廉洁教育专题会大全11篇

廉洁教育专题会篇（1）

2017年5月3日主席到中国政法大学考察，提出高校是法治人才培养的第一阵地。法治人才是具备专业的法学理论知识、高水平廉洁意识的专业性人才，而廉洁意识教育不仅仅是法治人才所必须具备的，我们所有大学生均应具备高水平的廉洁意识。对大学生进行廉洁意识教育能够顺应我国反腐倡廉的新形势，可以推进社会主义法治国家的建设进程。

一、大学生廉洁意识教育存在的问题

1.高校廉洁意识教育的执行局限于形式。在高校的各层面均能够意识到在大学生中间开展廉洁意识教育的重要性，并努力将廉洁意识教育纳入到大学生思想政治教育体系中。但是目前的现实情况是较多高校对廉洁意识教育的重视不够，执行程度仅仅停留在喊口号层面，完全是为了应付差事。同时基于廉洁意识教育并不存在较为明确的考核指标或考核标准，导致高校在廉洁意识教育方面不充实教育的实效性，无法发挥廉洁意识教育应有的作用。

2.高校廉洁意识教育缺乏专业性。欲提升廉洁意识教育的实效性，我们就必须提高廉洁意识教育的专业性。专业性需要从两个方面来衡量：一是是否有专业的教材；二是是否有专业的教育＜摇D壳敖隙喔咝2⒚挥型骋坏牧洁意识教育教材，更没有组织学校内的相关专家进行廉洁意识教育教材的编撰。同时高校中也较少有专门从事廉洁意识教育的专家，而对大学生进行廉洁意识教育的工作主要由辅导员承担。辅导员由于其自身廉洁理论知识的缺乏，加上其主要以思想政治教育工作为主，因此，由辅导员对大学生进行廉洁意识教育的实效性较低。

3.高校廉洁意识教育缺乏实践性。大学生廉洁意识教育的实效提升离不开教育方式的改革，离开书本上的理论知识，融入实践教学的方式，会在很大程度上提升教育成效。目前大学生廉洁意识教育多局限于较为枯燥的书面知识，理论性较强，学生不能够很好地吸收并掌握，无法吸引大学生的兴趣与关注，缺乏针对性，脱离实际，导致学生无法理解或很难理解，进而呈现出为了学习而学习的普遍局面，廉洁意识教育的实效大打折扣。

二、大学生廉洁意识教育的有效实施路径

1.强化廉洁意识教育的执行力度。目前大学生廉洁意识理论的研究不是十分充分，高校教育管理部门应该重视和重点支持廉洁意识教育理论的研究，高校纪委应依据其职责，发挥在廉洁意识教育尤其是实践教学中的主导作用，对廉洁意识教育进行积极的指导与协调。对廉洁意识教育方式进行积极探索与改革，促进大学生廉洁意识教育方式的多元化，使得廉洁意识的教育更加贴近实际和生活现实。大学生廉洁意识教育的有效执行需要学校多部门之间的相互协调，高校纪委应基于其在高校中的职责积极对高校廉洁意识教育进行指导，建立起各部门之间执行大学生廉洁意识教育的协调机制，明确各部门之间的职责与分工，整合学校各单位、各部门的力量，为学校进行廉洁意识教育、学生接受廉洁意识教育提供各种可能的便利条件，实现各机构之间在廉洁意识教育工作中的顺利运作、各司其职。为了避免廉洁意识教育执行的形式性、确保廉洁意识教育的有效执行，离不开廉洁意识教育的考核与评价机制以及与之相对应的奖惩机制。学校纪委应该牵头，联合教育管理部门制定本学校的廉洁意识教育考核机制，明确考核标准与奖惩制度，及时发现本校廉洁意识教育存在的问题，采取相应的应对策略，确保廉洁意识教育执行的实效。

2.提升高校廉洁意识教育的专业性。专业性强调的是廉洁意识教育的高水平执行。专业性是决定廉洁意识教育实效的关键要素之一。首先，高校在各层面应该促进廉洁意识教育理论的研究，丰富廉洁意识教育的理论知识，设置与廉洁意识教育相关的研究课题，侧重于实证调研项目的立项，对这些项目予以充分的经费支持。其次，专业教材是对大学生进行廉洁意识教育的必要工具之一，专业的教材能够系统地给大学灌输理论知识，专业教材的缺乏使得我们的辅导员进行廉洁意识教育犹如无米之炊，只能够根据自己的理解进行一些简单零星的廉洁意识教育理论分析与介绍，缺乏专业性与系统性。因此，高校应该组织校内外的廉洁意识教育专家进行专业教材的编纂，对教材的编纂进行专门的立项或予以资助，提高专家对教材编纂的参与积极性。最后，廉洁意识教育的执行需要由专业的廉洁意识教育人才来执行，但是出于现实教育体制的考虑，并借助和充分利用现有资源，我们可以聘请校内外的廉洁意识教育专业对辅导员进行定期的专业理论知识培训，提升其廉洁意识教育的理论知识，同时我们可以支持辅导员进行继续教育，提升其学历水平的同时提升廉洁意识教育水平。这一方面可以让辅导员意识到学校对廉洁意识的重视，从而提升其自身对廉洁意识教育的重视，强化其廉洁意识教育理念，另一方面，辅导员的专业理论水平得到提升，能够更好地将廉洁意识教育与思想政治教育进行结合，对学生进行更为有效的思想与意识教育，帮助其树立正确的人生观与价值观。

3.增强廉洁意识教育的实践性。目前廉洁意识教育实效性不强的重要原因之一是教育方式过于单调，学生对于这种教育方式的接受度不高。实践教学是当下教学改革的方向之一。廉洁意识教育同样也无法离开实践教学的方式，廉洁意识教育与其他教育相比，更应该与实践教育紧密结合，使得我们的教育方式多元化，从各角度全方面提升廉洁意识教育的实效。想要切实提升大学生廉洁意识教育的实效，我们的教育不能够仅仅局限于书本上的理论知识，而是要更多地结合实际典型案例对书本上的理论知识进行结合，利用理论知识分析典型案例，同时要利用翻转课堂提升学生对案例研讨的积极参与，让学生在多趣的案例研讨过程中提升廉洁意识。另外，在条件允许的情况下，我们的辅导员可以组织我们的学校走出校园，去监狱、法院等场所进行社会实践活动，将廉洁意识教育融入社会实践活动，通过一些典型的反面教育促进大学生对廉洁意识教育知识的感知与把握，并从中获得启发，进而内化于心，有助于大学生形成良好的人生观与价值观。

廉洁教育专题会篇（2）

首先，实现“中国梦”， 廉洁政治是根本保障，廉洁教育则是基础。根据中国社科院法学所的《2013年中国反腐败路径和2014年形势预测》显示，被查处的官员呈现出高学历化倾向。古人云：“学者政之出，政者学之施。学无异习，政无异术” [1]（P137），大学生作为日后实现“中国梦”的建设者，从大学甚至更早时期接受廉洁教育，树立廉政观念，是实现“中国梦”、实现中华民族伟大复兴的历史要求。

其次，加强大学生廉洁教育，是国际反腐败和廉洁教育工作的共识。腐败问题是世界性的问题，各个国家虽然在查处腐败行为的机制和具体工作上有所不同，但是对于尽早开展廉洁教育已经达成共识。《联合国反腐败公约》第十三条“社会参与”中明文规定，要求各国“开展有助于不容忍腐败的公众宣传活动，以及包括中小学和大学课程在内的公共教育方案”。 2005 年，国家教育部在《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》中对廉洁教育走进校园工作进行了明确和系统的安排，对加强和改进大中小学校，特别是高校大学生廉洁教育工作起到了很大的推动作用[2]。

最后，加强大学生廉洁教育，是对实现“中国梦”形势下思想政治教育工作的重要补充。“中国梦”具有丰富内涵和多重维度，对新时期中国大学生思想政治教育工作而言，及时、正确、深入地开展大学生廉洁教育，促使大学生形成积极、健康、正确的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，培养完善的人格和情操，大力弘扬廉荣贪耻、遵纪守法、公平诚信精神，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念，是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要补充。

二、当前大学生廉洁教育的现状和存在的问题

一是大学生的廉洁意识不高。有的同学热心参与时政，关注社会热点问题，对社会上的腐败现象和不正之风非常痛恨，但却思想偏激，以偏概全，对腐败问题缺乏客观全面的认识和理解;有的同学缺乏对党和国家反腐的认识，不清楚党和国家在预防和惩治腐败方面有哪些政策和措施，认为廉洁教育是当权者的事情，自己仅仅是一名普通学生，腐败和反腐离自己太遥远;甚至有部分同学对身边的腐败现象习以为常，对身边的腐败现象采取漠视甚至羡慕的态度，价值观错位，廉洁意识缺失。

二是廉洁教育气氛不浓。纵观现今大学廉洁教育，主要是针对教职工进行的，针对学生群体开展的廉洁教育仅局限于为数不多的听报告、听讲座、或者是学生党员的党课教育。有关廉洁教育的宣传也只是贴在墙上，停留在口头上，没有真正将廉洁教育的思想理念和制度落实到广大学生群体当中去，没有从根本上让学生对廉洁教育引起重视，没有切实深入地在整个校园内掀起学习廉洁教育的浓厚风气。

三是廉洁教育师资队伍较薄弱。国内大多数高校没有专门开设大学生廉洁教育课程，也没有专业的廉洁教育教师来指引学生加强自身廉洁教育，河南大部分高校也是这种状况。高校日常廉洁教育主要是由部分党员干部开设一些讲座，或者由思想政治系教师及班主任、辅导员一带而过。由于专业水平不高，他们难以驾驭廉洁教育的信息化教学，理论化研究，难以全面系统的阐述廉洁文化、廉洁监督以及廉政建设等相关问题，客观上影响了高校现有的廉洁教育水平和效果。

三、“中国梦”主旋律下大学生廉洁教育的思路与对策

梦想连接道路，道路决定命运，坚持走中国特色社会主义道路是实现“中国梦”的唯一正确途径。当前世情国情社情发生了深刻变化，高校应将大学生廉洁教育同形势国情教育密切结合起来，从教工和青年学生的心理特点出发，紧紧围绕高校的中心任务，紧密结合高校党风廉政建设的实际情况组织开展。

（一）大力宣传廉洁文化，帮助大学生树立廉洁意识

大学生廉洁教育的开展，首先应该使得学生树立正确的廉洁意识。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，如果我们能够充分利用好这段时间及时给他们灌输廉政思想，帮助他们树立正确的权力观、地位观、利益观，就会为他们今后的成长奠定一个良好的思想基础。廉洁教育的开展要“坚持以人为本， 贴近实际、贴近生活、贴近学生， 努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”[3]。高校要充分利用好传统的媒体形式，如宣传栏、校报、校刊、广播台等，大力宣传廉政的意义和先进人物的模范事迹。宣传栏主要用来张贴廉政教育图片和有关高校工作人员的廉政规定，公布案件查处情况;校报、校刊侧重于就一些廉政理论问题进行探讨，并就实践当中出现的问题进行制度和思想层面的剖析;校广播台要及时报道学校召开廉政会议、组织廉政宣传活动和廉政制度建设情况。立足实际，集思广益，通过组织党课和读书活动、举办讲座和专题报告会，张贴和发放宣传材料，组织党纪知识竞赛和征文比赛，发动媒体广泛宣传等形式大力弘扬廉政文化，营造廉政氛围，帮助学生树立正确的廉政意识。学生有了廉洁教育意识，对于社会一些现象有了自己的判断能力，就不会被社会片面之词所污染。

（二）加强高校师资队伍建设，开展廉洁教育专题课程改革

教师是开展大学生廉洁教育的主体力量，要做好高校大学生廉洁教育工作，就必须加强师德师风建设，充分发挥教师群体在大学生心中的示范和引导作用。首先，要建立一支素质过硬的专职思想政治教育队伍，这是开展好廉洁价值观教育的重要保障。其次，要加强对高校教师的职业道德培训，强化教师的理想信念和法律意识，在职称评审上讲究公平正义，在学术研究上讲究诚信务实。最后，高校自身要规范权力运行，完善监督机制，大力推进校务公开，及时公布涉及师生切身利益的各项决策和规定，营造风清气正的文化氛围，这是对师生开展廉洁教育最有效的无形资源。

马克思主义理论课与思想品德修养课（以下简称“两课”）是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。廉政思想是“两课”教育的重要内容，而教材是廉政文化宣传和培育的重要载体。高校在进行廉政教育过程中，一方面要以教材建设为基础，除了挖掘整合现有学科的廉政教育资源外，还要修订专门的廉政文化教材，增加和充实有关廉洁教育方面的内容。高校要充分重视廉洁教育课程的实效。对于传统“两课”教育，现在许多学生上课精力不集中、开小差、厌学、逃课，仅靠考前突击背书来应付考试。“专业课认真听，选修课随便听，‘两课’不愿听”几乎成了大学校园里一个普遍现象。作为教师，我们没有必要更没有理由板起面孔“义正辞严”地谴责学生的政治觉悟，而应该认真反思一下“两课”教育自身存在的问题和不足，从授课内容、讲课形式上要进行全方位改进。内容上，不能照本宣科，“老调重谈”，要从学生感兴趣的社会生活、历史事件、时事政治出发，引导学生更广泛地关注和了解社会，结合实际传播马列主义思想和廉洁诚信理念，树立他们的自尊心和廉耻心，增强他们的社会责任感和正义感。授课形式上，我们应果断抛开那种“惟师”、“惟书”的单纯说教式教育，注意结合当下中央反腐败的时政内容，引导学生参与课堂讨论，激发学生的参与热情。

廉洁教育专题会篇（3）

形成廉洁文化建设的坚强推力

一是建立领导体制。2006年,学校成立了廉政文化建设领导小组,书记任组长,副书记兼纪委书记任副组长,形成了党委统一领导,党政群齐抓共管,思想政治教育部门牵头组织,纪检监察部门积极协调,教学部门负责落实,学生工作、共青团、关工委等相关职能部门和学生社团组织密切配合,广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制。我们把校园廉洁文化建设纳入到党风廉政责任制当中进行考核。

二是健全工作机制。我们制定了《关于全面开展廉洁教育的工作方案》和《大连理工大学廉洁教育活动月实施方案》。建立了由纪检监察、党校、组织、宣传、学工、研工、人事、工会、团委、关工委等部门参加的校园廉洁文化建设联席会议制度,明确各部门承担的任务分工,提出具体要求。要求纪检、组织、党校等部门为廉洁教育提供组织保障;要求本科生、研究生教学管理部门与人文社会科学学院一起,充分发挥教学主渠道作用,让廉洁思想走进课堂,入脑;要求宣传部门充分运用各种宣传媒介,创设廉政文化宣传阵地,全力扩大廉政文化宣传的覆盖面、影响面和教育面,在全校形成崇尚廉洁的良好风尚和浓郁氛围;要求学生系统开展贴近学生实际的廉洁文化建设创建活动,做到思想性、知识性、趣味性、教育性相结合。

三是加强理论研究。注重廉洁文化建设的理论研究,充分调动和发挥学校哲学杜会科学相关领域研究人员的积极性,深入研究新形势下高校廉政文化建设的特点、规律和发展趋势,深入研究如何形成具有中国研究型大学特色的校园廉政文化建设新模式。教职工撰写的论文和调研文章分别在《高教领导参考》和《教育纪检监察》、《大连纪检监察研究》等杂志上刊载。

二、注重区分不同层次,

全方位开展廉洁教育

一是对党员领导干部进行理想信念教育,树立廉洁自律风范。学校党委始终把党员领导干部的教育作为校园廉洁文化建设的一个重要方面,注意发挥领导干部的模范带头作用。校纪委每年安排一次主题教育,先后进行了“两个务必”、“四大纪律八项要求”、“学习遵守”、“加强党员干部作风建设”等专题学习教育。坚持向有关党员干部传达全国及省教育系统纪检监察工作会议精神,不断筑牢党员干部反腐倡廉的思想基础。为使党员干部保持清醒头脑,提高拒腐防变的能力,校纪委监察处把高校发生的职务犯罪案例编辑成《警钟长鸣》小册子,对干部进行警示教育;邀请专家来校作“高校反腐倡廉预防职务犯罪”专题报告;组织领导干部观看教育部与中国教育电视合摄制的《警示与反思》等警示教育片,并将其作为理论学习中心组专题内容,组织学习和讨论。学校还与检察院反贪局建立了联系制度,举办了预防职务犯罪警示教育展。

二是对教职员工进行师德师风教育,发挥引领示范作用。学校注重廉洁教育与师德师风建设相结合,以“德”为教师塑形,使学生真正感受到教师的人格魅力。学校先后制定了《教师职业道德规范》、《学术道德守则》、《关于学术不端行为的处理办法》、《教职工违规违纪处理办法》等相关制度,逐步建立起师德师风和学术道德建设的长效机制。每年对新入校的教师进行岗前培训时,将“教书育人、为人师表”、“廉洁自律”、“执教为民”、“青年教师成长之路”等专题列为重点培训内容。学校每两年举办一次的“两先两优”、“三育人”等先进集体和先进个人表彰,把廉洁教育工作取得的成效也作为一项重要的评选标准。学校以廉洁教育促师德师风建设,进一步树立教师淡泊名利、严谨治学、无私奉献、乐于助人的高尚情操,增强教师的光荣感、责任感和使命感。在一线教师中开展向孟二冬、顾元宪学习的活动,使广大教师真正做到“学为人师、行为世范”。

三是以大学生为主体,发挥教学主渠道作用,使廉洁教育走进课堂。我们明确要求:“要把校园廉洁文化建设作为校园文化建设、思想道德教育和思想政治工作的重要组成部分,把廉洁教育纳入学生思想道德教育之中,列入教学计划。”到2010年,我校已形成较完整规范的廉洁教育体系。学校各专业院系充分运用思想政治理论课教育中的既有资源,对廉洁教育内容进行重点讲解,将廉洁意识融入到学生思想之中。

如《马克思主义基本原理概论》课程组,从学科特点和教学内容出发,挖掘德育因素,在教学过程中,注重廉洁诚信教育,通过答疑解惑来引导学生正确看待当前社会在一定程度上存在的各类腐败现象;在教学考核方面,运用案例分析题,考查学生对廉洁问题的认识和态度,以及辨别是非的能力,引导学生树立廉洁意识。

《中国近代史纲要》课程组,几乎在所有专题中都融入了廉洁教育的有关内容。在“对国家出路的早期探索”专题中,强调太平天国运动后期起义军领导集团的腐化堕落是导致太平天国失败的重要原因,封建官僚的腐败贪污受贿是导致洋务运动失败的重要原因,使学生加深对腐败问题危害性的认识;在“中华民族的抗日战争”专题,介绍“延安精神”,强调廉洁奉公的正面典型,如大生产运动中,党的领袖带头劳动,自己动手,丰衣足食,勤俭节约,共度时艰。

《形势与政策》课程组,专门开设“中国反腐历程”一讲,涉及中国反腐败的历史发展、反腐败的重大意义、腐败产生的根源、反腐败的有力措施、以及国内外典型腐败案例等几个方面的内容。

《思想道德修养与法律基础》课程组,从人生观、社会主义荣辱观、职业道德、法治观等几个方面向广大同学进行宣传,介绍和观看李真、、郑彼觅、姜人杰等腐败案例,让同学们认识腐败对社会造成的巨大危害以及党和政府反腐败斗争的坚定信心。

《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程组在“中国特色社会主义事业的领导核心”一章中,设“廉政教育”主题,就廉洁与党的建设关系、廉洁与反腐、廉洁与大学生的全面发展等问题进行系统的讲授;在“建设中国特色社会主义文化”专题中,引导学生认识廉洁文化在中国特色社会主义文化中的重要地位和价值。

三、创新内容形式,

开展丰富多彩的廉洁文化活动

一是将廉洁文化建设与学生理想信念塑造相结合。学校在充分发挥思想政治教育课主渠道作用的同时,坚持组织学生开展课余“两组”(即学习小组、马列学习小组)学习。通过放映“红”、“旗帜大讲堂”等一系列学生喜闻乐见的活动开展廉洁教育,其中播放的《生死牛玉儒》、《大道如天》、《突发事件》等影片对广大学生提高对廉政文化的认识影响很大。

二是将廉洁文化建设与学生道德修身相结合。借助高水平报告、讲座以及学术论坛等平台媒介,融入廉洁教育观念和话题,扩展廉洁文化覆盖力度。如,利用“大家讲坛”等颇受学们生欢迎的报告和讨论形式,在评论最新时事热点、探讨深遂理论思想时,渗透廉洁观念,弘扬先进、高尚的时代精神,使广大学生既开阔了知识视野,又提升了思想境界。利用学生时常登录浏览的“网络学术科技论坛”,适时提出有关廉洁教育方面的话题,鼓励大家参与辩论,并从中辨别、体悟善恶廉耻。就当前社会的文化主流与个别不良社会现象,学校学生会、研究生会、博土生会起草了《廉洁修身、诚信自律》倡议书,号召广大同学以国家强盛为己任,树立远大理想;围绕学术诚信、生活诚信、信贷诚信等主题设立警示专栏;还设计制作了中国传统文化主题图片展,将中国传统文化的精髓与研究生学习科研实践的现实状况有机结合,以学术诚信为出发点,鼓励广大同学心向廉洁,做好身边的小事。

三是将廉洁文化建设与校园文化建设相结合。以文化活动为先导,引导学生通过开展“廉洁修身,和谐发展”主题廉洁教育活动月、“文明杯”辩论赛、“峰岚杯”文艺大赛、“一二九”演讲、排演话剧、举办高水平讲座、“高雅艺术进校园”、“校园不良行为”大讨论、组织“挑战杯”等科技类竞赛等校园文化活动,提高同学们的审美情趣,激励同学们立志成才,营造良好的校园廉洁文化氛围。

四是将廉洁文化建设与责任担当教育相结合。结合责任担当教育,通过合理、科学、有效的手段和载体引导学生树立社会责任、人际责任、自我责任,使之认识到在实现责任担当的过程中,廉洁立身是前提;通过人生哲理课、奋斗目标课、行为规范课等“新生六课”,为学生在大学期间养成遵纪守法、廉洁奉公的良好道德意识打下坚实基础;通过“毕业教育”,夯实廉洁教育成果。如“毕业大课堂”、“毕业宣誓”、“爱心传递”、“毕业标兵感言”、“心语之路”等活动,使广大毕业生品味至爱母校情,树立责任意识,精英意识,为走上工作岗位做到克己奉公、廉政自律打下坚实的基础。

廉洁教育专题会篇（4）

中图分类号：D267.6 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-18

党的十明确提出：“要以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理。”党风廉政建设是全面从严治党的重要方面，也是推进“四个全面”战略布局的重要保证。大学生党员在引领高校校园文化建设中发挥着重要作用，因此在大学生党员队伍中弘扬“倡廉洁、重法治、行勤俭、树清风”良好风尚，切实提高党员教育工作科学化水平，培养造就清正廉洁的高素质大学生党员队伍，显得尤为必要。

一、大学生党员廉洁教育工作的实践目标与思路

在高校中开展廉政文化建设，是加强社会主义先进文化建设，深入开展反腐败斗争的必然要求和重要举措。大学生党员廉洁教育计划以廉洁文化建设为统领，坚持以社会主义核心价值观为导向，致力于在大学生党员群体中树立廉洁奉公意识，营造诚信守法的廉政氛围，并通过党员的榜样示范作用达到规范和约束党外个体行为、净化校园风气、培育廉洁理念、培养合格人才、构建和谐社会的目的，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献一份力量。

高等院校大学生党员是一个特殊的群体，必须大力对他们加强各方面的教育，特别是廉洁教育。

1.围绕中心，服务大局

紧紧围绕党和国家工作大局，把加强廉洁文化建设作为大学生党员廉政教育的重点，将理想信念教育和廉政行为能力建设贯穿始终，进一步增强广大党员贯彻落实中央廉洁政策的自觉性和责任感，增强廉洁意识。

2.服务党员，按需施教

在教育中体现服务意识，在服务中加强教育，坚持集中培训与经常性教育相结合，突出重点，分类施教。开展学生党员培训，重点围绕廉政文化贯彻促进大学生德智体美全面发展的理念，敦促大学生加强党性修养、争做校园楷模。

3.联系实际，学以致用

大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持问题导向，提高党员解决实际廉洁问题、做好本职工作的能力，做到学与用、知与行相统一。

4.坚持继承创新、注重实效

及时总结推广以廉洁教育为主题的党员培训工作成功经验，适应新形势、新任务，创新工作理念、内容、形式、方法，切实增强针对性和实效性。

二、大学生党员廉洁教育工作的实践路径

高等学校在加强党的执政能力建设、培养社会主义事业建设者和接班人、传播和发展中国特色社会主义先进文化等方面肩负着重大责任和神圣使命。指出，各级党委和宣传思想部门、组织部门、教育部门要加强对高校党的建设工作的领导和指导，坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强和改进思想政治工作，切实把“党要管党、从严治党”落到实处。大学生党员廉洁教育实践紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为培养优秀大学生提供坚强的思想、政治和组织保证。大学生党员廉洁教育在实施过程中主要运用理论学习与实地考察相结合、专题培训与日常教育相结合、面对面与网对网相互交流等形式开展教育培训。

1.加强日常学习教育

按照每周一次政治理论学习时间安排表，结合党员思想工作实际，制订廉洁教育计划，明确内容、要求，充分利用校内外资源，重点解决大学生党员在廉政文化方面遇到的共性问题，着力提升大学生党员思想觉悟和认识水平。

2.突出重点专题培训

定期开展形式多样的党员廉洁文化建设专题培训。围绕大学生党员普遍关注廉政文化方面的热点、疑点问题解疑释惑。明确主题内容，通过专题报告、学习交流、讨论沙龙等系列活动，确立党员群体的廉洁信念，牢固树立远大理想。同时还要针对老党员、新党员、预备党员等不同群体开展分类培训，增强党员廉洁教育的针对性、实效性。

3.抓好教育实践活动

有计划地开展实地考察学习活动，如可以组织学生党员考察红旗渠、兰考县等廉政文化建设基地，通过实地考察，学习先进经验，以增强党员党性修养，提升思想境界。开展主题党日廉洁教育培训，进一步以各项学生工作品牌活动为依托，积极开展“党员示范岗”“学生党员宿舍挂牌”等活动，进一步加强学生党支部和学生党员自身廉政文化建设。开好专题民主生活会，开展谈心交心活动，相互交流心得，进行批评和自我批评，以增进大学生党员之间的了解和联系，有利于相互之间进行廉政文化交流。

4.充分利用网络资源

充分利用飞信、博客、微信资源，建立党员飞信群、QQ群等大学生党员常用的平台，全方位搭建党员廉政文化教育平台，定期发送有关廉政文化学习内容，微信平台专门开设“廉政要讯”“廉政时评”“廉洁警局”等专栏，不断丰富完善网上党员学习平台，拓宽党员自主学习渠道。

三、大学生党员廉洁教育工作成效与经验总结

1.工作成效

（1）通过扎实开展大学生党员廉洁教育培训活动，加大廉洁文化宣传和引导力度，营造积极、健康、向上的廉洁文化氛围。有效地促进大学生党员 “讲党性、重品行”的廉洁观念，提高党员同志在党性党风党纪方面的认识，使广大党员自觉接受监督，遵守廉洁规定，真正成为廉洁文化建设的倡导者、组织者和实践者。

（2）通过座谈会、个别谈话以及实地考察学习等形式，深入开展腐败危险源分析活动，并针对将来可能面临的廉洁风险点，分门别类地对腐败案例警示教育活动进行归纳总结，使廉洁文化理念深入学生党员的内心深处。

（3）通过廉洁教育进网络活动，充分整合各类网络信息交流平台，加大“党务公开”“班务公开”活动力度，让广大学生党员和群众充分享受知情权、参与权，夯实廉洁文化的群众基础。

2.经验总结

大学生党员的廉洁教育是一项长期的系统工程，我们要在实践中不断完善总结，探索创新。

（1）建立组织机构。成立大学生党员廉洁文化教育中心，把大学生党员干部培训工作列入重要议事日程，高度重视，树立“大培训”理念，做好教育培训计划，切实把培训落到实处。

（2）整合培训资源。建立一支相对稳定的培训队伍，充分利用各种资源，拓展培训形式，充分利用各类爱国主义教育基地、警示教育基地、廉政教育示范基地等开展教育培训，逐步建立适应大学生党员教育培训需要的培训体系。

（3）建立评价激励机制。对党员教育培训效果进行综合评价，评估其思想认识水平是否持续提升，看党员先锋模范作用是否充分发挥，坚持开展年度民主评议党员工作，对优秀党员进行表彰，树立典型，发挥示范辐射作用。

在党内，没有反腐败的“观众席”， 每名党员都是参与者，都有责任。在大学生党员中开展廉洁教育活动，是党在高校开展思想政治教育工作的重要组成部分，需要大学生思想政治教育实施者将这一工作持续、深入地开展下去。

廉洁教育专题会篇（5）

XX年年，公司把加强领导人员作风建设作为开展廉洁文化活动的重点，从努力塑造各级领导人员良好作风形象抓起，积极培育廉洁文化核心理念。一是倡导机关廉洁形象。各级纪检监察组织围绕公司提出的“加快战略转型，探索资本经营，配套提升效益，以良好的业绩回报社会和股东”的目标，按照“转变作风、强化服务、规范管理、提高效率”的要求，参与机关工作纪律、工作质量、工作效率的检查和考核，促进了各级机关作风的转变。总部机关以整治机关环境为突破口，对公共场所、办公环境进行改造翻新，对机关作风建设立项和实施效能监察，推行挂牌上岗、电子眼监控，提高了总部机关的办事效率，塑造了机关廉洁高效的良好形象。二是倡导领导人员身体力行。要求各级领导人员转变作风，勤廉敬业，把作风建设的重点放到为基层和职工解决实际问题上。武汉船务分公司领导人员带队深入11艘拖轮、80余艘驳船，收集基层职工的意见和建议共40条，制定并落实8项整改措施，赢得了基层和职工的好评。三是倡导纪检人员当好卫士。纪检人员联系企业改革发展和生产经营的实际，深入基层和生产一线开展调查研究，针对基层管理存在的难点、一线职工反映的热点问题，通过效能监察等多种手段，努力协调和解决，为企业发展稳定保驾护航，发挥积极的作用。

二、坚持廉洁文化活动与阵地宣传教育相相结合

公司及各单位党委、纪委因地制宜，采取不同的形式和途径，积极搭建廉洁文化活动平台，充分运用信息技术等现代化手段和网络资源优势开展宣传教育，深入开展廉洁文化活动，有效地解决了单位分散、船舶流动、集中学习比较困难的矛盾。公司纪委依托《****网站》阵地，开辟廉洁教育专栏，内容直观及时，丰富了廉洁文化活动。公司在网站推出反腐倡廉影视频道，挂上警示教育片供基层单位随时下载收看；及时传递反腐倡廉信息，跟踪报道廉洁从业教育工作部署和经验，指导基层开展反腐倡廉教育；举办网上反腐倡廉教育报告会，宣传党风廉政新举措新要求，改善了基层学习教育条件；开展作风建设知识测试网上答题活动，扩大了职工群众的参与率和教育面；大力宣传廉洁从业先进典型事迹，营造廉洁文化大环境，增强了宣传教育的效果。各基层单位通过运用会议、宣传橱窗、板报、宣传标语和内部局域网等多种有效载体，开展党风廉政教育，宣传先进典型，推动了廉洁文化进岸基，进船舶。

三、坚持廉洁文化活动与宣教月活动相相结合

5月份，按照**集团党委、纪委的统一部署，突出“崇廉尚俭、筑牢防线”主题教育，继续把各级领导人员、经营管理人员和企业有人、财、物等业务处置权的重要岗位人员作为教育的重点对象，开展了第八次党风廉政建设宣传教育月活动。通过党委中心组和党支部专题学习以及个人自学等形式，重点学习同志关于反腐倡廉的重要论述，总书记在中纪委七次全会上的重要讲话和十七大精神，学习**集团纪委下发的《学习资料》和企业规章制度，深入开展理想信念、党风党纪和法律法规教育，开展廉洁从业典型示范和荣辱观教育，大力倡导八个方面的良好作风和“廉洁从业、诚信守法”理念，不断筑牢拒腐防变的思想道德防线。公司在这次宣传教育月活动中，组织开展“八个一”活动，营造了廉洁的文化氛围。

一是召开动员大会和上党课。公司召开了宣传教育月动员大会，公司领导、机关中层管理人员、直属单位班子成员和驻港办事处党政负责人以及管钱管物重要岗位人员共80余人参加了会议，总经理和党委副书记、纪委书记分别作了动员讲话和廉洁从业党课辅导报告。

二是举行廉洁从业承诺签名。公司领导、机关中层管理人员、重要岗位人员、直属单位班子成员和驻港办事处党政负责人进行了“崇廉尚俭、筑牢防线”廉洁从业承诺签名活动。

三是开展了反腐倡廉工作调研。认真总结公司贯彻落实惩防体系推进计划的情况，提出了惩防体系推进措施；认真总结公司近几年效能监察立项及实施情况，提出了改进意见和建议；开展了不正当交易行为自查自纠工作。

四是组织开展了党风廉政建设征文活动。选送5篇论文报集团纪委。

五是组织党纪法规知识测试。以**集团纪委编印的《XX年年党风廉政建设宣传教育月学习资料》为依据，编印党纪法规知识测试题，组织各单位领导人员和党员经营管理人员进行测试。

六是开展反腐倡廉专题网络教育。公司纪委在****网站多媒体信息服务频道开辟廉政专栏，播放“加强党风廉政建设和反腐败工作专题学习讲座”录像片1－6集，供各单位组织收看，接受廉洁文化的感染和洗礼。

七是开展典型案例分析活动。将原上海无人驳管理处主要负责人的违纪问题，作为党风廉政建设宣教月活动的典型案例，总结了六条教训，提出了六项要求，教育各级经营管理人员引以为戒。

八是进行廉洁从业谈话。公司对新提拔和重新任命的9名干部进行任前谈话，提出了廉洁从业要求；对5名违纪人员及相关人员进行了诫勉谈话。

廉洁教育专题会篇（6）

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)01-127-01

一、廉政文化建设的内涵和校园廉政文化建设的地位

廉政文化是以廉政为思想内涵、以文化为表现形式的一种文化，是廉政建设与文化建设相结合的产物。廉政文化建设需以文化为载体，文化建设应包括廉政内容，廉政与文化相辅相成，不可或缺。廉政文化，一方面有利于促进党员干部按照法定的权限和程序行使权力，促进全体社会成员遵纪守法，有利于依法治国方略的贯彻落实，更好地维护和实现社会公平和正义。另一方面，又有力促使全体社会成员特别是党员干部模范遵守社会道德，共同增强维护社会廉洁的道德责任感。

二、开设廉洁修身专题教育课程、构建校园廉政文化建设的主渠道和主阵地

校园廉政文化建设应遵循学校教育和大学生思想政治教育的客观规律，开设廉洁修身专题教育课程，列入教学计划，组织课堂教学，使之成为校园廉洁文化建设的主渠道和主阵地。

（一）明确课程的性质，任务和教学目标廉洁修身专题教育课程旨在培养大学生廉洁思想素质，是廉洁文化进校园的一门思想政治教育课。课程以社会主义核心价值体系为根本，以社会主义荣辱观为主线，遵循学校教育工作和思想政治教育工作规律，综合运用马克思主义的立场，观点和方法，通过形象直观方法和生动有趣的讨论辨析以及启发学生理性思考，使学生对廉洁修身的认知从感性提高到理性的层面，不断提高学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，养成廉洁自律观念和素质。

（二）明确课时、学分和考核方式根据广东省教育厅相关文件规定，把廉洁修身课程开设一个学期，每周1课时，总课时为18课时，课程学分为1个学分，在教学安排中，课堂理论教学安排12个课时，实践教学安排6个课时。课程考核分为理论教学考核和实践教学考核，理论教学考核成绩占课程考核总评成绩的80%，实践教学考核成绩占总评成绩的20%。

（三）精心设计专题教学内容在课程内容安排上，根据课程任务和教学目标，分别设置：廉洁修身—普遍话题与永远追求；当代大学生廉洁修身的使命与特点；廉洁修身的传统与借鉴；廉洁修身的客观要求与时代特征；大学生廉洁修身的取向与方式；我国社会廉洁修身的高度和难度等六个专题，提出明确的教学要求。确保廉洁修身教育的吸引力、感染力，针对性和实效性。

三、深入开展校园廉政文化建设、营造风清气正育人环境

校园廉政文化建设的重点内容应围绕培养师生讲操守、重清廉的优良品德，树立正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，建设党风廉政建设和反腐败工作长效机制，把廉洁教育与社会主义荣辱观教育、建设和谐校园、构建反腐倡廉惩防体系工作相结合，并贯穿到师生日常工作、学习、生活中，以形式多样的活动为载体，利用学校各种教育资源，倡导廉政文化；宣传廉政典型，弘扬廉政精神，努力营造廉洁治校、廉洁治教、廉洁治学的和谐校园氛围，教育引导广大师生积极参与，不断深化校园廉政文化建设，强化“崇廉、奉廉、赞廉”的共识和舆论导向，为学校建设发展创造良好的思想舆论环境。同时坚持与师德师风建设以及治理教育乱收费、治理商业贿赂等专项工作相结合。

四、贯彻六个结合，确保校园廉政文化建设实效

（一）与思想教育相结合。围绕“三廉”并举的目标，教师廉洁从教，学生廉洁修身，把廉洁教育与学校的各类思想教育活动同步研究、同步部署、同步检查、同步落实。

（二）与学生德育工作相结合。将廉政文化建设纳入学校德育体系，全面贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，按照教育教学规律和学生身心发展的特点，因势利导，开展社会主义荣辱观教育，让“八荣八耻”扎根于学生心中，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，明辨是非、善恶、美丑，促进诚信守法、正直自律等良好的道德意识真正内化为学生的自觉行为和基本的道德情感。

（三）与课堂教学相结合。积极推进廉政文化进课堂工作。任课教师要有效、有序、动态地整合各学科教材中蕴含的有关“敬廉崇俭”教育资源，在教学中强化渗透“敬廉崇俭”思想，进一步增强道德教育的实效性。

（四）与课外阅读相结合。根据学生知识积累状况，引导学生挑选、阅读古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，并撰写读后感和随笔。学校图书馆采编一些廉政文化建设内容的书籍，设置专橱，鼓励学生借阅，方便学生阅览。

（五）与学生各类主题活动相结合。各级团组织、学生会和学生工作干部在组织学生各类主题活动时，要把廉洁教育融入其中，通过活动，培养学生良好的思想道德素质。

（六）与校园文化建设相结合。通过张贴格言、警句，布展书画橱窗，演唱歌曲，组织征文、演讲竞赛，演播影视片，以及增加大学生艺术节中廉洁教育内容等，多形式、多途径开展廉洁教育，形成浓厚的“敬廉崇俭”校园风尚。

参考文献：

廉洁教育专题会篇（7）

中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）01-0073-04

廉洁文化是关于廉洁的知识、理论、信仰和与之相适应的表现形式、行为准则、价值取向及其相互关系的文化总和[1]，它以培育廉洁社会意识为目的，是开展大学生廉洁教育不可或缺的思想理论资源。2007年教育部下发了《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，强调要充分“发挥课堂教学在廉洁教育中的重要作用……把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来，使学生在学习知识、增强能力和提高认识的过程中受到廉洁教育，加强思想道德修养”[2]。“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课程教学作为高校对大学生进行系统思想道德教育、法律基础教育的主要阵地和基本环节，是加强大学生廉洁教育的重要路径和渠道。在遵循高校教育教学规律和大学生成长成才规律的基础上，将廉洁文化融入“基础”课程教学并以此完善“基础”课程教学体系，有助于引导当代大学生树立“廉洁奉公”价值观，增强拒腐防变能力，形成廉洁自律的职业观念。

一、廉洁文化与“基础”课程教学的本质关联

廉洁文化与“基础”课程教学在本质上具有密切的关联性。一方面，“基础”课的性质决定了廉洁文化进校园、进课堂的主渠道；另一方面，作为社会主义先进文化的重要组成部分，廉洁文化是“基础”课堂教学中开展廉洁教育的重要内容。

1.本质属性一致

思想政治工作是党的“生命线”，思想政治教育是反腐倡廉建设的基础。领导干部的腐化堕落，首先就是因为思想上的蜕化变质，廉洁文化主张以正确的思想教育来防范腐败文化对党员干部的腐蚀，这说明廉洁文化是思想政治工作这一“生命线”的基本要素之一，在当前建立拒腐防变教育长效机制的时代主题中具有重要意义。而“基础”课程教学是党的“生命线”——思想政治工作在高校大学生教育工作中的具体实践，是提高大学生思想道德修养，从源头上遏制腐败，面向全社会开展反腐倡廉建设的重要内容。因此，廉洁文化和“基础”课程教学都是党的“生命线”——思想政治工作的基本要素。

2.目标指向趋同

廉洁文化建设围绕道德和法制两大核心内容展开：廉洁文化是一种道德诚信文化、道德伦理文化，从“礼义廉耻”到“正心”、“修身”，再到“为民”、“务实”、“清廉”，都把“廉洁”作为一种重要的德性。弘扬廉洁文化，就是要使“廉洁”这种德性为全体社会成员所认同并外化为相应的廉洁行为方式。廉洁文化又是一种政治制度文化，道德、德性并不能解决所有问题，在提倡廉洁德性的基础上，又必须辅之以相应的纠错、惩罚机制，这样才能确保吏治的澄清和机构的高效运转。因此，廉洁文化建设的目的就是要在全社会形成以“廉洁”为核心的道德观、价值观和法制观，推动社会主义核心价值体系建设。“基础”课程教学以马克思主义为指导，其根本目的在于通过以道德和法制为核心的教学及实践教育大学生，帮助他们树立正确的价值观、道德观和法制观，推动社会主义核心价值体系建设。因此，廉洁文化建设与“基础”课程教学所包含的道德观、价值观、法制观虽然是被包含与包含的关系，但二者在目标指向上趋同，统一于社会主义核心价值体系建设。

3.主体内容契合

“基础”课程教学的内容主要包括理想信念教育、爱国主义教育、人生观教育、道德品质教育、职业道德教育和法治观念教育等。就理想信念而言，廉洁文化的定义告诉我们，廉洁是一种信仰，是人生的目标追求。无论古代仕宦阶层“正心、修身、齐家、治国、平天下”，抑或当代公务员“干干净净为国家和人民工作”，都说明“廉洁”作为社会的主流道德观、价值观，一直都是社会成员特别是先进分子所追求的理想和信仰。就爱国主义来说，廉洁文化所提倡的“廉洁奉公”精神，在本质上就是当代爱国主义的现实展现。从人生观来看，廉洁文化倡导的“以廉为尊、以廉为荣”的价值观念是全体社会成员特别是领导干部和青少年学生人生轨迹的价值中枢，立志节俭、勤政、廉政、为人民服务，力戒骄奢、腐败、庸怠、漠视人民利益，是整个社会积极、健康人生观的核心内容。从道德品质而论，廉洁是高尚的美德，古人“居官七要”中最重要的一条就是要在道德上做到“正以处心，廉以律己”。而今，不贪、不受、节俭、为民、务实、清廉也仍然是一种崇高的道德品质。就职业道德而言，廉洁文化就更有针对性，如：公职人员必须廉洁奉公，力戒腐败；经济领域从业人员应具备良好职业操守，抵制危害人民生命财产安全的不法行为，通过弘扬廉洁文化，在全社会形成爱岗敬业、依法经营、遵纪守法的社会风尚。从法治观念来看，廉洁文化是一种法治文化，廉洁文化倡导制定相应的法律法规来惩治腐败行为，以震慑腐败分子、教育群众。[3]

4.教育对象相同

大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。刚刚步入大学校园的大学生，处于世界观、人生观和价值观形成与发展的关键时期，这一时期的他们离不开思想上的教育和引导。廉洁文化将大学生群体作为重要的教育对象，在大学生中开展廉洁文化教育是对党的事业、对大学生健康成长高度负责的必然要求。而“基础”课是专门教育和引导大学生们在大学生活中如何去观察、思考、实践、选择的一门课程，它对于大学生形成扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进大学生的全面发展，具有极强的针对意义。

二、廉洁文化融入“基础”课程教学的现状及问题

正是由于廉洁文化与“基础”课程教学具有本质关联，随着反腐倡廉形势的发展及“基础”课教学的变革，将廉洁文化融入“基础”课堂教学的诉求日益强烈。有的学校已经在这方面做了一些有益的尝试，并取得了一定的成效，但总体来说仍处于初步探索阶段。

1.廉洁文化融入“基础”课程教学的现状

首先，从客观形势来看，将廉洁文化融入“基础”课程教学具有必然性。随着改革的深化，我国反腐倡廉建设形势非常严峻，指出：“执政党的最大危险就是腐败。这个问题解决不好，政权的性质就可能改变，就会‘人亡政息’。”[3]廉洁文化以鲜明的态度批判腐败思想，从根基上摧毁拜金主义、享乐主义和极端个人主义，要解决腐败问题，就必须大力弘扬廉洁文化。当代大学生是社会主义事业的接班人，他们能否树立廉洁的价值观、道德观、利益观、法制观，直接关系到社会主义事业的兴衰成败。“基础”课作为塑造大学生廉洁价值观、道德观、利益观、法制观的主渠道，迫切地需要将以“培育廉洁社会意识”为目标的廉洁文化融入到课程教学中来。

其次，从“基础”课的性质及内容来看，将廉洁文化融入课程教学具有可行性。“基础”课的根本目的就是要通过课堂教学和实践教学，教育大学生用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、思考问题、解决问题，形成科学的世界观、人生观、价值观、利益观、道德观和法制观，从思想上、道德上、法制上筑牢大学生拒腐防变的堤坝。因此，“基础”课程教学是构筑拒腐防变教育长效机制的重要阵地。廉洁文化的定义和内涵告诉我们：廉洁文化体现着以“廉洁”为价值追求的道德观、权力观、利益观和地位观，体现着“为民、务实、清廉”的廉洁执政精神理念，这些内容属于“基础”课“理想信念”、“人生价值”、“道德修养和道德品质”等内容的范畴，可以将它们结合起来进行教学；廉洁文化包含着反腐倡廉的法律、制度和法规，这些内容属于“基础”课“法律意识”、“法治精神”等内容的范畴，可以结合起来授课；廉洁文化要求所有社会成员特别是领导干部做到廉洁奉公、廉洁自律、崇尚节俭、爱岗敬业，做到时刻自省、自警、慎独、慎欲，这些内容属于“基础”课中的“职业道德”、“家庭美德”、“社会公德”等范畴，也可以结合起来进行廉洁教育。

再次，从“基础”课程教学的总体现状分析，廉洁文化融入“基础”课程教学的有效模式尚未形成。将廉洁文化融入“基础”课程教学是基于主观和客观方面形势而提出的强烈诉求。但是，从廉洁文化进大学校园及“基础”课程教学中开展廉洁教育的实践效应来看，二者耦合的有效机制尚未形成，融合的路径也需要进一步摸索。此外，尽管党和国家一再强调思想政治理论课在高校教学中的地位和作用，但事实上思想政治理论课在有的高校并未真正受到重视，有的学生甚至将思想政治理论课视为无足轻重的课程，这在一定程度上也影响到廉洁文化与“基础”课程教学的有效融合。

2.廉洁文化融入“基础”课程教学存在的问题

首先，廉洁教育教学的组织和管理存在缺陷。“基础”课是面向大一新生的课程，内容多、授课时间较短，因此在教学中能够穿插、补充的廉洁教育内容也就相应减少，廉洁教育教学的授课内容和质量很难得到保证。校纪检部门是廉洁教育中的重要角色，但纪检部门的工作重点侧重于机关、干部以及教职工，工作方式以集中教学、集中活动和集中开展为主，对学生进行的廉洁教育相对薄弱且缺乏持续性。对寓于“基础”课程教学中的廉洁教育教学管理的绩效评估也难以进行，由于没有专门的专业学科设置，教师的专业方向不一致且他们在廉洁教育方面的积累也参差不齐，因此难以对教师的廉洁教育教学效果进行评估。

其次，廉洁教育教学方法、手段、教学内容单一。在“基础”课程教学的课堂上，大部分教师都采取以教师授课为主，学生听课为辅的教学模式，将课本内容中与“廉洁”相关的部分对学生进行灌输式教育，不了解甚至忽视学生想要学习的内容，同时也没有结合反腐倡廉中的典型案例进行教学，以至于课堂气氛不活跃，缺乏与学生之间的互动，这样的廉洁教育教学只能说是完成了任务，而没有收到好的教学效果。在教学内容上，教师大多仅就“基础”课教材中与“廉洁”相关的一些内容进行简单结合和延伸，而缺乏与廉洁教育教学相配套的教材和读本，教师本身对于“廉洁教育”的了解和把握程度也不够，在授课时自然就出现教学内容单一的情况，学生也因此难以学到系统、全面的与“廉洁”相关的理论知识。

再次，廉洁教育教学的师资力量不强。有的教师对于“廉洁文化”、“廉政建设”、“廉洁教育”等专业领域不熟悉，更谈不上对这些专业领域的深入研究。有的教师在“廉洁”方面修养不够，甚至自身就存在不“廉洁”的意识和行为，在廉洁教育教学中自然难以言传身教。有的高校与廉洁教育相关的一些课程多由辅导员和行政干部承担，这部分教师相对缺乏过硬的专业基础知识，难以对廉洁教育进行精辟独到的阐释。

最后，社会负面影响侵蚀廉洁教育成果，大学生廉洁意识相对缺失。当前大学生以90后为主体，由于所处社会环境、家庭环境和教育环境不同，再加上受市场经济负面因素及西方腐朽价值观念的影响，大学生存在着以自我为中心、理想信念淡薄、价值观趋于务实、容易接受新事物等一系列倾向。特别是受拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响，大学生的廉洁意识修养比较薄弱，这给大学生廉洁教育提出了新的问题和挑战。

三、以廉洁文化建设为向度完善“基础”课程教学体系

基于廉洁文化与“基础”课程教学融合的现状及问题分析，要实现二者的有效融合，提高大学生廉洁教育的实效性，就必须加强廉洁文化建设，不断完善“基础”课程教学体系，并做好以下一系列配套工作。

1.加强廉洁文化建设，为“基础”课堂教学开展廉洁教育提供思想理论资源

廉洁文化包含三个文化层次：物质文化、制度文化和精神文化。其中，物质文化层次主要表现为与廉洁文化相关的以物质形态为载体的文学艺术，如书籍、影视、音像作品等等；制度文化层次主要是指承载着廉洁文化倡导官德、反腐倡廉、崇尚法治等理念的制度机制；精神文化层次主要表现为“尊廉崇洁”的价值观念、廉洁文化必定战胜腐败文化的乐观主义精神和坚定信念。

就物质文化层次的廉洁文化建设而言，就是要大力创作以廉洁为题材的文学艺术作品，使人们通过对廉洁文化艺术作品的审视，领会蕴含其中的精神，在内心深处形成一种高尚的社会美感，增强辨别市场经济条件下是非、美丑、善恶的能力，真正做到以优秀的廉洁文化艺术作品鼓舞人。

就制度文化层次的廉洁文化建设来说，就是要在反腐倡廉制度建设的教育、监督、惩戒等环节增加廉洁精神的分量，努力把廉洁精神渗透到反腐倡廉建设的各项具体工作中去，以制度的形式巩固廉洁文化建设的成果。

就精神文化层次的廉洁文化建设来看，一是要深入挖掘传统伦理、哲学、观念、精神等积淀和传承下来的融入民族灵魂的廉洁道德属性，并借鉴国外廉政建设的民主法治等理念，通过鲜明价值取向的引导，使人们逐步确立以廉为荣、以贪为耻及反对腐败的乐观主义精神和坚定信念。二是要将廉洁文化的核心精神——“廉洁奉公”提升为社会主义核心价值观。“廉洁奉公”价值观以鲜明的态度反对腐败，以“为人民服务”为核心，以爱祖国、爱人民、爱社会主义为基本要求，既具科学性导向，又不乏广泛性要求[4]，“廉洁奉公”的科学合理性及广泛群众基础决定了它是社会主义的核心价值观之一。

2.围绕廉洁教育教学不断完善“基础”课程教学体系

一是对教材内容进行深挖掘。由于“基础”课与廉洁文化在内容上高度契合，我们可以深入挖掘教材内容来推进廉洁教育。例如，可以在“优秀传统道德”这一部分结合廉洁文化进行讲解，使学生了解我国传统廉洁道德观的内容及其形成、发展和成熟过程，使学生了解古代的廉政人物和廉政警言。又如，可以针对“公民道德规范、职业道德、法律法规”等内容，结合当前反腐倡廉的典型案例、人物进行分析，引导学生确立廉洁公民道德规范、廉洁从业职业道德。教师还可以为学生推荐一些廉洁教育补充教材，如《大学生廉洁教育》、《大学生廉洁教育读本》等，以巩固和增强“基础”课程教学中廉洁教育的实效性。

二是切实改进教学方法和手段。在传统教师讲授、学生听课模式基础上，综合运用案例分析、课堂讨论、专题教学、情景教学等方法。教师可以选取一些典型的贪腐案例，从人生观、价值观、道德观、法制观等视角进行分析，同时让学生参与到课堂讨论中来，这样有助于充分发挥学生的主体性和积极性。教师也可以在“基础”课程教学过程中开设课时不等的廉洁教育专题，提高学生学习这门课程的兴趣。此外，情景教学也是大学生廉洁教育值得推介的方法。南方医科大学“基础”课教学就经常采取情景教学模式，其中也不乏“廉洁剧”，情景表演激活了学生的创造热情，寓教于乐、寓教于情的教学方式使学生能够更加深刻地体会“廉洁”的真正含义，对学生“廉洁”价值观、廉洁行为方式的形成具有重要意义。南方医科大学的情景教学模式取得了较大的成效并作为教学经验在广东省内高校进行交流推广，可见，情景教学完全可以成为加强大学生廉洁教育的有效方法。

三是要加强教学研究，提高教师的“廉洁”素质。“教师是廉洁教育的主要实施者和组织者，同时也应该是廉洁文化的弘扬者和廉洁行为的示范者”[5]，“基础”课教师应主动加强对廉洁文化知识、理论的学习，提高自身的“廉洁”修养，做到廉洁从教。积极开展与大学生廉洁教育相关的课题研究，申报高校思想政治工作、思想政治理论课教学教改等方面的课题，这样就能在提高教师廉洁教育教学素质的基础上，充分运用科研成果来指导廉洁教育教学工作，使科研成果有效地转化为廉洁教育教学的有利资源。“基础”课教师还应加强备课，确保授课质量，教研室各任课教师可以开展集体廉洁教育教学备课会，就腐败产生的根源、腐败的特点以及治理腐败的规律等方面内容进行讨论、交流，丰富教学内容，提高备课质量。同时，学校相关部门也可以定期聘请廉政研究方面的专家学者以授课或讲座的形式，对“基础”课教师进行集中培训，增强廉洁教育教学的师资。

3.强化相关配套工作，为廉洁文化融入“基础”课程教学、提高大学生廉洁教育实效性创设良好条件

首先，学校要高度重视大学生廉洁教育教学的组织和管理工作。例如，可以鼓励在廉洁文化、廉政建设等专业领域有一定研究的教师开设校级公选课，提供给全校不同专业的学生选修。对于那些有廉政研究和教学基地的学校，则可以适当地开设这方面的必修课，普遍培养学生的“廉洁”意识和“廉洁”素养。学校还应建立和完善廉洁教育教学的绩效考评机制，由纪委、教务处、“基础”课教研室等部门在学生的配合下，对教师廉洁教育教学的质量和水平进行定量、定性的考查和评估，对于教学质量和水平高的予以一定的物质或精神奖励，反之则责成加以改进和提高。

其次，针对90后大学生的心理特点，学校相关部门和“基础”课教师应认识到90后大学生在廉洁意识和廉洁价值观方面仍然具有很强的可塑性，因此，要加强与他们的沟通和互动，将他们的思维和行为有效地引导至廉洁教育教学的轨道上来。

最后，要提高包括“基础”课在内的思想政治理论课教师的地位和待遇，这也是搞好廉洁教育教学工作的一项重要配套工作。思想政治理论课及其任课教师地位、待遇偏低的情况在事实上是存在的，在一些专业性强的高校表现得尤为突出，学校对于课程及任课教师的区别对待必然会对学生的学习倾向造成不良影响，这显然不符合大学生廉洁教育的目的和规律。

参考文献

[1] 沈其新.中华廉洁文化与中国共产党先进性建设[M].长沙：湖南大学出版社，2008：5.

[2] 教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见[R].2007（3）.

廉洁教育专题会篇（8）

局党组充分认识到开展好这次学习教育活动的重要意义，以高度的政治责任感和强烈的事业心，对学习教育活动进行了精心组织和全面部署，确保活动真正落到实处。

一是超前谋划，专题部署。召开了党组会，专题研究安排保持党的纯洁性教育活动各项工作，对学习教育活动进行了周密部署和精心安排。

二是合理安排，细化方案。起草下发了《市审计局保持党的纯洁性学习教育活动实施方案》，明确了此次学习教育的指导思想、参加对象、学习教育内容、活动安排及组织领导，并提出了具体要求。

三是广泛动员，营造氛围。局机关召开了保持党的纯洁性学习教育活动动员会，全体机关干部参会。会上，局长、党组书记刘水平志就开展保持党的纯洁性学习教育活动的意义作了深入的阐述，就如何开展好这次学习教育活动作了动员和部署。各科室负责人就如何保持党的纯洁，助推廉政审计作了表态发言。

二、领导带头，做好表率，切实推动活动开展

一是组织了专题学习活动。局党组中心学习组利用每周四下午的中心组学习时间，就同志关于《扎实做好保持党的纯洁性各项工作》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则实施办法》和《10个反腐倡廉热点问题》等方面的内容进行了专题学习并组织了座谈讨论。

二是开展了专题调查研究。局党组成员结合分管工作，深入一线，深入被审计单位，就审计人员如何在审计工作中保持党的纯洁，助推廉政审计进行专题调研，并就如何防范廉政审计风险进行思考和探索，形成了专题调研报告。

三是制定了廉政风险防控表。在专题调查研究的基础上，局党组召开专题会议，就审计局廉政风险防控点进行了专题讨论，针对对各个岗位可能存在的廉政风险点进行分析，最后确定了各个岗位（包括局长、副局长及各科室）的廉政风险点及风险等级，并制定了防控措施，形成了《审计局廉政风险防控一览表》，印发到每一名审计人员，让大家对照表中的风险点，自觉加以防范，做到廉政审计。

三、突出主题，内容丰富，教育活动扎实有效

审计局把保持党的纯洁性学习教育活动与第十三个党风廉政教育月活动相结合，开展了"四个一"活动。

一是每周刊发一条廉政警示语录。局学习教育活动领导小组办公室编印了《市审计局党风廉政建设廉政警示语录》，并于每周一上午通过腾迅通发到每一名机关干部，同时，在局机关宣传栏刊登来了，时刻提醒大家保持清正廉洁、公平、公正的优良作风。

廉洁教育专题会篇（9）

在廉洁教育进校园活动中，我们首先把学校领导班子、党总支委员、中层以上干部列为教育重点。为保证活动的长效性，我校特成立廉洁教育领导机构：

组长：××*（校长、党总支书记）

副组长：××*（副校长、党总支副书记）

副组长：××*（副校长、党总支组织委员）

组员：党总支委员及中层以上干部

二、重视媒介宣传

教育活动，主要还是靠媒介起积极作用，从而达到预期效果。我校开展的工作有如下几方面：

①组织党员教职工观看廉洁教育主题的电影、电视剧，如电影《张思德》、《公仆》等，电视剧《任长霞》等，布置写观后感，在支部生活会上交流。

②定期出版廉洁主题的黑板报，既有校园公共场所的黑板报，也有各班级的黑板报。

③在学校的网站上开设“廉洁教育专栏”，教师、学生在网上发贴热烈，影响颇大。

④在学校陈列馆中充实有关廉洁教育活动的图文内容。

三、开展多层面的廉洁教育活动

①以党支部牵头，在党员干部中开展“廉洁从政、勤俭办学”为主题的教育活动，结合保持党员先进性教育工作，在党员干部中组织专题学习、讨论，撰写心得体会。

②以学校工会与教务处牵头，在全校教职工中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的教育活动，结合师德建设工作，促进学校的教师素质的全面提高。

③以政教处、团委会为龙头，在学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”的主题活动，结合班会课、政治课、语文课、历史课与家长会等，以讲故事、收集方言等形式，多渠道开展崇勤廉、守纪律教育。

四、开展特色活动，促进廉洁教育

①动员音乐组教师，积极创作廉政主题歌曲，参加有关比赛。其中，由杜可风作词、罗少佑作曲、吴彤彤演唱的《春天的呼唤》歌曲获省廉政歌曲创作赛铜奖，在揭阳市各区县参赛作品中名列前茅。

廉洁教育专题会篇（10）

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0237-03

中共中央《关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：“要树立和践行社会主义荣辱观，加强社会公德、职业道德、个人品德教育，拓展各类道德实践活动，倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范。在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围，深入开展反腐倡廉教育，推进廉政文化建设……”廉洁教育既是高职学生思想政治教育的重要组成部分，又是校园文化建设的重要内容。所以，在当前高等职业教育规格和数量上呈快速发展的新形势下，加强和改进对高职学生进行廉洁教育，就显得尤为迫切和重要。

为了解目前高职学生廉洁教育的状况，笔者所在课题组以云南机电职业技术学院学生为对象，对他们进行了“高职学生廉洁教育”的调查与研究，以期为进一步探究高职学生廉洁教育的实践模式，提供一定的可行性的参考意见和建议。

1 调查对象及方法

本次调查以云南机电职业技术学院全日制在册学生为对象，抽取一定数量的样本，通过发放调查问卷和进行个别访谈等形式开展，调查范围和对象涉及本学院五个系、近20个专业的学生。本次调查共发放调查问卷1150份，收回1137份，收回率为98.9%。在1137个调查对象中，男生745人，占65.5%，女生392人占34.5%；大一年级629人，占55.3%，大二年级393人，占34.6%，大学三年级115人，占10.1%。调查对象分布和政治面貌情况，分别见表1、表2。调查对象具有一定代表性。（注：本学院现有五个系、开设27个专业，在册高职学生6118人。）

2 调查问卷指标体系

课题组将“高职学生廉洁教育”具体分为三个二级指标，每个二级指标之下又分为若干个具体的问题。问卷体系的结构是（三个二级指标）：

（1）廉洁教育认识意识调查，包括廉洁教育的必要性、目的、意义；廉洁教育认识程度；廉洁教育意识；对廉洁教育所持态度；廉洁诚信缺失的原因等。

（2）廉洁教育方法途径调查，包括廉洁诚信品质培养；了解反腐倡廉信息途径；大学期间廉洁教育的时机；感兴趣的廉洁教育方法；对廉洁教育途径的建议等。

（3）廉洁教育内容形式调查，包括对反腐败斗争的关注度；对开展廉洁教育状态的认可度；廉洁教育应注重的内容；廉洁教育活动的形式；廉洁教育面临的主要困难；加强廉洁教育的重点工作等。

调查问卷共设计了25个选择题（16个单选题，9个多选题）。学生根据自己的感受和判断，以无记名的形式选择所备的相应答案。整个发放问卷、填写问卷、回收问卷等环节都是在课题组教师的组织下完成的，数据和信息较为真实可信，数据的最后汇总科学、合理，结果具有一定的说服力和参考性。

3 调查结果与分析

3.1 廉洁教育认识意识调查结果与分析

高职院校的大部分学生来自高中毕业生和三校生，年龄普遍偏低、社会阅历尚浅、思想认识较为单纯和真实。

从调查结果来看，90%以上同学的廉洁教育意识是比较强的，都认为廉洁教育十分必要，他们对廉洁教育的意义、必要性和目的；廉洁教育对自己健康成长的重要作用；影响廉洁与否的主要因素；当前社会上廉洁诚信缺失的原因等问题，都有较为清晰的认识和客观判断。这说明高职学生在廉洁教育的认识和意识上，总体情况和主流是比较好的，高职院校开展廉洁教育是有基础的和可行的。但也在少数高职学生中表现出廉洁教育意识淡薄的倾向，这又说明廉洁教育既要引起高度的重视，也需要对高职学生进行正确的引导和教育。（见表3、表4）

3.2 廉洁教育方法途径调查结果与分析

高职院校的学生在接受教育的过程中，往往会表现出他们自身的一些特点，符合他们特点的方法和途径，他乐意接受并喜爱。

从调查结果来看，50%以上同学是比较注重自身廉洁诚信品质培养的，也表现出了自觉加强个人道德修养的迫切愿望；大部分学生主要是通过现代媒介的途径来了解党和国家反腐倡廉工作信息的（“网络”途径是他们的首选，近50%），他们都认为高职学生在整个大学阶段都需要廉洁教育的熏陶与引导；廉洁教育的方法途径需要大胆探索和创新。他们也对如何加强学生廉洁诚信及品德锤炼教育等方面，表明了自己的看法和愿望。这说明大多数高职学生非常希望接受到廉洁诚信方面的教育，也比较关注党和国家反腐倡廉工作，表现出了青年学子应有的责任感和使命感，这让我们感到非常欣慰。但同时也在少数学生中暴露出廉洁教育“事不关自己”的消极表现。这应引起我们的足够重视，否则将会形成廉洁教育的“肓区”。（见表5、表6）

3.3 廉洁教育内容形式调查结果与分析

高等职业教育的自身特点，决定了高职院校廉洁教育应突出其教育教学的特色，其内容形式要符合高职学生的认知能力和知识水平。

从调查结果来看，近60%的学生们认为，目前高职院校对在高职学生中开展廉洁教育重视还不够，且活动很少、效果一般。同学们也对廉洁教育内容与高职学生的思想实际结合不够紧密；廉洁教育的内容与形式、主要面临的困难、应加强的重点工作、教师的引领示范作用等诸多问题，表明了自己的态度和看法。这说明广大高职学生关心和赞同高职院校开展廉洁教育，但更希望和期待廉洁教育的内容形式能符合他们学习、生活和工作的特点，贴近他们的实际（约60%～80%左右的学生认为：诚信教育、廉洁就业教育、社会公德教育等是廉洁教育主要内容）；廉洁教育的开展应科学化、规范化、制度化和常态化。高职学生的这些看法是积极的和难能可贵的，反映出我们廉洁教育还存在着某些薄弱环节，也说明廉洁教育的针对性和实效性不强，它与高职学生在廉洁教育方面的要求存在着一定的差距，这正是高职院校在廉洁教育中急需解决和思考的问题。当然，调查也表明，仍有一部分学生消极的认为当前高职院校的廉洁教育还处于“空白状态”，对“效果较好”和“非常重视”认可度偏低（达20%左右）。这些不得不引起我们的深思，这说明受当前大环境的影响，高职院校廉洁教育任重而道远。（见表7、表8）

4 调查结论

通过本次调查和对调查结果的分析研究，课题组认为：

（1）总体上看，配合参与调查的学生主流是积极向上的，对高职院校在高职学生中开展廉洁教育的意义、目的和必要性都有比较清晰的认识，对廉洁教育在促进个人健康成长中发挥的作用，给予了高度认可，也希望能接受到有效的、实在的、内容形式符合他们心理特点、思想实际和认知水平的廉洁教育。这说明我们的高职学生在这方面有较强的需求，更说明对高职学生进行廉洁教育既是十分必要的，也是有基础的。

（2）目前，高职院校在开展廉洁教育方面虽值得肯定，但现状仍不容乐观。主要表现在：对开展廉洁教育的重视程度还不够；还没有形成良好的长效机制；廉洁教育与学校其他活动结合不够；内容形式与高职学生认知水平和心理特征存在差距，方法和手段单一；廉洁教育的领域和途径还需的扩展和拓宽；廉洁教育的任务还很艰巨等。虽然如此，但只要高职院校进一步提高认识、高度重视，大胆创新、方法得当，内容丰富、形式多样，并符合高职学生的特点，再加之对学生的正确教育、启发与引导，那么，高职院校的廉洁教育就会取得预期的效果。

（3）由于社会大环境的影响，高职院校进行廉洁教育，已成为其对高职学生进行思想政治教育的重要内容之一，既是必要的，也是可行的。广大高职学生真心支持和迫切需要开展廉洁教育，高职院校要顺应广大高职学生的要求，结合高等职业教育的特点和各高职院校的办学特色，积极探索行之有效，各具特色的廉洁教育模式，教育和引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制法，筑牢守廉护洁的防线，使他们真正成为民族振兴的可靠接班人和栋梁之才。

（4）虽然调查对象仅为云南机电职业技术学院的高职学生，但我们认为调查结果基本上能反映出，边疆少数民族地区高职学生廉洁教育的现状和需要引起重视及完善的问题。

5 对策意见与建议

高职学生廉洁教育是一项具有前瞻性的系统工程，它涉及到高职院校工作的诸多方面，又需要各方面力量的共同承担。此外，高职学生廉洁教育还应结合高职教育的特点，使其渗透到高职院校育人的各个环节。

5.1 院校高度重视，扎实有效推进廉洁教育

高职院校要充分认识到廉洁教育的重要性和必要性，认真贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》和《中纪委、教育部、监察部关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》及《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》等文件精神，统一思想，提高认识，高度重视，并以此为引领，扎实有效地推进廉洁教育的各方面工作。

5.2 形成工作合力，建立廉洁教育长效机制

高职院校要积极探索和创新高职学生廉洁教育的模式，充分发挥思想政治理论课“主渠道”作用，积极引导和教育高职学生树立正确的廉洁诚信观，重视和强化对他们的廉洁教育。要将廉洁教育与学生思想政治教育、与课堂教育教学、与专业课程教学、与加强师德建设、与校园文化建设、与党风廉政建设等相结合，构建全过程和全方位的教育平台。齐抓共管，形成廉洁教育工作合力，建立高职院校廉洁教育长效机制，使之科学化、制度化、规范化和常态化。

5.3 加大宣传力度，营造廉洁教育舆论氛围

在当前的新形势下，高职院校的各项规章制度、思想政治教育内容、教育教学过程、实践（实习、实训）教学内容、管理服务工作等都应注重与一定的廉洁教育的内容相融合。要充分利用校园网、广播、院报、宣传栏、电子显示屏、警句名言及“QQ群”等载体，大力宣传廉洁教育意义作用和廉洁诚信先进典型，传播廉洁守信新风尚，着力营造廉洁教育良好舆论氛围，用廉洁守信“正能量”教育和感染学生。

5.4 借力校园文化，广泛开展廉洁教育活动

高职院校要充分发挥校园文化的优势，积极打造廉洁文化教育环境。要通过专题报告、演讲赛、辩论赛、主题征文、节庆活动和观看警示片及参观警示基地等，开展形式多样、有声有色、人文熏陶、寓教于乐、贴近学生实际、受学生欢迎的廉洁教育活动。同时，要鼓励、支持学生社团参与廉洁教育，发挥他们的积极作用，引导他们以自己特有的活动形式凝聚和感召同学，让学生自主参与、自我教育、自我提高、自我完善和自我监督，这将会有效提升高职学生廉洁自律和明辨是非的能力。

5.5 优化内容形式，突出廉洁教育针对性

高等职业教育突出的特征在于其职业性和技能性，这决定了高职学生应该是“高素质、高技能”的人才。为此，高职院校在开展廉洁教育时要针对这一要求，合理选取内容，科学优化形式，突出廉洁教育的针对性。力求在廉洁教育内容形式上，既符合培养目标和专业特点的要求，又符合高职学生认知规律和心理特征的要求，为高职学生从“准企业人”向“高级蓝领”的转换，在职业素养和职业品格方面做好一定的“知行”准备，也为他们今后的生存与发展，奠定必要的思想修养基础。

5.6 创新思路途径，拓展廉洁教育实践活动

高职院校应把廉洁教育内容渗透到高职学生的各项实践活动中，注重廉洁认知与廉洁实践的有机统一。社会实践活动是学生最乐意参加的廉洁教育形式。一是要抓住高职学生在校内外见习、实习和实训的重要环节，适时的进行廉洁教育；二是学校各级党团组织，要积极开展以廉洁教育为主题的社会实践活动，组织高职学生深入厂矿、企业、农村、爱国主义教育基地、警示教育基地等进行社会调查和参观学习，让学生在这些实践活动中感觉和体验廉洁教育；三是以践行社会主义核心价值体系为主线，结合“三生教育”的内容，组织高职大学生走访典型人物、道德规范、劳动模范、优秀共产党员、先进工作者、优秀企业家、优秀大学生村官等，用这些人物爱岗敬业、清正廉洁、奉献社会、服务百姓的先进事迹，以面对面的形式感染学生。相信通过这些实践活动的有效开展，定能让高职学生更加感悟到廉洁教育的意义和作用，也更能充分体现出廉洁教育的实效性。

5.7 校企文化融合，彰显廉洁教育特色

目前，高职院校与企业（行业）间的合作，已进入到了深度合作与融合的新阶段。为此，高职院校应充分把握住这一有利契机，按照“校企合作，人才共育”的办学思路，发挥校企共建实习（实训、实践）基地独特优势，有效地将校园文化与企业（行业）文化融合，通过不同类型廉洁文化的融合与互补，在潜移默化中培养高职学生的廉洁品质、廉洁行为、职业意识、职业精神及职业规范。高职院校要在“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”理念指引下，积极探索廉洁教育的新思路和新途径，进而彰显高职院校廉洁教育独有的特色，为高职院校廉洁教育增添更多更丰富的内涵。

总之，对高职学生进行廉洁教育是一项艰苦长期、繁重细致的系统工程，它需要高职院校锲而不舍的实践，更需要社会各界的共同参与。

参考文献

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[5] 张晓庆.高职院校毕业生就业诚信存在的问题分析及应对策略[J].北京电力高等专科学校学报，2013（3）.

廉洁教育专题会篇（11）

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的新思想、新观点、新论断，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，也是开展大学生廉洁教育的重要指导方针。在新的形势下，必须用发展着的马克思主义――科学发展观指导高校的廉洁教育，探索大学生廉洁教育的实效性。

1、开展大学生廉洁教育的必要性

高校对大学生开展廉洁教育，是加强和改进大学生思想政治教育的重要内容，对于构建社会主义和谐社会，加强高校廉政文化建设，贯彻落实科学发展观，具有极其重要的意义。

1.1开展大学生廉洁教育是构建和谐社会的客观需要

实现社会和谐，建设美好家园，始终是人类梦寐以求的社会理想，也是中国共产党的执政理念和价值追求。中国共产党根据新的形势下中国经济社会发展的新要求、新趋势和新特点，提出了民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会的执政理念。

开展大学生廉洁教育，是贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的必然要求。大学生是未来构建和谐社会的中坚力量，他们的道德修养如何、廉洁素质高低，对于未来社会的和谐与否将产生深远影响。因此，对大学生开展廉洁教育，教导他们崇尚廉洁，引导他们形成正确的道德观念、价值观念和法制观念，使他们能够正确认识和处理人与人、人与社会的关系，使他们成长为清正廉洁、遵纪守法和品德高尚的社会主义公民，对于形成团结互助、明礼诚信、平等友爱的良好人际关系，对于促进社会和谐稳定，具有十分重要的战略意义。

1.2开展大学生廉洁教育是贯彻落实科学发展观的具体体现

科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，也是开展大学生廉洁教育的重要指导思想。大学生廉洁教育需要坚持以人为本，树立以人为本的理念。十报告指出：“必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场”。高校应坚持以学生为本，确立学生的主体地位，针对大学生思想发展的不同特点，开展廉洁教育活动。大学生廉洁教育需要更加自觉地坚持全面协调可持续的基本要求，促进大学生思想道德素质、法律素质和科学文化素质全面提高，这不仅是全面落实科学发展观的具体体现，也是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要任务和高等教育持续健康发展的现实要求。因此，应充分发挥大学生廉洁教育在反腐倡廉工作中的基础性作用，增强其自身免疫力，自觉有效抵制各种腐朽现象，努力营造“以廉为荣，以贪为耻”的良好社会风尚。

1.3开展大学生廉洁教育是大学生健康成长的内在要求

大学阶段是大学生的生理与心理走向成熟的转型时期，也是大学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这一时期的大学生，极容易受到市场经济条件下拜金主义、享乐主义、个人主义等因素的负面影响。面对这种情况，高校应该加强对大学生的廉洁教育，帮助其树立正确的道德观念和法制观念，努力培养其良好的品质和廉洁自律能力，从而自觉抵御不良社会风气的影响，使其成为一个意志健全、德才兼备的有用之才。

2、大学生廉洁教育存在的问题分析

2.1对大学生廉洁教育的认识不足。

近年来，一些高校相继对大学生开展了廉洁教育，但是他们对大学生廉洁教育还存在着重视程度不够，认识不足的问题，“许多教师认为，大学生在大学阶段的主要任务是学习，还没有走上工作岗位，没有腐败的机会，对学生开展廉洁教育必要性不大”[1]。“很多教师和学生都认为对大学生开展廉洁教育没有必要，因为大学生根本就没有不廉洁现象滋生蔓延的土壤和条件。”[2]

相当一部分高校没有正确看待大学生廉洁教育，在课程设置、教材编写、物资保障、人员配备等方面缺乏应有的重视，使得大学生廉洁教育缺乏实效性。

2.2对大学生廉洁教育的保障不力。

（1）廉洁教育的制度不完善。我国在大学生廉洁教育方面还没有形成完整有效系统的学习制度、健全的领导责任体制和运转协调的长效机制，多数高校开展大学生廉洁教育存在片面追求形式走过场的现象，学习时间、效果等很难得到保证，缺乏稳定性、持续性。

（2）廉洁教育的体系不健全。第一，教材体系：从客观上来看，全国还没有一套集理论和实践相结合的教材及宣传课件[3]，缺少与之相配套的教辅材料和音像材料，没有形成完整的教材体系：第二，教学体系：教学体系是指教师为了达到教学目标，依据教材内容，在教学活动中所采用的各种教学要素教育学生所构成的一整套理论表述系统[4]。据了解，一些高校相继开展了廉洁知识问答、廉洁专题讲座，征集有关廉洁的体会等的主题活动，但是，学校的教学主管部门并未把这些活动纳入到学校专门的课程开设当中形成常态化、规范化，并且内容缺乏创新，模式落后，方法单一，难以吸引入众多学生的兴趣和注意力，实际效果欠佳；第三，评价体系：建立健全廉洁教育教学的评价体系，有利于提升大学生廉洁教育的系统性、针对性和有效性，提高大学生廉洁的教育教学水平，更好地提升大学生廉洁素质[5]。然而，实际上，不少学校还没有设定一套合理方案去评估大学生廉洁教育的状况和结果，多数象时事与政策课那样，听报告或看录像后写篇心得体会类的文章，不利于调动教师或学生的积极性，有意和无意中造成了大学生廉洁教育的形同虚设[6]。

（3）廉洁教育的投入不充沛。“在大学生廉洁教育的开展中，没有专门的大学生廉洁教育工作经费”[7]，使得高校廉洁教育课程的开设，实践活动的开展，廉洁教育的研究难以有效进行；廉洁教育专职教师配备不足：“从教师层面看，目前大学生廉洁教育没有专门的教师，主要是思想政治教育理论课教师在担当”[8]，或者多由院系辅导员和部分行政干部兼任：从管理层面看，“很多高校纪检监察、学生工作相关部门并无专人负责学生廉洁教育”[9]。难以保障大学生廉洁教育的有效开展。

2.3对大学生廉洁教育的方法不新。

大学生廉洁教育的方法比较陈旧和俗套，往往“倾向于采取以往的灌输式教育方式，认为在校内搞些展板、宣传栏或者发个小册子就可以了，整体上活动内容和形式相对单调”[10]。缺乏多样性、新颖性及趣味性，不能有效的产生互动和共鸣，需要不断改进和创新教育教学方式方法，以增强廉洁教育的实效性。

3、以科学发展观为指导，大学生廉洁教育的对策分析

3.1开展廉洁教育要从第一要义上下功夫，确立廉洁目标教育。

开展大学生廉洁教育首先必须明确其目标任务，廉洁教育的目标决定了廉洁教育的发展方向，制约着廉洁教育的全过程，对大学生廉洁教育将始终发挥导向、凝聚、纠偏和激励作用[11]。高校应该将培养大学生健康的廉洁观和完善完整完美人格作为重要的教育目标，即培养学生的廉洁良知，增强学生廉洁情感；强化学生的廉洁意志，规范学生廉洁行为：健全学生的人格，树立学生正确的价值观，熟悉廉政建设的基本理论知识，形成正确的廉洁理念[12]。

对大学生进行廉洁教育是高校的一项长期任务，应开展以加强法制教育、诚信教育、社会公德、职业道德和家庭美德教育，党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等为主要内容的教育，使其充分认识到清正廉洁、诚实信用是为人应有的价值取向和行为取向，并将这种取向内化为自身的道德品质、法律素养，树立其对反腐倡廉的信心和信念，增强其明辨是非、拒腐防变的良好，心理品格，从而为党风廉政建设、反腐倡廉建设打好思想基础。

3.2开展廉洁教育要从核心立场上下功大，树立以人为本理念。

以人为本是科学发展观的核心立场，是大学生廉洁教育的本质和核心，是高校最重要的办学理念。坚持以人为本就是要坚持以大学生为本，就是一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切，突出大学生的主体地位，结合新形势下开展大学生廉洁教育遇到的新情况、新问题，从大学生自身发展的实际需要出发，根据大学生的年龄阶段、背景专业、知识层次、心理特征、认知水平和承受能力，科学安排廉洁教育内容，采取人性化的教育方式方法，积极开展有针对性的廉洁教育，注意调动大学生的自主参与意识，努力提高廉洁教育的实效性。

3.3开展廉洁教育要从基本要求上下功夫，坚持全面协调可持续原则。

全面、协调、可持续发展不仅是科学发展观的基本要求，更是大学生廉洁教育在新时期所要遵循的重要原则。

全面就是要求廉洁教育全面落实教书育人、管理育人、服务育人的工作要求，把廉洁教育渗透到教学、科研、管理和服务的各个环节，形成全程育人、全员育人、全方位育人的教育格局。就是要在高校“建立健全党委统一领导，党政齐抓共管，教务部门与学生工作部门、纪检监察部门及其他相关工作部门各负其责、广大干部师生共同参与的工作机制。”[13]

协调就是通过丰富教学内容、改进教学方法、健全评估体系，使大学生廉洁教育的各个环节相互衔接，从而达到最佳优化状态。

可持续发展就是从加大资金投入、加强队伍建设、完善规章制度入手，构筑高校廉洁教育的长效机制，使廉洁教育得到切实的保障，使大学生廉洁教育在良性循环中得以科学发展，增强廉洁教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。一是加大资金投入。设立大学生廉洁教育的专项经费，纳入学校预算，专门用于教师的学习培训、考察调研以及教学、科研和学科建设等工作，并随着学校的发展逐年增加经费：二是加强队伍建设。培养一批坚持正确的政治方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和骨干教师，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍[14]；三是完善规章制度。建立并完善廉洁教育责任制度、廉洁教育主体准入制度、廉洁教育理论学习制度、廉洁教育工作保障制度、廉洁教育监督考评制度等。

3.4开展廉洁教育要从根本方法上下功夫，遵循统筹兼顾要求

统筹兼顾是科学发展观的根本方法，也是大学生廉洁教育的根本方法。开展大学生廉洁教育的统筹兼顾，就是要正确认识和妥善处理与大学生廉洁教育相关联的各种关系，充分调动多方面的积极性，实现良性互动。

1、统筹课堂教学与课外活动的关系。

课堂教学利课外活动是大学生廉洁教育的重要环节，课堂教学是课外活动的前提和基础，课外活动是课堂教学的延展和深化，二者密切联系，辩证统一，在对大学生开展廉洁教育过程中，使二者相互促进、互相补充、相得益彰，不断增强廉洁教育实际效果。

2、统筹课堂教学与网络教学的关系。

互联网作为现代化信息传播的途径，逐渐成为大学生获取知识、交流信息、开阔视野、拓展素质的重要渠道，网络教育业已成为大学生思想政治教育利法制教育的一个有效的、重要的平台。高校应积极利用网络这一现代化传媒手段充分开发其育人功能，建立专题网站，搭建廉洁教育的网络平台，利用互联网，开展师生之间的交流与互动。充分发挥网络对大学生的引导、教育和服务功能，实现对课堂教学的有益补充，成为大学生接受廉洁教育又一重要阵地。

3、统筹校园环境与校外环境的关系。

周围环境对大学生廉洁教育的影响起着潜移默化的作用，要努力营造一个有利于大学生廉洁意识和廉洁行为习惯养成的良好氛围，处理好校园环境、社会环境和家庭环境之间的关系，使三者之间形成合力共同发挥作用，提高教育的整体效应。

[参考文献]

[1][3]曲雁.增强大学生廉洁教育实效性的思考[J].思想理论教育，2012（12）：94.

[2][8]倪洪章.加强大学生廉洁教育研究[D].重庆：西南大学，2010.

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[5]谢晓虹，宋广宁.新时期大学生廉洁教育的探索与思考[J].社科纵横，2011（6）：276.

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[9][10]肖凌云.新形势下深入推进大学生廉洁教育的经验与探索[J].思想教育研究，2011（8）：88.

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