健康教育干预措施大全11篇

健康教育干预措施篇（1）

683文章编号：1004-7484（2014）-06-3542-02

糖尿病是全球常见多发病之一，属于慢性终生性疾病。目前，我国糖尿病的发病率逐渐提升，同时伴有多种并发症，如肾脏、神经、糖尿病足及心血管病变等，具有较高的致残率和死亡率。根据大量的研究表明，应用健康教育方法，可有效提高患者自我管理水平，帮助糖尿病患者更好的控制血糖，改善生活方式和行为，控制及预防并发症的出现，进而提升患者的生活质量。

1资料与方法

1.1一般资料随机选取我院收治的糖尿病患者80例，将其分成两组，即分析组和对照组，每组40例。分析组：其有25例男，15例女，年龄为35-55岁，平均年龄为45.6±8.92岁。对照组：其有20例男，20例女，年龄为38-60岁，平均年龄为48.1±9.40岁。两组患者病理均符合相关诊断标准。两组患者在年龄、性别、例数等方面对比，p>0.05，则未有明显统计学意义，可以进行比较。

1.2方法对照组：采用常规方法干预患者；分析组：采用健康教育与自我管理措施干预患者。分析两组患者通过干预前后自我管理和糖尿病知识水平的变化情况，并进行比较。

1.3统计学处理所有数据均采用SPSS13.0软件进行处理分析，并检验t，若p

2结果

两组患者经过干预后，其自我管理能力和糖尿病知识认识水平均有所提高，但分析组相比较于对照组，具有一定优势，对比两组差异，p

3讨论

3.1糖尿病患者健康教育措施分析针对糖尿病患者，积极采用健康教育，能够帮助患者进一步提高对糖尿病相关知识的认识等。主要措施如下：首先分析建立专门的教育健康小组，与此同时，需要主治医生与主管护师们一起参与，经过了解掌握患者对于健康教育的要求，或查阅多种资料，拟定出一套全面、有效的健康教育方案，如包括讲解各种检查的主要目的、要求以及注意事项，糖尿病基本知识，饮食控制治疗方案，运动方式，血糖监测手段，复诊计划等内容。其次是对应的护士根据制定的方案进行落实内容，安排授课等。再次是可以按照患者人数和教育内容、患者理解的水平等不同，选择适当的教育形式，如个体教育、小组教育。每次教育时间不宜过长，一般在10min-30min即可，给予患者发放一些健康手册，列出一些食物模型，给予患者详细讲解饮食方面的控制和治疗重要性；此外，讲解之后可利用10-15分钟的时间与患者沟通交流，以增强护士与患者之间的互动。对于患者运动的教育，可按照患者个人与年龄等情况，进行选择合适的运动方式，同时演示血糖监测，目的是让患者熟练掌握操作技能。最后是出院指导、随访。可利用电话联系卡的方式进行随访，2次/月，总随访时间为3个月。

3.2糖尿病患者自我管理方法患者提高自我管理水平，在慢性疾病的控制中，发挥着重要作用，尤其是糖尿病，其效果更为显著。所谓自我管理，就是患者通过相关专业人员耐心协助与正确指导下，完成一系列的治疗性与预防性等保健任务。如何提高糖尿病患者的自我管理水平，则有几项内容：一是行为或者疾病管理。根据自己的病情的实际情况，定期到医院检查或者服用药物，合理改善自己膳食，改掉不良的饮食习惯，严格防止某些高危行为的发生，且可应用相应辅助装置等。二是管理角色。在社会、家庭和工作、朋友中，建立新角色，加强履行自己应尽的义务及责任，与朋友、家人友好相处等。三是管理情绪。患者在疾病痛苦中难免会产生各种不良情绪，如焦虑、害怕和消极等，所以患者需要加强管理自身的情绪管理。患者在进行管理疾病中，需要认识问题的产生点，能够与护士或医生共同寻找解决的措施，同时学会评估得出的措施是否具有高效性。除此之外，患者在自我管理过程中，拟定相关决策技能，多尝试与相关工作人员共同制定，如行动计划、目标等。当出现情绪方面的问题时，且不能自暴自弃，则多与工作人员交流，寻求帮助与支持，或与同疾病患者交谈、相互尊重理解，从而建立良好的互动关系，一起管理疾病，快速恢复健康。在饮食方面，且不可暴饮暴食，不可多吃高脂肪、高糖食物，尽量多吃一些清淡食物。总而言之，只有充分利用这些措施，可促进患者有效控制血糖变化，快速恢复健康。

参考文献

[1]刘海妹.糖尿病患者自我管理[J].中国社区医师（医学专业），2010，7（07）：34-40.

[2]杨水仙，叶子，汪丽春.社区干预对2型糖尿病患者自我管理的影响[J].护理与康复，2009，8（12）：23-30.

健康教育干预措施篇（2）

中图分类号 R714 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2014）29-0146-02

The Use of Health Education and Behavior Intervention Measures for Prevention of the Occurrence of Birth Defects/JIAO Ya-hui.//Chinese and Foreign Medical Research，2014，12（29）：146-147

【Abstract】 Objective： To investigate effective behavioral intervention and measures of health education on the prevention of birth defects，so as to provide effective and theoretical basis for its application.Method： Professional training was conducted on the pediatrician and the obstetrician gynecologist in Monitoring Hospital according to the monitoring program related to birth defects issued by China.Screening and statistical analysis was carried out according to the related criteria of the“Main Diagnosis Handbook of Congenital Malformation”.Result： 28947 cases of perinatal babies in the present study were surveyed.There were a total of 573 cases with birth defects，the incidence was 19.8 ‰ in all the perinatal babies.After health education and behavior intervention， perinatal defect rate was decreased to 16.4‰， and there were significant differences before and after the education and intervention（P

【Key words】 Health education； Behavior intervention； Birth defects

First-author’s address： Dongguan City Family Planning Service Center，Dongguan 523000，China

出生缺陷也被称之为先天异常，其发生原因复杂，受环境因素、遗传因素、心理因素和药物因素等多种因素影响，对家庭和社会均具有较为严重的影响。在世界范围内，我国出生缺陷的发生率较高，逐渐引起社会各界的广泛关注。WHO中规定有效预防出生缺陷发生的措施分为怀孕前预防、怀孕后诊断和出生后诊治三个阶段[1]。许多文献研究中均有关于出生缺陷的相关预防措施报道，本文就2009-2013年对28947例围产儿的调查研究情况做前瞻性分析，探究健康教育和行为干预对降低出生缺陷发生率的意义，以为其统计研究提供有效的理论支撑，具体调查研究如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

调查2009-2013年期间广东东莞地区医院的围产儿28 947例，其家长均自愿接受调查和研究。

1.2 方法

1.2.1 调查方法 根据国家颁发的相关出生缺陷监测方案对监测医院的儿科和妇产科的医生进行专业培训。并以《主要先天畸形诊断手册》（全国出生缺陷监测中心制定）中规定的相关标准进行筛查，同意填写围产儿的缺陷报告，多发缺陷的围产儿按照最明显缺陷进行记录[2]。

1.2.2 健康教育和行为干预措施 加强对育龄期人口的健康教育，采用各种形式开展健康宣教，帮助育龄期夫妇改变不健康的行为习惯，保证其日常生活的健康进行。可以采用宣传画、电影、板报等形式进行，尽量以直观、通俗的方式表现出来，帮助育龄期夫妇理解。加强对育龄期男女的知识教育，帮助其了解出生缺陷的相关因素，并鼓励其远离饮酒、吸烟等不良嗜好，并认识到空气污染、人畜同室和化学物质等均会对出生质量产生影响。健康教育和行为干预主要按照以下几点进行：（1）孕前健康教育：加强优生优育的门诊宣教，帮助育龄夫妇了解自身的健康情况，使其了解职业情况对妊娠造成的危害，以及有效的预防措施。采用发放读物等方式帮助育龄期的夫妇了解出生缺陷指的是什么；常见的出生缺陷主要有哪些表现；有效预防出生缺陷的措施以及发生出生缺陷后应采取的有效措施等[3]。同时，对育龄夫妇进行孕前的出生缺陷健康教育和干预应尽量采用实例教育的方式进行，充分利用周围发生的事物举例说明，如，进行缺陷与聪明的对比，痛苦与快乐进行对比，帮助目标育龄夫妇能够感同身受的了解出生缺陷带来的无奈和痛苦。与此同时，应将国家为提高人口素质而出台的相应政策，并帮助其了解相应服务、信息和知识。对于年龄>35岁的孕妇应告知其唐氏综合征的风险情况，必要时应进行染色体检查。指导计划怀孕的育龄期妇女补充叶酸，最佳补充时间段为孕前3个月，直至妊娠后12周。（2）调整疾病治疗药物：鼓励育龄期夫妇计划妊娠，对于孕前合并慢性疾病的患者应加强积极的治疗，根据患者的病情进展情况积极调整药物治疗方案，尽可能的降低出生缺陷的风险。对于既往有过神经管畸形患儿史的孕妇，或具有抗惊厥药物使用史、糖尿病史的孕妇应每天服用5毫克叶酸，并加强食用叶酸丰富的食物。（3）强化咨询服务：建立完善咨询体系，加强对育龄夫妇的教育和指导，告知经常接触动物的孕妇定期产检，并定期做相关实验室检查；具有家族病史、和遗传史的育龄夫妇进行全面化生育指导和实验室检查。（4）加强二级、三级防御：加强产前筛查和诊断，对于怀疑胎儿畸形的对象应加强重点、反复筛查，以便于尽早发现和治疗。

1.3 统计学处理

采用SPSS 13.0统计学软件进行数据的分析和处理，计数资料采用字2检验，P

2 结果

本次研究中对28947例围产儿进行调查，共有573例有出生缺陷，发生率占所有围产儿的19.8‰（573例），经健康教育和行为干预，本地区的围产儿缺陷率降低至16.4‰（473例），与干预前比较差异有统计学意义（P

3 讨论

出生缺陷在临床中十分常见，其发生原因复杂，后果严重，一旦发生不但影响家庭幸福，也给社会造成较大的负担，受到社会各界的普遍关注。据相关数据统计显示，我国每年发生肉眼可见的出生缺陷患儿约有20～30万人，人数约为每年出生儿总数的4%～6%，也就是说，每30 s，就会有一名缺陷儿降生，且呈现明显缩短的趋势发展。同时，农村人口中发生出生缺陷的几率高于城市人口，且母亲的年纪越大，就越容易发生出生缺陷事件[4]。

为有效的减少出生缺陷的发生，加强对育龄阶段夫妇的健康教育和行为干预具有重要的意义。应以一级干预为主，二级干预、三级干预为辅，不断的加强对出生缺陷进行干预[5]。首先，应打好一级干预的基础：一级干预是有效预防出生缺陷的重要环节，以保护健康群体为主要目的。采用效果佳、费用少的普及健康知识方式评估危险因子，保证每个家庭能够自觉提高预防出生缺陷的意识，并能够自觉行动[6-7]。其次，要严格把好二级干预的关口：在二级干预的过程中，产前诊断是其中最重要的环节，产前诊断的主要目的是出生缺陷的早诊断和早治疗。不断的提高医院的门诊检查、B超等辅助检查以及诊断水平，保证尽早发现畸形症状，以便于尽早终止妊娠[8]。大量研究和报道已证实，出生缺陷发病原因的复杂性以及产前有效诊断的价值。第三，加强三级干预：三级干预阶段主要指的是强化对出生的缺陷儿的矫正治疗及康复[9]。计生和卫生相关部门应注意加强对出生儿的筛查，做好民政、计生、卫生、残联、特教等的有机结合，实现人口质量提高的最终目的[10]。第四，要加强组织领导的干预：为有效保证出生缺陷的预防和减少，政府部门应加强对民政、计生、妇联、卫生等部门的统筹管理，保证各部门能够各尽其责、各司其职，团结合作，充分保证出生缺陷的有效干预和推进[11]。应把当地出生缺陷工作列入至的社会发展和经济规划当中，作为领导干部政绩考核的一个部分。

参考文献

[1]李佩珍，杨候乃，李跃珍，等.山西省吕梁地区出生缺陷流行特征及影响因素的调查分析[J].中国计划生育学杂志，2011，18（7）：109-110.

[2]张科利，彭文英，何艳微，等.出生缺陷高发区地球化学环境中微量元素分析[J].中国公共卫生，2012，13（4）：198-199.

[3]李智文，任爱国，张乐，等.母亲饮食因素与神经管畸形危险性的病例对照研究[J].中华流行病学杂志，2012，15（14）：106-107.

[4]李威曼，王玲.出生缺陷儿监测资料回顾性分析[J].中国医学创新，2013，10（21）：141-142.

[5]刘运喜，袁云娥，魏华，等.人类基因组流行病学及其在感染性疾病防治中的应用[A].中国医院协会第十四届全国医院感染管理学术年会资料汇编[C].北京：中国社会科学出版社，2012.

[6]陆，何萍，程凤仙，等.上海市长宁区出生缺陷监测分析[J].上海预防医学杂志，2012，50（12）：132-133.

[7]龙碧娟，吴志群，叶丽华.2010-2012年英德市出生缺陷人群监测分析[J].中国医学创新，2013，10（23）：136-138.

[8]李庆业.出生缺陷的研究进展[J].国外医学.社会医学分册，2010，12（3）：154-155.

[9]罗家有.我国出生缺陷干预的现状与发展趋势[J].实用预防医学，2012，10（7）：103-104.

健康教育干预措施篇（3）

1.对象与方法

1.1示范点学校选择条件从我国南北地区选择5个具有代表性、经济不发达的区县作为试点，每个县选择1所小学和1所中学作为健康教育示范点，同时选择未进行健康教育干预措施而其他条件类似的1所小学和1所中学作为对照点。

1.2健康教育干预措施在不增加学生负担的前提下，首先进行健康教育师资短期技术培训，按课题实施方案和计划要求，参考健康教育讲义内容，采用简单易懂的音像、图片、影视等多种形式授课，强化卫生知识教育。

1.3改善学校卫生设施在示范点学校实施改水改厕措施,修建卫生校厕，增设洗手池和自来水龙头，方便学生饭前便后洗手向学生供应开水无条件的小学要求学生自带卫生饮水杜绝喝生水加强校园环境卫生管理，制定学生卫生清扫保洁责任制和卫生检查监督评比制度，小学低年级实施手卫生晨检制度。

1.4卫生知识问卷调查以统一试题答卷方式分别进行干预前后2次调查，采用记分法（60分以上为及格）判定知晓率。

1.5卫生行为形成率调查参考全国卫生城市检查评比标准中健康行为形成率调查表,进行干预前后2次调查，判定卫生行为形成率。

1.6口腔卫生（牙菌斑）检查按《全国学生常见病综合防治方案技术规范》中软垢指数的检查标准及记分评定方法进行，判定口腔卫生合格率。

1.7手卫生检查以检查手掌、手指甲、指沟处有无污物等指标，判定手卫生是否合格。

2.结果分析

2.1干预前后中小学生卫生知识知晓率比较采用问卷答题方式共调查5819名中小学生，实施健康教育干预措施前，示范点中小学生卫生知识知晓率分别为44.23%和51.8观，平均卫生知晓率为49.45%。对照点中小学生卫生知识知晓率分别为36.02%和29.43%,平均知晓率为31.59%。示范点学生知晓率略高于对照点，其原因是干预前示范点学校部分班级开始实施健康教育。干预后卫生知识知晓率提高很快，分别为91.20%和80.83%,平均为84.70%对照点提高较慢，分别为42.70%和41.67%,平均为41.95%,两组比较，差别极显着（p<0.001)说明在中小学中强化个人卫生为主的健康教育能很快提高学生卫生知识和卫生意识，促使学生改变“不干不净，吃了没病”的错误认识,并促进以讲卫生为荣，不讲卫生可耻的良好卫生行为的形成

2.2卫生行为形成率比较干预前示范点和对照点学生卫生行为形成率平均分别为62.45%和38.12%,干预后示范点学生卫生行为形成率提高到86.26%,对照点学生形成率平均为44.45%,两组比较形成率增加了32.3%(p<0.001)结果充分显示在提高学生卫生知识水平后,促进了卫生行为的形成,提高了学生卫生素质。

2.3中小学生口腔卫生（牙菌斑）合格率比较干预前口腔卫生合格率示范点和对照点学生平均分别为22.15%和21.15%,处在同一水平上，而小学生则更低，仅分别为14.5视和15.31%干预后示范点中小学生分别提高到68.05%和53.63%,平均为58.40,而对照点中小学生平均分别为42.73%和18.85%，平均为27.73%，两组对比合格率提高了1倍以上，同组相比，中学生口腔卫生合格率高于小学生，因小学生尚未养成良好的刷牙习惯，结果显示出强化个人卫生教育的重要性，虽然干预时间短，但也能收到较好的卫生保健效果。

2.4中小学生手卫生合格率调查本次共检查了5564名学生手卫生情况,干预前示范点和对照点学生手卫生合格率平均分别为54.69%和51.02%,差别无显着性（p>0.05)干预后示范点手卫生合格率提高到76.62%，对照点为62.84%,示范点合格率比对照点提高了6.57个百分点（p<0.001)结果说明增设洗手设施和健康教育措施能促进学生，特别是小学生养成饭前便后洗手的习惯，保持手的卫生，是防止病从口入的重要措施。

3.讨论

中小学生正处在长知识长身体阶段，特别是少年儿童卫生意识和行为能力较差，同时也易接受新思想，新观念，从小抓好健康教育，易形成良好的卫生习惯，如果不注意培养，也易形成不良的坏习惯。因此，强化中小学生的健康教育，不仅有助于提高自身卫生素质，也有利于提高全民卫生素质。按国家教委健康教育大纲要求，在不增加学生负担和学时（每周05学时）的前提下，开展以个人卫生为主要内容的健康教育，短期(1年）内也能提高学生卫生知i识^态度-行为的转变，本次调查结果也充分显示了这一点。学生卫生知识的提高，增强了自我保健能力，促进了卫生行为的形成，可以有效地控制和预防肠道传染病和寄生虫病；同时学生卫生素质的提高，对搞好家庭和社区卫生也可以起到推动作用。

健康教育干预措施篇（4）

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.07.619文章编号：1004-7484（2013）-07-4016-01

婴幼儿时期是一个人大脑、身体发育最迅速、最旺盛的时期，处于人生中最重要的阶段。而在这个时期维持婴幼儿生长发育的物质基础就是营养，它也是婴幼儿身体健康的反应指标。因此，婴幼儿营养的改善情况与国家人口寿命的延长及素质的提高有着密不可分的关系[1]。2009年10月有深圳市健康教育研究所、卫生局及其有关医院在深圳市开展了社区健康教育模式的活动。为了使这项活动可以顺利的进行，同时寻找适当的方法使社区婴幼儿营养缺乏病的发生率降低，寻找积极有效的干预措施，活动主办单位对所研究的社区婴幼儿营养缺乏病进行了一系列促进健康的干预措施，改善了社区婴幼儿的营养状况，取得了令人满意的效果。

1资料与方法

1.1一般资料有关人员于2009年10月随机调查了1587名家长，800名3岁以下的儿童。包括对照社区697名家长，350名儿童；管理社区890名家长，450名儿童；对研究对象实施为期2年的健康教育干预措施，有关人员于2011年10月对这些研究对象进行再次调查。在实施健康教育干预之前对照社区与管理社区家长与儿童在年龄、性别、文化程度上以及职业方面无显著差异。

1.2方法对对照社区不采取任何特殊干预，对管理社区采取一系列健康教育干预措施，在实施健康干预前后对两个社区的家庭成员的营养知识情况及婴幼儿营养缺乏病的发生情况进行观察。两次问卷调查采用统一表格，有关人员收集资料和汇总，并运用相关的统计学进行全面分析。

对管理社区采取为期2年的健康教育干预措施，而对照社区不采取任何干预措施。具体的措施包括如下几个方面：①首先筛查出营养缺乏病的婴幼儿，由医生为其建立健康档案，输入电脑进行系统管理；与营养缺乏病患儿的家庭建立固定的关系，定期进行家访并对患儿进行复查，将复查的结果如家庭的喂养情况、患儿的身高、体重、相关检查结果记录在健康档案[2]。②婴幼儿营养缺乏病管理小组的建立：成员由社区儿童保健医生和技术小组组成，为营养缺乏病患儿制定具体的计划并实施。③为婴幼儿家长成立培训学校：设立婴幼儿家长培训学校，组织家长观看营养缺乏病的相关宣传片，开展营养知识讲座，教授家长婴幼儿喂养、营养以及营养缺乏病的防治知识，家长之间进行经验的交流；展开知识有奖竞答活动，强化家长的健康知识和健康行为。④编制并免费发给家长有关营养缺乏病防治知识的小册子，制作宣传卡片，写明婴幼儿营养缺乏病的原因、表现、治疗及预防知识，使家长科学育儿水平得到提高。

1.3数据的处理采用SPSS17.0软件处理实验数据，资料采用χ2检验，P

2结果

2.1健康教育干预效果干预前两个社区家庭成员的营养知识情况及喂养行为方面差异无统计学意义（P>0.05），见表1。干预后管理社区家庭成员的营养知识知晓率情况和喂养行为表现得到很大程度的提升，与对照社区比较差异有统计学意义（P

3讨论

通过实施健康教育干预的措施，管理社区家庭成员的营养知识知晓率情况和喂养行为表现有了显著的提高，与其相对应的对照社区家庭成员的营养知识知晓率情况和喂养行为表现则变化较小；同时干预后管理社区婴幼儿营养性贫血、营养不良及佝偻病发生率下降十分明显，而对照社区则无明显变化。说明健康教育干预措施的实施不仅可以提高家长的育儿水平，并且可以使婴幼儿营养缺乏病的发生率明显下降，对于婴幼儿营养状况的改善有着十分重要的意义[3]。

参考文献

健康教育干预措施篇（5）

1研究对象

本次研究以齐齐哈尔高等师范专科学校07级选项一班和二班学生为研究对象(均为男生),一班有28人为实验班,二班有30人为对照班。对实验班实施体育锻炼干预措施,对照班按正常的教学进度进行教学。

2研究方法

(1)实验法

本次实证研究主要是对实验班实施所制定的体育锻炼干预措施,对对照班实施正常教学进度的教学。实验前对参加实验的学生运用症状自评量表(SCL-90)进行心理各项指标测试,并通过T检验,检验两个班学生的心理健康状况是否处在同一水平,在此基础上实施干预实验。实验时间是2007年3月至6月,为期4个月。实验结束后对参加实验的两个班的学生运用相同的测试方法进行各项指标的测试,对测试结果做纵向和横向的检验,以检验体育锻炼措施对学生心理健康的干预是否存在显著的效果。

(2)干预措施

①在课堂教学中充实体育与健康理论教育,讲解体育锻炼对心理健康的调节作用以及如何利用体育锻炼进行心理调整等教学内容。

②利用课堂教学与课后训练,指导学生学习运动技能,锻炼身体,根据学生具体情况灵活运用有氧练习、无氧练习、混合练习等训练方法。

③根据学生的运动能力将他们分成大、中、小强度的练习小组,并结合课后作业的布置,督促学生持续锻炼,以达到调整学生心理状态的目的。

④加强对个别学生给予课后辅导与相关的咨询服务的工作。

(3)症状自评量表

在实验前、实验后分别利用症状自评量表((SCL-90)),对实验班与对照班学生的心理健康状况进行测试,然后对测得的各项指标的因子分进行统计分析。

(4)数理统计法

运用SPSS11.0进行统计,对实验前、实验后的数据分别进行T检验,比较实验班与对照班实验前与实验后的测试结果有无统计学意义。

二结果与分析

1实验前两组学生心理健康状况比较

在实验前对两组学生的心理健康指标运用症状自评量表(SCL-90)进行了测试,并对两组学生心理健康整体水平是否存在差异进行了T检验,其检验结果表明(表1),实验组与对照组的(SCL-90)各项因子并无显著差异(P>0.05),两组学生均在同一心理健康状态下,这为实施体育干预措施的实验提供了良好的基础。

2实验后对高职高专学生心理健康状况的比较

实验结束后对实验班与对照班学生的心理健康状况进行了测试,并把测试结果(表1)从纵向与横向做一下分析和比较。从实验班与对照班的横向比较情况来看,实验班学生心理上产生了显著变化,在人际关系、抑郁、敌对、偏执等方面,实验组比对照组有着显著差异,T检验结果P

从实验班实验前与实验后测试的结果纵向比较来看,实验班在接受了体育锻炼措施后,在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、偏执、恐怖和精神病性等方面均发生了非常显著的变化,T检验结果P

另外,从对照班实验前与实验后心理健康状况的比较来看,在躯体化、强迫症、敌对性、偏执、恐怖和精神病性等方面的检验结果,P>0.05,没有发生显著变化,但在人际关系敏感、抑郁、焦虑等方面则存在显著差异,P

从上述的比较分析来看,体育锻炼干预措施对实验班学生心理健康状况的改善明显好于对照班。同时也进一步证实了体育干预措施不仅能被人们用来作为增强体质和生理功能的方法,也能被人们用来作为调节情绪、预防心理疾病、增进心理健康的重要手段。

三结论

实证研究的结果表明,本次实验所采用的体育锻炼措施对参加实验的高职高专学生心理健康总体水平的改善有着积极的效果,其改善效果实验班明显好于对照班。尤其在人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、偏执等心理指标方面的干预效果极其显著,在躯体化、强迫症状、精神病性等心理指标方面则影响不大。由于受体育锻炼措施设计的限制,使实验对个别心理因子的改善还没有达到理想的效果,这需要在今后的教学工作中加以研究和总结。

四建议

1在体育课的教学过程中要树立全面的健康观,摆正健身与健心的关系。应不断推广新的体育教学形式和教学方法,增强体育锻炼措施对学生心理健康的干预,把身体健康与心理健康有机地结合起来,最终达到对学生健康促进的目的。

2不同的体育锻炼方式和运动强度对学生的心理健康因子影响是不同的,因此在体育教学过程中,应逐步摸索和探究有利于学生身体情况和心理状况的锻炼方式和运动强度,以达到心理健康的优化效果。

3对学生心理健康的改善与促进是一个长期的过程,所以,在体育教学中要培养学生的体育运动兴趣,形成良好的体育运动习惯,使学生在长期的体育锻炼的过程中提高自己的心理健康水平。

4研究表明,应建立“常态”层面的体育锻炼对学生心理健康干预的模式,为高职高专学生体育与健康教育提供实践依据,为高职高专的体育课程考核与评价提供科学、合理、有效的理论依据。

参 考 文 献

[1]姚应平.主动干预对大学生心理健康影响的实验研究[J].保健医学研究与实践,2009(1).

[2]胡小军.体育锻炼对高职院校学生心理健康的影响[J].体育学刊,2008(4).

[3]李渊.云南省高职院校学生体育锻炼与心理健康[J].昆明理工大学学报,2007(6).

健康教育干预措施篇（6）

1 资料与方法

1.1一般资料 本次研究所选择的病例均为三门峡市疾病控制中心与三门峡市中医院联合对2009年1月～2012年1月收治的老年高血压患者，全部患者共计68例，其中男性48例，女性20例，年龄65～88岁。

1.2健康教育措施 ①控制体重：食物限制脂肪，多食蔬菜、水果及低脂的奶制品，强调少吃多餐[1]；②限Na，多食Ca、Mg、Fe、K限盐，控制在6g/d以内；③戒烟限酒；④适合做中等量运动，30～45min/d的快步走即可；⑤实施药物依从性管理[2]。

1.3观察指标 通过问卷调查的形式对本次研究对象实施健康教育前后是否能够按时服药、是否能够检测血压、是否坚持合理饮食、是否有效控制血压等情况进行调查，并对数据进行比较。同时观察比较两组研究对象实施健康教育前后的收缩压和舒张压水平[3]。

1.4统计学方法 所有数据均采用SPSS18.0软件包进行处理，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，且以 P

2 结果

2.1本组研究对象实施健康教育干预措施前后自我管理能力情况比较结果 本组研究对象实施健康教育干预措施前后自我管理能力情况比较结果如下：全部患者中能够按时服药、能够检测血压、坚持合理饮食、有效控制血压患者的比例值，干预前较干预后显著提升，且干预前后比较数据差异均具有显著的统计学意义。见表1。

2.2本组研究对象实施健康教育干预措施前后血压水平比较结果 本组研究对象实施健康教育干预措施前后血压水平比较结果如下：本组患者实施健康教育干预措施后，其收缩压和舒张压水平均得到了有效改善，且治疗前后比较数据差异具有显著的统计学意义。见表2。

3 讨论

有针对性的健康教育对于改善中老年高血压患者自我管理能力和血压情况具有重要的临床实践意义。三门峡市疾病控制中心与三门峡市中医院联合对在前人研究的基础上，不断探索、创新，针对老年高血压患者提出了一套完善的健康教育措施和方法，并且通过多人次病例实践证实了其临床有效性。不仅可以增强老年高血压患者自我管理的意识和管理能力，同时对于高血压水平也可以有效控制[4]。

从本文的数据结果中，可以说明以上观点：实施健康教育后，本文研究患者中能够按时服药、能够检测血压、坚持合理饮食、有效控制血压患者的比例得到了显著的提升。

因此，我们认为：三门峡市疾病控制中心与三门峡市中医院联合对针对老年高血压患者所提出的健康教育措施和方法可以显著的提升患者的自我管理能力，有效的改善患者血压情况，是临床针对老年高血压患者实施健康干预的可靠方法。

参考文献：

[1]廖艳，林殷，张聪.社区老年人高血压中西医营养KAP健康教育效果分析[J].中国老年学杂志，2010，30（1）：82-84.

健康教育干预措施篇（7）

糖尿病是一种慢性、终身性疾病[1]， 由于胰岛素分泌减少或作用缺陷， 或两者同时存在而引起碳水化合物、蛋白质、脂肪和电解质等的代谢紊乱， 是以高血糖为特征的代谢异常综合征， 需长期综合性自主治疗；而血糖控制的好坏直接影响并发症的发生率及病人的生存质量。因此， 适当控制饮食、适宜的体育锻炼、遵医嘱正确服药及定期复诊成为治疗糖尿病的有效措施。而相当一部分病人对疾病不予重视， 血糖控制不良， 反复住院， 成为家庭和社会的负担。 因此， 本研究旨在探索采取系列健康教育管理措施对社区患者进行干预， 观察临床疗效， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取2011.1～2012.1社区糖尿病患者89例为研究对象， 所有患者均符合WHO规定的2型糖尿病诊断标准， 并经医院确诊， 其中男51例， 女38例， 年龄为（56.45±0.24）岁， 病程（6.15±0.26）年， 经患者知情同意， 将其随机分为干预组46例， 对照组43例， 两组患者在年龄、性别、病情、糖尿病知识了解等方面比较差异无统计学意义， 具有可比性。

1. 2 方法 对照组遵医嘱服用药物治疗及适当的饮食控制、体育锻炼， 干预组在此基础上实施系列健康教育管理措施[2-4]。方法如下。

（1） 健康教育措施：对干预组实施定期电话随访、分发健康教育资料、健康教育授课， 每2周1次， 1个月后改为每月1次。随访时了解患者的服药情况， 对不遵医嘱按时服药的行为给予批评指正， 反复向患者讲解血糖控制不良引起的后果及食疗、体育锻炼的重要性， 并督促家属做好监督支持配合工作， 对焦虑、抑郁病人给予心理疏导[5]， 通过理解、关心、鼓励， 帮助其消除负面情绪；每2周组织一次社区健康教育大讲堂， 1月后改为1次， 采用个案、图片等形式向患者详细讲解有关糖尿病的病因、症状、治疗及预防措施， 面对面解答病人提出的问题， 给予个性化辅导教育， 使病人得到正确的健康知识宣教。

（2）检测评价方法：在干预前及干预后3、6个月， 分别对两组患者进行空腹血糖及餐后2小时血糖测定， 进行比较， 观察实施健康教育措施干预对糖尿病患者血糖的临床影响。

（3）数据处理：结果显示：干预组46例， 干预前空腹血糖为（8.61±0.87），干预后3个月为（6.31±0.72），6个月为（6.30±0.61）；对照组43例， 观察前空腹血糖为（8.53±0.74）， 观察后3个月为（7.80±0.86），6个月为（7.45±0.54）；采用Microsoft Excel 建立数据库， 运用spss 13.0统计软件进行分析， 所有计量资料用均数±标准差表示， 采用t检验， P

2 讨论

糖尿病是终身性疾病， 不仅会造成组织器官损害， 而且这种损害易致残、致死， 严重影响患者的生活质量， 因此本研究旨在探索通过系列健康教育措施干预， 来控制社区糖尿病患者的血糖， 稳定病情， 减少并发症发生率， 从而降低医疗费用， 减轻家庭负担， 提高患者生活质量。本次研究发现， 实施健康教育系列措施患者的空腹、餐后2 h血糖均低于对照组，P

参考文献

[1] 廖二元， 超楚生，等.内分泌学， 北京：人民卫生出版社， 2001， 12：1434-1436.

[2] 欧阳红娟.临床路径在社区2型糖尿病高危人群的护理研究.护士进修杂志， 2009，24（16）：1449-1450.

健康教育干预措施篇（8）

二、体育干预措施对学生体质影响

根据实验班在一学年实验前后的结果显示，实验班实行了体育干预措施之后，在身高和体重方面没有出现显著的变化，T检验结果P﹥0.05，没有显示出明显变化。表明体育干预措施对学生的身高和体重没有产生明显影响，主要原因是学生生长发育比较稳定，体育锻炼对增长产生影响的可能性比较小，但是对保持体重却发挥了积极作用。除此之外，在立定跳远、肺活量、握力和台阶试验等方面全部出现了十分明显的变化。表明经过体育锻炼能够有效提升学生身体机能，明显增强的是心肌收缩能力，肺活量、循环耐力水平也有所提升。在握力和立定跳远指标上也出现了十分明显的变化，说明体育锻炼促进了学生的力量与腿部爆发力。

三、结论与建议

经过以上的实验比较，学生的身高与体重并没有出现很大的变化，这主要是因为学生目前生长情况已经基本稳定，所以体育干预措施对学生的身高和体重造成的影响十分小。经过实验获得的结果说明，体育干预措施能够较好的改善学生的体质情况。从实验班学生各项指标改善情况分析，体育干预措施对学生体制发挥的改善效果是十分明显的。提升了学生健康水平，需要采用适合的体育锻炼方法，实行既科学又合理的干预措施，这样才能获得很好的锻炼效果。

（一）完善学生体育管理制度伴随着社会的发展，学生的身体健康情况和行为方式发生了改变，需要及时更新体育教育理念。利用学校体育工作实施的管理机制、各种方法和措施组织宣传教育，不断加强学生的审美意识，促进学生身心的全面发展。

（二）构建体育和健康课程系统体育健康课程始终坚持以学生身心健康发展为重心，加强健康与体育课程管理和学生体育活动的改革，选择适合学生身体素质的教学内容，加深学生对体育知识的理解，并且能够深刻体验其中的快乐，全面提高体育教学质量。

（三）积极培养体育自主锻炼意识体育课程应当贯彻实施健康第一的思想理念，经过体育教学环境的优化，开发各种形式的体育课程，实现个性化的教学，满足学生对体育学习需求，进而不断加强学生进行体育锻炼行为，及体育自主锻炼的意识。

健康教育干预措施篇（9）

【中图分类号】G 479 R 512.91 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2014）06-3441-01

Study of the middle school students’ knowledge about AIDS public health

education intervention effects

Zhaoqing No.2 People's Hospital Guangdong Province An Yujing He Zhenxiong Lin Qiuwei Ye Liyi Liu Jie Ma Jing

Chen Qiaoling Lu Fengqun Wu Yanping Huang Xichang

【Abstract】Objective：Through the intervention of middle school students’ AIDS knowledge， to understand the situation of Zhaoqinq middle school students’ AIDS knowledge， and to explore the intervention factors which can improve the middle school students’ AIDS knowledge. Establishing a set of sex education and AIDS health intervention process which suits for middle school students， to raise the middle school students’ awareness of AIDS knowledge， and the effective way which can curb the spread of AIDS among adolescents， to promote the middle school students’ healthy psychological and behavior.Method：Having the spot investigation， developing questionnaires， as well as the knowledge training to investigators from February to December in 2012. After the proposed interventions from February to December in 2013 went on to survey. Choosing 1866 middle school students from Zhaoqinq middle school，they were randomly divided into experiment group and control group. Conducting AIDS health education intervention， both experiment group and control group used questionnaires. Comparing the middle school students’ AIDS-related knowledge and related psychological behavior between experiment group and control group.Result：A total of 1866 middle school students ，both experiment group and control group distributed 933 questionnaires. The control group took back 933 questionnaires. The experiment group took back 896 questionnaires. The recovery ratios are 100% and 96.03% respective.The degree of the concern of AIDS for the students in the experiment group is higher than the control group . The measures which were taken are affirmed.Conclusion：Through various forms of health education， significantly increased the level of students' knowledge of AIDS and effectively promoted their healthy psychological behavior. AIDS is not just a disease in the medical sense， it is more a social problem1，2].To make the students develop a good habit before they entering the society， establish the prevention awareness and skills to AIDS， and curb the spread of AIDS among adolescents[3].

【Keyword】Middle school students； AIDS； Public health education ； Intervention； Effect assessment

艾滋病的医学全名为“获得性免疫缺陷综合征” （Acquired Immune Deficiency Syndrome -- AIDS） ，由人类免疫缺陷病毒（HIV，又称艾滋病病毒）引起。通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，最后导致死亡的一种严重传染病。这种病毒终生传染。如不积极治疗，最后导致死亡的疾病。根据世界卫生组织提供的数据显示，2001年至2007年，欧盟及其周边国家的艾滋病患者人数从150万人增至220万人，截至2010年7月，美国有大约110万人感染艾滋病毒，每年新增感染人数约为5.6万。其病已引起全球的高度重视。此病虽不能根治，但已有很好的治疗方法，能够延长生命并且是完全可以预防的。随着经济的发展，而中国性教育起步较晚。教育体系中性教育缺失及不完善[4]。。大部分中学校未设性教育课。有开展的也多流于形式。学校要提高性健康教育及HIV的预防知识。

1 对象与方法

1.1对象2012年2月至2012年12月进行现场调查、制定调查表、以及调查人员的知识培训。2013年2月至2013年12月提出干预措施后调查。在我市几所学校进行AIDS健康教育干预，干预组和对照组采用随机抽取，发放调查问卷进行。抽取我市中学生共1866名学生进行干预组和对照组中学生AIDS相关知识知晓率及相关心理行为进行比较。并完成问卷调查。

1.2 方法：在我市中学生中抽取1866名，随机分为干预组和对照组，干预组根据WHO及中国宣教规定对该组学生进行干预宣教。采取的方法：①开展AIDS知识宣教活动，如：AIDS病防治讲座、教师培训、组织学生观看光碟、黑板报及宣传栏，并结合社区健康宣教等形式，并由我院指派专家宣讲指导。② 开展强化意识教育行为，增强学生对AIDS知识的关注程度及加大我国针对AIDS病的防治措施及“四免一关怀”政策宣传。③ 针对中学生AIDS知识的薄弱点制定宣教方案。以卫生部下发的《预防艾滋病宣传教育知识要点 》和教育部《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》为编制依据，自行设计调查问卷，表1、表2内容包括AIDS的基本知识、传染源、传播途径、预防措施、关怀与接纳的态度等。

1.2.1 调查前先对调查者进行调查知识专业的培训，统一标准。

1.2.2 调查时间选择在下午4：30～～5：30进行（自习时间，不影响正常上课）

1.2.3 调查内容按自行设计的表格进行。

1.3 于干预措施实施半年后对干预组和对照组对象进行调查。并对干预组和对照组的调查情况进行AIDS知识疾病传播途径、疾病症状、预防措施、关怀与接纳的态度等。用SPSS11.0进行统计分析。

2 结果

2.1 一般情况 干预组和对照组共调查1866名学生，其中男生1352人，占72.45%、平均年龄（15---20岁）。女生514人占27.55%、平均年龄（15----19岁）。对照组收回有效问卷933份，回收率100%、干预组收回有效问卷896份96.03%

2.2 干预组和对照组学生对AIDS相关知识知晓情况。对照组参加调查问卷的学生对相AIDS关知识知晓率为 65.111 %、干预组为 86.1 %，干预组与对照组知晓率有统计学意义（P

2.3 干预组和对照组学生对AIDS相关心理行为的变化情况 干预组与对照组学生对AIDS的关注程度及对我国针对AIDS的防治措施、传染源及传播途径都存在心理障碍及恐慌的相关心理行为有统计学意义（P

表1 干预组、对照组学生对AIDS相关知识正确回答率n（%）

3讨论：干预调查对象对AIDS知识已有一定的了解，说明之前社会的健康教育工作起到了促进的作用【5】，，但对AIDS的传播途径和预防措施方面的知识存在一定的误区，到目前为止尚未有治愈的AIDS病例。从表2获知，中学生对的AIDS基本知识的了解存在着一定的心理健康问题【6】。。通过健康干预，能有效改变学生对AIDS的相关心理行为，并使学生明白AIDS是可预防的，解除学生对AIDS的恐慌心理。清楚了解传播途径，使学生们洁身自好，同时不歧视AIDS病人。让学生科学正确认知AIDS相关知识及心理行为的改变需要一个过程。所以预防知识突显尤为重要。提示学校在开展健康教育工作时应将AIDS的相关正规科学知识进行反复宣教。以促进学生健康的心理和行为。使学生在进入社会前养成良好的生活习惯，建立对艾滋病的预防意识和技能，遏制艾滋病在青少年中传播 。。

参考文献

[1] 汤后林等 桥梁人群在艾滋病病毒传播中的作用[J] .中华流行病学杂志，2007，28（2）；192---194.

[2] 杨延忠 艾滋病危险行为的扩散研究[J] 中华流行病学杂志，2006，27（3）；264---269.

[3] 叶利贞，徐秀芝。师范类大学生性病/艾滋病同伴教育近期效果评价[J] 中国学校卫生，2004，25（4）；450---451.

健康教育干预措施篇（10）

肺结核是一种以呼吸道传染为主要传播途径的慢性传染病，已成为威胁人类健康的重大疾病之一。羁押场所劳教人员居住密集，且来自各地，生活压力大，集体生活。一旦抵抗力下降容易发生结核病，并可能造成劳教人员的暴发流行。为了探索羁押场所劳教人员结核病预防和控制的健康促进措施，在某羁押场所劳教人员中抽取部分人员，进行结核病健康以教育，并在教育前后做相关行为调查。

1对象和方法

1.1对象羁押场所的100名羁押人员。

1.2方法

1.2.1健康教育的实施健康教育活动统一集中进行，主要内容包括结核病政策、基本知识、预防措施、结核病的治疗，对结核病患者及家人的态度等。

1.2.2问卷调查实施调查问卷采用自行设计的知识干预问卷，在健康教育前后使用同一问卷采用匿名方式进行调查，问卷当场收回。干预前后共发放问卷200份，收回有效问卷196份（干预前后分别回收98份），有效回收率为98.0%。

1.3资料处理采用Excel2003软件建立数据库，用SPSS10.0软件统计分析。

2结果

共调查劳教人员100人，全部为男性，年龄最小22岁，最大58岁，平均年龄38.5岁。民族为汉族95人（95.0%），藏族3人（3.0%），回族2人（2.0%）。

结核病知识的知晓率情况，该调查人群对结核病基本知识的知晓率从健康教育干预前的71.6%提高到教育干预后的92.8%（P

结核病政策及治疗，该调查人群对结核病政策及治疗的知晓率从健康教育干预前的65.2%提高到教育干预后的89.7%（P

干预前结核病知识的总知晓率为68.4%，干预后结核病知识的总知晓率为91.25%（P

健康教育干预措施篇（11）

结果：所有支气管哮喘患儿的临床症状改善显著，咳嗽、胸闷、气急等症状明显减轻；临床体征也显著改善，肺部哮鸣音减弱或消失，住院时间缩短，患儿及监护人对疾病的认知度和自我管理显著提高。

结论：给予支气管哮喘患儿适宜的临床护理干预和健康教育措施可提高患儿临床疗效，提高患儿的生活质量，减少哮喘的复发率。

关键词：支气管哮喘儿童护理干预健康教育

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2012）11-0090-02

流行病学统计发现，我国14岁以下城市儿童的支气管哮喘（简称哮喘）发病率为0.5%～2.0%，同时也呈逐年上升趋势[1]。哮喘能严重影响儿童的生长发育及身心健康，也给患儿家庭带来心理及经济的负担。目前对于儿童支气管哮喘的治疗重在预防，而适宜的临床护理干预和健康教育措施对于儿童哮喘的一级防治尤为重要。本文总结我院对于儿童哮喘的护理工作的措施，报告如下：

1一般资料

选取2011年8月至2012年8月我科住院62例支气管哮喘患儿，其中男36例，女26例，平均年龄（8.3±4.5）岁。入选标准符合我国儿童支气管哮喘防治常规（2003年版）中的诊断标准[1]。

2护理干预措施

2.1雾化吸入护理。目前雾化吸入是首选的药物治疗方法，具有起效快、不良反应少以及药物剂量小等优点。在患儿住院氧气雾化吸入时，护理人员应将氧气流量调至不小于6L/min，这样可以保证产生的气雾微粒能沉积于小气道和肺内[2]。在雾化吸入同时，用空掌在患儿背部反复轻拍，方向为由下至上，可以促进痰液排出。鼓励患儿多饮水，必要时可适当给予患儿静脉补液，保证足够水份的摄入，有利于痰液稀释并排出。

2.2心理护理。哮喘急性发作时，由于儿童因喘憋会出现烦躁不安、害怕等不良心理情绪状态，同时家长也会造成烦躁、无措、紧张等心理反应。由于患儿适应能力较成人差，对家长的依赖感较大，因此护理人员应该根据患儿的性格特点以及年龄段不同予以针对性的心理辅导。护理人员态度要热情和蔼，技术操作娴熟，消除患儿与家长的恐惧心理，使之保持平和心态和宽松环境，以赢得家长和患儿的信任感[3]。

2.3饮食及环境护理。由于哮喘患儿的呼吸道水分蒸发明显较多，因此要保证患儿的水分摄入，可给予患儿清淡易消化的食物，避免辛辣等刺激性食品的摄入，尤其是要避免容易诱发过敏的鱼虾、蟹、海鲜等食物。哮喘急性发作时，以流汁或半流汁食物为主。要注重病房的环境，要注意流通新鲜空气，病房的温度和湿度要调节到适宜程度；避免使用刺激性消毒剂，防止灰尘飞扬[4]。

3健康教育

3.1入院健康教育。护理人员要详细给予患儿及家长讲解哮喘相关的临床知识，如发病机制、诱发因素、临床表现、诊疗常规及预后等。可根据这些临床知识制作健康教育手册，发放给患儿家长。对哮喘用药的知识以及治疗疗程等进行简易的分析与交代[3]。

3.2住院健康教育。要指导患儿及家属正确的雾化吸入方法，第一次的吸入过程时要仔细演示给患儿及家长学习，再由患儿及家长自己操作，以及时发现并纠正错误操作。要交代患儿及家属儿童哮喘的治疗的长期与持续性，即便缓解期也需要预防用药[2]。

3.3出院健康教育。要给患者制定适宜的家庭护理计划，要保证适当的活动和休息。要嘱咐患儿家属按时服药，提高患儿的依从性。在出院前再次告知并演示雾化器的使用方法，并交代雾化器需要定期保养。要注重避免接触相关过敏物质，提高患儿的自控和减轻焦虑能力[5]。

4结果

经过一系列的相关临床相关护理措施，所有支气管哮喘住院患儿的临床症状，如：咳嗽、胸闷、气急等症状改善显著；临床体征也显著改善，肺部哮鸣音减弱或消失，住院时间显著缩短，患儿及监护人对疾病的认知度和自我管理显著提高，达到较满意的治疗效果。

5总结

儿童支气管哮喘的防治要注重一级预防与二级预防相结合，其中给予患儿以适宜的健康教育和护理干预措施是保证治疗成功的关键因素之一。临床护理要从雾化治疗、心理治疗以及饮食环境等多方面着手来整体护理干预，使得支气管哮喘儿童能很快得到有效控制。患儿在入院、住院及出院后要给予健康教育，以积极预防或减少哮喘的发作。

参考文献

[1]中华医学会儿科学分会呼吸学组.儿童支气管哮喘防治常规[J].中华儿科杂志，2004，42（2）：100-102

[2]兰瑞芝，刘美丽.小儿哮喘急性发作时雾化吸入及护理干预[J].临床肺科杂志，2008，13（1）：129-130