互联网教育培训大全11篇

互联网教育培训篇（1）

有需求才会有供给，随着人们对自身能力提升需求的增加，各种培训行业也如雨后春笋般冒出。加之，教育培训行业的入行门槛很低，很多人认为这是一个充满暴力的行业，因此近年来，中国教育培训行业进入了一个快速发展的时期。局数据统计，我国的教育培训机构每年以30%的速度增加，主要针对群体是学生，比如考研培训、中小学同步班培训、管理培训、IT培训和英语培训等。根据行业粗略统计，目前全国教育培训机构大概有10000余家，其中，北京有2000余家，上海有1500余家，广州有1000余家。培训企业规模不等，开展的教育培训项目也不一样，其中，知名且能独立进行认证的培训机构有30余家，如，北大青鸟教育培训中心、新东方教育、中科院软件所培训中心等。

二、教育培训行业互联网营销现状

我国教育培训行业可以说是伴随着互联网的发展而发展起来的一个行业，因此，互联网营销在我国教育培训行业中拥有相当高的普及程度。我们可以看到，国内大部分院校和机构都拥有自己的网站，虽然普及程度很高，但是网站建设质量却严重不过关，根本起不到营销作用。因此，教育培训行业互联网营销的现状可以用“普及程度广，发展程度低”来概括。目前大部分培训机构仍热衷于传统的宣传方式，一般都选择覆盖面最广的平面媒体作为开路先锋，打造品牌知名度，再辅之以密集的地面活动和被动的口碑宣传。但是随着互联网时代的不断发展，要想在品牌竞争中脱颖而出，获得学生的青睐，有远见的教育工作者应该把互联网作为营销过程中最为重要的营销工具。

三、教育培训行业互联网营销存在的问题

营销的成功与否决定了这个培训机构的生命周期长短，相对于传统的营销方式，互联网营销拥有其无法比拟的优势，但这并不意味着互联网营销是完美的，与传统营销相比，互联网营销也存在诸多问题，主要问题集中在以下几个方面：

互联网教育培训篇（2）

1. “互联网+”模式的含义

首先，易观国际董事长于洋先生提出“互联网+”这一概念，并表示互联网将会以自身的影响力渗透甚至是改变其他传统领域。腾讯企业的总裁马化腾先生也解析道，“互联网+”战略平台，即利用整个强大的互联网，推陈布新，提升经济发展水平和速度，对各个行业和领域也将产生影响，是新时代的价值观与方法论。而国家总理于第十二届全国人大三次会议上也相继提出“互联网+”战略实施，随之“互联网+”被提升为国家战略而为广大群众所知晓。“互联网+”的概念指，以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散、应用过程。而作为一种通用目的技术（General Purpose Technology），互联网与几百年前在蒸汽时代以及电力时代产生的伟大技术一样，以其巨大的影响力撼动整个经济社会，且持久又普及[2]。它充分体现了互联网与现代人自身的创新精神，积极追求先进技术及成果，并将其与经济社会各领域各行业进行高度融合，是人们老旧思想、固化理念的变革器。它促进了各个平台的跨领域合作，体现了现代生活中的公平、公正、开化等精神。

随着“互联网+”技术正逐渐进入到人们的日常生活中，传统行业相继发生了重大变革。社会化生产中的第三产业，即医疗、教育、交通、培训、教育等，在面对来自各方面的信息化技术及网络化理念的同时，也都开始重视这一发展策略，搭上“互联网+”这一超级快车，紧跟时代趋势与节奏，大力发展“大数据、云网络”等计算技术，改进服务能力，提高服务质量，提升客户满意度，通过大量信息数据资源及源源不断的精细化服务以满足客户日益增长的需求，维护好与客户之间的关系。

2. 运用“互联网+”进行干部教育培训的发展现状

2.1培训体制不够完善

第一，在安排培训时间方面，作为干部教育培训这一环节的主要负责部门，各级党校、各类行政学院为培训对象统一安排与规划了培训的时间，大多数情况下，将等级层次按照基层公务员、初任、处级、厅局级等来划分，并逐层安排培训，整个培训课程都属于一次性培训，且培训时间相对固定，一般是几个星期或几个月份，而这样的时间安排是与学习的终身性、连续性相违背的，离良好的培训目标与目的相距甚远。其次，在教学的手段方面。培训方法较为单一死板，形式不够灵活多样。通常只是把学员集中在一个教学点进行课堂培训，教学方面采用讲授式教学，主要是知识点灌输，缺乏可供集中学习的网络视频课和户外实践活动，使学员们很容易产生厌倦心理，导致培训的针对达不到要求[3]。第三，在培训内容的更新速度方面，内容更新较慢，部分老师常年常年不改变其教学方案，在最新的热点话题方面没有进行由浅入深的思考，缺乏对重大战略政策的探究，与教学相配合的科技网络技术也没有运用上，相对应其教学也缺少吸引力，内容也很难与当今社会的发展节奏以及最新政治经济观点相统一。

2.2考试机制不健全

建立完善的考核系统与机制是保障学习培训效果的关键点。而就目前来看，在干部教育培训这一方面缺少了考核测试这一程序[4]。整个培训过程只保证了学员能在规定的时间之内完成对应的听讲和学习任务，相关部门并没有在这之后制定相应的集中考核环节或者在线测试环节。而大多数公务员只是按照其规定，完成了一个时间段的教学课程或网络视频课程，各级党校、各类行政学院没有对其所学内容进行一个相对完善的在线网络学习质量评估。大部分培训在宣布结束后就彻底结束了，少数也只是在几次学习之后，或进行有关几次的调研之后完成该上交的考察报告便完事，缺乏对考察报告的有效性、针对性研究，只完成了形式上的任务，而没有更加深入地做好该考察、研究的内容。导致最终草草行事，敷衍了事。

2.3市县级党校师资力量有待提高

就目前师资方面的资源来说，现有的中央和省级党校师资学历水平相对比较高，而市县党校师资学历水平就略显低下了，对现今与教学相关的科学网络技术了解甚少。与普通高等学校相比的话，大部分党校系统师资规模和高学历水平师资在引进比例这一方面并没有明显优势。稍感欣慰的是，相对于过去而言，干部培训的学员对象文化素质有了大幅度提升。随着相关部门举行公开招募考等事宜之后，而今的干部队伍普遍呈现出学历水平高、低龄化、知识技能强等新兴特点。正在这一情形下，将会有一部分领导干部在一个任职期限内到党校轮流培训，这毫无疑问也对我们的师资力量方面提出了较高的硬性要求，要使用比如像“互联网+”之类得到广泛应用的科学技术来填补相应不足与缺陷。

3. 应对“互联网+”带来的干部教育培训挑战的若干对策

3.1运用互联网思维更新新干部教育培训理念

互联网给人们既带来了行为上的变革，又带来了思维上的变革。而何为“互联网+”思维呢？即，更新我们自身的思维方式与研究模式以快速地了解、适应大数据互联网时代，这在另一方面也显现出了互联网的整体特质――无中心据点，呈网状模式发展，与之相关联越密集，其关联价值就越大。

3.2搭建现代信息技术学习平台

就目前来看，其办学的硬件设施不能够满足现代干部学员在规模与质量上的要求，所以为干部创造一个供他们自主学习的良好环境是十分有必要的，这可以大大提高其培训效率。虽说要提倡创新，但不等同于将传统模式全部抛弃，可以在其基础之上来实现创新的目的。比如基于传统干部培训的内容，将其照搬到移踊チ网平台上，比如网络视频课、手机新闻要点、在线学习软件等。最高效的方法还是云服务，可将在线网络学习系统整体上传到此平台，创建一个所有学员都能享用的云课堂，让干部们无论何时都能即享资源、在线学习或是进行阶段性测试[5]。此平台的时间碎片化特点，可保证干部学员不管是坐在办公室里还是在出差旅途中中，都能获取学习资源进行自主学习或测验。

4. 总结

领导干部是治理我国各方面，加强国家经济建设的主要力量。提高领导干部培训效率，是维持并不断提高我国治理能力水平的关键。当今社会已逐步进入大数据时代、移动互联网时代，各领导要对此趋势引起必要重视，保证干部教育培训符合现在的互联网时代要求，使干部群众们在这一时代背景下，真正发挥自身作用，维护好主要阵地。

参考文献：

[1]华冰.“互联网+”视阈下的党校干部教育培训研究[J].延边党校学报，2015，06：72-74.

[2]郑益群.提升“互联网+”干部教育培训工作的实效性[J].中共山西省委党校学报，2016，02：51-53.

互联网教育培训篇（3）

关键词：

互联网；非学历教育；培训模式；问题研究

一、互联网环境下非学历教育培训模式存在的问题

第一，非学历教育培训模式创新性不足。当前中国许多高职院校非学历教育虽然运用了互联网技术，但是其创新性较差，教育理念缺乏战略性，大部分院校行政部门的改革意识不强，不能及时调整教育培训内容，无法适应新时期中国非学历教育发展需求。除此之外，高职院校的非学历培训教育的教学手段相对单一，虽然购进了现代化的教学设备，但是运用率比较低，依然采用单纯的多媒体教学方式，无法突出非学历教育的特色，一定程度上会降低高职院校非学历教育的质量。[1]

第二，非学历教育培训组班比较困难。非学历教育具有开放性，因此生源来源多样且分散，如果高职院校教育培训部门不能制定科学的应对策略，将会增加参与非学历教育培训学员的学习难度，不利于非学历教育工作的开展。尤其是近些年来，随着中国各种教育形式的发展，高职院校非学历教育培训教育模式的生存环境受到严重威胁，如果不做好非学历教育培训创新，将无法适应新环境下继续教育工作的开展。[2]

第三，非学历教育培训管理机制不健全。就目前状况来看，中国高职院校非学历教育培训的管理机制不健全，这样大大影响了教育质量，会缩小非学历教育生源范围。非学历教育培训管理机制不健全，主要表现为：第一，管理模式比较单一，制订的教学计划缺乏全局性；第二，忽视对非学历教育教师的管理，使得高职院校培训教学质量参差不齐，会降低人们对高职院校非学历教育的信任度，给非学历教育带来不利影响。[3]

第四，非学历教育培训在线资源整合差。互联网环境下非学历教育培训机构在开展相关工作时应该要充分利用好网络资源，这样才能满足不同学员的培训需求，才能增强机构的市场竞争力。但现实中非学历教育培训机构的在线资源整合能力较差，无法明确各层次学员的知识需求，最终导致培训内容混乱，达不到非学历教育培训要求。[4]

二、互联网环境下提升非学历教育培训质量的有效策略

第一，做好非学历教育培训模式创新工作。互联网环境下要想提升非学历教育培训质量，高职院校就要做好教育培训创新工作，首先要转变自身原有的教育理念，将学员放在教育教学的中心位置，了解当前学员的知识需求，并及时调整教学方向，以达到非学历教育培训工作目标；其次要做好培训形式的创新，要多利用现代化教学手段来丰富培训内容，拓展学生对相关知识的认识，树立他们终身学习思想，并积极参与到教育培训之中，为他们以后的工作生活提供有益帮助；最后要增强高职院校的教育服务意识，坚持面向社会、面向市场的办学原则，构建良好的培训教育环境，做好教育定位，推动中国非学历教育形式的发展。

第二，做好非学历教育培训的组班工作。面对当前高职院校非学历培训教育组班难现象，非学历教育培训机构应该要做好互联网平台建设，拓展报名、选课、学习等功能，真正实现在线教育，以解决学员分散、组班困难等问题。比如社会人士可以通过在线报名、线上学习、菜单式选课、点单式定制课程等方式来进行非学历教育培训，从而提升非学历教育的便捷性。又比如要注重非学历教育培训在线教学质量，提升该种教育培训形式的市场口碑，让人们对其产生信任，从而愿意参与到非学历教育培训之中，从而扩大非学历教育培训生源，提升中国民众的整体知识水平。

第三，健全非学历教育培训机构管理机制。高职院校在对非学历教育进行管理时应该要有健全的机制作为保障，这样才能提升非学历教育水平，才能满足学员的教育培训需求。做好非学历教育培训管理，首先要加强对师资队伍的管理，聘用专业化水平较高的教师，以确保教育质量，推动中国高职院校非学历教育形式的发展；其次要突出非学历教育培训特色，让更多人对高职院校非学历教育有深刻的认识，并能够参与到其中，感受非学历特色教育的魅力。

第四，整合非学历教育培训在线教育资源。互联网环境下，高职院校应该要做好在线教育，比如要做好在线咨询、在线培训、在线考核、在线解答等工作，让更多人有时间参与到非学历教育培训当中，实现他们“充电”的愿望。除此之外，在整合资源时，相关人员也要利用好信息技术，从学员需求角度出发，将各项知识的在线资源模块化，帮助学员更好进行培训选择，以增强教育的针对性，提升教育的个性化。

三、结束语

综上所述，互联网已经成为人们生活必不可分的一部分，高职院校在开展非学历教育培训工作时应该要利用好互联网技术，增强人们对继续教育的认识，并积极参与到相关培训中，以拓展他们的知识面，为其以后的工作提供有益帮助。高职院校也要做好非学历教育培训的创新，做好培训组班工作，健全自身管理机制，整合相应的教育资源，从而满足非学历教育学员的发展需求，推动非学历教育工作的顺利开展，最终实现终身教育的发展目标。

作者：季婷 单位：常州机电职业技术学院

参考文献：

[1]刘勇，赵秉文，王渊，马杰.普通高校土建类非学历继续教育培训管理模式研究与创新[J].继续教育，2015（07）:32-34.

互联网教育培训篇（4）

我国的交通系统得到了逐渐的完善，将干部培训教育工作落到了实处，培养了一批又一批的干部人员和专业技术人才，极大程度上促进了我国交通建设事业的发展。目前在实施干部培训教育工作过程中依然存在着很多不足，对此，相关部门务必要积极采取措施加以改善，如果将“互联网+”作为全面深化改革的技术贯穿到整个交通运输干部教育培训工作中，将会取得更好的培训效果。

 

1“互联网+”应用于交通运输干部教育培训的现状

 

交通系统干部培训教育工作在我国已经实施了很多年，取得了可观的教育成果，培养了大量的专业技术人员和领军人物;从一定意义上来讲，其与理想的交通建设团队还存在一定的差距，有待进一步提高。传统的交通干部教育培训模式与现代教育的发展存在一定的矛盾，对此，相关的教育管理部门要注重对传统教育培训模式的改革，使之更好地服务于现代教育事业，推动我国现代交通建设事业的发展。在“互联网+”和“大数据”背景下，在线培训模式更好地弥补了传统教育培训模式的不足，发展快速的网络信息化技术为教育培训奠定了良好的基础，一定程度上可以使得培训管理水平提高，培训范围扩大，同时还可以增强培训效果，信息化技术带来的大数据环境大大改善了传统教育培训模式存在的问题。相关研究结果表明，构建完善的信息管理系统在交通运输行业干部教育培训管理过程中扮演着重要的角色，对我国交通建设事业的发展具有十分重要的意义，一般而言，诸如干部的个人信息、培训记录、学习状况、培训进度等方面都属于信息管理的内容，管理人员要将以上这些方面的信息详细记录下来，为后续的大数据分析、培训个性分析和需求预测打好基础。通过多年来对干部教育培训的实践探索，具有现代教育特色的互联网培训模式取得了较好的发展。

 

2“互联网+”应用于交通运输干部教育培训的建议

 

2.1创新以“互联网+”技术为基础的教育培训模式

 

远程培训是一种适应现代社会发展的培训模式，尤其是在互联网信息技术发展迅速的今天，更是备受欢迎的一种模式，即使是这样，远程培训和面授培训还是存在一定的差别，二者各有利弊，不能相互取代，主要体现在学习的系统性、授课效果和培训完整性等方面。人才需求量大、干部培训内容复杂等是交通运输专业的主要特点，在此基础上，在实际培训过程中，如果能将“传统面授”和“网络学习”结合起来，组成一种混合式的教育培训模式，则会大大增强培训的效果。混合式学习模式就是将传统的课堂教学模式和其他相关的教学模式有机结合到一块，开展教育培训工作，比如传统板的课堂教学模式和视听多媒体教学模式的结合、传统学习方式和计算机辅助模式的结合等。为了使得交通运输行业的网络培训取得更好的效果，可以构建含有微课录制、视频剪辑、课件制作等内容的培训数据库系统，将网络培训资源的策划、设计、制作、审核、测试等具体的工作落到实处，实现对交通运输行业的特色网络培训管理。

 

2.2构建基于“互联网+”的教育培训信息体系

 

为了完善交通运输行业的管理体系，需在原来管理模式的基础上，实行创新，就交通运输行业干部培训内容而言，对于不同级别的干部就应制定不同的培训计划，并安排合理正确的培训内容，同时，还需不断地完善培训技术和学习服务支持体系，提高培训管理效率，努力做到培训资源标准化、合理化。在互联网迅速发展的时代，交通运输行业管理部门可以建立以互联网为媒介的培训学员综合信息管理系统，提高学员学习效率。比如，学员可以通过手机客户端进入学员管理系统，只需注册一个账号就可以完成网络选学、作业提交、教学资料共享、网上听课、教学评价、学员交流、考勤信息等培训流程的操作。此外，还应建立数字化的培训管理系统，便于对传统的服务资源和管理制度进行整合和改良。为了确保教学工作顺利开展，提高学生学习和授课教师质量管理，教育培训部门需通过此系统对教学工作做出明确的计划，并开展评估教学质量工作，加强监督培训管理，使交通运输行业干部培训质量得到保证。

 

2.3整合基于“互联网+”的教育培训资源体系

 

在互联网迅速发展的时代，全国交通运输行业可结合“互联网+”技术制定干部教育培训方案。首先，优化教师资源。优化交通运输部门教师资源库，建立一个清晰的目录，便于学员依照学科和研究方向查询。其次，合理规划教学资源。通过互联网可以将分散在各个地方交通运输管理部门教育培训资源聚集起来，比如，培训视频、文件规定、多媒体课件、案例等，并对教育培训资源进行整合，建立一个培训资源信息平台。通过此平台，使得学习资源更加丰富，并得以最大化利用，实现数字化教学和培训资源共享。在科技不断进步的时代下，合理利用移动互联网、大数据、云计算等技术的优势，共同协作，完善教育培训资源体系，促使交通运输干部教育培训工作更上一层楼。应该说，交通运输行业是我国民生发展的一个关键，其行业的发展应该及时把握新的发展，以主动适应的模式来适应干部教育培训新常态。通过“互联网+”的思维理念为指导，合理化、科学化地设计整个教育培养体系，不仅能够更高层次地满足于交通运输行业的发展，还能够促进交通运输行业的创新。

 

3结束语

 

互联网教育培训篇（5）

1.1培养一支高素质职业农民队伍在建设农民队伍的过程中，职业农民是其主要发展方向，同时也是现代化农业发展的主要趋势，只有赋予农民一种全新的职业类型，才可有效满足时展需求。在建设高素质农民队伍的过程中，应以农业现代化为主要前提，以生产专业化为根本途径，进而培育一批新型农业从业人员。新型职业农民与传统农民相比，具有高收入、高技术、高素质、高地位等诸多优点；通过技术及设备，提高农业现代化生产水平。一部分新型技术及设备正不断研发与使用，在此过程中不以提高农民综合素质为主要任务，农民也就无法从根本上了解新技术、新设备的使用方法，进而使农业生产模式停留在传统阶段，无法跟上时展的步伐，并在很大程度上制约农业现代化的发展。

1.2推进现代农业转型升级

现如今，农业正处于转型发展的重要时期，大部分地区都在践行现代农业发展理念，在农业实际生产环节中，充分融入绿色、生态等发展理念，从最大限度上促进农业的转型。那么农业在转型阶段，需从单一化的生产模式逐渐转变为多元化模式，并在拓宽农业生产领域的基础上，在农业生产中充分融入现代科学技术。此外，农业作为现代化第一生产力，应将其与第二、三产业充分融合，进而构成全新农业生产体系，并由高素质、高技术的农民队伍进行管理，从根本上实现农业现代化生产转型的目标。

1.3构建新型农业经济体系

在农业经济发展进程中，构建新型农业经营体系最为关键。随着农村青年劳动力的流失，农村土地也逐渐呈现荒废状态，需建立全面、新型的农业经营体系，在农村发展种养大户、农民合作社、家庭农场等一系列新型农业经营主体。另外，新型职业农民作为新型农业经营的主体，为促使新型职业农民发挥自身根本作用，就需加强农民培训教育，用长远的眼光看待农民培训教育工作，提升农民综合能力水平，让更多新型农民趋向专业化、多元化方向发展，从而有效增强农村发展活力。

2互联网+时代农民培训教育方法

2.1拓展教育内容，加强农村电子商务培训

2.1.1加强职业道德培训教育

在对农民进行教育培训的过程中，应以打造全新农民为主要任务，并积极建设爱农村、懂农业、爱农民的三农工作队伍。在互联网日益发展的背景下，不仅要提升农民自身技术能力及技能水平，做好农民职业道德培训也很重要，从根本上改变农民自身经营理念，强化自身诚信意识。

2.1.2加强技能培训教育

在新农民培训工作中，技能培训占据了主要地位，随着科技的进步，农业生产也需与科学技术有效结合，以此来提高农民教育的精准度。但是，在农民培训过程中，还存在农民积极性较差、培训效率低、资源配置不全等问题，面对此种现象，就需积极转变农民培训教育方向，做到学以致用，使农民能够真正应用现代农业生产技术。此外，在培训过程中，还需充分迎合时展需求，利用互联网技术，通过互联网平台解决农业生产及销售问题。其中，电子商务是农民教育培训工作中的重点内容，随着电子商务在农村中的普及，大部分地区都已充分了解到互联网的巨大优势，利用新方式开展农产品销售，而培训机构也要抓住这一特点，除了要拓展网络技术、第三方支付、物流知识外，还需加强农户对电子图像等技术的了解，从而使农民充分认识电商领域。

2.1.3开展线上和线下相结合的培训方式

互联网教育培训篇（6）

[中图分类号]D26 [文献标识码]A [文章编号]1009-928X（2011）01-0040-04

据估计，2010年，我国网民规模将超过4亿人。互联网已经对我国公民生活的方方面面产生了巨大影响。作为生活在现实社会中的领导干部，在工作、学习、思维等方面自然也会受到互联网的深刻影响。现代人不可或缺的网络对干部教育培训工作既发挥了积极的作用，也出现了诸多消极不利的现象。党的干部队伍是党的核心资源，是党存在和发展的基础。干部教育是建设高素质、高水平干部队伍的根本途径之一。信息时代里，在影响干部教育事业的诸多因素中，一定不能忽略互联网的作用。

一、互联网对干部教育培训的积极影响

（一）实现了培训手段多元化。互联网的普及使得干部教育培训手段和方式发生了革命性变革，出现了一种崭新的教育培训手段：网络培训。网络培训突破了传统培训固定时间和地点、面对面传授的局限，领导干部可以根据个人需要灵活地安排学习时间、选择课程和教师，并且节省了往返培训机构的成本，是一种低成本高效率的学习方式。除了教学时空的延展性之外，网络培训在教学内容上具有多样性，能提供多种多样、异常丰富的课程，能满足学员各方面需求。对于感兴趣的课程，学员可以反复学习，直到掌握为止。网络教学系统中的电子公告（Whiteboard）、聊天室（Chat?摇room）、电子邮件（E－mail）等，对于增加教师和学员之间、学员和学员之间的信息沟通、意见交流、教学互动，意义是很大的。

目前省市一级的干部教育培训机构（党校、行政学院、干部学院等）基本上都设置了网络教育学院或者“在线学习平台”等。其中以上海的“干部在线学习城”最为完备。该学习城提供了知名教授、学者、党政高官所做的1395场讲座（截止2010年7月6日），多配有图文并茂的课件。课程内容涵盖面极为宽广，分必修课和选修课，必修课为近期重要会议精神，选修课覆盖理论教育、知识教育、党性教育、专业培训、专题报告等五大类。其中世博知识、干部心理调适、办公室职业病防治、涉外礼仪等课程受到学员们的关注和亲睐。年终时需要对学习情况进行考核，必须完成必修学分（4分），选修学分（16分），学时（64小时）才能获得合格等级。该学习城还拥有海量的对各级领导干部有益的信息和资料。这是互联网在干部教育培训中发挥作用的突出表现。当然，现在还要研究出监督技术手段，消除“代替学习”的现象。

（二）有助于干部增长见闻，了解现实社会。网络世界并不是纯粹的虚拟世界，它是真实社会的组成部分，因此它有助于人们直面现实、面对客观存在。领导干部以普通网民身份浏览网页、进入论坛、查看新闻，能够在党报党刊、电台电视台所宣传的，以及在总结、报告、规划等公文中展示的“成就”之外，了解到当前社会中存在的诸多问题、矛盾，了解民生之多艰，获悉不同于官方文件的各种看法，对于做出科学决策是大有裨益的。一般来说，传统媒介对民情、民意有个筛选、加工的过程，一些更真实的第一手舆论、呼声往往得不到传达。而网络在一定程度上实现了民意直达，社会各个阶层、各行各业的人士都可以通过网络参与相关事件的评论和讨论，真实、充分地表达自己的意愿和看法。这对官员深刻理解现实社会帮助是很大的。上海市市长韩正曾表示，他非常注意媒体尤其是网络上的言论。安徽省委书记王金山说，领导干部上网，也是一种现代社会的“微服私访”。在网上，我们可以听到最基层的声音，了解最真实的情况。网民所议所提虽是个人意见，但来源于生活，出自于社会，代表着一个群体，不管是粗言、苦药，还是牢骚、怪话，只要我们带着感情、带着负责任的态度，去其糟粕、取其精华，都能为决策提供有益的参考。比如，互联网上的新闻事件较之传统媒体时效性更强，并且随时更新，甚至实时传播，能够使领导干部掌握最新的国内外动态，从而眼观六路、耳听八方，站在时代最前沿。网上有着大量因征地拆迁、土地置换、资源开发、企业改制、司法不公等导致的社会抗争事件和社会热点焦点问题，以及无数网民的言论，能够使领导干部了解真实的中国社会，了解百姓疾苦，增强忧患意识，体会“党的先进性和党的执政地位不是一劳永逸、一成不变的”这个道理。网上还有着巨量的各科知识，越来越多的图书馆、学校、研究机构和专业信息网站参加进来，提供种种服务，使用户能方便快捷地查询、下载，对需要“充电”的学员来说，它就是无限庞大的人类知识宝库。英特尔公司副总裁肖恩・马洛尼说：“因特网是虚拟的第七大洲，在这里，每个人只需敲几下键盘就可以了解到世界上的所有知识。”[1]

（三）有利于监督、约束干部。近几年来很多官员的不端言行被捅到网上之后，经网民们“人肉搜索”，其他种种不法行为也被大量披露出来，引起司法机关介入，这些官员纷纷落马，受到应有惩罚。这是个引人注目的现象。应当承认，互联网对公共权力，特别是“一把手”权力正发挥着越来越重要的监督作用。不少横行无忌的问题官员什么都不怕，就怕被上网曝光。网络如同一柄悬在头顶的“达摩克利斯之剑”。他们对网络畏之如虎的态度，从反面说明了互联网的强大力量。党的十七届四中全会通过的决定，也高度重视互联网在推进惩治腐败和预防腐败体系建设、深入开展反腐败斗争中的作用，提出了“健全反腐倡廉网络举报和受理机制、网络信息收集和处理机制”的要求。

网络反腐之所以效果显著，原因在于互联网人多力量大，具有行政监督和司法监督所不具备的优势。它的最大优点有三个：一是监督主体分布更广泛。目前我国网民数量极大，来自于各行各业和社会各阶层，使监督变得无处不在，无时不在。二是监督形式更加方便快捷。互联网的开放性、匿名性、互动性、便捷性等特征，为公民提供了更为自由、即时、充分的意见表达空间。与传统监督形式相比，网络监督和举报信息可以最快速度传递、反馈、互动。三是网络监督产生的舆论压力更大，对相关部门处理这类事件在时间、质量上的要求更高。如果反应不及时或处理不好，其负面效应便会在网络上放大，给工作带来被动。这在无形之中又进一步增强了各级党委、政府及其工作人员处理、应对这类事情的压力、动力和能力。[2]

无事不知、无孔不入、水银泻地般渗入生活的网络，对于反腐倡廉教育有着积极的意义。它让领导干部明白两个简单道理：（1）要谨言慎行，谦和低调，体现出较高的素质和修养。言行举止要符合要求，能成为世人的模范。如果狂妄自大，肆言无忌，即使没有问题也会惹出麻烦来。有没有问题有时是很难区分的。（2）必须廉洁奉公，真正做到清白正直，才能经受住“人肉搜索”的考验。“要想人不知，除非己莫为”，事物运行过程中总会留下信息和痕迹，事件中任何一人把情况捅到网上，就会引发连锁反应，所有当事人都会一一浮出水面，受到应有的对待。

二、互联网对干部教育培训的消极影响

（一）无中心主义、多元思潮消解凝聚力、向心力。传统的传播系统是金字塔型的结构，它赋予传播主体领导权、控制权，由于技术、时空的限制，信息往往由少数人掌握经有限的人使用，传播主体成为权威者、主导者，是“中心”，传播的是统治集团愿意让民众知道的东西。互联网的出现，彻底打破了这个“中心”，每个网民都可以信息，也可以接受信息，不同理想、不同价值取向、不同身份的人交织在一起，传播交流处在一种无序而混乱的状态，主流话语、主流思想很难形成，社会政治话语的多样化由于网络文化的出现而不可避免。互联网无中心主义、多元思潮的特点，对于党员和干部的思想造成巨大冲击和强烈震撼。它使人们产生这样的想法：上面说的话不一定是正确的，即使正确也未必是唯一正确的。网络上的三权分立、多党制以及西方社会富裕文明的生活，使干部们对“全国接受党领导，全党服从中央”的宣传产生质疑、引发思考。传统干部教育培训向学员们灌输“思想行动上同党中央保持一致”的观念，但互联网的发展动摇了这个观念，它在增强干部独立思考能力的同时，又在一定程度上消解了他们的向心力和凝聚力。“轰轰烈烈搞三讲，认认真真走过场”，这些年对待中央布置的工作表面认真、内心敷衍的情况，领导干部是心知肚明的。它同互联网对人们思想意识潜移默化的影响是有密切关系的。

（二）负面消息过多，动摇干部的社会主义信念。坏消息总是传播得更快，更引人注意。许多网站为了增加点击率，吸引眼球，网页上充斥着大量社会负面消息。前几年互联网甚至被人戏称为共产党的“白区”，党的干部、政府工作人员、公检法队伍、税务部门，几乎全以负面形象出现在网络里，违法违纪事件被夸大渲染，铺天盖地。以至“社会四大害”（公检法、国地税、白衣天使、黑社会）的顺口溜广为流传。常态情况、正面消息往往被视而不见。这种状况这两年有所改善，网络上既有正面新闻，也有负面消息。但总体看，仍是“坏事”居多。网上负面消息过多，对领导干部的影响是不良的。轻则使他们产生消极悲观情绪，觉得社会一团漆黑；重则动摇对社会主义制度和党的领导的信念。比如，网上大量关于国有垄断企业随意提价牟取暴利、剥削消费者的报道，会动摇干部对社会主义公有制的信心；关于贫富悬殊、富二代、贫二代的细致描绘，会使干部对共同富裕的目标、按劳分配的原则产生严重怀疑；关于公务员享受高福利、不少高干子弟轻易发财致富的消息，使人们不再相信“人民公仆”的提法；“新三座大山”（医疗、教育、住房）的内容，使社会主义的和谐、公平、正义、改善民生等等基本原则遭到普遍质疑；大量关于刑讯逼供、冤假错案的新闻，削弱了人们对社会主义司法系统的信任；网上很多东西，尤其是此起彼伏的，使人们、包括领导干部，对人民当家作主、社会主义制度的优越性等等宣传不再坚信不疑了。总之，互联网正在抵消着常规干部教育培训的效果，使得一部分干部思想混乱、信念动摇、理想丧失、执行力严重降低。

（三）反动、迷信、色情、腐朽内容毒害干部。由于技术、资金等方面的累积效应，媒介领域的“西强我弱”是个不争的事实，在长期内也将是个客观存在。我国各大门户网站的“根”无一例外地全在境外，主要是在美国。互联网自诞生之日起就由美国牢牢掌控。目前全球互联网根服务器有13台，其中唯一的主根服务器在美国，其余12台辅根服务器中有9台在美国。所有根服务器均由美国政府授权的ICANN（国际互联网名称和编号分配公司）统一管理，负责全球互联网根域名服务器、域名体系和IP地址等的管理。凭借着对国际互联网的绝对支配权，美国成为名副其实的“信息宗主国”。美国自然会利用这个优势来实现自身的政治目标，包括对所谓“不友好”国家的颠覆破坏和对社会主义国家的“和平演变”。我国各级领导干部首当其冲地成为他们“和平演变”的对象。“可以这样说，由于信息网络化的发展，已经形成了一个新的思想文化阵地和政治斗争阵地。”[3]有两个教训值得我们记取：美国对伊拉克战争前已经成功地通过电子邮件将伊大部分军事指挥官收买或者瓦解了其斗志；前苏联的高干子弟和政府高官是最先被美国为首的西方阵营的“和平演变”击溃的群体，所使用的手段即包括大众传媒，特别是互联网。

同普通网民一样，领导干部也有可能被互联网上迷信、色情、腐朽内容所腐蚀，甚至有些中青年干部迷恋于网上的不健康网络游戏，不能自拔。有学者指出：“毫不夸张地说，电脑游戏尤其是网络游戏，已经成为影响正常工作和中青年干部发展的头号公敌。……由于沉迷游戏世界的搏杀和虚拟环境的人际关系而无心工作，出现现实生活中思维受限、决策失误、行动迟缓、行为过急、人际障碍、职业倦怠甚至心理差异。”[4]还有一些干部参与网上，损失惨重，影响恶劣。这是个极其不利的因素。

三、消除互联网对干部教育不利影响的建议

（一）开展网络法制建设。虽然“谷哥事件”引起西方发达国家对中国的指责，但事实上，依据法律法规对互联网实施必要的管理是各国通行的做法，美国也不例外。高声宣扬“网络自由”的美国，从来没有对互联网“疏于”防范和管控。美国正通过各种途径对网络实施着当今世界最成熟和最有效率的监控和管制措施。我国应当借鉴西方发达国家的有益经验，积极建立和健全网络法律法规体系，尽可能充分地利用网络的正面作用，严格防控其负面影响，使互联网切实有效地为社会主义现代化建设服务。比如，（1）完善相关的网络立法，扩大侵权责任法和刑法的调整范围，在民事立法领域，侵权责任法应该对网络侵权作出特别的规定。在刑事立法领域，应出台相关的司法解释，对新型的网络犯罪予以惩处。（2）加强网络执法的力度，建立网络监察队及网民举报机制，对查清的网络犯罪加以处罚；公安机关可进行定期网络巡查与不定期抽查，维护良好的网络秩序；可采取强行关闭违规网站，拘留犯罪嫌疑人等。（3）完善网络监管机制。规范网络管理，有必要在每个环节都织起一张“罗网”，将所有隐藏着不良行为的非法信息都过滤在外，以保护网民的安全；加强对内容的审查、过滤，可以考虑设立违规信息纠察、举报机制以及网络用语分级机制等等，对某些反动内容直接屏蔽；加强对信息渠道的监督与规范，根据参与信息传导的渠道、在信息传导中的作用不同而分级，根据不同分级对他们提出不同层次的要求，承担不同程度的监管责任。这样做，既有利于我国的各级领导干部，也是对全国数以亿计网民负责任的表现。

（二）对领导干部开展媒介素养教育。当务之急是加强对领导干部网络使用的监管，对领导干部的网络行为进行正确的引导，鼓励他们大胆探索和实践开展网络办公的新途径，解决他们在网络空间中可能出现的心理问题，防止出现“网络人格障碍”。在常规的干部教育培训内容中应当增加对领导干部的媒介素养教育，比如，如何应对新闻媒介，如何有效地利用大众媒介开展工作，如何从大众传媒尤其是互联网上快速高效地获取资源，应当遵循什么样的网络道德，等等。同媒介专业教育不同，媒介素养教育是针对受众而言的，是一种培养“具有批判意识和知识丰富的媒介消费者”的教育，是“培养民主社会的公民”的教育，强调受众在接触媒介过程中的“批判意识”、“民主参与”和“媒介”，因此它是一种全民教育和素质教育。[5]领导干部当然也应当接受这种教育。对领导干部的网络素养教育主要是帮助领导干部达到以下几条基本要求：（1）具备高度的政治敏锐性和鉴别能力，强化阵地意识，对网络上反对四项基本原则，鼓吹分裂、暴力、战争、等等的错误思想和反动内容，给予谴责、批判、举报，进行斗争。（2）树立积极的、文明的上网观念，养成文明的上网习惯。（3）自觉选择健康文明的网络信息，拒绝、抵制低俗的、猥亵的、色情的网络信息。（4）对网络信息进行自觉的道德评价，对违背社会道德的网络传播行为给予谴责、批判、举报。（5）自觉帮助其他网民提高网络信息接受的道德修养。这些既是网络信息接受的道德规范，同时也是社会道德建设的一个重要方面。我国各级领导干部应当率先践行，以身作则。

（三）建立健全官方网站，传播主流声音。当前我们的党和国家正处在一个非常重要的时刻，稳定人心，特别是稳定作为各项事业领头人的各级干部的思想是非常关键的。为此一定要建立和健全各级政府部门、各职能部门的官方网站，真实、客观、全面的消息，破除各种谣言，注重舆论的导向作用。官网要注重思想性与知识性、趣味性的统一，不文过饰非，不回避社会热点问题，避免一味的歌功颂德，切忌居高临下、板起面孔说教的“灌输”作风。这样才能吸引人，才能获得人们的认可，也才能提升引导网络舆论的能力。社会稳定虽不能完全依靠新闻媒介，但确实需要新闻媒介的紧密配合。各级干部应当勇于进入各类论坛，勇于和善于进入网络民主的纵深地带，发出自己的声音，成为意见领袖，而不应该把这个阵地拱手让人。领导干部在网络互动中首先要放下官架子，尽快实现从领导到普通网民的角色转换。在与民众的网络互动中，既从领导的角度思考问题，又以普通网民的身份进行对话交流；既体现网络言论的平等性，又注意把握网络互动的引导力，在平等的网络互动中吸收营养，不断提高自身的执政能力。领导干部还应搭建起与网民互动的桥梁，如设置自己公开的电子信箱或者网站，经常上网参与人民群众广泛关注的问题的讨论等。不论采取什么方式，目的都是要实现领导与群众的有效沟通，不能“三天打鱼，两天晒网”，更不能搞形式主义的“作秀”。[6]

马克思的论断“科学技术是一把双刃剑”被人们广为传诵，因为它确实揭示了事物的本质特点。科学技术既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。互联网作为信息社会的技术新生儿，是迄今为止人类最伟大的发明之一，也不例外地具有这种双面特征。它对我国干部教育培训的双重影响启示人们，千方百计地消除互联网对干部发展的负面意义，最大限度地发挥它对干部教育工作的促进作用，是关系我国各级领导干部健康成长的大事，因此是信息时代干部教育领域中需要认真研究的课题。

参考文献：

[1]郑汉根.庞大的因特网“虚幻的第七大洲”[EB/OL].(1999-04-30)..

[2]徐慢.网络监督是把“双刃剑”发挥网络监督的反腐作用[N].湖北日报，2009-09-21（4）.

[3].论科学技术[M].北京：中央文献出版社，2001.180.

[4]王兴盛.领导干部合理使用网络的引导模式探究[J].青年与社会：中外教育研究，2009，（12）：175－177.

互联网教育培训篇（7）

一、互联网+势必带来干部教育培训理念的创新

 

理念的创新是党校各项事业创新发展的前提和基础。互联网+时代使一台电脑、一部智能手机都成为党员干部学习的工具和媒介，党员干部学习培训的内容和形式有了更多选择，干部教育培训也突破时空限制，有了更广阔的天地。这样的变革为做好新形势下党校培训工作带来了机遇和挑战，要更好地抓住机遇，迎接挑战，要求我们必须及时更新干部培训理念。

 

一方面要树立以人为本的理念。互联网强调的是用户思维，基于互联网思维的互联网+干部培训也应树立学员至上的新理念。新时期的党员干部，年龄层次、思想水平和能力素质都千差万别，运用大数据、云计算等先进技术手段，可以及时了解掌握党员干部的基本情况和实际需求，在此基础上根据学员特点确定教学内容，制定教学计划，有利于充分发挥学员的主体作用，提高党校培训的针对性和实效性。另一方面要树立开放办学的理念。互联网天然具有开放、平等、透明的特性，互联网+必然推动干部教育培训从封闭走向开放，以往关起门搞培训，埋下头做科研的封闭模式已不适应时代的要求。党员干部需要获取最新的知识信息，渴望接受高层次的教育培训，党校的教学、科研、管理需要注入更多先进的元素。顺应互联网+时代的要求，党校必须树立开放共享的理念，应进一步加强党校信息化建设，全方位对接互联网，积极“走出去，请进来”，吸收先进的办学理念，学习先进的办学模式，整合优质的教育培训资源，积极探索利用互联网+思维推动党校各项工作的改革与创新。

 

二、互联网+势必带来党校教学的改革与创新

 

《干部教育培训工作条例》明确要“提高干部教育教学和管理信息化水平，用好大数据、互联网+等技术手段”，中共中央《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》也提出“要重视运用网络信息技术，提高教学的吸引力和感染力。”开放、创新、融合、共享是互联网+时代的主要特征，这些特征影响渗透到干部教育培训领域，势必要求党校教育工作者顺应时代潮流，努力探索党校教学的改革与创新。

 

首先表现在备课上。备课是教学中的重要一环，不断改进教师的备课是提高党校培训质量的基础。互联网+时代，教师们可以通过互联网及时了解国家、地方政治、经济、社会形势和发展动态，关注最新理论研究成果，提高理论知识水平;可以在互联网海量的信息资源中搜索筛选讲课所需的素材，丰富教学内容;可以从互联网上下载图片、音频、视频等，并将它们综合运用在教学课件中，增强教学的吸引力和感染力;还可以建立全国、全省的党校教师QQ群、微信群，使来自天南海北的同行足不出户也能相互交流探讨理论问题，分享教学经验。其次表现在培训方式上。学习是终身过程，互联网+为党员干部进行终身学习提供了方便。党校借助互联网可以搭建网络学习平台，可以利用手机、网页、微博、微信公众号、APP学习软件丰富创新培训方式，满足学员多元化、个性化的培训需求，使党员干部能够随时随地利用碎片时间进行学习。如构建互联网+在线学习平台，全方位、密集式地推送相关学习内容，党员干部可以灵活机动地选择学习内容，实现学习资源共享;开办党校手机课堂，可以利用手机编发新闻热点、党建亮点、社会民生、部门动态等信息，帮助党员轻松掌握政治要事，时刻牢记工作职责;开办QQ在线学习交流群，可以发挥学员主体作用，挖掘学员的潜力，使他们在交流互动中更方便快捷地沟通信息，提升综合能力与素质。再次表现在学员管理上。党校可以以APP软件为依托，将互联网技术融入学员的日常管理中。如通过互联网和APP软件，学员从报名到入学后的在线学习、辅导、教学评估、班级管理等都可以在网上进行，相关部门也可以及时了解掌握学员的情况，通过数据分析第一时间发现培训中存在的问题，以便及时预防和解决。这样，互联网就不仅为学员管理带来了极大便利，也提升了学员管理的效率及科学性和规范性。

 

三、互联网+势必带来干部教育培训资源的整合共享

 

现阶段，互联网技术的快速发展和应用，不仅促进了党校干部教育培训方式的创新变化，而且随着大数据技术、云计算的发展，也为干部教育培训资源的整合利用提供了便利。

 

互联网教育培训篇（8）

美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业

【北京免费咨询电话】：400-001-9911转分机28245

一、达内国际集团简介

达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。

达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。

二、达内时代科技集团与高校和企业合作

从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。

达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。

三、达内国际集团主要业绩：

达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。

达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。

四、达内国际集团IT培训课程：

1、java培训-----------java工程师；

2、UI培训-----------UI大咖设计师；

3、Android培训-----------安卓工程师；

4、IOS培训-----------IOS软件工程师；

5、Web培训-----------Web前端工程师；

6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；

7、会计培训-----------主办会计师；

8、网络营销培训-----------网络营销经理师；

9、unity培训-----------Unity3D工程师；

10、大数据培训-----------大数据工程师；

11、PHP培训-----------PHP开发工程师；

12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；

13、软件测试培训-----------软件测试工程师；

14、C++培训-----------C++软件工程师

15、linux培训-----------linux运维工程师

16、Net培训-----------Net开发工程师

五、达内国际集团就业：

1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；

2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；

3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；

4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；

5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；

6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；

7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；

8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；

9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；

10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；

 

六、达内国际集团各校区分布及具体地址：

   北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245

北京市（海淀区）：

1、达内北京中关村中心JAVA：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；

2、达内北京大数据中心才高大数据：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层

3、达内北京万寿路中心WEB前端：

－－－北京市海淀区万寿路文博大厦二层

4、达内北京清华园中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层

5、达内北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层

6、达内北京海淀园中心PHP：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

7、达内北京网络营销中心网络营销：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

北京市（朝阳区）：

1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：

－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层

2、达内北京亚运村中心软件测试：

－－－北京市朝阳区南沙滩66号院1号楼3层达内科技测试学院

3、达内北京会计中心会计：

－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层

北京市（东城区）：

1、达内北京南锣鼓巷校区UED：

－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层

2、达内北京天坛中心Linux云计算、Pyhton、红帽认证：

－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层

3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：

互联网教育培训篇（9）

美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业

【北京免费咨询电话】：400-001-9911转分机28245

一、达内国际集团简介

达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。

达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。

二、达内时代科技集团与高校和企业合作

从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。

达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。

三、达内国际集团主要业绩：

达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。

达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。

四、达内国际集团IT培训课程：

1、java培训-----------java工程师；

2、UI培训-----------UI大咖设计师；

3、Android培训-----------安卓工程师；

4、IOS培训-----------IOS软件工程师；

5、Web培训-----------Web前端工程师；

6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；

7、会计培训-----------主办会计师；

8、网络营销培训-----------网络营销经理师；

9、unity培训-----------Unity3D工程师；

10、大数据培训-----------大数据工程师；

11、PHP培训-----------PHP开发工程师；

12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；

13、软件测试培训-----------软件测试工程师；

14、C++培训-----------C++软件工程师

15、linux培训-----------linux运维工程师

16、Net培训-----------Net开发工程师

五、达内国际集团就业：

1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；

2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；

3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；

4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；

5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；

6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；

7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；

8、2015-12-28-----中国计量大学大三学员参加达内UI设计培训，获月薪12K入职offer；

9、2015-12-18-----机械专业学员零基础参加达内PHP培训，获7K月薪成功转行；

10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；

 

六、达内国际集团各校区分布及具体地址：

   北京免费咨询电话：400-001-9911转分机28245

北京市（海淀区）：

1、达内北京中关村中心JAVA：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层；

2、达内北京大数据中心才高大数据：

－－－北京市海淀区北三环西路甲18号中鼎大厦B座7—8层

3、达内北京万寿路中心WEB前端：

－－－北京市海淀区万寿路文博大厦二层

4、达内北京清华园中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀区花园路小关街120号万盛商务会馆A区三层

5、达内北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀区中关村南大街乙12号天作国际大厦三层

6、达内北京海淀园中心PHP：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

7、达内北京网络营销中心网络营销：

－－－北京市海淀区万泉河路68号紫金大厦6层

北京市（朝阳区）：

1、达内北京潘家园中心安卓/IOS：

－－－北京市朝阳区潘家园松榆北路7号院11号楼建业苑6层

2、达内北京亚运村中心软件测试：

－－－北京市朝阳区南沙滩66号院1号楼3层达内科技测试学院

3、达内北京会计中心会计：

－－－北京市朝阳区民族园路2号丰宝恒大厦二层

北京市（东城区）：

1、达内北京南锣鼓巷校区UED：

－－－北京市东城区交道口南大街15号新华文化大厦3层

2、达内北京天坛中心Linux云计算、Pyhton、红帽认证：

－－－北京市东城区珠市口东大街6号珍贝大厦西侧三层

3、达内北京广渠门中心C++/嵌入式：

互联网教育培训篇（10）

一是走出“互联网+”的狭隘工具论的视野之中，不能以我为中心地取舍，而是要把“互联网+”作为一种新生态，就是我们的生存环境，就是我们的生活，我们生活的重要组成部分。

二是每一个人都有一个“互联网+”，每一个不同生活环境的人，应时间、空间、事业、交往方式，你的现实世界与虚拟世界的不同，会对“互联网+”形成完全不同的理解与感受。而每一个你，对“互联网+”的理解永远不是终极理解，而是在“互联网+”中生存情怀发展的。

三是“互联网+”具有动态性，最大的特点是跨界融合，连接一切。

“互联网+”对于未来的产业、经济和整个社会都将产生巨大的影响，汇成一股巨大的力量，推动一个新生态下的新时代的到来。

1.怎样理解“+”

理解“互联网+”需要从一定的层次或层面中去理解。

第一层次：互联互通，形成交互，把每个人，每个行业都卷入现实的，虚拟的社群之中，网络之中。打破各自一亩三分地的格局，让自己主动汇入网络之中，促进网络的联盟。消除信息孤岛，把你自己“+”入别人的群中，也让别人进入你的群中。

第二层次：“互联网+一切网”（移动互联网、物联网等）即万物互联，任何网络都不要孤立。

第三层次：“互联网+其他行业”――跨界。所有的传统行业需要转身向互联网靠近，新兴行业更离不开互联网。我已经破局的有：互联网+零售业、互联网+金融，“互联网+通信”已经越来越成熟。

第四层次：“互联网+无穷”。如“互联网+汽车后市场服务”，还会跟进，+保险，+救援，+拼车等的服务。

结论：第一个“+”，是加速，让行业加速，让时展，第二个+是破坏之后得到更新的更快的，更好的发展。

2.为什么能够“+”

互联网为什么可以“+”另一个企业，另一个行业？因为互联网、大数据、云计算技术，不仅提供了产业方面的革命，而且关系到了N个产业的变化。应该说，电子商务和互联网金融，是“互联网+”的破局者与开拓者。以互联网金融而言，起步于西方，成就于中国。特别是中国发现了痛点，创新了模式，积累了经验，发现了问题。现在以第三方支付更是将互联网金融与电子商务的一次交叉融合，开拓了互联网发展的新天地。正是这样的发展才为“互联网+”国家战略的开启开辟了道路。所以，认真去读懂互联网金融，就能够更好地理解“互联网+”的各方面及其意义。

二、“互联网+”助力干部教育培训工作的现状

1.主体培训务实创新。围绕贯彻落实中央关于加强党的执政能力建设、大规模培训干部的要求，在拓展培训渠道，创新培训方式，提高培训质量等方面进行了有效的尝试，收到了明显的效果。

2.按需培训丰富多彩。根据国家需求、组织需求、岗位需求和新形势下干部队伍素质的实际状况，在干部培训中实行按需培训，不断增强培训的针对性和实效性。一是培训内容多样化。近年来的培训专题覆盖政治理论、经济、法律、管理、科技、技能及文化修养等各个方面，全面满足各级领导干部要求提高理论素养和综合能力的愿望，鲜明地表现出理论性和实用性的特征。二是教学模式多样化。充分发挥学员和教员两个方面的积极性，采取了专题讲授、案例教学、现场教学、学员论坛等多种教学模式，增强了互动性，给学员提供广阔的思考、交流、研讨的平台，增强了教育培训的吸引力。

3.干部在线学习成效显著。2011年牡丹江市干部学习在线平台正式启用。截至2016年底，在线注册两万多人，实现了干部在线学习工作规模与质量双丰收。

三、“互联网+”对干部教育的影响

1.直接影响：培训工具和手段的互联互通

新增了互联网培训工具和手段，使得教学具有超时空性；“互联网+”的交互性特征，使得原有工具和手段得到集成；由于工具和手段的互联互通使得教育者和被教育者地位具有相对性、联系具有直接性；基于互联网、移动互联网的新的培训工具及其对原有多媒体等工具的集成和联通。

2.间接影响：培训方法和模式的多元灵活

网络培训方式的出现；虚拟和模拟培训方式的出现；实训室、心理测试室、新闻室的出现，带来培训方法的灵活多样；多媒体教室的智慧化，教学辅助手段的不断改进，课堂教学科研利用PPT和音视频等方法，更加生动有趣。

3.倒逼影响：培训流程和机制需要再造

增加了选学网络课程环节；全新的网络班模式培训流程；混合模式流程更为复杂，增加了线上线下的结合内容；利用?W络进行招生、报名、教学组织、评估、班级活动、学员管理等，带来管理机制的再造。

互联网教育培训篇（11）

中图分类号:G658.4文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)02-491-02

Internet-based Continuing Education Model for Teachers

WANG Yan

(Bozhou Teachers College of Technology, Bozhou 236800, China)

Abstract: Internet-based continuing education of teachers model and the implementation of the method, and believe that this model will become one of the main mode of continuing education of teachers.

Key words: teacher; continuing education; internet

在科学技术日新月异发展的今天,在一个全新的网络时代,在全面推进创新型社会的知识经济时代,社会的发展需要大量的创新型人才,人才的培养靠教育。教师教育作为教育事业的工作母机,教师的能力和素质极大的影响着教育工作的成败。教师继续教育是提高教师素质、培养合格教师的主要途径,因而加强对在职教师的继续教育,是当今教育改革和发展的客观要求。

1 合理运用互联网进行教师继续教育

网络时代的到来为教师的继续教育提供了先进的物质条件和全新的发展思路。基于互联网的教师继续教育模式应运而生。

利用互联网进行教师继续教育可以较好的满足现代教育的需求,因为基于互联网的教师继续教育模式完全符合教师继续学习的特点。

1) 开放的教育系统。教育系统的开放性表现在两个方面,一是教育时空的开放性,基于互联网的教师继续教育彻底打破了时空的限制,学习者可以根据自己的实际情况,在任意的地点、任意的时间进行学习,同时也可以在老师的指导下自由选择学习内容;二是学习对象的开放性,网络面前人人平等,任何想参加学习的人只要具备基本的上网条件,都可以通过互联网进行学习。

2) 高效的人才培养。从教学规模来看,基于互联网的教师继续教育可以不受教学场地和师资的影响,可以达到最大的教学规模;从教学效果来看,学习者能够得到最优秀教师的指导,获取最权威的信息,自身素质可以得到理想的提高。

3) 先进的教学模式。在基于互联网的教师继续教育模式中,教师从传统的知识传递者转变为学习者学习的指导者,而学习者则成为教学活动的主体,由被动的接受知识,转变为主动地去学习。同时,教学媒体也不再是简单的演示工具,而是成为促进学习者学习的重要的认知工具。

4) 多样的教学组织形式。网络的特点使得基于互联网的教师继续教育突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式,使个别化学习、协作学习等变得切实可行。多种教学组织形式可以相互配合,实现教学的最优化。

5) 终身的学习进程。人们逐渐意识到,教师是一种“学习”的职业,教师在职业生涯中自始至终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。基于互联网的教师继续教育顺应时代的要求,从一次性的师资培训走向终身教育。

2 基于互联网的教师继续教育的实施

当前,我国中小学基本都已经接入了互联网,互联网在学校教学和管理中发挥着越来越大的作用。因此,如何利用互联网来构建开放的教师继续教育网络,建立基于互联网的教师继续教育模式,成为当前教育领域中一项重大的应用性课题。

2.1 实施的基础条件

1) 理顺管理体制。基于互联网的教师继续教育系统可以由国家―省(区、市)―地(市)―县四级培训服务站组成。部级服务站负责系统的组织、管理和课程建设工作,同时对省、市、县培训服务站进行协调和指导。部级服务站可以有几个,一般需依托师范大学建立。省级、地市级和县级培训服务站可以依托各级教育学院、教师进修学校和电视大学建立。四级培训服务站分别承担不同层次教师的培训工作。

2) 加快教学网络建设。要尽快建设和完善各级培训服务站的内部局域网。对已具备条件的各级服务站,应鼓励并协助它们建立自己的网站,以此为突破口,逐步建立起我国开放的教师继续教育的结构体系。另外,为了满足中小学教师终身学习的需要,使得教师在自己的学校里就能参加到学习中来,要加快建设中小学校园网,并和培训服务站进行联接,进而联入互联网。

3) 重视完善网上课程和网上教学资源库的建设。完善的教学网络只是基础,如果没有相应的网上课程和丰富的网上资源,基于互联网的教师继续教育也会成为“无水之源”,无法开展下去。我们可以从以下几方面入手:a.以大学、科研机构为依托,开展对网上教育资源的开发、利用、管理及有关技术的系统研究。b.组织有关力量,尽快开发一批急需专业和学科的网络课程,并尽快投入使用,从中摸索网上教师继续教育的经验和教训,为今后的进一步发展提供参考和指南。c.建立权威的教师继续教育网站,进行网上课程和教学资源库的收集和,并收集使用的反馈意见,以便于进一步改进。

4) 培训骨干人员。开展基于互联网的教师继续教育需要有一批精通互联网、熟悉现代教育规律的技术人员、教学人员和管理人员。因此,培训一批这方面的人才成为开展基于互联网的教师继续教育的先导。

5) 重视理论研究。首先我们需要跟踪国外的发展动态,注意收集和推广国外的先进技术、先进理论和管理经验,避免走弯路,避免重复别人已做过的工作;其次,我们要善于从我们的实践中总结经验,进而升华成具有中国特色的基于互联网的教师继续教育的理论体系。

2.2 实施的重点内容

1) 师德教育。师德教育和思想政治教育是教师继续教育的首要内容。传统的教育方法落后,形式主义倾向严重,实效性不强。通过互联网进行师德教育形式新颖,可以快速的把握时代的脉搏,充实师德教育的内涵,更重要的是这种形式可以把集中教育和教师的自我教育密切的结合起来,提高教育的效果。

2) 创新能力培养。培养具有创新能力的教师是素质教育对教师继续教育的必然要求。传统教育系统的封闭性和培养目标的趋同性使得学习者往往对知识只认同而不求异,只接受而不创新,学习者的学习仅仅停留在感知和记忆阶段。学习者的创造力被抹杀了。基于互联网的教师继续教育模式以学习者为中心,以学习者的自我教育为主,同时,教育的形式不受时间和地域的限制,以分散化、个别化和自学为主。所有这些都非常有利于创造型教师的培养。

3) 信息能力培养。以计算机为基础的信息技术正在教育领域引起一场深刻的变革。教师继续教育要以信息能力的培养为重要内容。互联网是培养信息能力的最佳环境,教师可以通过互联网学习计算机网络知识,提高利用计算机进行辅助教学的能力,可以上网查询信息,了解教育教学和有关科研成果的最新动态,有效提高教学水平,同时提高自己运用信息、评价信息的能力。

3 结束语

基于互联网的教师继续教育模式有着光明的发展前途,这种模式必将成为未来主要的教师继续教育模式之一。同时,我们也要注意发挥基于学校的教师继续教育模式的优势。只有协调的运用这两种模式,我国的教师继续教育工作才能大提高、大发展,更好的为广大教师做好服务。

参考文献: