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高效教学的诀窍大全11篇

时间:2023-05-17 15:36:15

高效教学的诀窍

高效教学的诀窍篇(1)

精彩、高效的课堂教学离不开教师的妙语连珠。我国古代教育典籍《学记》中说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志……可谓继志矣。”但凡全国阅读教学的专家,其凝练、幽默的语言艺术,常常令我们一唱三叹,拍案叫绝,可见,锤炼语言至关重要。

例如教学第八册的课文《那天》,我是这样开讲的:“捎买中大奖,本应喜气贺梦想。谁知奔驰不属己,诚信可比富贵光。是啊,一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富,让我们一起来揭开的秘密吧!”这样的开场白让学生顿感新奇和有趣,为高效课堂的到来起到了激发的功效。

教师预设好每一句教学用语的关键词,用充满艺术性的教学语言弹奏出美妙动人的乐曲,让它在学生的头脑中回响激荡,粘住每一颗求知的心灵,以便更好地服务课堂、点缀课堂,提高课堂教学的实效性。

二、诀窍二:兴趣入手——鼓励积极探索

记得有位伟人说过:“你可以把马拉到河边,但你却无法迫使它饮水。”这就要求我们针对教学内容和学生实际,设置兴奋点,带领学生愉快地进入高效学习的境界。

比如教学五年级下册第五组的课文。我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所把握,假如平铺直叙地进行下去,学生的学习爱好一定难以激发,便决定破旧立新。先让学生围绕课文内容先讲讲其中栩栩如生、引人入胜的故事,然后亲近课文去感受,去细细品味,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。教室里立刻轻松和活跃起来,课后又兴起名著阅读热,有到图书馆借阅原著的,有到新华书店购买整套书本的,有同学之间相互借阅的,学生既拓展了阅读面,又加深理解了人物性格特点。

利用学生的趣味往事、好奇心、逆反心理,就能激发学生的求知欲,使学生在情感的愉悦中接受知识、积极探索、掌握技能,以达到最佳的教学效果。

三、诀窍三:活用教法——调动求新视觉

课堂是双边活动的主阵地,教法立求“活”,在“活”字上做文章,才能确保课堂教学的高效。

首先,教学方法需灵活多变。比如教学四年级下册第三组课文,总体上我采取“问题探究式”的教学方法,教学《自然之道》时,则配合讲授法和讨论法,以全班或小组为单位,围绕课文的中心问题,各抒己见,提高了学习的独立性,从而获得知识和巩固知识;《黄河是怎样变化的》则借助现代信息技术的再现功能、集成功能和虚拟功能,重点突破黄河发生的变化以及一汽变化的原因;《蝙蝠和雷达》以及《大自然的启示》的学习,我通过组织课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动,让学生边做边学,理论与技能并重,实现了师生互动,提高了学生的学习兴趣和学习效率。

第二,教学状态需活跃。教学《草船借箭》一文,很多授课教师采取的是讲授法,而我独辟巧径,请了几名学生走上讲台,让他们根据故事情节摆弄航船的模具,对“草船”航行的方向以及怎样“两面受箭”,深奥难懂的天文、地理渗透其中,台下的学生一目了然,视觉新了,思维正处于活跃的状态之中,就能积极地探索知识并将刚刚获得的知识转化为能力。

四、诀窍四:合作交流——展示个性体验

有些教育工作者为了紧跟教学进度,片面追求卷面分数,常态课往往使用传统的课堂教学模式“灌输——接受”,学生处于被动状态,而公开课则变成了一种作秀。我却一直力求自己把常态课当成公开课来上。

例在讲《我不是最弱小的》一文,为了促进学生的自主探究和知识构建,我设计了三步:第一步,我先让他们静静地读课文,想想萨沙为什么这样做,边读边把你的体会在书上空白的地方写一写;第二步,小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈;第三步,课堂交流,相机出示重点句,指导感情朗读,交流时重点引导学生体验这样两点:

(1)父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙(这里要联系上文他们的做法来谈)。

(2)萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护(这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过和想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心世界)。

通过生生互动、师生互动的合作交流。充分发挥学生的主体作用,而我在课堂中则是做个好舵手,围绕目标,指导他们开展有效的学习。真正在语文实践中提高语文能力。

实践证明,采用新的理念,通过自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获,就能获得高效的课堂。

五、诀窍五:呵护生成——协助动态成长

高效教学的诀窍篇(2)

话又说回来,基金定投固然强调简单易会,但并不意味着没有妙招可循。凡事只有掌握了个中诀窍,才能做到事半功倍,游刃有余,基金定投自然也不例外。下面,就为你把基金定投的三大诀窍细细道来。

高效教学的诀窍篇(3)

诀窍之一“迅”字诀

曾有一位功高德深的武林老前辈在晚年总结自己一生的习武心得,仅仅概括为一个字,即“迅”。许多人不以为然,而真正有悟性、有实践的习武者则会视之为无上心法!各门各派的武功,特色各异,但讲究速度,却是共通的道理。“迅”的价值有五:一是以迅雷不及掩耳之势攻击对手,使之手忙脚乱,手足无措;二是在快速的腾挪顿挫中可以有效地保护自己免受打击;三是便于以少胜多、以老胜壮,如有些太极高手虽然年迈,却能轻轻巧巧地战胜多名对手的围攻,其原因就在于此;四是便于以弱胜强,以轻胜重。关键是功力随速度的增加而增加,好比静止不动的一块石头不对人形成威胁,而一颗小小的子弹却可以致人于死地。速度越快,打击力越大;五是可随时转换劲力,增强技击的渗透力与感知力。

如何提高速度呢?第一,可以使用拳靶,训练每秒钟的连续出拳次数;第二,巧妙地借助意念的活力,意到气到力到,三者合一;第三,平时多进行无特殊身形的特殊观想,如意想自己一瞬之间打倒数名对手,越形象越好。

诀窍之二“准”字诀

常见一些习武者,功力颇深,却无法战胜对手。为何?关键是准确度不高,任凭你猛冲猛打,也只是招招落空而已。这里面至少有两种情况:一是习武者自身的准确度太低;二是对手腾闪功夫高超,使你在搏击中力不从心。所谓准确度,不仅仅是指击中对方身体,而且应进一步地击中对方的某一具体部位,甚至也包括自身的防守技术。不怕千招会,就怕一招熟。熟能生巧,是必须付出代价的。这需要毅力与悟性。

如何做到准确呢?第一,可按古时传统,设立木人桩,标明大位等,进行静态的准确度训练;第二,武友间可互相帮助,以拳靶等为器具,进行动态准确度的训练;第三,在平时实战模拟训练中,应突出准确度的训练,每天都应规定相应的时间进行训练并持之以恒。

诀窍之三“狠”之诀

为什么小孩一般打不过大人?这固然有速度、准确性的问题,但另一个关键则是力量的大小。力气越大,也就是越“狠”,效果越好。在这里,“狠”可以被理解为一个人的功力。这种功力的检测是比较简单的,训练与提高就相对较难了。古代老师傅强调的“力大打力小”,是十分深刻的。“狠”不仅仅是指力气,也是指习武者的胆量或勇气。所谓的“一胆二力”在这里就统一为一个“狠”字。

如何达到“狠”呢?第一,进行专项的力量及劲法训练,如推拉力、抬压力、旋转力、分合力等等;第二,相信自己一定能战胜对手,从潜意识深处树立“狭路相逢勇者胜”的大无畏心态与战之必胜信念;第三,进行特殊的观想训练,在脑中模拟实战情景,意想自己与虎狼龙蛇展开殊死搏斗,并摄取日月山水的非凡气势,以达到一往无前的境界。

诀窍之四“稳”字诀

“稳”,指状态相对固定。只有长时间地维持状态,才有可能进一步地提升状态。锻炼与修炼的一大区别是:锻炼重在维持状态;修炼重在提升状态。习武之人达到了“迅”、“准”、“狠”,还很不够,还得“稳”。有些人功力还不错,可是在不同的时空点,状态表现却不同。这就好比一个优秀生,临场发挥不理想,或者说不稳定――时好时坏。又好比运动员(如朱建华),即使多次打破世界纪录,也同样可能因为心理素质不稳定而经受不了某些大赛的考验。日本武术界几百年来一直把“不动心”作为武功修持的真正秘诀。日本古代有个武士,名叫大波,功夫很高。私下交流时,他可以战胜功夫比自己还高的师傅;可一旦正式比赛,他就连功夫平平的徒弟也应付不了。他十分苦恼,去请教一位禅师。禅师指点他:“你叫大波,今晚就观想自己成为大海吧”。大波盘坐入定观想了一个晚上,从此以后,在一切场合都能战胜对手了。这就是“稳”字诀最好的注释。

那么,如何“稳”呢?第一,在24小时中,都注意维持以至提升自己的状态;第二,认真对待每一件事,把它们当成训练“稳”字诀的难得机会;第三,心心念念都注重对自身识神与元神的调控。

诀窍之五“灵”字诀

高效教学的诀窍篇(4)

但在现实生活中,并非每个人生来就有得道高僧那般的觉悟,忧愁焦虑一上心头,挡都挡不住。此时我们该如何排忧解愁呢?

诀窍有四——

诀窍1:转移

我国宋代文学家欧阳修曾患忧郁症,屡经名医用药无效。无奈,便欣赏音乐聊以,日积月累,疾病竟不药而愈。后唐代刘得仁有诗为证:“一曲唱初彻,几年愁暂开!”这正如明代著名医学家陈实功所说:“观花解闷,听曲消愁。”看着花的千姿百态与五彩缤纷,心神就会被吸引,愁闷顿消;听轻快的音乐,情绪也会随着悠扬的曲调而转移,自然而然就忘却忧愁了。

诀窍2:宣泄

据统计,男士的平均寿命比女士要短,其中一个重要原因就是“男儿有泪不轻弹”,不善于倾诉宣泄,往往把忧愤憋在心中,导致精神压力得不到消减,这对身心健康极为不利。所以,愁闷之际,不仅要向家人诉说,还应对友倾诉,以“诉”吐“忧”。

诀窍3:奋发

前两种办法,对于一时的忧愁确有立竿见影之效,但对于经常多愁善感的人,恐难取良效。这时就要靠第三个办法——奋发排忧,就是要以奋进的姿态面对人生,多从积极方面看人看事,注意培养豁达的性格,增强生活的情趣,逐渐排除忧愁的烦扰。只有采取奋进的生活态度,才能正确地面对现实,化忧为乐。著名儿童文学作家冰心说得好:“人生在世,不为个人私利操劳所累,把自己的志向同革命的事业融合在一起,他的心胸就会宏大起来,精神就会充实起来,心情自然可以乐观,情绪自然就会昂奋。”

诀窍4:“变”心

一个老太太有两个女儿,大女儿是卖布鞋的,小女儿是卖伞的,两人收入都不错。但老太太总是愁眉苦脸,下雨的时候担心大女儿的布鞋卖不掉;天晴了又担心小女儿的伞卖不掉。另外一个老太太却很羡慕地对她说,下雨天,你大女儿的雨伞卖得快;天晴了,你小女儿的布鞋卖得快,不论下雨还是晴天,都有钱赚,多幸福啊。老太太一听,顿时想通了,哈哈大笑起来。所以,快乐与忧烦,全在你自己的选择。你要悲观,可以找出种种理由悲观;你要乐观,也可以找出种种理由乐观。

最后,向大家推荐我国卓越的佛教领袖、著名的社会活动家赵朴初先生的《宽心谣》:

日出东海落西山,愁也一天,喜也一天;遇事不钻牛角尖,人也舒坦,心也舒坦;

每月领取养老钱,多也喜欢,少也喜欢;少荤多素日三餐,粗也香甜,细也香甜;

新旧衣服不挑拣,好也御寒,赖也御寒;常与知己聊聊天,古也谈谈,今也谈谈;

内孙外孙同样看,儿也心欢,女也心欢;全家老少互慰勉,贫也相安,富也相安;

高效教学的诀窍篇(5)

市场经济、商品社会,世俗的成功标准就是财富。通过对美国富翁的调查,发现当今80%的百万富翁是普通人。于是得出结论:“今天成为百万富翁不是一种机会,而是选择。”然而现代社会又是风险社会,你选择财富就是选择风险。而最大的风险是不向市场投资,你不理财,财不理你。投资也是有诀窍的,比如买股票,“要在人们兴高采烈的时候卖出,在大家都痛哭流涕的时候买进”。但是,一提风险、投资、理财,就无法回避一个很流行的理论:“钱是挣来的,不是存出来的,钱这种东西是越花越有”。有经济学家甚至鼓噪说:“拼命省钱,到最后肯定越省越穷!”这里可有陷阱,永远都不要以为自己比市场更聪明。世界零售巨头沃尔玛的新口号是:“省钱让生活更美好!”松下幸之助到八十多岁了还天天自带饭盒上班。《邻家的百万富翁》作者斯坦利则说:“大部分美国人对于财富的认识都是错误的,拥有财富和收入是截然不同的两回事。如果你每年都有不错的收入,但都花完了,你并不会变得富有,只是生活水平高而已。财富是靠你积累起来的,而不是靠你所花费的。”

高效教学的诀窍篇(6)

随着素质教育的深化和信息技术的迅猛发展,信息技术课程逐步成为中小学一门独立的知识性和技能性相结合的基础学科。那么,怎样学习信息技术这门新兴课程呢?我认为,自学、动手和应用是学习信息技术课程的三大诀窍。

一、自学是掌握知识的主要途径,是学习信息技术课程的基础

在整个信息技术教学中,我始终注重培养学生的自学能力。下面以我在南京市开设的一节信息技术研究课为例,具体谈一谈在培养学生自学能力方面我是怎样做的。

本节课是中国地图出版社《信息技术基础》的第四单元《制作电子作品》中的《加入图片》部分。在设计这节课时,我考虑到信息技术教学有别于其他学科的教学,它的理论与实践结合紧密,操

作性强,同时中学生尤其是高中生喜欢独立获取知识,因此我打破了常规的教学思维定式――教师讲解演示,学生被动接受,而

是在实际教学过程中,注重培养学生的自学能力,并做了大胆的尝试。

学生在学习Word软件过程中,已经学过图片的插入和处理的相关知识,而Frontpage软件与Word存在异同,所以需要增强对网页环境下图片处理的认识,在已有知识技能的基础上学习新知。因此,我在Frontpage软件环境下运用声音、文字、图片、表格等功能开发了一套课件《加入图片》。

为提高学生的自学能力,我在课件的基础上又开发了一套学件《加入图片教程》,作为自主学习的工具提供给学生。由于本节内容隶属于Frontpage的章节,而学件本身又是在Frontpage环境下开发的,因此这套学件为学生创设了在用中学、在学中用的学习情境,倡导他们在网络环境下自主探究、协商合作地开展学习。

课堂上,学生自学过程中,教师可以对出现问题较多的知识点,及时做课堂统一讲解和演示,引导学生较好地完成自学过程。学生通过自主学习,积极探索知识,完成新知建构,自学能力得到了很大的提高。本节课的大胆尝试是完全可行的。这也再次证实了,自学是掌握知识的主要途径,是学习信息技术课程的基础。

二、动手是培养技能的基本途径,是学习信息技术课程的关键

信息技术课程的性质决定了我们教师必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务,而动手是领会、巩固和运用知识最有效的手段,是培养技能的基本途径。

就前面的例子《加入图片》一课中,初学者在处理网页图片过程中,往往会出现概念的混淆和操作的失误,只有通过反复讲解和多次练习以及自己摸索才能纠正错误,真正掌握和巩固所学。实际课堂中,将学件交给学生作为自主学习的工具,就是想把更多的时间留给学生,为他们在课堂教学中,创设更大的动手操作的空间。

由此可见,我们在学习过程中应该敢动手,勤动手。实践,再实践,在实践中逐步培养自己的动手能力和信息技术的基本技能。

三、应用是实现创新的有效途径,是学习信息技术课程的根本目的

当今时代,以计算机技术为核心的信息技术已渗透到人类社会的方方面面,人们用它收集信息、处理信息,解决工作、生活和学习过程中遇到的大多数问题。

再拿《加入图片》一课来说,设计这节课时,我除了制作课件和学件,还为学生提供了必要的学习资源,围绕学生感兴趣的主题:2014年南京青年奥运会、保护动物、篮球巨星姚明等,从因特网上下载了大量的相关文字和图片,让学生应用所学有选择地、

自主地完成发展性练习――自由发挥一张有创意的网页。这样,既开拓了学生的创新思维,使学生的作品不拘一格、别出心裁;又能针对本课教学内容,从而达到巩固知识,掌握操作技能,发展智力的目的。使得学生在练习中通过对课堂知识的延伸应用进一步提高动手能力和创新能力,同时培养他们严谨、仔细的学习态度和科学的学习方法。

综上所述,自学是为了掌握知识;动手可以培养技能;应用则是掌握知识、培养技能的延伸和升华,是实现创新的有效途径,也是学习信息技术课程的根本目的。在教学中只有牢牢地把握学习信息技术课程的三大诀窍――自学、动手、应用,学生对信息技术课程的兴趣就会与日俱增,学习动力也会随之逐步增强。最后,必定能驾驶信息技术这艘航船,顺利抵达成功的彼岸。

参考文献:

高效教学的诀窍篇(7)

诀窍之一:即兴创作

即兴创作意味着在你要行动的时候准备。它表示放弃一成不变,而是尝试新的和激动人心的东西。演员们用即兴创作释放他们的创造力,再借着剧本找到他们的最佳状态。

你能够通过尝试不同的方式来架构你的演讲来进行即兴创作。在一次激励演讲中,我根据演讲的基调即兴创作,提出一个有趣的故事,就是我在为母亲花一分钟买电灯泡和花一小时为女友买50公斤大米的事情上所表现出来的不同态度,以此来说明你对梦想和目标的欲望程度决定了你的行动的论点。很明显非常成功地用热情与幽默把意思表达了出去。

在说明不要不相信奇迹及自身的力量的结尾时,我变了一个魔术。将矿泉水瓶的瓶盖在瓶底拍打一下后,进入到了瓶内。结果你可以想象,所有的人目瞪口呆,如睹神物,对于前面论点的记忆我相信终身亦没齿难忘,结果不言而喻。

试着用即兴的词汇来表达你已有的故事——你会发现感觉最好的用词和表达方式。你不用去管时间,重复地用中速表达或乱讲一气。

这个观点是为了让你自由和开放。即兴创作给你空间使你有创意和显得自然。

诀窍之二:个性化你的故事

讲故事的关键不是记忆词汇,而是记忆那种体验。演员使用一个称之为“个性化”的技巧来达到这个目的。这意味着从你的生活中提炼出一种经验,然后把这种经验中的情感的影响力应用于表演的场景和故事当中。个性化是演员演得真实的秘诀。

举例来说,当安东尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演杀人狂汉尼拔·莱克特时,他根据他曾经发狂地想去杀人的经历,再造了情绪的感染力。我们在荧幕上看到的霍普金斯是一个精神错乱的杀人狂。实际上,演员霍普金斯只是从他替代性的经历中演出真实的情绪。

作为一个演讲者,个性化意味着把你自己带进演讲。“就讲故事而言,如果你不能领会他,那观众也不能。”通过体验的再现把观众带进演讲。你得到的回报是,每一次你再造这个体验,它都会是新鲜的。

即使有时你在描述发生在别人身上的事情,也要把这个素材当作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事,”我的表演老师上戏教授安振吉曾经说道,“如果我听到我喜欢的故事,我会把它重新塑造。我会用不同于他人的方式来讲述它。”

诀窍之三:强烈的意愿

一个在演员在每个场景中都有一个意愿(或是目的),一个意愿对剧本来说是一条主线。意愿激励着每个角色。哈姆雷特的意愿是杀死他的叔叔克劳蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障碍,但是他没有这个意愿的话,这部戏就演不下去了。

作为一个演讲者,你的意愿是任何你向观众所宣扬的--------你的观点。我的意愿是说服观众,双赢的谈判比单赢的更有效益。演讲者HELEN说,“我的意愿是让观众们说,‘哦。我从没有这样想过。''''是帮助他们建立新的观点。”而周可的意愿是,“不仅是提出观点,而是如何执行观点。”

没有意愿,你仅仅是一本会走路的百科全书。压滤机滤布勇敢地站出来,并加以表达!

诀窍之四:戏剧化

演员总是要在台上尽量显得真实。但是舞台上的真实----实际上只是我对我们真实经历的强化。真实却没有戏剧性是非常了无生趣的!即时是最敏感的电影表演都会有戏剧性的成分。

我的表演导师说,戏剧化是“你需要变成你自己,但是要‘比生活夸大,''''”她还说道,“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默结束他的关于科技的演讲时,诺贝尔得奖主对他的观众说起有关他和他的妻子在购物时看到小活塞的展示。他说道,“这次演讲最终以此来结束,就是我把活塞放在我头上,再把一个秃头的小伙子拉上台,把另一个活塞放在他的头上,然后两个人扔来扔去。”

记住好的表演是即使只是阅读电话号码簿,也会使观众得到享受。当你在和一大帮观众交流时,会有很多“电流”划过。使用这些“电流”,使演讲辉煌起来。

诀窍之五:精彩地开始

第一印象很重要。演员们知道他们必须尽快抓住观众。所以他们“精彩地开始”——他们的精神一开始就很高昂。作为演讲者,你的充沛的精力能够激发和鼓舞他们,你必须开始就这样。

很多演讲者建议,“强有力地开场。”这并不意味着你开始时要尖叫或在台上跳来跳去。适应观众的精神状态,开场是比他们稍高一点,如果他们精神实在低靡,不要显得过于兴奋,这样会把他们吓跑的。

我通常以一个故事开场,快速地尽可能多地吸引观众,这样一来他们就会抓住故事进行中的场景、气味、热情和感觉等等。当然我也曾见过演讲者用半小时来热身,我的观点是——你会失去观众,如果你花过多时间来热身。

诀窍之六:保持敏锐

伟大的演员都是敏锐的反应者。他们一秒钟都不停。这意味着他们保持神经高度敏锐及紧张,不会去期望由另一个演员会去处理。杰克·尼克尔森的表演尤为激动人心,是因为他对其他演员的反应是很自然的,而不是事先计划的。

不要像我们曾经见过的那些演讲者一样,总在他的演讲中某些地方故意停上几秒钟让观众笑——而不管他讲得是不是好笑。那样就很傻了。让你的神经对你的演讲中的每件事都保持敏感,相应地调整你的演讲。

“‘魔术''''是自然的发生的,”魔术师刘成认为,“对观众进行反应。通常我最好的素材是取自演讲中正在发生的东西。我的演讲不是固定在一个轨道上的火车——它更像冲浪,这样或那样移动,甚至有时往下倒!!”

导演周可也认可这样的观点,“我脑中有一个大纲,但是我从来不知道我要说什么,因为我喜欢吸引观众,”他解释道,“当你问观众问题时,你可能会得到你没有期望到的答案,这时你会去处理它。我一些最好的思路是从观众中来的。”

诀窍之七:多样化

任何东西若总是用同样的方式表达都会显得很无聊。演员把一段场景分成几个部分,每一部分都互有不同。演讲者要致力于强调、移动、声音、精神层次、素材等等。

你能在你的演讲的组织中加入多样性,例如,故事……过渡……故事……主要观点……故事……等等。多样性能在你的声调和声高中体现。停顿也是一种多样性。不要忘记在你肢体语言中建立多样性。

我的老师曾对我说,“演讲者的敌人是重复。”记住,你的观众地注意力很短暂。多样性是一个抓住观众的有效方法。

诀窍之八:冒险

你记得影片《密苏里假期》马龙·白兰度演的“老奶奶”吗?愿意冒险使这位伟大的演员凸显出来了。这对演讲者也是一样的。“和观众在一起的时候要显得真实,但有时候你必须愿意从冲浪板上摔下去。”

在我刚迈入职业演讲的行业时,我曾冒险把观众带到台上,“我从来不知道谁会上来,也不知道他们会讲什么,”我必须承认,“但实在真的很刺激。”

最近,我在一次演讲中突然“扑通”一声跪倒在舞台上,那是为了表现某个非常激动的心情和场景的重现,这是一次冒险。有的人喜欢,有的人却不这样想,但是没人会忘记他。人们仍然会走到我这里,问我,

“乐嘉,你的膝盖没事吧?”

所以,“你的膝盖如何?”你最近有没有冒险?朋友,毕竟,我们不是进行总统辩论。我们怕失去什么呢?

诀窍之九:对你的选择负全责

当白兰度穿上戏服,在影片《密苏里假期》在变成“老奶奶”时,就没有退路了。演员要进行有趣的选择,然后对其负全责。

如果你决定戏剧化,或是决定在舞台上冒险,不要后退。当我下跪时,我猛地沉下去,让身体与地板发出沉重的撞击声,然后把头埋在地上,开始痛哭,又是尖叫又是咆哮……

对我来说,负全责意味着,“对我的信息及其对观众职业的影响力充满热情和信心,”记住你要对你的

信息和你的选择负全责。

诀窍之十:你的放松在于你的专注中

如果演员的思路可以允许自由漫步,筛网滤布他会专注于他的紧张神经。演员通过他们专心地准备、剧本、和其他演员可以得到放松。演讲者可通过专注他们的意愿、客户、观众、定制的细节、室内的设备等得到放松。

很多演讲者通过会见和问候观众、分发材料、演讲前和观众交谈而得到放松。PETER通常很专注于他的观点,他和我说过“当我得到越来越多的观众的信息时,我意识到对我重要的对他们就未必重要,”他承认,“所以我专注于重新按主次先后排列我的观点。”

高效教学的诀窍篇(8)

著名数学家华罗庚指出:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,地球之变,生物之迷,日用之繁”无一能离开数学。数学不仅是一门科学,而且是一种普遍适用的技术。所以,怎样提高孩子们学习数学的兴趣,提升学习效率,就成了每一位数学老师日夜钻研的问题。

新课标指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流应是重要的学习方式。”没错,所谓授人以鱼,不如授人以渔,培养学生的学习能力是学习数学的重要目的。但是,在实际学习中,有部分学生学习数学更多地是依赖模仿与记忆。此时,作为教育第一线的我们,就应该为这部分数学学困生再创造更强更有效的学习方法。

一、形象比喻有趣味

根据小学生的心理特征,他们更喜欢也更容易接受一些比较形象直观、充满童趣的教学。因此,教师应想着法将一些比较枯燥的知识转化成有趣的形式出现在学生面前,让学生学得更轻松、有趣味。如部分学生掌握了单位之间的进率后,可又在实际换算时搞混了应该乘或除以进率时,我又想了一个小窍门。我打了一个比喻,单位换算就像金字塔,越高处越尖,越低处越宽。而单位换算也是越高级数据越小,越低级数据越大,即低级单位换算成高级单位应该除以进率,使数据变小;反之则应该乘进率,使数据变大。这样一个形象而直观的比喻,较大限度地帮助了有困难的学生,从而解决了一个学习难点。

又如在低年级的大于号小于号教学中,大于号(>)与小于号(

二、巧编口诀助记忆

为了使学生能够快速地进行凑整的运算。在学习几加几等于10、100、1000等的教学中,也可以先编口诀“一对九,二对八,三对七,四对六,五对五”进行凑十运算,这个凑十的口诀也是凑百凑千等凑整的基础。在教学中,可以通过“对口令”、“抢一抢”等多种形式来加强对口诀的练习。熟练这个口诀后,再编出“个位凑十,前位凑九”的凑百凑千等的凑整口诀。有了这个口诀,就解决了一切凑整的简便运算,既提高了运算速度和准确率,又很好地培养了学生的数感。

又如为了有助于学生正确地进行四则混合运算。在四则混合运算顺序教学中,为防止学生出现运算顺序的错乱,巧用口诀“同级运算左到右,两级运算先乘除,括号先生最难办,先小后中再大括,先里后外依次算”,帮助学生能按正确的顺序进行混合运算,大大提高了运算的准确率。

三、生动情境助理解

小学数学内容中,有相当部分的内容是计算问题,计算教学要引导学生理解算理。算理就是计算方法的道理,学生不明白道理又怎么能更好的掌握计算方法?而算理,是一个相当枯燥却又极其重要的知识,如果在教学算理时,加入一些生动有趣的情境,对学生的学习会有很大的帮助。如,在二年级上学期,我在教学除法竖式的初步认识,因为受到加、减、乘法列竖式计算的影响,很多孩子掌握的不是太好,总会把除法竖式写成加、减、乘法列竖式的形式,或者在写的时候总会出现这样那样的错误,商的数位没对齐、被除数和除数的位子写颠倒了等等,有了以前的教学经验,在这次的教学中,我不再是盲目教学除法竖式计算的步奏,反复的讲解枯燥的算理,我从学生的兴趣入手,把无味的除法竖式计算的教学编成一个有意思的小故事:(例如:计算8除以2等于4时)我先书写一个“厂’,让学生观察它像什么?(有的学生说它像个工厂的厂字)对这就是一个加工厂,现在有8个苹果要在加工厂里(边讲边在“厂’,里写上8,这样学生很容易就记住8应写在“厂’,的里面。)做成2盒罐头(顺手将2写在“厂”的一撇的外面)大家想想看,这一盒罐头里有几个苹果?(4个)对了,注意看老师是把它写在哪的?(教师书写4)}(写在了“厂”的一横的上面),是把几个罐头进行加工的?

像这样把算式形象化,学生看到算式就联想到相应的有趣的工厂生产加工过程,更加有效地理解了一个数除以另一个数的算理,以及相应的计算步奏等等。

当然,要想让数学学困生爱上数学、学会数学知识、掌握一定的数学能力,首当其冲的是要消除学生对数学学习的抗拒甚至恐惧心理。在教学中,我们需要帮助他们寻找优点,建立信心。比如,有些学生反应慢、理解能力较差,但是做题细心,计算正确率高;有的学生粗心,不好学,但是反应快等。我们要毫不吝啬的将其优点放大、肯定,建立他们的自信心。在课堂上,我们要多关注这些学生,请他们回答课堂上较简单的问题,使他们也有展示自己的机会,从而提高学习的兴趣。课余时间,我们再多多给予和风细雨般的关怀,让他们不再觉得自己是班级里可有可无的人甚至是包袱,这些,都能很大程度的提升他们学习数学的兴趣,从而提高学习效果。

我相信,只要我们有爱心、有恒心、有方法,数学学困生的队伍终将会越来越小,直至消失。

参考文献:

高效教学的诀窍篇(9)

2.通过合作交流,总结准确分辨说明方法的诀窍。

【教学过程】

一、回顾课文要点,梳理阅读方法

1. 从单元导语入手,回顾学习要求。

(1)抓住课文的要点。

(2)了解基本的说明方法,并试着加以运用。

2.呈现课前学生梳理的课文要点。

复习内容 复习记录

本单元4篇课文的要点是什么? 《鲸》

《松鼠》

《新型玻璃》

《假如没有灰尘》

3.交流概括要点的方法。

(1)逐段概括要点:①呈现课文《鲸》,交流概括要点的方法。②思考本单元中运用此概括方法的其他课文。

(2)摘录文中关键句。①呈现课文《松鼠》,交流概括要点的方法。②找找课文《假如没有灰尘》中的关键句。

二、借助课文范例,寻找概括诀窍

(一)呈现自主复习单中的学习困惑。

困惑一:举例子、打比方、作比较容易混淆。

困惑二:一个语段中有两种或两种以上说明方法,易出现遗漏。

(二)解决困惑一。

1.呈现课文中的例子,说说分别用了什么说明方法。

这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。(举例子)

鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。(打比方)

其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)

2.合作讨论:如何辨别“举例子、打比方、作比较”?这三句话用上这些说明方法有什么好处?

3.小组汇报。(判断说明方法的时候,我们可以做标记)

4.练习运用。

(1)独立完成练习一。

(2)交流并及时完善板书。

举例子――例如、如、比如、又如

打比方――像

作比较――相当于

5.基于学情,重点区别几个容易写错别字的说明方法。

(1)交流整理其他说明方法。

(2)显红易写错的字,交流记忆的好方法。

举例子 列数字 作比较 作假设 打比方

(三)解决困惑二。

1.呈现课文段落,联系上下文,思考显红的句子用了哪些说明方法。(举例子、列数字、作比较)

其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

―― 《鲸》

2.同桌讨论:读一读,想一想,判断一个语句或语段中有哪些说明方法时,怎样才能不遗漏?(随机板书:一遍一遍读,一个一个找)

3.尝试运用,完成练,完善板书。

(1)独立完成练。

(2)同桌交流。如有分歧,再读读片段,看看板书,轻轻讨论。

(3)全班交流。

三、通过综合练习,掌握概括诀窍

1.回应课前学生的困惑。

2.运用概括的诀窍,独立完成练习三。

3.交流。

四、小结,布置后续作业

1.欣赏同学习作中恰当使用说明方法的片段。

2.回家再次修改习作,思考能否更好地运用说明方法,把事物介绍清楚。

【教学反思】

复习的目的不仅要“温故”,更要“知新”。

1.基于教材及学情,让教学目标更有效。此课以单元导语为目标,利用自主复习单,让学生课前梳理要点、说明方法及困惑。这样,不仅让学生复习相关内容,而且帮助教师了解学生的起点及困惑,使课堂教学有的放矢。

高效教学的诀窍篇(10)

太极拳与其他拳术相比,它的显著特点就是心性修炼与心意修炼、性命相结合的修炼,清净境界修炼,哲学与美学、儒道佛武医相结合的修炼,内求本具、天人相合的修炼,而这些修炼都离不开佛乳法雨的滋润、养护、拓展、深入、升华、提纯和整合。

一、修佛的目的与练太极拳的目的并行不悖。修佛是为了透彻了知人生,具慈悲之心与智慧之心,利众利他,度己度人,透视因果定律,获清净心、恭敬心,诸恶莫作,众善奉行,自净其意,常乐我净,这是起码的层次。而修炼太极拳的目的是什么呢?是为了强身健体、祛病延年,是为了改变气质、提高人格、完成事业、光辉人性,是为了开发智慧,改变思维方式、生活方式与行为方式,在自己领悟太极真谛后,则要积极传授以益他人。修佛与修练太极拳,这两者的目的何其相似。

二、修佛的途径与修炼太极拳的途径本质上是一致的。修佛的关键是理证与实证结合。只懂佛理没有实修不行,只有实修不懂佛理则是盲修瞎炼。在修炼太极拳时,理上开窍、理上练拳、理上揣摩离不开站桩、盘架、单式重复等实修手段,明理与实练相得益彰,缺一不可。

三、修佛与练拳在方法上同根同源。“人人都有灵山塔,佛在自身岂外求”。修佛主张反求诸己,“一切唯心造”,相随心转,事随意成。故一切修法中,修心第一。修佛尽管八万四千法门,而修心为第一法门,自净其意为第一窍诀。修炼太极拳呢?自求本具,心净体松,周身放松,内外相合,虚实分清,动静相宜,乃至进退转换,中正安舒等等,第一法则还是心地清净,没有障碍。如果不懂这一根本法则,千法万法都会无益无效。

高效教学的诀窍篇(11)

在教学中,师生共同编歌诀既有助于增强记忆,又有益于提高写作水平,还能进一步调动学生的积极性,增进师生友谊,是一举数得行之有效的做法。在酝酿、编写有关歌诀时,好多东西在琢磨整理的过程中已基本掌握,编出的歌诀,再不需要解释说明。歌诀的编写比较自由,只要顺口,大致押韵,便于记忆就行。如,我们归纳出古文翻译歌:熟读全篇明文意,紧扣词语来翻译;字字落实准确译,单音词语双音替;国年官地不用译,遇到省略补词语;调整词序删无义,修辞用典拿意译;推断词义靠联系,字词句篇成一体;带回原文通顺理,畅达漂亮翻译毕。

编写中师生互动,认真推敲,使其琅琅上口,便于记诵。

二.众人拾柴火焰高 借鸡下蛋是妙招

围绕教学内容,利用身边资源,发动学生。或利用网络,或翻阅书籍,或自己创作,只要对教学有益,都可采用。如,当学习了古代诗歌鉴赏内容后,大家编写了“古诗歌鉴赏三字经”:观标题,明含意;看作者,悟情志;望风景,知来历;视意象,析大意;瞧典故,解意图。析作风,剖技艺;时期记,派别忆;多鉴赏,效果奇。

我们还紧密结合教学实际,编辑整理了《扩展语句七字诀》《压缩语段六字句》《变换句式五字歌》等,激发了学生学习语文的热情,促进了语文教学工作,提高了语文教学的水平。

三.只要脑子开了窍 笔下串串真有效

巩固知识、掌握知识的方法很多,歌诀记忆法只是其中之一。只要脑子开了窍,好多方法就会应运而生。如鲁迅的小说名,只要在篇名之间添几个字串起来,就很容易记住:我花了两周工夫看完了《呐喊》十四篇:记得去年的《明天》是《端午节》,《孔乙己》到《故乡》看了《社戏》,因《一件小事》《兔和猫》的《风波》吃错了《药》,他晕晕乎乎地讲起了《头发的故事》,晚上在《白光》下写《狂人日记》时“啊呀”一声——走了。(“啊呀”谐音“阿鸭”,指《阿Q正传》和《鸭的喜剧》)

四.胸有成竹来示范 抛砖引玉出佳篇

教学中的课后回顾、点滴积累是最宝贵的材料,很多时候有助于教学且能起到示范作用。做标点题时,发现学生这方面的知识欠缺,我背诵了《点号歌》:一句话说完,圈上小圆圈(。);中间要停顿,圆点下带尖(,);并列词语间,点个瓜子点(、);并列分句间,圆点加逗点(;);引用原话前,上下两点圆(:);疑惑与发问,耳朵坠耳环(?);命令或感叹,滴水下屋檐(!)。

此时,学生的求知欲极高,我让大家和一首《标号歌》。大家互切磋,精提炼,很快就完成了:文中要解释,两头各半弦(());转折与注释,直线写后面(——);意思说不完,点点紧相连(……);特别重要处,字下加圆点(﹒);引用部分间,双逗上下翻(“”);书报标题篇,小号大号连(《》);隔开词语间,词间加圆点(·)。随后,师生共同做题,费力少,效果好。

五.找到问题找方法 学以致用效果佳