药物分析课程融入思政教育

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要提出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准”。课程思政通过构建全员、全过程、全方位育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，始终把“立德树人”作为教育的根本任务［1］。高校作为国家人才培养的重要阵地，是课程思政的主战场。每一位高校教师都是课程思政建设的主力军。药物分析课程是高职高专药学类专业主干课程之一，是整个药学专业教育中学生需要学习的重要科目。其教学目标主要是培养学生具备强烈的药品质量全面控制观念，使学生掌握药物分析研究的方法和技能［2］。药物分析贯穿药品研究、生产、供应、临床实验和监督管理的全过程，将课程思政融入药物分析课程不仅能够培养学生的家国情怀，还能树立学生良好的职业道德观。本文结合药物分析的课程内容和特点，对如何在高职高专药物分析课程中融入思政教育进行探索与实践。

1药物分析课程思政实例

1．1通过科学家的先进事迹培养学生的家国情怀

药物的发展史也是人类文明的进步史。从远古时期神农尝百草到如今药物研发水平的迅猛发展，离不开一代又一代药学人坚持不懈的奋斗。疟疾曾一度在我国流行猖獗，给人民健康带来严重威胁，阻碍我国经济发展。时至今日，每年全球仍有1亿人感染疟疾，超200万人死于疟疾。在国家技术落后、设备残缺、理论不完善的年代，屠呦呦无所畏惧甚至以身试药，最终青蒿素得以问世，挽救了无数人的性命。已是耄耋之年的屠老仍然带领团队进行药物研发，这种无私奉献的精神值得每一位学生学习。在讲授喹啉与青蒿素类抗疟药物的分析时，通过讲授屠呦呦的经历鼓励学生求真探索，培养学生家国情怀，从而实现将价值导向与知识传授相结合［3］。

1．2以科学史培养学生科学精神

青霉素的发现源于一次偶然，也是科学史上一个有趣的篇章。英国微生物学家弗莱明在一次度假归来，发现未清洗的培养皿上长出了霉菌，杀死了周遭的葡萄球菌，由此发现了青霉素。这次偶然的发现挽救了无数人的生命。在抗生素类药物分析的授课中，将这一科学故事引入课堂使学生意识到生活中一些微不足道的现象背后可能蕴藏着重大的科学原理，培养学生主动发现的科学精神。

1．3药品安全事件

提高学生药品质量控制观念高职高专药学类专业的学生未来从事的工作涉及药品研究、生产、供应、临床实验和监督管理等各个环节，作为应用型人才需要具备良好的药学专业素养和药品质量控制观念。青霉素作为一种常用的抗生素临床应用广泛，但极易引起速发型过敏反应。研究表明这主要与药物中存在的高分子杂质有关，若不加以控制极易引发药品安全事件。课堂上以生活中常见的过敏反应为引例，讲述其背后有关的药品质量问题，从而提高学生药品质量控制观念，树立良好的职业道德观。

2药物分析课程思政的实施要点

2．1授课教师要吃透教材

教材是学科教育的承载和支撑，是教学的根本。因此，授课教师首先要吃透教材，把握教材的核心和重点。随着高职高专药学教育事业的快速发展，对教师的要求也越来越高［4］。药物分析教材涉及知识较为广泛［5］，与无机化学、有机化学、分析化学、生理学、药理学、药物化学、药理学、药剂学等学科联系密切。因此，教师在充分理解教材内容的同时应注重建立学科内在联系，将药物分析教材由“厚”变“薄”再变“厚”。充分把握教材，合理融入思政教育的内容，做到溶盐于水、润物无声。

2．2积极收集案例并构建案例库

一个好的案例可以让课程思政的内容更鲜活、更具有感召力。因此，教师平日里应积极收集案例，构建真实可靠的案例库，充分挖掘案例背后的课程思政要点。科学精神、家国情怀、职业素养等都是良好的思政元素。经典案例库的构建与运用有利于培养学生的文化自信和使命感，为国家培养出一代有责任、有信仰、肯担当的好青年。

2．3避免任意拔高和生搬硬套

在药物分析的授课过程中要避免采用任意拔高和生搬硬套思政元素的方式，否则课程思政将流于形式。这样不仅不会提高学生的接受度，反而会影响学生的学习兴趣，产生对课程的厌烦心理。与培养学生一样，课程思政是一项长期的工作，切忌急于求成。同时也要在课程思政过程中充分结合高职高专学生特点和未来发展方向［6］。只有脚踏实地，始终把立德树人作为目标，才能有所成效，为国家培养出德才兼备的优秀人才。课程思政建设任重道远，作为高职高专药学专业教师，要提高自身修养、学透专业知识，并巧妙地将思政教育元素融入药物分析课程教学中，在不断地探索与实践中将课程思政真正落到实处，不断提高教学质量，为国家培养更多德才兼备的药学应用型人才。

参考文献:

［1］刘清生．新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视［J］．江苏高教，2018(12):91-93．

［2］高德毅，宗爱东．从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系［J］．中国高等教育，2017(1):43-46．

［3］宋洁，张宝成，金欣，等．高职高专院校新进教师角色塑造初探［J］．2018(3):15-16．

［4］闻俊，洪战英，范国荣，等．药物分析翻转课堂教学实践［J］．药学教育，2017，33(5):52-55．

［5］宋洁，张宝成．中医药高职高专院校中药化学课程思政元素的引入与融合初探［J］．科教文汇，2021(21):160.

作者：崔悦 关皎 韩丽琴 申蕾 冯波 朱鹤云 单位：吉林医药学院药学院