现代思想政治教育学大全11篇

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整个现代思想政治教育学是由一系列不同层次的现代思想政治教育学范畴所构成的，这些范畴包含着已有的学科理论知识。现代思想政治教育先前的学科理论知识凭借基本范畴得以凝结，通过基本范畴的展开而推导出新的知识，使现代思想政治教育学科理论知识的内容不断扩展。同时，现代思想政治教育学基本范畴可以开拓人们的思维，起着思维再生产的作用。通过现代思想政治教育学基本范畴的推演、概念的移植，人们可以认识思想政治教育领域的新特性、新关系，乃至形成新的范畴网。更重要的是，科学范畴对理论的形成和发展起着基石的作用。新范畴的产生往往是现代思想政治教育新理论框架形成的起点，现代思想政治教育学基本范畴构架的转换会带来现代思想政治教育学科理论的新变化。凭借基本范畴的综合和创新，人们对思想政治教育现象的认识得以跃进到新的基本范畴体系，从而给现代思想政治教育学科理论体系带来全新的变化。可见，现代思想政治教育学科理论知识是通过规范、精确的学科基本范畴而得到科学规定和充分展示的，人们正是通过学习和研究基本范畴及其体系来掌握学科理论知识的。

2.规范和引导思想政治教育实践。

首先，现代思想政治教育学基本范畴对思想政治教育实践具有规范作用。现代思想政治教育学基本范畴作为人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果，是反映和概括现代思想政治教育学所研究的特殊领域中各种现象之间最本质、最重要、最稳定、最普遍的特性和关系的基本概念。这些特性和关系反映了思想政治教育活动的客观规律，因而是思想政治教育活动和实践必须遵循的基本准则和规范。其次，现代思想政治教育学基本范畴对思想政治教育实践具有导向作用。现代思想政治教育学基本范畴建立在对大量的思想政治教育经验材料的科学研究的基础之上，是思想政治教育实践的产物，并反过来指导思想政治教育实践。由于现代思想政治教育学基本范畴揭示了思想政治教育的种种联系，因而不仅能指导现实，而且可以把握未来，为思想政治教育的实践活动指明方向。

3.更全面地认识和把握思想政治教育的本质及规律。

现代思想政治教育学基本范畴体系是一个整体，在理论思维过程中，只有以整体性的思维形式为工具，才能揭示其整体性。人们通过对成对的现代思想政治教育学基本范畴的学习和研究，把思想政治教育现象各方面的规定性，产生、发展的过程性，内在和外在的各种关系，综合成统一的有机体，予以全面地、详尽地进行阐述，达到认识和把握思想政治教育的本质及规律的目的。因此，我们只有通过一系列现代思想政治教育学基本范畴的合乎逻辑的联系和转化，才能在思维中完整地认识和把握思想政治教育的本质及规律。马克思曾指出，认识要达到主客观一致，需要走一条曲折的道路。这条道路概括起来就是“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”这第二条道路就是范畴从抽象上升到具体的道路。现代思想政治教育学基本范畴把各个单一的、简单的规定性整合为“多样性的统一”，在逻辑上再现了现代思想政治教育的系统性和整体性。人的思维总是一步步上升的，经过基本范畴这条通道，从简单到复杂、从抽象到具体，才能不断逼近思想政治教育的真理性认识。这是现代思想政治教育学基本范畴研究具有认识作用的根本所在。

（二）方法作用

1.是人们思维中概念辩证法的体现。

现代思想政治教育学基本范畴具有自身的内在矛盾，这一矛盾的展开联系着主观与客观两个方面。现代思想政治教育学基本范畴的主观性，指的是其思维形式是主观的，是离开了具体对象的抽象。现代思想政治教育学基本范畴的客观性，指的是其内容是客观的，即反映着思想政治教育现象的本质。正如列宁所说：“人的概念就其抽象性、分隔性来说是主观的，可是就整体、过程、总和、趋势、来源来说却是客观的。”掌握现代思想政治教育学基本范畴的辩证法，就是要剖析基本范畴的内在矛盾，把握基本范畴的推移、演化、冲突与解决，即基本范畴的辩证运动。人们的认识通过现代思想政治教育学基本范畴的辩证运动，反映思想政治教育领域的矛盾运动。思想政治教育领域的矛盾运动反映在、表现在现代思想政治教育学基本范畴中，就是人们思维中概念的辩证法，即概念的矛盾运动。人们在认识和分析思想政治教育领域的矛盾运动时，正是通过分析其基本范畴的矛盾运动，不断趋向于正确把握思想政治教育领域的运动规律的。

2.体现了认识运动中个别与一般的各个思维环节。

人类认识运动是由个别向一般（主要是运用归纳方法），并由一般向个别（主要是运用演绎方法）运动的。个别——一般——个别......以至无穷，这是认识运动的辩证法。个别与一般是现代思想政治教育学基本范畴的辩证环节，基本范畴中内含着个别与一般的两极，二者既对立又统一。“一般”不如“个别”丰富、多彩，但“一般”体现着思想政治教育的本质和规律。丰富的个别性在一般中保存下来，使基本范畴的一般比个别的总和包含的内容更广泛、更深刻。现代思想政治教育学基本范畴的运行经历着众多的个别与一般的环节，才达到具体的一般。这就要求在认识现代思想政治教育学研究客体时，不能运用空洞的、形式的一般性（范畴）。正如黑格尔所说，这种“抽象的普遍性”是不能深入生活的，只能达到无生命的、无精神的、不开花和无内容的普遍性。现代思想政治教育学基本范畴如果离开了个别和特殊，就失去了生动的内容，失去了基本范畴发展的生命力。在21世纪，面对现代科学技术和思想政治教育不断发展的崭新局面，要求现代思想政治教育学基本范畴不断吸取、概括新鲜的、活生生的具体内容。现代思想政治教育学基本范畴每前进一步，都是个别与一般相结合的新环节。

3.能激发思维的超越，不断丰富现代思想政治教育学科理论知识的宝库。

现代思想政治教育学基本范畴具有确定性，否则就不成其为基本范畴，但基本范畴的确定性要与灵活性、发展性相结合。现代思想政治教育学基本范畴不是僵化不变的，而是永恒地运动着、发展着的。现代思想政治教育学基本范畴发展到一定阶段，由于主客观条件的变化，会出现飞跃，基本范畴超越自身、否定自身，实现旧范畴向新范畴的转化。范畴方法中的飞跃是范畴的突破。人类认识史、科学史表明，由于范畴的突破、创新，会带来理论上全新的面貌。每一次现代思想政治教育学旧范畴的突破、转化，新范畴的产生、丰富，都为现代思想政治教育学科理论知识的宝库增添了新的内容，为现代思想政治教育学科理论体系的完善注入了新的生机。

（三）构建作用

1.构建现代思想政治教育学科理论体系的基石。

现代思想政治教育学作为一门新兴学科，在理论形态上要求有一个各个范畴和原理之间具有必然的内在联系的极其严密的逻辑结构。而这种严密的逻辑结构和学科理论体系，只有从作为逻辑起点的思想与行为这对基本范畴出发，才能一步一步地推演出其中所蕴含的丰富内容，最终构建成学科理论体系。把现代思想政治教育学的逻辑起点问题弄清楚了，实质上也就是把它的科学形态的基本“骨架”搭起来了，而通过这个“骨架”又反映出现代思想政治教育学的研究对象、本质特征及其内容范围。因此，逻辑起点与学科理论体系的关系，是根据与表现、前提与结果、抽象与具体、贫乏与丰富、“胚胎”与“机体”的关系，离开了思想与行为这对起点范畴，现代思想政治教育学科理论体系失去了这块基石，现代思想政治教育学科理论的大厦就无从建立。人们只有透过起点这个“窗口”，才能了解或提出现代思想政治教育学科理论的研究对象、学科性质、内容安排以及范畴构架等一系列根本问题。

2.现代思想政治教育学规律的展开和体现。

现代思想政治教育学的基本范畴同现代思想政治教育学的规律是紧密联系着的。不同基本范畴的联系及其运动构成现代思想政治教育学的不同规律。现代思想政治教育学的规律揭示了思想政治教育各种现象的普遍联系和发展的最本质的方面，因而它决定着反映思想政治教育本质各个侧面的现代思想政治教育学基本范畴的实质和相互关系。而现代思想政治教育学基本范畴则是现代思想政治教育学规律的补充和展开，它们从不同的侧面反映了现代思想政治教育各种现象的普遍联系和发展的辩证过程与内在本质，是现代思想政治教育学科理论体系的有机组成部分。可见，基本范畴和规律是统一的现代思想政治教育学科理论体系中的不可缺少的要素，它们之间是互相包含、互相贯通的。一方面，规律包含了基本范畴。从逻辑形式上看，规律以判断来表达，基本范畴以概念来表达。判断离不开概念，规律离不开基本范畴。另一方面，基本范畴体现了规律。基本范畴及其关系的展开，就构成为规律。现代思想政治教育学的基本范畴体系，同现代思想政治教育学的规律体系一起，科学地概括了人们对思想政治教育各种现象普遍联系和全面发展的不断深化的认识过程，反过来又以一般的科学的思维方法指导着思想政治教育的进一步发展。

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（一）提高思想政治教育实效性是思想政治教育评价方法创新的基本要求

当前思想政治教育效能不高很重要的一方面就是没有搞好思想政治教育的评价工作，没有充分发挥评价工作的“指挥棒”作用。在评价过程中主要表现以下状况：第一，忽视了受教育者的心理状态，把思想政治教育的目标当作了唯一的指标，这导致无法调动受教育者的积极性和参与热情，影响到评价的可信度，影响到下阶段有针对性的思想政治教育；第二，视受教育者是单纯的接受评价者。评价的主体是单纯依靠教育者、教育主管部门或专家；第三，思想政治教育的“泛政治化倾向”严重。评价的内容主要是对思想道德素质的评价，缺乏对受教育者各类实践成果和情感因素的考虑。

（二）当前学科的综合化趋势为思想政治教育评价方法的创新提供了科学方法

现代社会条件下，随着科技的迅速发展和人的社会化程度的不断提高，自然科学、社会科学、思维科学相互交叉与综合的趋势更加明显，各个领域的相互渗透与融合更加深入。系统论、控制论、信息论、突变论、协同论、耗散结构论等科学方法不断向社会科学方法渗透。现代思想政治教育应该适应这种整合发展的趋势，多兵团作战，多方法配合，以系统科学的思维方式构建思想政治教育方法，强化方法的系统运作、整体协调，形成教育评价地合力和综合优势，不断增强方法运用得有效性。

（三）现代科学技术成果为思想政治教育评价方法的创新提供了现实条件

思想政治教育评价方法不仅需要理论的指导，也需要哲学、心理学、教育学、管理学和数学等学科理论为基础，这就需要在方法创新中综合运用这些相关学科所取得的新的研究成果。21世纪，自然科学飞速发展，概率论、模糊数学、离散数学等适合研究社会历史现象的新的数学门类科学得到发展，推动了评估技术的发展，使我们对于复杂的思想政治教育现象加以描述、测量、分析成为可能。在思想政治教育过程中，要做到有理有据、使人心服口服，就应该按照一定的法则，用数字来量化受教育者思想的各种关系，并据此做出分析和评价。

二、现代科学方法创新思想政治教育评价方法的原则

（一）整体性与层次性的统一

思想政治教育评价是一个复杂的系统，下面又有不同的子系统。在创新方法时既要看到作为一个子系统的整体性，根据特殊的地位引入科学方法，提高思想政治教育的实效性；又要根据不同的要素，坚持层次性的原则。思想政治教育评价方法的创新所具有的层次性主要体现在人的心理发展的阶段性和思想政治教育目标的差异性，不能采用“一刀切”、“一锅煮”的固化模式。这样才能在方法改进过程中，做到不同需求的满足，发挥组成要素的有效性，提高思想政治教育的实效性。

（二）改革与稳定相统一

当前思想政治教育评价模式与教育发展以及人们对于科学方法需求之间的矛盾比较突出，这要求进一步转变观念、解放思想，加大改革的力度，充分实现科学方法向人文方法的移植，积极推进评价方式的改革与创新。同时也因该意识到思想政治教育评价系统是整个高校教育系统的一个小系统，受多重因素的制约，评价方法的改进应考虑到各因素的关系，不能孤立的进行。反之，即使方法再先进也不能促进思想政治教育工作，反而给整个思想政治教育带来不稳定因素。

（三）定性分析与定量分析相结合的原则

定性分析与定量分析相结合的原则广泛运用于自然科学和社会科学的研究中。所谓定性分析就是通过对受评对象的整体性质进行综合的鉴定和判断，得出整个思想政治教育活动方向的方法。这种方法是大致的，对教育过程中具体要素评价存在局限性。定量分析是运用数据的形式，把教育效果表现为一些量的关系加以整理分析，从而从整体上以数量关系的形式做出判断的方法。这种方法可以客观、公正的得出某一阶段教育影响的程度和深度，这种分析比较直观，容易接受。这两种原则的有效结合可以弥补彼此的不足，给具体方法的改进提供指导。

三、思想政治教育评价方法创新的途径

（一）定性与定量相结合的思想政治教育评价方法

所谓定性与定量相结合的思想政治教育评价方法，就是在对思想政治教育效果进行评价时，综合分析定性评价与定量评价的优、缺点，将二者相结合的一种评价方法。这种评价方法是由思想政治教育的特点和内在规律决定的，是科学评估思想政治教育的必然要求。

定性与定量相结合的评价方法的特点主要有：第一，定向与定量的评价方法是辩证统一的。没有脱离定性的定量，也没有脱离定量的定性。定性评价是评价的直接目的，是定量评价的出发点和结果；定量评价是评价的辩证工具，是对定性评价的深化。第二，这种评价方法实现了科学性与人文性的统一。传统的思想政治教育评级方法要么在评价过程中按照固定的、严格的程序进行，强调“科学性”；要么过度强调评价者的主导地位，强调“人文性”。定性与定量相结合的评价方法是以科学人文精神为指导的，实现了科学性与人文性的统一。

（二）系统分析的评价方法

所谓系统分析的评价方法，就是运用系统论的原理，采用系统分析技术，把思想政治教育看作一个有不同要素组成的系统，充分了解要素与要素、要素与系统、系统与环境相互作用和变化的规律，并对其做出价值判断的方法。

系统分析评价方法的特点主要有：第一，整体性。运用系统分析的方法来评价和检验思想政治教育工作，就是将思想政治教育看作是一个有机的整体，从系统整体的角度来检验和评价。第二，层次性。思想政治教育系统是由不同层次的部分构成，其整体的效果是由不同层次部分功能的发挥来实现的。在进行评价时坚持层次性的原则，分析每一环节、每一方面，考察每一部门、思想工作者自己的功能和职责。第三，动态性。思想政治教育是一项育人的工作，人的思想在变化，思想政治教育也在无时无刻不再发生着变化。因而在对这些要素评价时要坚持动态性原则。第四，最优化。系统是由诸多部分和要素组成的有机整体，系统地整体性来自于各部分和要素的相互作用，系统地整体功能也是各部分要素有机结合、相互协调，达到了“整体功能大于部分之和”。

（三）信息引导的评价方法

所谓信息引导的评价方法，就是运用信息论的原理，把思想政治教育过程看作是信息的收集、传递、加工整理的过程，并对其进行价值判断的方法。思想政治教育过程就是教育者把整个教育系统看作信息的收集、传递、加工和处理的过程。任何组织之所以能够保持自身的内在稳定性，是由于它有取得、使用、保持和传递信息的方法。[2]我们采用信息引导的评价方法，就是对信息传递过程的一种评价。首先是对收集到的教育信息进行评价，运用定性或者定量的方法，对所收集到的材料进行分析。其次对信息的传播途径和方法进行有效的评价，选择合适的传递途径。最后通过对各阶段的信息进行整合和处理，达到一个总的评价。

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孟子是战国时期的人物，是儒家思想中的代表人物之一，在德育方面，孟子的思想有很大的建树，对现代德育思想的发展起着重要的借鉴意义。孟子的德育思想作为中国传统思想的重要组成部分，对现代形式下德育的发展有着指导意义。现代德育的发展，大多都是借鉴中国传统的思想，加上时代的发展，又加入了很多现代教育的思想，形成了一套有现代教育意义思想的内容。

一、孟子的道德教育思想

孟子的教育思想中最注重的也是人内心的修养，即“持正养气”，认为后天修行的德行才使人真正的生命目标，是真正的光明大道。孟子的“持正养气”中有两个很重要的概念：志与气。“志”就是意志专一，意气风发，孟子的“志”中所包含的坚定的意志力与坚持的精神是一个人成功的关键；“气”是指人要充满正气，做事情要光明磊落，要有刚正之气。孟子的“持正养气”说中，字里行间都透露着一种坚定的精神力量与意志力。为现代教育的思想做出了重要的贡献，为端正学生的学习态度，树立正确的价值观与人生观有重要的指导意义。孔子的“持正养气”说与孟子的性善论在一起正是重要的教育思想，教育学生要内外兼修，不仅要修人的气质，还要修人的意志。

二、孟子的道德教育思想对学校思想政治教育的启示

（一）学校思想政治教育应高度重视得到教育的主体性

道德教育不同于传统文化知识的教育，其具有抽象性与内隐性，在教育活动中，教育者要高度重视教育的主体性。儒家思想博大精深，其对主体性的认识至今仍具有借鉴意义。孟子对主体性的意识强烈而鲜明，在其著作中多次提及“反求诸己”，旨在个体在社会生活中，不断发现自我、肯定自我、挖掘自身的潜能。孟子认为，每个人存在都具有其独特性，作为独立存在的个体，我们不应成为机械的复制品，而要张扬自己的个性，展示自身的过人之处，这会极大的丰富社会，推动时代的进步。孟子对主体性的认识对当今思想政治教育具有指导指导意义，现代学校教育应积极从孟子的道德教育理念中汲取养料，在教育活动中提升对道德教育主体性的认识，促进道德教育主体性自觉发挥。传统的教育理念和教育方式存在一定的偏差，其过分强调的教育者的地位，而忽视了受教育者的地位，这造成了教育方式机械、教育内容滞后，而主体性道德教育是符合时代潮流的新型的教育方式，其尊重受教育者的权力，将教育的中心设定为受教育者，并针对教育者的个体差异制定具有针对性的教育活动，使教育能最大限度照顾每一位受教育者。哲学家柏拉图对填压式教学持根本否定态度，他曾从用带有讥讽的语气说，“外铄”道德教育模式能将知识灌输到没有知识的灵魂中去，能将视力放进瞎了的眼睛里去。现代思想政治教育要从先哲的思想中得到教训和启发，针对如何发挥道德教育的主体性，进行深入的探讨，并将理论积极联系实践，在思想政治教育过程张，充分调动学生学习的积极性，激发学生自愿学习的欲望，培养学生的自主学习能力，全面提升学生的思想道德修养。

（二）道德的实践教育活动应融于思想政治教育中

道德的形成依赖于实践，道德的体现也基于实践，可见，实践是道德的根本载体，没有实践的道德只能沦为空洞的说教，没有任何社会意义。孟子一生致力于仕途，在社会中他努力提升自身修养，同时，他也将自身美好的道德品质体现在社会生活中。孟子对思想道德教育的实践性集中体现在其“反求诸己”思想中。

道德修养的根本目的是实现个人与他人、社会和谐相处，在社会实践中不断完善自己、修炼自己，使自己成为符合社会需要的人。在现代社会中，教育的最终目标是实现人有效适应社会，并在社会中发挥自身的才能，思想政治教育的目标也不例外，学校教育的目的就是为社会培养素质水平高的合格人才。在道德实践教育中要注意以下两点：第一，教育者要以身作则，积极发挥榜样模范作用，为学生树立良好的思想道德形象。道德教育是一种特殊的教育，其不同于传统知识依靠灌输就能有成效，其需要学生自我体验、自我感知，在自我感知中实现知识的内化。第二，引导学生真正理解道德品质的内涵，并使学生从内心深处真正接受良好的思想道德品质，并以美好品质严格要求自身的行为，使日常行为符合道德规范。道德停留在纸上仅仅是一句空谈，只有在实践中的道德才能焕发无限的生机与活力，道德的效果也才能真正显现。

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我国社会发展正进入新的历史阶段，社会生活发生了巨大的变化，人们的思想观念、价值取向日益复杂。在这种形势下，学校思想政治教育工作面临着严峻的挑战。为此，同志曾在中央思想政治工作会议上指出：“思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创造和改进，特别要在增强时代感、加强针对性、实效性、主动性上下工夫。”面对新情况、新形势，实现学校思想政治教育的现代化，增强思想政治教育的有效性，既是一个重大的理论问题，也是一个紧迫的实践问题。

一、学校思想政治教育现代化的重要意义

自20世纪90年代以来，教育现代化日益重视，被认为是“推动现代文明和社会进步的原动力”。教育现代化是我国社会主义现代化建设的重要组成部分，思想政治教育现代化是教育现代化的重要构成，从某种意义上说，没有思想政治教育的现代化就不可能真正实现教育现代化。

思想政治教育现代化既为教育现代化提供强大的动力，又为教育现代化指出了明确的方向；另一方面，社会在迅速向前发展，学校思想政治教育也只有跟上时代的步伐，与时俱进，开拓创新，才能充分发挥思想政治教育的功能。

二、学校思想政治教育现代化的内涵

所谓思想政治教育现代化，就是使思想政治教育的观念、内容、方式、体制、模式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需要，并促进社会发展和人的发展的改革、转变。[1]（P.36）学校思想政治教育现代化以思想观念的现代化为逻辑起点而展开，涵盖教育思想观念、教育内容、教育手段、教育主体、社区教育等诸多方面。

（一）思想政治教育观念的现代化

思想政治教育观念的现代化，就是适应改革开放和国家现代化建设的时代要求，突破落后、保守、迂腐、陈旧的观念，以广阔的视野、活跃的思想和即时的应变能力，实现思想政治教育在继承和发展优良传统的基础上的创新。

教育观念的现代化是思想政治教育现代化的前提，它主要解决对思想政治教育若干基本问题的看法，例如，在新形势下思想政治教育的指导思想、教育目标，以及对学校思想政治教育的定位等问题。

（二）思想政治教育内容的现代化

教育内容的现代化是思想政治教育现代化的核心。思想政治教育要为市场经济提供政治保证和思想资源，应紧扣时代脉搏，弘扬时代的主旋律，实现教育内容的现代化，在全社会构建起有效地导控人们的思想观念和价值取向的坐标体系。

随着社会主义市场经济体制的逐步完善和社会转型的逐步完成，与社会主义市场经济相适应的社会规范和价值观体系将逐步建立起来。因此，思想政治教育应按照培养社会主义四有新人的总目标，根据变化了的社会经济、政治文化生活实际，围绕明确的目标和任务，从思想理论层面、社会价值观层面和社会规范层面，作为一项系统工程，按照人的思想行为规律和人的全面发展的要求，科学地确定自己的内容。

当务之急是要建立起一套符合现代教育理念，与市场经济相适应的政治课程和教材体系。对学校思想政治教育而言，必须紧紧围绕培养目标和实际存在的问题，以及师生的思想脉搏，有针对性地做好思想政治工作，使我们的思想政治教育跟上时代步伐，具有现代化的内容。

（三）思想政治教育手段现代化

现代社会使人们的整个生存方式、思维模式和日常生活都在发生前所未有的变化。面对纷繁复杂的社会生活和教育对象素质的不断提高，思想政治教育不能再停留在“一张嘴、一支笔”手工作业的层次，而应跟上形势发展，实现思想政治教育手段的现代化。

思想政治教育要充分运用计算机技术和网络技术，实现信息化、网络化，让互联网成为思想政治教育的重要阵地，有效开展网上思想政治教育。思想政治教育应充分利用现代大众媒体形象、快捷、传播面广的优点，促使思想政治教育覆盖到全社会，使教育内容、形式更加贴近不同个体。此外，思想政治教育也应与心理学、行为科学、信息科学等软科学技术相融合，增强思想政治教育实效性。

（四）教育主体的现代化

现代化的外壳是物质，中间层是制度，内核是人。现代化的主体人，思想政治教育的根本目的在于实现人的现代化。实现教育客体的现代化，必先实现教育主体的现代化。教育主体的现代化是思想政治教育现代化的根本。

新时期思想政治教育的环境、对象和要求都发生了巨大变化，思想政治教育应由传统的经验型向科学型转化。因此，必须建立起一支具有较高的学历层次与文化知识，具有“学而不厌，诲人不倦”的敬业精神，具有追求卓越、为人师表的师德修养，具有良好的教学基本功和技能技巧的专兼结合的教育队伍。

无论专职的还是兼职的思想政治工作者都需要具有高尚的政治品质、良好的职业道德、合理的知识结构；有较强的科学分析形势、有效宣传鼓动、广泛的协调能力；既要成为思想政治教育的专才，又要成为知识经济条件下贯通社会科学和自然科学的通才。

（五）社区教育的现代化

绝大多数学生的生活阅历是从学校到学校，缺乏对社会的深入了解，也缺乏足够的适应能力。社会环境对学生的思想和行为有着十分重要的影响，学校思想政治教育如果缺乏社区的有力配合，就难以取得最佳效果。因此，必须建立学校与社区良好的互动机制，形成全方位的教育格局，让学校、家庭、社区共同来抓学生思想政治教育，与此相适应，学校也应建立一个面向社会开放的思想政治教育体系。

三、学校思想政治教育现代化的路径

思想政治教育是一个系统工程。作为教育大系统之下的子系统，思想政治教育现代化必须从物质层面、精神层面、制度层面入手，统筹兼顾，协调安排。

（一）物质层面的现代化

思想政治教育现代化首先要求物质层面的现代化，要求在人、财、物等方面提供保障。课堂教学是思想政治教育的主渠道。在人员方面，学校应具有足够业务精、素质好的政治教师，以及必要的专职或兼职政工干部和校外辅导员，把课堂教学与和课外教育紧密结合起来。在物的方面，学校思想政治教育应当具有必要的活动场所、充足的图书资料和先进的教学设备，使得教师能够充分运用现代信息技术手段来开展思想政治教育工作。思想政治教育是一门实践性很强的学科，师生需要密切关注社会现实、了解社会动向，需要组织学生参观访问、调查研究。因此，必须有必要的经费投入，以保证教育活动顺利进行。

（二）精神层面的现代化

学校思想政治教育现代化在精神层面主要是教育观念的现代化。昨天的政治就是今天的历史，今天的历史又是明天的政治。思想政治教育的魅力在于其不确定性，即思想政治教育的与时俱进、随着社会发展不断变化、不断调整。学校思想政治教育要实现现代化，必须在精神层面不断完善自己。

首先是学校思想政治教育的定位问题。中央思想政治工作会议指出：“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。”具体来说，在新形势下，学校思想政治教育应定位于为社会主义市场经济提供思想资源。

其次要树立大思想政治教育观。传统认识中仅仅把思想政治教育看作学校学科教学的一个组成部分，视野过于狭隘。思想政治教育不仅是学校的责任，也是家庭、社会的责任。思想政治教育的视野应扩大到每个家庭、社会之中。只有学校、家庭和社会全方位合作，思想政治教育才能真正取得实效。另一方面，教育者应当具有一种全员育人、全程育人、全面育人的意识。学生思想政治教育是一项全局性社会性的系统工程，学校内外各方面都责无旁贷。无论是任课教师、管理干部还是后勤人员，都担负着思想政治教育任务。

此外，我们还应树立忧患意识和反省意识。一个民族只有时时反省自身，检讨自身，并在实践中不断调整自身，才能成为世界上有理性的优秀民族。而我们目前思想政治教育中对社会生活中的优点和积极面比较重视，对不足的地方谈得比较少。这不利于培养学生的忧患意识，也不利于增强人们改革的紧迫感。

（三）制度层面的现代化

制度具有稳定性和根本性。从某种意义上来看，制度比人更可靠。制度层面的现代化对于思想政治教育的现代化有着深远的影响，思想政治教育物质层面和精神层面的现代化都需要制度层面的现代化来保障。制度层面的现代化要求进行制度创新。

针对传统思想政治教育重布置轻检查、重号召轻落实的弊端，我们应当从以下方面入手，加强制度建设，推进制度层面的现代化。

1.激励制度。即运用精神鼓励和物质奖励等多种手段，通过表扬与批评，颁发奖状、奖金等各种形式，鼓励和调动思想政治工作者的积极性、主动性和创造性。

2.督导制度。督导制度是使思想政治工作落到实处不可缺少的一个重要环节。对学生思想政治教育的督导工作应当包括两个方面：一是上级督导。即主管部门组织建立督导机构，对下级思想政治教育工作进行指导、检查，以此推动整体工作相对平衡地向前发展。二是校内督导。即学校组织督导小组定期研究、部署、检查思想政治教育工作。上级督导和校内督导都要求建立完善的督导制度。

3.检测评估制度。检测评估是判断思想政治教育社会价值的重要手段。通过检测评估肯定成绩，有利于采取措施巩固和发展已经取得的成果；同时找出存在的问题和不足，以便采取措施及时解决。思想政治教育的复杂性、动态性、渗透性的特点，决定了思想政治教育的效果也具有相应的特点。思想政治教育的检测评估应当遵循方向性原则、客观性原则、全面性原则和实效性原则，[2]（P.209-210）将思想政治教育总目标具体化，即将目标分解成为可操作的、可测量的指标。

参考文献：

[1]郑永廷.论思想政治教育的发展及其特点[J].学校党 建与思想教育，2001，（Z1）.

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根据新课程的教育理念，思想政治课教材的理论、观点和方法都是载体，都是为社会生活服务的。因此，掌握知识只是掌握了生活的工具，只是一种做事的手段，将这些知识运用到实际生活中去分析、解决实际问题才是学习的目的。要达到这一目的，就必须用现代教育技术构建教材理论和社会生活的桥梁。

因为，现代教育技术促使教学内容的呈现方式发生了根本性变化，它的运用结束了一块黑板、一枝粉笔垄断课堂教学的历史，使教学内容的呈现方式由仅仅知识的讲授转向知识和生活的有机整合。

第一，它使社会生活融入教材理论，增强了教材理论的信度。现代教育技术的应用，丰富了课堂教学的内容，使各种生活信息源源不断地涌现出来，使空洞、呆板的内容变的生动、活泼，增强了学生学习的兴趣和对学科内容的信度。为此，我们教师应做生活的有心人，及时地捕捉各种生活信息，并通过现代教育技术对这些信息进行“加工制作”，从中提炼出能落实教学要求反映社会发展本质和主流的有效信息，制作成多媒体教学课件。当我们在教学过程中将这些课件呈现给学生时，学生面对的就不再是枯燥理论，而是蕴涵了科学理论的活生生的生活实际。这样就能激发学生对生活案例分析、探讨的兴趣，进而掌握的理论运用理论。

第二，它使理论知识指导社会生活，从而达到学以致用的目的。在教学过程中，我们不仅可以运用现代教育技术手段从社会生活中归纳出理论观点，而且更重要的是运用现代教育技术将教材的理论观点运用于社会生活，分析、解决社会生活中的实际问题。这是运用现代教育技术连接教材理论和社会生活的关键环节。为此我们教师必须对获得的信息做出准确的反应，使社会生活理论化，使课堂理论生活化，通过情景再现，使学生在体验中达到学以致用的目的。

第三，它使最新的理论成果走进课堂，从而达到思想政治课的与时俱进。创新是事物发展的不竭动力，在大力倡导理论创新、科技创新、体制创新和其他各方面创新的形势下，新的理论成果层出不穷。作为走在时代前沿的思想政治课堂，就更应该运用现代教育技术及时把握理论研究的最新动态和最新成果，用来丰富教材内容，以解决教材的滞后性及教学过程中遇到的新问题，进而促进思想政治理论与现实生活的与时俱进。

二、用现代教育技术构建教学情境的新模式

现代教育技术为课堂教学生活化提供了前所未有的便利条件，如：网络技术提供了大量生动新鲜的生活信息， PowerPoint对生活场景的介绍， Flash对生活过程的再现，都为课堂教学生活化创设了逼真的情境，极大地拓展了学生的思维空间同时也刺激了学生的感官，增强了学生学习的热情.所以，我们必须学会观察，留意现实生活及其变化，只有这样才能科学地设计好，真实、复杂、具有挑战性的开放的学习和问题情境，这才是课堂教学真正“活”起来的必要条件。

这就要求我们教师在教学中，应运用现代教育技术选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、实例，来为新授内容的学习创设鲜活明活泼的情境，以揭示、分析教学内容。如在讲“民主选举：投出理性的一票”这一内容时，我首先问学生：“报刊杂志、新闻媒体经常有我国和外国选举情况的报道。谁了解这方面的情况，给大家说说。”学生回答以后，我接着用多媒体如实介绍中美选举过程中的一些资料，并继续问：“你们说哪种选举比较好？”通过设置类似的情景以及学生对情景的感性了解，可以使整个课堂就会洋溢着一种民主和谐的气氛，在师生的共同探究中完成教学任务。这也践行了新课程关于“民主、合作、探究、共享、共创”的理念。

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[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.41.176

1 前 言

我国大学生的思想政治教育工作历来是党和国家重视和加强思想政治工作的重要环节，尤其是近年来，我国陆续颁布了一系列具有鲜明时代特征的方针和政策，这些政策的颁布和实施在我国当代大学生思想政治教育过程中发挥了重要的作用。但与此同时，伴随着我国高校思想政治教育的对象、环境及形势等发生的持续性变革，大学生的思想政治教育工作在实践和理论等诸多方面存在着新的考验。[1]只有根据实际情况，做到理论与实践相结合，不断优化教育内容及方式才能切实提高我国大学生思想政治教育工作的成效。

2 现代大学生思想政治教育工作面临的问题

2.1 我国高校思想政治教育体制及人员配置方面存在的问题

我国的高等院校自开展大学生思想政治教育工作以来，不断创新教育管理方式并逐步建立了一系列与自身实际情况相符的管理制度，配备了专门化的管理机构和教师队伍，工作成效表明，我国高校思想政治教育工作在起步较晚、资源不充分的条件下能够得以顺利开展，且效果显著，培养了一大批理论素质过硬的专门型人才。但有研究表明，部分高校受自身发展条件的限制及相应内部管理人员的影响，其管理机构的设置仍然不合理，没能够建成一套富有成效的工作机制[2]；除此之外，高校队伍素质参差不齐，有的高校甚至没有专门的思想政治教育教师；与此同时，部分长期工作在教育管理一线的思想政治辅导员不具备专业化的理论水平及能力，其在推行国家及学校的相关政策方面力度不够，未能够很好地完成思想政治教育任务，这些问题的存在都不同程度地限制了现代高校思想政治教育工作的顺利开展。

2.2 现代大学生自身方面存在的问题

当前，高校大学生均为“90后”，他们的思想观念及行为方式都与先前高校培养的大学生有着很大的差别，这与他们从小所处的成长环境以及当前科技发展对其造成的客观影响密切相关。大部分的现代大学生从小生活条件优越，接受新生事物的能力较强，个性突出，但都普遍具有承受挫折的能力较差、心理素质较差、对思想政治教育的认识不足等突出问题，这些问题的产生在很大程度上阻碍了高校思想政治教育政策的顺利实施，既不能对大学生的成长成才起到一定的促进作用，也不利于思想政治教育工作者对工作成效展开有效的评估。

2.3 高校在开展思想政治教育工作方面存在的问题

高校开展思想政治教育工作的重要目标就是帮助大学生建立良好的世界观、人生观和价值观。受社会大环境的客观影响及大学生自身对思想素质的不重视，高校在开展“三观”教育方面受到的阻力较大，其政策不能顺利实施，教育管理队伍不健全，方法不得当，内容陈旧不符合现今社会的发展需要，因而成效甚微；部分学生理想信念模糊不清，价值取向偏离正确轨道，缺乏团结协作、吃苦耐劳的精神，严重背离了大学生思想政治教育目标的整体要求。

2.4 网络环境对现代大学生的影响

现今社会已经是一个网络应用范围广、网络技术不断创新的时代。网络环境在为我们的教育工作带来便利的同时，其信息传播也借助多种传播媒介影响着大学生的思想变化和行为方式。研究显示，网络在为大学生提供丰富信息的同时，也会诱发其发生道德失范和行为越轨现象，还会在一定程度上弱化大学生的社交能力及人格的塑造。[3]在大学生思想政治教育方面，网络工具的广泛应用打乱了传统的思想政治教育步骤，高校的思想政治教育工作者在开展具体的教育过程中如何更好地利用网络信息及网络技术已经成为促进现代大学生思想政治教育工作发展的关键所在。

3 优化现代大学生思想政治教育工作的举措

3.1 进一步加强和改进制度建设

良好的思想政治教育制度和管理办法是指导高校思想政治教育顺利开展以及保障其良好教育成效的重要基础。各个高校要根据自身的实际情况，进一步找出思想政治教育制度的空档和缺陷，并及时组织有关人员进行有针对性的解决。有研究表明，国外在思想政治教育方面的政策法规建设方面非常完善。国外的各级各类教育都是普遍立法的，管理者与被管理者都有章可循[2]，这就大大提高了思想政治教育的规范性和实效性，值得我们在今后的教育管理工作中借鉴应用。

3.2 加强对现代大学生心理状况的关注力度

针对当前大学生心理状况频发、心理承受能力较差等问题，高校思想政治教育工作部门及工作人员应当加强与学校心理咨询教研室的沟通与合作，通过开展有效的心理咨询和定期举行心理方面的社会实践活动来确保大学生的心理健康，帮助他们在理论和实践层面做到正确认识思想品质在其成长发展过程中所发挥的重要作用；与此同时，教育人员要共同商讨，根据学生的实际情况建立有针对性的心理档案，并以此作为今后评价大学生自身成长发展和高校思想政治教育成效的重要依据。

3.3 进一步加强高校思想政治教育教师队伍建设

高校教师的自身素质是高校开展思想政治教育的重要保障，鉴于当前高校教育管理人员的素质不高、方法不得当等问题，高校应当定期组织思想政治教育教师外出学习，更新和掌握当前适应社会发展的思想政治教育新方式，赋予思想政治教育内容以人文气息和有助于加强大学生“三观”教育的新课程；同时，要大力引进理论素质过硬、实践组织能力突出的思想政治教育专门化高层次人才，切实将自身的理论教育、实践教育提升到一个更高的水平。此外，高校要高度重视政治辅导员在大学生思想政治教育工作中发挥的重要作用，积极为辅导员营造一个良好的学习、工作和生活环境，从政策落实到生活保障，再到评优推荐及职称晋升，切实消除一线政治辅导员的后顾之忧。

3.4 充分认识并消除网络环境对大学生造成的不良影响

当前，就大学生的思想政治教育而言，网络的应用为教育双方都带来了便利，学生可通过网络实现资源的便捷查询与运用，教师也通过网络平台及新媒介实现了与学生的更好沟通，日常的事务性工作变得更加快捷。但是，我们必须要清楚地认识到网络给大学生带来的负面影响，网络不良信息的传播、网络欺诈的盛行以及虚拟世界的诱惑等都对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观造成巨大的冲击。应充分认识并摒弃不良网络资源，通过社会实践和合理应用网络的实例，并建立一定的监督机制，净化网络环境，引导大学生朝着完善自身品格、加强学习与应用的方向来正确应用网络资源及技术。

参考文献：

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一、讨论背景及意义

众所周知，现代的社会越来越能说明地球是一个整体这一概念，世界上的每一个角落都是地球不可分割的一部分。我们的经济、科技和文化越来越朝着一体化的局面发展。

首先，随着科技的发展，现代大学生所面对的社会既丰富多彩，又危机重重。他们在变幻莫测的社会大课堂里，随时都能通过网络、社交媒体、通信等各个渠道接触到各种信息和言论，尤其在当代环境下，西方文化和我国传统文化的有力撞击，先进的、落后的、高雅的、庸俗的各类文化和信息全都混杂在一起，使大学生的选择面临了许多的困难，在方便生活和学习之余，势必也会接触到负面的信息和言论，这些负能量会比课堂上的教育更直接的刺激到他们的大脑皮层，从而给现代大学生的思想和价值观带来错误的导向。

其次，当代社会，整体来说每个人的社会压力都很大，无形中使有些学生家长灌输给孩子学习成绩大于一切的概念，过于关注学业成绩却忽视了心灵的成长。导致学生以为心理问题引发的血案层出不穷。这些血的教训都给我们的生活敲响了警钟，提高大学生的综合素质，加强大学生的思想教育，帮助他们树立正确的价值观显得尤为重要。

当代大学生是祖国的未来，是最具有潜力的群体。所以，现代教育工作者要根据时代的现状，积极应对现代社会背景下对大学生思想的教育和价值观面临的挑战，做好大学生的思想教育和价值观的正确引导无论从大学生自身修养还是对培养合格的新世纪人才，建设社会主义伟大事业，提高国民生产力都有极大的意义。而且，由于现代社会形势的多样化，教育工作者的身份不仅仅局限于学校的老师，也应包含家长和社会群体。

二、现代大学生思想及价值观存在的问题

当代大学生的思想和价值观的整体现状还是好的，但是在复杂的社会环境下以及多元的文化冲击下不免会存在着许多的问题。

（一）身处多元文化中的选择困难性

当代大学生身处多元化的社会大环境下，每天受到不同文化，不同言论的冲击。有些大学生自动的吸收负面的言论，往往会变成大家口中的“愤青”，觉得这个社会处处是黑暗，没有一点正能量。但是对于大多数大学生来说，往往会对这些不同的言论和观点感到迷茫，不知道自己该如何站队。在这个选择的交叉口，也许会比高考更能决定一个人的未来。教育工作者要梳理好困扰学生们的信息，帮助他们汲取正确的思想观念，树立正确的价值观。

（二）教育的不平衡导致心理的畸形

教育的不平衡不只是指大学的教育，更多的也许出现在中学和家长的教育缺失。虽然现在的学校教育已经开始了改革，实施了综合素质全面发展的教育时代。但是应试教育的模式还是彰显了高考的重要性，导致学校和家长不断的督促学生学好文化知识却忽视了思想教育和价值观的培养，导致了一些学生心理的畸形。进入大学校园，接触了琳琅满目的社会文化，更能加重问题的严重性。这就要求教育工作者观察学生的动态，及时的进行心理疏导，矫正不良的思想观念和价值观。

（三）价值观不清晰，拜金现象严重，缺少坚定的理想信念

在当代社会，尤其是社会群体普遍压力都很大的情况下。许多大学生推崇拜金主义和享乐主义，把赚钱和享受放在第一要位，却忽视了自己的理想和抱负。更有一些人认为上大学，获得比较高的文凭就是为了获得金钱和地位，改变自己的生活。当然，努力改善自身的生活环境和生活水平并没有错，但是如果只注重自己享乐却忽视自己的作为是否为整个社会带来了贡献，这无疑对这个社会的进步无益。

三、对现代大学生思想教育及价值观的引导面临的困难

虽然教育工作者对于大学生的思想教育和价值观的引导已经开始重视起来，但是依然有很大的困难。

（一）现代的大环境下，大学生接触新鲜事物的渠道比较多，也比较杂。再加上网络的声音声势浩大，相对于网络来说寥寥无几的教育工作者的工作显得很无力也很枯燥，再加上当代大学生与以往大学生相比来说很强的自主意识，都造成了对大学生进行思想教育和价值观正确引导的困难性。

（二）传统的教育根深蒂固，大学生们已经习惯了成绩高于一切的观点，认为只要专业知识足够强是可以弥补一些错误的。导致学生自身对教育工作者的思想教育和价值观的引导很排斥。

（三）社会的大环境没有发生大的变化，一些腐败的思想仍然存在，而且新媒体的出现使大学生更容易的接触到这些腐朽的思想。这种现状也向教育工作者的教育也发起了挑战。

四、以合理的方式进行现代大学生思想教育及价值观的引导

结合当代社会环境和大学生思想和价值观的现状，我们教育工作者必须认清现实的严峻性，找到合理的方式对学生进行教育和引导。

（一）优化大学生网络环境

目前网络环境的复杂性使社会群里都无从应对，对涉世未深的大学生更是会产生极大的影响。对此，高校应该做好网络信息的屏蔽工作，在校园网内屏蔽掉一些不正规的、非法的、不健康的网站，从而优化大学生的网络环境，给教育工作者对大学生的思想教育和价值观的引导提供便利。

（二）加强青少年素质教育，促进其全面发展

在每一个生命开始的时候，家长和老师，乃至整个社会群体都应该对他们的综合素质加强注意，关注每一个青少年的身心健康，在督促他们搞好学业建设之余，注意每个个体的人格培养和健康心理的养成。

（三）引导大学生建立崇高的社会理想

现代很多大学生对自己都没有一个很好的职业规划和社会理想，等到步入社会了也会以赚钱为己任。这种思想长期以往可能会引导学生步入歧途，也不利于整个社会的进步。所以，在对大学生进行思想教育以及帮助他们树立正确的价值观之前应该帮助他们建立崇高的社会理想，做对社会有用的人，办对社会有用的事。

（四）教育方式的多元化

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[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0211-01

一、要强化现代传媒意识,树立与思想政治教育信息化相适应的观念

运用现代传媒手段开展教育,提高思想政治教育信息化建设水平,是一项新生事物。接受新的事物,就要有与之相适应的新观念。传统的思想政治教育,一般都是根据统一设置的教育内容,在一定的时间、空间内,由教育者与被教育者通过某种固定模式来共同完成教与学的活动。运用现代传媒手段开展教育,资源丰富,教育者与被教育者的距离拉近,交流方式由“面对面”变成了“点对点”,呈现出明显的互动性、开放性。善于运用现代传媒手段开展思想政治教育,不但可以丰富教育的方法和手段,还可以提高教育效率,加强教育的吸引力和接近性。因此,必须强化现代传媒意识。首先,要树立强烈的占领意识。现代传媒文化阵地同任何思想阵地一样,如果不用先进文化去占领,低级颓废的精神垃圾就会乘虚而入。在社会信息化的变革中,各种信息广泛交流,使大学生生活学习趋向开放化、多维化。面对信息技术的迅猛发展,必须树立强烈的占领意识,用先进文化去占领校园现代传媒文化阵地,使校园现代传媒文化步入健康发展的轨道。其次,要树立敢于创新的思想。要注重研究解决新问题,善于把现代传媒信息运用到教育中去,真正构建起思想政治教育的新格局。再次,要树立以人为本的思想。要充分认清由于现代传媒传播的个性化,网络空间的虚拟性,给学生带来的平等感、自由感和身份的虚幻感。充分尊重学生的民主意识,有针对性地搞好思想政治教育。

二、学习现代传媒知识,增强与思想政治教育信息化相一致的能力素质

思想政治教育信息化建设,对高校教学工作者的能力素质提出了更高要求,尤其是运用现代传媒手段开展思想政治教育工作,已经成为教学工作者必须具备的能力和素质。但在实际工作中,教学工作者真正掌握网络知识、会用现代传媒手段开展思想政治教育的较少,对信息化知识不精通,对计算机网络技术不熟悉,致使网络功能难以充分发挥,教育质量和效果不高。因此,要组织学习现代传媒知识,提高自身能力素质。要发挥高校的人才培养主渠道作用,充分利用自身教育资源优势,通过多种形式,对教学工作者进行轮训和培训,加强现代传媒学习,填补知识盲区、能力弱项和素质短板,提高教学工作者运用现代传媒手段开展思想政治教育的本领。要积极开展岗位练兵活动。大力提倡在职学习,鼓励教学工作者边工作、边学习,搞好计算机和网络基本知识的普及提高,组织参加国家计算机等级考试,提高自身信息素养及运用现代传媒手段的能力。要针对由于虚拟空间的拓展、网络信息的多元,使学生思想和心理更具流向性、多变性、独特性、隐蔽性的特点,把工作触角伸向他们内心世界,善于发现学生思想、性格、心理、情感的变化,有针对性地做好一人一事的思想工作,切实提高末端执行力。

三、运用现代传媒手段,提高与思想政治教育信息化相统一的技术水平

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随着信息社会的到来，网络已经全面渗透到我们生活的方方面面，尤其是年轻一代的大学生更是网络时代的主力军。作为军校学员，同样以积极的姿态迎接网络时代的到来。但纷繁复杂的网络虚拟世界，良莠不齐的网上信息，给传统的院校思想政治教育带来了新的挑战，如果不重视对这一新情况新问题的研究，年轻的学员很可能被网络这把“双刃剑”刺伤。

1、网络时代思想政治教育面临的新问题。与传统社会相比，学员接触外界的渠道有限，信息来源也有限。思想相对单纯，尤其在部队这个讲究等级和纪律的大家庭比较“听话”。网络时代的到来无论是互联网还是局域网，一下子拉近了学员与外界的联系，新问题也随之而来。

1．1　学员民主平等意识增强，传统的调控系统受阻。在网络空间里的虚拟世界交往角色也是虚拟的，不存在平时的上下级、长晚辈、地位尊卑等垂直型关系，交往变得平面化。网上交往的虚拟性使人与人的交往变得自由、平等，但由此也带来了现实生活中传统管控的削弱，导致主导价值观念以及教育者权威或多或少受到影响，使得传统社会调控的功能逐渐受阻。这些都给管理带来一定的压力和难度。因此，思想政治教育所面临的困境是信息系统不再被教育者全部掌控，对学员的思想言行进行干预更多地要靠学员的自我判断、自我选择。

1．2　我讲你听的单向灌输，教育有效性降低。传统的思想政治教育，教育者起主导作用。在这一过程中，教育者传递信息的手段主要是以上课宣讲、座谈讨论、个别谈心、开展主题活动等，而以报纸、广播、电视、电影、板报等作为辅助工具。教育者所灌输的信息是经过筛选、加工的，有利于学员接受正面的思想。然而，随着网络信息传播对思想领域的入侵，单向的教育模式越来越不能满足学员的心理需求，学员在内外各种因素的综合作用下，有选择地接受这些信息，进而“内化”为自身的个人意识，之后再“外化”为实际行动，其有效性不可避免地受到削弱。学员在深入网络生活并渐渐习惯于网络这种双向甚至多向的沟通方式后，必定希望无论专业知识教育还是思想政治教育，从内容到形式都能够采取更为民主、更为互动的方式进行。

1．3　教育者信息素质较低，导致权威性感召力减弱。军事素质在军队院校依然是紧随政治合格之后的，但毕竟不是靠拳头打天下的时代，面对网络的冲击，部分文化层次不高年龄偏大的思想政治教育者缺乏应有的计算机及网络基础知识，也就是说教育者本身信息素质不高，在网络时代这样一个大背景下，自然难以有说服力、感召力和权威性。因而也就有可能缺乏学员所崇拜的科学文化素质及亲和力。而对从事思想政治教育的干部来说，被学员崇拜与否，是不是有一定的感召力有时决定了教育的效果。

2、网络时代加强思想政治教育的思路与对策。坚持从思想上、政治上建设军队，是我党我军的优良传统。无论时代如何变迁，社会如何发展，尤其是网络带来丰富信息、带来新气象的同时，必须探索研究加强新形势思想政治教育的新举措，理清思路找准对策，引导学员正确面对网络、使用网络，这样才能化“双刃剑”的害为利，提高教育的有效性和针对性。

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二高职大学生思想政治工作的特点

近年来，随着高职教育的大发展，高职大学生的思想政治工作成为一个受到普遍关注的话题。当前，高职大学生思想政治工作的特点主要包括以下内容：第一，高职大学生思想政治工作必须满足高职人才培养目标的要求。高职教育的培养目标是培养适合现代企业需要的高级技术技能型人才，这一目标需要我们加强对学生的敬业教育、爱岗教育和奉献精神教育，让学生认识到什么是成才，怎样才能成才，从而树立正确的人生观、价值观。第二，高职大学生思想政治工作具有情况复杂、针对性强的特点。高职学生通常会有一种低层次的思想压力，从而产生自卑感，形成专业思想不牢固、学习兴趣不浓厚等特点。因而必须要针对学生的具体情况开展有针对性的思想政治工作。要帮助学生正视自我、消除自卑感。第三，高职大学生思想政治工作必须着力于提高社会的认知度。近年来，尽管高职教育取得了巨大的发展，然而，社会对高职教育仍然存在着一些偏见，认为它是低层次、低水平教育。因此，高职院校的学生思想政治工作要突出建立和加强与社会的联系，努力取得社会的认可和支持。

三高职大学生思想政治工作的现状与思考

目前高职院校大学生思想政治工作存在的问题主要有以下几个方面：第一，认识不够到位。一些人认为，政治工作什么人都能做，不需要专业知识、理论水平做支撑。思想政治工作是“软任务”、“虚任务”，弹性大、见效慢、做和不做区别不明显，思想政治工作缺乏主动性和前瞻性；第二，工作针对性不强。一些政工人员对思想政治工作面临的问题缺乏预见性，因而出现思想政治工作问题时显得无从下手，出现不能有针对性地开展工作的现象。第三，“两课”教育流于形式化。“两课”教育是指对大学生进行理论课教育和思想品德课教育。开展“两课”教育，是我国高等教育的重要特征，也是坚持社会主义办学方向的客观要求，然而在高职院校的“两课”课堂上，常常又是这样一幅景象：教师在台上侃侃而谈，学生在下面昏昏欲睡，课堂气氛沉闷乏味，学生对“两课”教学明显表现出没有兴趣。

根据高职院校大学生思想政治工作的特点，结合思想政治工作中出现的问题，解决的策略是从以下几个方面入手：第一，建立一支高素质的学生思想政治工作队伍。学工队伍是开展学生思想政治教育工作的主体力量，其工作方法和状态直接影响着工作的效果。因此，要开拓学生思想政治工作的新局面，关键在于建设一支品德高尚、创新能力强的高素质的学工队伍。高校辅导员是加强和改进大学生思想政治工作的一线管理者，其工作的核心任务就是思想政治工作，要加强辅导员队伍的建设与管理，重视对辅导员的教育与培养，既注意提升他们的政治理论水平，也要拓宽他们的专业视野，让思想政治工作与专业教育结合得更加紧密，使得学生感受到两者的同等重要性。近年来，江苏食品职业技术学院探索建立了一支战斗力极强的学生工作队伍，制定了专兼结合的学工队伍滚动机制。通过引进和送培等途径，培养了近30名专职辅导员，为辅导员队伍提供了很好的升职空间，为他们参加国内外教育培训提供很多的便利，极大地调动了辅导员队伍的工作积极性，使他们真正树立起工作的自豪感和使命感。此外，为了让思想政治工作与专业工作更好地结合，学院要求专业课教师要积极参与学生思想政治工作。明确颁布规定：大学一年级的思想政治工作以专职辅导员为主，专业教师适当协助；大学二年级的思想政治工作以专业教师为主，专职辅导员老师配合；大学三年级的思想政治工作完全由专业教师担任，专职辅导员视情况予以协助。这项制度使得学生思想政治工作始终能够做到紧密结合专业教育内容，从源头上改变了师生长期以来对其持有的“空洞乏味”的一贯认识。第二，重视“两课”教育。“两课”教育的根本目的是用科学的理论指导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思想。“两课”教育对于大学生思想政治工作的开展具有重要的导向作用，因此，要充分认识“两课”教育工作的战略意义。扎实搞好“两课”教育工作。江苏食品职业技术学院为了改进“两课”教育的开设效果，在全校范围内，构建“大思政”的教育理念，让辅导员加入“两课”教育的队伍，把平时工作过程中所涉及到的人和事搬进课堂，让大家去分析思考交流，再结合课程有关知识加以引导教育，这一做法使得同学们对于课堂知识的学习感受到真真切切的意义，受到了实实在在的教育；另一方面，不定期地将课堂搬到校外，让“两课”教育走出校园、走进社会、联系实际、联系自我，多途径、多形式地实施教育。由任课教师带领学生参观爱国主义教育基地、参观改革开放成果和经济建设成果、参与社区思想宣传活动等形式开展教学，课后让学生撰写体会、下次课堂上再进行交流。这样的做法实实在在地开展了对学生的爱国主义教育，实实在在地开展了爱劳动、爱科学、爱环境的教育，实实在在地开展了热爱大自然、热爱社会的教育等等。这一做法也拉近了学校与社会之间的距离，提高了高职教育的社会认知度，在各项社会活动的参与过程中，学生们能够将良好形象展示给广大市民，取得了良好的宣传效果。第三，加强校园文化建设。校园文化建设的范畴很广，既包括对党的方针政策的宣传，也包括大学生思想政治素质的科学理论体系、法律伦理道德等内容。从不同纬度看来，包括良好教风、学风的形成，还包括管理者的工作作风，以及科研人员的严谨治学的科研之风。在大学校园里，除了要创造良好的学术氛围之外，还要努力营造团结向上、奋发进取的环境氛围。在校园文化建设中必须坚持用科学的理论指导建设，要注意理论联系实际，必须通过让学生参加具体的实践活动，来提高学生的思想觉悟，让学生的政治观点、思想品质、工作作风等从自然状态中反映出来，让教师能够对学生进行有的放矢的教育和引导。高职院校的校园文化建设要根据高职教育办学目标的总体要求，融入企业文化的内容，建设符合自身特点、有着显著特色的校园文化。

四现代企业管理文化融入大学生思想政治教育工作的途径

现代企业管理文化进入大学校园并不是简单的拿来主义，也不是对传统校园文化的简单替换，是要对现有的校园文化的内容进行丰富和改进，是要将校园文化和企业文化进行有机的沟通和融合，校企文化融合是现代企业管理文化融入大学生思想政治工作的必然要求。当前，高职院校实现校企文化的互融，将现代企业管理文化融入大学生思想政治工作的途径有以下几个方面。

（一）专业教师教育教学工作引导

专业教师作为学校的教学主要力量，一般情况下，往往并不从事学生思想政治工作，很多学校的专业教师往往因为人少课多，难以接触学生工作，这一现象客观上导致思想政治工作与专业教学工作的脱节，对专业教学不利，对思想政治工作的开展也不利，殊不知，专业教师对于企业文化的理解程度更加深刻，有些具有企业阅历的专业教师，可以说已把企业文化的精髓融入了自己的骨子里，而且，在学生的学习生活中专业教师与学生的接触比专职辅导员与学生接触的机会更加多，对学生思想动态的了解比辅导员老师更加准确和及时，因此，要充分发挥专业教师的这一优势，将对思想政治工作起到极大的促进作用。第一，专业教师博学多才感悟学生。专业教师深厚的专业知识背景和对专业前沿知识的犀利眼光，通常会让学生崇拜和敬佩，这将使得专业教师在学生心目中更有威信，这一点是辅导员或班主任老师无法达到的，因此，在班主任或辅导员老师那里简单的说教，在这里则变成了一种潜移默化的影响，学生在向专业教师学习新技术、新知识的同时，也收获了新思想和新文化。第二，专业教师敏锐的观察力洞察学生。专业教师对于专业知识领域的敏锐的洞察力可以成为洞察学生心灵变化的有力保证。高职院校的每个班级都可能有几个后进生，如何转化后进生，是一个大家长期探讨的话题，对这些学生的教育，苦口婆心不见得起效，然而及时说出的一句话，或发出的一个短信，也许就能收到想象不到的教育效果。第三，专业教师的人格魅力感染学生。专业教师对专业知识的矢志不渝的追求，和对专业领域新科技的钻研精神，会直接感染和熏陶学生的心灵，学生对企业文化的理解和接受，会首先从专业教师的言谈举止、举手投足之间获得初步的认识，因此，专业教师的人格魅力对学生的感染将起着不可低估的作用。

（二）校内外实习实训教学环节的熏陶

高职院校的实习实训环节是很多的，实习实训的形式也是多样化的，有校内的实训、有校外的实习、有短期的认识实习还有长时间的顶岗实习，这些教学环节的合理安排是实现教学目标的需要，是学校专业建设和发展的需要，也是学生自身成长的需要。在这些实践教学环节中，是否能够开展好大学生思想政治工作，也是关系到实践教学成功与否的重要问题。长期以来，在实践教学的实施过程中，学生往往会感觉没有上课那么紧张，心理自然就有一种放松的思想，所以对自己的要求就比较低。结果经常导致一些超出预期的问题出现。事实上，实践教学过程是企业文化融入思想政治工作的重要机会，学校要充分利用好。

1校内实验实训教学

校内的实验实训环节是学校学生实践训练的主要场所，在这一场所，要从环境氛围的布置、规章制度的制定、学生服饰佩戴和行为习惯等多方面融进企业文化的成分，让学生能够对企业文化的理解更加深刻，对自己未来的工作岗位有更清晰的预期，对校园文化和企业文化的融合有更深刻的认识，从而可以在实践的过程中深化对学生的思想政治教育工作。江苏食品职业技术学院充分利用校内的国家级实训基地―――食品科技园的有利条件，对学生进行企业文化的熏陶和训练，对学生思想政治工作进行有效的开展，让学生对食品文化的内涵有更深刻的认识和理解。学生通过校内实训感受到食品文化“诚信”和“良心”四个字的真正内涵。

2企业顶岗实习环节

企业顶岗实习环节是较长时间的企业实习，通过这一环节，学生可以增加对企业生产过程的熟知、对生产工艺的把握、对生产规范的理解和对企业文化的感悟。顶岗实习环节，学生可以接受到爱岗敬业的训练、接受到企业规章的约束、接受到劳动技能的训练等等。因此在这一实践教学过程中，学生的思想政治工作的开展更多地是通过物化的理解和制度化的约束来得以实现的，然而实习毕竟不是上班，实习指导教师在此期间，要注意加强对学生的思想引导，注意多沟通，减轻学生的思想包袱，鼓励学生积极参加实习训练，让他们顺利完成从学生的角色到产业工人的角色的成功转化，为不久的将来离开学校投入工作奠定坚实的基础。

（三）企业文化进校园宣传活动

校企文化融合是现代企业管理文化融入大学生思想政治工作的必然要求，校企文化的融合除了可以通过校内的实习实训环节和校外企业顶岗实习环节实施以外，在校园内还有其他的一些融合途径，这些途径将是重要的有益的补充。

1校企合作单位专题宣讲

校企合作单位的专题宣传可以成为企业文化进校园的一条可行的途径，学校可以利用校企合作单位的参观实习、产品推介、校园招聘、合作办班等各种机会，邀请企业专家和学者来校做交流沟通，为学生做讲座报告，让学生感受到企业的发展、感受企业的先进文化，激发自己的学习热情和动力，接受良好的思想道德教育。

2优秀毕业生事迹介绍

学校可以利用校友会、校庆、职教集团等平台，加强对优秀毕业生事迹的宣传介绍，可以利用板块宣传、媒体宣传、现身说法等多种形式宣传优秀的企业、宣传优秀的校友、宣传优秀的企业文化，让学生感受自己的未来，坚定自己的信念，树立必胜的信心，努力投入到眼前的学习生活中去。

（四）创新大学生思想政治工作理念和方法

在学生工作中是否能融入现代企业管理文化的精髓，影响着高职院校学生思想政治工作开展的效果。江苏食品职业技术学院在学生工作中进行了有益的探索和实践，根据高职教育的基本要求和学院工科特色的基本特点，在学生工作中倡导实施“6S管理”，创新工作理念和工作思路，科学引进企业“6S管理”的内容，经过消化吸收，凝练出学生工作“6S管理”的内涵：微笑（smiling），清洁（seiketsu），素养（shitsuke）、高效（speedy），专业（special），安全（safely）。每一个S的内容解释和分析如下：“微笑（smiling）”是青年大学生应该常备的外在表现形式，同时更是新时代大学生应有的阳光心态的象征，是学生心理健康状态的反映形式。“清洁（seiketsu）”涉及到学生的宿舍管理、教室管理、校园环境管理的方方面面，也涉及到学生的个人卫生问题。“素养（shitsuke）”是学生言行举止、文化素质、个人审美等方面的综合反映。“高效（speedy）”要求学生的学习、生活、工作各个方面都要能够追求速度和效率，反映出年轻人应有的朝气。“专业（special）”是学生追求卓越、追求完美的表现，是止于至善的品质。“安全（safety）”是学生管理工作的基础，包含学生的人生安全、财产安全的方方面面，是一项丝毫不能马虎、丝毫不能懈怠的工作，是丝毫不能打折扣的工作。通过“6S管理”活动的开展，预期的目标是从根本上实现化被动为引领，充分掌握管理工作的主动权，使学院的学生管理工作，按照预设的目标前进。使“6S管理”成为学生工作的标准，为新时期高职学生思想政治工作作出了全新而具体的解释和细化，受到高职高专网、淮安日报等媒体的广泛关注，成为校企文化融合的成功的实践案例。

现代企业管理文化对高职院校大学生思想政治教育工作的影响，是通过校园文化和企业文化的沟通融合来得以实现的，而实现两者的沟通融合绝不仅仅是对某种文化内容的简单取舍，更不能是用一种文化对另一种文化的替换，而要根据具体的情况，进行实时适当的吸收和借鉴，这就要求高职院校要能够进行切合实际的探索和研究。

参考文献

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中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）19-0045-02

一、现代传媒的内涵与发展概述

传媒，就是向外部散播消息的一个媒体。媒体在教育教学和教学信息中架起了重要的桥梁，提供了良好的教学条件和学习环境。利用现代传媒的特点，可以有效传递教学信息，不仅让学生的学习效率有所提高，也可以从现代媒体丰富的资源中满足自己的学习需求。众所周知，媒体发展和人类的发展是相辅相成的，二者不可分割。人们对现代传媒的使用，才使科技文化得以传承和延续。人类文明最早的传播方式是通过肢体某个部位进行交流，后来逐渐发展为通过图形符号进行交流。随着信息时代的不断变革，现在的传播媒体逐渐形成，并以独特的传播方式对教育教学发展产生了重大影响。目前，媒体从个人领域走入企业、学校等应用领域，不仅带来了技术上的领先，同时也标志着现代传媒步入了新的发展历程。

二、现代传媒的主要特点

（一）现代传媒具有广泛性和开放性

随着信息时代的不断变革，现代传媒的传播方式更具有广泛性和开放性。一方面，现代传媒利用最新的科学技术传播信息，让人们获取更丰富的信息资源。另一方面，现代传媒让原本受限的信息得以传播，向大众开放，成为人们的共享资源。这是传统媒体所比不了的。

（二）现代传媒蕴含的内容具有丰富性

现代传媒的开放性和广泛性让传播内容有了一定的上升空间，使现代传媒蕴含的内容更为丰富。现代传媒依托多媒体技术和网络等工具，实现资源共享，满足人们所需要的信息种类，然而现代传媒传播的信息性质不同，甚至有暴力、消极内容的存在，因此现代传媒在控制信息上要做出一定的表率。

（三）现代传媒的传播速度具有及时性

与传统媒体相比，由于依托多媒体技术，现代传媒传播的速度相对较快，可以让人们及时有效地获取所需要的信息。在这个方面，传统媒体无法企及。其次，现代传媒通过多媒体技术，让各种信息得以散播，在不同时间、不同地点重复播放，让传播内容变得更具有实效性和真实性。

三、大学生思想政治教育的内涵

社会在不断变化，人们的认知要求越来越高，对此，思想教育工作者在解决问题的时候需要多加注意，既要调整人们的思想与心理，又要考虑到他们自身的感受。所以，我们必须要明确思想政治教育的内涵。所谓的思想政治教育，实质上就是通过思想教育的方式满足社会发展需求，对那些不满足社会现状以及不同层次的问题进行区分，从而实施思想政治教育，解决根本问题。每个人都有物质或者是精神追求，然而人们总是习惯受外界环境的影响。在思想政治教育面前，我们必须明确界限。简单来说，思想教育无非就是解决思想问题，在满足社会发展需求的同时实现个人价值，然而强调人的价值是建立在社会价值基础之上的。总的来说，大学生思想政治教育，既要体现出个人魅力，也要满足社会的需求，只有这样，个人的才能才会有所展现，社会才会飞速发展。

四、当前大学生群体的思想特点及变化

当前大学生是社会的骨干和文化传承的传递者，他们的思想道德素质和文化素质时刻影响着社会的进步与发展。大学生作为社会群体的重要角色，他们的世界观、人生观以及社会实践与其他社会群体大不相同。在他们的世界里，思想是纯粹的，不掺一丝杂念，然而在社会日新月异的今天，受到社会和外界环境熏染，大学生的思想也发生了转变。针对政治观念而言，大多数学生都持以拥护的观念，支持党、政府的工作，拥有高度的爱国主义情怀。但是，大学生并不能真正理解政治这一概念，他们只是沉浸在校园的环境里，没有社会经历，在新环境下，他们都会有一份积极乐观的心态来面对，他们希望自己成为重要的一员。从心理上来讲，他们更是幼稚不成熟的。所以，正确的思想政治教育的引导，不仅提高了学生的政治素质，也全面提高了学生的综合素质。

五、现代传媒与思想政治相结合，正确引导大学生

（一）更新传统的思想理念

准确地说，思想政治教育就是让思想有所转变，满足于社会需求，这与教育工作者是紧密联系的。在新媒体时代，思想政治教育发挥着重要的作用。利用多媒体技术，让人们的思想以及思维有所转变。与此同时，必须培养一批具有专业政治素养的教育工作者，让现代传媒在大学生思想政治中发挥重要的作用。

（二）掌握现代传媒的传播技巧

现代传媒的传播就是指将有效的策略方法传播出去，为人们提供便捷的服务。通过特殊的传播方式将有效资源信息传给大学生，运用传播技巧进行思想政治教育也是非常重要的。信息时代，要灵活运用多媒体的优势，不断深入研究教育的实际效果，学习更多思想政治所渗透的知识，结合自身实际，对大学生进行有效的思想教育。

六、现代传媒的思想政治教育对大学生有着深远的意义

随着信息技术的不断深入发展，现代传媒在社会上具有强大的传播优势，也是当代大学生思想政治教育的重要手段。现代传媒不仅可以为大学生提供思想道德等丰富的资源信息，同时对大学生思想道德素质的形成有着深远意义。当代大学生是社会群体的一种，就现在的大学生而言，他们对新鲜事物充满了好奇与挑战，这恰好符合现代传媒自由性与开放性的特点。让现代传媒为当代大学生提供良好的学习环境，成为现代传媒的忠实粉丝。通过现代多媒体技术，为大学生提供平台，让大学生可以自由地交流学习，借鉴其他信息，分享自己的心得与感受。加强思想政治教育，不仅可以提高大学生的思想品德素质，同时也帮助大学生树立了正确的价值观。

七、现代传媒对大学生思想政治教育的重要影响以及途径

（一）为大学生树立正确的价值观

社会不断进步，信息时代不断发展，现代传媒的多媒体技术为思想政治教育提供了有利的平台，并逐渐走进大学生生活领域，让现代传媒成为思想政治教育的必要手段。现代传媒不仅以它独特的传播方式传播了丰富的资源信息，新媒体的出现也让传统教育发生了改变，从而提高了教学质量。现代传媒以它资源丰富性的特点，让传统媒体一些受限的信息可以向大众开放，实现了资源共享。通过文字和视频的方式让大学生有效地获取资源，满足自觉需求，同时对思想政治教育有了进一步理解，树立了正确的人生观、价值观。

（二）对当代大学生思想政治教育的效率有所改变

随着信息时代的变革，信息资源也越来越丰富，积极信息不断出现的同时，负面信息也影响着大学生的思想政治教育，破坏了大学生良好品德的形成。首先，现代传媒传播的信息要让大学生树立正确的传播理念，自觉抵制那些不良信息，提高当代大学生的鉴别能力，培养大学生思想道德素质的形成。由于新媒体的出现，大学生自由发挥的空间扩大，可以表达出内心最真实的想法。学生们可以借助多媒体这个平台，针对一些社会关注的难点问题进行交流与讨论，发表各自的意见。教育工作者能够了解大学生最真实的想法，针对大学生暴露的一些消极情绪、不良问题，可以采取正确的方法对大学生进行有针对性的辅导。因此，现代传媒可以提高大学生思想道德素质，提高思想政治教育的效果。

八、结语

现代传媒的应用越来越广泛，不仅影响着我们的生活，同时也影响我们的思想道德素质。现代传媒已经成为我们生活中不可缺少的学习资料，它以独特的传播方式为当代大学生提供了丰富的资源信息，为思想政治教育的开展提供了便利。这样的教育方式让大学生更容易接受，也更愿意表达自己的真实想法，为大学生提供了一个展现自我的平台。新媒体成为人际交往的重要方式，其凭借资源丰富的特点，成为大学生思想政治教育的重要手段，为培养大学生德智体美全面发展做好了铺垫，帮助当代大学生树立了正确的思想价值观、历史观，同时也提高了对大学生思想政治教育的效率，极大地吸引了当代大学生，提高了大学生学习的主动性，培养了健全的人格魅力，提高了思想政治教育的教学质量。

参考文献：

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