高等学校毕业自我鉴定大全11篇

时间：2022-04-11 07:46:10

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高等学校毕业自我鉴定范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

高等学校毕业自我鉴定

篇（1）

另外，在思想上，品质优良，思想进步，坚信诚实、守信、礼貌、谦虚的做人原则。

最后，在社会实践方面，大学期间，我对自己严格要求，注重能力的培养，长期坚持家教与参加社会实践活动，培养了与家长、学生的沟通能力。研究生期间更是注重理论的学习和思维能力的提高，积极查阅资料，撰写论文，参与了几项课题的研究。

现在，我正处在富有热情与活力的生命之夏，因为“初生牛犊不怕虎”所以我可以用巨大的勇气和自信去面对也许远比想象更巨大的挑战。因为挑战所以存在，可是我更相信自己的实力！

篇（2）

生活方面，自从来到xx学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，环院事我都很是关心，就这样我爱上了环院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

学习方面，自我进环院的第一天起，我就没有忘记我来环院的目的——学好知识，学会做人。在环院，我以拿到奖学金为短期目标连获学院丙等奖学金两次；我以学习更多知识为目标参加了全国长线自考并已过多门。虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了长沙环境保护职业技术学院第九期入积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

工作方面，工作在学生会的日子里，我学到了从事。在协会的实践中我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。

三年里，我在各方面都取得了不错的成绩，今后我也将更认真积极地去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，走向更美好的未来!

篇（3）

但是书本的学习较有限，于是参加了很多社会实践和社团的工作，从事了大到组织策划晚会、小到文秘接电话的工作，积累了很多了从失败到成功的经验。我认为实际操作能力和组织合作能力的学习更重要。对自己总体评价是为人热情乐观，真诚，工作踏实、易上手，遇到困难能迎难而上，不轻易放弃。

从大学一直下来，我感觉我学到了很多，特别是一些书本上学不到的工作经验，虽然以前有过成功，也有过失败，从中我的到的是很多做事的原则和处事的经验对于现在的我来说，做事也变得成熟稳重了。在过去的工作中，我做事认真负责，有团队合作精神，还有较好的交际能力。

作为一名应届毕业生，也许我的知识有限，也许我还太年轻，缺乏实践经验，也许在某些方面我无法像其他人一样工作自如，但年轻意味着热情与活力，我有生理缺陷（从初中起我的听力就逐渐减弱，但并不妨碍我的学习、工作与生活，反而更能让我将注意力集中在一件事情上，而不易受到外界干扰，保持自己的想法）并不代表我不行！我自信能凭自己的能力和学习在毕业以后的工作学习与生活中克服各种困难，不断实现人生价值与追求的目标！

篇（4）

大二学习生活的结束，我的大学生活已经进行了一半，回忆过往的点点滴滴，都是人生最大的财富。想起我大一的自我鉴定似乎还在眼前，但时间总是很快，现在我又将我的大二自我鉴定做一个好好的总结了。

光阴似箭!转瞬间我的大学生活已接近两年时间了。我们不能奢望留住时间，但我们却能够在时间的流逝中留下自己的脚印。

刚升上大二时，看着大一的学弟学妹们却生生的稚嫰的表情，自己的脸上不自主的有了微笑。似乎看到了当初的自己。而今，我已是几千名学子的学姐了，不再对家充满眷恋，不再排斥这所陌生的学校了。

大二的课程不紧不慢，但多了许多专业课的学习。大一时的懵懂都变成了今日对环境工程四个字的了解。亲朋问及该专业学些什么时不再感到茫然，是有了所谓的方向感吧。

尽管课业不紧张，但学习上却不允许我有丝毫的松懈。《高等学校英语应用能力考试》(a级)、全国计算机二级等级考试(c语言)、水环境监测高级工等等级考试，不仅充实了我的学习生活，也让我的学习充满了挑战性。

图书馆依旧是一个很好的学习环境。这里留下了我的足迹与汗水。这里让我知道学习是一个永恒的过程，没有假期之说，更没有毕业之说。学习更是一个不断充实自己，完善自己的过程。因此它没有终止的一刻。

电脑是一个取之不尽用之不竭的知识宝库。它是我的学习伴侣，生活伴侣。自带的电脑让我更好地进行学习，也增进我对学习的兴趣。学习之余也娱乐了我的生活。网上的博客生活里，倾诉了我的悲与喜，里面有我逐渐成长的点滴。

虽然我的大学生活自我鉴定相对简单，但简中有精。我的学习、生活永远是正在进行时。大二的学习生活又即将划上句号了。我们又一次迎来了验证学习成果的期末考试，我相信自己可以取得更优异的成绩来证明自己的努力。

大二学年学生自我鉴定范文二

大二整整一年结束了，只能感叹时间过得太快了，曾经听很多人说如果你觉得时间过得很快，那么就说明你在这段时间里过的很充实，然而，也有人说，如果觉得时间过得太快，只能说明这段时间你是虚度了。我不知道到底是哪种说法是正确的，也许，也没必要去追求它的真实答案，因为，这一年都已经过去了，再去讨论这个问题似乎也不太适宜。

其实，我是真的不愿承认自己已经是大三了，不愿承认自己的大学生活已经只剩下二分之一，不愿承认自己已经22岁，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不习惯

说这些要表达的意思就是：大二一年的生活确实不如大一，就像上面的那个有些纠结的问题一样，不能给出一个真实的答案。不过我可以肯定地说，我还是一如既往的努力地

对待自己认为重要的，值得付出的事情的!

下面我就自己在大二整整一年的学习，工作和思想做一个认真和细致的总结，以便为自己今后的大学生活和人生道路做一个铺垫，这也是我的一个做事风格，做完一件事情之后习惯于总结。

两年的大学生活让我学会了很多，领悟了很多，因此也成长了很多，在自己的学生工作方面，刚进大学时，对自己在大学里学生工作里的规划是：从大一到大三，在学生工作上花的时间逐渐减少，而在学生工作之外的工作时间逐渐增加，也就意味着，要花更多的时间在学校外面，大一，大二在学校里花的时间主要是为了培养自己的沟通交流能力，这也是为了适应大学生活，为以后的大学生活做铺垫，大三以后花时间在学校外面，不仅可以让自己接触社会，还可以让自己早一点了解未来的工作。

在大二一整年的学生工作上，我花在上面的时间比大一的时候要少一些，而且，在大二结束的时候，我选择离开这个自己已经花了两年时间在上面的组织，即使，最后离开时稍微有一点犹豫。这不是因为自己的激情减退，而是因为我觉得子自己应该那样做，当一件事情熟悉了它的工作流程，并且训练了自己一定的组织和团结能力，就已经差不多了，特别是学生工作，况且自己还有更重要的事情要去做呢!另一方面，还有一个小的因素就是：相对于其他的同年级的学生工作同事，我觉得他们更适合继续做下去。

在大二一年虽然在学生工作上花的时间要少一些，但是自己还是参与组织了不少活动，也参加了不少的活动，也取得了一定的成绩。部门日常工作是给其他部门出宣传板，做宣传海报，宣传我们院系的一系列的学生活动，丰富同学的大学生活，整整一年，在日常工作方面，无论是开学初的学生会招新工作，还是情系迷彩演讲比赛;无论是团日活动，还是女生节系列活动;无论是内部联谊晚会，还是毕业生晚会;无论是本部门的书画大赛，还是整个学生会的文化节活动，还有校三十届运动会，新生篮球赛，还有一切的一切，只要是学生会的活动，都有我们参与的成分，但无论什么活动，我们都认认真真，一丝不苟，任劳任怨的做到最好，为广大师生带来方便。

在上学期的时候，很多的日常事务，都是我们大二的部员亲自完成的，而到了大二下学期，我们的角色主要是起带领和引导作用的，这样一来，既能进一步锻炼我们的组织能力，又能为下一届部员能力提升打下基础。对我自己而言，我觉得大二一年来，组织能力，统筹能力，交流交际能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我们部门属于一个幕后工作部门，因此，在工作魄力方面锻炼不足，我自己也不是一个很开的人，这种不开是自己的性格决定的，如果是大一开始，自己能在一些幕前工作的部门工作的话，我相信这种情况肯定会得到一定的改善的。

可是，在这样一个部门里，在这样的组织里工作两年我觉得不后悔，就连最后，本来写了一份申请书准备留下，想了很久，最终还是退出了，我觉得自己还是到了自己想要得到的，认识了不少的人，熟悉了很多事情的处理方式，胆量也变大了，学会了跟老师交流，跟同学交流，这些就已经够了，再在上面花太多的时间，不值得，还有更重要的事情要做。

最后部门的部长是姚阿蔓来做，觉得还好，也祝福我们宣传策划部在他的带领下，越来越好，同样，也祝福陪伴自己两年之久的分团委学生会，越来越好吧!

可以说，在学生工作上还行，而在学习方面，我自己觉得自己，大二一年我不是很满意，也不是自己没有努力，我就是觉得学习没有大一时的那个时候的那个感觉，大二上学期，还很不可思议的挂了一科，也是大学第一门开卷考试，说起来也很丢脸。大二的下学期，虽然没有挂科，虽然不挂科不是我的最低要求，但是我不是很满意，也是从这次考试后，我对大学的考试，大学的学习感到无比的，前所未有的失望!

先来总结自己的问题吧!大二的一年，没有在班级里担任职务，按理来说，花在学习上的时间会更多，学习效果应该会好一点，可是，并不是我想的那样，大二上学期，没有静下心来，特别是大二上学期期末的时候，这其中的原因在大二上学期总结中也提到过，这里就不再赘述了。因此，考的不是很好，而大二下学期虽然心静下来了，但我对考试失去了信心，对大学的考试感到失望，无论是我复习得怎样好，考的总不让我满意。整整一年，还是浮在表面上一样，没有沉下来，心没有静下来，这是我这一年学习比较失败的主要原因。

大一的时候，还满怀激情和信心，到了大二，看到让人无语的学习环境，让人无语的学习风气，自己也就焉了一截，平时在寝室再也看不到学习的身影，多的只是游戏的较量;看不到自习室学习的身影;看不到一圈同学为一个不懂的问题争得面红耳赤大二了，同学们平时的作业，大都也是稀里糊涂，一个人做了，也就抄抄蒙混过关，做作业的同学根本就没有几个，考试的时候，就前两天稍微准备一下，突击一下，然后就是做做小抄，特别是大二下学期，到了考试抢座位的地步，抄袭成风，这一点，真是与我所想象的真的差远了!但是，这些东西，学院的领导老师似乎都不知道，还都自欺欺人认为学生的成绩还行，学风还好，唉! 可悲啊!

这是我失望的地方，感到不满的地方，别人都是那么用功的学了半年，到头来还不如那些平时玩玩打打的同学考得好!这说的过去吗?!就这样，在期末复习过程中，我越是复习就越对自己考试没有信心，每一场考试都是在自己的提心吊胆中度过的，完全不能放松，因此，考得不令我满意，这并不是我的借口，事实就是这样，我也不是一个会撒谎的人。

篇（5）

中图分类号：G720文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0099-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成人教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。”“搭建终身学习‘立交桥’，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。”可见国家高度重视成人继续教育工作。要发展成人高等教育，使成人高等教育具有强大的生命力和吸引力，就必须提高成人教育的质量。而加强成人高等教育学籍管理，对于维护成人高等教育正常的教学秩序，促进教学质量的提高，起着重要的保证作用[1]。但是，目前成人高等教育校外函授站的学籍管理由于各种因素的制约，还存在很多问题。本文拟对这些问题及其解决办法谈谈粗浅看法。

一、学籍管理及其作用

学籍是一个学生在校学习所形成的学业成绩、操行评语、学历和学位证明书等全面发展情况的重要依据，记录了学习的整个过程，是一份最能记录和反映学员在校期间学习实践情况的原始凭证。

成人高等教育学籍材料主要包括高考时的考生登记表、入学录取通知书、学生登记表、学籍变更材料、成绩册、学籍卡片、毕业生鉴定表和实习实践鉴定表等材料。

考生登记表是记载考生是否参加了全国统一举办的成人高等教育考试的材料，这是入学的首要条件；入学录取通知书是学生获得入学资格的一份具有法律效力的凭证，新生入学时必须出示入学通知书，才能迈入成人高等学校的门槛；学生登记表记载了考生是否按照录取通知书上规定的时间报到并注册；学籍变更材料包括学员转专业、休学、复学、退学等信息；成绩册记载所有学员学习的整个过程，如是否按时上课以及考试、作品设计和毕业论文的成绩等；学籍卡片单独记载学生的成绩是否齐全；毕业生鉴定表记载学员的学历和社会经历、在学习期间的自我鉴定、班主任对其表现做的实质性评语、各教学系或函授站对其表现做的评价以及最后学校是否同意毕业；实习实践鉴定表记载的内容包括学员实习期间的实习内容、自我鉴定、班主任指导教师意见、教学指导教师意见、学校意见和各教学系或函授站点对学员实习期的成绩和表现的评价等。这些学籍档案材料应齐全完整无缺，保证学籍档案的原始性、有效性和真实性。

对于上述学籍材料，管理人员必须高度重视，一定要严肃、认真并准确记载。学生在毕业领取毕业证时将学籍档案一并带走，然后交由主管单位人事部门或户籍所在地人才交流中心保管，以便相关人事部门查阅材料。

二、成人高等教育校外函授站学籍管理存在的问题

1.管理力量薄弱

学籍管理是一个庞大、具体、细致并且复杂的工作，具有很强的政策性和技术性。每年各省、市、区都要召开并传达教育部全国成人高等教育学籍学历管理工作会议精神，要求每位学籍管理者要具有原则性、准确性、计划性、技术性和敬业精神。成人高等教育校外函授站的学籍管理人员配备，大多数都是年龄比较大、不了解国家政策而且思想僵化的人员。他们在实际工作中，往往带有陈旧、落后的管理理念，更谈不上将科学、先进和高效的管理理念引进学籍管理领域。

2.管理手段滞后

成人高等教育学籍管理是一个常规性工作，系统性很强，举办成人教育的高校大都采用了现代化的手段，通过计算机录入相关信息并进行管理。但有的校外函授站从学生入学登记到学籍更改以及毕业证发放等一切材料都是通过手工书写、记录完成。书写或更改时字迹模糊，多处涂改，而且有的内容不齐全，没按要求签字或加盖公章。在当前专业设置和学生人数不断增加的情况下，这种落后的学籍管理方法难以确保学籍资料的整理和统计万无一失，费时费力，工作效率不高，大大制约了学籍管理处理的速度，也阻碍了成人高等教育事业的健康发展。

3.管理人员认识有偏差

成人高等教育不是计划外的教育，也不是普通高等教育的补充，而是高等教育的另一条腿，是高等教育的重要组成部分。就目前情况看，有的校外函授站对成人高等教育存在一种认识偏差，认为成人高等教育是普通高等教育的附属物，是追求经济效益的一种方式，从而忽视了学籍管理的基础性工作。有的重视在籍学生的学籍管理，忽视毕业后学生的学籍管理，认为学生毕业后把学生成绩及学籍卡片移交给主管高校档案室就结束了。学生领取档案时才发现很多档案信息漏填或错填，这样学籍档案管理质量不高，也使学籍档案管理失去了意义。

4.管理制度不健全

建立健全各项规章制度是搞好学籍管理的必要手段。成人高等教育校外函授站往往没有一套完整的学籍管理制度，或照搬普通高等教育的学籍管理制度，脱离了实际，出现许多问题，影响了学生的积极性。虽然函授站也会根据上级教育行政部门和普通高校成人教育学籍管理的规定，并结合自己的实际情况制定出一套管理制度，如学员上课制度、考试制度、免修制度等学籍管理制度，但在执行时遇到很多困难，充分说明了执行力度不够。

三、解决的对策

1.强化管理队伍建设，提高管理能力

成人高等教育学籍管理是一个专业性强且复杂的工作，要求管理人员必须具备专业的业务能力和技术。因此，函授站要建立一支政治素质过硬、思想高尚、业务能力强、工作扎实的档案管理队伍。为此，一是函授站应建立档案管理队伍选拔机制，选拔一批年轻并具有钻研精神的人员充实到这支队伍来。二是函授站应建立学习培训机制，对档案管理队伍进行学籍档案管理专业知识的培训，使他们掌握档案管理的专业知识和档案法律法规，不断提高自身工作能力和政策水平。同时，还要利用各种机会，走出去学习其他高校成人学籍管理的方法和先进经验，或组织经验交流会、业余讲座等，扩大其知识面。三是建立相应的激励机制，鼓励档案管理工作人员爱岗敬业，在工作中不断提升自己的整体素质。同时要加大对成人教育学籍档案管理的力度，对其投入足够的人力、物力、财力，改善档案管理工作的条件[2]。

2.运用信息化手段，提高管理水平

随着招生规模的不断扩大，成人高等教育的学员越来越多，学籍信息量成倍增加，学籍管理任务越来越重，传统的手工操作模式已不适应当前的学籍管理。因此，要运用现代化的管理手段，通过开发学生学籍管理系统，将学生信息录入计算机中，使学生的各种信息均能通过互联网进行相应的，开展相应的上传、下载、远程修改等工作，提高学籍管理效率。四川文理学院继续教育学院开发出一套学籍管理软件，包括学生基本信息（录入学生信息、学生综合信息）、课程信息（录入课程信息、管理各班课程信息）、成绩信息（录入单个学生各科成绩）、班级信息（设置班级信息、管理班级信息）、专业信息（设置专业信息、管理专业信息）和基础信息（学制、学历层次、学习形式、所属部门信息），这些设计是一个“Tree”型结构，直观简洁，操作方便。这套管理系统是校外函授站学籍管理工作的一个飞跃，学籍管理人员以及学生本人，只要在老师的指导和帮助下都会很快操作，并能进行相应的学籍管理和信息沟通。当今，学籍管理必须融入现代化的管理思想和管理理念，只有这样学籍管理工作才能创新，才能发展[3]。

3.增强管理人员意识，树立以人为本观念

学籍管理包括从招生、学生入学注册、毕业证发放、人事部门档案的查询等一系列过程，这个过程都是以学员为中心的，而不是学生一毕业这个学生的学籍管理就结束了。因此，必须严格执行先培训后上岗的规定，加强对学籍管理人员进行相关政策法规、工作流程和实际操作的培训。要通过培训和教育，使他们充分认识和理解学生学籍管理工作的重要性，牢固树立以人为本的观念，一切从方便学生学习、有利学生发展出发，正确处理好学籍管理与学生发展的关系。树立以学生为本的服务意识[4]。

4.健全管理体制，保障学籍管理规范化

建章立制，是搞好成人高等教育学籍管理的基础，应求制定一套从形成、处理、收集、整理、归档到交接等工作的完整的成人高等教育学籍档案规章制度，并将其纳入学籍管理者岗位职责范围，要求学籍管理者熟知管理规章的内容、学籍档案办理程序，并承担相应的管理责任。同时，为保证学籍档案的真实性、完整性、安全性和可识别性，在轮岗时要认真做好档案的交接工作，做好档案移交登记。另外，学校要根据《普通高校学生管理规定》的要求，制定出符合学校实际的学籍管理实施细则，函授站根据细则结合本站的实际情况，制定符合本站的规章制度，以此保证成人高等教育学籍管理工作的严肃性、连续性、科学性。这样，通过严格的制度规范学籍管理行为，通过科学的程序保证学籍管理质量，通过规范的运行模块提高学籍管理水平[5]。

成人高等教育学籍管理是教学管理的重要组成部分，加强学籍管理对建立与维护正常的教学秩序和树立良好学风、确保成人教育的教学质量具有重要意义。同时，加强成人高等教育学籍管理，对于成人高等教育学籍材料的开发与利用、服务地方经济社会建设，具有重要的作用。因此，学籍管理人员不仅要具有科学的管理理念，同时也要注重服务品质，不断探讨成人高等教育的发展规律，运用现代化技术，提高自身素质，增强管理意识，实现管理业务标准化、管理信息规范化和管理工作程序化，这是成人高等教育校外函授站学籍管理发展的必然趋势。

参考文献：

[1]马西华.谈做好地方高校成人教育学籍管理[J].中国成人教育，2006（7）.

[2]马雅静.成人教育学籍档案的管理和开发利用[J].中国成人教育，2011（24）.

篇（6）

光阴似箭!转瞬间我的大学生活已接近两年时间了。我们不能奢望留住时间，但我们却能够在时间的流逝中留下自己的脚印。

刚升上大二时，看着大一的学弟学妹们却生生的稚嫰的表情，自己的脸上不自主的有了微笑。似乎看到了当初的自己。而今，我已是几千名学子的学姐了，不再对家充满眷恋，不再排斥这所“陌生”的学校了。

大二的课程不紧不慢，但多了许多专业课的学习。大一时的懵懂都变成了今日对“环境工程”四个字的了解。亲朋问及该专业学些什么时不再感到茫然，是有了所谓的方向感吧。

尽管课业不紧张，但学习上却不允许我有丝毫的松懈。《高等学校英语应用能力考试》(A级)、全国计算机二级等级考试(C语言)、水环境监测高级工等等级考试，不仅充实了我的学习生活，也让我的学习充满了挑战性。

虽然我的大学自我鉴定相对简单，但简中有精。我的学习、生活永远是正在进行时。大二的学习生活又即将划上句号了。我们又一次迎来了验证学习成果的期末考试，我相信自己可以取得更优异的成绩来证明自己的努力。

【大学生个人自己我鉴定二】

步入大二的学习生活，回首大一走过的路，不管是感情、生活、工作和学习方面都有了很大的收获。为走好大二的路，我将我的大学生大一自我鉴定详细的归结如下：

花开无声,岁月无痕,蓦然回首,大学生涯的五分之一已经离我而去...这一年算是不平凡的一年吧,接触了很多新事物,学到了很多新知识,经历了很多新挑战,明白了很多道理..感触自然不少了...所以又是时候自我慢慢反思一下咯...

感情方面：突然有一种兴幸能住在608，能认识到608的兄弟们，你们都很好，和你们在一起我很快乐，虽然我们之间时不时都会有点小矛盾，有点不爽，也存在点***，不过，兄弟，没计啦~开心就好~~08心理3班，下学期给我的感觉一个字--散，不知怎的，给我的感觉好象分开了很多派别似的，班活动也少办了很多，办起来也不是那么的积极，这也是烦事。其实我一直都觉得朋友是很重要的，和朋友在一起聊天，打球，玩电脑，四处去玩是人生一大乐事，我害怕孤独感，所以我总是很乐意的去交朋友，很珍惜每一个朋友，特别是好朋友，感谢你们，感谢每一位朋友，有你们在，我很温暖很开心~至于爱情，比VB还要复杂，每一个女生都是一个版本，最糟糕就是没有通用的方法，所以要学的真是无穷无尽咯~

这次我错了，虽然比较离谱，但我也不想，这次的错是为下次的对作准备，至少不会重复犯错吧~~首先感谢她，抱歉~给不了你要的幸福，不是我的，我也不勉强。感谢她的错爱，所做的一切我真的很感动，但我给不起的，我不敢接受，对不起，谢谢你对我的好。感谢她，及时的鼓励与安慰，时时的支持与关怀。虽然她说事业退一步，海阔天空。爱情退一步，人去楼空。但我更相信爱情可遇不可求，不属于你的，任你傻傻等待，苦苦追求也只是徒劳，最惨的是随时可能错过属于你的幸福，相信属于我的真爱很快就向我走来~~

工作方面：在体育部工作了一年了，做得很开心，部长们很友好，干事相处很很亲切，整个部门很有人情味，有种温暖的感觉，所以师弟师妹们，要进学生会，体育部是不错的选择!!得到了锻炼之余意识到自己的不足--反思，这是个挺严重的问题，可是我前段时间才意识到，我这一年都缺少反思，做完每一项工作，顺利完成就算了，很少去回忆当中的细节，整个过程中的不足，需要改进的地方，都没去多想，所以我对一年来体育部举办过的活动的印象都模糊不清...不过也好，这至少也是另一种收获，以后我会多注意的啦~~~还有，也做了一年的体育委员了，感觉很是清闲，大学的体育委员也真是份优差哦，观察了一年，觉得最忙得不可开交的是班长，周文兄，我们的男班，辛苦了，你为我们08心理3劳心劳力，工作认真负责，真的很称职。其实我是种喜欢忙的人，不停的处理接踵而来的工作那种感觉很充实，感觉到自己存在的价值，所以突然有种想做班长的念头，虽然我没什么经验，但我相信我有这样的能力，也会尽我的全力去为同学们服务，做好本分工作~~

学习方面：经过一年时间的探索，终于有了一套自己的学习方法，感觉还不错，蛮有效率的，学得也挺轻松的，仿佛学习变了我的一种放松的项目!本来真的不怎么喜欢应用心理学这个专业，和朋友说起我读这个专业，他们都喜欢问我一个问题：怎样才能泡到妞?要注意什么?怎么触摸他们的心理啊?晕~这我还没学到呢!不过说真的学起来感觉不错，可以说是来感觉了，老爸说了：干一行，爱一行。我就用心点，学精通点~~这个暑假也不闲着，复习人解，强攻VB...说真的，vb真的很博大精深，不过为了下一年不去白上那30块一小时的网~没办法，不过学着也听有趣的，再说家里拉了网线就是方便，教程垂手可得。上学期拿了个三等奖学金，有点意外也有点不甘，我还可以更好~~因为608的那个不文明规定，作为608舍员的你们就幸福咯~~为了608，为了***，我还会努力的~~冲击奖学金~~

生活方面:我过得很开心,每天都能够做自己喜欢做的事.

篮球,我的最爱,每天下午和朋友们活跃在球场上,任汗水挥洒,用欢乐充满球场.为了进一步提升自己的力量,尽早能够扣篮,通常打完球就去健身房,坚持完成每次规定的任务,虽然累,但很乐意,感觉到苦练出来的成果时很满足...

看书,慢慢的发觉自己喜欢它了,看书能带给我一种宁静,一种满足,还有一种充实的感觉...同时它能改变我头脑中错误的认识.的确,图书馆是个不错的地方...

打机,自少就是个游戏迷,电脑游戏自然深深的吸引住我,生化危机系列鬼泣系列都相当的不错,魔兽争霸是我们宿舍最热的游戏啦,我们完过的地图超过600M了,现在我比较喜欢玩守城图几个分工合作,挺能培养我们团队精神的,虽然大多数都因不团结,争装备而失败告终.通常晚上自习后回来就来一局,感觉特别爽的呢.

虽然生活也会遇到挫折失败,我认为大不必为此而失落伤心太长时间,现在我们遇到的和社会上真正的挫折失败顶都算是小挫小折,都是容易解决的,其实很多问题都是在于你自己是怎么看待的罢了..就如当初真的对龙洞广医这地方很反感,但慢慢的发觉生活在这里其实也挺不错的.何况大二这里会更热闹师弟师妹来了,研究生也都来了,做师兄咯,生活又会发生什么变化呢,,,,真的很期待...

【大学生个人自己我鉴定三】

不知不觉中大专三年以后走到尾声，我们马上就要面临毕业了，带着教师的教诲，家长的期待，延续着学长们的脚步，从这里踏上社会的旅途。

蓦然回首，感慨万千，有得有失，做个阶段总结，给自己一个很好的定位，亦是对未来的憧憬和希望。回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大专校园生活与社会生活是相互映射，所以大专阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代大专生的主题。

篇（7）

行政文员毕业实习报告一

一、实习目的

踏出校门走向实习岗位是每个实习生必经的阶段，也是适应从学校到社会的转变，为了更好的就业而进行铺垫，对于我们的人生发展历程来说是非常重要的。在这短时间通过在企业单位学习实践处理的日常行政事务，让自己在学校学习的东西更好的运用，并且增长了很多岗位上的知识，为能够更好的融入社会打下基础，帮助我们更好的走向工作岗位迈出了第一步。

二、实习单位

（可写实习单位的介绍）

三、实习内容

在这段工作时间中，主要是协助行政部经理做好办公室日常的管理工作，包括公司公文的写作、复印传达，接听电话接待客户的来访及完成其他其他领导交代的工作。行政部门的工作比较繁琐，我认为是必不可少却又大量而琐碎的工作。在日常的工作中，我逐渐的掌握了一些传真机、打印机的操作，也了解到相关公司的基本情况，同时也学到了很多在学校学不到的岗位上的东西。比如说我需要协助行政经理做好相关的人力资源方面的工作，公司人员的招聘、培训、辞职等等工作的安排，还有办公室用品的采购管理、档案管理也是我的工作职责。看似简单的工作却工作繁多，其实是有窍门的，工作需要我分好重要与次要，需要有条理的按顺序完成才不会混乱，才会有效率。这样的工作要求我们需要非常的心细的安排好，也能锻炼我们处理各种事情的能力。

初入陌生的工作环境，难免会遇到很多不会处理的事情，很庆幸遇到了一个好领导和一群乐于助人的同事，愿意耐心给我指引教导，耐心解答我的问题，让我渐渐可以独立去处理更多的事情。同时我也会和同事交流工作方法，以及不同的处理问题方式，向他们学习提高自己的工作效率。

四、实习心得

实习是每个人毕业踏入社会工作岗位必须经历的一课，是慢慢培养实习生更加适合岗位，塑造适合岗位的工作人员。我觉得这段时间留给我的不仅是工作能力方面的提高，同时也是精神上的提升，只有不断给自己充电才能使自己在这个基础上不断的提升能力，累积更多的工作经验，为将来更好的踏上职场道路做好充足的准备。

行政文员毕业实习报告二

时光匆匆，为期3个多月的实习已经圆满的落下帷幕。回顾其中的点点滴滴，有成功后的欣喜和激动，也有挫败后的失落和无奈。在师傅们的谆谆教导下，我在收获业务技能的同时，内心也经历着微妙的成长。下面是行政文员实习自我鉴定

为了更好地巩固已有知识，学习技能，我到桂中纸业有限公司进行实习，在办公室担任行政文员的工作，在

此我对我的实习工作做一个自我鉴定。

在实习期间，我接触了一些办公用品，如传真机、碎纸机、打印机、扫描仪等，掌握了这些机器的基本操作，了解了公司办公的基本情况。同时在此期间我也学到了许多更有用的东西。

开始实习时，刚进入陌生的环境难免会有些紧张，不知道该怎么办。是同事们友善的微笑缓解我的尴尬。大家都很有礼貌，不管大事小事都要说声谢谢。

作为行政文员，任务比较琐碎繁杂，指导我的老师教我，做事情要分主次、有条理。说着容易，做着难。每天要发传真、收信件、整理废旧纸张在利用等，手头有多件事情需要完成。当然这时候就要将重要的事情放在首位，把所有事情的主次顺序排好。这样就不会乱。正好最近公司在扩建，传真很多。要“分主次，有条理”是做好事情的关键，这次实习让我更加深了对这句话的理解。

实习是我步入社会前的第一课，教会我怎么待人接物，如何处理各种事情。虽然在短短的3个月里看到的只能是工作的一个侧面，学习的只能是一些初步的方法，但这些对于我是非常重要的。

这次实习告诉我，在社会这个大学堂里我还是一个小学生，还有很长的路要走。要抱着谦虚谨慎的态度，无论大小认真踏实的完成每一件事，走好每一步。

通过实习，我有信心，未来的路我能更好地走下去！

时光匆匆，为期3个多月的实习已经圆满的落下帷幕。回顾其中的点点滴滴，有成功后的欣喜和激动，也有挫败后的失落和无奈。在师傅们的谆谆教导下，我在收获业务技能的同时，内心也经历着微妙的.成长。

面对新的环境，新的顾客，内心有点紧张。在看似忙碌而又紧然有绪的工作中，我开始记住了"客户"这个词，因为我深知客户是我们的服务对象，我开始体味"微笑服务"诠释的真谛。

这一次实习主要是行政。同时，学习联行往来业务。前几周主要是以看为主。开始安排我在财务部学习。我从整理发票开始。虽然看似一句话就能讲清的流程，但实际操作起来却并不是行云流水般流畅的，这其中所抱露的细节问题也决不是可以草草了之的。我从编码开始，慢慢熟悉整个操作过程。但渐渐的随着熟练程度的增加，错误减少了，从中也得出了自己的心得。正如我们主管说的："财务部工作需要的不是超凡的智力，而是一份细心和耐心。"确实如此，财务工作是一项看似简单但精密度很高的工作，它需要的是更多的耐心和细心。所以我一直都在培养自己这方面的能力。刚开始时，几乎每一天每做一件事都要犯错，但是渐渐的在各位同事的帮助和指导下，我已经慢慢从常犯错，减轻到少犯错，犯小错，并争取不犯错。我把每次犯错都做为对自己的一次警示，更是做为自己迈向成功的一道道关卡，人生不拒绝犯错，重要的是看待错误的正确态度和之后的自省。

由于老板和同事的信任，不到一个月，我就有了自己固定的办公桌，虽然对公业务不是很多，但是在一些简单的业务中我渐渐培养自己专注和细心的能力。因为我觉得业务可以学，但性格是需要慢慢培养和塑造的。它需要一个过程，更需要一份恒心。

3个多月的时间转瞬即逝，但是它留给我的决不仅仅是业务技能的提高，更多是一种精神的同化和感召。实习的结束同时又是一个新的开始，在新的起点上，我将重新审视自己，不断的给自己充电，在提高业务能力的同时，加强技能训练，使自身在原有水平上再创新高。

行政文员毕业实习报告三

一、实习目的

在企事业单位的办公室学习处理日常的行政事务，熟悉整个企事业单位工作的过程，通过实践学习，使所学理论知识得到验证，培养灵活运用书本知识的能力，并且学到许多书本上学不到的东西，增长和扩充知识面，增加对社会的接触，为在毕业后能快速地融入社会打下基础。

二、实习时间

三、实习单位

四、实习内容

实习刚开始时，我的指导教师根据我的专业特点，给我分配了办公室日常工作以及初步学习会计实践。从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。

在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争，无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。

很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活。我们应该从小事做起，一步一个脚印，逐步积累起经验。“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。参加工作后才能深刻体会这句话的含义，除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。我负责的办公室工作，平时在工作只是打打电话处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。

就连以前学过的会计基础知识也不能很好的应用。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。我们必须在工作中勤于动手。

由于现在还住校，所以每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再寒冷再差的天气，只要不是周末，都得去上班，我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。

每日重复单调繁琐的工作，时间久了容易厌倦。象我就是每天就是坐着对着电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工作简单也不能马虎，必须具备坚忍不拔的个性，遭遇挫折时绝不能就此放弃，犯错遭领导。

篇（8）

高职院校应用写作课是最能体现学生综合素质的一门重应用、重实践、重创新、重生活知识、重职业技能、了解自己、了解职业、了解人生的“窗口”学科。伴随我国高等教育特别是高等职业教育跨越式发展，“以就业为导向、以能力为本位”的应用性技术人才培养目标的确立，该课程的实用性也更突出。因此，高职院校应用写作教学必须立足一个“改”字，教师要更新教学观念，敢于质疑传统教学内容，教学方法等，用市场需求的杠杆来衡量该课程的实用程度。

一、在思想上重视

1.在高职院校各专业人才培养方案里，理应把应用写作这门课程纳入必修课的范围。而不是作为选修课或者其他附属课程。高职教育本身就是培养“以就业为导向、以能力为本位”的应用性技术人才，而应用文是指人们交流思想、互通情况、处理事务、解决问题的工具。

2.教师和学生都应重视。在现实教学中，应用写作被大多人认为是门枯燥无用，既不好教，也不好学的课程。学生往往认为应用写作的文学性不强，呆板乏味，学得无味；教师讲课时，也不像讲语文课那样生动有趣，随意发挥，教得没劲。我们所在学校就存在这样一种现象，似乎教师对上这门课的积极性都不高。学生学得更觉无味。那么如何走出这个误区呢？美国心里学家和教育家布鲁纳说过，“使学生对一门学科感兴趣的最好办法是势必使之知道这门课是值得学习的。”作为应用写作学教师，就一定要让学生认识到这门课程的重要性，让学生变“要我学”为“我要学“。你比如，很多毕业生走向社会时连一封像样的求职信都写不出，有的连在校几年的自我鉴定都无从下手，更不说工作中的公文处理了。那么，要让学生认识到，能否得心应手地撰写应用文，已成为单位衡量员工工作能力的重要标准之一。应用写作能力是学生通向职业生涯的成功基石之一。

二、根据专业需要，编写校本教材

高职教育是新兴的教育模式，其人才培养又不同于普通高等学校，所以在教材的选择上，要针对高职教育的特点及各专业的人才培养模型，科学编写具有针对性的校本教材。针对不同专业所对应的职业岗位群对应用写作辅助情况的需求，设定教学内容。

先确定教学内容范围的原则：突出共性，兼顾个性。如我院有会计、计算机、数控、模具、旅游与酒店管理等专业，我们可以大致分为文科与理工科两大类，其教学框架由两个板块构成，一是共通的教学板块：写作基础；公文知识；常用公文写作；通用文书。二是增减部分，即结合文理各专业特点。如文科的论文、经济活动分析报告，理工科的毕业设计及实验报告等，也就是说，按各专业人才走向社会，走向岗位后必须要掌握哪些相应的应用文，那就节选过来，分类教学，这样更利于因材施教。三是例文的选取，通用教科书的例文大多陈旧，离我们生活较远，学生难懂，我们可以选取生活中的实例，最近发生的案例进来，这样更贴近生活也更能让学生接受。

三、灵活多样的教学方法

1.案例教学法。运用案例教学有利于促使学生学会学习，这是学习型社会对人们能力的基本要求。在案例教学中，教师通过有意识地引导，让学生自己去查资料，通过个体独立或群体合作方式做出分析和判断，积极寻找多种答案，这样经过反复多次的训练后，学生就会获得自主学习的方法。但案例要贴近学生的生活，有具体的可感性，甚至是发生在他们身边的事情。如在教公文的严肃性，就可引用08年四川巴中市人民政府办公室在发出“中秋节”放假的《通知》重，将“中秋节”错写成“端午节”。造成了该办公室主任的停职反省，对综合科科长XXX、副科长XX、XX做出免职处理的事情。

2.情景教学法。情景教学就是设计出一些真实性或准真实性的情形和景象，为教学提供充足的案例，并活化所教授的知识。情景的生动与形象有助于学生把知识融于生动的情景之中，提高学习兴趣，如在教招标书、投标书时，可模拟学院一项工程的招标、投标，让学生分别扮演两方的角色，进行口头交恰，再实践写作。

3.任务驱动法。任务驱动教学的核心是“任务”的设计。“任务”设计的完整性、难易程度以及是否能引起学生的兴趣等，都将直接影响到整个课和学习效果。因此，在设计任务时，要以学生为中心，要考虑到学生的实际知识水平和心里特征，设身处地地为他们着想，设计出学生感兴趣，愿意做，同时又要通过一定努力才能完成的任务，以增强他们分析问题，解决问题的能力，激发他们的学习兴趣。如在新上课之前，先安排任务，有时候可以结合书后练习，先进行习题预览，然后带着问题进入课堂。

4.注重实训。应用文写作能力不是一朝一夕就能提高的。在注重课堂训练的同时，要加强学生课外时间的写作锻炼。每学完一种应用问题，要及时在课堂上加强练习，理论知识讲得再多，如不去写不去练，那么是不可能学好应用写作这门课程的，所以我们在课时的安排上，要合理地安排理论与实训的时间，另外可是课时要够，布置的练习，不一定要求全文写完，可以仅写标题，如计划标题、通知标题的修改；也可以对错文进行修改。应用写作的实训就是写作，只有不断地练不断地改才能不断的进步。

以上几种教学方法在目前的教学中也通常用到，凡为教育者皆知“教学有法，教无定法”。最重要的是在实践种逐渐摸索适合自己的教学方法，这样更利于该课程的改革。

篇（9）

中图分类号：G64 文献标识码：A

People-oriented, Enhance the Ability of Practical Educating

XIE Ling

(Office of Academic Affairs, Xinjiang University, Urumqi, Xinjiang 830046)

Abstract People-oriented, carry out quality education, is the the mission and responsibility times give education. This article describes the University of Xinjiang, the actual practice of teaching reform, use people-centered concept through the practice, teaching, practice and educating people from the platform to build all-round students practical ability and innovation.

Key words people-oriented; practice teaching; innovation; ability

现代大学办学理念的核心是以人为本，注重学术，服务社会，改革创新。①“以人为本”是唯物观和社会主义价值观的体现。总书记在全国教育工作会议上的讲话中指出，坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，可见“以人为本”是一切教育的出发点和落脚点。

实践教学是构成高等学校课程教学体系的重要组成部分，是人才培养的重要形式和手段。实践教学具有很强的操作性和感官性，是对理论教学的补充、拓展和提高，是学生将理论知识转化为行为能力的特殊环节。它强调知、情、意、能的高级复合作用，不仅能培养学生的创新思维，而且能锻炼学生的科研能力，激发学生的创业意识。②《中华人民共和国高等教育法》第一章总则中规定我国“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。无疑，实践教学建设和改革是培养适应社会需求的高素质人才的必然选择。新疆大学立足学校实际，不断创新人才培养模式，在实践教学过程中贯彻以人为本理念，努力提升实践育人能力和水平。

1 坚持以人为本的理念

“以人为本”是科学发展观的本质和灵魂。“以人为本”是指以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存与发展作为最高的目标，一切为了人，一切服务于人，③它既是一种价值观念和价值取向，又是一种工作原则。以人为本、促进人的全面发展，是整个高等教育工作的重心。当代大学生普遍具有创新的潜能和热情，但缺乏创新的能力，如何激发这种能力？这就对高等教育提出了新的课题。我校在实践教学改革中坚持并突出以人为本的理念：一是学校以育人为本，学生为主体；二是办学以教师为本,教师为引导；三是管理以行政人员为本，行政管理人员为保障。教师、学生、行政管理人员成为学校教育生活的三个基点，一切工作都围绕这三个基点展开。学校广泛调动全体教师、学生和校园的每一位成员参与到实践教学建设中，充分发挥他们的积极性和能动性。遵循“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，把学生看成是发展的人和具有独立意义的人。教师在教学中实现三个转变：一是从以教师为主导的角色转变为以学生为中心，充分尊重学生的主体地位；二是从传授知识为主转向培养学生自主学习为主；三是从以课堂教学为主转变为课堂外教学和素质、能力教学相兼。

2 我校实践教学改革的探索

2.1 明确人才培养目标及教学体系

新疆大学作为国家重点综合性大学和“211工程”建设大学，具有学科分布广、专业数量大、学生人数多、少数民族学生比例高等特点。为主动适应新疆经济建设和社会发展的需要，我校确立了培养新疆多民族应用型、复合型、创新型人才的培养目标，遵循“厚基础、重实践、强能力、高素质”的实践教学改革思路，提倡文理渗透，理论与实践相结合，构建了”基本认知―实践技能―创新思维―创新能力”的本科实践教学体系。（如图1所示）

图1 实践教学体系

以基础教学实验为根本，培养学生最基本的动手操作能力；以综合、设计性实验为巩固，加强学生对专业技术的熟知度，培养学生思考问题和解决问题的能力；以生产、社会实习实训为拓展，进一步培养学生获取新知识、新思维的能力，使学生能够将所学知识融会贯通，具有可持续发展的潜力；以科技创新、竞赛活动为最高实现形式，培养学生的实践情感和科学态度，使学生具有基本的科研能力和创新精神。

2.2 优化课程内容，完善培养方案

学校按照认知规律重新定位人才培养规格、淡化理论深度、强化实践能力培养。借助人才培养方案修订工作，在2009版本科培养方案中设计、完善实践教学部分。通过整合课程内容，形成既有不同专业（方向）所需的共同知识和共同技能的课程，又有某一专业（方向）特定知识和技能的课程，搭建起校级公共基础实践教育、专业技术实践教育和专业方向模块化实践系列课程的理论实践教学“大平台”。通过大平台建设，把握好教学的连续性和渐进性，夯实学生的基础知识。同时相应减少课程门数和学时，适当增大实践教学的比例，要求修业年限内理论教学与实践教学穿行。实践教学累计学分占培养方案总学分的比例要达到：文科类专业20%以上，理科专业25%以上，工科类专业30%以上。对于民考汉和民族班学生，由于理论基础薄弱,实践动手能力相对不理想,就根据“削枝保干”的原则和学生自身特质,逐步推进实践教学环节。

2.3 强化师资队伍建设

师资队伍建设是实践教学的重要支撑，只有一支好的教师团队，才能传承实践知识、着力实践策略、生成实践智慧。学校一方面加强青年教师的实践技能培养，对于新引进的年轻教师，先让他们辅助教学，专门设立青年教师启动基金，鼓励年轻教师多参与并承担实践科研工作，加强自身的学术水平。另一方面对于稳定的专职实践教师，学校在职称评定、工作量计算等方面给予一定的政策支持，保证实践教学的顺利实施。定期派送一些实践教学突出的教师到内地兄弟院校进修或参加交流学习，使他们能不断更新观念，保持最先进的实践教学方法。除此之外，学校不仅“走出去”，也“请进来”。从企业单位、科研院所及对口支援高校聘请实践经验丰富，技术水平高的专家、高级工程师或“双师型”的教师到校任专、兼职教师，带来学科发展最新信息和更广阔的教学思路。教师依托不同层面的实验、实训、研发项目，利用现代化的信息手段，促进教学、科研和生产相结合，有效激发了学生的学习兴趣和创造激情。

2.4 注重内涵，拓宽人才培养途径

第一，突出创新学分特色。为了引导和培养学生的创新意识，新疆大学在全疆高校中率先实施本科生“创新学分”认定工作。从学校和学院二个层面设计了“社会实践及科技创新实施方案”，并根据学科领域的类别对创新学分的设置内容进行了分类，例如，设置有科技活动类、技能类、竞赛类、素质类等创新学分,要求学生在毕业前至少获得两个创新学分。这无形中成为鞭策学生自我完善、自我创新的一种动力。第二，大力支持本科生科研实践训练项目。学校自2006年起开展新疆大学本科生科研实践训练项目（XJU-SRT），设立专项基金, 每年资助本科生申请课题开展科技开发和创新实践活动，同时鼓励学生参与教师的立项项目，给予学生自行设计、独立完成实验的机会。学校至今已投入近50万元资助390多个项目，近1600名学生参与此项活动。第三、扎实开展特色实习（实训）基地建设。学校十分重视校内外实习基地的建设，现建有校内实习基地6个，先后与地方、企业、科研院所共建布局合理、功能完善、设施先进的校外实习基地98个,分布在全国6个省区和疆内13个县市。经过多年的共建，这些实习基地相对稳定，实习目的和内容明确，配备有稳定的教师和辅导人员，为满足实践教学提供了良好的条件。第四、积极发挥学科竞赛作用。学校以“挑战杯”创业竞赛、机械创新设计大赛、ITAT大学生就业技能大赛等全国性赛事为龙头，带动课外学术科技活动蓬勃发展。既侧重于全校性学生课外科技活动的规划和指导，定期举办“新大讲堂”等特色学术报告，又侧重于日常社团、大赛的宣传。充分利用现有教学资源，鼓励学生根据自身特长和爱好，独立或在教师指导下进行科学研究、技术开发、学科竞赛、作品创作及各类社会实践活动，取得一批物化成果。

2.5 紧抓国家大学生创新性实验计划的契机

国家大学生创新性实验计划是教育部第一次在国家层面上实施的直接面向大学生立项，为推动创新性人才培养工作的一项重要改革举措。我校于2008年由教育部、财政部确定为第二批实施大学生创新性实验计划项目的新疆第一所高校，通过制度建设和政策引导，学校建立起科学合理的管理运行机制和评价体系。在创新性实验活动过程中，通过项目训练增强了学生对专业知识的理解和应用，为学生进行实践创新奠定一定的基础。同时训练项目本身就有多学科交叉的特点，可跨学科和跨专业参加，通过不同的实践内容和形式，使学生获得了一专多能的培养机会，实现个性化培养，使部分综合素质高的学生脱颖而出。我校自08年起已投入185.7万元，共建设90个项目，多达250名各族大学生参与到项目的实施和建设中，大学生成为本计划的直接受益者。

2.6 建立多元的实践教学考核评价体系

实践教学的考核评价具有其自身的特殊性，因此考核评价更侧重的是学生的综合应用能力。在评价的内容方面尽可能覆盖多种相关要素，包括理论知识、操作技能、实践经验、报告表达、团队协作、创新意识和奉献精神等。评价的形式是多元化的，涉及理论知识学习层面，如期中、期末和平时考试成绩；实践能力层面，如毕业论文（设计）质量，科研选题、调研论证、项目完成情况、实习情况、社会实践、科技竞赛、创造发明等；考评者层面，如指导教师的评价、实习单位的评价、企业及同班级、同项目组同学的评价，自我鉴定、社会评价等方面，着重考核学生对课程的理解和领会，对课程的关注度和参与度，对未来社会的实践能力和适应能力，最终通过系列训练，使学生自身综合素质得到提高。

3 结语

实践教学是一项系统工程，也是一项循环工程，只有坚持以人为本的理念，不断改进实践教学环境，探索实践教学新途径，兼顾结构、规模、效益的统筹发展，才能打造出高等教育实践育人的特色，提升实践育人的能力。

注释

① 刘冬梅,丁博.高校发展以人为本的四个维度[J].山东教育学院学报,2010(4).

篇（10）

21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。现在社会最缺的就是高技能人才，而中职学校是培养高技能人才的主阵地，其培养模式受到了国家、社会、企业的高度重视。为了更好地适应社会、企业的需要，中职学校要不断深化校企合作，提升人才培养精准度。一个企业的灵魂是它的企业文化，不能只看重学生技能培养而忽视企业文化熏陶。孔子说：“不学礼，无以立”。可见，要想成就人生，首先要有德行。因此，人们应该把企业文化和学校德育有机融合，培养适合企业发展的高技能人才。

一、校企合作视域下中职德育工作意义

德育有狭义和广义之分，狭义的德育就是指思想品德的教育，而广义的德育则是指依据特定的社会要求和德育规律对受教育者实施的有目的、有计划地培养学生正确思想意识和道德品质的活动。中职学校不同于普通中学，培养目标不同，学生素质不同，这就决定了德育的目标、方式不同。

中职学校生源特点决定了德育工作比普通学校更为重要：

第一，对中职学生进行德育是实现教育目的的前提条件。我们的教育是以人为本的教育。培根曾说过：“如果没有德行，人类就是一种忙碌和可怜的生物，不会比任何一种渺小的害虫更优越。”教育目的不是简单地培养基础知识和基本技能，更重要的是培养人的价值观。

第二，对中职学生进行德育是为国家培养高素质技能型人才奠定基础。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人”。从古至今，国家最终的强盛和发展都是靠高素质的人才，而德育是培养人才的基础和前提。

第三，对中职学生进行德育对促进学生的发展具有积极意义。人是在不断成长和发展的，教育的目的就是为学生的成长和发展保驾护航。“才者，德之资也，德者，才之帅也”。抓住学生的德育，就是抓住了学生的人生。因此，开展德育对学生的发展具有积极的意义。

二、校企合作视域下中职德育工作现状与主要问题

1.忽视德育，注重职业能力

现代社会，经济迅速发展，产业结构不断升级，企业对高技能人才的需求越来越强烈。中职院校主要是培养专业技能型人才。为了使培养的人才更加符合企业要求，在教学模式上需要不断推进校企合作。但校企合作过程强化的是技能培养，往往忽视利用企业资源对学生进行品德教育和文化熏陶。著名的教育家史蒂文曾说过：“如果你的道德观念令你消沉，那这将是你一生的错误”。可见，德育对一个人的成长和发展是多么重要。因此，中职学校在校企合作过程中，在加强学生技能培养的同时，要充分利用企业资源加强对学生品德教育。

2.德育手段单一，德育目标空泛

我国德育的目标是：“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的具有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。”但是现在中职教育的德育工作，目标不够明确，德育手段单一，缺乏职业学校特色。学校要把德育活动与企业文化有机融合起来，有目的、有针对性地设置活动项目，进行针对性德育活动。在不同专业、不同年级要形成系列性且不断提升活动系列。

3.德育师资队伍力量不强

在校企合作中，学校德育与企业的对接存在着先天缺陷，一是企业看重学生岗位技能培养，而轻视学生个人长远发展，二是企业工人师傅队伍良莠不齐，学校对企业师傅队伍了解不多，在工人师傅选择上缺乏自。此外，工人师傅没有接受专门培训，在与学生交流、沟通上不通畅。职业学校教师来源渠道广，很多专业课教师来自普通高等学校毕业生，没有受过教育学、心理学培训，无法根据学生心理特点进行针对性教育。因此，在班级管理、德育活动安排、学生沟通等方面，缺乏令学生信服的手段和方法，造成德育被动局面。

4.思想认识不到位，校企合作层面低

现在社会浮躁之气影响校企合作，校企合作只图形式，追求效果立竿见影和效益最大化。企业看重的是学生的技能所能产生的效益，学校看重的是校企合作形式，忽视了校企合作中如何充分利用企业文化资源对学生进行潜移默化的思想品德和职业道德教育。很多人认为德育是摸不着看不见的，因此对德育重要性认识不足。培根曾说过：“美德如明香，经燃烧或压榨而其香欲烈，盖幸运最能显露恶德而厄运最能显露美德也”。人的一生要经历很多波折，唯有具备高尚的道德、坚强的意志，才能战胜困境，永久留香。

三、校企合作视域下中职德育创新策略与改进措施

1.完善校企合作的中职院校德育内容

中职学校以培养技能型人才为目标，学校德育应充分体现这一培养目标，在德育中更多地融入企业元素。企业重视职工的劳动态度、劳动习惯、敬业精神和严谨、坚忍不拔、一丝不苟的工匠精神以及质量、效益、品牌等价值观，学校应因地制宜，通过校训、校标“三风”表述语等让这些精神赋予具体的德育载体。同时，学校在设计德育活动时，要将这些精神贯穿于活动始终。如“工匠”精神培养，学校可以开展“匠心文化”系列活动，邀请优秀毕业生回母校做个人成长励志报告，还可以通过首席技师和劳动模范进校园活动，让他们与系部、班级结对，让学生每时每刻感受到企业文化内涵冲击，帮助学生树立“工匠”精神的企业价值理念。

2.不断优化校企合作的中职德育工作队伍

一是加强中职学校学生校外实训基地建设。学校要在企业中挑选一批领导重视、企业文化建设好、员工素质高的企业挂牌为学校校外实训基地。二是建立一支秀企业导师队伍。在企业员工中挑选一批技能水平高、爱岗敬业、对技术精益求精的员工作为学生师傅兼德育导师。学校对这些师傅要进行定期培训，提升他们思想道德素养和教育学生能力。三是学校重视专业课老师下企业培训。通过每年到企业挂职锻炼，了解企业、了解岗位对员工素质要求以及企业文化，提高专业课老师对企业文化的了解，提升教师在德育中的精准度。

3.工学交替，培养学生良好的职业道德行为

随着校企合作的办学模式不断深化，学校应该建立比较稳定的工学交替现代学徒制实习制度，新生进校第一学期开展认识性实习，通过企业介绍和现场的参观体会，使学生初步接触企业，了解企业对员工职业素养要求和规章制度，明确三年学习目标。从第二学期起根据学校实际情况每学期应安排一定时间开展工学交替现代学徒制顶岗实习。在学生熟悉岗位技能基础上，了解不同岗位的行为规范要求，让学生慢慢适应企业管理，全面提升学生思想素养、技能水平、业务能力，促进学生综合素质不断提升。

4.开展企业文化体验，培养良好的职业道德情感

校企合作是现代职业教育发展的要求，又是培养学生良好职业道德的有效途径。企业文化是现代企业的精髓，是企业核心竞争力的体现。为了使学生更好地了解企业、融入企业文化，学校可以通过工学交替企业实习，让学生由课堂中的旁观者转变为企业中积极参与者和劳动者。通过让学生感受企业的规章制度、工作流程、文明礼仪等企业文化具体形式，提高学生主体意识，进而在行动上能以企业的道德要求为标准，不断提升学生职业道德自觉性。

5.建立和完善学生德育管理机制

要建立学生工学交替职业生涯记录，每名学生从第一学期认识性实习开始，到每一学期工学交替顶岗实习，在实习企业接受的上岗前培训和实习期间行为规范的表现情况、与人交流情况、遵守规章制度情况等作全面详细记录，每次实习结束后由班主任进行归档保管并定期更新。班主任根据学生表现，有针对性地开展教育活动，同时鼓励学生进行自我评价、自我鉴定，使其按照现代企业用人标准，找出自己身上不足和优势，不断完善自己。学校根据记录反馈和学生自主评价，有目的地设计好学生德育活动，通过一系列德育活动锻炼学生、塑造学生，使学生更符合现代企业需求。学校要将活动系列化、规范化、层次化，把活动与学校文化建设有机结合起来，形成有职业学校特色的德育品牌。

四、小结

校企合作突破了由课堂德育教学和学生活动为主要载体的德育体系，使德育要求由学校走向社会，有助于学生从德育认知到道德行为体验。遵纪守法、爱岗敬业、坚忍不拔、一丝不苟已经不是抽象的道德要求和空洞的道德说教，创新精神、竞争意识、团队精神能够在实习中时时运用。校企合作工学结合实习，为学生提供了道德习情景和场景，从而达到了创新和强化德育效果的目的。

参考文献：

[1]吴丰涛.校企合作人才培养模式下的中职德育教育[J].新课程学习，2013（11）.

[2]孙勇兵，刘晓云.校企合作背景下的“四位一体”中职德育模式的探索与实践[J].职业，2016（2）.

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