中小学网上教育大全11篇
时间：2023-07-20 16:24:49
中小学网上教育篇（1）
中小学对社会的认知很大程度上来源于接触的信息，来源于大众媒体尤其是网络报道在其脑海中形成的社会图景。由此，如何开展网络环境下青少年德育教育，引导中小学正确面对网络信息，是值得政府、媒介、学校以及相关机构研究的课题。
一、加强德育教育网络信息资源建设
随着网络的迅速发展和普及，尤为突出的是设计活泼、色彩鲜艳的网络游戏逐渐成为中小学生生活的一个组成部分，游戏是人的天性和本能，而处在生理、心理的“束缚”和“摆脱束缚”特殊阶段的中小学生自制力相对较弱。正是由于这些特点，德育教育网络中的信息建设，一定要遵循“内主外辅”的原则，把重点放在拓宽教育信息的内涵上面，增强信息对受教育者的心理和情感上的影响力。
1.要把网络道德教育内容列入学校德育和管理的常规工作之中
建议各级政府部门尤其是教育机构，将网络德育教育提高到素质教育、公民教育的高度上来，真正重视网络素质教育，并将这项教育内容成为不可或缺的环节融入未成年人的教育中去。
（1）策划主题活动。每年中小学生拥有近3个月的寒暑假，为避免中小学生过度沉迷网络，社会、学校、家庭有责任为中小学生创设良好的环境，开展校园文化艺术汇演、计算机网页创意大赛、动漫制作等课外活动，丰富中小学生的业余生活，调动青少年学生的上进心和创造性，拓宽学生的生活视野，陶冶他们的情操。
（2）课堂成为中小学生德育教育的主渠道。要在信息技术课上加大力度做好具体引导工作，让课堂学习不再是“锻炼”，而成为一种享受，自然学生收获的不仅是知识和能力，更重要的是他们的情感、态度和价值观，道德观也会包含其中。
（3）学校要从管理和技术上进行必要的约束。作为教师不能完全阻隔有害信息对学生的影响，但应尽量最大可能地将有害信息杜绝在课堂之外。因此需要动员全体教师力量来建设现代校园网络教育资源。在开发建设的同时也进行应用，可以及时发现资源建设中存在的问题，有效地进行更新、改正和维护。有了软件的环境，还应为学生提供具有创新的学习环境，进一步完善网络教育中的学习支持服务系统。
2.学校德育要主动出击，抢占网络阵地，构建学校网络德育体系
网络环境下德育教育最重要的是培养中小学生对信息的处理、分析、判断和应用能力。在网络活动中中小学生的自我选择的比例较大，教育干预的比例较小，因此培养及发展中学生具有自主的选择判断能力，辨别信息的真伪，了解信息的价值，使他们能够高效率、高质量地利用网络学习和生活，着重培养中小学生的网络道德等教育。中小学生上网时，最终决定其道德言行的是他们自己的道德选择。因此通过校园里的校报、校刊、广播、电视、宣传橱窗、阅报栏等与校园计算机网络有机结合，相得益彰，共同构成积极、健康的立体文化环境。还可以开展网络德育课，注重网络伦理和法制教育，以及举办网络讲座。
二、积极培养适应德育教育现代化要求的“网络型”教育人才
加强网络技术培训、提高德育教育者的网络技术水平是构建德育教育网络载体的重要步骤。
1.在德育教育者中大力普及网络教育的基本知识和技能
一方面，教师必须加强对网络的体系构架和工作原理的了解与掌握，以熟练地运用网络来开展德育教育。另一方面，教师还要能够较为熟练地运用常用网络软件工具，增强网络中的德育教育信息的表现力。在网络软件工具中，我们认为教师要着重掌握以下两个方面的网络工具：一方面是有助于发挥网络功能优势的工具，如Foxmail，Outlook，Internet Express等网络浏览工具，以及搜索引擎的使用等。另一方面是有关网络建设和网页设计的工具，如运用Frontpage2000、FlashMX等制作网页的技术。教师如果对这些技术只是闻其名却不知其用，则将直接影响教育者在学生中的声誉和威信，给德育教育网络化的长远发展带来不利影响。
2.着重培养一批能够熟练运用、管理和维护德育教育网络的综合型人才
重点针对中小学生教育进行专业的网络德育教育培训，提高他们的网络德育和教学水平，传授基本的网络德育教育的知识和方式，使他们能够在日常教学中有机融入必要的网络知识。有条件的学校，要对教育进行专门培训，使他们能够胜任不同阶段网络德育教育工作。
参考文献：
[1]刘佛年.中国教育的未来[M].安徽教育出版社，1995.
[2]彭隆辉，孙继儒.中学德育课教学与改革新论[M].武汉大学出版社，2003.
[3]陈志强.中小学素质教育理论与实践[M].湖南师范大学出版社，1997.
中小学网上教育篇（2）
随着网络的高速发展，人类社会已经进入了网络时代。网络以惊人的魔力影响着每一个人，特别是小学生的生活。小学生对万事万物充满强烈的好奇心，网络时代带来的诸多便利，潜移默化地影响着他们的思想观念和行为方式，使得思想政治教育面临许多新的挑战。要想加强小学生的思想政治教育，必须分析小学生在网络这个特殊环境下的心理特点，从而有的放矢，因材施教。
一、网络文化的含义与特点
网络文化是以网络和信息技术和依靠这些新的技术形成的一个崭新的社会基础的结构所带来的人类的工作方式、生活方式、通讯方式、生产方式、管理方式、决策方式等方面的变革，又引起观念和思维方式的变革，从而引起整个社会的文化发生了结构性变革的一种新文化，是一种行为文化，物质文化与意识文化为一体的新的文化。由于网络在全世界的通用，各地的自身文化除了在网上赋予的认识以外，各地的文化还会在网上被融合、同化、产生、甚至演变成现实世界的文化，有些网络上的文化又会因本身已经存在的同类演变出来，因此变化和传播的速度很快。网络文化这一词包括了与现实世界形成独立的，一切在网络上发展的方法，风格，行为等的集合。网络文化有以下几个特征：
1、开放性
不受时间和空间的限制，可以进行资源的互动。形成高度的自由、开放、平等的特征。
2、互动性
超越传统单向传播信息的媒体，实现了互动交流。
3、虚拟性
网络行为具有很强的隐蔽性，现实世界和虚幻的世界在网络世界中已经变得模糊不清。
4、自我性
网民在网上不仅可以追求个性的自我创造，而且也可以享受个性化服务。
5、不可控性
到现在为止，网络文化不可能直接用行政处罚、简单的道德伦理以及法制规范来制约。
二、小学生的心理发展特征
小学时期可以说是我们人生中重要的阶段。这一阶段小学生的心理发展特征有以下几点：
1、小学生的身体发展
骨骼肌肉不够强壮，体内机能不断完善，脑重接近成人。
2、小学生的认知发展
感知、记忆、言语、思维不断发展完善。
3、小学生的社会性发展
学习交往技巧，逐渐形成自我概念，道德认识能力逐渐发展，道德情感体验日益深刻。从小学生的这些心理特征可以看出他们心里的最大的特点就是还未定型，有很大的可塑性，而且容易受到周围环境的影响。所以小学时期的教育是很重要的。然而，网络高速发达的今天，小学生很容易接触到网络，但网络里的内容良莠不齐，所以一定要给他们正确的引导。
三、网络时代小学生思想政治教育心理学面临的挑战和机遇
小学阶段正是对新鲜的事物充满好奇心的时期，时刻的想了解和探索他们不熟悉的领域。网络的出现成为他们了解世界，增长知识的一种工具。但网络的信息流动很快，在这样的环境中小学思想政治教育心理学不能只靠传统的方法来进行，思想政治教育心理学面临了新的挑战，也带来了新的机遇。
1、新媒体海量、丰富的特征增进小学生的愿望的表达，网络的发展对中小学生思想政治教育心理学提出了新的挑战
（1）网络信息对小学生意识形态的冲击。科学技术是一柄双刃剑，所以网络既是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，小学生接触到的大量的信息大多是没有经过严格的把关和删减的。我们要有选择性的吸收外来的文化，我们可以吸收外来文化精髓来充实我们自己的文化，但同时要警惕外来文化糟粕的东西。在网络中西方的发达国家基本垄断了大多数信息资源，形成的语言，思想和文化的传播是以少数发达的国家为核心的。在外来文化和本土文化发生冲突的时候，受影响的是我们的意识形态。小学时期正是三观形成的重要的时期，所以提高中小学生意识形态的防御能力是中小学思想政治教育面临的重要的课题。（2）网络影响小学生身心健康。小学阶段目前正是学习的关键时期，网络以传递信息的丰富性、快捷性、新颖性为小学生提供了一个了解世界的崭新的窗口，他们借助互联网可以获得新的学习资源，对于喜欢新鲜事物的小学生来说，网络对他们的诱惑力是很大的。在这样的环境下，如果小学生不能控制自己上网的时间，就会形成上网成瘾，一旦上网成瘾不仅会影响他们的学习，还会损害身体健康，更会造成心理上和人格上的各种问题。
2、网络时代小学思想政治教育的机遇
（1）运用网络教育适应小学生身心发展特点。小学生的身体发育还未成熟，心理也同样是未成熟的状态。作为网络时代的早期使用者，小学生可以说是其终身用户，年龄小，接触频率高，他们几乎全票通过率地拥护新的媒体形式，全方位地、主动地接受网络时代带来的各种信息。所以用这种学生喜欢的方法来进行思想政治教育的工作会受到更好的教育效果。（2）运用网络提高教学效率。现今，互联网上的资源可以帮助小学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点己经开始成为现实，如一些著名的网校。教育者比以前更容易接触到网络，只要有网络终端的地方，我们就可以上网了，所以教育者可以随时在网上查阅资料，还可以在网上进行问题的讨论。而且，教育者还可以利用丰富的网络资源找到生动有趣的例子或教案，这样教育者就不用翻阅大量的书籍来找教学所需的资料，这就大大提高了教育者的工作效率。（3）运用网络提高教学效果。利用网络教学会改变传统教学模式。在传统的思想政治教学中，教学单靠黑板粉笔和教育者单方面的传授，很难激发学生的学习兴趣。利用网络进行教育，受教育者可以利用网络具有虚拟性、隐蔽性的特点，在网络上学生充分发表自己的想法和见解，表露个人的意志，展示个性，通过网络可以很好地发现学生的真实想法真实思想，了解学生的思想动态，发现学生思想上存在的困惑及心理障碍，借助聊天、咨询等方式疏导学生的思想问题，减少思想政治教育的盲目性和空洞性，有针对性地开展思想政治教育，在课堂以声音，图像，文字等多种形式来帮助学生获取知识，激发他们对思想政治教育的兴趣，让他们主动地参与到思想政治教育来。
四、网络的发展促使小学思想政治教育心理学的创新
小学思想政治教育心理学一定要顺应网络的发展，只有改革思想政治心理学教育中存在的各方面的问题，我们才能培养出高素质的人才。改革的途径有：
1、建立创新型教师队伍
网络的高速发展对思想政治教育教师提出了更高的要求。网络时代正在改变着人们的思考方式和生活方式，小学生对新的东西的接受速度比别的人群快很多。在这种环境下思想政治教师要创新教育观念，掌握先进的科学技术和管理方法，熟悉网络技术和各类软件的应用操作，树立依靠科技增强德育工作生命力的新观念，自觉地把网络技术应用于德育工作实践。教育观念要与时代接轨，否则学生很难在课堂产生共鸣。教师的能力的好坏会直接影响到教学质量。现今教师的能力不仅要全面的掌握专业的知识，还要有与时俱进的新的知识和信息。所以教师不仅注意专业知识方面的提高，还要不断地在网络信息中吸取更多的知识和信息，这样教师才能在课堂上跟学生们一起讨论学生们感兴趣的话题来进行教学，激发他们学习的兴趣。思想政治教师还要掌握网络技术的操作能力，这样才能在课前准备上搜集网络的最新信息，在课堂上展现图文，声音，影像等多种形式的教学。
2、创新教育内容
思想政治教育心理学内容是在思想政治教育当中很重要的组成部分，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成。在当代中国进行马克思主义常识教育就是进行邓小平理论的教育，这不仅使思想政治教育的内容具有时代感，而且为思想政治教育与我国实际结合奠定良好的基础，使教育内容更好的贯彻理论联系实际原则。随着时代的发展思想政治教育的内容要添加新的内容。可是从小学思想政治教育内容看有些课程内容陈旧，不能反映科技经济社会的新知识，新进展，有很多看似高深，高雅的知识，其实不仅完全脱离了学生的生活经历，而且也难以面对科学技术的发展，对学生今后的成长也没有多少价值。思想政治教育的内容一定要反应时代的特点，要有一定的前瞻性和预测性，要随着网络的发展及时的更新思想政治教育的内容。而且教育内容要贴近学生的实际，注重学生关注的难点，热点的问题，解决学生疑难问题。这样学生才能更贴近思想政治教育，更好的收获新知识。
3、创新教育方式
教育方法的创新可以保证网络时代思想政治教育的质量。中小学时期正是不愿意完全的听从老师或家长的教导的时候，所以教育时不能硬塞给他们知识。思想政治教育要讲究学生更愿意接受的方法来进行教育。我们可以利用网络来建设网络思想政治教育平台。教师可以通过网络工作平台，能够寻找学生存在的思想问题，进而通过话题讨论，分析引导实施教育。这是网络思想政治教育优于传统思想政治教育的重要特征。经验表明，内容丰富、具有美感、沟通便捷、形式生动的网络平台，能够吸引中小学生广泛关注，因此，我们需要建设贴近社会、贴近生活、贴近大学生心理的思想政治教育网络平台。要充分利用网络的多媒体功能，将枯燥的教育信息生动化，把说教的内容人性化。教师可以利用学生感兴趣的网络，在网络上跟学生讨论问题，指导他们网上信息好坏的甄别，通过这些来进行思想政治教育，让学生在不知不觉中接受教育。这样学生们才能真正参与到思想政治教育中来。学校不仅要重视学生科学知识的掌握，更要重视学生的德育的发展，要正确的引导学生树立正确的价值观和人生观。在网络信息迅速的更新的时代，小学思想政治教育只有不断地改革教育里面存在的不足，才能更好地教育现今的中小学生。这样小学思想政治教育才能在网络环境中小发挥其最大的作用，为我国培养处更高素质的人才。
作者:魏春英 许屹巍 单位:延吉市北山小学
参考文献:
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[8]辜勤学、胥前道.转变观念迎接新课程改革的挑战[J].中学政治教学参考，2002.09.
中小学网上教育篇（3）
关键词：远程教育；Internet；中小学；校园局域网。
在即将进入21世纪的今天，网络科技飞速发展。"Internet"（因特网）这个英文单词随着即将改变我们生活方式的IT旋风刮进了千家万户，在生产，生活，学习等各方面都潜移默化地产生着影响。
1994年我国接入Internet。一年后，我们已经习惯于利用网络省时省钱地发E-mail，打网络电话；三年后，我国的各大政府、机关、商业网站如雨后春笋般拔地而起；五年后，有为数众多，不同层次和年龄段的学生通过网络接受远程教育；时至今日，全国各大中小学校搞Internet远程教育已经成为IT产业革命的又一高潮。
笔者通过对我国Internet远程教育现状的综合分析，网上学校的考察与评价，得出结论：中小学远程教育的发展和推广应该以"校园局域网远程教育"为主，"互联网远程教育"为辅。
一.我国的教育与Internet
当前，我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。还存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、中小学生负担过重，影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题。教育部近期下达的减负命令和措施收到一定成效，但并没有从根本上解决问题。教育和受教育者都面临着新的考验和挑战，中国的教育体制到了非改革不可的地步。
然而，我国人口众多，生产力落后，底子薄。在教育上不能和发达国家相比，教育体制和模式也不能盲目照搬。互联网却是全球的新生事物，也是当今世界发展的主流，我们和国外的网络技术并非相差悬殊，而是有了一定基础，即邮电部的中国网（ChinaNet）,中科院的中国科技网，国家教育部的教育科研网（CERNet）和信息产业部的"金桥"。以四大网络为主干的网络体系已逐渐覆盖国民经济的各个领域和全国的大部分地区，并实现了与Internet的互联。这就为我国开展基于Internet的远程教育应用创造了必要的前提与条件。所以，"以科技带动教育；以教育振兴科技"，把Internet与教育相结合，搞Internet远程教育是今后教育改革发展的必由之路。中国的教育走进网络势在必行。
二.Internet远程教育的现状
追根溯源，电大，函授大学是最早的远程教育方式。发展到今天，人类以聪明的才智不断地完善着远程教育。而Internet远程教育是科学创新的又一伟大结晶！
1.远程教育的四种方式
(1).电大，函大：在传统的信息渠道上建立的教育体系模式。第一次使人们知道获得知识不一定需要一个固定的教室,但仍以"教"为中心，即使有学习的反馈也是周期长，效率低。
(2).有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传输有很好的适应性。但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。现在正在研究cablemodem基于有线电视网的双向传输。
(3).远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有组织的定期下载信息在局域网内浏览。
(4).Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。
2.Internet远程教育的优点及发展前景
我们之所以这样推崇Internet远程教育，除了他本身确实发展得这样迅速之外，其根本原因还是由于Internet远程教育有着利远大于弊的优点和广阔的发展前景。
(1).利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。
(2).突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。
(3).取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。
(4).Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。
(5).不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该"活到老，学到老"。"终身学习"是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。
(6).教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。
(7).交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。
(8).对学生学习有帮助。例如，某一学校的远程教学系统，让学生网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。有学生说可以从别人给他的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。
(9).即时性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。
(10).经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。
3.国外Internet远程教育的发展现状
国外发达国家的Internet远程教育发展迅速，究其根本原因还是这些国家生产力发达，人均收入高，家庭上网数量大。
远程教育的市场需求刺激了这一行业的快速发展。美国半数以上的家庭拥有电脑，网民目前多达7000万，远程教育有极大的社会需求和市场。他们的远程教育发展迅速，1995年只有28%的大学提供网上课程，但到了1998年猛增到60%。连哥伦比亚大学，斯坦福大学这样的名校也争相提供网上课程，角逐互联网教育这片"新田地"。
早在1995年，我国的Internet技术还处于起步阶段时，已经有了一定Internet发展基础的日本文部省与通产省联合实施一项在基础教育领域有重大影响的实验研究项目："100所中小学校联网试验研究"。力图通过这项研究探索一种新的教育体制与模式，使学生在这种模式下能培养出很强的信息获取，信息分析与信息加工的能力。目前，这种研究已经广泛开展甚至有的地区已经到了推广阶段。
新加坡教育部已确定目标：要求学校用计算机教授30%的课程。要将学生培养成为具有技能的有用人才，其中一项就是掌握信息和通信技术。以完成对全国1.55万教师的网络远程教育培训工作。
其他工业大国也都积极于此。所以，我们现在千万不能再落后，国家的确应该在政策上多给予倾斜，厂家，商家也应考虑这方面的长期投资，我国远程教育最后一定会得到迅速发展，商家也会得到丰厚回报的。
4.国内Internet远程教育的发展现状
据2000年6月7日中央国际频道新闻报道，目前中国因特网网民正以每年翻一翻的速度递增。专家估计，目前国内应有一千万以上的网民。经常上网的人知道，只要在搜狐（Sohu）等搜索引擎里查找关于我国"远程教育"的信息那么就会有上百个开设远程教育的网站出现在搜索范围里。大多数是我国知名大专院校，成人教育机构，中小学校，教育专家及优秀教师开办的。但是，不容乐观的是现在国内的网上学校的建设还存在着一些问题：
(1).国内的网上学校的建设缺乏基于新的技术特点下的远程教育理论的指导；
a.应该以建构主义的教学和学习理论为指导，科学合理地设置课程和教学信息传输方式；
b.存在诸多技术问题。网络传输速度有待提高，学生时间宝贵，受到上网时间和速度的限制是最大的障碍；
c.信息资源搜集，信息库的建设和软件开发。好的教学软件少，题库少且待更新。理科知识，符号输入问题大；智能超媒体技术（bypertext）还没有完全应用到远程教育上来。
d.学校和教师的提供与培训。有的网站竟然几个星期没有更新和管理，还有的网站是教师和网页管理人员分工负责互推责任。学校在这方面不应该只是作样子，而是应派专人管理和维护，这种即要懂教学又要懂网页管理的人才有待大量培训；
e.降低远程教育上网运行的费用。上网太贵！普通用户在家上网3-4元/小时，在网吧办卡有各种优惠，但总的来说还是没达到大多数消费者的消费水平。所以，今后，可以考虑在教育网这块单列出来，降低求知者上网运行费用。
(2).对高等院校网校分析及其对中小学远程教育网建设的影响；
清华大学继续教育学院
1997年，清华大学建成远程教育系统。1998年，开始招生，同时期浙江大学，上海电视大学网上远程教学开始招生。2000年，李岚清同志考察了清华大学远程教育系统。李岚清同志认为发展远程教育很有意义，可以解决教育资源共享的问题。
清华大学是在国内外享有盛誉的高等学府，是中国培养高级专业人才和发展科学技术的重要基地之一。现代化远程教育在我国是尝试性的工作，还刚刚起步，是一项值得大胆探索的事业。清华大学应该为实现邓小平同志指出的"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的指示，在推进教育方式的现代化方面，积极摸出新经验，闯出新路子。为中学小远程教育网的建设和发展起到理论指导作用。
21世纪电子商务远程教育网
电子商务是通过公共计算机网络进行商务活动的现代方式，是网络应用和商务活动的发展方向，它不仅会改变人们的生活和活动方式，更将带来人们思维方式和行为准则的变化，其影响会远远超过技术和商务的本身。
整个教学过程是这样的：首先进入"循序渐进"，内设五个教学单元，每个单元都提示若干学习重点和难点，通过学生自学，结合"知识详解"、关键词检索、知识点联接，掌握该单元的基本知识；学生学习时间应不少于32学时；然后，完成作业并提交作业、有问题可以向老师提问、还可以查看作业成绩和老师批语；完成五个教学单元中规定的所有作业并合格后，可以参加考试。考试合格后，由信息产业部颁发''''国家电子商务培训结业证书''''。为了更好地学习电子商务基础知识，可以通过"BTOC"、"BTOB"模拟电子商务流程试验，可以通过"精彩网站"了解全球著名的电子商务站点并可实时联接，可以通过"专题讨论"和"网上交流"开展学生之间、师生之间的交流，在学习中遇到问题可以通过"在线帮助"了解信息，也可以通过"留言簿"提出。这种方式可以为我国职业高中建网提供可行的网上办学模式。
截止到1999年6月底统计数据表明：我国台湾省六分之一人上网，从50年代开始电化教育，1995年建成三种互动式远距教学系统，使远距离教学快速发展。这是我国远距离教学的一个典范。
综上对高校网站网站分析评价发现：对于人文，社会，语言等网站的建立组织管理和师生交互都比较方便，效果良好。例如，"网大"的关于北大邱某（学生）被害的专栏讨论近几天（2000年5月）平均在一分钟内有几十人贴帖在BBS上，有陈述，有辩论，非常之火暴。但对数理化等理科知识的教学和探讨由于符号输入和作图的不便，效果不是很好。有的理科"教室"空无一人，如同虚设。所以，各大网站都很少有开理科即时教学系统。所以在几何画板和符号输入等方面是我们今后应该加强研究创新的。因为这方面正是学生最需要的。
高等院校的远程教育模式基本形成，但是，高等院校网的建设和运行是否对中小学远程教育网建设和运行有指导促进作用呢？这种模式对于中小学远程教育网建设可否借鉴呢？
前面已经提到，1997年，清华大学建成远程教育系统。而此前一年，国内首家中小学远程教育网--101远程教育教学网已由北京101中学和北京高拓公司创建开通。但是，后建的高校网却发展迅速，应用广泛，而其他同101一样的中小学网发展幅度有限，速度缓慢。原因是什么呢？就是中小学教育同高等教育的教育特征和方式有很大差异。中小学生不可能象大学生，成人那样有很多自己支配的自由时间和费用上网，而家庭上网的更是为数不多，我国中青年家庭收入有限，距离这等消费还有较长一段时间。另外，中小学生世界观，人生观还没建立完全，自制力差，自学能力不强，不适合脱离学校教师的引导教育方式，甚至，脱离了学校这个"大家庭"的人际交流空间更不利于青少年的身心发展，和日后交往。即中小学网络远程教育不能脱离学校，学生不能走出校园。它只起到辅助作用，是完善中小学教育，减轻学生负担，培养素质型人才的"好助手"。
所以，高等院校的远程教育模式对中小学远程教育建设有着积极的促进和参考作用，但这种模式不易照搬。
当然，根据地区发展状况不同，中小学网校还是要积极建设，为一部分学生提供"更完善的学习环境"。但是，对于全国大部分非发达地区，当前重点还是由国家和社会支持搞校园网建设，为广大学生提供"起码的共享资源的机会"。
(3).我国中小学校网校评价
尽管对与中小学网校建设存在诸多不利因素，但是，目前，我国中小学远程教育并非冷冷清清。
1996年9月国内首家中小学远程教育网101远程教育教学网就搞的有声有色：它开设六年，初中，高中各年级各门主课。网上开设同步教育，疑难解答，老师教案，学生论坛，作文天地，家长学校，电脑ABC等栏目，每个栏目都有相应的负责人，确保教学质量。经过注册后便可成为学员，学生使用方便快捷，信息丰富，其科目设置，教学软件，教学管理及网页的设计都是众多中小学远程教育的榜样。其他一些网站也各有利弊，名牌学校所办网站比较有实力。个人网校也不乏优秀之类，但总的来说，学生们利用的还不是很多。
目前中国教育部科研网已经初具规模，预计今后三四年内中小学校入网建站将形成高潮，同学们会兴奋地发现他们可以通过网络在任何时间与教师同学交流，阅读电子图书，预定图书。教师可以随时与家长取得联系，对学生个别辅导，网上备课，批改作业，家长可以了解教育动态及信息，给老师提建议。
三.我国中小学Internet远程教育的阻碍与校园网的建设
从以上两方面的讨论可以看出，我国中小学Internet远程教育的发展的确有很大阻碍，些阻碍不仅包括所有大专院校建站的困难而且还有他自身特有的困难。所以，目前的大部分中小学校应以国家投入支持建设校园局域网为主。个别有能力的学校不妨做互联网远程教育的先锋！
1.我国现阶段中小学远程教育的滞后之原因
(1).信息资源搜集，信息库的建设和软件开发的缺乏；
(2).中小学校资金短缺，人才短缺；
(3).占很大比例的中小学生家庭收入少，上网家庭少；
(4).中小学生考试负担重，信息技术课开设的不理想。
所以，为了更好利用和共享网络教学资源又能解决上述问题，只能以建立校园局域网为主，学校与Internet连接，摘取资源信息，投入到校园网中；或建立防火墙，使Internet直接与校园网连接。以下是基于此分析而考虑的初步设想。
2.对中小学校园网的建设的几点建议：
(1).政策支持：教委有关领导要重视，树立建网就是建校的的观念，寻找多元化的投资渠道，加快教育信息化的进程。
(2).对建网环境要求提出的几点建议：
a.学校建立局域网，与Internet有防火墙。最好安装最新版本的过滤软件，防止非法，暴力，色情，信息侵入。
b.学校建立自己的网站，有固定网址。有专人管理，至少有一人负责网站维护，2-3人负责资料录入和更新，其中所开栏目或学科要有负责任的、有经验的老师把关。
c.有教完善的计算机房，要有60台以上中高档配置的连入校园网的计算机，最好办公室每名老师也有一台连网机，可以随时查找，交流教学信息。新加坡工商小学为了保证教师能够集中精力作好教学工作，学校的教案统一由专门的人员来编写，然后输入校园网电脑，教师可随时从电脑中调出，在此基础上增补。给教师腾出更多时间研究如何搞好教学。这一措施可以借鉴。d.培养专门的教学软件和资料输入人才。开办交互式电子声像阅览室，适合于中学生水平的资源库的建立。
e.建立学校管理信息系统(MIS:ManagementInformationSystem)它包括：计算机辅助教学(CAI:ComputerAidedInstruction)和计算机辅助教育(CBE：ComputerBasedEducation)两部分。
(3).关于中小学校园网及互联网远程教育的应用的几点建议：
a.注册：每名学生在进入自己学校教学网站的时候都应该填写早已注册的真实姓名和密码，便于班主任的管理。而密码也是学校分发的。这样可以有效地进行安全监控。
b.电子邮件：一般来说电子邮件适合教师和学生家长或学生在家（有上网条件的）上网的利用。便于家长及时了解自己孩子在校情况。但学习使用电子信箱和发送电子邮件是所有学生应该掌握的基本网络通信技能。
c.讨论组，BBS：类似学校黑板报，可以利用这种形式进行语文作文教学，议题讨论等。如果利用好了BBS可以激发很多有才华的学生，树立学习信心。
d.班级网站：除了学校建立大的站点外，每班还应该有自己的"网上教室"，学校站应该给每班设定自己的网上教学活动空间，各个班级年组彼此独立又能相互联系。教师能在学生需要时提供课程讲义，课程提纲，作业，考试，会议及程序化教学，图表，视听片段，操练习题，教学游戏，模拟演示等。还可以设置班级留言板和娱乐天地，方便学生交流和娱乐。
e.电子图书，期刊，报纸都可以在网上获得，有些是免费的，每班可以自己订阅。
f.搜索引擎：利用雅虎（Yahoo）,搜狐（sohu）等搜索引擎方便查找所需资料，但应掌握布尔逻辑，缩小范围。
g.自测和考试系统：有专门的网上自测题，做好后自动判分省去大量人力，物力。学校或班级可以组织统一调题考试，学生可以做难度相当的随机试题，但每人都不一样，所以不用监考，只须学生不待任何书本进机房考场即可。
（4）.针对中小学校园网的教育模式的探讨既然学校建有校园网，有的学生家里连接了互联网，那么就应该把资源很好地利用起来，创建多种教育模式。
A．主修。学生在学校要完成中小学教育规定的最基础教学任务。这是传统的教学模式，在一段时期也是最基本，最主要的。
B．选修。在学校选修：学生在学校校园网中通过网上"公共教学体系"选修自己喜欢的学科专业，学分制。网上学习结业。这一部分学分算在学校毕业要求之内。在家里选修：有条件的家庭，有能力的学生可以通过在互联网上的"公共教学体系"选修学校要求以外的更多更感兴趣的学科课程。这一部分，学生取得的成绩作为学校评优的一个参考，不算做毕业要求范围。
C．多专业，多大学的开放。高一学生就可以通过网上报考自己喜欢的大学的专业课，只要有能力学。而且还应该可以考虑对高三学生开放网上同时报考2--3所大学，以满足对不同层次和领域的知识需求。当然，其中，高中生传统课业有待减轻，诸多考试，判卷，认定等规章有待制定。
D.考核制度的改进。由于学生的学习冲出了围墙的限制，学习的范围和内容更广泛更自主，所以，原来的中高考制度就不适合对全面发展的素质人才的选拔。新的制度应该是多样性的、综合性的、科学、合理、公平、自由的和有利于素质教育的推进或创新人才的培养的。而且，是促使学生有兴趣自主要求上进的，使学生有学习动力但没有学习压力。只有建立相应的新型中小学评价、考核制度才能配合发展中小学Internet远程教育，建立科学适用的中小学远程教育模式。
目前国家教育部已经认识到中小学掌握信息通讯技术的重要性。而且，将要在未来5年里相继在城市，乡村学校加大投入，开展中小学信息技术教学和Internet远程教育。为了不在信息革命的浪潮中落伍，为了中华民族的再一次崛起，无论作为教育工作者还是科学工作者都应该携起手来，完成Internet远程教育建立与完善这一重大历史使命！
参考文献及相关网站
1.黄荣怀《信息网络与教学》，人民邮电出版社，1997年。
2.肖立峰《网络时代远程教育理论的研究》《电化教育研究》2000年第1期
3.张霄亭《台湾教学科技的发展与趋势》
《电化教育研究》2000年第1期
4.狄飞狄湛《多元智力理论与网络教育》
《电化教育研究》2000年第2期
5.梁斌《Internet网教学中交互性的探讨》
《电化教育研究》2000年第2期
6.王广新《网络环境下学习空间的特征分析》
中小学网上教育篇（4）
关键词：远程教育；Internet；中小学；校园局域网。
在即将进入21世纪的今天，网络科技飞速发展。"Internet"（因特网）这个英文单词随着即将改变我们生活方式的IT旋风刮进了千家万户，在生产，生活，学习等各方面都潜移默化地产生着影响。
1994年我国接入Internet。一年后，我们已经习惯于利用网络省时省钱地发E-mail，打网络电话；三年后，我国的各大政府、机关、商业网站如雨后春笋般拔地而起；五年后，有为数众多，不同层次和年龄段的学生通过网络接受远程教育；时至今日，全国各大中小学校搞Internet远程教育已经成为IT产业革命的又一高潮。
笔者通过对我国Internet远程教育现状的综合分析，网上学校的考察与评价，得出结论：中小学远程教育的发展和推广应该以"校园局域网远程教育"为主，"互联网远程教育"为辅。
一.我国的教育与Internet
当前，我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。还存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、中小学生负担过重，影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题。教育部近期下达的减负命令和措施收到一定成效，但并没有从根本上解决问题。教育和受教育者都面临着新的考验和挑战，中国的教育体制到了非改革不可的地步。
然而，我国人口众多，生产力落后，底子保在教育上不能和发达国家相比，教育体制和模式也不能盲目照搬。互联网却是全球的新生事物，也是当今世界发展的主流，我们和国外的网络技术并非相差悬殊，而是有了一定基础，即邮电部的中国网（ChinaNet）,中科院的中国科技网，国家教育部的教育科研网（CERNet）和信息产业部的"金桥"。以四大网络为主干的网络体系已逐渐覆盖国民经济的各个领域和全国的大部分地区，并实现了与Internet的互联。这就为我国开展基于Internet的远程教育应用创造了必要的前提与条件。所以，"以科技带动教育；以教育振兴科技"，把Internet与教育相结合，搞Internet远程教育是今后教育改革发展的必由之路。中国的教育走进网络势在必行。
二.Internet远程教育的现状
追根溯源，电大，函授大学是最早的远程教育方式。发展到今天，人类以聪明的才智不断地完善着远程教育。而Internet远程教育是科学创新的又一伟大结晶！
1.远程教育的四种方式
(1).电大，函大：在传统的信息渠道上建立的教育体系模式。第一次使人们知道获得知识不一定需要一个固定的教室,但仍以"教"为中心，即使有学习的反馈也是周期长，效率低。
(2).有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传这样迅速之外，其根本原因还是由于Internet远程教育有着利远大于弊的优点和广阔的发展前景。
(1).利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐输有很好的适应性。但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。现在正在研究cablemodem基于有线电视网的双向传输。
(3).远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有组织的定期下载信息在局域网内浏览。
(4).Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。
2.Internet远程教育的优点及发展前景
我们之所以这样推崇Internet远程教育，除了他本身确实发展得学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。
(2).突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。
(3).取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。
(4).Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。
(5).不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该"活到老，学到老"。"终身学习"是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。
(6).教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。
(7).交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。
(8).对学生学习有帮助。例如，某一学校的远程教学系统，让学生网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。有学生说可以从别人给他的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。
(9).即时性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。
(10).经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。
3.国外Internet远程教育的发展现状
国外发达国家的Internet远程教育发展迅速，究其根本原因还是这些国家生产力发达，人均收入高，家庭上网数量大。
远程教育的市场需求刺激了这一行业的快速发展。美国半数以上的家庭拥有电脑，网民目前多达7000万，远程教育有极大的社会需求和市常他们的远程教育发展迅速，1995年只有28%的大学提供网上课程，但到了1998年猛增到60%。连哥伦比亚大学，斯坦福大学这样的名校也争相提供网上课程，角逐互联网教育这片"新田地"。
早在1995年，我国的Internet技术还处于起步阶段时，已经有了一定Internet发展基础的日本文部省与通产省联合实施一项在基础教育领域有重大影响的实验据2000年6月7日中央国际频道新闻报道，目前中国因特网网民正以每年翻一翻的速度递增。专家估计，目前国内应有一千万以上的网民。经常上网的人知道，只要在搜狐（Sohu）等搜索引擎里查找关于我国"远程教育"的信息那么就会有上百个开设远程教育的网站出现在搜索范围里。大多数是我国知名大专院校，成人教育机构，中小学校，教育专家及优秀教师开办的。但是，不容乐观的是现在国内的网上学校的建设还存在着一些问题：研究项目："100所中小学校联网试验研究"。力图通过这项研究探索一种新的教育体制与模式，使学生在这种模式下能培养出很强的信息获取，信息分析与信息加工的能力。目前，这种研究已经广泛开展甚至有的地区已经到了推广阶段。新加坡教育部已确定目标：要求学校用计算机教授30%的课程。要将学生培养成为具有技能的有用人才，其中一项就是掌握信息和通信技术。以完成对全国1.55万教师的网络远程教育培训工作。
其他工业大国也都积极于此。所以，我们现在千万不能再落后，国家的确应该在政策上多给予倾斜，厂家，商家也应考虑这方面的长期投资，我国远程教育最后一定会得到迅速发展，商家也会得到丰厚回报的。
4.国内Internet远程教育的发展现状
(1).国内的网上学校的建设缺乏基于新的技术特点下的远程教育理论的指导；
a.应该以建构主义的教学和学习理论为指导，科学合理地设置课程和教学信息传输方式；
b.存在诸多技术问题。网络传输速度有待提高，学生时间宝贵，受到上网时间和速度的限制是最大的障碍；
c.信息资源搜集，信息库的建设和软件开发。好的教学软件少，题库少且待更新。理科知识，符号输入问题大；智能超媒体技术（bypertext）还没有完全应用到远程教育上来。
d.学校和教师的提供与培训。有的网站竟然几个星期没有更新和管理，还有的网站是教师和网页管理人员分工负责互推责任。学校在这方面不应该只是作样子，而是应派专人管理和维护，这种即要懂教学又要懂网页管理的人才有待大量培训；
e.降低远程教育上网运行的费用。上网太贵！普通用户在家上网3-4元/小时，在网吧办卡有各种优惠，但总的来说还是没达到大多数消费者的消费水平。所以，今后，可以考虑在教育网这块单列出来，降低求知者上网运行费用。
(2).对高等院校网校分析及其对中小学远程教育网建设的影响；
清华大学继续教育学院
1997年，清华大学建成远程教育系统。1998年，开始招生，同时期浙江大学，上海电视大学网上远程教学开始招生。2000年，李岚清同志考察了清华大学远程教育系统。李岚清同志认为发展远程教育很有意义，可以解决教育资源共享的问题。
清华大学是在国内外享有盛誉的高等学府，是中国培养高级专业人才和发展科学技术的重要基地之一。现代化远程教育在我国是尝试性的工作，还刚刚起步，是一项值得大胆探索的事业。清华大学应该为实现邓小平同志指出的"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的指示，在推进教育方式的现代化方面，积极摸出新经验，闯出新路子。为中学小远程教育网的建设和发展起到理论指导作用。
21世纪电子商务远程教育网
电子商务是通过公共计算机网络进行商务活动的现代方式，是网络应用和商务活动的发展方向，它不仅会改变人们的生活和活动方式，更将带来人们思维方式和行为准则的变化，其影响会远远超过技术和商务的本身。
整个教学过程是这样的：首先进入"循序渐进"，内设五个教学单元，每个单元都提示若干学习重点和难点，通过学生自学，结合"知识详解"、关键词检索、知识点联接，掌握该单元的基本知识；学生学习时间应不少于32学时；然后，完成作业并提交作业、有问题可以向老师提问、还可以查看作业成绩和老师批语；完成五个教学单元中规定的所有作业并合格后，可以参加考试。考试合格后，由信息产业部颁发''''国家电子商务培训结业证书''''。为了更好地学习电子商务基础知识，可以通过"BTOC"、"BTOB"模拟电子商务流程试验，可以通过"精彩网站"了解全球著名的电子商务站点并可实时联接，可以通过"专题讨论"和"网上交流"开展学生之间、师生之间的交流，在学习中遇到问题可以通过"在线帮助"了解信息，也可以通过"留言簿"提出。这种方式可以为我国职业高中建网提供可行的网上办学模式。
截止到1999年6月底统计数据表明：我国台湾省六分之一人上网，从50年代开始电化教育，1995年建成三种互动式远距教学系统，使远距离教学快速发展。这是我国远距离教学的一个典范。
综上对高校网站网站分析评价发现：对于人文，社会，语言等网站的建立组织管理和师生交互都比较方便，效果良好。例如，"网大的关于北大邱某（学生）被害的专栏讨论近几天（2000年5月）平均在一分钟内有几十人贴帖在BBS上，有陈述，有辩论，非常之火暴。但对数理化等理科知识的教学和探讨由于符号输入和作图的不便，效果不是很好。有的理科"教室"空无一人，如同虚设。所以，各大网站都很少有开理科即时教学系统。所以在几何画板和符号输入等方面是我们今后应该加强研究创新的。因为这方面正是学生最需要的。
高等院校的远程教育模式基本形成，但是，高等院校网的建设和运行是否对中小学远程教育网建设和运行有指导促进作用呢？这种模式对于中小学远程教育网建设可否借鉴呢？
前面已经提到，1997年，清华大学建成远程教育系统。而此前一年，国内首家中小学远程教育网--101远程教育教学网(/)已由北京101中学和北京高拓公司创建开通。但是，后建的高校网却发展迅速，应用广泛，而其他同101一样的中小学网发展幅度有限，速度缓慢。原因是什么呢？就是中小学教育同高等教育的教育特征和方式有很大差异。中小学生不可能象大学生，成人那样有很多自己支配的自由时间和费用上网，而家庭上网的更是为数不多，我国中青年家庭收入有限，距离这等消费还有较长一段时间。另外，中小学生世界观，人生观还没建立完全，自制力差，自学能力不强，不适合脱离学校教师的引导教育方式，甚至，脱离了学校这个"大家庭"的人际交流空间更不利于青少年的身心发展，和日后交往。即中小学网络远程教育不能脱离学校，学生不能走出校园。它只起到辅助作用，是完善中小学教育，减轻学生负担，培养素质型人才的"好助手"。
所以，高等院校的远程教育模式对中小学远程教育建设有着积极的促进和参考作用，但这种模式不易照搬。
当然，根据地区发展状况不同，中小学网校还是要积极建设，为一部分学生提供"更完善的学习环境"。但是，对于全国大部分非发达地区，当前重点还是由国家和社会支持搞校园网建设，为广大学生提供"起码的共享资源的机会"。(3).我国中小学校网校评价
尽管对与中小学网校建设存在诸多不利因素，但是，目前，我国中小学远程教育并非冷冷清清。
1996年9月国内首家中小学远程教育网101远程教育教学网就搞的有声有色：它开设六年，初中，高中各年级各门主课。网上开设同步教育，疑难解答，老师教案，学生论坛，作文天地，家长学校，电脑ABC等栏目，每个栏目都有相应的负责人，确保教学质量。经过注册后便可成为学员，学生使用方便快捷，信息丰富，其科目设置，教学软件，教学管理及网页的设计都是众多中小学远程教育的榜样。其他一些网站也各有利弊，名牌学校所办网站比较有实力。个人网校也不乏优秀之类，但总的来说，学生们利用的还不是很多。
目前中国教育部科研网已经初具规模，预计今后三四年内中小学校入网建站将形成高潮，同学们会兴奋地发现他们可以通过网络在任何时间与教师同学交流，阅读电子图书，预定图书。教师可以随时与家长取得联系，对学生个别辅导，网上备课，批改作业，家长可以了解教育动态及信息，给老师提建议。
三.我国中小学Internet远程教育的阻碍与校园网的建设
从以上两方面的讨论可以看出，我国中小学Internet远程教育的发展的确有很大阻碍，些阻碍不仅包括所有大专院校建站的困难而且还有他自身特有的困难。所以，目前的大部分中小学校应以国家投入支持建设校园局域网为主。个别有能力的学校不妨做互联网远程教育的先锋！
1.我国现阶段中小学远程教育的滞后之原因
(1).信息资源搜集，信息库的建设和软件开发的缺乏；
(2).中小学校资金短缺，人才短缺；
(3).占很大比例的中小学生家庭收入少，上网家庭少；
(4).中小学生考试负担重，信息技术课开设的不理想。
所以，为了更好利用和共享网络教学资源又能解决上述问题，只能以建立校园局域网为主，学校与Internet连接，摘取资源信息，投入到校园网中；或建立防火墙，使Internet直接与校园网连接。以下是基于此分析而考虑的初步设想。
2.对中小学校园网的建设的几点建议：
(1).政策支持：教委有关领导要重视，树立建网就是建校的的观念，寻找多元化的投资渠道，加快教育信息化的进程。
(2).对建网环境要求提出的几点建议：
a.学校建立局域网，与Internet有防火墙。最好安装最新版本的过滤软件，防止非法，暴力，色情，信息侵入。
b.学校建立自己的网站，有固定网址。有专人管理，至少有一人负责网站维护，2-3人负责资料录入和更新，其中所开栏目或学科要有负责任的、有经验的老师把关。
c.有教完善的计算机房，要有60台以上中高档配置的连入校园网的计算机，最好办公室每名老师也有一台连网机，可以随时查找，交流教学信息。新加坡工商小学为了保证教师能够集中精力作好教学工作，学校的教案统一由专门的人员来编写，然后输入校园网电脑，教师可随时从电脑中调出，在此基础上增补。给教师腾出更多时间研究如何搞好教学。这一措施可以借鉴。
d.培养专门的教学软件和资料输入人才。开办交互式电子声像阅览室，适合于中学生水平的资源库的建立。
e.建立学校管理信息系统(MIS:ManagementInformationSystem)它包括：计算机辅助教学(CAI:ComputerAidedInstruction)和计算机辅助教育(CBE：ComputerBasedEducation)两部分。
(3).关于中小学校园网及互联网远程教育的应用的几点建议：
a.注册：每名学生在进入自己学校教学网站的时候都应该填写早已注册的真实姓名和密码，便于班主任的管理。而密码也是学校分发的。这样可以有效地进行安全监控。
b.电子邮件：一般来说电子邮件适合教师和学生家长或学生在家（有上网条件的）上网的利用。便于家长及时了解自己孩子在校情况。但学习使用电子信箱和发送电子邮件是所有学生应该掌握的基本网络通信技能。
c.讨论组，BBS：类似学校黑板报，可以利用这种形式进行语文作文教学，议题讨论等。如果利用好了BBS可以激发很多有才华的学生，树立学习信心。
d.班级网站：除了学校建立大的站点外，每班还应该有自己的"网上教室"，学校站应该给每班设定自己的网上教学活动空间，各个班级年组彼此独立又能相互联系。教师能在学生需要时提供课程讲义，课程提纲，作业，考试，会议及程序化教学，图表，视听片段，操练习题，教学游戏，模拟演示等。还可以设置班级留言板和娱乐天地，方便学生交流和娱乐。
e.电子图书，期刊，报纸都可以在网上获得，有些是免费的，每班可以自己订阅。
f.搜索引擎：利用雅虎（Yahoo）,搜狐（sohu）等搜索引擎方便查找所需资料，但应掌握布尔逻辑，缩小范围。
g.自测和考试系统：有专门的网上自测题，做好后自动判分省去大量人力，物力。学校或班级可以组织统一调题考试，学生可以做难度相当的随机试题，但每人都不一样，所以不用监考，只须学生不待任何书本进机房考场即可。
（4）.针对中小学校园网的教育模式的探讨既然学校建有校园网，有的学生家里连接了互联网，那么就应该把资源很好地利用起来，创建多种教育模式。
A．主修。学生在学校要完成中小学教育规定的最基础教学任务。这是传统的教学模式，在一段时期也是最基本，最主要的。
中小学网上教育篇（5）
随着网络的高速发展，人类社会已经进入了网络时代。网络以惊人的魔力影响着每一个人，特别是小学生的生活。小学生对万事万物充满强烈的好奇心，网络时代带来的诸多便利，潜移默化地影响着他们的思想观念和行为方式，使得思想政治教育面临许多新的挑战。要想加强小学生的思想政治教育，必须分析小学生在网络这个特殊环境下的心理特点，从而有的放矢，因材施教。
一、网络文化的含义与特点
网络文化是以网络和信息技术和依靠这些新的技术形成的一个崭新的社会基础的结构所带来的人类的工作方式、生活方式、通讯方式、生产方式、管理方式、决策方式等方面的变革，又引起观念和思维方式的变革，从而引起整个社会的文化发生了结构性变革的一种新文化，是一种行为文化，物质文化与意识文化为一体的新的文化。由于网络在全世界的通用，各地的自身文化除了在网上赋予的认识以外，各地的文化还会在网上被融合、同化、产生、甚至演变成现实世界的文化，有些网络上的文化又会因本身已经存在的同类演变出来，因此变化和传播的速度很快。网络文化这一词包括了与现实世界形成独立的，一切在网络上发展的方法，风格，行为等的集合。
网络文化有以下几个特征：
1、开放性
不受时间和空间的限制，可以进行资源的互动。形成高度的自由、开放、平等的特征。
2、互动性
超越传统单向传播信息的媒体，实现了互动交流。
3、虚拟性
网络行为具有很强的隐蔽性，现实世界和虚幻的世界在网络世界中已经变得模糊不清。
4、自我性
网民在网上不仅可以追求个性的自我创造，而且也可以享受个性化服务。
5、不可控性
到现在为止，网络文化不可能直接用行政处罚、简单的道德伦理以及法制规范来制约。
二、小学生的心理发展特征
小学时期可以说是我们人生中重要的阶段。这一阶段小学生的心理发展特征有以下几点：
1、小学生的身体发展
骨骼肌肉不够强壮，体内机能不断完善，脑重接近成人。
2、小学生的认知发展
感知、记忆、言语、思维不断发展完善。
3、小学生的社会性发展
学习交往技巧，逐渐形成自我概念，道德认识能力逐渐发展，道德情感体验日益深刻。
从小学生的这些心理特征可以看出他们心里的最大的特点就是还未定型，有很大的可塑性，而且容易受到周围环境的影响。所以小学时期的教育是很重要的。然而，网络高速发达的今天，小学生很容易接触到网络，但网络里的内容良莠不齐，所以一定要给他们正确的引导。
三、网络时代小学生思想政治教育心理学面临的挑战和机遇
小学阶段正是对新鲜的事物充满好奇心的时期，时刻的想了解和探索他们不熟悉的领域。网络的出现成为他们了解世界，增长知识的一种工具。但网络的信息流动很快，在这样的环境中小学思想政治教育心理学不能只靠传统的方法来进行，思想政治教育心理学面临了新的挑战，也带来了新的机遇。
1、新媒体海量、丰富的特征增进小学生的愿望的表达，网络的发展对中小学生思想政治教育心理学提出了新的挑战
(1)网络信息对小学生意识形态的冲击。 科学技术是一柄双刃剑，所以网络既是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场，小学生接触到的大量的信息大多是没有经过严格的把关和删减的。我们要有选择性的吸收外来的文化，我们可以吸收外来文化精髓来充实我们自己的文化，但同时要警惕外来文化糟粕的东西。在网络中西方的发达国家基本垄断了大多数信息资源，形成的语言，思想和文化的传播是以少数发达的国家为核心的。在外来文化和本土文化发生冲突的时候，受影响的是我们的意识形态。小学时期正是三观形成的重要的时期，所以提高中小学生意识形态的防御能力是中小学思想政治教育面临的重要的课题。
(2)网络影响小学生身心健康。小学阶段目前正是学习的关键时期，网络以传递信息的丰富性、快捷性、新颖性为小学生提供了一个了解世界的崭新的窗口，他们借助互联网可以获得新的学习资源，对于喜欢新鲜事物的小学生来说，网络对他们的诱惑力是很大的。在这样的环境下，如果小学生不能控制自己上网的时间，就会形成上网成瘾，一旦上网成瘾不仅会影响他们的学习，还会损害身体健康，更会造成心理上和人格上的各种问题。
2、网络时代小学思想政治教育的机遇
(1)运用网络教育适应小学生身心发展特点。小学生的身体发育还未成熟，心理也同样是未成熟的状态。作为网络时代的早期使用者，小学生可以说是其终身用户，年龄小，接触频率高，他们几乎全票通过率地拥护新的媒体形式，全方位地、主动地接受网络时代带来的各种信息。所以用这种学生喜欢的方法来进行思想政治教育的工作会受到更好的教育效果。
(2)运用网络提高教学效率。现今，互联网上的资源可以帮助小学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点己经开始成为现实，如一些著名的网校。教育者比以前更容易接触到网络，只要有网络终端的地方，我们就可以上网了，所以教育者可以随时在网上查阅资料，还可以在网上进行问题的讨论。而且，教育者还可以利用丰富的网络资源找到生动有趣的例子或教案，这样教育者就不用翻阅大量的书籍来找教学所需的资料，这就大大提高了教育者的工作效率。
(3)运用网络提高教学效果。利用网络教学会改变传统教学模式。在传统的思想政治教学中，教学单靠黑板粉笔和教育者单方面的传授，很难激发学生的学习兴趣。利用网络进行教育，受教育者可以利用网络具有虚拟性、隐蔽性的特点，在网络上学生充分发表自己的想法和见解，表露个人的意志，展示个性，通过网络可以很好地发现学生的真实想法真实思想，了解学生的思想动态，发现学生思想上存在的困惑及心理障碍，借助聊天、咨询等方式疏导学生的思想问题，减少思想政治教育的盲目性和空洞性，有针对性地开展思想政治教育，在课堂以声音，图像，文字等多种形式来帮助学生获取知识，激发他们对思想政治教育的兴趣，让他们主动地参与到思想政治教育来。
四、网络的发展促使小学思想政治教育心理学的创新
小学思想政治教育心理学一定要顺应网络的发展，只有改革思想政治心理学教育中存在的各方面的问题，我们才能培养出高素质的人才。改革的途径有：
1、建立创新型教师队伍
网络的高速发展对思想政治教育教师提出了更高的要求。网络时代正在改变着人们的思考方式和生活方式，小学生对新的东西的接受速度比别的人群快很多。在这种环境下思想政治教师要创新教育观念，掌握先进的科学技术和管理方法，熟悉网络技术和各类软件的应用操作，树立依靠科技增强德育工作生命力的新观念，自觉地把网络技术应用于德育工作实践。教育观念要与时代接轨，否则学生很难在课堂产生共鸣。教师的能力的好坏会直接影响到教学质量。现今教师的能力不仅要全面的掌握专业的知识，还要有与时俱进的新的知识和信息。所以教师不仅注意专业知识方面的提高，还要不断地在网络信息中吸取更多的知识和信息，这样教师才能在课堂上跟学生们一起讨论学生们感兴趣的话题来进行教学，激发他们学习的兴趣。思想政治教师还要掌握网络技术的操作能力，这样才能在课前准备上搜集网络的最新信息，在课堂上展现图文，声音，影像等多种形式的教学。
2、创新教育内容
思想政治教育心理学内容是在思想政治教育当中很重要的组成部分，直接关系到思想政治教育目的的实现和任务的完成。在当代中国进行马克思主义常识教育就是进行邓小平理论的教育，这不仅使思想政治教育的内容具有时代感，而且为思想政治教育与我国实际结合奠定良好的基础，使教育内容更好的贯彻理论联系实际原则。随着时代的发展思想政治教育的内容要添加新的内容。可是从小学思想政治教育内容看有些课程内容陈旧，不能反映科技经济社会的新知识，新进展，有很多看似高深，高雅的知识，其实不仅完全脱离了学生的生活经历，而且也难以面对科学技术的发展，对学生今后的成长也没有多少价值。思想政治教育的内容一定要反应时代的特点，要有一定的前瞻性和预测性，要随着网络的发展及时的更新思想政治教育的内容。而且教育内容要贴近学生的实际，注重学生关注的难点，热点的问题，解决学生疑难问题。这样学生才能更贴近思想政治教育，更好的收获新知识。
3、创新教育方式
教育方法的创新可以保证网络时代思想政治教育的质量。中小学时期正是不愿意完全的听从老师或家长的教导的时候，所以教育时不能硬塞给他们知识。思想政治教育要讲究学生更愿意接受的方法来进行教育。我们可以利用网络来建设网络思想政治教育平台。教师可以通过网络工作平台，能够寻找学生存在的思想问题，进而通过话题讨论，分析引导实施教育。这是网络思想政治教育优于传统思想政治教育的重要特征。经验表明，内容丰富、具有美感、沟通便捷、形式生动的网络平台，能够吸引中小学生广泛关注，因此，我们需要建设贴近社会、贴近生活、贴近大学生心理的思想政治教育网络平台。要充分利用网络的多媒体功能，将枯燥的教育信息生动化，把说教的内容人性化。教师可以利用学生感兴趣的网络，在网络上跟学生讨论问题，指导他们网上信息好坏的甄别，通过这些来进行思想政治教育，让学生在不知不觉中接受教育。这样学生们才能真正参与到思想政治教育中来。
学校不仅要重视学生科学知识的掌握，更要重视学生的德育的发展，要正确的引导学生树立正确的价值观和人生观。在网络信息迅速的更新的时代，小学思想政治教育只有不断地改革教育里面存在的不足，才能更好地教育现今的中小学生。这样小学思想政治教育才能在网络环境中小发挥其最大的作用，为我国培养处更高素质的人才。
【作者简介】
中小学网上教育篇（6）
【关键词】
小学德育教育；网络形势；挑战；新方法
21世纪网络技术已经渗透到了人们生活的方方面面，网络技术在带给人们方便的同时也带来了一些不利因素。当前很多的小学生陷入网络构建的虚拟环境中不能自拔，影响了小学生的生活和学习，也不利于小学生的健康成长。小学阶段的学生由于自控能力比较差，对新鲜事物比较感兴趣，常常会陷入网络中不能自拔，所以必须要加强网络环境下德育教育在小学课堂教学中的渗透，端正小学生的网络观念，从而树立正确的德育行为。在当前网络环境条件下对小学生进行德育教育是一项长期和复杂的工作，我国传统的小学德育教育方法已经不能适应社会形式的发展，因此，必须要正确应对其中存在的问题，然后找到解决的方法，促进网络环境条件下小学德育教育的发展。
一、网络形势下小学德育教育面临的挑战
1.网络影响到了小学生正常的学习和生活。小学阶段的学生自控能力比较差，对新鲜事物感兴趣，对于网络的多样性和趣味性抵挡不住，因此常常会陷入网络中不可自拔，他们宁愿牺牲自己学习、睡觉的时间进行聊天、游戏等，以满足自己的好奇心和欲望。这种状况已经严重影响到了小学生的学习和生活，对小学生的成长和性格养成会产生很多阻碍。
2.网络影响到了小学生的内心世界。网络具有现实社会不具备的很多优势作用，比如，具有挑战性和诱惑性。小学生正处在心理和生理发展的关键时期，他们对各种新鲜事物都充满了好奇心，喜欢不寻常的事物，网络正是抓住了小学生的这一特点，吸引了他们更多的注意力。网络虚拟的社会能够满足小学生的各种愿望，但往往现实社会与网络虚拟的社会是不同的，在现实社会中，小学生要面对很多状况。因此，虚拟与现实社会的强烈反差会让小学生在心理上产生强烈的落差，影响他们正常的身心发展。
3.传媒市场上网络占主导地位。网络具有传播速度快、传播全面等特点，对我国传统媒体带来了很大的冲击。网络传播的信息很多时候不能保证其准确性和真实性，有时候网络传播还带有欺骗的性质，同时由于小学生对事物的判断能力比较弱，导致很多小学生的思维方式和价值观都会受到影响，教师与小学生在课堂中进行交流就变得非常困难。
二、网络形势下进行小学德育教育的新方法
1.革新德育教育内容。长期以来，我国小学德育教育一直采用的是传统的教育内容和教育方法。比如很多学校现在还在沿用《弟子规》、《三字经》等中国传统道德经典名著，虽然这些道德经典名著具有一定的惊醒作用，但是在传授的过程中如果还是按照传统的方式、方法进行，势必不能够跟上时展的脚步，必须要将我国这些传统的道德观念与当前的新思想、新理念相结合，取其精华、去其糟粕，这样才能够做到与时俱进。比如在《弟子规》中，虽然这本代表作一直宣扬的是我国传统的孝道，但是其中有些思想已经不适应当前的形式，所以，我们要有所选择，提取其中的有益成分，抛弃不利因素，将德育教育的效果发挥到最大化。
2.充分利用网络资源优势加强德育教育。为了切实提高网络环境下小学德育教育的有效性，促进小学生德智体美劳全面发展，必须要改变原来传统的德育方式，构建德育教育新体系，使其更加适应当前网络教育大环境的发展。
(1)构建德育教育网络平台。为了激发小学生参与德育的兴趣，必须要将德育教育与当前的信息技术相结合，可以以班级为单位创建德育教育网络平台，同时在这些平台上一些与德育相关的信息，让学生亲身参与到德育教育网络平台中来；另外，教师还可以利用网络平台通过主页或是论坛的形式让学生参与进来；最后还要加强教师在网络平台中的引导和监督作用，让学生确实在网络平台中有所得，从而激发学生的学习热情，让学生由被动学习变为主动学习，进而收到良好的教学效果。(2)建立交流群或教师信箱。利用网络平台的优势作用不仅能够为学生提供更多的帮助还能够缓解学生与教师交流过程中产生的紧张情绪，提升网络环境下小学德育教育的效果。借助网络平台，教师可以建立微信、QQ、E-mail、教师信箱等，通过建立这些聊天方式，教师可以最大限度的了解学生，促进小学德育教学活动的开展，从而更好地发挥教师的引导作用，促进学生的心理健康发展。
(3)建立专门网站，宣传德育教育。在小学德育教育中，为了提升德育教育的有效性，需要建立起相关的网站或是教育专栏、主页进行德育宣传，给学生展现一个科学、易懂的知识体系，寓教于乐，将网络资源的优势作用最大化。这项措施的实施不仅能够丰富德育教育的形式，还能够让小学生更加了解德育教育的好处。
综上所述，德育教育在小学阶段占有非常重要的地位。面对当前的网络形式，小学德育教育要做到取其精华，去其糟粕，在利用网络资源优势的同时，也要避免其带来的不利因素，实现网络环境下小学德育教育的良好发展。针对当前网络环境下小学德育教育中存在的问题，小学德育教师要与时俱进，不断革新德育内容；充分利用网络资源优势加强德育教育；设立亲情链接通道，不断对小学德育进行创新，让小学德育教育跟上时展的潮流，从而促进小学生综合素质的提升。
作者：冯宏杰 单位：甘肃省灵台县独店镇龙翻头小学
中小学网上教育篇（7）
1994年我国接入Internet。一年后，我们已经习惯于利用网络省时省钱地发E-mail，打网络电话；三年后，我国的各大政府、机关、商业网站如雨后春笋般拔地而起；五年后，有为数众多，不同层次和年龄段的学生通过网络接受远程教育；时至今日，全国各大中小学校搞Internet远程教育已经成为IT产业革命的又一高潮。
笔者通过对我国Internet远程教育现状的综合分析，网上学校的考察与评价，得出结论：中小学远程教育的发展和推广应该以"校园局域网远程教育"为主，"互联网远程教育"为辅。
一.我国的教育与Internet
当前，我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。还存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、中小学生负担过重，影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题。教育部近期下达的减负命令和措施收到一定成效，但并没有从根本上解决问题。教育和受教育者都面临着新的考验和挑战，中国的教育体制到了非改革不可的地步。
然而，我国人口众多，生产力落后，底子薄。在教育上不能和发达国家相比，教育体制和模式也不能盲目照搬。互联网却是全球的新生事物，也是当今世界发展的主流，我们和国外的网络技术并非相差悬殊，而是有了一定基础，即邮电部的中国网（ChinaNet）,中科院的中国科技网，国家教育部的教育科研网（CERNet）和信息产业部的"金桥"。以四大网络为主干的网络体系已逐渐覆盖国民经济的各个领域和全国的大部分地区，并实现了与Internet的互联。这就为我国开展基于Internet的远程教育应用创造了必要的前提与条件。所以，"以科技带动教育；以教育振兴科技"，把Internet与教育相结合，搞Internet远程教育是今后教育改革发展的必由之路。中国的教育走进网络势在必行。
二.Internet远程教育的现状
追根溯源，电大，函授大学是最早的远程教育方式。发展到今天，人类以聪明的才智不断地完善着远程教育。而Internet远程教育是科学创新的又一伟大结晶！
1.远程教育的四种方式
(1).电大，函大：在传统的信息渠道上建立的教育体系模式。第一次使人们知道获得知识不一定需要一个固定的教室,但仍以"教"为中心，即使有学习的反馈也是周期长，效率低。
(2).有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传输有很好的适应性。但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。现在正在研究cablemodem基于有线电视网的双向传输。
(3).远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有组织的定期下载信息在局域网内浏览。
(4).Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。
2.Internet远程教育的优点及发展前景
我们之所以这样推崇Internet远程教育，除了他本身确实发展得这样迅速之外，其根本原因还是由于Internet远程教育有着利远大于弊的优点和广阔的发展前景。
(1).利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。
(2).突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。
(3).取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。
(4).Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。
(5).不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该"活到老，学到老"。"终身学习"是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。
(6).教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。
(7).交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。
(8).对学生学习有帮助。例如，某一学校的远程教学系统，让学生网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。有学生说可以从别人给他的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。
(9).即时性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。
(10).经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。
3.国外Internet远程教育的发展现状
国外发达国家的Internet远程教育发展迅速，究其根本原因还是这些国家生产力发达，人均收入高，家庭上网数量大。
远程教育的市场需求刺激了这一行业的快速发展。美国半数以上的家庭拥有电脑，网民目前多达7000万，远程教育有极大的社会需求和市场。他们的远程教育发展迅速，1995年只有28%的大学提供网上课程，但到了1998年猛增到60%。连哥伦比亚大学，斯坦福大学这样的名校也争相提供网上课程，角逐互联网教育这片"新田地"。
早在1995年，我国的Internet技术还处于起步阶段时，已经有了一定Internet发展基础的日本文部省与通产省联合实施一项在基础教育领域有重大影响的实验研究项目："100所中小学校联网试验研究"。力图通过这项研究探索一种新的教育体制与模式，使学生在这种模式下能培养出很强的信息获取，信息分析与信息加工的能力。目前，这种研究已经广泛开展甚至有的地区已经到了推广阶段。
新加坡教育部已确定目标：要求学校用计算机教授30%的课程。要将学生培养成为具有技能的有用人才，其中一项就是掌握信息和通信技术。以完成对全国1.55万教师的网络远程教育培训工作。
其他工业大国也都积极于此。所以，我们现在千万不能再落后，国家的确应该在政策上多给予倾斜，厂家，商家也应考虑这方面的长期投资，我国远程教育最后一定会得到迅速发展，商家也会得到丰厚回报的。
4.国内Internet远程教育的发展现状
据2000年6月7日中央国际频道新闻报道，目前中国因特网网民正以每年翻一翻的速度递增。专家估计，目前国内应有一千万以上的网民。经常上网的人知道，只要在搜狐（Sohu）等搜索引擎里查找关于我国"远程教育"的信息那么就会有上百个开设远程教育的网站出现在搜索范围里。大多数是我国知名大专院校，成人教育机构，中小学校，教育专家及优秀教师开办的。但是，不容乐观的是现在国内的网上学校的建设还存在着一些问题：
(1).国内的网上学校的建设缺乏基于新的技术特点下的远程教育理论的指导；
a.应该以建构主义的教学和学习理论为指导，科学合理地设置课程和教学信息传输方式；
b.存在诸多技术问题。网络传输速度有待提高，学生时间宝贵，受到上网时间和速度的限制是最大的障碍；
c.信息资源搜集，信息库的建设和软件开发。好的教学软件少，题库少且待更新。理科知识，符号输入问题大；智能超媒体技术（bypertext）还没有完全应用到远程教育上来。
d.学校和教师的提供与培训。有的网站竟然几个星期没有更新和管理，还有的网站是教师和网页管理人员分工负责互推责任。学校在这方面不应该只是作样子，而是应派专人管理和维护，这种即要懂教学又要懂网页管理的人才有待大量培训；
(2).对高等院校网校分析及其对中小学远程教育网建设的影响；
清华大学继续教育学院
1997年，清华大学建成远程教育系统。1998年，开始招生，同时期浙江大学，上海电视大学网上远程教学开始招生。2000年，李岚清同志考察了清华大学远程教育系统。李岚清同志认为发展远程教育很有意义，可以解决教育资源共享的问题。
清华大学是在国内外享有盛誉的高等学府，是中国培养高级专业人才和发展科学技术的重要基地之一。现代化远程教育在我国是尝试性的工作，还刚刚起步，是一项值得大胆探索的事业。清华大学应该为实现邓小平同志指出的"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的指示，在推进教育方式的现代化方面，积极摸出新经验，闯出新路子。为中学小远程教育网的建设和发展起到理论指导作用。
21世纪电子商务远程教育网
电子商务是通过公共计算机网络进行商务活动的现代方式，是网络应用和商务活动的发展方向，它不仅会改变人们的生活和活动方式，更将带来人们思维方式和行为准则的变化，其影响会远远超过技术和商务的本身。
整个教学过程是这样的：首先进入"循序渐进"，内设五个教学单元，每个单元都提示若干学习重点和难点，通过学生自学，结合"知识详解"、关键词检索、知识点联接，掌握该单元的基本知识；学生学习时间应不少于32学时；然后，完成作业并提交作业、有问题可以向老师提问、还可以查看作业成绩和老师批语；完成五个教学单元中规定的所有作业并合格后，可以参加考试。考试合格后，由信息产业部颁发''''国家电子商务培训结业证书''''。为了更好地学习电子商务基础知识，可以通过"BTOC"、"BTOB"模拟电子商务流程试验，可以通过"精彩网站"了解全球著名的电子商务站点并可实时联接，可以通过"专题讨论"和"网上交流"开展学生之间、师生之间的交流，在学习中遇到问题可以通过"在线帮助"了解信息，也可以通过"留言簿"提出。这种方式可以为我国职业高中建网提供可行的网上办学模式。
截止到1999年6月底统计数据表明：我国台湾省六分之一人上网，从50年代开始电化教育，1995年建成三种互动式远距教学系统，使远距离教学快速发展。这是我国远距离教学的一个典范。
综上对高校网站网站分析评价发现：对于人文，社会，语言等网站的建立组织管理和师生交互都比较方便，效果良好。例如，"网大”的关于北大邱某（学生）被害的专栏讨论近几天（2000年5月）平均在一分钟内有几十人贴帖在BBS上，有陈述，有辩论，非常之火暴。但对数理化等理科知识的教学和探讨由于符号输入和作图的不便，效果不是很好。有的理科"教室"空无一人，如同虚设。所以，各大网站都很少有开理科即时教学系统。所以在几何画板和符号输入等方面是我们今后应该加强研究创新的。因为这方面正是学生最需要的。
高等院校的远程教育模式基本形成，但是，高等院校网的建设和运行是否对中小学远程教育网建设和运行有指导促进作用呢？这种模式对于中小学远程教育网建设可否借鉴呢？
前面已经提到，1997年，清华大学建成远程教育系统。而此前一年，国内首家中小学远程教育网--101远程教育教学网已由北京101中学和北京高拓公司创建开通。但是，后建的高校网却发展迅速，应用广泛，而其他同101一样的中小学网发展幅度有限，速度缓慢。原因是什么呢？就是中小学教育同高等教育的教育特征和方式有很大差异。中小学生不可能象大学生，成人那样有很多自己支配的自由时间和费用上网，而家庭上网的更是为数不多，我国中青年家庭收入有限，距离这等消费还有较长一段时间。另外，中小学生世界观，人生观还没建立完全，自制力差，自学能力不强，不适合脱离学校教师的引导教育方式，甚至，脱离了学校这个"大家庭"的人际交流空间更不利于青少年的身心发展，和日后交往。即中小学网络远程教育不能脱离学校，学生不能走出校园。它只起到辅助作用，是完善中小学教育，减轻学生负担，培养素质型人才的"好助手"。
所以，高等院校的远程教育模式对中小学远程教育建设有着积极的促进和参考作用，但这种模式不易照搬。
当然，根据地区发展状况不同，中小学网校还是要积极建设，为一部分学生提供"更完善的学习环境"。但是，对于全国大部分非发达地区，当前重点还是由国家和社会支持搞校园网建设，为广大学生提供"起码的共享资源的机会"。
(3).我国中小学校网校评价
尽管对与中小学网校建设存在诸多不利因素，但是，目前，我国中小学远程教育并非冷冷清清。
1996年9月国内首家中小学远程教育网101远程教育教学网就搞的有声有色：它开设六年，初中，高中各年级各门主课。网上开设同步教育，疑难解答，老师教案，学生论坛，作文天地，家长学校，电脑ABC等栏目，每个栏目都有相应的负责人，确保教学质量。经过注册后便可成为学员，学生使用方便快捷，信息丰富，其科目设置，教学软件，教学管理及网页的设计都是众多中小学远程教育的榜样。其他一些网站也各有利弊，名牌学校所办网站比较有实力。个人网校也不乏优秀之类，但总的来说，学生们利用的还不是很多。
目前中国教育部科研网已经初具规模，预计今后三四年内中小学校入网建站将形成高潮，同学们会兴奋地发现他们可以通过网络在任何时间与教师同学交流，阅读电子图书，预定图书。教师可以随时与家长取得联系，对学生个别辅导，网上备课，批改作业，家长可以了解教育动态及信息，给老师提建议。
三.我国中小学Internet远程教育的阻碍与校园网的建设
从以上两方面的讨论可以看出，我国中小学Internet远程教育的发展的确有很大阻碍，些阻碍不仅包括所有大专院校建站的困难而且还有他自身特有的困难。所以，目前的大部分中小学校应以国家投入支持建设校园局域网为主。个别有能力的学校不妨做互联网远程教育的先锋！
1.我国现阶段中小学远程教育的滞后之原因
(1).信息资源搜集，信息库的建设和软件开发的缺乏；
(2).中小学校资金短缺，人才短缺；
(3).占很大比例的中小学生家庭收入少，上网家庭少；
(4).中小学生考试负担重，信息技术课开设的不理想。
所以，为了更好利用和共享网络教学资源又能解决上述问题，只能以建立校园局域网为主，学校与Internet连接，摘取资源信息，投入到校园网中；或建立防火墙，使Internet直接与校园网连接。以下是基于此分析而考虑的初步设想。
2.对中小学校园网的建设的几点建议：
(1)政策支持：教委有关领导要重视，树立建网就是建校的的观念，寻找多元化的投资渠道，加快教育信息化的进程。
(2)对建网环境要求提出的几点建议：
a.学校建立局域网，与Internet有防火墙。最好安装最新版本的过滤软件，防止非法，暴力，色情，信息侵入。
b.学校建立自己的网站，有固定网址。有专人管理，至少有一人负责网站维护，2-3人负责资料录入和更新，其中所开栏目或学科要有负责任的、有经验的老师把关。
c.有教完善的计算机房，要有60台以上中高档配置的连入校园网的计算机，最好办公室每名老师也有一台连网机，可以随时查找，交流教学信息。新加坡工商小学为了保证教师能够集中精力作好教学工作，学校的教案统一由专门的人员来编写，然后输入校园网电脑，教师可随时从电脑中调出，在此基础上增补。给教师腾出更多时间研究如何搞好教学。这一措施可以借鉴。
d.培养专门的教学软件和资料输入人才。开办交互式电子声像阅览室，适合于中学生水平的资源库的建立。
e.建立学校管理信息系统(MIS:ManagementInformationSystem)它包括：计算机辅助教学(CAI:ComputerAidedInstruction)和计算机辅助教育(CBE：ComputerBasedEducation)两部分。
(3)关于中小学校园网及互联网远程教育的应用的几点建议：
a.注册：每名学生在进入自己学校教学网站的时候都应该填写早已注册的真实姓名和密码，便于班主任的管理。而密码也是学校分发的。这样可以有效地进行安全监控。
b.电子邮件：一般来说电子邮件适合教师和学生家长或学生在家（有上网条件的）上网的利用。便于家长及时了解自己孩子在校情况。但学习使用电子信箱和发送电子邮件是所有学生应该掌握的基本网络通信技能。
c.讨论组，BBS：类似学校黑板报，可以利用这种形式进行语文作文教学，议题讨论等。如果利用好了BBS可以激发很多有才华的学生，树立学习信心。
d.班级网站：除了学校建立大的站点外，每班还应该有自己的"网上教室"，学校站应该给每班设定自己的网上教学活动空间，各个班级年组彼此独立又能相互联系。教师能在学生需要时提供课程讲义，课程提纲，作业，考试，会议及程序化教学，图表，视听片段，操练习题，教学游戏，模拟演示等。还可以设置班级留言板和娱乐天地，方便学生交流和娱乐。
e.电子图书，期刊，报纸都可以在网上获得，有些是免费的，每班可以自己订阅。
f.搜索引擎：利用雅虎（Yahoo）,搜狐（sohu）等搜索引擎方便查找所需资料，但应掌握布尔逻辑，缩小范围。
g.自测和考试系统：有专门的网上自测题，做好后自动判分省去大量人力，物力。学校或班级可以组织统一调题考试，学生可以做难度相当的随机试题，但每人都不一样，所以不用监考，只须学生不待任何书本进机房考场即可。
（4）针对中小学校园网的教育模式的探讨既然学校建有校园网，有的学生家里连接了互联网，那么就应该把资源很好地利用起来，创建多种教育模式。
A．主修。学生在学校要完成中小学教育规定的最基础教学任务。这是传统的教学模式，在一段时期也是最基本，最主要的。
C．多专业，多大学的开放。高一学生就可以通过网上报考自己喜欢的大学的专业课，只要有能力学。而且还应该可以考虑对高三学生开放网上同时报考2--3所大学，以满足对不同层次和领域的知识需求。当然，其中，高中生传统课业有待减轻，诸多考试，判卷，认定等规章有待制定。
D.考核制度的改进。由于学生的学习冲出了围墙的限制，学习的范围和内容更广泛更自主，所以，原来的中高考制度就不适合对全面发展的素质人才的选拔。新的制度应该是多样性的、综合性的、科学、合理、公平、自由的和有利于素质教育的推进或创新人才的培养的。而且，是促使学生有兴趣自主要求上进的，使学生有学习动力但没有学习压力。只有建立相应的新型中小学评价、考核制度才能配合发展中小学Internet远程教育，建立科学适用的中小学远程教育模式。
目前国家教育部已经认识到中小学掌握信息通讯技术的重要性。而且，将要在未来5年里相继在城市，乡村学校加大投入，开展中小学信息技术教学和Internet远程教育。为了不在信息革命的浪潮中落伍，为了中华民族的再一次崛起，无论作为教育工作者还是科学工作者都应该携起手来，完成Internet远程教育建立与完善这一重大历史使命！
参考文献：
1.黄荣怀《信息网络与教学》，人民邮电出版社，1997年。
2.全国计算机教育研究中心
中小学网上教育篇（8）
近年来，随着科学技术的发展，互联网等新兴媒体广泛应用，给中小学生学习和娱乐开辟了新途径。同时落后的思想文化和有害信息借机传播，对广大中小学生的健康成长产生了一定的负面影响。由于中小学生生理、心理发育不成熟，网络游戏、网络聊天、网络交友也不同程度地影响了他们的学业和身心健康。如何加强中小学生的网络分辨能力和道德教育，研究中小学校网络道德教育的新方法，提高中小学校德育能力是教育工作者面临的重要课题。
一、中小学生网络道德失范的现状及原因
互联网以其独到的媒介优势，把多种大众传媒内容和方式嵌入其中，形成一个庞大的虚拟交往平台和信息平台。它既开放又隐匿，充满着虚拟性和无约束性，深深吸引着广大中小学生。作为一种综合的媒介，互联网已经成为现代生活中不可或缺的一个重要元素，成为德育的关键一环。网络的特殊性对未成年人的思维方式、行为习惯以及世界观、人生观、价值观产生了很大的影响。不少中小学生认为在虚拟空间中就不需要遵守现实生活中的行为标准和道德规范，这主要表现为言行肆无忌惮、价值观念模糊、人格矛盾冲突、沉迷网络中。
造成中小学生网络道德失范的原因有很多，主要是网络的虚拟性、隐匿性为中小学生寻求个体的自我表现提供了空间。同时网络的开放性必然带来了价值观和道德观评价的多样性，与现实社会脱节。学校的网络德育暂时还处于一种失控状态，个人的道德判断力并没有达到一定水平，使得中小学生的网络行为具有很大的随意性。再加上学生的注意力完全被网络上的内容所吸引，而不是分析自己的内在道德标准，从而被深深地卷入其中，现实中的内在行为标准和道德规范对个体网络行为的监督管理显得无能为力，而大部分家庭无法承担起对孩子们的监督和指导责任。中小学生道德标准形成过程中占据重要位置的学校，面对网络社会价值取向的认识过于简单，导致网络道德教育难以形成系统性的理念，使孩子们表现出了与自我现实身份不符的失范行为。
二、进一步加强中小学网络道德教育
进一步加强中小学生网络道德教育，帮助他们自觉抵制网络不良信息，科学、安全利用互联网学习和娱乐，是新时期德育工作的重点之一。教育行政部门应当进一步提高对网络道德教育工作的认识，加大工作力度，确保中小学生正确使用网络资源，健康成长。
1.加强中小学生网络道德教育，帮助他们树立正确的网络道德观念。开展网络道德教育，指导广大中小学生正确运用网络，自觉抵制网络不良信息的影响，是未成年人思想道德建设的重要内容，是新形势下中小学德育工作的客观要求，各级教育行政部门和学校一是要教育学生正确认识互联网等新兴媒体的出现是社会发展、科技进步的结果。二是要指导学生正确掌握网络信息技术，能够正确利用网络信息学习和娱乐，把互联网等新兴媒体作为有利于学生身心发展的资源与平台。三是加强网络道德教育，在交友游戏以及虚拟世界中恪守公民道德，自觉遵守道德和法律的约束，遵守网络法规，文明上网。
2.积极创造条件，提高教师网络道德教育水平，整合校园网络等资源，加强校园网络文化建设。教师要不断挖掘信息技术教材的内容，结合生活实际及具体案例，及时对学生进行网络道德及安全上网教育。教育行政部门要加强对中小学教师信息技术和网络道德教育培训，提高其网络道德教育水平，有效指导学生获取网络信息。加强心理健康教育教师队伍的建设，配齐学校心理健康教育师资，及时解决学生在使用网络过程中出现的各种心理问题。把网络文化作为校园文化的重要组成部分，鼓励、支持学校办好校园网络，实施“绿色上网”工程，开辟绿色网上空间，倡导健康的网络文化，广泛开展网络道德教育实践活动，开设校园网站、教师、学生个人主页等，提高学生的网络道德自律意识，形成抵制网络不良信息的风气。在此基础上，组织学生开展网络交流活动，让学生在使用网络的实践中提高道德修养水平。
3.克服困难，组织学生道德实践活动。思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。网络给中小学生提供的虚拟世界虽然在某种程度上能满足未成年人的学习和娱乐需求，但是也存在一些不利于未成年人健康成长的因素。因此，必须让他们加社会实践活动。在各种既丰富多彩，又寓教于乐的兴趣活动和文化活动中满足兴趣爱好，在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
教育行政部门应高度重视中小学生网络道德教育。学校和教师应在教学中通过形式多样的方式与方法，把网络道德与安全上网教育贯穿于具体的教育教学活动与教学实践活动中，让学生正确认识、理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会问题，做到负责任地使用信息技术。提高教师网络道德教育水平，加强校园网络文化建设；加强家庭教育指导、丰富学生课余生活；及时总结经验，不断提升网络道德教育工作水平。
参考文献
中小学网上教育篇（9）
二、网络环境对小学德育教育的影响和作用
1.丰富德育教学资源。网络资源具有丰富的传播内容和开放的交流环境，拥有信息传播交互性、信息来源隐蔽性和虚拟性的特点。在这样的环境下，小学生的德育教学也发生了重大的变化，并且这是落实小学德育教育工作的思想前提。为了加强小学德育教育工作，应充分发挥网络资源和网络环境导向作用，确保学校德育教育能与网络发展相适应，从而提高小学德育教育的服务水平。为了促进小学生的健康发展，开展德育教育工作是非常有必要的。随着网络的不断发展，在寻求一种全新的、高效的教育方式的同时，网络资源中信息内容的丰富性及交流空间的开放性等优势给小学德育教育工作带来了重大机遇。
2.网络环境复杂，学生价值观产生负面影响。当前，我国还没有形成完整的网络道德约束体系，小学生在虚拟的网络中具有足够大的自由，这就容易造成学生在网络中随意发表言论而养成过度自由和不受约束的坏习惯，长期发展下去，将造成学生做出有损道德和人格的事。随着网络技术的逐渐发展，这也给小学生德育教育的课程开展提出了挑战。虽然网络可以提供丰富的信息内容，但网络将真实的世界变得更模糊，虽创造的虚拟现实与实体的现实改变了人的认知方式，但在虚拟时空中将会逐渐剥夺学生的独立性知觉，渐渐地学生将会失去理性和自我。
三、现阶段我国小学德育教育开展存在的问题
1.教学目标不明确。随着教育部门对小学德育课程的改革不断深入，小学德育课程正在发生本质的改变，但就其改变的过程还存在很多问题。多年以来，很多小学一直将德育课程作为一种学科来进行教育，将德育课程的教学目标定义为向学生传授一些系统性的知识。但实际上，这种片面的教学目标过于理论化，太过注重德育课程的目标，强调的是向学生传授系统的学科知识理论，而忽视了德育课程教学的本质目标以及让学生清晰的认识到生活的难点与热点。
2.教材滞后。大多数小学的德育课程都是按照教育部规定的德育教材来进行安排的，教师在实际的德育课程中，一味的按照教材的进度、规划以及内容进行填鸭式的灌输，其内容也较为单调。包括道德的起源、本质、道德的原则、规范以及评价道德的标准等等简单的内容，都是来自课本的内容，与现实的生活差距太远。因此，学生参与到德育课程的教学时，不能产生共鸣，教材与现实的差距也直接拉开了学生与教材的距离，形成了明显的差距，使得学生远离德育课程。
3.教学方法缺乏合理性。合理的教学方法是促进任何学科课程高效性的主要因素，但就目前我国小学的情况来讲，小学德育课程的教学方式过于单一。传统的德育课程往往采取单一的填鸭式教学，忽视了学生在课堂中的主体作用，教师一味的进行讲解，不管学生有没有认真听讲，教学内容合不合适，感不感兴趣，这也造成了教师的尴尬困境。众所周知，小学的德育课程教学就是向学生施加精神方面的影响，以提高其思想素质与觉悟，影响小学生的行为，指导其正确的思想观与价值观。但在实际的课程开展中，因教学方法不合理，没能针对学生的实际情况采取合理的教学模式，直接影响了德育课程的开展效果。
三、基于网络环境下提高小学德育教育的具体措施
1.加强网络道德教育，正确运用网络教学。在小学德育教育工作中，为了确保小学德育教育理念与网络发展相适应，应树立发展的理念。由于传统小学德育教育理念失去了效力，因此要全面把握德育教育发展的全部要求，以发展理念为导向，从而提高小学生德育教育的时效性、开放性。树立平等的理念，小学德育教育工作在环境上和介体上都发生了明显的变化，主客体在教育中的主体性也发生的颠覆，因此，注重平等的教育理念，从而充分体现出小学德育教育的主体性和互动性。
2.开展实践活动，创造良好的网络氛围。前面提到，小学德育课程存在的问题有很多，需要对教学方法进行改进。由于网络的信息鱼目混杂，学生的网上行为方式发生了相应变化，问题也日益突出，尤其是在信息解读和辨别是非能力方面，这就涉及到网络素养的问题。因此，在思想政治教育中，学校、政府及社会应对小学生的网络素养引起高度重视，为学生网络素养的培养创造一个良好的教学氛围。但事实上，教学方法的改进不仅仅限制在教学方法上，还涉及到教育思想、教育原则、渠道以及环境，甚至教学艺术以及管理等诸多方面，以拓宽思路。为了充分发挥网络资源的优势，通过将媒体作为学生思想政治教育有效传播的载体，这就要求学校应充分利用好校园网这一重要阵地，组织专业的技术管理人员对校园网进行更新和维护，以打造良好的网络氛围。
3.利用网络资源制定多样化教学方法。首先，要求德育课的设计内容必须满足学生的实际需求，最好能与生活实践相符合，要从人的现实生存和发展出发。小学德育课程的发展应围绕学生的学习、生活以及个人发展来展开，这也决定了小学德育课程的开展需要以学生的价值观和道德观为基础，来建设德育课程的教学框架，并针对性的开展德育课程的进度、内容等方面。其次，小学德育课程的内容必须符合实际生活，充分根据学生不同的年龄阶段、思想层次以及实际需求；来安排不同的教学内容，逐渐实现层层递进，并满足学生多元化、多层次的要求。
中小学网上教育篇（10）
0 引言
《全国环境宣传教育行动纲要（2011年—2015年）》指出：“加强基础教育、高等教育阶段的环境教育和行业职业教育，推动将环境教育纳入国民素质教育的进程。”“纲要”的颁布将对推动学校广大师生环境意识的增强起到积极的作用,而加强中小学环境教育对建立全民参与的社会行动体系，推进资源节约型、环境友好型社会建设，提高生态文明建设水平发挥着重要作用。
中小学的环境教育通过网络教育打开一片天空，实现环境教育便捷化，实现了师生时间空间分离方式下的交流。通过网络教育，取得了良好的社会影响。
1 网络教育在中小学环境教育的重要性
网络教育的丰富性、开放性、灵活性、平等性、交互性等特性，随着科技发展，互联网成为年轻人、甚至成为中小学的互联网，越来越成为丰富知识的载体，网络教育通过互联网多媒体技术，充分发挥个人想象力，以自己的习惯方式探索学习，网络教育资源共享，成为传统教育的有益补充。在当下的环境教育中实现“终身教育”和全民环境教育提供很好的平台，起到很重要的作用。
在中小学环境教育中应用网络教育的重要作用体现在：
通过网络，学生可以获得需要的学习资料，教师也可以获得最新的环境教育信息，还能接受专家对其教学方式、方法的指导，实现不同学校教师之间的教学交流，促进其共同进步。
通过网络，师生可以开展更生动的教学活动，如模拟情境、游戏等，还可以接受更广泛的知识覆盖，能更真实地体会到环境污染、生态环境破坏给人类带来的灾难，这对培养学生的环境意识和生态道德，有着更积极的意义。
通过网络，师生可以随意选择交流的时间和地点，时间和距离已经不再是交流的障碍。此外，网络还可以促进各学校之间的合作，促进了学校和社会团体、决策机构的联系，加大学校对整个社会环境的影响。
通过网络，中小学校开展环保活动，文件可以通过网络传输，减少下发、上报纸质材料，节约活动成本，提高效率。
通过网络，如召开环境教育电子会议、电子交流和信息管理等，网络教育成为中小学环境教育中的一支生力军。例如：通过网络视频交流，积极尝试和探索两地远程环保资源的分享，为学生创设出有利的远程学习环境，获取优质的资源。
2 福州市在中小学环境教育中应用网络教育的主要做法
2.1 以福州教育网为主渠道，开展中小学环保活动
利用福州教育网实现教育系统内部各学校之间的资源共享，为环境教育活动、教学等提供服务，具体的做法是：将我市有关的中小学环保活动通知在福州教育网首页滚动播放，鼠标点击后就连接到数字青少年宫具体环保专题活动，例如2008年7月，我市开展“中小学生迎绿色奥运――节能减排金点子比赛”，全市2204名学生参赛，30名学生获奖。2011年5～6月在全市各中小学校开展“环保歌曲你我唱”活动，学校直接到市教育局网站的下载中心下载三首环保歌曲，结合学校音乐课、班会课、晨会课、团队活动开展“环保歌曲你我唱”活动。通过唱环保歌曲，向学生传播环境文化和生态文明理念，提高中小学生环保参与意识，同时进一步促进学校环境教育工作的有序推进。
将环保部宣教中心等部委组织中小学生环保活动的通知在福州教育网首页滚动播放，由参加学校随时下载，并将学校进行环保活动后情况，以文字、图像、影视等资料上报。2009年组织全市各级绿色学校参加生态文明?节能减排全国小学生环保知识网络竞赛活动，以及2011年开展福州市限塑令宣传活动，组织各级绿色学校中小学生观看《节能减排行动公益广告集》，并通过网上截图、下载收集此专题学习活动的图片、影像记录材料，及时上报并汇编成册。
福州市教育局组织环保活动，例如：2011年网上植树活动，由市教育局导入福州市数字青少年宫做一个文明有礼的福州人 ? 网上植树。
2.2 以各校园网为主，进行环境教育教学
利用校园网，通过现代视频技术、声像技术、多媒体教学课件进行环境教学，使环境教育内容更生动、更有体验性。我市校园网络研究性学习探索从2004年开始，例如：福州第三中学地理组郑友强、车云教师在《WebQuest在环境可持续教育中的应用——以福州市内河水污染状况及治理为例》中提出了研究性学习的一种新方法——WebQuest(网络探究学习法)，Webquest探究学习的基本构想，就是帮助那些暂时不能凭自己的能力去完成任务的学生，为他们提供一些帮助资源，以一个个阶梯形式提供支持，使之最终形成在没有帮助情况下去独立完成复杂任务的能力。利用WEBQUEST进行网络教学，把学生培养成“能够适应社会变化并知道如何进行学习，能充分发挥作用的人”。校园网成为学校环境教学的窗口，实现校园网与国内外互联网、本地区教育科研局域网相联，实现了国内外环境教育资源共享，实现远程环境教学。
2.3 以福州市环保网站为主，开展中小学环保知识普及，组织中小学校开展环保活动
中小学网上教育篇（11）
德育进网络是时代赋予我们的全新课题。作为全国教育信息化建设试点市的xx，学校德育与时俱进，以人为本，大力投资，大胆探索，更新观念，创新模式，积极推动德育进网络工作，取得一定的成效，我们的主要做法有五个方面：
一是领导重视，大力投入，为德育进网络打下良好的基础。我们深刻地领会江总书记“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力”的重要指示，在教育网络建设方面舍得投入。目前全市中小学拥有计算机近4万台，计算机室630多间，共有464所学校基本实现“校校通”，并建有自己的网站或主页，占xx市学校的71%，多媒体电教平台960个，设备总值超过4.5亿元。建有xx教育信息网、xx教育信息网和xx教育信息网等综合性教育信息公众网站。城区、xx区和xx市初步实现了网上教育行政和网上学校管理。xx教育信息网在2000年9月通过由教育部组织的专家组鉴定，整个项目被一致认为已达到国内领先水平。
二是用新的德育理念和信息技术武装教师，解决德育进网络的关键问题。我们通过日常业务学习、继续教育课程、网上学习交流，更新教师德育观念。同时把现代教育技术列入教师继续教育的必修课程，并举办了三次全员培训，50岁以下的教师全部参加课件制作、信息技术、网页制作等培训。在完成近2万多人次的培训后，教师基本具备课件制作、网上获取德育资源、网上与学生交流的能力，部分教师已成为网页制作、网站开发、网上德育资源建设的能手。
三是建设综合性、多层次、全方位的网上德育基地，实施德育进网络工程。近年来，我们创办了“xx市中小学德育基地网站”、“xx市小记者协会网”、“xx教育信息网—德育天地”和“中小学德育资源网”等综合性德育网站，还有为数不少的教育工作者的个人德育网站。其中“中小学德育资源网”创办于2000年9月，是立足xx，面向全国和世界的综合性、专业性较强的德育网站，网站发起者及业务负责人为德育方面的硕士研究生，网站版式新颖，内容丰富，教育性、资源性、指导性、交互性等特点明显，点击率非常高。网上德育基地还包括学校网站的德育部分，各学校坚持德育为首的原则，把德育列为学校网站建设的重中之重，建设规模及网页容量直逼专业德育网站。例如下午大家要去参观的xx一中，除学校网站外，xx校长和多位老师都有个人网页，其中德育内容很丰富。
四是利用网上德育资源，制作德育课件，增强学校德育针对性、实效性。利用网上德育资源制作课件，已成为xx教师热衷并且熟练的日常工作。xx教育信息网、xx教育信息网等网站建成了大容量的资源库供教师们免费使用。信息资源库不断征集教师们的优秀课件，课件已经广泛运用于爱国主义教育、社区教育、法制教育、国防教育、心理教育、党团队活动、班会、家长会等活动，生动、直观、立体、多元、超文本的表现方式，对学校德育工作起到了积极的推进作用。例如开辟网上心理园地进行心理健康教育方面，xx的德育资源网以及一些学校网站均开设有“心理教育或心理辅导”专栏，这些网上资源有力地弥补了传统心理健康教育的不足，提高了心理健康教育的针对性和实效性。
