浅谈团队精神大全11篇

浅谈团队精神篇（1）

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-142-001

前国家主席在2010年全国教育工作会议上指出，教育大计，教师为本。要提高教师队伍整体素质，关键是要做好教师团队精神的建设。教师团队要求教师之间精诚合作，大家心往一处想，劲往一处使，形成强大的凝聚力。建立一个团结向上的集体，培养团队的合作精神是保证各项教学工作顺利进行的前提。

一、教师团队合作精神的重要性

《诗经》说：“有斐君子，如切如磋，如琢如磨。”教师之间的合作，应该是一个“相长”的过程。虽然教师在教学过程中通过各种方法培养学生之间的合作精神，但是在实际中教师之间的合作却是很少的。由于学科之间教学科目、教学目标的各有不同，所以教师之间跨学科的合作很难实施，即使有一些暂时的活动，也往往是偶然的。所以在多数的情况下，教师们之间都是各自为政，即使是相同学科的教师，每个教师之间的教学特点、教学方法也各不相同，再加上教学的竞争也加剧了同一学科教师之间不合作的程度，所以说专业教师团队合作精神是迫切的。

二、专业教师团队建设的现状

中职学校随着学校的发展和扩大，专业开设的多样化，各个职业学校都会出现专业教师队伍素质参差不齐，不适应教学需要，严重制约着学校的发展，这就是中职学校专业课教师队伍建设中最大的问题，即专业课师资问题。

三、中职学校“双师型”教学团队精神建设面临的问题

1.对“双师型”教师的认识存在误区

1.1“双证”即“双师”。即是只要有“双证书”就被誉为“双师型”教师，但真正具备“双师素质”的教师却非常少。[1]

1.2为合作而合作是常见的误区之一。在组织团队时，不能考虑每一个教师的实际能力，强加组合，这种“拉郎配”式的团队无益于专业教师的成长，会使教师无所适从，对团队合作失去信心。

1.3大而空的团队。团队需要有共同且明确的工作目标，团队成员间形成默契，共同探讨实践中的问题。高绩效的团队往往规模较小，他们在合作中可以互补互学，有利于创设良好的学术氛围，更高效地开展工作。大而空洞的团队不仅难以组织，更显得松散无序。

2.“双师型”教师队伍缺乏合理的管理制度

一是培训机制不完善。虽然国家对中职教师的培养给予了足够的重视，但仍存在政府部门对“双师型”教师的培养过于理念化。同时还缺少一套“双师型”教师培养、培训的制度；培养、培训流于形式；培训基地较少。二是评价机制不健全。三是激励机制欠缺，难以推动“双师型”教师队伍的建设。

3.团队结构不合理

一是专业教师来源渠道单一。教师队伍中从学校走向学校的教师较多，大部分的教师都是刚毕业的学生，虽然有丰富的专业理论知识，但缺乏实践经验。二是专兼教师结构不合理。目前中职学校教师以专职教师为主，兼职教师所占比例不大，兼职“双师型”教师十分缺乏。三是专业教师的学历、职称偏低。教师总体的学历、职称水平仍然偏低，具有高学历、高级职称的教师比例不高，兼职教师尤其严重。

四、建构教师团队的合作精神思路

1.团队的组成

“双师”机构的专业教学团队组成主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。团队规模适度。一个好的团队需要一个优秀的领导者，更要有一名优秀的学科带头人，能够提出问题，制定活动方案，而且还要具有奉献精神与协调能力。有了好的合作制度，好的合作平台，好的合作团队，相信合作不再是一件难事。[2]

2.管理和激励策略

“激励”策略的关键是要建立有利于专业课教师快速成长的软环境，主要是一系列配套制度的建立。这些必要的制度主要包括：（1）校本教研激励制度，加强同伴互助；（2）激励教师外出考察学习的配套制度；（3）鼓励专业课教师参加各级各类赛课的奖励办法；（4）激励“继续教育制度”，使教师树立终身学习意识；（5）科研激励制度与论文撰写，激发教师的科研热情，对获得国家、市、区大奖的教师，学校实行专项重奖，鼓励教师对突出性贡献的追求。这样的制度建立让教师切实的享受到参与团队合作的好处，使教师能够坚定团队合作的信心。

3.搭建教师合作的平台

3.1建立学科内的合作平台。这种合作方式的最大优点是参与教师可以围绕同一教学主题合作完成，从而达到取长补短，相互借鉴的作用。教育科研是全面提高教学质量和效益最根本的途径。我们平时进行的教研活动，经常开展的集体备课、听评课、开设各种公开课以及教学团队之间的竞赛活动等等，都能为同学科的教师合作提供一个良好的平台。教师们可以围绕这些内容相互学习，相互借鉴，取长补短，共同提高。

3.2建设课题组教师的合作平台。通过课题的开展，对于教师之间的合作是极为有利的。学校可以结合自己的实际情况开展，让课题成为教师合作的平台。课题组的成员共享各自搜集的资料，通过实验步骤的设计、实验报告的撰写，体现集体的智慧。课题使组内成员凝聚在一起，课题使大家更团结。在这些各级、各类课题研究中，一大批专业课教师参与研究，引发了专业课教师教学能力、方法、问题的探究产生兴趣和热情，磨砺了教师的综合能力，从而使不少教师成为名师或者脱颖而出。[3]

专业教学团队建设作为学校建设的重要组成部分，团队精神文化建设则是团队建设的根本。具有良好的敬业精神，是一个团结向上的集体，团队的精神始终不变，这也是保障团队经久不衰的根本。所以说“双师型”教学团队中合作精神建设的理论与方法是中职学校长期需求和探索的课题，需要不断探索研究。

参考文献：

浅谈团队精神篇（2）

作者单位：454102 河南省焦作煤业集团中央医院手术室 手术室是一个具有较大特殊性的科室，手术室护理人员的工作与麻醉师、患者、手术医师等都存在直接的联系。随着人们对于医疗护理质量要求的不断提高，以及社会经济的快速发展，手术室的工作量也有所上升，这就给手术室护理人员造成了巨大的压力。因此，如何提高手术室护理质量和效率，降低医疗纠纷、事故和差错的发生率，逐渐成为了手术室护理管理人员关注的重点。本次医学研究对手术室护理管理中团队精神的培养措施和效果进行了分析，现将本次医学研究结果报告如下。

1 资料与方法

11 一般资料 本次医学研究选择2012年1月至2012年12月之间在本院手术室工作的20名护理人员为观察对象，男7名，女13名，护理人员年龄在20～46岁之间，平均年龄（325±113）岁。护理人员文化程度为：4名中专，10名大专，6名大学本科。

12 方法 第一，培养手术室护理人员的协作意识。手术医师是手术室的主要指挥者，护理人员的主要工作在于协助手术医师工作，为患者提供护理服务。因此，手术医师应尊重护理人员的劳动，谅解其偶尔细微的失误，营造出愉快、民主的手术室氛围，使其获得心理上的安慰和尊重，以充分调动其工作积极性，帮助其树立团结协作意识，从而建立起较强的团队精神。

第二，加强理解与沟通。在手术室内通过活动为护理人员创造出团结合作的机会，有助于提高团队成员之间的熟悉和了解程度。在手术室内营造出良好的合作与沟通氛围，形成团结互信的手术室环境，有助于提高手术室护理的质量和效率，所以，应在值班人员的搭配及择期手术的安排方面，以专科合作、以老带新的方式，实现互相帮助、相互协调、取长补短，以提高其团队协作意识。

第三，加强进取与学习。学习培训有助于激发团队的活力和凝聚力，在一个具有积极文化价值导向、讲求学习进取的团队之中，所有成员都会产生不甘落后的紧迫感和不进则退的危机感，从而提高自身学习的主动性和积极性，这就有助于护理团队整体业务水平的提高。可鼓励手术室护理人员充分利用业余时间写论文、搞课题、专升本以及学习外语，不断提高其自身的综合素质，充分发挥自身特长和优势，利用和开发自身的隐性知识，从而促进整体素质的提高。

第四，创造集体文化。手术室护理管理人员可定期组织个别交流、家访谈心、聚餐等形式的活动，以增进护理人员之间的情感交流，并鼓励护理人员主动交流各自经验。在交流沟通过程中，应广泛采纳各项对科室建设和发展有利的意见和建议，以充分显现出每个护理人员自身的价值，提高其组织归属感和职业自豪感，以更加积极的态度面对工作[1]。

第五，严格规范管理。在手术室护理工作中应做到用人所长、适才适用、因事择人，适当授权护理带教、仪器设备保养和维护、物资器械领用等工作，以激发护理人员工作的创造性与主观能动性。从思想教育方面入手，鼓励护理人员积极参与科室管理过程，倾听护理人员不同的建议和意见，指导护理人员相互尊重、互相团结，勇于承担责任，从而不断提高手术室护理的质量，以及患者和手术医师对于护理过程的满意度。在护理人员心情不好或是工作压力过大时，管理者应及时与其谈心，了解其心理需要，鼓励护理人员勇于实现既定目标，树立信心，保持放松的情绪面对工作[2]。

第六，明确目标。在手术室护理团队中树立明确的工作目标，加强思想文化建设，帮助团队成员形成正确的人生价值观，有助于手术室护理团队形成积极向上的团队文化，提高其自我更新、自我控制、自我管理能力。树立团队精神应以各个成员的特征和个性为基础，使其切实认识到自己属于团队，是不可或缺的成员，从而实现自身的长远目标与团队目标相结合，培养自身的责任心和荣誉感，以此作为手术室护理质量提高的动力[3]。

13 统计学方法 使用SPSS 170软件对本次医学研究数据进行统计学分析。使用χ2检验方法对计数资料进行统计学分析，若P

2 结果

团队精神培养实施后，手术室护理人员的工作效率和质量均显著提高，且护理人员在分工与合作方面都获得了一定的成果，不同护理人员之间实现了取长补短、优势互补，与团队精神培养实施前相比，护理人员的任务完成率和工作满意度均显著提高（P

3 讨论

综上所述，在手术室护理管理过程中，实施团队精神培养的主要目标在于提高手术室护理效率和质量，加强手术室护理团队建设，保证护理人员做到相互尊重、相互信任、团结协作、尽心尽力，从而最大限度地降低内耗，提高手术室护理工作的有效性。手术室团队精神培养实施后，手术室护理人员中形成了一种无形的力量，从而大大提高了手术室护理团队战斗力和凝聚力，真正实现了团队优势互补，强化了护理人员的归属感和责任感，激发了所有工作人员的忠诚度和荣辱感，最终实现了护理管理者能力和团队整体效能的提高。

参 考 文 献

浅谈团队精神篇（3）

关键词高校篮球课 团队精神 培养途径

在一个团队之中，所谓的团队精神，也就是指所有成员共同认可的一种价值追求和集体意识，是彰显团队成员拼搏精神，推动团队不断向前发展的动力。随着篮球这项运动的普及，在高校课堂上，老师要在帮助学生锻炼体质的同时，有意识地引导他们展开团队精神的训练和培养，帮助他们明白团队合作的重要性，让他们不再以玩乐的心态对待学习，这样教学成果才能更有成效。为了帮助老师在篮球教学中对学生进行更为有效的教学，本文通过对实际的教学情况展开探讨，希望能起到一些积极的影响。

一、篮球教学中培养学生团队意识的重要性

要想做到团队精神的培训，那么首先的一点，就是帮助学生明白团队合作的重要性，让他们明白团队精神是共同的价值观念。一个具有团队精神的球队，会具有良好的精神面貌，鼓励大家敢于为目标所奋斗。其次，团队精神能够培养组织的凝聚力，能够帮助学生不再盲目地崇尚个人主义，以比赛胜利作为最终的目标。在篮球比赛中，单打独斗只能取得一个失败的结果，进行团队合作的教育，就是帮助学生在篮球这项运动中，发挥自身的长处，规避自身的缺点，这样才能够掌握住比赛的节奏，进而赢得冠军。同时，在高校篮球课堂上帮助学生展开团队精神的培训，能够让学生在以后的工作中，具有高质量的办事效率。

二、篮球教学中培养学生团队意识的途径

（一）丰富现有的教学内容

为了在篮球课堂上提高学生的团队精神，不少高校都对篮球教学的内容做出改变，同时在原有的教学内容上，添加了一些新颖的教学活动，这些内容，大都和培养学生团队意识的内容有关，还有一些活动，则是根据学生的实际学习情况来增设的。所以老师要想拓宽培养学生团队协作意识的，不能只是将教学目光锁定在篮球技法的传授中，要让学生领会到篮球这项运动的团队精神、娱乐性和可持续性的内容。例如在平常的教学中，老师可以鼓励学生间积极地展开友谊赛，并在课堂上预留出一定的时间让学生进行教学比赛，这种活动的目的主要是帮助学生领悟比赛中团队协作的重要性。当然，在友谊赛或者是教学比赛结束后，老师也要将参赛人员集中到一处，针对彼此间的优缺点进行点评，巩固学生所学习到的知识内容，让学生在下一次的实战中，进一步地提高自身的团队精神。

（二）改变传统的教学方法

在教学方法的改变上，老师应该将团队协作的内容放到首位上来，一方面要在实际的对抗中，对所掌握的知识内容进行灵活的运用，并且老师在改变传统教学方法的同时，还应该适时地引入一些新型战术配合，来加深学生对篮球运动的理解，同时掌握一些像比赛跑位、竞争意识的内容。在高校的篮球教学中，总体的教学思路是对多种战术技巧的配合进行教学，帮助学生将理论和实际内容紧密结合到一处，通过攻防联合帮助学生建立相关的战术意识，并培养能力。战术意识上的内容主要体现在学生的技巧和能力上，而团队协作则更多的是激发出学生的拼搏精神和对技巧内容的升华。老师在教学中，不妨按照学生的实际性格来对其进行分组，利用比赛来体现出分组的公平性，并且在两队对抗的过程中，应该给输队一些适当的“惩罚”，这样才能够调动学生的积极性。此外，在训练结束后，老师还可以结合学生的实际表现，为其安排合理的训练位置，这样更能发挥团队协作的效果。

（三）建立全新的考核方法

规范的考核机制，能够激励学生更为主动地参与到篮球教学中来，当然，在实际的篮球训练中，老师需要为学生明确实际的考核内容，并为学生告知相P的考核内容、考核方法以及考核标准，这样可以帮助学生在课下的时候，执行展开团队协作。同时，在实际的教学中，由于学生之间还存在着一定的差异性，所以老师还需要将学生的实际情况考虑进来，为不同情况的学生设定不同的标准。像对于那些篮球技术好的，老师的评分标准可以严格一些；对于篮球基础较差的，老师则可以适当的放宽标准。最主要的是帮助学生自主选择考核内容，让学生在团队中，能够发挥出最佳的技术水平。

三、结语

总而言之，在当下的高校篮球教学课堂上，老师除了对学生的团队协作能力进行切实的技术训练外，还需要在课堂上为他们营造出一种归属感，让他们正确地认识自我，找准自身在篮球场上的位置，并借助相关的规范制度和考核内容进行约束，改变传统的篮球教学方法，提升学生的整体素质。

参考文献

浅谈团队精神篇（4）

随着社会经济的不断发展，人们逐渐意识到在现代社会学习、工作、生活中团队建设与协作，以及团队精神的重要意义。许多学校、企业通过多种手段，在关注团队成员个人能力提升同时，强化团队成员之间的沟通合作，激发团队成员的潜能，增加团队凝聚力。本文就对拓展训练中团队精神培养存在的问题以及开展策略进行了探讨。

一、当前拓展训练对于团队精神培养存在的问题

（一）企业管理者认识不足

在企业管理过程中，团队精神是团队成员为了团队共同利益与目标团结合作、共同努力奋斗的过程，通过激发团队成员向心力，凝聚力，呈现出一种积极向上，朝气蓬勃的精神面貌。当前，许多企业管理者不能正确认识拓展训练对于团队精神培养的重要意义。事实上，拓展训练只能作为一种增加员工沟通，激发合作竞争意识的途径，而不能过度依赖拓展训练，将其视为替代团队精神培养唯一手段。此外，对于拓展训练与员工实际缺乏有效的结合。事先未对员工的参与意愿以及员工知识技能进行系统鉴别，无法有层次有类别的开展针对性的拓展训练，致使拓展训练对于团队精神训练效果不明显。

（二）员工参与积极性不高。

当前企业开展拓展训练前，往往主观判断每位员工都愿意参加户外拓展训练，致使许多员工出现被动参与心理。此外，企业员工在参与拓展训练过程中，往往是抱着游戏心态参加，员工之间的利益关系降低，其训练目标更能趋向一致，团结精神在活动中的体现较为明显。如在进行爬天梯、盲阵孤岛等项目训练中，每个人都能较好的克服心理障碍，合作完成任务。但是拓展训练结束之后，员工回到激烈的工作竞争环境、内部摩擦问题仍然存在，同事之间关系变紧张，团队精神又不同程度的被弱化了。

（三）拓展机构管理不足

拓展机构发展是顺应市场发展需求而不断进步的。当前，我国对于拓展训练机构暂时没有一个较为系统与规范的标准，发展良莠不齐。受到市场需求影响，加之多数机构都处于摸着石头过河的实验阶段，在培训师资力量以及训练机构管理上都存在许多不足。在企业参与拓展机构拓展训练过程之中，在训练目标上与企业管理目标定位存在差异，基于盈利目标下的拓展训练机构未对企业文化进行了解，对团队精神的理解仅仅局限于帮助被训练人员团结协作完成某一项任务，致使拓展模式缺少创新，对团队合作精神培养不明显。

二、科学开展拓展训练培养团队精神的策略

（一）企业做好规划，合理组织拓展训练

首先，作为企业管理者应当意识到科学的拓展训练活动对于企业发展，企业凝聚力形成具有的积极意义。通过对企业发展实际，企业员工需求以及企业文化方向进行系统分析，做到科学规划，有的放矢的选择拓展训练开展。其次，拓展训练活动的开展应具有针对性，即选择合适的人选组成团队，根据企业员工的性格差异，日常工作表现进行合理分组，形成互补。再次，挑选正规有保障的拓展培训机构，对拓展训练的训练目标、实际培训实施过程以及培训效果进行有效评估。当企业参加完拓展训练回到企业后，针对拓展训练开展过程中员工的合作状态，及时开展多种形式的团队合作项目，巩固员工团队精神，实现思想的转化，更好的加强员工团队意识。除此之外，企业管理者要发挥领袖作用，关注自身团队意识培养，在拓展训练过程中，积极主动参与到活动过程，融入员工之中，加强与员工的交流，切身体验团队精神培养的重要性与必要性。

（二）企业员工应转变心态，积极主动参与团队活动

企业员工自我价值的实现，离不开个人的努力以及团队的合作。因此，作为企业员工应当转变以自我为中心的工作心态，积极参与拓展训练，参与集体活动，真正融入企业文化之中，为努力实现企业目标同时实现个人的自我价值，追求个人与团队的共同成功。在实际拓展训练开展过程中，企业员工应变被动为主动，与同事积极合作，为了克服障碍，共同努力排除困境。在拓展训练结束后，多自我总结，自我反思，在工作之中培养多付出，少计较的工作心态，为企业的进步，团队的成功同心同德，发挥个人优势，实现个人与团队的共赢。

（三）拓展训练机构增强培训能力，提高竞争力。

浅谈团队精神篇（5）

20世纪70年代，丰田等公司开始把团队精神引入治理过程中，取得了巨大的成功。诺基亚、通用电气、惠普、波音、摩托罗拉、可口可乐等许多知名企业都特别强调团队精神。越来越多的企业在招聘人才时把团队精神作为一项重要的考查指标。那么究竟什么是团队精神?企业为什么如此重视团队精神呢?我们又该怎样去培养团队精神呢？

团队是指因企业的某项关联工作而使各成员联合起来，在行为上彼此影响、交互作用，在心理上能意识到其他成员的存在，并有彼此相互归属感受和工作精神的集团。团队不同于一般意义上的社会团体，它存在于企业中，因工作关系而关联起来，同时又超乎于个人、领导和组织之外。团队精神就是企业中各员工之间相互沟通、交流，真诚合作，为实现企业的整体目标而奋斗的精神。它包括两层含义:一是与别人沟通、交流的能力；二是与人合作的能力。

团队精神是职工主体地位的一种整体体现，是企业职工对企业内部人际关系的态度。团队精神作为企业职工的一种基本意识，意味着职工对于本部门，对本企业职工群体的认同感和归属感；意味着职工将自己命运与群体命运紧密相联，与群体同兴衰、共荣辱的自我选择；意味着职工主动与群体内部其他成员的协同，共同创造团结和谐气氛的自觉意向；意味着职工愿意为群体的目标努力奋斗，甚至牺牲个人利益也在所不惜的战斗精神

在当今社会里，企业的分工越来越细，任何人都不可能独立完成所有的工作，他所能实现的仅仅是企业整体目标的一个小部分。就拿一个中型企业来说，简单地分一下就可分成十几个大大小小的部门，如行政部、开发部、业务部、生产部、后勤部、财务部等，而每个部门又由不同的个体所组成，各自负责不同的工作。正因为企业的分工如此之细，所以它要求各个部门之间必须紧密地合作，任何一个环节、工序出现了差错，生产出来的产品都可能是次品。在做业务的过程中，任何人都可能会遇到比较难解决的问题，这个时候就需要各成员之间发扬群策能力、相互帮助的团体精神了，由大家一起来分析讨论共同协商解决问题的最佳方案。

从企业文化角度看企业文化是企业全体员工在企业共同的信念下所形成的价值观念、行为规范和组织管理的总和，即从企业的价值观入手，构件一种与企业发展战略相适应的企业全体意识。企业文化溯本追源就是为实现企业的经营使命，他不仅体现在企业的经营管理上，更以企业员工的身体力行为根本手段。在市场经济条件下，如一家企业文化的价值追求体系是效率公平，则必定以团队协作为企业“动力系统”，每一个团队在这种特定选择中，彼此的最佳选择就是追求效益最大化，团队精神能使团队每个成员的行为能够积聚团队的整体优势，形成合力，解决问题，向企业目标迈进，更快更好地完成团队目标，其结果是企业目标的顺利实现。通过企业文化的构建使团队的每一个员工都有好的文化精神，具有一定的价值观念，通过构建使市场净化得到进一步的加强，使体系能完整有效的运用；同时团队也就有一定的精神武装。

从资源配置的角度来看：讲究的是合适的人在合适的时间做合适的事情，其本事仍然是合作均衡和纳什均衡的问题。如果员工以合作协同的团队为单位，则成员会在假定其他成员在特定能力、时间和劳动量及利益分配收获的情况下的工作态度、道德水准和努力程度。如果一成员认为其他成员在同样岗位上选择职责过多，劳动强度过大，而利益收获不足的认识，那么该成员也会选择同样的看法和认识，最终会导致职责缺失，管理漏洞和工作缺位而妨害团队优势的形成甚至团队目标的完成；相反如果某成员承担了大量的工作职责，而且在兢兢业业地做好本职工作的同时，给团队其他岗位或人员以有益的帮助或指导，而且不以利益获得为前提的认识选择，则该成员也会做出类似选择，其结果所有团队成员会努力学习，提高技能，尽职尽责，分工协作，实现团队优势最大化。

员工的团队精神是企业的无价之宝。它所迸发的巨大力量永远是企业发展取之不尽、用之不竭的动力源泉。既然团队精神这么重要，那么，在具体的工作中我们究竟应该怎样培养这种精神呢?

第一，要培养企业成员的主人翁精神。要将自己的利益与企业的利益相结合，因为个人的利益来源于企业的利益，只有企业的利益得到维护，自己的利益才能有可能保障。多为企业创造财富，就等于间接地为自己创造财富，真正把企业当成自己的。只有从这样的角度看，你的工作才会有动力、冲劲，而不会把分配的工作当成是任务和苦差事。

第二，要培养企业成员之间的协作精神。任何人都不可能是独行侠，要学会积极与人沟通，凡事采取与人合作的态度。正因为我们的分工精细，每个人的工作才有所不同。所以在工作中我们经常会和其他部门或同一部门的不同成员之间有所接触，不同岗位的工作性质、内容和操作都会有所不同，而不同的个人，其性格、处世的方式也有所区别。如果对这些不熟悉，那我们工作起来就有可能处处阻滞，无法顺畅快捷地把事情办好。怎样解决这个问题呢？除了平时要尽量多了解、熟悉其他部门，其他工作岗位的工作性质、内容和流程之外，实际工作中还必须多做些沟通交流，抱着合作的态度，多理解别人的苦衷，多设身处地为别人着想，这样工作起来就会事半功倍了。

第三，要设计团队共同目标。要吸引住现代员工的心智，就需要追求更伟大的值得为之奋斗的目标。它能够为团队成员指引方向、提供推动力，让团队成员自觉为它贡献力量。共同目标一旦被团队所接受，在任何情况下，都能起到指引方向的作用。目标可以使个体提高绩效水平，使群体布满活力，促进团队成员间的沟通，从而有助于团队把全部的精力放在努力实现预期目标上。企业的高远目标有助于在企业内部形成一种安稳的氛围和动力框架，以使员工们能全身心地投入工作。

浅谈团队精神篇（6）

二、如何保质保量按时完成上级下达的各项工作任务

1．要确立一个共同的工作目标。目标是一切行为的灵魂，是决定人们意识行动的最原始动力，有了目标才会有前进的方向，才能迈出走向成功的第一步。共同的目标是形成团队精神的核心动力，一个团队只有统一了共同目标，才能形成强大的凝聚力。长南气田开发项目部按照长庆油田分公司“重点加快长南气田开发建设，尽快建成50亿方生产能力”的总体部署，用“建设50亿方现代化绿色、科技、和谐气田，奉献5000万吨，给力西部大庆”的宏伟目标牵引广大干部员工争作攻坚克难的开路先锋，形成了我与长南共奋进，我与气田同发展的共同价值追求和思想基础。

2．要牢固树立互助合作意识。当今社会，企业的专业化分工越来越细，个人单打独斗的时代已经过去，互助合作变得越来越重要，时代呼唤团队协作精神。长南气田开发项目部通过各类有效途径大力营造“互相学习、取长补短、交流切磋、共同进步”的和谐氛围，积极培育“齐心协力、奋勇拼搏、开拓创新、超越自我”的团队精神，在队伍中凝成了一股“披荆斩棘努力开创新局面，众志成城倾力建设大气田”的团队精神。

3．要以主人翁的态度，注重融合。任何个人的成长离不开企业的发展和壮大，要将自己的利益与企业的利益相结合,因为个人的利益来源于企业的利益,只有企业的利益得到了维护,自己的利益才能有所保障。在国企重组环境下，任何个人都应以主人翁的态度，注重自己与企业的融合，才能更好的维护自己的利益。长南气田开发项目部从“思想、情感、制度、文化、队伍”的“五个融合”入手，牢牢把握“建设西部大庆”的战略机遇期，把广大员工的思想、行动统一到早日建成50亿方生产能力上来，切实形成了“攻坚克难、锐意进取”的企业精神。

4．个体之间要相互尊重。因为团队是由不同的个体组成的，个体之间受教育、环境、需求、思维、能力、人际关系等诸多因素的影响，存在个性的差异。正是这种个体的差异性，才能在实现团队共同目标的过程中优势互补。长南气田开发项目部尊重个体的差异，承认每一位个体都是某领域的专家，然后根据专家能力和个性特点进行工作分工，使每个人都能各得其所、各尽其才，最大限度地使个体的力量和优势得以有效发挥。

5．要建立良好的有效沟通渠道。建立良好的有效沟通渠道，可以使成员之间以快速、清晰、理解的途径传递各种信息，包括各种语言信息和非语言信息。同时还要建立健康的信息反馈机制，使个体之间分享各自的想法和情感，增强了解，消除误会，达成共识。长南气田开发项目部的成员可以说来自五湖四海，他们受原单位文化、传统、制度、习惯等多种因素的影响，在短时间内转变某些原有观念存在一定困难。针对此种现状，长南气田开发项目部迅速建立起有效沟通机制，严格坚持“一事一议”原则，针对某些重要问题或员工关心的热点问题，采用会议方式，按照“个别酝酿、集中讨论、集体决策、会议决定”的民主集中制原则，达到启迪思维，开拓思路，深化认识，统一思想，增进团结，解决问题的目的。

浅谈团队精神篇（7）

一、现代企业中团队精神的重要

《共同赢得未来——团队制胜的狼性法则》这本书给人最大的感悟就是：“精诚合作 的团队精神是公司成功 的根本保征。”书中讲到：狼不同于虎和豹，它是一种群居动物。狼群狩猎的时候靠集体的力量，既有 明确的分工，又有密切 的合作 ，齐心协力战胜比自己强的对手。许多大型的动物不怕单独的狼，但一群有着 团队精神和严密组织与配合默契的狼，足以让狮、虎、豹、熊等猛兽色变 ，足以使任何 比其更为凶猛 的猛兽汗颜 。让这些猛兽见到野狼也得退避三舍，这就是赫赫有名的狼群杀阵。正如海尔集团董事会 主席张瑞敏所说的 “狼的许 多难 以置信的做法值得借鉴。最值得称道的是战斗中的团队精神 ，协同作战，甚至不惜为了胜利粉身碎骨、以身殉职。商战中这种对手最恐惧，也最有杀伤力的。”

由此 ，我们联想到公司 的发展 ，团队精神是公司真正核心竞争力之所在。市场竞争就是团队协作能力的竞争，许多在市场竞争中立于不败之地获得成功的公司无不体现出公司精诚合作的团队精神。例如，通用公司奇迹般 的崛起和茁壮成长决不仅得益于它的统军人物韦尔奇，还得益于韦尔奇麾下的整个团队中每位员工的努力。这就是“人的价值高于物的价值共同价值高于个体价值，共同协作的价值高于独立单干的价值，社会价值高于利润价值，通用公司精神的写照。

二、现代企业中团队精神的内涵

团队精神是指 团队的成员为 了团队的利益和 目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。它是高绩效团队中的灵魂，是成功团队身上难以琢磨的特质，没有多少人能清楚地描述团队的精神，但每一个团队成员都能感受 到团队精神的存在 和好坏。它的内涵包含三个层面的内容：

(一)团队的凝 聚力。团队的凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言的。团队精神表现为团队强烈的归属感和一体性每个团队成员都能强烈地感受 到 自己是团队中的一分子 ，把个人工作和团队 目标联系在一起，对 团队表现 出一种忠诚，对团队的业绩表现 出一种荣脊感，对团队的成功表现出一种骄傲，对团队的困境表现出一种忧虑。当个人 目标和团队 日标一致的时候，凝聚力才能更深刻地体现出来。

(二)团队合作的意识。团队合作意识指 的是 团队和 团队成员表现为协 作和共为一体的特点。团队成员间相互依存、同舟共济，互敬互重、礼貌谦逊；他们彼此宽容、尊重个性的差异；彼此间是一种信任的关系、待人真诚、遵守承诺；相互帮助互相关怀，大家彼此共同提高；利益和成就共享、责任共担。良好的合作氛围是高绩效团队的基础，没有合作就谈不上最终很好的业绩。

(三)团队士气的高昂。这一点是从团队成员对团队事务的态度体现出来，表现为团队成 员对 队事务的尽心 尽力及全方位 的投入 。

三、现代企业中团队精神的培养途径

(一)培养团队合作

1、团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争。肯迪尼曾说，前进的最佳方式是与别人一道前进。很多管理者热衷于竞争，嫉妒他人的业绩和才能，恐惧下属的成就超过 自己，而事实上没有一个领导者会因为 自己的下属做得好、优秀而吃尽苦头。成功的领导者总是力求通过合作来消除分歧 ，达成共识，建 立一种互信 的领导模式 。

2、要定规则、定合作的规范。一个团队中如果某一个人老是付出而另外一个人老是获得，这就是鞭打快牛、不公平，这种情形下没有可能合作。要想有效地推动合作，领导者必须订立一个普遍 认同的合作规范，采取公平 的管理原则做事情 。

3、建立长久的互动关系。领导者要创造一些持续的机会让团队成员融为一体 。如 ，一起培训 、一起搞竞赛 、举行团队的会议、激励的活动 ，等等。

4、要强调长远利益 。领 导者要使 团队成员拥有共同的未来前景，让大家相信团队可以走到这一步，这时人们不会计较眼前的一些得 失，会 主动合作达成愿景 。信任是赢得合作的一个法则，也是人际关系的中心议题。只有信任下属的领导才能够通过授权而高效地工作。

(二)重视团队内部的良性冲突。关于一个团队来说，最大的阻碍莫过于冲突的发生。高明的领导者绝对能够认 识到 ，这些冲突所带来的影响并能找到解决的方法。他们能够分得清什么足“破坏性冲突 和“建设性冲突”。所谓建设性冲突，实际 上是一种良性冲突，一般来说凡双方 ¨的一 致而手段或途径不同的冲突，大多属 良性冲突。这类冲突对于实现企业目标是有利的：而破坏性冲突往往是因为双方目的不一致造成的。管理者和他的团队需要做的，就是要学会识别虚假的和谐，引导和鼓励适当的、建设性的冲突。这是一个杂乱的、费时的过程，但却是不能避免的。被奉 为成功企业家典范的通用电气前任CE0杰克·韦尔奇十分重视建设性冲突的积极作用。他认为，开放、坦诚、建设性冲突和不分彼此，是他的唯一管理规则——企业须反对盲从，每位员工都应有表达反对意见的自由和 自信，把事实摆在桌面上讨论，并能尊重不同意见。韦尔奇称此为建设性冲突的开放式辩论风格。正是建设性冲突培植了的独特 企业文化，也成就了韦尔奇的旷世伟业。

“日本的爱迪生”索尼公司总裁盛田昭夫从管理实践中早就体会到，激发良性冲突可以让员工表达出不满、发表批评意见。他认为，对企业而言，良性冲突非但不是不幸，反而利于培养上下级一体的工作关系，使组织少冒风险。盛 田昭夫常常鼓励员工公开提出意见，即使对上司，也不要怕因公开提意见而与之发生冲突。他认为，“不同意见越多越好，因为它带来的最后结论必然更为高明，会减少公司犯错误的风险 ”。

国内也有很多企业把提倡 良性冲突作为管理理念。联想集团的联想研究院有三条议事规则：缺乏反对意见的重大决策须慎重决定；提倡建设性冲突；只有专家，没有权威。倡导良性冲突，使得联想研究院造就了对事不对人的氛围，它令联想新产品层出不穷。

(三)激发团队的学习精神。为了在知识经济时代取胜，美国企业不断对其员工进行终身培训，试图把企业看成是一种“学习型组织 ”。团队在组织中渐渐成为最关键 的学习单位，团队学 习可 以将 团队成员共同得到的认识化为行动，并可产生有巨大作用的团队智慧，形成更优秀的团队精神。面对信息时代，团队只有不断地学习，才能立于不败之地，才能更好地迎接知识经济时代的挑战。标杆学习就是一种很好的学习模式，标杆学习就是向典范企业学习，这种“向他人学习”的观念是团队学习的一项工具，由三个方面构成：

1、向内部标杆学习。内部标杆可以是员工、管理人员、一线岗位、职能部门，只要他们有成功的行为，就应该成为技能学习和团队精神学习的典范和榜样。企业可以在内部形成相互学习的氛围，可以达到员工之间的相互欣赏和相互合作，增强团队成员间的团队协作精神；消除上下级之间的距离和部门之间的隔阂；内部学习还可以带来大量的资料共享，达到有效的沟通，更有利于团队精神的形成。

2、向外部标杆学习。每一个成功的企业都可以找到其特殊的成功之处，他们都有最佳的作业典范和最优秀的团队精神如，本 田公司的品质管理 、沃 尔玛 公司 的零售创新、麦当劳的管理系统、摩托罗拉的大学、宝洁的培训体系、戴尔的销售速度，等等。外部标杆的一个重要方向就是向竞争对手学习，为自己的企业找寻一个竞争对手，哪怕是假想敌。

3、向顾客标杆学习。把顾客的需求作为企业的学习标杆，有助于员工 的不断成长，不断学习，不断进取。标杆学习能有效地形成员工的内部驱动力。

综上所述，标杆学习不仅有利于团队成员及整个团队的进步，同时也有利于团队沟通、协作等优秀团队精神的形成。

(四)激励团队的创新精神。过去，人们把创新看作是冒风险，现在人们意识到，不创新才是最大的风险。现在的时代是个求变、求新的时代，一成不变终将被时间所淘汰。企业可以持续发展的实质就是不断创新，没有创新就没有发展。企业创新在观念，而观念创新在领导。企业领导如何带领企业、带领团队开拓创新，这对于企业团队精神的塑造具有十分重要的意义。

1、允许失败，容忍错误。许多成功的团队，在员工中运用“犯错许可证 ”。假如员工尝试做某些事情失败，只要交出名片，即可获得赦免。正是这种文化的形成员工或团队才可能不断地创新和发展。强生公司的前总裁小约翰逊承认：失败的实验也是公司发展的一个构成部分。在强生公司的历史上有过许多明显的失败。在他们看来，这些失败是要在公司核心思想规范内发展健康分枝的基本代价。尽管遇到了这些挫折，强生公司在其 l10年的历史上还从未亏损过。

2、冒险与革新。鼓励员工发挥创意与承担风险，一个重要方法就是提倡以积极的态度来面对变革。冒险是革新之父。风险是经营固有的特征，没有团队能够超脱，因而不得不承担风险。但足否愿意为创新去冒险，则是一个团队的根本。成功的团队必定是一个优秀的革新者，必定知道如何大胆冒险，并保留有效措施。建立一 种 冒险革新的风气意味着信任员 他们施展才华而不必害怕赔偿。只要冒险与革新的失败带来更多的是学习而不足惩罚，那么，人们就愿意 冒险， 此也就有 了创新 的可能。

3、保持竞争激情保持竞争和不断改进是保持创新力始终如一的关键。在其他条件相同的情况下，只有不断激发员：竞争激情，才能保持持久的创新力。保持一个团队具有最佳状态的秘诀在 于：存这 系统中建立一套激发活力的信念 与准则使员工拥有竞争的激情。现代企业必须知己知彼，知道自己所处 的位置，知道自己的团队与优秀团队相比的结果，并知道自 己对将来可能发生的一切准备得如何，这些将使企业远离骄傲 自满。总之，没有“团队精神”的企业，一切美好的想法和愿望，都将成为零。但足，打造团队精神也绝非一日之功，为一个人的世界观、价值观要靠多年的教育训练和生活实践的积累才能逐步形成。所以，我们要从点滴做起，精心塑造具有独特魅力的企业团队文化，从而形成自己的、独具特色的团队精神。

参考文献

[1]s·卡利斯·莫瑞斯等著，《管理经济学》[M]第七版，机械工业出版社，2003．

浅谈团队精神篇（8）

关键词 足球 团队精神 高校 文化 运动

校园体育文化是现代教育重要的组成部分，是体育运动过程中物质文明和精神文明的综合体现。足球作为深受学生欢迎的一项体育运动，他所蕴涵的足球文化在培育校园精神、促进精神文明建设，营造学校人文气息和人文氛围，对发展人文精神的体育文化起着重要作的用。

一、高校校园文化的概念

校园文化是指以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，由学校所有成员在长期的办学过程中培育形成并得到师生员工普遍认同的校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文明的总和。是学校大环境中不可缺少的一种文化，健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园体育文化是校园文化中不可缺少的一种，是指在高等学校的校园环境中，大学生围绕体育或依托于体育而创造和形成的体育道德、体育精神、体育知识、体育目标、体育风尚、体育观念等一切精神财富，是高校校园体育面貌的反映。

二、高校足球文化及精神

对于高等院校的足球文化的定义，在学界有两种观点，一种是广义的论述，即它囊括了足球的方方面面。在校园内，足球教学课程、足球比赛、国内外足球赛事等所有信息以及足球广告，和足球相关的游戏，足球等和足球有关的活动、内容都可以纳入校园足球文化的范畴；另一个狭义的论述，即单纯指具体的高校之间大学生足球比赛。

足球团队精神是足球文化的精髓，足球精神包括利用战术、体现智慧、实干精神，绿茵场上的比拼是需要积极跑动，需要流汗、付出。团队精神更是协作精神，足球场上需要前锋、后卫也需要门将。要实现最佳组合，一是团队中的每位成员都要从大局出发，服从团队决策者的统一安排；二是团队领导要尊重和爱护团队里的每一位成员，一个团结、高效率的组织一定是一个高度合作的团体。足球精更是体现一种团队精神，一个单位一个团体如果有一个好的团队和良好的团队精神，它就会像冲锋的号角，催人向上，激励团队里的每位成员勇往向前，奋力争先，形成良性的竞争氛围。它倡导拼搏精神、协作精神，团队精神也是校园文化中积极倡导的精神。

三、足球团队精神对高校校园文化的影响

（一）对学生道德文化的影响

足球运动是浓缩社会性、群众性和竞技性的一项复杂的体育运动，在运动过程中，不光是战术和技术的较量，人的心理素质，思想、作风都会在运动中得到中分的体现。通过足球运动，不但可以培养团队精神、集体合作精神和全局观念，还有利于培养学生良好的思想、品德和作风。让学生更好的体会到“拼搏成就梦想”。这其中所表现出来的顽强拼搏意志，团队结观、协作观，“胜不骄、败不馁”的优良作风及民族荣辱观都是我们足球教育中的良好素材，也是高校校园足球文化应该培养的着重点。

（二）对学生综合文化素质的影响

足球运动有着丰富的文化内涵，是可以充分发挥学生个性和创新能力的平台，足球知识技能学习过程是培养学生主动性、创造性，求知欲望的过程。足球运动参与的过程，是人体各感觉器官功能，中枢神经系统的灵活性及其协调支配各器官的能力各方面集中应用的过程，这个过程也是人的大脑高速运转的过程，分析问题，解决问题的能力都会得到锻炼和提高。学生体育文化意识、文化品位、人文素质在对足球运动的学习、参与中都可以得到提高，通过参与达到了提高素质文化的目的。

（三）对学生身心健康的影响

在瞬息万变的足球运动中运用复杂的技术动作、战术配合需要冷静的头脑。足球运动中的每一个环节都是最好的素质教育课、团队精神教育课，比任何的理论教育更具有说服力。这对学生在今后的生活，学习，以及走向社会后起到了直接的引导作用。通过足球运动可以有效提高学生的心理素质，增强心理的自我调节能力，学会掌握和控制自己的情绪，达到促进身心素质的目的。跑、运球、传球、突破、射门是足球运动的基本技能，学生在对足球基本技能过程中身体素质得到了很好的发展，增强了体质。是力量、耐力、速度、灵敏度等身体素质方面的较量，更是心理素质、智力、团队精神的较量。

（四）对学生美育思想的影响

人体的自然美通过足球运动可以得到充分的展现，足球运动中能充分展现个体技能美、团队合作美、战术利用美。足球运动的教学、训练、和竞赛过程就是美育教育的过程。运动不但可以让人拥有健美匀称的身体形态，培养美的思想风格，培养欣赏美的眼光，还可以培养学生正确的审美观和艺术鉴赏水平，对大学生美育素质起促进作用。

四、结论

高校校园文化以培养大学生良好个性，乐观、从容、不骄、不馁、不躁的良好心态是其主要内容。足球运动是一个相互协作的集体游戏，在良好的运动氛围中，可以让学生增强集体意识，学会相互配合和尊重。在课余生活中开展足球运动并注重足球运动的价值，让学生在今后的学习和生活中能更好的与人相处，与人为善。足球运动既给个人才能展示提供了一个平台，又强调了相互支持，相互配合的团队协作精神，在大学生正确处理个人利益和集体利益之间的关系方面起了正面引导作用。团队精神，合作精神，能更好的促进学生适应社会。对学生在将来的工作、生活和学习中取到了积极的促进作用。

参考文献：

[1] 毛振明.体育教学改革新视野[M].北京：北京体育大学出版社.2002.

浅谈团队精神篇（9）

1 概述

新世纪全球一体化，要求每个人都要学会与周围的人、社会和团队共同合作和开展有效率的工作。然而我国计划生育政策的执行致使我们身边的孩子大多数是独生子女，形成中国特色的“四二一”模式，导致很多孩子成为家中的小太阳，物质生活的丰裕、家庭无微不至的关爱，他们渐渐地习惯了以“自我”为中心，这是影响他们健全人格的形成和健康心理素质养成的主要障碍，以“自我利益”为半径画个圈，再加上独生子女缺少玩伴，集体荣誉感缺乏，不懂得互相帮助。

2 准备充分，创造良好的团队合作学习环境

在高职院校体育课的体育游戏中，针对现在学生的团队合作意识较差，通过精心设计为学生创造特定的学习环境，课程中主要采用以两三个人或小组合作练习为主的游戏贯穿于整个教学当中，主要是通过在“玩”的过程中让学生得到身心的发展，让他们在玩的过程中逐步学会与他人合作交流。

例如游戏“绑腿跑”中，分别组织“三人四足”、“十人十一足”等多人合作的游戏情境：首先，用简明精炼的语言向学生讲解游戏规则，如三人一组用两根绳子绑住脚，进行三人四足向前行走，接着又引导他们试着四个人一组进行四人五足向前行走，然后引导他们进行五人六足……最后看哪组的学生完成得既成功又出色。学生开始进行三个人一组时，效果很成功，随着人数的增加，游戏难度也在增大，如何合作就摆在了学生面前，通过协商游戏中学生也尝到了失败的滋味，有的小组多次尝试也都以失败而告终。这时再及时提示学生进行讨论：如何能成功地完成游戏？学生在游戏过程中，在游戏开始时，要屈膝半蹲各自相应的脚向后撤半步，游戏进行时大家要齐喊口令，团结协作，步调一致，游戏才能获得成功，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法。

根据不同的教学目标，选择不同的游戏内容，有利于更好地培养学生的互帮互助和团队合作精神，创造不同的学习环境，为学生营造良好的沟通、合作氛围。

3 玩学结合，培养和发展学生的团队合作精神

体育课利用其独特的户外授课方式，丰富的体育游戏活动，使学生身心放松，将“玩”与“学”有效地结合起来，高职院校《身心健康课程标准》中提出“身心健康快乐体育”的理念，因此，学生都乐于积极参与体育教学，教师在授课过程中也能引导和教会学生进行交流沟通互帮互助、共同商讨、解决问题，使学生真正健康快乐地成长。

3.1 主动参与，培养学生参与团体活动的积极性

传统的体育教学重视对学生进行知识的传授，强调了教师的主导地位，忽视了学生学习的积极性。体育课上体育游戏的多样味性竞争性，深深地吸引着学生，能够较好地解决上述问题。例如，在进行加速跑教学中，传统的教学方法就是采用一些专门的跑步练习方法，如交叉跑、跨步跳、弯道跑等一些方法，反复练习时学生觉得枯燥无味，而采用游戏的方法就可改善这种局面，把加速跑练习设计成游戏“长短跑”。学生分成两组进行，每组排成一路纵队，依次报数，当我以各种方式说出一个口令时，该数字的主人就快速从队伍中跑出来按要求完成练习，教学过程中所有的学生兴趣高涨，积极配合老师期待能叫到自己的号码，学生都很乐于参与这样的练习，师生也在不知不觉中就完成了原本枯燥无味的教学任务。

3.2 体验成功，提高学生在团体活动中的自信心

由于学生性格差异的存在，性格开朗思维活跃的学生能显示出较强的能力，在体育课上总是跃跃欲试，信心十足，而性格内向平常也没有特殊体育项目兴趣的学生课堂上就显得不那么自信。 “我不行，做不好的话别人会笑话我”的思想就会上升，很多时候他们只是呆在一旁作观众。遇到一点困难就打退堂鼓，由于不是强项，平时很少体验到成功的乐趣。

体育课的目标就是要让每一个孩子都得到发展，如何让同学们真正积极参与到体育课中来呢？体育游戏弥补了以上所有空白。通过开展一些集体性的多人游戏，让学生互帮互助成功体验到归属感和价值感，要积极关注那些经常在角落里的孩子。如游戏“齐眉棍”，根据班级人数，把学生分成若干组，每组排成一排，将轻质塑料棍放在每个人的双手上，让小组成员全部将双手举到自己的眉头的位置，在保证每个人的手都在轻质塑料棍下面的情况下将轻质塑料棍完全水平的往下移动。一旦有人的手离开轻质塑料棍或轻质塑料棍没有水平往下移动，任务就算失败。游戏中每位学生都互相鼓励、互相帮助、服从指挥，成功完成任务，体会到团队的力量。平日里躲在一旁的观众也积极参与进来，走到了游戏中间，找到集体归属感和价值感，提高了参与团体活动的自信心。

3.3 合作进取，挖掘学生在团队中的创新精神

高职体育课教学中，教师一方面要让学生在教师创设的情境中，创造性地完成各项任务，另一方面要教会学生跑、跳、投等专业技能，创新是社会发展的根本，创新是社会进步的重要因素。例如拓展游戏“穿越雷阵”，游戏的方法是这样的：把学生分成两组，每组每次只能一名学生进入雷阵，向前后或左右移动一步，当踏到地雷，老师会叫停，踏雷者应按照原路返回，并换另一名同学继续进行，每一名进入者必须从起点开始，不能直接到达前一名学生触雷的地方，由于时间有限，在游戏过程中允许学生沟通交流，但不允许在道具上做永久性标记。游戏的目标是让学生体会在解决问题时都需要哪些步骤，培养敏锐的观察力和记忆力，以及团队合作、创新、永不放弃的重要性，体会与别人沟通的重要性，突破常规思维模式。

4 结束语

社会进步和企业发展需要社会个体的团结协作，高职体育课在完成基础知识和专业技能教学任务的同时，适时引入体育游戏活动，使学生体验和感受到了团队合作带来的快乐，找到学生在班级中的心理归属感和价值感，增强了社会适应的能力，让学生真正健康地成长，增强与他人交流、合作的能力，这样一来有效地培养和发展学生的团队合作精神。

参考文献：

[1]朱洁.在体育游戏中培养学生的团队合作精神[J].读写算（教育教学研究），2012年21期.

浅谈团队精神篇（10）

工作学习在这个社会化程度日益增强的时代，现代科学技术高度分工又高度整合，团队精神和合作能力就显得尤为重要。无论是工作还是学习，人们面临的问题都越来越复杂，而且往往包含着很多学科的内容，因此，单靠个人单打独斗很难胜任，需要多种人才通力合作，综合多方面的知识才能解决。优秀的人才，不仅自身素质好，更重要的是与团队的合作契合程度高。团队精神和合作能力已成为中国企业招募人才的重要标准。我针对高职学生的实际情况，从体育学科的特点出发，谈谈在高职体育教学中对学生团队精神的培养。

1 团队精神具有深刻的内涵

团队精神是团队成员为了达到某种目标，齐心协力，相互配合，相互协作，共同实现团体目标的心理状态和行为活动。团队精神是竞争的一种特殊表现形态，它常常表现在团体之间的竞争中。比如在一支足球队中，每个队员之间存在竞争，大家都想当最佳球员。但要想战胜对手，大家又必须合作。因为只有合作，才能把每个人的特长和力量汇聚成一个整体，才能把集体的力量发挥到最佳状态，而这种合作要求队员暂时忘记彼此之间的竞争。这种境界只有在个人目标与团体目标相一致，并只有通过团体目标实现才能实现个人目标的情况下，才会出现。学生的团队精神是在学习活动过程中逐渐形成的，团队精神会反过来进一步影响学生的内在需要和动机，并逐渐形成特殊的人格品质。

2 具有团队精神是现代人才的必备条件

现代社会，随着竞争与合作的日益加强，各国特别是发达国家都开始重视对人才进行团队精神的培养。联合国教科文组织指出：教育具有四个支柱，分别是学知、学做、学会发展、学会共同生活。邓小平同志也说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”因此，我们现在必须对学生进行团队精神的培养。尤其是高职学生毕业以后会直接走向各个企业的工作岗位，企业需要员工具备与人合作、和谐相处的团队精神。因此，在日常教育教学中，对高职学生团队精神的培养更具有现实意义。而体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用。

3 体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神

为使学生将来能够成为具有知识性、社会性、发展性的人才，必须从学校开始培养其团队精神，而体育课区别于其它课的一个显著特征，就是体育课的学习具有集体性。在体育课的学习过程中，如果离开了集体，体育课的多数内容将不存在。例如，若没有了集体，几乎所有的球类等集体运动项目也就消失了；如果没有了对手，很多单人为基础的运动项目也会变得索然无味。可见，体育课的学习对于培养学生的团队精神具有很重要的作用，是其它学科所不能替代的，而且这种团队精神对于高职学生适应未来企业的工作和生活具有非常重要的意义。在体育课的教学中培养学生的团队精神是社会适应学习领域的主要目标。

4 在体育课教学中培养团队精神的方法

4.1 在体育课教学中，要让学生学会初步合作

要充分利用体育课中丰富的教学资源，如体育小游戏和集体性体育运动项目的教学，对学生进行合作教育，树立初步的合作意识。 在平时体育课教学中，可利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，学生“分角色活动”的形式，形成角色意识，引导和训练学生进行初步的合作，培养自发分工能力与配合默契度，使之逐步养成团队合作习惯。

4.2 在体育课教学中，让学生学会合理分工

通过球类等集体项目的方式，在比赛中引导学生认识到人各有所长，可以充当不同的角色。如篮球教学比赛中球性好、视野广的学生适合于后卫的角色，命中率高、速度快的学生适合于前锋的角色，个子高、动作灵活的学生适合于中锋的角色，在比赛中，要充分发挥各自的特长，激发其体育兴趣，进而引导学生进行科学合理的分工。

4.3 在体育课教学中，让学生树立“双赢”观念

要教给学生交流体会的方法，让他们进行良性竞争，树立“双赢”观念。比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛体会，要求找出自己的不足之处、发现他人的优点，起到同伴之间相互称赞的激励作用。最终让学生认识到他们各有长处，他们的长处也各有用处，进一步认识到体育比赛的真正意义，树立“双羸”的观念。

4.4 在体育课教学中，让学生学会确立目标

在体育教学比赛和开放的体育课外活动中，可进行分组比赛或训练，让学生学会确立共同目标，并围绕目标进行合理分工，做到各司其职、各尽其职。比如，组织班级之间篮球比赛，让学生讨论如何选拔优秀的队员，争取在比赛中获胜。完成选拔任务后，然后告诉学生：共同目标在团队比赛时十分重要，它是方向，同一组每个成员的行为都必须为这个共同目标服务。让学生懂得，要完成任务，首先要确立一个具体的共同目标，再为之共同努力，这是团队精神的核心。

总之，作为新时代的教育工作者，必须做到与时俱进、开拓创新，为培养学生成为高素质人才服务。要在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励学生要把学习能力和合作能力整合，从而实现个人和集体共同发展的目标。在体育教学中渗透并培养学生的团队精神，使班级成为学习型组织，是时代的需要，是祖国的需要；使学生成为合作型人才，是企业的需要，是社会的需要。

浅谈团队精神篇（11）

作者简介:曹军分,女,许昌学院城市与环境学院政治辅导员;

周银超,男,河南许昌学院社科部教师。

大学时代的教育对人才的培养起着重要的作用,因此认识和探讨大学生团队精神的形成和培养,不仅是高校思想政治教育的重要内容,而且对做好新时期思想教育工作具有非常重要的现实意义。

一、如何认识大学生团队精神与高校思想政治工作的开展

笔者认为:所谓团队精神,是个人在实现自身理想的过程中,认识到自身与组织成员的统一性和不可或缺性,自觉以组织利益和目标为重,并不断完善和发展自我,自愿主动与组织成员积极协作,使奉献精神和协作精神得到有机的统一。它是所有成员的理想、价值观、道德标准、工作态度的整合及其在组织纪律、作风等方面的具体体现,其精神内涵就是“学会做人、学会做事”。

加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者所形成的共识。社会也把“是否具有团队精神”作为人员使用的重要指标。目前,社会普遍对大学生的业务能力表示满意,但也普遍认为大学生缺乏与人合作的团队精神。我们也意识到,知识经济步伐的加快,科技发展的日新月异,呈现出各种学科、知识、信息、文化的交叉化,任何一个项目的完成单靠个人的力量是不可能得以实现的,它需要各种英才的汇集,发挥团队的智慧,同时辩证的处理好合作与竞争、个体意识与团队意识的关系。但是长期以来,由于小农经济的存在,高校思想政治工作虽然也对此作了一些努力,但效果并不非常突出,部分大学生由于缺乏团队精神的培养,要么仅仅注重个人的发展,忽视团队的作用;要么缺乏个性,随波逐流,在竞争中被淘汰。这种现象在近年来更加明显的摆在了人们的面前。

良好的团队精神不仅是思想政治工作的基础,为思想政治工作提供了有效途径,使学生的思想观念、道德标准和行为方式受到潜移默化,而且是思想政治工作的一项重要目标;高校思想政治教育对培养大学生团队精神的重要作用,也主要体现在思政教育的目标和内容等方面。因此,如何在进行教学、课外活动中逐渐培养学生的团队精神,使学生由较低的认知水平提高为较强的行为表现,从而适应社会的发展,关系到一个学校的教育是否真正“以学生为本”,为每一个学生的充分发展而努力。

为了进一步加强高校的思想政治工作,中共中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,并明确指出,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是:以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。这些任务的实现,都离不开大学生团队精神的培养。

二、如何通过思想政治工作培养学生的团队精神

要实现培养大学生团队精神这一目标,就必须从团队精神的内涵和思想政治教育的内容中寻找结合点,笔者认为,应该从以下几个方面做起:

1.通过教学活动,特别是“两课”教学,充分发挥思想政治理论课对团队精神的培养。

所有的老师都担任着教书育人的职责,教师的知识、人格、做事方法、对事物的态度对学生有很大的影响,因此教师应注意自己的言行,并在教学过程中自觉的加强对学生团队精神的培养教育,使学生在学习科学文化的过程中,自觉的学会如何做人、如何做事。政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径,这也无不蕴含着对大学生团队精神的培养。近年来,越来越多的学生认为“两课”教学生搬硬套,缺乏生动性,与学生的实际相脱节,从而使学生失去认知的兴趣。“两课”教师应充分把理论教学与社会实际结合起来,联系大学生的思想实际,改进教学方法,改善教学手段,通过各种形象生动的方法,用大学生能非常乐意的方式不断培养他们的团队意识,进而形成它们正确的价值观、崇高的理想、积极的人生态度、正确的竞争协作观念等。学生培养起了良好的团队精神,会进而有效的促进“两课”教学的有效开展,形成互动局面,使其不再成为学生为之头痛的枯燥理论课。

2.通过开展各种思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,有针对性的培养大学生的团队精神。

除了正常的教学活动之外,高校应该有针对性的举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,通过专家理论讲解、事例展示、互动交流的方式,可以有效的培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。

3.通过班会(团学会)这个素质教育的综合课,加强班级建设,有效的凝聚学生的团队精神。

无可置疑,班会(团学会)是强化学生团体意识的重要手段,也是教学活动从具体实施到教育目的得以实现的重要载体。而长期以来,人们未能充分重视班会(团学会)在思政工作中的重要地位,而由学生自我发展、自我管理,但实际上,班会(团学会)开展的连续性、制度性以及质量的高低,直接关系到一个班的班风。一个具有良好班风的班集体往往具有共同的目地、共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的相同活动,具有正确的舆论和优良的作风,有严格的制度和纪律,有团结友爱、相互帮助、平等互利的人际关系和团队精神。而如果一个班经常不开或者很少开班会(团学会),这个班就会纪律涣散,班集体名存实亡,更无从谈培养学生的团队精神了。所以,高校思想政治工作应该重视班主任、辅导员和班级建设在思想教育中的重要作用,加强班级建设,增强班级凝聚力,使班级成员之间人际关系融洽,每个成员都能获得归属感、荣誉感、受到他人尊重、获取自信,最终凝聚成有力的团队。

4.培育校园文化,通过丰富多彩的校园活动及大学生社会实践,增强学生的团队意识和合作能力。

现在部分高校学生活动纯粹为“活动”二活动,缺乏一种精神的引导,使得学生认知停留在活动的表面,不能对学生品质养成形成有力的影响。校园文化活动和大学生社会实践是学生在学校的“第二课堂”,对提高学生的综合素质起到重要的作用。高校要精心的组织以增强学生团队精神和相互协作能力为重要目的之一的活动,比如球类比赛,群体性文艺活动,辩论赛,暑期社会实践等,这些活动的圆满完成者往往是分工明确、组织协调较强、善于团队协作的团队,这能使学生能充分体验到团队精神的重要。例如,我校团委提出的“十大类活动”。

5.通过积极引导学生的社团活动,强化学生的团体意识。

大学生社团活动是实施素质教育的重要途径和有效载体,在强化学生的团队意识、合作能力、提高综合素质、促进学生成长成才等方面发挥着重要的作用,是有力凝聚学生、开展思想政治工作的重要方式。大学生社团活动包含学术研究类、科普类、发明创造类、文艺类、体育类、志愿服务类等,这些社团的组建、成长需要的是一些有相同爱好、有较强组织协调能力、乐于奉献精神、良好团队精神、较强的自律性的学生来发展起来的。比如一些发明创造类社团,仅仅一个人的创意可能不是完美的,即使有好的创意,仅靠个人也是无法完成的,它需要社团成员组织分工、相互协作才能完成,正是在这不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。

大学生团队精神的培养是一个长期的工程,它靠的是教育者的教育引导、学生个人的人文素养和社会舆论的影响。只有通过各方面的合力作用,才能培养出适合社会需要的高素质、综合性人才,真正使思想政治工作做到实处。

参考文献: