教育管理与艺术大全11篇

教育管理与艺术篇（1）

近年来，根据市场经济发展对艺术人才的需要和高等教育大众化所带来的持续大规模扩招。许多院校相继增设和开办了艺术类专业。据不完全统计。在全国1080所本科院校中，已有632所院校设立了艺术类专业。艺术专业学生在非艺术专业院校的出现，在给这些传统上学风比较严谨的高校增添了新的活力和生机的同时，也对其原来相对单一和传统的教育方式方法和学生管理模式提出了新的挑战：在已设有艺术专业的高校，由于大规模扩招，其教育方式方法和学生管理模式也出现了新的问题。为此，认识和了解艺术专业学生的特点，探索适合艺术专业学生自身特点的教育与管理方法，对于当前全面推进大学生思想政治教育工作，增强大学生思想政治教育与日常管理的多样性和实效性，“促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展”，有着重要的现实意义。

众所周知，艺术专业学生由于其专业的特殊性。与其他专业的学生相比，具有其自身鲜明的个性特点，根据我们的调查研究，归纳起来主要有以下几个方面：

情感丰富，思维活跃。求新求异意识强，但遇事不冷静，思想深度也不够。

追求自我，注重个性，自我意识强烈，集体观念和团队精神不强。

重专业、轻文化，人文素质相对薄弱。

重实践、轻理论，艺术素质不够，艺术修养不高。

由于经常参加社会艺术实践活动，“见多识广”。但由于缺乏理性，易受社会负面因素和不良现象影响。

显而易见，艺术专业学生的特点与其专业的特殊性有着密切的关系，了解并掌握其独“特”之处。便于我们在学生教育管理工作实践中对“症”下“药”。有的放矢，有效地促进学生健康成长，顺利成才。经过多年来的摸索，我们积累了一套较有成效的艺术专业学生教育与管理的方式方法。

一、建立健全学生教育管理制度。严格落实并监督检查。

制度是管理的根本，必须在工作实践中建立健全和不断充实改进学生教育管理制度。近年来，我们先后制定和完善了《艺术学院学生干部考核制度》、《艺术学院学生请假制度》、《艺术学院学生参加社会艺术实践活动的有关规定》、《艺术学院学生违纪处分条例》、《艺术学院先进集体和先进个人评比办法》等教育管理制度。在学生教育管理制度的执行过程中。我们始终坚持制度面前人人平等，对事不对人，不搞因人而异。由于艺术专业学生情绪易受环境影响，懒散、自由、自制力差等特点，我们在加强对他们的思想进行正确引导的同时。加大监督检查的力度和频度，不厌其烦，常抓不懈，取得了较好的效果。

二、提高学生思想认识。加强学生的艺术素养和人文素质教育

这一点对于艺术专业的学生尤其重要。首先，要解决他们对专业和文化、实践和理论等关系的认识问题，告诫他们眼光应放远一些，不能急功近利。只顾眼前赚钱。要知道，在当今社会，仅有专业技能而无专业理论修养，尤其是人文修养是不可能出色地做好工作的，更谈不上有创造和成大“家”了，就连中央电视台组织的青年歌手大赛。也还有文化素质考核项目。其次。针对艺术专业学生特点，修订教学大纲，适当增加人文素质必修课或选修课，如：影视文学、现代科技常识、唐诗宋词欣赏、中国文化概论等课程，以满足不同层次学生的需要，开阔学生的视野，丰富其文化素养。再次。积极组织学生参加或收看学校举办的“濂溪讲坛”、九江市政府举办的“白鹿讲坛”和中央电视台的“百家讲坛”等各种高雅文化活动，以提高学生的文化欣赏品位。

三、精心组织各种社会艺术实践活动。并在活动中加以规范和引导，以培养学生的团队精神与合作意识

虽然艺术专业学生有自我意识突出、缺乏团队精神和合作意识的不足，但是，可以运用其思维活跃、创造性强的特点在各种社会艺术实践活动中发挥作用，并加以有意识地引导和培养。在安排学生活动时增强其综合性和覆盖面。调动学生自我组织、自我管理、自我服务的积极性。一方面。可以为学生更好地展示自我、发挥特长提供宽阔的舞台。使学生认识到班集体、学校乃至社会对个人发展、个人价值体现的重要作用：另一方面。在各类文体和社会实践活动中，学生不仅仅是参与者和表演者，同时也是活动的组织者和合作者，在与他人的协作中切身感受和体会相互配合的重要，学会与人交流沟通，掌握团结协作的技巧，潜移默化地提高合作意识和团队精神。

四、在教育与管理过程中，注重教育与管理方式方法的情感化和艺术化

针对艺术专业学生情感丰富，思维活跃，情绪波动大，自由散漫，注重个性等特点。在教育与管理方式方法上要更加注重“以情动人”、“以感化人”。只有在充分尊重学生个性的基础上，教育人、培养人。才能使我们的教育真正入耳、入心、入脑。朝着健康的方向发展。“人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一点就谈不上教育”，由此可见。对有着强烈个性的艺术专业学生而言，任何外在的强制性压力都不可能成为促进其个性转化的动力，只有人性化、情感化的教育方式方法才适合于他们。因为“在学生的心灵深处无不存在着使自己成为一个发现者、研究者和探索者的愿望”。他们有着强烈的自我感知、自我体验、自我评价、自我分析、自我监督、自我控制的愿望，这才是促进其个性发展的内驱力。作为一名教育管理工作者，应当做的只是激发学生的这些主体意识，通过情感交流达到思想交流，做到“润物细无声”，这才是教育方式方法的“艺术化”，动不动就训斥，动不动就处罚，难以使学生心悦诚服，有时甚至还会引起学生的逆反心理。使工作处于被动。

五、以职业生涯规划教育为基点，引导学生树立正确的发展观和成才观，实现人的全面发展

教育管理与艺术篇（2）

1高校学生管理工作中存在的问题分析

1.1管理机制不完善

目前，针对我国高校的学生管理工作，相关部门已经出台一些法规和政策，能为高校开展学生管理工作提供参考依据。但是，这些法规和政策比较片面，不够深入，许多法规都是建立在计划经济体制下的，无法适应社会经济发展的需要。学生管理机制的不完善，使得高校在开展学生管理工作时，会受到各方面因素的影响，阻碍学生管理工作的顺利进行。（1）办学模式落后。我国大部分的高校都属于公办院校，其办学模式的相似度很大，办学形式非常单一，基本是在国家的扶持下运营的。但是，高校学生的学习、生活需求却是多元化的，这就使得两者之间存在较大的矛盾，单一的办学模式无法满足学生的多元化需求。而高校的学生管理作为学校办学内容之一，也必然会受到办学模式的影响，导致高校的学生管理工作缺乏创新性，管理仍然处于落后状态，管理的效果自然也不太理想。（2）生源质量不够高。随着高校不断的扩招，高校的招生标准在不断的放宽，导致高校学生的整体素质呈现下降趋势。原来的精英教育转变成为大众教育，致使部分学生的素质即使达不到大学生的标准，也能进入高校学习。比如，从2009年开始，我国的高考录取率就已经高达60%，在2013年和2014年，高考录取率还分别达到了75.11%和74.33%。于是，高校学生管理工作变得更加复杂，管理难度也在增加。此外，高校学生的生活环境和接受教育的背景不同，使得他们在高校学习和生活的方式都不同，使得学校的管理目标只能分层次实现。

1.2高校音乐艺术教育现状分析

（1）基本只注重专业学习。在高校的音乐艺术教育中，基本只有音乐专业安排了与音乐艺术相关的课程，而其他专业的学生只能通过选修课接触相关知识的熏陶。即使是音乐艺术相关专业的学生，在学习过程中也只注重专业知识的学习，而对道德方面的内容却很少涉猎。尽管许多高校在推行素质教育，但是思想却没有转变过来。比如，理科类高等院校基本没有开设与音乐有关的专业，所以学生基本没有接触音乐的机会。而在专门的音乐学院，绘画等专业也基本没有开设音乐课程。（2）音乐艺术教育起步晚。我国的音乐艺术教育相对发达国家来说要晚得多，这主要是因为我国高校教育体制中的缺陷导致的。长期以来，我国的高校都更加重视文化类教育，而不太注重艺术类教育，学生如果想在音乐艺术方面有所发展，就需要在专业的音乐学院学习。并且，我国社会普遍认为，音乐艺术类专业的学生就业范围比较局限，社会对音乐艺术类专业的认可度并不高。因此，我国的音乐艺术教育在开展实际教学活动时，会受到多方面的阻碍，这也是其发展缓慢的重要原因。

2解决问题的策略

2.1利用音乐艺术教育培养学生的团队合作精神

高校学生在步入社会工作后，会接触到形形的人，在工作中必然会跟其他人共同协作完成同一项工作，这就要求学生需要具备较强的团队合作精神，并要富有集体主义荣誉感。在高校的学生管理工作中，可通过音乐艺术教育，培养学生的团队精神。比如，由高校音乐专业的学生和教师，组织一场音乐合唱比赛，或者组织学生表演音乐剧，让音乐专业的学生与其他专业的分别组成小的团队，选择合唱比赛的曲目、音乐剧表演的主题，并对演唱和表演形式进行具体的规划。从最初的确定团队成员，到整个表演的组织、规划、排练，以及最后的台上表演等，都能培养学生的团队合作能力。在此过程中，学生需要将整个团队的荣辱和利益放在第一位，使学生富有集体主义荣誉感。

2.2利用音乐艺术教育提升学生对音乐的审美能力

音乐是大部分学生都比较喜爱的，但却不是所有对音乐有兴趣的学生都具有音乐审美能力。素质教育要求高校要将学生培养成为德、智、体、美综合发展的综合型人才，因此在高校的学生管理工作中，应利用音乐艺术教育培养学生的音乐审美能力，从而加强对学生的美育教育。比如，学校可成立音乐社团，定期开展音乐鉴赏活动，并要求音乐专业教师对活动进行指导和评价，让学生对音乐有更加深刻的认识，懂得如何去评价一首音乐作品，如何去欣赏音乐作品，从而使学生能够在音乐方面富有审美情趣，提升学生的气质。并且，通过音乐鉴赏活动，还能发挥学生的想象力，让学生的思维更加活跃，让学生能够通过动听的旋律感受到生活的美好，从而丰富学生的情感世界，使其精神境界得到提高。在美的熏陶下，学生的思想道德品质也能得到很大程度的提高。

3结语

综上所述，学生管理是高校管理工作的重要组成部分，而音乐艺术教育是高校美育教育的核心部分，将两者结合起来，有利于高校学生管理工作的顺利开展。通过在高校学生管理中融入音乐艺术教育，能够培养学生的团队合作精神，增强学生的心理承受能力，促进其心理的健康的发展。并且，通过音乐艺术教育，还能提高学生对音乐的审美水平。

参考文献

教育管理与艺术篇（3）

0引言

孔子早在先秦时期就倡导将礼、乐、诗、书、射、御“六艺”列为学校教育的科目，这其中就包括了艺术教育。20世纪初蔡元培先生提出“没有艺术的教育，是不完整的教育”的朴素观点。近年来，艺术教育作为人文素质教育的重要内容之一，越来越受到教育部门的重视。教育部、省教育厅先后下发了相关艺术教育规范文件，文件中明确指出艺术素质教育对学生人文素养教育的倾向，曾经和现今各个阶段各个层面的教育都忽视了学生艺术素质能力的培养的重要性。

1选题的意义与推广价值

1.1选题的理论及实践意义

酒店管理也称招待管理，是指从事关于酒店，餐饮和旅行及旅游业相关事务的行业，其服务性的行业特点注定了酒店管理行业的所有业务及工作都是通过服务顾客来体现和实现的。那么，在与顾客的接触、沟通中，服务人员所具备的专业知识技能固然重要，可是其自身的修养、气质与精神面貌的优劣可能更加关乎到工作的完成情况和事业的成败。艺术素质，包括艺术涵养和艺术能力，是后天培养起来的，具有生成性和可塑性。具体指的是对艺术的欣赏能力和表现能力的综合体现，主要包括了对音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、文学、戏剧、影视等艺术的欣赏、感受、认知、表现能力上的综合体现。艺术素质的培养可以影响到一个人的习惯、个性，也就是当下常说的情商，①而情商对工作的完成与事业的成功不言而喻。我院社文系酒店管理专业自开办以来，借以我院深厚的艺术底蕴，将艺术素质教育渗透到酒店管理专业技能的培养中去，走出了一条具有艺术特色的酒店管理专业办学之路。我们用艺术教育中“精耕细作”的理念来对酒店管理专业的学生进行特色化教学，让他们在职业能力、个人综合素质等各方面得到了长足的提升，真正实现了“T型人才”的培养，从而实现零距离就业。2011年被立项为中央财政支持高等职业学院重点建设专业。因此，在我院这样一所艺术类的高职院校进行酒店管理专业人才艺术素质培养教学和研究，就具有了非常重要的理论和实践意义。

1.2选题的推广价值

我国2014年全年旅游总收入约为3.25万亿元，出境旅游首次突破1亿人次大关，达到1.09亿人次。2014年，湖南全年接待国内外旅游者突破4亿人次，达到4.12亿人次，同比增长14.39%，实现旅游总收入突破3000亿元，达到3046.19亿元，同比增长13.58%。以上的一系列数据都在说明一个问题：旅游业中的酒店行业的发展将以势不可挡之势充斥在社会的生产、生活等各个方面。那么酒店业从业人员也将会顺应时代的发展得到更多的机遇与挑战。再来看一组数据（见表1）：由表1可知：大专学历层次的人是酒店行业的主力军，那么大专层次酒店业人才的培养就将上升到一个十分关键的层面，不难得出这样一个推论：高职院校酒店管理专业人才的培养关乎到整个湖南建设旅游强省、甚至我国建设世界旅游强国的战略实施与实现。从全省、全国来看，不少院校逐渐认识到艺术素质教育对于酒店管理专业学生培养的重要性，也纷纷开设了艺术类的课程，譬如：声乐、台词、舞蹈、音乐欣赏等课程。但一般院校酒店管理的艺术类课程，没有针对酒店管理专业来安排教学内容。而我们的则是从整体出发、从细节入手、成体系有框架的综合艺术素质教育。通过研究有特色、有发展、有活力的酒店管理人才培养模式，并将其在行业内进行推广，为社会培养更多优秀的酒店从业的专业人才。

2特色化声乐教学的开展

让艺术素质教育的成果直接转化为学生的职业技能是我们真正进行此课题研究的初衷与落脚点。酒店管理专业的声乐课当然不是传统意义上的声乐课，因为我们并不是培养声乐演员或者声乐教师，这门课是作为艺术素质教育类课程中的一个方面，那么要保持与其他艺术类课程，如舞蹈、台词、音乐欣赏等课程，一致的步调，互相催化，相辅相长；还要根据学生的具体条件，进行不同风格类型的教学，如美声、民歌、流行，甚至还有原生态；还要根据市场的需求进行一些具体曲目的教学与排练。

2.1授课形式的特色

声乐课有小组课、大组课与合班课之分（没有声乐个别课），这是根据行课的需要，将学生分组进行教学，亦可合班来进行，具体怎样操作取决于教师在教学计划中的具体内容。对于刚入校的新生，第一学期一般采用大组课或者合班课来进行基础的歌唱基本功相关技巧的教授，譬如歌唱仪态、呼吸方法、口腔控制等，多唱一些难度较小的齐唱曲目；第二学期开始，小组课渐渐成为授课形式的主体，但也根据需要合班上课或排练，完成当下一些教学、竞赛、表演任务。三种授课形式不是机械的拼凑，而是灵活机动地结合在一起，完全可以根据需求进行必要的调整。

2.2授课内容的特色

根据不同岗位的工作需求，设计不同的曲目进行教学与排练。譬如，导游方向的学生必须要有一些旅游胜地的当地民歌或戏曲的积累（见表2），方便在带旅游团时给游客表演或交流。当然，有的曲目还需要跟舞蹈课相结合，配以当地的民间舞的基本舞步和手势；还可以和台词课一起配合，学习当地的方言，演唱歌曲更加原汁原味，以达到更好的带团导游效果。根据不同的活动进行授课内容的设计与调整：系部会定时定点进行教学观摩或歌唱、舞蹈、朗诵等比赛之类的活动，那么授课的内容也要根据当时活动的需要来进行调整。当然，系部活动计划都会在前一个学期的期末安排并公布，方便教师在假期做好教学计划和教案及相关的准备。酒店管理行业是国家重点发展的生活业中的一大方阵，也是湖南地方经济社会发展的重要支柱。社文系酒店管理专业正是顺应社会和市场需要、拓展办学思路、实现文化与艺术兼容的新办专业，是我院“十二五”重点建设和发展的专业。该专业于2006年正式招生，虽然开办时间不长，但是其专业技能教学与艺术素质培养相结合的办学模式，受到了用人企业和学生、家长的一致认可，在行业内也能起到较好的特色引领作用。社文系酒店管理专业作为“适合产业发展需求、校企深度融合、社会认可度高、就业好”的专业获得重点建设机会，于2011年11月成功立项为中央财政支持重点建设专业，承担着推动高等职业学校创新体制机制，加快人才培养模式改革，整体提升专业发展水平和服务能力，为国家现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才的任务。

作者:敖淳 单位:湖南艺术职业学院

参考文献

[1]周文哲.高职院校酒店管理专业人才培养模式创新研究[J].现代教育,2012(2).

[2]尹权在.高职院校酒店管理专业工学结合人才培养模式探讨[J].南昌教育学院学报,2010(8).

[3]胡雁飞.高职酒店管理专业人才培养模式研究[J].金华职业技术学院学报,2010(2).

[4]徐迎,陈巧霞.高职院校酒店管理专业“订单式”工学结合人才培养模式研究[J].商情,2010(28).

教育管理与艺术篇（4）

中图分类号：G47 文献标识码： A 文章编号： 1007-4074(2011)05-0158-04

艺术院校女生有着鲜明的个性特点。教育工作者只有把握这些特点，才能因材施教，因材施管，为她们健康成长成才提供良好的条件和策略，培养良好的智能和品行。为了全面、准确地把握艺术院校女生的特点，《艺术院校女生教育管理研究》课题组以湖南艺术职业学院和湖南大学新闻传播与影视艺术学院为样本，于2010年9月-10月，对中高年级女生进行了一次抽样问卷调查。调查内容涉及学生的自我认知、审美观、价值观、婚恋观、择业观、压力因素等。总共发放问卷260份，回收232份，回收率89.23%。同时课题组还就需要了解的问题先后召开了一线资深管理老师座谈会、女生座谈会、男生座谈会和往届毕业女生访谈。通过对调查问卷的统计分析、多角度的了解调研以及多年教育管理实践的反思，我们对艺术院校女生这一引人注目群体的特点及如何有针对性地做好教育管理工作有了比较客观、全面和清晰的认识。

一、艺术院校女生特点

（一）数量多，比率高，是校园中的主导群体

从性别分布来看，女生占去了艺术院校的大半壁江山，尤其是在表演艺术大类专业。这次我们调取了湖南艺术职业学院、湖南师范大学音乐学院、湖南大学传媒与影视艺术学院3个学校（院）的数据，情形基本一样，女生比分别为74%、76.83%和58.44%。这一比率在不同的专业又有一定的差别，舞蹈表演、戏剧表演、服饰表演、播音主持等专业女生比更高，一般在70%左右，舞蹈专业女生比更高达80%以上；美术、影视等综合类专业男女比率相对平衡，女生比一般在 55%左右。数量上的优势使得女生成为艺术院校中的主导和中坚力量，无论是在各级学生会还是社团组织，无论是在正规舞台演出还是课余文体活动中，最为活跃和显眼的都是女生。形成艺术院校女生多男生少的原因主要是社会偏见：社会普遍认为男孩子学艺术难有大出息，而女孩子学点艺术即便没大出息，提高了艺术素养也是有着多方面益处的。

（二）形象气质出众，在人际交往、就业和职业发展中有着明显的优势

艺术院校在选材时本身就有一定的形象要求，加之艺术氛围的长期熏陶，即便长相平平的也慢慢会变得有“艺术气质”。对此，艺术院校女生自身也是非常认同的。调查中，认同值有82.76%。但不容忽视的是也有17.24%的人投了反对票，认为她们中长相“普通的也有不少”。究其原因，一方面是艺术院校也有一些对形象要求相对没那么严格的专业，如器乐、美术等，另一方面则是高等教育大众化的伴生物。有意思的是，虽然艺术院校女生有普遍的形象优势，但这帮女孩子们对美的要求却高于现实，希望自己更漂亮。调查中，我们设了这么个问题：“你对自己的形象气质是否满意？”结果仅7.33%的人回答“很满意”，45.26%的人回答“比较满意”，两项相加为52.59%，与前面82.76%认同群体的数值有较大的差距；另外，还有40.09%的人对自己的形象气质表示“不很满意，希望自己更漂亮点就好”，更有7.33%的人表示“不满意，周围好看的美女太多了”。艺术院校女生在形象气质方面的优势使她们不但在人际关系中表现得自信满满，在就业和职场中也有着明显的优势。根据我们对毕业生的追踪了解，甚至原来在学校不很起眼的“丑小鸭”到了社会大舞台却由于有着艺术专长使她们如鱼得水，大显身手。很多非艺术行业的用人单位之所以愿意用艺术院校的女生，就是觉得她们比一般院校出来的学生表现得更有灵气，职业迁延能力强。

（三）普遍拥有健康向上的价值取向，强烈渴望不要被社会误读

说到艺术院校女生，外界首先会觉得她们漂亮时尚，但继而更会以为她们浅薄轻佻。其实，她们普遍有着健康向上的价值取向并强烈渴望不要被社会误读。对此，笔者在《艺术院校女生价值观调查与分析》（载《艺海》2011年第6期）一文中已作了详尽论证，包括内外兼修的审美观、自立自强的奋斗观、乐观进取的人生态度和健康阳光的心理状态等，限于篇幅，这里不再赘述。调查中我们设计了一个开放性的题目：“你觉得学艺术的女孩子有哪些不易？希望学校和社会给予你们什么关怀？”大凡作了答的几乎毫无例外、首当其冲地回答说：“外界对艺术生评价不好，以偏概全；其实我们大都努力上进，也很不容易，学专业很辛苦，还要学文化；希望社会给予我们理解与尊重，不要戴有色眼镜看人！”

（四）虚荣心较强，易受外界不良诱惑的侵扰

女孩子都有一定的虚荣心，漂亮的艺术院校女生更甚。这种虚荣心在她们身上主要表现在追求穿着打扮，爱赶时髦，互相攀比，一定的享乐主义和拜金意识等。调查中我们问到“你认为艺术院校同学间的攀比是否比一般学校厉害些？是否为此感到困扰？”统计结果有过半数（52.15%）的同学做了肯定回答，其中，回答“是，经常困扰”的占4.74%，回答“是，有时困扰”的占47.41%。也有47.84%的同学作了否定回答，其中，回答“否，很少困扰”的占31.03%，回答“否，没有困扰”的占16.81%。当问到内在涵养和外在形象更看重什么时，有10.78%的同学坦承“穿着打扮时髦，外表光鲜靓丽，回头率高”更让自己感到自信。女孩子如果虚荣心太重，加之艺术院校到各种社会场合和娱乐场所参加艺术实践的机会多，实践时间又早，很多二年级开始就有实习演出机会，而这些场合鱼龙混杂，尚未涉世的她们这时要是碰上社会上一些不良之徒把触角伸向她们，对她们施以物质利诱，如果没有免疫力就会难以抵挡。

（五）抽烟、同性恋等现象值得关注和重视

调查中，我们设了这么个问题：“你周围的女孩子抽烟吗？”结果，有54.31%的回答：“很少”；24.14%的人回答“有相当大的比率，估计至少有20%-30%”；还有21.55%的人回答“很普遍，估计至少在一半左右”。问及女孩子抽烟的原因，有29.31%认为 “抽烟是一种范，时尚，酷”；43.1%的认为是“内心空虚无聊的表现“；8.19%的回答是“抽烟可以减肥”；19.4%的认为是“其他情况”。近年来，软性也侵扰到了校园，我们问“依据你的了解，同学当中有没有吸食、等软性现象的”，结果，49.57%的回答“没有，闻所未闻”；32.76%的回答“有，但极少”；17.67的回答说”有，但很少”。当问到“你周围是否有同性恋或有着同性恋倾向的人？”35.24%的人回答“有，而且看起来比一般学校要多”，52.59%的人回答“有，但非常少”，也有12.07%的同学回答“没有，反正我没见过”；问到“你是如何看待同性恋现象的”时，有20.26%表示“可以接受，和异一样，也是一种爱”，9.91%表示“不能理解，更不能接受”，69.83%表示“可以理解，但自己不能接受”。产生上述现象除了艺术院校女生绝对数量多因而各类问题的绝对值也会相应增多的原因外，跟学艺术的孩子紧贴时尚前沿、较早接触社会等有一定关系。

二、艺术院校女生教育管理策略

（一）设立女生专门教育管理机构，开展女生专项教育活动

要成立女生教育管理委员会。管委会要根据本院（校）实际，制定出操作性强、切实可行的女生教育管理工作方案。要在学生会设立女生部并把它作为重要部门来建设，选派学工处能力强的女干事担任指导老师，选派责任心和组织能力强最好还是全面发展的女生担任女生部长、副部长，再由女生部长组阁，在各班、各女生宿舍遴选一批优秀女生担任女生委员，形成一个女生自治委员会，每月召开1-2次女生委员会议，及时掌握女生情况，倾听女生心声，反映和推动解决现实问题；建立同伴群体文化，充分发挥学生自我教育、自我管理、自我提高的作用。同时，要加强工作机制建设，推动形成由学工处、专业院系、辅导员、班主任、女生宿舍管理员、女生委员、寝室长等组成的上下贯通、多位一体的女生教育管理网络。

要积极有效开展以“四自”教育为核心内容的专项教育活动，积淀女生教育文化，培养她们“自信、自尊、自爱、自强”的品质。专项教育活动可以专题讲座、主题班会、文娱活动、媒介宣传等形式来开展，要根据她们的特点、疑惑及管理中遇到的问题，对她们进行理想信念教育、青春期教育、情感教育、礼仪教育、安全教育、性健康知识教育等，形成女性教育专题系列。要多开展诸如 “做个好女孩”、“干得好还是嫁得好”之类的征文比赛、主题班会、辩论赛等，还可以设立“校园女生节”，开展丰富多彩的文体活动，为她们充分施展才华提供舞台。要充分利用各种校园媒介，加强优秀女性事迹的宣传，树立直观榜样，营造良好氛围。有条件的学校还可以编发《女生成长教育手册》，使之成为她们的床头小读物。

（二）在扬长上做文章，积极创设条件，最大化地发掘她们的特长，使之在竞争激烈的职场和社会生活中有着独特优势

首先，重视和加强审美教育，提高她们的审美水平和情趣，使之“美上加美”，使她们从内心高度认同、行动上自觉追求 “真正的美是心灵美与外在美的完美统一”。为此，学校可有针对性地开设一些服饰、化妆等方面选修课程或专题讲座，提高她们的审美水准。当然更要经常强调内在修养的重要性，从而使她们更加注重内在，不断加强性格品行修养，吸取知识养分，成为懂美会美、秀外慧中的女性。

其次，帮助她们拓展知识面，提高综合素质和就业能力。针对她们灵气、职业迁延能力强的优势，帮助她们及早、全面进行生涯规划，开设一些有助于专业、职业延展的辅修课程，如演讲与口才、公关礼仪、市场营销、文学鉴赏、计算机提高等。

最后，勉励她们学好、用好自己的专业特长。不论对今后走艺术职业化道路还是可能要转行就业的同学来说，学好“艺”都是至关重要的。对前者来说，“一身艺”是她们今后安身立命之本；对后者而言，需要教师引导、鼓励她们尽己所能去学专业，能学到什么份上就什么份上。当然，同时也要引导她们及早做好职业规划，储备相关知识和能力。

（三）在避短上想招数，对她们身上的不足之处予以充分的重视和针对性的引导

首先，加强人文教育，帮助她们提高人文素养和综合素质。要经常强调文化学习的重要性，增强她们学习文化知识的紧迫感，提高积极性、主动性；要卓有成效地推进艺术院校的文化课教学改革，使之贴合艺术院校学生实际；要刻意在校园文化建设中多融入人文教育因素，多开展诸如读书征文比赛之类的文史哲方面的文化及社团活动，增强艺术院校的人文氛围；要经常强调 “德艺双馨”的重要性，让她们充分认识到做人同等重要甚至一定意义上更加重要；要持久开展诸如“细节文明行为活动”的养成教育，使她们在日常生活实践中形成良好的道德操守。

其次，有针对性地加强心理健康教育和心理辅导。心理学认为，虚荣心是一种扭曲了的自尊心，是一种追求虚表的性格缺陷。要不懈地通过宣讲虚荣的危害、自信心训练及正确的世界观、价值观、人生观、审美观教育来帮助她们克服虚荣心理。同性恋是一个无法回避的社会现象，学校要把对“正确认识和对待同性恋”作为学校心理健康教育的主要内容，帮助学生认识到它的存在有心理、行为及社会学的根源，现在国际上已普遍把一般的同性恋排除于心理疾病和心理变态的范畴之外；教育工作者要加强这方面知识的学习，要认真甄别诊断，正确区别素质性同性恋、可变化同性恋和同性恋倾向者，对前者应注意教育他们要有足够面对与主流性取向不合拍所面临的各种社会压力，同时还要教育他们控制自己，避免发生与法律、道德相抵触的行为；对后二者力争通过教育引导帮助他们放弃同行为倾向，开发和建立异性恋行为倾向。此外，还要加强家校沟通，让家长及时了解、教育引导和配合教育引导；还要遵循好保密原则，不让当事人轻易受伤。

再次，开展校园禁烟、禁毒宣传教育和防治。要积极开展校园禁烟宣传教育活动，充分利用橱窗、板报、广播、网络、专题讲座、主题班会等反复强调吸烟的危害尤其是对女孩子的危害，如影响健康、影响生育、容易消沉、被动吸毒等等，让学生望烟生畏，告诉学生所谓吸烟时尚、减肥、消解烦闷之说不过是无稽之谈；要在校园公共场所设立禁烟标志，倡导养成良好的生活卫生习惯；学管部门对女生吸烟可以设立些禁止性规定，学管人员要多下寝，了解学情，疏导问题，减少吸烟现象的发生。要将禁毒教育纳入学校德育和法制教育体系，通过各种校园媒介重点宣传种类、危害、预防和相关法律法规等知识，提高学生识毒、防毒、拒毒能力；利用6.26国际禁毒日等契机开展“拒绝，珍爱生命，建设健康校园”主题教育活动，开展阅读禁毒书籍，参观禁毒展览，观看禁毒警示片，举办禁毒教育主题班会，参加禁毒实践活动，组织禁毒宣传漫画、小品比赛等形式多样的教育实践活动，让学生在喜闻乐见、寓教于乐的活动中受到潜移默化的教育。要重视与公安、司法等相关部门及家长的配合和联系，积极开展警校、家校共管共育活动，构筑校园禁毒、防毒、拒毒全方位立体式防线。

（四）加强对重点点位的监管和防护措施

首先，加强重点地点――宿舍管理。总结多年经验，我们认为，查寝制度和生活辅导员入住宿舍制度是行之有效的好办法。多年来，笔者所在学校一直实行查寝制，学生不回寝住宿，一律要和班主任辅导员请假，一经发现无故夜不归宿行为，立即反馈给所在院系班级，并要求与家长联系核实，同时还会影响到对该院系班级的整体考核，对约束学生不合理行为如上通宵网、不适当交际等成效显著。生活辅导员入住宿舍制度是指由学工部门选派责任心强、综合素质较高的生活辅导员入住学生宿舍，专门负责了解、督导学生在宿舍时段的学习、生活、思想表现，发现问题，及时疏导解决。这一制度的实行，有效地加强了宿舍管理，预防和减少了学生违纪现象的发生。

其次，加强重点时段――节假双休和学生外出实习演出期间的管理。我们认为，在节假双休实行保卫部门和各级学管人员的轮值制度、宿管人员留岗制度、家长回条制度等对于预防放假留校学生出现偶发事件、掌握放假没留校但又没回家学生的思想生活状况都是得力的措施。要制定严格的学生实习演出规定，谨慎选择实习场所，选派有责任心的带队老师全程全天候管理，对学生既要关心爱护，又要严格要求，严厉禁止和杜绝任何有损学校声誉和学生身分的言行发生。

最后，加强重点人群――高危学生管理。高危学生包括租房居住走读生、经常请假外出女生、早恋失恋女生、形象不好的女生、举止突然异常的女生、人际关系失调的女生、家庭经济困难女生等。要严格控制走读范围，原则上不准女生在外租房居住；要建立高危学生管理台帐，高度关注，定期分析；针对问题女生，实行导师制和同伴结对子帮扶制，对她们进行“一对一”、“一对多”、“多对一”的帮扶；加强家校联系，通过电话、网络、家长会等形式与家长保持联系，共同关注女生学习生活和身心状况，形成管理合力。

The Features of the Female Students in Art Academy and the Concerning Educating Strategies

LI Xue-rong

教育管理与艺术篇（5）

针对初中阶段的学生而言，实际上教师在进行管理的时候具有一定的困难。这主要就体现在初中阶段的学生，或多或少都会存在一定的叛逆性，使得学生自身很难实现对自身的严格约束。进而班主任就需要加强对于学生的管理，但是这样的管理一定不是强制性的，而是通过讲求艺术和手段，进行适当的并且符合学生身心发展的有效管理。

一、当前我国初中班主任在班级管理中存在的问题分析

（一）对学生缺乏一定的信任和尊重

当前我国初中班主任教师，在进行班级管理的时候，总是容易缺乏对学生的信任和尊重。很多时候当学生出现了一些问题，班主任教师并不是耐心的询问和仔细的调查。而是劈头盖脸的对学生一顿训斥，这就充分的体现出对学生没有尊重可言。其次也体现出对学生的不信任，这对于学生和教师之间的关系建立非常不易。

（二）缺乏对学生的欣赏

教师对于学生的欣赏一直都是初中班主任管理中比较欠缺的，由于应试教育体制的影响，我国的初中教育教学工作依旧是比较注重文化课的成绩，因此教师很多时候会对学生产生一定的偏见。他们片面的认为成绩优秀的学生就是好学生，而对于那些学习成绩不够优秀的学生，总是很难正眼相看。这就使得这些学生明明在许多方面有所成就，可以教师依旧无法用欣赏的眼光来看待。

（三）师生关系不和协

教师和学生形成朋友关系，对于开展班级工作具有至关重要的作用。可是许多教师总是让学生感到惧怕自己，甚至在学生面前摆起了教师的架子，这就使得学生对教师形成了一种隔阂。即使有一些心理的想法也不愿和班主任进行沟通，进而造成叛逆的学生越发的叛逆，而优秀的学生也会变得沉默寡言。

（四）无法与学生进行心灵的沟通

人与人的交流和沟通，都是需要利用心灵来完成的。如果班主任教师不能够和学生进行心灵的沟通，那么就很容易让学生无法从心里接受自己，从而无法真正的服从自己的领导。有些时候，学生表面上听从教师的话，而心理却从未接受过教师的建议，甚至对教师有一定的敌意，这样长期下去并不利于初中班主任的班级管理工作开展。

（五）对于学生和任课教师之间的关系没有协调好

班主任不仅仅要管理和关注学生的内心发展以及生活学习各个方面，更应该关注学生和任课教师之间的关系协调。许多教师并不注意这些，作为班主任也只是负责学生平时的考勤，而任课教师和学生之间无论是产生矛盾还是有怎样的问题，班主任都不愿意管。进而导致任课教师和学生的沟通很少，只是完成了教学工作就到此为止，并没有与学生更多的沟通和交流，对于学习的进行和教学的开展都有一定的阻碍。

二、有效提升初中班主任教育艺术和管理水平的措施与方法

（一）给予学生充分的信任和尊重，做好对学生的德育教育工作

做为初中班主任教师，首先就应该给予学生足够的信任和尊重，对于学生的德育教育开展也应该全面而广泛。学生只有得到了最起码的尊重，才能够让自己的心理得到满足，进而形成健康的心态，对于自身人格的塑造和心灵的建设都具有很大的帮助。班主任教师对于学生的德育工作，也是建立在对学生的信任和尊重基础之上的，只有信任和尊重学生，才能够在学生出现问题的时候，积极正确的解决问题，更好的帮助学生形成正确的价值观念，进而提升初中的班级管理水平。

（二）用赏识的心态来看待每一位学生

教师要学会用赏识的眼光和心态来对待每一位学生，不要单纯的依据学生的成绩，来判断这个学生是好学生还是差学生。学习成绩只是一个方面，每一个人的身上都有一定的闪光点，都有着别人所不具备的特点，因此教师要学会欣赏学生。当学生成绩有一定的提升时，应该积极的鼓励，并且要求学生继续努力。或者当学生做了某一件好人好事的时候，教师也应该给予鼓励和表扬，这对于学生的思想道德方面，有着重要的提升和帮助。

（三）主动地与学生做朋友，公平对待每一位学生

与学生交朋友，是班主任教师进行班级管理水平提升的重要举措。教师要积极主动的接触学生，做学生的知心朋友，当学生出现心理的问题时，要积极的引导，而不是一味的否定和指责。只有这样学生才愿意和教师更多的沟通和交流，将自身的想法告诉班主任教师，而教师也可以更多的了解学生，看到许多平时自己无法得知的现象。另外，教师不应该带着有色眼镜来看待学生，而是应该公平的对待每一位学生，将其身上的优点更多的挖掘出来。

（四）真正的做到和学生心灵之间的沟通

班主任和班中学生的交流，应该是心灵之间的沟通，而不是流于表面的。因此班主任应该明确，要真正的和学生进行心灵的交流，走进学生的内心，学生无论是遇到情感的问题，还是学习的问题，班主任都应该用心的帮助学生解决，这样才能够更好的帮助学生解决心理问题，培养和塑造学生的健全人格。

（五）将学生和任课教师之间的关系建立好

班主任教师应该明确，学生和任课教师之间的关系，也应该由自己来协调和建立。任课教师的任务不是完成教学就可以离开，而是应该与学生有更多的沟通，帮助学生完成课后作业的同时，也可以有效的进行针对性的辅导。而班主任教师则应该帮助任课教师认识每一位学生，分析每一位学生的特点，并且双方积极的交流，制定符合每一位学生的教学方案，这样对于提升初中教学水平也具有重要的意义和作用。

结束语：

新课程改革之后，更需要初中班主任提升自身的班级管理水平，这样才能够更好的提升班级的整体质量，更好的帮助学生形成健全的人格和高尚的道德情操，同时对于促进初中的教学开展也具有至关重要的推动作用。

参考文献：

教育管理与艺术篇（6）

中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.214

1 引言

班级是学校管理的基本单位，班主任是班级管理的主导者和组织者，其工作关系到学校措施是否能够落实到位，也关系到学校教学管理水平的高低。由于初中生群体的特殊性，初中班主任的工作尤为重要和艰难。初中生不同于小学生和大学生，既不是说什么做什么，也不是完全形成自己的价值观可以成熟到自己决断，他们在形成自己两观的同时兼具叛逆性、创造性和自尊性。这些，需要班主任明确自身工作内容和缺陷，结合学生的心理特征采取有针对性策略达到教育的目的。

2 初中班主任工作概述

2.1 工作要求

学校教育工作不能仅仅围绕学生成绩展开，学校既要把学生培养成功也要成人。这就要求，班主任工作既要落实于日常学生学习能力的提高，还要促进学生人格的培养，形成正确的世界观和人生观。

2.1.1 关注学生信息

班主任工作面对的是学生群体，要做到对每个学生信息全面性、动态性的把握。除了学生的家庭状况、学习成绩、身体情况等常规性内容，还得了解其爱好、特长、性格等。具体可以通过资料搜集法、观察法和访谈法来获取信息，学生学籍等常规资料比较容易获得，观察法还要依靠班主任的观察灵敏性，访谈法更加适合与学生周边学生朋友或者本人进行沟通。孩子成长在家庭、学校和社会，所有的教育起步都是在家庭开始，了解学生家庭情况，做到与家长密切联系沟通；初中生虽然没有形成全面正确的意识，性格易冲动，但是考虑到其性格和自尊心意识，班主任在处理这种问题时要掌握分寸。因此，关注和了解学生是十分有必要的。

2.1.2 加强班集体建设

实际调查的结果显示，大多数学习成绩好的班级里每个学生都有学习的动力和实际行动。这说明集体的氛围对于个人的发展有着不可忽视的作用，班主任在初到一个班级时有必要营造良好的班风。在分配座位的时候就可以有意识地将成绩差的学生和好的学生分在一起，形成带动作用；建立小组互帮互学竞赛，共同提高学习成绩；鼓励学生发挥自身特长参加比赛竞技，提高自身智力和身体素质。班主任信息也可以实行公开制，在学生有困难的时候可以方便联系，班主任可以成为学生的知心朋友。

2.1.3 落实教学管理

班主任工作也要配合学习教学管理，完成不同时间的教学计划，结合教学目标和进度进行落实。对新生也要做好档案归类，确定教学评价方案。班主任的位置就是上传下达，要保证学生学习好，学校各项教学事务有条不紊，各项工作都朝向正规发展。当然，在教学管理过程中也要充分考虑到学生利益，做到一切从学生出发。

2.2 存在问题

初中班主任的工作始终是艰难的，任何一点细节没有注意到或者出现程度偏差都会导致很多问题。一是，情感认知偏差导致不公平对待。班级管理中需要班主任克服自身情感偏向，不能看重成绩好的学生给予优待，自然将学生归类等级。而事实上，由于一些班主任存在认知上的错误，顺势地将不同学生归入到相应范围而采取不同等的待遇。二是，首因效应导致定势思维。班主任在第一次看学生或者由于某件事情对学生形成第一映象后，以后便倾向于戴有色眼镜看学生。其实，这种首因效应本身就没有动态性把握事实。初中生做事没有定性，不能一成不变地看他们。三是，沟通过少导致师生缺失互信。在处理学生冲突过程中，不信任学生的说法，而偏向于周边学生、任课老师等的说辞。这些普遍存在于班主任现实工作中，并且直接影响着学生的学习和心理素质的培养。

3 初中班主任管理与教育艺术

3.1 管理艺术

管理的本质在于合理利用资源，对于初中班主任而言，充分利用资源才能达到管理的有效性、提升管理水平。

3.1.1 规范班级管理

班级是一个组织，一个集体，没有良好的制度不能实现井井有条的秩序。班主任要在征求学生意见的基础上对班级管理建立一个合理的制度，然后用它作为日常管理的准则。此外，还要利用班级氛围、风气等成文规则外的因素来实施管理。这样将班级文化建设和制度建设相结合，定能够实现班级规范化管理。

3.1.2 组建班委会

管理有自我管理和外部管理，组建班委会让学生自己管理自己的集体是一种自控力锻炼更是一种管理艺术。班干部成员可以选取各科优秀学生和具有卓越管理能力的学生，身处学生环境中的他们对于学生的学习和心理状态都十分了解，更能够给班主任处理问题提供建设性的意见。在班长带领下，各位委员根据自身特长进行分工，实行班级自治管理。

3.1.3 班主任自身要起到模范作用

任何一项事业都要尽心尽力，对待学生更是如此。班主任要做到真心关心学生，让学生感受到这份关爱并传递给集体的每一个人而互帮互助。此外，要能够做到一视同仁，不区分对待学生；班级事务中奖惩分明，做到公事公办，不。这样，班主任和学生间建立信任关系，彼此间才能互相尊重、互相帮助。

3.2 教育艺术

3.2.1 提高教育理论素养

班主任应该兼具老师和管理者的知识和技能，不但拥有渊博的知识，还要有丰富的管理经验。除了在整体上能够对各科知识内容有所把握，还要了解各种新闻时事，班主任才能够对学生学习和生活给予充分的指导。

3.2.2 提高教学技能水平

班主任除了教给学生知识，还要教给学生做人的道理，需要和学生心贴心的交流。只要学生能够信任班主任，服从管理，认真学习；而班主任也能尽力做好老师和学生之间的纽带，时刻为学生着想，就能够加速学生的成长。[5]

4 结束语

初中班主任工作任重而道远，需要有持之以恒的决心和行动。但是，只要能够从先进的管理理念出发，以学生为核心，就能够管理好、教育好学生。

参考文献：

教育管理与艺术篇（7）

一只老母鸡带着一群小鸡，当老鹰来抓小鸡时，能把老鹰赶跑，保护自己的小鸡不受外来暴力的侵害，这样的老母鸡算不算好老母鸡呢？答案基本可以说是肯定的。然而，当有了食物时，老母鸡赶跑小鸡，只顾自己吃得饱饱的，而对小鸡不管不顾，你又如何看待这只老母鸡呢？再者，一只老母鸡所带的小鸡中，有的吃得饱饱的，长得胖胖的；而有的却不能满足温饱而瘦得皮包骨头，这样的老母鸡又怎么样呢？还有，一只老母鸡带的小鸡可说是个个都膘满体肥，可一旦离开老母鸡就不知如何生活，对这只老母鸡又该作何评价呢？

综上所述不难看出，一个能抵御外来敌人侵犯而保护好小鸡，使小鸡有安全感，又能兼顾每只小鸡的成长壮大，还能教给小鸡会独立生活、生活得好的老母鸡才算是一只合格的、称职的老母鸡。

这个理论告诉我们，一个管理者应具备的基本素质，就是让员工跟着你有安全感，并且在你的引领下都能愉快地生活好、工作好，能成长，能发展。这就需要一个领导者首先是无私、平等地对待每一位职工，使每一个职工都能够在同样的条件下最大限度地发挥自己的潜能，实现自己的人生价值。其次是顽强的生命力与创新精神，让员工跟着你永远是新鲜的、有兴趣的、是发展的、是成功的。一个有素质有能力的领导者应具有前瞻的思想意识，独到的管理思路和新颖的思维品质，能使员工激情不断高涨、工作和生活意志坚强。再者是还要有娴熟的业务能力，对教师的业务指导能立于大教育观的平台之上，让教师感受到教育教学的闪光点和不断处于创新挖潜的状态。

二、从领导特性谈领导角色

领导应具有五种基本特性：即法定性，强制性，引导性，人格性和权变性。这五种特性决定了领导还应有不同的角色。法定性，是组织授予的承认你是一个单位或一个团体的法人代表，你必须以法办事，维护好团体形象。法定性、强制性和引导性是构成领导权，确定领导角色最重要、最根本的属性。人格性和权变性则是构成领导者统御权的基本因素。

首先领导应是一个高明、果断的决策者。面对众口不一的意见分岐或突如其来的意外事件，果敢且理智地拿出能够维护国家和人民利益的举措来。在粉碎“”以后，我党的决策者在中国人民面对经济滞后与阶级斗争的矛盾中，毅然抛弃阶级斗争为纲的左倾理论，果敢地提出以经济建设为中心，这正是一个领导者的英明决策，体现了一个决策者的智慧和果断。

其次，领导应是一个举重若轻的指挥者。指挥者的角色就是通过别人把事情办成，起到协调、监督、督促的作用。尤其在较大的团体中，指挥的作用尤为重要。一个人永远不能变成两个人，但一个优秀的指挥者却能使微弱的力量发挥出千军万马的作用，向着一个目标而奔腾不息、奋斗不止。

再次是善于沟通和协调的组织者。领导就是要善于运用群体的智慧去发展集体的利益。把大家的智慧集中起来，起到资源共享的功效。美国有一位叫丹尼尔的将军说过这样一句话：“发明的最佳方法就是网络足智多谋的天才，然后把他们组织起来，顽强地去追求他们的目标。”从这个意义上说领导还应是一个发明者。此外，在领导活动过程中，领导者不仅是导演，还应是主演和勤务员。在特定条件下，还要能够蹲下身子做一个公仆，做群众的表率。

总之，领导是一个多重角色，需要具体情况具体分析，随时间、事件和空间等因素的不同而转换，且能够准确无误地判断出在何种状况下所应承担的不同角色。

三、从管理的角度谈领导艺术

教育管理与艺术篇（8）

初中生处于青少年向青年过渡的时期，他们的心理与生理开始逐渐走向成熟，他们的个性心理有着一定程度的独立性与自主性，因此容易出现叛逆心理与行为，所以，身为初中教师，一定要注意增强和学生间的沟通与交流，唯有借助有效的交流方式，方能够走入初中生的心里，方能了解他们的想法。

一、运用表扬艺术，提高师生沟通的有效性

在初中阶段，为增强教师与学生之间的沟通，而表扬则是沟通里边最有效的方法之一。表扬作为一种促进性的强化方法，可以使学生保持心情的良好，进而增强他们的自信心与进取心。但是需要教师引起重视的是，教师不要过多的对某一位同学进行表扬，如此容易导致其产生自大狂妄的心理，而起反作用。此外，教师要善于观察和发现，当学生有进步的时候教师应及时给予表扬，使他们在表扬中充实自己、壮大自己。

此外，教师表扬初中生的时候，应该做到客观、真实，做到不夸张，也不忽视，做到实事求是、适度、及时。初中教师要善于发现学生的微小进步，尤其是对于后进生而言，表扬对于他们而言显得更加的重要。因此在后进生有了进步的时候教师应该在第一时间送上自己的关心话语及表扬，让他们在情感上有所依托，提高自己的自信心，更好的投入到学习中去。

二、运用沟通艺术，增强批评的实效性

以表扬为主的教学方法显然是积极的，但是教师也应避免走进“只有表扬而没有批评”的误区。我国当代教育家孙云晓曾经提到：只有表扬而没有批评的教育是“伪教育”。可见批评这一沟通方式在教育中也有着其不可磨灭的作用。但这里所说的批评是要讲究艺术性的，尤其是对于叛逆期的中学生而言，这里的艺术性就显得更重要了。那么我们的教师应该怎样做呢？第一，不要直接地严厉的加以批评，否则会收到事与愿违的结果，让学生产生反感心理；第二，批评要讲究策略，避免采用简单且粗暴的批评手段，可以由间接批评取代直接批评，这样能收到意想不到的效果，很能提升师生之间的情感。

在初中生产生错误行为的时候，教师可以借助文学典故与名人轶事进行说理，或者利用类似的批评现象，促使学生联想到自己的身上，从而进行对比，还可讲一些反映批评目的的真人真事，使学生展开想象，进行反思。比如，在课堂上，教师发现有一位学生利用书本的掩护，掏出手机来上网，老师在发现之后，不直接点名加以批评，使其脸面扫地，而是换一种喻意方式，对全体同学说道：“平时我很喜欢用手机上网来浏览我感兴趣的网页，可是如果我在为同学们上课的时候也不放弃这一爱好，请问我这一行为大家认为妥当否？”让同学们可以稍加发言，教师再加以观念的表达。接下来这位用手机上网的学生也会默默地收起手机，认真听课了。这就达到了应有的目的。

三、应用谈话艺术，加强师生的沟通交流

1、巧用“闲聊”艺术，促进师生之间的沟通交流

所谓的“闲聊”指的是老师灵巧地把交流的主题加以淡化，让学生在一种较为轻松的氛围进行交流沟通。在闲聊的时候，教师应该遵循以下的原则：第一，营造轻松环境的原则。老师可选择学生“闲聊”正酣时，借机的加入他们的闲聊中，最好先默默倾听，摸清楚学生的聊天内容，做到尊重初中生的闲聊；第二，扮演普通聊天者身份的原则。在加入学生聊天行列时，老师应该作为一名普通聊天者，同时要注意借学生的“话”加以发挥，然后在适当的时候进行有效的点拨和启示，让聊天更具有现实意义，达到“形闲而神不闲”；第三，教育性的原则。老师应该注意让闲聊的变为可以增长见识，扩大知识面的一种活动，这样不仅能够很好的达到师生间的一种情感沟通，还能帮助学生树立起正确的人生观与世界观。

2、应用谈心艺术，加强师生的沟通交流

谈心是教师与学生沟通交流的重要桥梁之一。谈心和演讲不一样，演讲大多是一人在表达，谈心则是双方畅所欲言、各自表达自己的思想与观念。在学习与生活当中，初中生不免要遇到各色各样的问题，这时教师就可以利用谈心的方式和学生进行交流了。所谓的谈心并非是那种刻板、严肃谈，有时的无拘束性的聊天、聚会与娱乐中的笑谈，这些都是极富效果的谈心办法。当初中生觉得教师变得可爱、随和与亲切，与自己非常投机的时候，便会放下戒备之心，向你说出自己内心的想法与疑惑，使教师了解到他们的一些看法与观点，让教师和学生之间的沟通变得更加的融洽。

四、结语

总之，初中生正处在一个思想、心理和个性等成长的转型关键期，身为一名初中教师应该想方设法增强和学生间的沟通，以便及时掌握初中生的内心想法，有效地进行交流与沟通，帮助初中生解决困难，树立信心，使他们能够健康快乐的成长，更好的将时间与精力投入到学习中去。

参考文献：

[1]蒋士会，欧阳修俊.课程与教师的关系考辨[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2012（05）.

[2]贾小丽.教师与学生用心沟通[J].学周刊，2011（25）.

教育管理与艺术篇（9）

我国经济随着当前的大好形势在不断地发展，高校的发展也是紧跟着国家发展的进程，艺术教育向着大众化迈进，使高校的艺术教育面临着机遇和挑战的双重刺激。传统的艺术管理模式很难再适应新形势下的艺术教育要求和大众需求，高校的艺术教育模式要及时的更新优化，以适应新时期的艺术教育发展需求。教育理念要科学、合理，思想要先进，遵守高校教育的统一要求，实现艺术教育的主体目标，最终确立合理、有序、切实可行的特色艺术教育管理体制，促进高校艺术教育发挥积极的社会实用性作用。

一、高校艺术教育管理在我国的特点及现状

1.艺术教育管理特点

政府以及大众都越来越重视艺术教育。首先艺术教育作为一种健康教育，能够满足当前学生学艺术的需求，然后艺术教育的发展方针越来越具体化，能够充分体现艺术教育的独特性。艺术教育管理注重道德文化素质以及科学素质，管理方向包括课内外艺术教育活动，校园艺术氛围建设。管理理念是因地制宜，方针切实可靠、时效性强，遵守传播和提高结合、课内外结合、实践与学习结合的基本原则。并且注重现代化建设，包括教育管理网络化建设、电子设备辅助监管等。

2.艺术教育管理现状

艺术教育事业发展迅速，在此期间，高校管理艺术教育的方式具有很强的借鉴意义。比如，大多数高校的管理者能够对艺术教育的意义进行深入的探析，进而提高了高校整体重视艺术教育的程度，能够形成规范、统一的教育体系；建设了综合的管理体制，并且设立相应的职责部门，对管理工作进行了合理的分工管理，管理秩序稳定，能够有效的提高管理效率，有利于教育事业的发展；政府加大了对艺术教育的资金投入力度，并且注重资金的合理分配，使资金的获取和支出能够得到保障。不过，在管理过程中难免会出现一些问题，一些校领导没能加强艺术教育的重视程度，导致教师的热情也不高，真正的教学方式依旧沿用了传统的模式；衡量对学生的管理尺度不准确，教育和管理不协调，甚至出现脱节的现象。所以，通过以上可以看出，我国的艺术教育管理体制有优点也有缺点，我们需要不断的解决管理中的问题，促进艺术教育事业的发展。

二、我国高校艺术教育管理的优化理论

1.高校艺术教育管理的体制化

艺术教育能够推进科教兴国战略的进度，高校在进行教育管理优化时要注重体制化的重要性，结合自身的实际状况，逐渐完善体制化的建设。想要建设好体制化管理模式，就要从建设教育管理体制、行政控制体制、教学研究体制、审核评估体制、师资团队组建体制、配置奖罚体制、学生管制体制、资金控制体制、综合质量监控体制，应该加强艺术教育管理力度，加强行政单位的执行力度，使高校的艺术教育处于一个良好的环境之中。

体制化首先需要建立健全领导机构，明确发展目标，统一管理资源，对教育管理进行合理的规划，促进教育水平的提高；然后建立各个职能部门，以提高管理部门的工作效率，推动高校健康稳定发展；最后搭建教辅部门，即辅助教学管理工作，是各部门之间沟通的桥梁。高校的各个部门、机构相互借鉴、相互协调，共同为高校的艺术教育管理作出贡献。

2.高校艺术教育管理的革新化

人类社会的进步来源于创新，教育事业也是如此，只有不断地提高创新意识，才能促进教育水平的不断升级。高校进行艺术教育应该尽快进入到创新理念中，建设有特色、可持续、高价值的艺术教育理念。创新主要应该从两个方面入手，一是充分结合区域文化和特色学科优势、历史资源和现实艺术优势，实现特色教育管理模式的建立；二是建设特色的高校艺术课程，取缔不合理的学科设置，加强创新教育在课程中的融合力度，进而获取艺术教育持续发展力。

三、我国高校艺术教育管理的优化对策

1.建立激励制度

建立完善的激励制度是优化高校艺术管理方法不可缺少的部分，通过实行激励制度，能够有效的提高管理者及教育者的积极性和主动性，使其主动的发起并参与到管理工作中来，有利于创新性管理模式的发展。管理者和教师作为教育的主导人员，其积极性的重要性不言而喻，将直接影响艺术教育的管理效果；学生作为教育的接受者，是教育效果的主要体现因素。对于表现优秀的管理者、教师以及学生，给与精神及物质上的支持，这也是对其能力的一种肯定，所以，高校必须通过合理的激励制度来进一步推动艺术教育向着规范、科学的方向发展，确保并提高教育的效率和质量。

2.完善考核评估制度

合理的教学审核制度能够有效的推进教学质量的提升和管理工作的能力，而完善考核制度的关键是确保监督和审查的有效实行，这是考核制度起作用的基本条件；另外，建立有效的审核评估制度，能够客观的反映教育的现状，并积累经验，对后续的教育管理工作起到科学的借鉴作用；最后，有效的运用审核及评估结果，采取多样化手段，奖励先进，激励后进，使艺术教育在高校中营造出良好的教学氛围。

3.加强师资力量

新形势对艺术教育提出了更高的要求，这就促使高校去提高自身的师资力量，我们要为管理注入新思路、新科技、新秩序和新方式以激发创造能力，完善艺术教育管理体制。高校要注重师资力量的培养，建立合理的培训体制，使师资队伍变的高层次、高素质。师资队伍组建时，要考虑到年龄和资历的差异，使教师队伍中包括资深老教师、杰出中年教师、优秀青年教师等，提高师资队伍的可持续发展性。

4.管理中融入科研的元素

先进的科研项目可以有效的提高艺术教育管理在高校中的作用，在对艺术教育进行管理时，应该及时的汇总成就，选拔出优秀的科研作品，利用科研作品提高高校的艺术教育水准以及艺术教育管理模式的科学性。高校要更新教育观念，以科学、平衡的态度来提高学校的科研水平和相关设备的质量，保证科研工作的顺利进行。负责高校艺术教育管理的部门要充分调动、发动高校艺术教师的科研积极性，并且建设具有自身特色的艺术教育模式，加大教育管理的覆盖面积，提升教育管理的重要意义。

四、结语

日渐增长的艺术教育需求，推进了高校优化教育管理模式的力度。本文分析了我国艺术教育管理的现状和特点，探讨了艺术教育管理的新理念和优化对策。通过这些分析，希望能够促进高校教育管理工作有效开展，促使高校艺术教育长远发展，为我国的艺术教育事业贡献笔者的微薄力量。

参考文献

[1]单兵，万立军，董芫彤.高校艺术教育管理特色研究与优化对策探讨[J].艺术教育，2015（9）：123

教育管理与艺术篇（10）

班主任在教育过程中发挥重要作用，其有助于促进学校与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离。成人教育学生群体比较特殊，班主任管理应采取有效的方法，找到合适的管理方法，因此需要针对学生的实际情况采取不同的方法，这样才能使每个学员找到自身角色，提升自身的综合素质的同时，也能使其在工作岗位中认真履行职责。本文首先分析了成人教育班主任工作特点，探讨了班主任管理工作方法与艺术。

一、成人教育班主任工作特点

成人教育学生与高等教育学生有所差异，学院大多已经具有丰富的生活阅历，但由于其在生活、工作中感到知识的有待提升，所以重新进行知识的学习。作为特殊的学生群体，首先学员对教学有着较大期望，十分珍惜这次学习的机会；其次，成人学员一般都参加了工作，都有工作单位，由于工作压力较大，无法按时到校来上课，无法保证出全勤；另外，成人教育学生具有较强的功利性，其认为只要通过成人考试，就能够达到毕业证书，这点班主任需要尤为注重。由于学员之间个体差异较大，其带着不同的目的来学习，有的学员是为了加强自身的理论知识，有的学员是为了提升社会地位，有的学员是为了能获得文凭，而且学员的学历水平不同，基础知识结构也存在差异，其学习能力与学习态度等方面也有所不同，这给班主任管理工作带来较大难度。

二、班主任管理工作方法与艺术

（一）充分了解学生，建立融洽的师生关系

成人教育的学生个体差异较大，体现在年龄、学历等方面，所以班主任在工作中应充分了解学生的实际情况，在学生生活、工作中关心学生，需要真心实意为学生考虑，让学员对班集体有归属感。这样能够促进师生之间的情感，为成人教育班主任管理工作奠定良好基础。

（二）踏实肯干，切实为学生着想

成人教育管理工作的班主任发挥上传下达的作用，其为学校与学生之间的交流搭建了一座桥梁。其不仅要做好学校领导的有力助手，还要将学生的想法传达给上级领导。由于成人教育学员比较特殊，当其遇到问题时会在晚上打电话向老师反应，班主任应积极为学生解答，认真对待每个学员提出的问题。另外，成人学员由于自身工作压力，对学习不是特别重视，而成人教育工作班主任应当在班级的学习风气上下功夫，只有班主任的高度注重，才能带动学员的重视，这样才能使学生全身心的投入学习。所以，成人教育班主任应创造良好的学风，为学员提供良好的学习环境。

（三）建立正常的教学信息反馈途径

成人教学学员都是有社会经历的，所以，缺乏对学校相关信息的了解，作为班主任，应当建立良好的教学信息反馈途径。让学员将自己的想法表达，鼓励学员积极提出问题，与任课教师主动沟通，让学员能理解与掌握授课教师的要求。另外，班主任要了解学员学习状况，对于学员提出的问题应当与任课教师进行交流，更好的解决学员的困恼，使学员的学习效率得到提升。

（四）争取班干部紧密配合

成人教育班主任工作作为组织者、领导者，其发挥重要作用。因此，成人教育班主任应学会争取班干部的积极支持与紧密配合。合格的班干部能在学生与班主任之间搭建沟通的桥梁，协助班主任做好相关的管理工作，并发挥班级活动的组织作用，为促进学员学习效率奠定良好基础。

（五）讲究工作方法，做深入细致的思想工作

成人教育学员都具有较丰富的社会阅历，这是他们的一大财富，同时也存在负面影响。由于离校时间较长，缺乏对W校的整个流程与集体生活有着不适。这种情况下，如果班主任不采取有效的方法，将给学员带来一定的压力，甚至使学员出现逆反心理，给学生的学习带来不良影响。因此，班主任应讲究方法，不能急于求成，要具有耐心与恒心，要与学员进行深入交流，对进步的学员应给予表扬。在教学中应遵循因材施教的理念，使所有学员都所有收获。增强学员的自信心，为提升全体学员的综合素质奠定基础。

（六）严格执行考试制度

考试是检测学生学习的一个有效的方法，在这个过程中，教师能根据学生的学习情况调整教学或者指导学生。但是由于受到传统理念的影响，很多人认为成人教育非正规，所以不论是学员还是教师，对教学没有较多的要求，同时缺乏考试制度。班主任作为成人教育工作的主导者，应当完善考试制度，使学员提高对考试的重要性，这样学员在平时才会加倍努力学习。比如，班主任在考试前重申考试制度，对作弊的学员进行处罚，这样学员就会认真对待考试。

（七）建立班级网络互动平台

随着科技的快速发展，网络在人们生活、工作中占有重要地位，成为人们沟通与交流不可缺少的方式之一。成人教育与高等教育不同，其人员结构相对较复杂，一般学员上完课就各奔东西。所以，建立班级网络互动平台，能够促进学生之间、师生之间的交流。

三、结语

总而言之，成人教育班主任管理工作十分复杂，成人班主任不仅要具有良好的管理能力，还需要有较丰富的知识，以及良好的师德。由于成人教育学生群体比较特殊，管理工作有着一定难度，班主任工作的好坏与教学效果有着密切联系。因此，班主任应根据学生的实际情况采取有效的管理方法，以此为提升成人教育质量，促进成为教育发展奠定基础。

参考文献：

[1]王书满. 成人教育班主任管理的方法与艺术[J]. 现代交际，2015.

教育管理与艺术篇（11）

在我们国内，基于创新人才培养的公共艺术教育也日益受到重视。特别是浙江省出台了《2012年全省实施工作要点》，在建立文化大省文化大繁荣的前提下，大学公共艺术教育的发展更加弥足重要。

一、高校公共艺术教育传统管理模式现状

艺术教育管理模式是大学公共艺术教育开展的重要保障，是体现公共艺术教育地位并落实教育目的重要手段。但高校公共艺术教育传统管理模式也面临了诸多问题。

很多高校对公共艺术教育的管理不严谨，公共艺术教育的管理系统缺乏合理科学的归属，处于多头管理或无序管理中。虽然很多高校对公共艺术教育都给予了不同程度或多或少的重视，但表面上重视，行动上漠视，重学科专业教育，轻全面素质提高的现象还是普遍存在。一些大学的艺术教育机构是因为政策原因被动建立的，而不是处于思想上的重视，所以带有随意性和间歇性。

结构单一，平台模块少也是传统管理模式的一大缺点。在很多高校，公共艺术教育的开展只限于课堂教学和校园艺术文化活动。在课堂教学方面开设了公共艺术教育必修课和选修课，按计划进行教学，在校园艺术文化活动开展方面则比较乏力。很多校园活动都是程式化的应付，没有从源头上鼓励举办精彩纷呈的校园文化活动，仅靠艺术团或其它零星散打的活动来点缀，缺乏与之相匹配的平台模块的构建，学生艺术实践的空间远远达不到要求，学生的艺术熏陶贫乏及缺少在艺术实践活动中的发散性逻辑思维训练，因此很难将所学的学术理论知识内化为艺术修养。

课程设置有偏颇。很多综合性大学在社会转型期，以经济功利为导向，在课程的设置上偏重实用性，如公共课中的英语、计算机类课程属于必修课，而公共艺术教育则属于选修，没有实现通才教育。这种设置从总体上无视了学生的主体性，将学生培训成社会经济利益的群体，却没有注重教育者的内在需求、生活目标、情感交流和价值信仰，没有体现以人为本，人的个性发挥受到阻碍，创新能力得不到发挥。

二、高校公共艺术教育碎片式传统管理模式困境成因

1、与时代需求变化的脱节

社会形势日益变化，高校的人才培养的基本职能和价值追求也随之发生变化。面对就业导向和人的全面发展导向，很多高校也处于两难境地，就业重要还是人的发展重要，先就业还是先发展，不同的高校也参差不齐，很多高校不能把就业作为纯粹的衡量指标，而是应该把就业作为一种外在的表现方式从而提高内在的人才培养质量，使大学生在品德、智力、体质、审美等方面全面发展，这也是社会主义初级阶段一个重要组成部分。

2、现代教育管理理念的缺乏

南京大学校长陈俊教授指出，理念创造文化，文化创造制度，制度创造生产力。“信息时代已经到来”，可我们平时在谈到这些话语时，除了感性上的表达一种紧迫性及抒发对未来的憧憬外，我们好像并没有从传统走向现代的历史延续中，从国外到国内的吸收消化中更好地完成两者间的过渡和借鉴。现代教育管理系统的真谛在于发掘人的潜能，发挥人的个性和实现自我价值，尤其是在知识经济呼唤创新精神的时代，教育管理更应最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。1

3、可操作性评价机制的缺乏

目前各高校对公共艺术教育的目的、任务等在认识上存在较大偏差，所以在教学条件、师资队伍等各方面的投入也是参差不齐，要在大范围统一标准，达到一致要求是有难度的。缺乏合理性，学校师生评价的积极性不高，学校里也没有形成自我评价的文化，并且校内的评价专家的选定也带有一定的随意性，很多学校都由退休后的老师担任督导，在公共艺术教育评价指标体系的制定上，学校也没有结合国家、地方和本校发展需要，这些影响评价工作的顺利开展。学校的评价机制的体系设置都是偏向于重点专业，作为公共艺 术教育，则没有根据它的专业特点凸显它的优势。这种评价体系保证不了学校教育的基础性，也反映不出学校教育的个性。

三、培养创新人才的公共艺术教育管理整合式新模式的措施

1、健全高校公共艺术教育组织管理机构

科学的管理制度是艺术教育顺利开展的保障，要从各个高校的实情出发，健全有利于公共艺术教育发展和全体学生实际需要的公共艺术教育管理机构，在职责划分，发展定位和长期规划中根据自身特性来设计。哈佛大学校长福斯特指出：必须使艺术成为哈佛大学认知生活和创造未来的核心动力。艺术乃是大学教育使命所载负的核心内容，她总是善于带来新观念、新形式、新方法、新感受，并对人们所有的创造性思维产生了重大而奇妙的独特启示。2这一主旨机构应该直接隶属学校，由校领导直接领导，由学校专项投入，在人事、财物等方面享有自，相当于相关的艺术教育中心，成立专门的艺术教育委员会，既包括行政领导和专家，又包括艺术教育方面的一线教师，制定学校艺术教育发展规划，定期研讨艺术教育问题，协调各部门机构形成，形成协作，建设全校艺术教育课程体系，从公共艺术教育的设置、教学、管理出发，组织好艺术教育活动，收集教学反馈，进行艺术教育评估，组织教师的制度化培训，开展对外交流和合作等。

2、建立高校公共艺术教育教学改革新的原则和方法

高校公共艺术教育管理模式的构建要以培养学生具有创新意识、综合认知能力、解决问题的能力为目标，在现代教育理论的基础上，结合高校公共艺术教育的特点，整合各项教育资源，在新的教育原则和方法指导下，使基于创新人才培养的公共艺术教育管理更加科学规范。艺术教学原则的提出，要遵循教育学、艺术学、教学基本原则和艺术基本特征，要把握好大学生的艺术与审美心理发展规律，在分析和认识这些艺术教学实践中所具有的基本矛盾关系基础上提出的处理这些矛盾关系的实际工作要求。3在公共艺术教育中，要在遵循教学原则的前提下，运用多种教学手段和艺术方式来教学，并且结合其它有关学科，多角度、多视野切入，提高艺术教育效果，使学生从被动接受为主动接受，从心灵深处，全身心全方位的参与公共艺术教育的各项活动，尽可能地使学生的听觉、视觉感受外线与操作性的行为之中，又内化于心灵体验。培养学生成为具有创新意识、创新精神、创新能思维、创新能力的人。

3、优化公共艺术课程体系设置

公共艺术教育的最终目的也不是说把学生培养成艺术家，而是要把学生培养成具有高尚情操和审美能力的，拥有良好心智和创新能力的各种人才。所以，要从上述讲到的教育目的出发来设计课程体系，根据学生的实际情况来设计。在内容和形式上，公共艺术课则要从实际情况和发展的角度出发，挖掘特点，勇于思索和创新，能展示学校的内涵，从而充分体现学校的特色。作为担任公共艺术教育课程的教师要不断丰富、更新课程内容，可以结合地方特色，开设地方文化艺术课程。以浙江省为例，很多非遗的物质文化遗产可以在公共教育课程中设立，如临海词调，无骨花灯的制作，江南丝竹，东阳木雕等，不致让我们的文化缺乏历史，而是传承伟大的民间艺术。另一方面可以将有关文化艺术主题的讲座引入课程体系，定期聘请校内外专家，开展文化艺术沙龙、艺术论坛、专题讲座等，以多种形式开阔师生的视野，活跃文化艺术氛围。

4、构建立体的公共艺术教育实践平台

抓好公共艺术教育实践平台建设是培养创新人才的重要环节。高校要把艺术实践活动的平台建设作为公共艺术教育的重要抓手和发展契机。同时积极发挥团队作用，要抓好大学生艺术社团组织建设和艺术团建设，培养艺术兴趣爱好者，拓展艺术实践活动。可以以班级、学院或社团形式组建艺术社团，以点带面推动全校公共艺术教育活动的开展。坚持普及和提高相结合，做好艺术团的筹建和发展工作，培养艺术骨干，让艺术骨干带动全校开展高品质的艺术教育工作。创立公共艺术品牌，发挥品牌优势，形成艺术教育发展与提高的长效机制。积极参加省、市大型示范性艺术展演活动，使学校艺术活动的层次和水准有一飞跃，紧扣活动主题，集中创作、编排和层层上报，参加各类艺术活动和竞赛，并建立完善的激励和奖励机制，以量化形式推动各类艺术实践与竞赛活动，并做好“高雅艺术进校园”的承接任务。此外，公共艺术教育的平台还要从校内拓展、延伸到校外，从学校到社会，构建为社会服务的平台，如与地方紧密联系，建立一定方向的研发中心，以扩大公共艺术教育的影响力。

随着时代的发展，国民素质的培养和提升越来越重要，作为一种文化传播手段，公共艺术教育也责无旁贷地承担起普及艺术教育，提高国民素质的时代重任。钱学森说要培养具有创新能力的人才。一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。希望我们更加重视基于创新人才培养的公共艺术教育管理模式的开发和管理，通过现代的管理模式来促进公共艺术教育的专门化，专业化、质量化发展。

2013年度台州市高校系统教育科学规划课题，课题编号：GG13009