高效管理方法大全11篇

高效管理方法篇（1）

一些高级中学领导教师的过程困难重重,尤其是在管理老师绩效方面的表现并不理想。因此,学校管理者很沮丧,因为教师总不能按他们所想的那样行动。同时,教师也很沮丧,因为他们无法从管理者那里获得足够的指导。

产生上述问题的一部分原因是因为大家将“能力”与“意愿”混淆了。通常管理者最期望教师的表现是能有更加积极的心态,能更好地沟通和团队合作意识更高。由此可见,管理者总想着教师态度方面的表现,而不是他们应当有的行为表现。管理绩效意味着首先要明确目标,然后通过团队合作,通过提高工作态度等等来实现目标。然而问题则出在,很多管理者并未与下属讲清楚具体的任务或目标是什么,该做些什么。管理者可能自己心里明白该让教师做什么,但是却没有与教师沟通清楚。

教师不清楚该做什么,不知道该如何安排并完成最重要的工作任务,那么,他们只能靠自己来揣测工作的优先顺序。但是因为他们不是很清楚地了解自己该做什么,所以就无法达成满意的结果。教师将陷于一大堆的事务中,而这些事务对组织整体的目标结果并没有必要的关联,这时候就将爆发教师士气的问题。

教师需要被认可、被重视,于是,他们必须了解自己的日常工作与组织所期望的目标之间究竟有什么关联。管理者经常将教师判定为缺乏足够的工作意愿。这种错误的诊断让管理者误认为只有自己对教师发脾气,表露出自己的威严,教师才会将工作做好。然而真正的问题是教师希望了解他们在工作中的角色是什么,他们究竟该怎么做。

同时,教师还需要更多的沟通,需要清楚自己的工作与组织目标间的关联。然而,管理者期待教师自己了解该做什么,相信只要鼓舞了士气,教师的积极性提高了,态度改善了,那么他们就能自己完成接下来的所有任务。

形成这些问题的部分原因在于,管理者比以往任何时期都更为繁忙。大多数管理者除了管人的职责以外,还有相当一部分自己要完成的任务。当他们在这两方面的工作之间徘徊挣扎时,就会产生一种心声:学校安排给我管理的教师就是指望来完成这些工作的。而从教师那里听到的心声往往是:管理者花大量的精力来告诉教师做什么,但是他们很少告诉教师应该怎样做。产生问题的另一方面原因在于,管理者的天性通常倾向于支持型。成千上万的管理者都倾向于四种领导型态(指令、教练、支持、授权)中的一种,大多数管理者的天性是“支持”型的领导者,即大量的支持行为,极少量的指导行为。

学校领导者要花时间帮助教师成长,不但要告诉教师需要做什么,更多的是通过演示怎么做来加速教师的成长。支持并非“不良”的领导型态,但是这却使很多教师产生困惑,因为他们不是很清楚地了解自己需要具体怎样做才能成功。这也将使管理者产生困惑,特别是当教师抱怨管理者没跟他们沟通的时候更是如此。领导者要制订计划帮助教师逐步成长起来。许多管理者擅长布置任务,以及庆贺成功。然而有时候,他们并没阐述清楚这两点之间的过程。

管理绩效无疑是一项巨大的挑战,教师有不同的任务等着完成,管理者又面临着时间的压力。我校在实践过程中,管理者通常是通过关注下列三个要点来提高绩效表现:

1.明确角色和目标。在个人任务和组织目标间建立关联,使用“达标纲要”把它们连接起来。

2.确认每个关键任务中的教师发展阶段和所需要的领导者行为。教师对处理这项任务有何经验?他或她需要从管理者那里获得哪些指导,哪些支持。

3.约定每周面对面的沟通、交流。别让时间压力阻止每周与教师的沟通、交流,管理者需要了解教师做得如何。每周一次简短的沟通、交流,由教师来主导沟通的内容和过程,这样管理者就能了解到教师所需要的指导和支持究竟有哪些。

总之,时间和资源是异常宝贵的,领导者需要关注教师在关键任务中的完成情况。首先必须明确目标和组织的战略需要。接着,明确每个团队和部门需要做什么来帮助组织实现目标。最后,将任务拆分为教师的任务和目标,从而实现期望结果。诚如此,教师将更快地实现组织所期望的目标。除了收获增长的工作成果之外,还将看到组织内的教师士气和工作意愿度大幅提升。

参考文献:

高效管理方法篇（2）

1.1行政工作人员存在缺乏时间观念

从我国的发展现状来看，由于我国在行政机制上存在着问题，传统体制影响下导致了大部分的行政管理的工作人员都缺乏足够的时间观念，特别是在中国的文化之中存在着一种拖的观念，因此在处理问题时，过程较为复杂，诸如，在进行一份文件的审批过程中，可能需要多个部门的审批才能够实现文件的生效，但是在进行手续的办理过程中存在非常大的困难，这就使得高职院校的领导在进行管理的过程中只是将教师和学生当作是自身管理体制下的重要部分，因此理所当然的认为教师与学生之间的工作实际都是一种请求，并没有将其看做是自身所服务的对象，这就使得工作效率无法提高，对于学校的形象具有非常恶劣的影响，与学校的工作理念存在着脱节。

1.2在管理制度方面存在着不健全的现象

从目前高职院校的行政管理工作来看，其仍然存在着制度上不够完善的现象，这就使得非常多的工作人员仍然采取传统的工作方式，也就是根据实际经验来进行工作，但是这样的工作方式已经不能够适应现今的实际管理工作。由于高职院校在实际的行政管理的过程中并没有形成一套科学性的模板作为借鉴，这就使得各个学校在实际的工作过程中主要是根据自身的经验来进行工作，这就使得事情的处理过程中产生重复或者导致步骤上的错漏。在进行高职院校的工作过程中，为了不断的提高行政工作的效率，进而就必须制定一套更加科学的行政办事的实际规律，其自身具有一定的系统性以及规范性，在实际的工作过程中实现工作流程的简化以及工作效率的提高；相反，对于工作效率并不高的高职院校存在着行政管理工作方面规章制度的不清晰与不明确的现象，进而导致实际工作的过程中一板一眼的现象，实际的工作流程比较模糊，时间上相对的拖延，影响到总体的工作效率。

2.提高高职院校行政管理效率的对策分析

2.1注重行政管理人员在时间观念上的培养

高职院校在进行行政管理的过程中，需要更加的注重时间上的观念，通过多个行政工作部门的时间观念上的不断提高来促使行政管理人员认识到行政管理工作的重要作用。可以通过建立绩效管理的方式来实现各个部门之间的监督与促进，同时还能够在一定程度上避免出现工作时效性比较低的问题，不断的实现校内的通报。行政管理工作人员在实际的工作过程中需要认识到行政管理工作的重要作用，通过绩效管理机制上的建立来实现各个部门之间的相互监督以及相互促进，不断实现工作时效性的提高，让行政管理的工作人员在不断的工作过程中形成一种严格的时间观念，形成办事不拖延的良好，实现本职工作工作效率的不断提高，进而不断的实现高职院校在行政管理工作方面工作效率的不断提高，最终实现独具特色的高职院校的行政管理工作建设。

2.2实现行政管理制度上的建立与完善

高职院校在实际的工作过程中，需要坚持教书育人的重要目标，进而实现在行政管理工作方面的分工明确，同时还需要对于行政的岗位实现职能化，实现人力资源方面的合理优化配置，进而避免出现工作上的失误。在行政管理的工作人员队伍建设方面，高职院校需要根据社会的发展形势来进行新课题的构建，通过管理水平的不断提高为办学效益的提高提供重要的保障。在进行管理制度的配备方面需要更加的注重科学性以及完善性，进而使得工作流程能够得到更加清晰的展示，促使行政管理人员能够更加的了解各个工作部门之间的分工，实现工作责任上的不断明确，避免出现责任推诿或者是逃避的现象，进而为办事效率的不断提高提供十分重要的保障，实现实际行政管理工作效率以及工作水平上的不断提高，同时也能够为高职院校学生与教师学习与工作的顺利进行提供重要的保障。行政管理工作人员在服务意识方面的不断增强能够实现其业务水平上的不断提高，这样就能够为先进管理机制的运转提供重要的保障实现行政管理工作水平上的不断提高，在实际的工作过程中需要转变传统的认知观念，通过多样化的培训与考核来实现行政人员在业务水平上的不断提高。

高效管理方法篇（3）

班级作为教学、组织活动、纪律规范的基本单位和学生进行交往及个性成长的最小环境，其管理也应该既是一门科学，也是一门艺术。只有讲究技艺的班级管理才能消除师生间的隔阂，增强教书育人的效果，让班级取得令人满意的成绩。而情感对于一个学生思想品德的形成起着重要作用。

职高学校的学生多数是中考失利或原本学习成绩不好的学生，他们学习基础差，缺乏学习兴趣及学习目标。由于班主任工作涉及到学生的方方面面，班主任想要和学生建立良好的师生关系，就离不开沟通。因此，职高班主任要从学生的实际情况出发，在班级管理中把握好沟通的艺术，与学生构建和谐的关系，促进和谐班级和校园的形成。因此，把情感教育渗透到班级管理中来，从而在平等、和谐、融洽的气氛中完成教育教学任务。

一、要了解学生

要管理好一个班级，就应该走进学生的心灵深处，不了解学生的内心世界就谈不上情感教育。在日常的班级管理中，班主任可经常深入到学生的日常生活，了解学生的实际情况、特长等，倾听学生对班级管理的意见和意愿，使学生与班主任能够进行平等的沟通交流，实现师生间的相互信任。通过交流和沟通，有利于班主任掌握每个学生的心理特点及自我约束能力等情况，充分做到因材施教。了解学生不是目的，而是教育的手段，应当把了解学生和教育学生紧密地结合起来，既要在教育学生的过程中了解学生，又要使了解学生的过程成为教育学生的过程。例如，可以经常在课堂教学、听课、早读、辅导、下课、体育课等时间观察学生的情况。观察越是深入细致，就越能正确认识学生，因为这些时间充分表现出学生的思想变化、兴趣爱好和才能、心理变化等。

二、要关心学生

爱的情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，清能动情。在我们职高班级里的学生一般都是生活习惯和学习习惯比较差的，因此作为职高班的班主任更需要关系学生的疾苦，并努力去帮助他们，当他们觉得自己被人注意、重视而不是被忽略和遗忘时，就会产生被喜爱之感。特别是住校学生，单亲家庭的学生，学习差的学生，更需要班主任的关心。我校要求学生每周写周记，从周记中能了解到许多情况。例如，学生上课的守纪情况、值日工作情况、同学之间的关系、学生在学习、生活中的心理问题等。周记中会把班主任当作自己的知心朋友，谈自己的心事、自己的困惑，会对他们信任的班主任讲真话，这就有利于班主任及时处理班级的新情况。同时，班主任也可与谈话结合起来，为师生间搭起情感的桥梁。关心是爱的体现，也是情感教育的体现。

三、要帮助树立自信心

高效管理方法篇（4）

随着时代的进步与发展，各高校也应与时俱进的提高管理水平，保证高校日常运营顺利。这就提高了对管理人员的要求，要求管理人员具有学习的精神，能够更好的学写先进的管理理念，同时还要求管理人员要有责任感和使命感。而对高校管理人员的工作就行考核与评价，就能够有效的对管理人员工作质量进行控制，进而推动高校的进一步发展。

一高校管理人员绩效考评原则

（一）公平公正公开原则

校方在对高校管理人员的工作进行考核时，还应遵循公平公开公正的原则。而这一原则也是绩效考评工资结果的基础保证。只有对高校所有管理人员一视同仁，对管理人员的工作成果进行公平的评价，才能保证高校管理工作有序的进行。同时，对管理人员的工作进行评价时，必须现在客观的角度上，绝不能在其中夹杂个人情绪与主观想法等，进而影响绩效考核结果的准确性。此外，校方还应将绩效考核的全过程像管理工作人员进行公开，让绩效考核工作能够实现透明化，不仅体现了管理人员的知情权，同时也能对绩效考核工作进行有效的监督，使绩效考核工作的结果更具有权威性，更能够让管理人员信服。

（二）动静结合原则

校方在对管理人员的工作进行绩效考核时，还行遵循动静结合的原则。这就要求校方不仅要定期对管理人员的工作进行绩效考核，同时还要将平时的绩效考核结果与年度绩效考核结果综合在一起，对管理人员的工作进行判定。只有这样，才能确保对管理人员进行的绩效考核结果的准确性，同时，校方还能将这些数据作为判定管理人员工作的横向参考数据，此外，还有助于管理人员对自己的工作情况进行总结与分析，有助于管理人员工作效率与工作积极性的提升。因此，校方应以动静结合为原则对管理人员工作进行绩效考核，进一步保证绩效考核工作的公平性。

二对高校管理人员进行绩效考评的相关指标

（一）工作态度

首先，高校管理人员的工作态度是绩效考核工作首要关注的指标。这是由于管理人员的工作态度往往能够直接影响着管理工作的质量，因此，必须对管理人员的工作态度进行重点考察。通常情况下，校方应对管理人员是否具有职业责任感，是否具有团队精神以及是否具有工作积极性等进行细致考核。

（二）工作能力

其次，校方还应对管理人员的工作能力进行全面考核。而管理人员的工作能力往往能够通过其对相关理论知识的应用能力提现出来，而管理人员在日常工作中对事务的处理能力，也能够在一定程度上反应出管理人员的工作能力。另外，管理人员对语言艺术的应用能力也是工作能力的一种体现。

（三）工作业绩

另外，工作业绩是对高校管理人员进行绩效考核的重要指标。因此，校方应重视对管理人员工作业绩的全面考核。而在对管理人员的工作业绩进行考核时，决不能只重视管理人员的工作时间与处理的事务数量，而应将管理人员工作的效率作为工作业绩的考核，也就是要看管理人员做了多少有质量的工作。只有这样，才能让管理人员更加重视本职工作，能够调动管理人员的工作积极性，让管理工作的效果得到保证。

三对高校管理人员实施绩效考评的具体方法

（一）360度绩效考评

360度绩效考评是当前一种新型的考评方法，其具体是指对管理人员进行全面无死角的考核与关注。其中应包括直接领导的评价，同事间的评价，下属的评价与自我评价等多方面的评价。而这种全方位的绩效考评方法其本质是进一步扩大了参与绩效考核工作的人员数量与范围，让人们尽可能全面的对管理人员进行评价，为绩效考核工作提供了全面而多样的数据参考，有效的提高了绩效考核工作的准确性，确保了绩效考核工作的全面性。

（二）关键事件法

而关键事件法也是一种能够有效对管理人员工作进行考评的方法。这种方法主要是指由工作分析人员与管理人员对与工作岗位相关信息数据等进行细致的收集，并对该岗位的特征进行细致分析，明确该岗位对工作人员的具体要求。在实际工作中，相关工作人员应对管理人员的工作进行细致的记录，其中包括好的行为与不好的行为。而这一记录能够对管理人员的绩效考核工作起到重要的参考依据作用。

四完善对高校管理人员的绩效考评工作的相关建议

（一）对管工作进行分级考评

首先，校方应对管理工作进行分级考评，对不同等级的工作实施绩效考评时，应指派相应等级的工作人员进行。通常情况下，在对较为重要的管理工作进行绩效考评时，应尽量由学校组建高质量的团队实施，并让直接领导对其日常工作评价，确保绩效考评工作的全面性与公平性。在对管理人员的工作态度等进行评价时，应参考同事之间的评价，尽可能的降低绩效考核的误差。

（二）加强考评者与被考评者间的沟通

其次，还应加强考评工作人员与被考核的管理人员之间的沟通与交流，进一步确保绩效考核工作的准确性。这就要求考评人员应做到以下几点：第一，应提供给被考评管理人员一定的阐述机会，让其能够对自己进行充分的表达与评价。第二，应对被考评管理人员进行适当的鼓励，重视其工作成果，对其工作成果进行肯定。而这一过程是十分重要的，通过加强考评人员与被考评管理人员间的沟通与交流，能够让管理人员从根本上对绩效考核结果产生认同感，并对自己在工作中的不足进行反思，进而提高管理工作的能力，而这一结果才是对高效管理人员进行绩效考核的目的所在。

（三）建立考核档案

再次，还应为管理人员建立相应的考核档案。这是因为，建立了相应的考核档案，不仅能够对管理人员的工作质量进行纵向比较，同时还有助于校方对相关数据进行横向比较，有利于实现绩效考核工作的长远目标。此外，通过建立考核档案，还能够让管理人员与考评工作人员给予绩效考评工作应有的重视，进而确保绩效考核结果的准确性。同时，校方还可以将管理人员的绩效考核档案与其职位的晋升等挂钩，让管理人员的待遇水平与绩效考核结果产生关系，这样才能充分调动管理人员的工作积极性，让管理人员在工作中能够发挥主观能动性，为管理工作质量奠定基础。

（四）信息化管理

最后，校方还应利用信息技术来提高绩效考核工作质量。随着我国信息技术的不断进步，各高校应与时俱进的对信息技术进行合理的应用。校方可以购买一些先进的绩效考核系统，也可以自主研发，将绩效考核系统应用于管理人员的绩效考核工作中，在能够保证绩效考核工作质量的同时，还能够节省大量的人力资源，实现高校人力资源的优化配置。

五结语

综上所述，随着我国高校的进一步扩招，高校学生数量稳定增加，这就要求高校要投入大量的师资力量，需要大量的管理人员对学校的日常事务与突发事件等进行有效的管理。在这种情况下，对高校管理人员实施绩效考核工作是十分必要的，不仅能够对管理人员的工作质量进行判定，还有助于管理人员的自我突破与自我提升，同时还能够推动高校的进步。

参考文献

[1]熊卫平.高校人力资源管理与开发研究[M].长沙:湖南师范大学出版社,2009.

[2]周亚新,龚尚猛.工作分析的理论、方法及运用[M].上海:上海财经大学出版社,2015.

高效管理方法篇（5）

由于食堂的经营管理情况事关师生生活质量、身体健康、教育教学秩序稳定，因此中职校负责人在选择食堂经营者的时候，一定要对其进行严格的考核。同样，作为食堂管理者，不能因为追求自身的经济利益而做出有损师生身体健康的事情，比如:使用地沟油；食品加工环境极其恶劣等。总而言之，中职校食堂想要实现高效的经营管理，就要自觉地将个人利益和师生，学校的利益紧密联系在一起。为此，笔者认为，加强中职校食堂高效经营管理主要有以下有效方法。

1加强对食堂的监管力度

实现食堂高效经营管理，一个十分有效的办法就是加强对食堂的监管力度。具体表现就是实行保证金制度，即要求食堂每年向学校缴纳保证金，一旦在经营过程中未出现问题或事故，将如数退还，反之，就要按照相关规定进行处罚。为了将监管制度加以落实，中职校的校长以及相关负责人，还要求每周至少一次到食堂检查了解情况，尤其是食堂监督管理员，更是要全天全过程对食堂食物的加工过程进行有效的监督管理，为了明确每一个人的职责，还要求当天工作人员在产品验收、产品检查等内容上签字，只有从根本上加强对食堂工作者的监管，才能实现食堂的高效经营管理。

2提高管理质量和服务水平

学校食堂经营主要是为广大师生服务，因此，从某种程度上说，师生满意度其实是衡量食堂经营管理是否高效的重要指标，比较常见的方法就是通过对食堂进行考核；采取对学生进行问卷调查等方法，其中，合同的签订及制度的强化是极其具有约束力的。为此，中职校的负责人可以和食堂管理者商定，如果它们的经营管理情况能够获得广大师生的一致好评，那么就可以继续经营，而学校也可以通过其他方式，进一步减轻食堂经营者的压力；反之，学校负责人可以立即取消食堂经营者的经营。由此可见，师生对于食堂的满意程度将会直接影响到相关食堂负责人经营管理工作的开展。鉴于此，食堂工作人员就要通过改善自身服务质量，进而吸引师生。比如:根据营业额、利润、工作情况进行考核，对业绩突出的员工发放奖金福利，这样才能有效提高他们工作的积极性，同时不断提高食堂的经营管理质量和服务水平。

3确保食堂的操作流程更加规范

严格规范食堂的操作流程，不仅是为了确保食物生产过程更加的健康，卫生，安全，而且也是为了促使整个食堂的经营管理方式更加的科学和高效。主要表现为针对:采购———验收———入库———粗加工———切配———烹制———留样———餐具消毒———开餐等各环节，相关食堂的工作人员都要严格按照教育主管部门，以及食品药品监督部门的要求开展工作。比如:鉴于中职学生群体的实际消费情况，食堂负责人就要对饭菜的价格进行控制，从而使其更加符合学生群体的消费水平；除此之外，还可以通过降低人工成本、原材料成本等方式来消化物价，至于必要的调价则要按照流程进行听证，只有得到教育主管部门的审批同意，才能开展相关的食堂经营管理工作。

4营造良好的食堂文化氛围

为了便于对食堂进行经营管理，相关负责人可以考虑为学生营造一个比较浓厚的食堂文化氛围。比如:为了让师生对于食品的安全卫生能够放心，有条件的学校食堂则可以把食材的整个加工操作流程进行视频展示；为了便于师生用餐，还可以设置相应的温馨提示语，例如“我示范、我礼让、我排队、我快乐”等，而这样则能保证即便在高峰时段，师生的用餐秩序和环境也格外的良好。除此之外，食堂内部还可以设置一个食堂园地黑板报，上面主要是展示:今日菜品供应、食堂工作要点、食堂快讯等相关内容。甚至还可以针对食堂饭菜浪费的情况，以广播的形式向校内师生宣传；“一粥一饭当思来之不易、一丝一缕恒念物力维艰”的传统节俭思想，进而有效激励学生在用餐的时候能够做到文明礼仪、勤俭节约。总而言之，通过这样的形式，中职校的学生在用餐上的很多问题都将得到有效的解决。与此同时，食堂也能够实现更加高效的经营管理，这对学校教学工作的开展将具有非凡的意义。

5完善食堂的管理机制

实现中职校食堂高效经营管理，其中比较有效的一个方法就是完善食堂的管理机制，主要表现为两点:建立准入制以及建立退出机制。所谓建立准入制，即学生食堂由餐饮企业托管时，一定要向社会公开相关信息，并鼓励有实力的企业参与竞标，与此同时，还要对参与竞标的企业进行市场调查，比如:有没有发生过食品安全事故……而比较具有保障的方式，则是让那些具有学生食堂管理经验的企业参与竞标。至于退出机制的建立，其重要性同样不言而喻。具体表现为，学校要建立科学的食堂考评机制，并组织主要的消费群体:学生，教师代表共同参与到食堂试餐评餐活动之中，为了展示公平和公正性，一定要对评比的结果进行对外公示，并自觉接受社会各界的监督，这样，那些社会信誉度低、服务质量差、饭菜价格高、的学校食堂将被淘汰，最终也才能确保学校食堂的经营管理活动顺利开展，而师生的食品安全问题才能得到有效的保障。

参考文献：

高效管理方法篇（6）

一、现阶段小学图书管理的现状

随着素质教育的不断深入，小学图书室中的图书资源不断扩大，对小学的图书管理提出了新的要求。过去图书资源贫乏的小学图书室没有专业的图书管理人员，难以发挥图书资源的作用。如今，大多数小学都有自己专门的图书室或图书馆，大量的图书资源需要专业的管理人员进行科学化的管理。然而，一些学校由于对图书管理的认识不足，以及专业管理人才的匮乏和资金的短缺，不能对整个学校的图书资源进行有效的管理，其管理效率低下，不能发挥图书资源的真正作用。

二、提高小学图书管理效率的意义

小学图书管理是针对学校的图书资源，在具体的教学以及科研活动中，合理分配图书，必要时采购一定量的图书，来支撑整个教育教学工作。另外，图书管理也包括向学生及教师提供借阅的服务，使学校的图书资源得到充分的利用。

提高小学图书管理效率具有非常重要的意义。首先，提高小学图书管理效率能促进教学活动的开展，为具体的课堂教学提供及时的图书服务，提高课堂教学的质量。其次，能激发学生阅读学习以及教师参与科研的积极性，图书管理中的宣传与相关阅读活动的开展，在校园文化建设中占有重要的地位，高效、高质量的图书管理能为学生及教师提供优质的服务，激发教师科研与学生阅读的兴趣。另外，提高小学图书管理效率能使大量的图书资源得到充分的利用，促进整个小学教育的发展。

三、提高小学图书管理效率的方法和途径

小学图书管理是学校教育教学发展的重要内容之一，针对目前小学图书管理的现状，结合图书管理工作的具体情况，在现有的管理基础上，提高小学图书管理效率对整个小学教育的发展具有非常重要的作用。

在这样的背景下，笔者提出以下提高图书管理效率的方法。

1.建立完善的图书分类系统

网络时代催生了快捷、便利的信息系统管理模式，小学图书资源在素质教育的环境下也越来越多，大量的图书如果仅仅靠人工分类，会严重影响整个图书管理的效率。因此，建立完善的图书分类系统，运用信息化系统进行管理，将大量的图书资源录入专业的图书分类系统进行管理，能大大减少图书检索的时间，提高图书管理效率。

①完善图书管理制度

过去图书资源匮乏的情况下建立的图书管理制度，在现阶段图书资源丰富的大环境下，已经不能更好约束图书管理的各项工作。因此，完善图书管理的制度，从实际情况出发，制定科学合理的管理制度，明确图书管理在整个学校教育教学活动中的重要性，按照一定的图书管理特点以及不同学校的发展情况，在原有的管理制度上，优化图书管理的制度，使其能更好地监督图书管理工作，促进小学图书管理的发展。

②引进专业的图书管理人才，提高图书管理人员的综合素质

过去参与图书管理的人员一般是学校从事具体教学工作的教师，他们没有专业的图书管理知识，缺乏一定的管理技巧，加之教师本身有繁重的教学任务，不能全身心地投入到管理工作中，因此，提高小学图书管理效率要引进专业的图书管理人才，在具体的管理工作中，定期对管理人员进行专业管理知识的培训，使其掌握与时俱进的图书管理知识，提高管理效率。另外，对一些原有的管理人员要进行再深造，提高其综合素质，更好地参与图书管理工作。

③积极开展丰富的图书阅读活动

图书管理工作不仅包含内部管理，也包含与外界的有效交流，为师生提供图书的借阅服务。因此，图书管理效率的提升也应该包括对外界交流管理的优化。

在具体的管理工作中，积极开展丰富多彩的图书阅读活动，吸引更多的教师和学生参与活动，激发其阅读兴趣，使图书资源得到充分利用。

④组织学生参与图书管理

在小学图书管理中，有效发挥学生的作用，能提高图书管理效率。小学生希望能帮助教师干一些力所能及的事情，如果教师适当地布置一些任务给他们，有利于学生各方面能力的提高，促进学生的发展。因此，在小学图书管理中，可以在不影响学生学习的情况下，组织学生参与到图书管理工作中，提高其图书管理的效率。

高效管理方法篇（7）

一、 工商管理概述

工商行政管理文化（以下简称工商管理），属于机关文化的范畴，而机关文化的提法应该来自企业文化。所谓企业文化是指企业在长期生产经营过程中形成的价值观念、经营思想、群体意识和行为规范的一种综合体。工商文化是工商行政管理干部在长期工作实践中培育形成的精神财富和物质财富，是引导、激励和规范行政行为的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。

二、 工商管理中存在问题

1.市场竞争力以及相应的管理水平问题

市场竞争是实力的比较，更是管理水平的综合比拼。而现在我国大部分企业还是会出现生产活动闭塞、生产部门与市场部门不能及时的协调、日常的管理依然混乱、管理机制过于僵化、组织结构缺乏柔性等问题，致使整个企业难以实现经济规模化的发展要求。同外国的企业相比，就不难发现我们在向规模要效益、向成本要效益、向价格要效益、向质量要效益的过程中，企业的生产计划、销售配合依然存在着问题，同国外的企业之间还有很大的差距。这说明我们的管理水平还是比较落后，企业的基础还不够坚实、综合的经济效益还达不到预定的目标。

2. 市场的开拓把握能力以及企业的经营模式问题

当下有很多企业都在向着“零库存”“即时生产”的方向去发展，可是却忽略了企业的经营模式中最为关键的市场的需求和企业自身的生产模式这两者的有机结合。生产部门只负责生产、市场部却不能及时准确有效的反应市场的快速需求变化，造成了很多产品生产出来就不能适应消费者的需求，而变成企业的负担。

3. 企业自身价值的定位不明确问题

从计划经济步入市场经济，工商管理的理念引入以后，企业管理的指导思想也开始发生巨大的转变。财务报表中的数字的增长所带来的利益最大化，已经不能满足现代企业的需要，更多的企业开始制定长远目标或者说战略性的发展规划，企业也从单纯的经济效益的追求转而承担更多的社会责任，包括行业领先企业对于行业的操作规程和相关国家法律法规的建议，合理的利用有限的资源、杜绝过多的浪费现象产生，同时更加注重对环境的保护、赞助教育事业的发展和为更多的员工提供培训、积极参与和改建公共福利等一系列的问题。

4. 企业类型的转变问题

过去企业多数都是在按照生产型企业进行建设，多数依靠的是外来的订单，所以才会经常出现MADE IN CHINA。长时间下去就会造成企业始终游走在食物链的最底层很难得到快速的发展，基于这样认知企业的管理者们开始逐渐的转变自己企业的类型，向着学习型的企业转变。更多的不是通过减少工资、不断裁员，而是依靠升级企业自身的能力和提高员工的价值来实现企业的升级。充分发挥人力资源的作用，更加灵活巧妙的运用资本，最大程度的提高客户的满意度、社会的满意度。

三、 提高工商管理的有效方法

1. 加强思想政治学习，以崇高的精神激励人

要尽职尽责，勤奋工作，忠于职守，精益求精；要大公无私，清正廉洁；要做到自重、自省、自警、自励，树立良好的形象：要立足本职。岗位争先，为工商事业甘当主力、甘当苦力。

2. 建立健全各项规章，以严格的制度约束人

为加强队伍建设，首先要制定并严格执行各项制度。一是制定严格考核机制。按照目标责任制的要求，真正树立“干好工作是硬道理，提高素质是硬道理”的评价标准理念，为干部的成长建立良好的外部激励环境。二是要建立和健全各项工作制度，以制度性安排保证服务的高效、优质。要通过制度的建立和完善，逐步形成一种主动、高效、优质服务的机制，一种优良的政务环境，在潜移默化中引导良好的工商管理文化的形成。

3. 重视教育与培训，以科学的知识培育人

古人道：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。大力发展工商教育事业，对工商人员有序有计划地进行政治思想、法制、工商各项业务等教育培训，是工商文化建设的重要组成部分。美国著名管理学教授罗宾斯在其所著《组织行为学》中指出：“全面质量管理是80年代额潮流，企业再造是90年代的潮流，学习型组织已成为跨世纪的最新潮流”。

4. 营造健康人文环境，以深厚的感情凝聚人

“木茂鸟集，水积鱼聚”。在工商文化建设中。要努力形成文明、团结、和谐、互助、共进、向上的人文环境。领导班子要牢固树立“德治”意识，坚持以身作则，勤政廉洁，用深入细致、体贴入微的情感管理方法，把企业建设成富有凝聚力、亲和力的战斗集体，营造拴心留人的良好氛围。

5. 创新文化载体，以丰富的活动吸引人

特色活动是体现工商文化的重要方式，群体性的特色活动正是组织干部建设工商文化的有效方式。通过开展特色活动，广泛发动，人人参与，潜移默化地影响和激励着干部职工不断进取，将工商文化落到实处。各项活动包括文体活动的开展，都要根据队伍建设的需要，根据提高干部素质的需要，多渠道、多方式、生动活泼、寓教于乐，使人从中获益，得到升华。

6.把握时代特点，积极推进工商文化的现代化

纵观现代企业管理发展历程，大都经历了由人本管理、情感管理至能本管理和人力资源管理的演进过程。在培育现代化的工商文化的进程中，我们应该从以下几方面着手开展工作：

（1）引入企业形象设计理念。打造部门统一形象。

（2）刚性管理与柔性管理相结合，做到刚柔并济。

（3）增强交流与沟通，建立和谐的人际关系。

（4）注重个体差异管理，实现人力资源合理开发。

（5）培育和发挥团队精神，增强集体凝聚力。

四、 结束语

总之，管理因人而异，一个管理者管理水平的高低是由他的综合能力决定的。工商管理人才的培养是企业管理的基础，同时如何保持这些人才的高创造性是企业在未来发展中需要重点解决的问题。只有有了高素质的管理人才再加上科学的管理制度，才能使企业的工商管理水平上升到科学的高度，进而保证企业更好地生存和发展，在市场经济条件下才能立于不败之地。

高效管理方法篇（8）

    二、 工商管理中存在问题

    1.市场竞争力以及相应的管理水平问题

    市场竞争是实力的比较,更是管理水平的综合比拼。而现在我国大部分企业还是会出现生产活动闭塞、生产部门与市场部门不能及时的协调、日常的管理依然混乱、管理机制过于僵化、组织结构缺乏柔性等问题,致使整个企业难以实现经济规模化的发展要求。同外国的企业相比,就不难发现我们在向规模要效益、向成本要效益、向价格要效益、向质量要效益的过程中,企业的生产计划、销售配合依然存在着问题,同国外的企业之间还有很大的差距。这说明我们的管理水平还是比较落后,企业的基础还不够坚实、综合的经济效益还达不到预定的目标。

    2. 市场的开拓把握能力以及企业的经营模式问题

    当下有很多企业都在向着“零库存”“即时生产”的方向去发展,可是却忽略了企业的经营模式中最为关键的市场的需求和企业自身的生产模式这两者的有机结合。生产部门只负责生产、市场部却不能及时准确有效的反应市场的快速需求变化,造成了很多产品生产出来就不能适应消费者的需求,而变成企业的负担。

    3. 企业自身价值的定位不明确问题

    从计划经济步入市场经济,工商管理的理念引入以后,企业管理的指导思想也开始发生巨大的转变。财务报表中的数字的增长所带来的利益最大化,已经不能满足现代企业的需要,更多的企业开始制定长远目标或者说战略性的发展规划,企业也从单纯的经济效益的追求转而承担更多的社会责任,包括行业领先企业对于行业的操作规程和相关国家法律法规的建议,合理的利用有限的资源、杜绝过多的浪费现象产生,同时更加注重对环境的保护、赞助教育事业的发展和为更多的员工提供培训、积极参与和改建公共福利等一系列的问题。

    4. 企业类型的转变问题

    过去企业多数都是在按照生产型企业进行建设,多数依靠的是外来的订单,所以才会经常出现MADE IN CHINA。长时间下去就会造成企业始终游走在食物链的最底层很难得到快速的发展,基于这样认知企业的管理者们开始逐渐的转变自己企业的类型,向着学习型的企业转变。更多的不是通过减少工资、不断裁员,而是依靠升级企业自身的能力和提高员工的价值来实现企业的升级。充分发挥人力资源的作用,更加灵活巧妙的运用资本,最大程度的提高客户的满意度、社会的满意度。

    三、 提高工商管理的有效方法

    1. 加强思想政治学习,以崇高的精神激励人

    要尽职尽责,勤奋工作,忠于职守,精益求精;要大公无私,清正廉洁;要做到自重、自省、自警、自励,树立良好的形象:要立足本职。岗位争先,为工商事业甘当主力、甘当苦力。

    2. 建立健全各项规章,以严格的制度约束人

    为加强队伍建设,首先要制定并严格执行各项制度。一是制定严格考核机制。按照目标责任制的要求,真正树立“干好工作是硬道理,提高素质是硬道理”的评价标准理念,为干部的成长建立良好的外部激励环境。二是要建立和健全各项工作制度,以制度性安排保证服务的高效、优质。要通过制度的建立和完善,逐步形成一种主动、高效、优质服务的机制,一种优良的政务环境,在潜移默化中引导良好的工商管理文化的形成。

    3. 重视教育与培训,以科学的知识培育人

    古人道:致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。大力发展工商教育事业,对工商人员有序有计划地进行政治思想、法制、工商各项业务等教育培训,是工商文化建设的重要组成部分。美国着名管理学教授罗宾斯在其所着《组织行为学》中指出:“全面质量管理是80年代额潮流,企业再造是90年代的潮流,学习型组织已成为跨世纪的最新潮流”。

    4. 营造健康人文环境,以深厚的感情凝聚人

    “木茂鸟集,水积鱼聚”。在工商文化建设中。要努力形成文明、团结、和谐、互助、共进、向上的人文环境。领导班子要牢固树立“德治”意识,坚持以身作则,勤政廉洁,用深入细致、体贴入微的情感管理方法,把企业建设成富有凝聚力、亲和力的战斗集体,营造拴心留人的良好氛围。

    5. 创新文化载体,以丰富的活动吸引人

    特色活动是体现工商文化的重要方式,群体性的特色活动正是组织干部建设工商文化的有效方式。通过开展特色活动,广泛发动,人人参与,潜移默化地影响和激励着干部职工不断进取,将工商文化落到实处。各项活动包括文体活动的开展,都要根据队伍建设的需要,根据提高干部素质的需要,多渠道、多方式、生动活泼、寓教于乐,使人从中获益,得到升华。

    6.把握时代特点,积极推进工商文化的现代化

    纵观现代企业管理发展历程,大都经历了由人本管理、情感管理至能本管理和人力资源管理的演进过程。在培育现代化的工商文化的进程中,我们应该从以下几方面着手开展工作:

    (1)引入企业形象设计理念。打造部门统一形象。

    (2)刚性管理与柔性管理相结合,做到刚柔并济。

    (3)增强交流与沟通,建立和谐的人际关系。

    (4)注重个体差异管理,实现人力资源合理开发。

高效管理方法篇（9）

二、 工商管理中存在问题

1.市场竞争力以及相应的管理水平问题

市场竞争是实力的比较,更是管理水平的综合比拼。而现在我国大部分企业还是会出现生产活动闭塞、生产部门与市场部门不能及时的协调、日常的管理依然混乱、管理机制过于僵化、组织结构缺乏柔性等问题,致使整个企业难以实现经济规模化的发展要求。同外国的企业相比,就不难发现我们在向规模要效益、向成本要效益、向价格要效益、向质量要效益的过程中,企业的生产计划、销售配合依然存在着问题,同国外的企业之间还有很大的差距。这说明我们的管理水平还是比较落后,企业的基础还不够坚实、综合的经济效益还达不到预定的目标。

2. 市场的开拓把握能力以及企业的经营模式问题

当下有很多企业都在向着“零库存”“即时生产”的方向去发展,可是却忽略了企业的经营模式中最为关键的市场的需求和企业自身的生产模式这两者的有机结合。生产部门只负责生产、市场部却不能及时准确有效的反应市场的快速需求变化,造成了很多产品生产出来就不能适应消费者的需求,而变成企业的负担。

3. 企业自身价值的定位不明确问题

从计划经济步入市场经济,工商管理的理念引入以后,企业管理的指导思想也开始发生巨大的转变。财务报表中的数字的增长所带来的利益最大化,已经不能满足现代企业的需要,更多的企业开始制定长远目标或者说战略性的发展规划,企业也从单纯的经济效益的追求转而承担更多的社会责任,包括行业领先企业对于行业的操作规程和相关国家法律法规的建议,合理的利用有限的资源、杜绝过多的浪费现象产生,同时更加注重对环境的保护、赞助教育事业的发展和为更多的员工提供培训、积极参与和改建公共福利等一系列的问题。

4. 企业类型的转变问题

过去企业多数都是在按照生产型企业进行建设,多数依靠的是外来的订单,所以才会经常出现MADE IN CHINA。长时间下去就会造成企业始终游走在食物链的最底层很难得到快速的发展,基于这样认知企业的管理者们开始逐渐的转变自己企业的类型,向着学习型的企业转变。更多的不是通过减少工资、不断裁员,而是依靠升级企业自身的能力和提高员工的价值来实现企业的升级。充分发挥人力资源的作用,更加灵活巧妙的运用资本,最大程度的提高客户的满意度、社会的满意度。

三、 提高工商管理的有效方法

1. 加强思想政治学习,以崇高的精神激励人

要尽职尽责,勤奋工作,忠于职守,精益求精;要大公无私,清正廉洁;要做到自重、自省、自警、自励,树立良好的形象:要立足本职。岗位争先,为工商事业甘当主力、甘当苦力。

2. 建立健全各项规章,以严格的制度约束人

为加强队伍建设,首先要制定并严格执行各项制度。一是制定严格考核机制。按照目标责任制的要求,真正树立“干好工作是硬道理,提高素质是硬道理”的评价标准理念,为干部的成长建立良好的外部激励环境。二是要建立和健全各项工作制度,以制度性安排保证服务的高效、优质。要通过制度的建立和完善,逐步形成一种主动、高效、优质服务的机制,一种优良的政务环境,在潜移默化中引导良好的工商管理文化的形成。

3. 重视教育与培训,以科学的知识培育人

古人道:致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。大力发展工商教育事业,对工商人员有序有计划地进行政治思想、法制、工商各项业务等教育培训,是工商文化建设的重要组成部分。美国着名管理学教授罗宾斯在其所着《组织行为学》中指出:“全面质量管理是80年代额潮流,企业再造是90年代的潮流,学习型组织已成为跨世纪的最新潮流”。

4. 营造健康人文环境,以深厚的感情凝聚人

“木茂鸟集,水积鱼聚”。在工商文化建设中。要努力形成文明、团结、和谐、互助、共进、向上的人文环境。领导班子要牢固树立“德治”意 识,坚持以身作则,勤政廉洁,用深入细致、体贴入微的情感管理方法,把企业建设成富有凝聚力、亲和力的战斗集体,营造拴心留人的良好氛围。

5. 创新文化载体,以丰富的活动吸引人

特色活动是体现工商文化的重要方式,群体性的特色活动正是组织干部建设工商文化的有效方式。通过开展特色活动,广泛发动,人人参与,潜移默化地影响和激励着干部职工不断进取,将工商文化落到实处。各项活动包括文体活动的开展,都要根据队伍建设的需要,根据提高干部素质的需要,多渠道、多方式、生动活泼、寓教于乐,使人从中获益,得到升华。

6.把握时代特点,积极推进工商文化的现代化

纵观现代企业管理发展历程,大都经历了由人本管理、情感管理至能本管理和人力资源管理的演进过程。在培育现代化的工商文化的进程中,我们应该从以下几方面着手开展工作:

(1)引入企业形象设计理念。打造部门统一形象。

(2)刚性管理与柔性管理相结合,做到刚柔并济。

(3)增强交流与沟通,建立和谐的人际关系。

(4)注重个体差异管理,实现人力资源合理开发。

高效管理方法篇（10）

中图分类号：TU71 文献标识码：A 文章编号：

引言

如今，我国的建筑行业不断发展，建筑企业间的竞争日趋激烈，是否能够更好、更迅速、更节约成本地打造出高质量的建筑工程成为企业竞争实力的决定因素之一，而加强对建筑施工管理方法的研究已成为提高企业管理效益的重要课题。

一、建筑工程管理概述

1、建筑工程管理的主要内容

建筑工程管理是根据基本国情，按照客观经济学规律，结合各种资源，并将其应用于建筑工程项目建设中，对项目整个过程进行的计划、组织、协调、实施与控制的管理活动，其最终目的是实现所期望的质量与效益目标。工程管理的实施过程是从立项到交付使用和维护全过程的管理，贯穿于项目投资阶段、工程设计阶段、工程准备阶段、工程实施阶段及工程竣工阶段，主要包括进度管理、安全管理、质量管理与成本管理等。随着建筑市场的竞争日益加剧，建筑工程管理在工程建设中发挥着越来越重要的作用，其不仅为建筑企业管理提供了理论依据，同时还融合了管理的实践经验，使得很多建筑企业将工程管理应用到建筑工程建设的具体环节中，有效的协调了进度、质量、成本之间的关系，确保建筑业实现高效的利润。

2、构建完善的建筑工程管理思路体系

目前，在我国建筑工程管理中尚未确立适合我国国情的工程管理思路体系，究其根本原因在于我国缺乏对工程管理理论的深入研究，没有将理论与经营相结合，致使建筑工程管理思路混乱、不明确。在此情况下，我国应当积极组建由资深建筑学专家和管理经验丰富的管理人员组成的专研团队，对我国建筑工程管理思路进行深入研究，确保与国际先进理念相接轨。此外，建筑工程管理体系要吸收国外成功的管理经验，研究其在我国实施的可行性，借此提高我国工程管理水平。总之，建立健全工程管理体系是确保建筑工程有序开展的重要保障，也是提高施工企业综合竞争力的有效途径。对于规模较大、单项工程较多的建筑工程而言，应当推行项目管理责任制和成本核算制。由于实施项目管理责任制的制约因素诸多，各参建方的工程管理重点不同，所以必须处理好甲乙方、业主、监理方、承包方、分包方、设计方之间的关系，确保项目管理责任落实到位。同时，在项目经理任用上，需要企业在建立完善的分配机制、用人机制、监督机制的前提下进行选聘，确保项目经理具备丰富的管理知识和经验，能够做到优化配置资源，协调处理好各项管理工作。

二、建筑施工管理存在的问题论述

1、施工管理相关机制不健全

健全、完善的施工管理机制是保证建筑工程管理工作顺利进行的首要要求，然而，在现行的管理体制下，存在管理部门和机构人员分配不足，分包现象严重的问题。依据实际需求设置相应的管理部门和机构，以及合理分配工作人员是工程施工顺利进行的保证，然而，由于部分施工单位为节省开支，在建筑工程项目中削减工作人员数量，造成项目管理部门和机构人员分配不足，对工程施工顺利进行造成了很大的影响；分包现象的普遍存在，造成分包单位在工作范围的界定上很难做到十分明确，进而造成协调管理的复杂性的增加，以及工序上的遗漏，造成施工难以顺利进行，甚至带来安全隐患。

2、施工质量控制不到位

施工管理中施工质量控制不到位，主要表现在以下几个方面：

2.1质量管理体制不完善

由于我国现行的建设工程质量管理体制起步较晚，存在内部监督体和系局部封闭管理等问题，造成质量监督难以公正、严格的予以执行；加之一些质量部门不能有效地对行业内保护主义进行遏止，工程质量控制难以实现。

2.2过分追求进度

部分施工企业在施工过程中，一味追求进度，进而造成施工技术要求的难以落实，出现相关违规操作，造成质量方面的欠缺。

2.3从业人员素质较低

目前，我国从事施工管理工作的人员虽然理论丰富，但经验不足，宏观控制和微观把握能力都不强，导致施工设备不能按施工组织、施工工艺和施工规范的需要进行投入，甚至导致现场施工质量控制混乱；加之从事施工工作的劳动力以农民工为主，靠经验施工，进而施工活动中不按图施工、不按顺序施工、违反操作规程、技术措施不当，甚至偷工减料等现象层出不穷，造成工程质量的降低。

2.4工程质量检验不到位

由于现场施工操作型工序产品面广量大，全面检查的方法难以实现，进而造成遗漏质量问题不能及时予以发现、处理，进而造成更大的损失。

3、技术管理存在的问题

现代科学技术的发展也带动了我国建筑施工工艺和技术的发展，在现代工程施工中所涉及到的技术领域也在逐渐的扩大，对技术的要求也在提高，但是，在实际施工管理中其管理内容相对较多，相互之间总是会存在着一定的矛盾，这就影响了施工管理工作的实际效果。具体而言问题分为以下几种，第一，缺少施工前的详细考察。相关管理部门在施工之前总是忽视工程实际的管理内容，并没有充分的了解到所需要管理的专业有哪些，也就导致了在问题出现时不能够及时有效的进行沟通，会严重影响施工质量。第二，施工工艺和材料的管理存在问题。由于现代人对建筑物的创新性要求较高，因此，在建筑过程中对相关系统和管道施工工艺要求较高，管理难度也就相对增加。施工工艺和技术的提高自然也就带来了建筑施工材料的增加，但是在实际施工中所使用的材料往往没有根据实际施工需要而使用，出现了材料使用混乱现象。

三、如何改进建筑施工管理方法

1、完善管理制度

完善的管理制度是建筑施工管理实施的保障，管理制度应落实到工程施工的每个环节。为此，应该不断完善包括领导组织管理制度、成本控制管理制度、施工进度控制管理制度、工程质量控制监督管理制度、财务管理和费用支出管理制度等在内的各项管理制度，并保证各项制度的切实可行，严格落实。

2、做好技术准备

在施工之前要做好技术交底工作，像施工人员与管理人员阐述设计图纸的内涵以及在施工中应该注意的要点。对施工人员要做好技术培训工作，尤其是对于新技术的掌握。在施工的过程中，要做好环节间的有效衔接，对施工过程进行质量监督管理，严格按照施工规范执行，保证工程的质量和进度。

3、强化施工质量管理

施工质量的提高是施工管理工作开展的最终目标，而施工质量管理就是施工管理工作中的重要部分，施工质量管理可以从以下几个方面着手，第一，施工工艺技术管理。虽然施工工艺和技术相对较多，但是具体选择何种施工技术是需要根据工程的实际情况而确定的，因此，施工人员在工艺选择时一定要对工程的技术要求进行细致的分析。第二，施工材料管理。施工材料质量直接关系到了工程的施工质量，因此，建筑施工管理工作要重点把握施工材料的管理，主要的管理方式是对施工材料进行抽样检验，对于施工设备和器材要加强日常的使用管理和养护工作，以延长其使用寿命。

4、搞好安全管理

建筑工程中最为重要的一环是建筑工程安全管理。它贯穿于建筑生产的整个过程，只有各个部门落实本部门的安全生产责任制，才能确保整个工程的安全。由于在第一线施工的大多为农民工，而他们流动性大，自我安全意识差等特点，所以，要督促其在生产中严格遵守安全规范，对其进行安全教育。要把安全责任制落实到人，建筑工程的领导层要亲自抓安全生产，确保安全生产能够有效进行。对施工现场的地貌，地形，地物进行勘察，在施工前要做好准备工作，做好预防和宣传工作，及时发现可能造成安全隐患的因素。安全部门要定期和不定期的检查，督促各个部门做好安全工作，必须加强对安全工作的检查力度，把潜在的危险和隐患消灭在萌芽之中。

结束语

综上所述，建筑施工管理还存在着这样或者那样的问题，加强对施工管理方法的探索对提高管理效益至关重要。

高效管理方法篇（11）

1.改进备课管理，倡导高效备课

问题：

备课是一项常规工作，更是一项体现教师素质与创造性的工作。教师只有认真备好每一节课，才能减少工作中的随意性和盲目性，才能实现轻负高效的课堂。但目前在备课检查中发现教师有明显的“重数量，轻质量”的现象，教师一味追求项目备课，书写认真，格式统一规范。其次，学校检查也常常以一种固定的模式和规范来要求有差异的教师，缺乏弹性，以至于有一些优秀教师把大量的时间和精力花费在应付学校的备课检查之中，使备课与课堂教学成为两张皮。

实践：

我们倡导多样化的备课形式。可以是旧教案修改、优秀教案集上修改、电子备课、在备课本上备课、“书本注释+简案”、“简案+课件”。开学初，教师根据学科特点和自己的实际情况申请备课方式，教务处与教研组根据不同备课形式提出不同的备课要求。此举措得到浙江省教育厅研训部张丰主任的肯定，张主任指出，要保证各种备课形式最大限度地为课堂教学服务，就必须思考哪些教师是必须备详案的？各种备课方式的底线是什么？于是，我们会同教务处和教研组就以上两个问题展开深入思考，达成以下共识：

（1）新参加工作的和刚从农村学校调入的教师要求重在规范，要写详案；学科成绩薄弱的教师需备详案；对于新教材，不管老中青，第一轮应写详案。

（2）对有经验的教师，要求备课重在总结经验，找出教学规律，可写简案。备课底线：旧教案修改要求用不同的笔迹标注修改内容，尤其要注重反思的撰写，反思要有针对性和深刻性，能为后续的教学工作服务；优秀教案集修改要标注修改内容，同时还要关注练习设计，备课中要体现分层作业设计。

（3）备课本上备课，教学策略、学习方式、教学组织的空间形式等都要在备课中呈现，要有板书。

（4）“书本注释+简案”，要求教材的重难点、教材的处理和使用、课外资料的拓展等都要在书本上体现，同时，简案要求思路清晰，可操作性强。

（5）“简案+课件”，要求教案和课件同步，在学校内网建立独立使用的课件文件夹，要求能真实反映课堂教学的实际。通过近三年的实践，我们发现多样化的备课，大大提高了教师的备课能力，为教师的个性化发展提供了平台，为扎实推进轻负高效的课堂保驾护航。

2.改进作业管理，促进有效教学

问题：

作业的主要目的是在巩固知识的同时促进能力的提高，教师的作用在于根据课程进展与学生基础进行作业的选择布置、做前的指导和做后的诊断。但目前，教师在布置学生课外作业中存在以下几个问题：

（1）作业无针对性。教师精选、创编作业的能力弱，对现成的成套教辅资料极度依赖，而这些作业编制标准不一，思路不清，学生在教师的要求下漫无边际地进行“题海战术”，导致学生作业多，成效低。

（2）作业总量无控制。各学科布置作业不均衡，导致部分教师怕自己任教学科课外作业占用时间太少，影响成绩，加大作业量，加重学生课业负担。

（3）作业无层次。教师习惯于对所有学生布置统一的作业，导致后进生吃不了，优等生吃不饱。

（4）作业形式单一。教师对作业促进学习的机制普遍思考不够，作业内容以知识性练习为多，以提高熟练性的练习为多，而促进学生理解，引导学生自学，帮助学生形成知识体系的作业较少，导致学生投入大，回报少。

实践：

（1）作业布置讲究针对性。要求教师布置的作业必须根据本课的教学重难点、学生实际情况，对教辅资料中的作业要进行选择和创编；各教研组要利用备课组的力量收集和整理针对性强的作业集，形成本组的作业资源库，提高作业的针对性。

（2）对作业的总量有所控制。教务处会同班主任加强对作业总量的控制，对学科基础不均衡的学生，各科作业的重点和数量应有所差异。课堂作业原则上要在课内完成。课内练习时间1～6年级一般不应少于四分之一。1～2年级原则上不留书面课外作业，3～6年级的书面课外作业时间不超过60分钟。成立以每班学生为代表的作业监控小组，每周监控班级的作业情况。

（3）学科试点制定作业管理细则。针对学生座谈、家长反映作业偏多的学科，我们以教研组为单位开展系列研讨活动，现已形成《学校作业管理细则》《语文学科作业实施细则》《英语学科作业实施细则》。

（4）建立作业管理资源系统。现已建立“优秀作业设计”资源库，定期发行“优秀作业设计集”；学校、教研组经常开展有关“作业设计、布置、批改、反馈、校正、二度反馈”的研讨活动，收集有关的案例，放入生成性资源库，并最终形成一系列的规范和制度，以学科的方式引领教师的作业管理。

（5）建立作业管理激励系统。制定作业管理的奖励制度、考核制度，把作业考核与教师的评比、绩效工资等相结合；定期评选在作业管理过程中涌现出的优秀教师、学生、家长，调动各方的积极性。

3.改进常态课教学调研制度，提升教学质量

问题：

学校管理层在关注成绩的同时是否关注到教师的常态课？教师这个群体是一个自觉性较高、责任性较强的优秀群体，但我们总是为部分管理能力弱、教学水平低的教师烦恼，同样进城的教师，为什么到了不同的学校，他们获得的进步完全不同？这与我们的管理层有很大的关系，目前，许多学校管理层中，关注考试结果多，对教师的课堂指导不够，教师的课堂问题在哪？怎样改进？很少有人关注。

教学常规检查与教师的实际教学是否脱节？我们学校的教务处、教研组每个学期都有大量的时间花在教学常规的检查上，查完备课查上课，查完上课查作业，查完作业再查学困生辅导……我们也常常自认为对教师常规检查的次数和控制力度增强就是所谓的教学常规管理抓细抓实。我们却很少思考教学常规存在的问题以及实效性。

实践：

如何真正发挥教学常规检查和指导的作用？如何让我们的教师快速成长，个个成为千里马？我们学校开展的“常态课教学调研”就是一剂良药。我们学校推行“常态课教学调研月”活动，各学科在规定时间内完成该学科50%教师的常态课调研任务。听课组成员将严格按照“一听、二查、三评、四谈”的流程开展教学调研活动。

一听：听教学目标的达成情况。

二查：查教师的备课情况、查教师作业设计和反馈情况。

三评：评备课是否在课堂教学中得以体现（听课组成员对执教者就教学目标、教学内容、教学方法、教学基本功、教学效果、有何新意和特色进行评价）；评课堂练习时间是否得以保证（是否按照学校提出的确保10分钟左右练习时间）；评是否体现集体备课的有效性或错题资料库的收集与使用情况（数学课提倡当堂检测）。

四谈：谈备课、作业检查情况；谈课堂教学的优势和不足；谈改进的建议与策略；谈学生对知识点掌握的情况。

调研小组调研结束后，学校定期组织召开教学调研分析会。调研组人员结合课堂教学检查与调研情况，分析本校本学科课堂教学现状，发现优势与不足，提出课堂教学改进的建议和策略，并形成书面调研报告。最后在全校教师会上反馈，力求以点带面，促进每一位教师的成长。

二、三跟进―――寻优质之路

借得高效之风，并不是说就可以实现高效优质，要实现高效优质，我们认为还需要真正从小事做起，把学校工作做实，做细。我们从三个角度跟进学校的教学工作，寻求优质之路。

1.教师研修活动管理的跟进，提升教师执教能力

问题：

随着新课改的逐步实施，作为学校教育科研的基层组织―――教研组，迅速成为课改的前沿阵地，教研组的活动对教师来说是一种最直接的培训方式，活动中彼此的沟通和交流能使教师达到“自培”和“互动”的统一。但在实践中发现教研组活动主要存在以下四个方面的问题：

（1）活动主题的确定缺乏针对性。教研活动主题往往是教研组长或几位骨干教师确定的，并不是来自大多数教师关注的教学实际问题，教师参与的积极性不高。

（2）活动过程缺乏整体的组织与策划。活动往往以听课或集体备课的形式进行，缺乏活动的连续性和研究的持续性，教师研修意识薄弱。

（3）同伴互助功能没有得到应有的发挥。组内教师专业水平的差异没有得到很好的互助，跨学科的研讨更不能得到有效保证。

（4）教研成果的展示注重课堂教学，忽视对整个活动过程的展示，忽视物化成果的总结和重建。

实践：

基于以上认识，我们着重抓了主题式教研活动的管理，主要加强五个方面的跟进：

（1）活动主题的管理。本环节管理的目的是形成有价值的教研活动主题。在学期结束的时候，每位教师结合期末质量分析和自己一学期的教学情况写出教学反思。教研组从教师反思中梳理出下学期教研活动的主题并上交学校教科处。在确定主题时关注两点：一是该问题必须是大多数教师共同关注的问题，具有一定的代表性；二是该问题必须是目前学科教学中急需解决的问题，并且通过教研组活动有解决的可能。教科处及时地对一些过于笼统或是没有针对学科教学中的主要问题的教研活动主题给予反馈与指导。

（2）活动方案的管理。本环节管理的目的是强化教研组的策划和组织。活动主题确定后，教研组根据有效教研的四个基本流程：“问题―计划―行动―总结”制订出教研活动方案，并于开学第二周把教研活动方案上交教科处。

（3）理论学习的管理。本环节管理目的是促进教师用理论来解释和指导自己的实践，提升教学研究的层次。通过理论学习形成问题解决的理论假设。一个好的假设是解决问题、发现问题规律、形成科学的教学理论的前提，是进行教学研究的核心。

（4）行动研究的管理。本环节管理的目的是提高行动研究的实效性。行动时设计方案付诸实施的过程，在这个过程中要体现三度备课和接力实践的实践。三度备课的设计：每个备课组负责一次课例研讨，每一次的课例研讨都要进行三度备课。先由执教教师精心钻研教材，根据理论学习形成的理论假设，形成初步的教学设计；然后备课组集体备课，根据理论学习形成的理论假设，进行讨论与修改，最后根据修改意见，执教教师第二次备课；备课组组织试教，执教教师第三次备课。每一个年级段负责的课例研讨都要遵循以上的程序进行三度备课。接力实践的设计：教研组组织课例研讨，针对第一次课例研讨中存在的问题，确定第二次教研活动具体主题。然后针对第二次课例研讨中存在的问题，确定第三次教研活动具体主题，使问题解决的过程形成循环往复螺旋式上升的过程。教科处不但要定期参加各教研组的活动，并对各教研组的三度备课和接力实践的情况进行检查和指导，而且还要定期邀请教研员来学校加强对薄弱教研组的专业引领。

（5）教研成果的管理。本环节管理的目的是关注教师实践性知识的积累和教研活动的改进、教研成果的物化管理、教研成果的分享和改进。教师共性问题，我们通过主题式校本教研较好地解决，针对本校薄弱教师，我们开展教学诊断，开展教学质量的师徒结对，做好师徒结对的考核工作。

2.教学过程管理的跟进，形成三级管理网络

问题：

（1）管理主体缺失。学校的质量监控、常规管理一直是以教务处、教科处为主，忽视了教师群体间的管理，教师个体的自我管理。

（2）管理落实不到位。由于教务处、教科处人员少、工作忙、教学任务重等多方面原因，教学过程管理往往看似规范，却落实不到位。即便查出问题，参与的主体也只是教务主任或教科主任，大多数教研组长、年段长、教师只是作为观众或受教育者的身份被动地接受各类培训或检查。

（3）管理没有发挥应有的功能。教务处、教科处每天应付各种频繁的检查，没有真正发挥其教育教学指导的功能，缺乏对课堂教学问题的诊断解决，缺乏对薄弱学科教师的指导帮扶作用。

实践：

我们把管理中心下移到年级组和教研组，构建了教学过程三级管理模式，形成了“教务处（教科处）―――教研组（年级组）―――教师”的三级管理网络。

三级管理网络中各级管理的职能是十分明确的。一级：教务处（教科处）重在指导教研组（年级组）的常规检查、质量监控，关注薄弱教师，指导行为改进。二级：教研组重在检查教学常规，每个月月末进行常规检查；年级组重在质量监控，根据每学期期中和期末的成绩组织质量分析，将发现的问题转化为教师的教研主题。三级：教师个人根据推门听课、学生座谈、质量分析等多方面反馈对自己的教育教学进行自我反思，以提高课堂实效，减轻学生过重负担。

3.生成性资源库建设的跟进，构建高质之源

问题：

在近一年的生成性资源库的建设中，我们发现易错题的收集和使用，对提高教学质量至关重要，是实现轻负高质的重要举措。因为在多年的教学实践中，我们发现每届学生中出现的错误都是非常相似的，每处错误学生都会反复错多次。为什么错误会如此相似？为什么学生会一错再错？对于学生这些错误，如果我们能进一步分析原因，并以错题分析为契机改进自己的教学方法，那一定会取得事半功倍的效果。