环境工程课程思政教育路径探索

本文从提高专业课教师思想水平、关注国内外环保发展和国家环保政策、充分利用现代信息技术、结合案例开展思政教育和实习实践中加强服务社会的内容等五个方面对环境工程专业课课程思政教育途径进行了探索。在全国教育大会上指出，培养什么人是教育的首要问题，强调把培养社会主义建设者和接班人作为教育工作的根本任务。他在全国高校思想政治工作会议上也强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。小初高阶段学生虽然也全程接受了思政理论教育，但由于升学压力，大部分精力都放在了学习文化知识上。大学生正处于世界观、价值观的形成阶段，思想观念尚未成熟，具有较强的可塑性。高校作为学校教育的最后一站，把好思想教育的关卡，将思政教育融入到教育教学全过程，特别是在专业教育中加强思政教育，让学生们坚定信念，明确目标，才能在离开象牙塔，进入信息纷杂的社会后还能保持一腔热情，心向国家，在自己的工作岗位上兢兢业业，爱岗敬业，忠于职守。

一、环境工程专业课课程思政教育的重要性

当前社会经济发展形势下，拜金主义、个人利己主义、享乐主义等对大学生思想产生了诸多不良影响，因此，急需对大学生进行全方位深入的爱国主义教育，在高校思政课程理论学习的基础上，将敬业爱国等社会主义核心价值观融入专业课程教育中，融入学生的潜在思想中，让学生知道做什么的同时还知道怎么做。这是实现中华民族伟大复兴中国梦的内在要求。环境工程学生肩负环境保护的重担，毕业后将奋斗在国家环保事业第一线。环保工作不是一份容易获得所谓“成功”、看到所谓“业绩”的工作：环保事业不是一朝一夕可以完成的，环保服务者需要长期坚持的工作，有时候还可能不被民众理解；企业环保工作不能给企业带来看得见的效益，不一定受领导重视。保护环境，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。在环境工程专业课的学习中，加入爱国教育，培养同学们实事求是、严谨踏实的工作作风，践行社会主义核心价值观，提高其作为环保工作者的责任感和荣誉感，从而在工作中从心底热爱环保事业，不被名利所惑，不轻言放弃。在环保工作中，预防环境污染、保护生态环境的意识比破坏环境后再进行治理的技术重要，因此，在专业课的教学过程中融入爱国主义教育，增强学生的社会责任意识，使学生把爱护祖国的生态环境作为自己的使命，自觉去探索减小环境污染、生态破坏的技术手段，而不是把环保工作当做任务去完成。

二、环境工程专业课课程思政教育途径

（一）提高专业课教师思想水平

“教育者先受教育”，要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，真正做到以德立身、以德立学、以德施教，这是“课程思政”的关键点和难点。当今高校的专业课老师存在两种极端情况，一种是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对国家大事漠不关心，不关注本专业的新动态；一种是醉心于利用自己的专业能力赚取利益，难免给学生造成急功近利的影响。如果老师本身在思想道德方面立场不够坚定，又怎么能正确引导学生。因此，要通过高校组织和专业教师自身学习，加强专业教师的思政素养，并学会将爱国主义情怀、社会主义核心价值观等融入专业课课程中。同时，高校教师应以身作则，坚定政治方向，在生活和工作中践行社会主义核心价值观，热爱工作，关心学生，坚持言行雅正，遵守学术规范，坚守廉洁自律，积极奉献社会。从课内课外全面做到言传身教、教书育人。

（二）关注国内外环保发展和国家环保政策

近年来我们国家出现了雾霾、酸雨等公众关注度高的环境问题，部分学生受网络上一些言论的影响，认为发达国家的环境好。的确，我国过去粗放式的发展模式带来了很多环境问题，但是生态破坏、资源枯竭是全球性的环境问题，美日等发达国家也存在能源消耗、温室气体排放等环境问题。纵观历史，发达国家发展过程中的环境问题更加触目惊心。发达国家好的环境保护措施的确值得我们学习，但是也不必“国外的月亮比较圆”。40年来中国的环保发展是一个一直受重视、不断积累、不断成熟的过程，中共十八大报告把生态文明建设放在突出地位，并将其纳入中国特色社会主义事业“五位一体”的总布局，全面打响了蓝天保卫战，生态文明建设力度空前，已然成为了未来国民经济发展的主要内容。专业课老师在讲授到相应课程内容时，可以将我国生态环境保护取得的成就介绍给同学们，比如在水污染控制过程课程中，老师可以将太湖治理在法律法规、制度标准、治理规划、治理措施、组织机构、应急防控、环境经济政策等方面取得的成就在相应的章节中介绍给同学们，一方面作为案例加深对理论的理解，同时也让同学们感受到国家在生态环境保护方面做出的努力，取得的成效。最近几年我国的环保政策法规、技术导则更新很快，这些更新体现了国家的环保事业发展方向，专业课老师应该结合国家生态环保规划，将这些政策法规解读给同学们，让同学们在毕业后能无障碍的立即融入工作，也明确自己作为中国人、未来的环保人肩负的责任。

（三）充分利用现代信息技术

生态环境部、各地生态环境局及政府网站上有国家环保政策、法律法规、项目环境影响评价、环境质量监测数据等其他环境质量、污染防治、生态保护等方面的大量信息，专业课老师可以训练同学们去网络上寻找辅助自己专业课学习的资源，整合有用的信息。这一过程训练了同学们搜索信息的能力，也让同学们养成主动关注国家环保政策动向的习惯。老师可以充分利用网络平台，将有教育意义的环保视频上传网络，通过在线学习、微课、慕课等形式，让同学们更深刻的领悟自己将来从事工作的意义。同时，鼓励同学们以团队或个人通过制作视频、直播等形式，向公众宣传环保知识，在这一过程中加深对环保工作的理解。

（四）结合案例开展思政教育

案例可以是正面的，如七旬老人坚持种树14年，55亩戈壁荒滩变林带；也可以是负面的，如湖南省浏阳市政府引入大量采选、冶炼、化工等企业，部分企业不经审批私自建设生产线，排放污染物，导致了严重的重金属污染，相当地域的鱼类、粮食、蔬菜不能食用，4000万人口的饮用水安全受到威胁。通过这些案例，都可以让同学们明白，保护生态环境，不是表面功夫，不是形式主义，需要我们作为环保人，有保护子孙后代赖以生存的地球的信仰。环保工作需要坚持，需要诚信，需要遵纪守法，而不是弄虚作假。

（五）实习实践中加强服务社会的内容

环境工程专业传统的实习以参观学习和去污水厂、环保公司实习为主，重点让学生了解环保治理工艺的运行机制等专业知识。在实习实践环节中可以加入服务社会等公益性元素，如去社区宣传垃圾分类、中水回用等，去农村宣传测土施肥、禁烧秸秆等环保知识；对学校周边的黑臭河道进行监测，分析污染原因，提出治理措施。在进行宣传活动之前，学生们先要自己熟练的掌握相关方面的知识和原理，以备回答民众的问题，并要进行组织策划，制定活动方案等。对河道的治理更是要求学生们完成资料收集-制定方案-监测-样品测定-分析-给出治理方案等完整过程。这些有服务社会公益性的实践活动，一方面可以很好的锻炼学生的专业综合素质和实践能力，另一方面可以让学生们切实感受到环保工作的意义，获得成就感和对环保事业的认同感。

参考文献：

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[5]赵厚宝，曾井泉.研发类课程开展课程思政教育的探索与实践[J].高教学刊，2019（4）：188-193.

作者:付玲玲 单位:扬州大学广陵学院