枪舌战，精彩的辩论不时赢得大家热烈的掌声，辩论结束时还评出了最佳辩手和此次获胜一方。这次辩论很大程度上开放了学生的思想，释放了学生的自由性和创造性，对上网的利弊有了一个全面认识：网络是把双刃剑，我们要科学利用网络优势，遵守网络规则，享受健康的网络交往。通过这次辩论，使学生在感知、理解、评价的同时产生积极的道德认识，由直观、肤浅的认识向概括、深入的水平发展，学生们在七嘴八舌的辩论中学会思考，在心与心的交流中升华了道德的自我修养，提高了品德素养。

四、在生活实践中体验，升华情感

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有言：“道德准则，只有当它们被学生自己追求获得和亲身体验过的时候，只有它们变成学生独立个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”所以我注重让学生在实践中体验，培养习惯，升华学生情感，养成高尚的道德品质。

1.利用课本剧，让学生进行角色扮演体验，升华情感。

在教八年级《理解与宽容内容》时，根据课本剧“家庭故事”的内容，让学生通过扮演不同角色和观看表演，深刻感受相互理解与宽容在建立和谐家庭关系中的重要作用，从而教育自己，反省自己，让学生从不同家庭成员的角度出发，设身处地地理解他们的想法，努力帮助家庭成员解决一些矛盾纠纷。再让学生通过列举和分析自己家庭的类似纠纷，思考如何帮助家人实现相互理解和宽容，营造和谐的家庭关系，学会关心家庭成员，增强对家人的责任感。

2.“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，思想品德课的“源头”“活水”就是丰富多彩的社会生活。教学中我关注社会现实，密切联系学生生活实际，让他们从生活实践中体验，升华情感。

在教九年级《坚持党的领导是根本保证》内容时，让学生用身边的事例来证明中国共产党始终代表中国最广大人民的利益，真正感受“三个代表”重要思想。我们是农村孩子，学生对这一点是深有体会的，他们很自然地列举了2006年在中华大地取消了农业税；建立文明生态村，实行的医疗合作制度；2007年春开始对广大农村义务教育阶段的学生实行“两免一补”。这些都是利国利民的大举措，广大农村的人民都是其中的受惠者。学生们通过自身的感受深刻领会了“三个代表”的重要思想，对党的热爱之情油然而生。

总之，在品德教学中，结合教材，充分利用教材，既立足于课堂，又不局限于课堂。能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，设置各种体验点，最大限度地诱发学生的情感体验，升华学生情感，让学生用自己的眼睛和心去解读生活，了解社会。把情感教育与道德和道德认识、道德行为结合起来，寓道德情感与品德教学于各个环节之中，让思想品德课有理有情，充满生活气息，焕发迷人的活力。

参考文献：

网络的利与弊辩论篇（9）

(二) 活动流程：

第一项：主席宣布比赛开始，介绍题目，对阵双方，各方辩手。

第二项：程序辩论，立论陈辞，对辩，攻辩，攻辩小结，自由辩论，结辩陈辞。

第三项：评委审议，打分，提问及观众提问环节。

第四项：评委点评，宣布比赛结果及比赛辩手。

第五项：主席宣布比赛结束及下场比赛题目。

（三）评判机构：为体现比赛公平的原则比赛设评委席和仲裁席。评委评判比赛成绩，如一方对比赛结果存在疑义可由该班班长向仲裁提出，仲裁将根据比赛情况投票做出最终判决。

（四）评委及仲裁组成：评委将由校辩论队成员组成，成员待定（预赛3人，决赛5人）。仲裁将由辅导员，学生会成员组成，成员三人待定。

（五）比赛奖励办法：比赛评出冠亚军及比赛优秀辩手、辩手。辩手在决赛中产生，优秀辩手在各场比赛中产生。辩手，冠亚军队伍将颁发证书，优秀辩手颁发奖品。奖品待定。

（六）比赛时间、地点：待定。

（七）比赛规则，评判章程另附。

化学化工学院学生会学习部

9-13

比赛须知

一、请各参赛队员仔细阅读比赛须知，熟悉赛会的日程安排。

二、请各参赛队员及组织人员务必于每场比赛开始前15分钟到达比赛现场。

三、请各参赛队遵守赛事各项时间安排，如遇特别问题，请及时与组织者以及院学生会学习部人员联系，以便协调安排，保证赛事的顺利进行。

四、遵守赛会的纪律及规则规定，请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的水平。

五、比赛期间，各参赛队请不要与评委接触，如想表达对赛事的意见，请与学习部成员联系。

六、各班专门组织本班同学观看本班队伍参加的比赛，并可组织、准备适当的宣传用具、标语口号等，但不得影响比赛现场的正常秩序，不要喊口号或喝倒彩。所有影响比赛正常进行的行为，组委会都有权阻止并要求其离开比赛现场。

七、本规程最终解释权归院学生会学习部。

化学化工学院学生会学习部

9-14

辩论题目

1、 春运期间火车票应不应该涨价

2、 影视明星到大学当教授利大于弊（弊大于利）

3、 出租车遇到醉汉有权（无权）拒载

4、 服务业应该（不应该）提倡付小费

5、 中小学生考试成绩有（没有）必要作为隐私加以保护

6、 全国高考因该统一命题（应该分省独立命题）

7、 名人免试就读大学利大于弊（弊大于利）

8、 应该（不应该）实行安乐死

9、 在校大学生结婚利大于弊（弊大于利）

10、 餐厅有权(无权)禁止自带酒水

11、 网络语言会冲击（丰富）中国语言文化

12、 大学生做保姆是就业观念的进步（是人才贬值）

13、 电子竞技引入大学校园利大于弊（弊大于利）

14、 在日常交往中应该（不应该）提倡AA制

15、 现阶段黄金周应该（不应该）取消

16、 大学教育应该（不应该）以市场为导向

17、 内在美能（不能）代替外在美

18、 超前消费利大于弊（弊大于利）

19、 整容可以（不可以）改变命运

20、 善必（未必）有善报

21、 大学生自杀现象主要归责于社会（个人）

22、 餐厅应不应该全面禁烟

23、 人类应不应该克隆人

24、 选秀节目对青少年的影响利大还是弊大

25、 让初中生出国留学利大于弊还是弊大于利

26、 现代社会，女子大学有无存在的必要

27、 网络应不应该实名化

28、 大学生谈恋爱利大于弊还是弊大于利

29、 女大学生当全值太太是不是社会资源的浪费

30、 理想人才以仁为主，以智为主

策划书附：“青春之声”辩论赛评分细则

（一）各项分数：

第一阶段，立论陈辞：（30分）

首先是正方一辩陈辞三分钟，然后是反方一辩陈辞三分钟。剩余三十秒时，记时员举牌提示，时间到计时员提示。

第二阶段，对辩环节：（15分）

首先由正方的除一辩外任意一名辩手向反方指定选手提问，反方回答并向正方提问双方交替进行（中途不得换人）累计时间2分钟时间到计时员提示。

第三阶段，攻辩环节： （40分）

首先由正方一名选手（除一辩及对辩选手外）向反方除一辩及对辩选手外任意一名选手提问，提问方提问30秒，回答方时间1分钟。问题数量不限，时间到计时员提示。此环节两轮四次。（正方vs反方，反方vs正方，正方vs反方，反方vs正方）被攻方只需回答不许反问，不可拒绝回答，如出现人身攻击行为由评委裁决。

第四阶段，攻辩小结：（15分）

由双方一辩就攻辩环节的具体情况作出总结，可指出对方错误，亦可申述己方观点，时间1分半，时间到计时员提示。由正方开始。

第五阶段，自由辩论：（60分）

首先由反方提问，双方累计时间各4分钟。一问一答，以对方辩手的落座计算另一方的累计时间。剩余30秒时计时员提示。一方时间到时，另一方仍可发言，也可放弃发言，放弃不影响比赛成绩。

第六阶段，总结陈辞：（40分）

首先由反方四辩总结，然后由正方四辩总结。双方各四分钟。剩余30秒时计时员提示。时间终了落座。

（二）评分原则：

1、立论：对所持立场是否从逻辑、理论、事实等多层次进行阐述；对辩题是否有多角度的理解；辩论过程中是否紧扣辩题，并始终坚持己方立场。

2、论证：语言是否流畅、逻辑性强；论据是否充分且有说服力；事实引用是否得当；推理过程是否明晰且合乎逻辑；说理是否透彻。

3、辩驳：反驳是否有力，有理；反应是否机敏；用语是否得体；对对方的纠缠是否有有效的处理方法。

4、提问：提问是否合适，能否抓住对方的要害，问题是否简单明了。在规定时间内没有提出问题或提问不清楚的评委应适当扣分。

5、回答：是否正面回答对方的问题，回答是否中肯，能否给人以有理有据的感觉，不回答或不正面回答问题或答非所问的评委应相应的扣分。

6、配合：是否有团队精神，队友之间能否相互支持；论辩衔接是否流畅；自由辩论时发言是否错落有致；问答是否形成一个有机整体，给对方以有力打击。

7、结辩：是否针对比赛，指出对方错误是否犀利，内容是否深刻，逻辑是否清晰，维护己方观点是否鲜明，能否给观众耳目一新的感觉。

8、形式：比赛形式是否新颖，不拘一格。合理运用规则，提高比赛的观赏性。

9、辩风：是否尊重评委，尊重观众,尊重对方辩友；是否对对方辩友有攻击性言语；个人表演是否得当、落落大方，且有幽默感。

（三）优秀辩手，辩手产生原则：

优秀辩手由评委投票选出，辩手由决赛时现场观众投票选出。评选原则参评分细则。

化学化工学院学生会学习部

9-14

评分表

化学化工学院青春之声辩论会评分表

正反方

评分项目

正方

反方

立论陈辞（30分）

对辩（15分）

攻辩（40分）

攻辩小结（15分）

自由辩论（60分）

总结陈辞（40分）

网络的利与弊辩论篇（10）

正方

能增加知识网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。

其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。

其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。

其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。

小学生上网利大于弊还是弊大于利

陈述辩论

正方一辩：各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：小学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：

1．必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说：“计算机要从娃娃抓起”吗？

2．实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“富金山”，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？

3．现实性。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？

的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊！

正方二辩：各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？

网络的利与弊辩论篇（11）

今天下午第一节课，我们班开展了第二次辩论会。

这次辩论会的主题是“网络对我们有益还是有害“。正方和反方主要同学个个摩拳擦掌，准备与对方展开较量。辩论会开始了，反方同学先提出自己的观点。陈炜烨拿着资料，不紧不慢地说：“网络对小学生有辐射，必须保持50厘米以外才可以威海辐射。但青少年容易沉迷于网络，眼睛离电脑越来越近，久而久之，就会导致视力下降，所以我认为网络弊大于利。“正方吴同学越听越激动，站起来反驳陈同学：“我是正方，我认为陈炜烨的观点是错的。既然这样的话，你可以买仙人掌等植物吸收辐射，你家又不是缺这个钱，反正我家买了一小盆！”黄廷旭也按捺不住心中的激动，说道：“电脑板机与鼠标垫子至少有20厘米，键盘少说也有20厘米加起来远远超过50厘米。”

陈同学无话可说，但也不想甘拜下风，于是与正方同学纠起了第二个话题。在这其中，他们谈论到网络学习，收集资料等话题，个个唇枪舌，口吐白沫，都想用三寸不烂之舌去说服对方。陈炜烨看到一片混乱，就大声说：“静一静！网络虽然可以帮助我们收集资料，理解我们不懂的知识，但天长地久就会形成依赖性。我们何不自己动脑去思考，还能增长我们的记性，何乐不为呢？吴同学马上站起来对陈同学大吼道：”什么呀！有些问题你死脑筋也算不出来，不去网络找答案你去哪里呀？这时，冯勃站起来，心平气和地问道：“敢问对方的辩友们，没有网络你们手中的资料是怎么来的？”一句话让反方同学的辩论嘎然而止。但陈炜烨并没有心服口服，回答道：“自已想的呗。”

这时候，下课铃声响了起来，一场激烈的辩论就这样结束了。可是战争的硝烟并没有因此烟消云散，同学们还在议论纷纷。