培养孩子学习的兴趣大全11篇

培养孩子学习的兴趣篇（1）

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣不仅与学校教师的教学方式和方法有关，还与学生的家庭环境有直接的关系。教师的“教”只是解决了学生“学”的问题，而家庭环境在很大程度上决定了学生“做”的问题。因此，培养学生的学习兴趣与家庭的密切配合是分不开的。对学习没有兴趣的孩子最突出的表现是写作业马虎、爱玩，可见他们对玩很感兴趣，要把他们从玩中拉到学习上来，强拉硬扯是不行的。教师应使孩子在不知不觉中对学习产生兴趣。如何培养孩子的学习兴趣也是摆在家长面前的一个难题。下面我从几个方面浅谈培养兴趣的途径。

一、良好的习惯是培养学习兴趣的前提

习惯是指在长时期里逐渐养成一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。学习习惯是指孩子在一定的学习情景下主动去进行某些活动的特殊倾向。也就是说,一旦养成了好的学习习惯，孩子会自主自愿地学习。

怎样科学地引导孩子养成习惯呢？按照教育专家的观点，培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。什么是培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天画一只小狗，明天画小狗在玩耍，增加画青草或草地，后天在草地上画几棵树，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天增加，画画的好习惯就自然地养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子特别好动，坐不住，这是不好的习惯。一位细心的母亲观察发现，儿子在学习过程中，没做几分钟就离开书桌，喝水、吃东西、上厕所。按照一般的逻辑，家长会对孩子进行批评教育，使其改掉这一不好的习惯，但这位母亲没有这么做，而是在第二天给孩子提了个建议：在学习前解决完所有的问题，学习过程中稍微减少活动的次数，并不断暗示孩子：“你做得到”。孩子在妈妈的鼓励下果真减少了中断学习的次数；过了几天，妈妈又提议再减少一点，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以完全克服学习过程中好动的问题，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

二、科学引导是培养学习兴趣的主要途径

幼儿处于对事物的认知阶段，好奇心比较强，具有好奇、好问、好动的特点。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地问为什么。家长很可能认为孩子淘气、捣乱、不懂事，并对孩子予以批评、不理睬的态度。这会损害孩子智慧幼苗的成长，挫伤孩子探索求知的热情。所以，家长要充分呵护孩子的好奇心，并予以科学的引导。另外，家长在回答孩子提问时也不可敷衍了事，如果孩子发现家长在敷衍他，以后不懂的问题就不会再提问了。

三、培养自信心是建立学习兴趣的重要保证

实践证明，如果孩子能从学习中体验到成就感与快乐，那么他们一定会喜欢上学习。如有的孩子喜欢舞蹈，可能他天生就喜欢身体随着音乐节奏舞动，也可能是教师经常表扬他。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？核心就是多表扬，少批评。教师要学会用放大镜发现孩子身上的优点，并不断予以表扬。有些父母的口头禅就是“这么简单都不会，光知道玩”“你怎么这么笨，这点小事都做不好”，日久天长，孩子总觉得自己很差，渐渐失去对学习的自信心，在学习中有压抑感，于是厌恶学习，甚至产生自卑感。孩子如果真的做错了，当然也要给予批评，但一定要让孩子明白大人为什么要批评他们。总之，成人要在学习过程中，帮助孩子树立起自信心，让他们觉得有能力学好这些内容，才能在学习中体验快乐，在快乐中培养兴趣，进而养成主动学习的好习惯。

四、良好的外部条件是培养学习兴趣的有力支撑

培养孩子学习的兴趣篇（2）

在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我从学生身边熟悉的事物出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，使每个学生都能扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就会在情境中积极参加各项活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。如：教学 “元、角、分的认识”这课时，我把书上“同学们去商店买东西”这个情境图，改成例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，我扮演售货员阿姨，拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。接着讲元、角、分的进率时，设计成小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给我几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流，结果是小明要给我10张一角的钱。创设恰当的学习情境，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的兴趣。

二、激发学生的好奇心

随着社会的不断发展，科学越来越先进，我利用多媒体课件进行课堂教学，结合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃0，接着跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同时出现画外音。9说自己最大，看不起0，1出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”我问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课：“10的认识。”

三、动手操作，培养学生思维

要想激发学生学习的兴趣，充分利用教具、学具组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，亲自动手。在教学过程中，我教学两位数加一位数时，如：72+5=？，让学生先摆7捆（每捆为10根）零2根小棒，再摆出5根小棒，合起来是77根小棒。让学生边摆边说，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。特别是学生操作实验中,学生都想表现自己获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，操作困难的学生，要给与帮助，应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。

四、开展竞赛活动，激发学习兴趣

竞赛活动的开展，为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的心里激动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的数学教学变得丰富多彩。当学生获得成功，体验到成功的喜悦时，学生的兴趣会更加浓厚。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我常常以“开火车”的方式进行比赛练习，当学生获得成功时，当某组学生开得最快时，他们就体验到了成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。我还组织学生“争当小小巧算家”竞赛活动。如：每学期开学，就发给每位学生一张画，画上印有一棵大桃子树，根据不同情况在学生的练习题纸上盖上桃子。小朋友们陆续将桃子剪下来贴在桃子树上。为激励小朋友争取得到桃子，我还编了一首儿歌：“桃子树上结果子，辛勤劳动才收获，成绩优秀结个果，看谁桃子多又多。”同学们将这首儿歌写在图画纸上。期末进行评比，谁得桃子最多者，获得称号。通过“争当小小巧算家”的竞赛，培养了学生团结协作精神、竞争意识和克服困难的勇气，学生学习兴趣盎然，课堂教学收到了良好的效果。

五、在日常生活中，培养学生学习兴趣

数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。我每天精心设计数学教案，认真备课，掌握每节课重点、难点，激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了5以内的数的认识后，让学生说说我们生活中哪些地方可以5以内数表示，通过我的引导，学生很快地说出了：我们所在的一年级一共有3个班级，我在第3班上课，我们的教室有4扇窗，4盏电灯，教室门前有5棵树，我家里有3口人，你有4枝铅笔等数不胜数的例子。通过这样设计，充分调动了学生的学习兴趣，增强了数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。这样既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，突破了教学的重点、难点，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。

六、游戏活动，培养学生能力

培养孩子学习的兴趣篇（3）

让孩子学习，需要给孩子创造一个“学习饥饿”的状态，有了这种“饥饿”的刺激，孩子学习的“食欲”也会大增的。这种“饥饿状态”的创造，一方面不可强迫孩子学习，再有不可让学习时间过长，要分散学习。这也好比成人看书，借的书往往比买的书有用，因为借的书要还，所以看得更细更快，而买的书是自己的，什么时候都可以看，甚至可能根本不看。我们的孩子和成人一样，需要“饥饿”，只要父母狠下心来，与自己的溺爱和纵容相抗，就能培养出孩子力争上游的勇气与信心。

当父母希望孩子学些什么时，就应该有意识有目的地给他们刺激，激发强烈的兴趣，使学习成为孩子一种自觉自愿的事。那样，做父母的也就尽可以不必那样累、那样辛苦、那样煞费苦心，结果却可能好得多 培养孩子的学习兴趣主要从以下方面做起：

一、精心呵护孩子的好奇心。

好奇心是孩子学习兴趣的源泉。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？

当孩子把奶瓶反转，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候，当孩子将停下了的玩具火车又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候，当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候，这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。

当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。告诉孩子问题的答案，远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你不必直接回答，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”，你不要简单地告知“会变成绿色”，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。

能否给孩子自由思考的空间和时间，这是呵护孩子好奇心的关键。父母如果经常给孩子下达一些强制性的智力作业任务，那么孩子会感到总是在一种有压力的环境之中，他们便会将思考问题看作是一种额外的负担，久而久之，他们的好奇心和学习的兴趣就会消失殆尽。因此，对于强制性的智力作业，要少些再少些。

二、为孩子创造一个愉悦的学习环境。

例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视台播放故事，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当你讲小人书中的故事时，你会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记这些字，只要他们能认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。会有一天，父母发现，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

三、带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣。

培养孩子学习的兴趣篇（4）

古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。

如：教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客――汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。

采取“引趣”之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。

二、课中“持趣”

古诗距离现在毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学时间一长，多数初中生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意外的收获。

如：教学白居易的《钱塘湖春行》，当学生了解全诗大意后，笔者设计道：如果你是一位摄影师，根据《钱塘湖春行》的内容拍摄西湖风景你决定选择哪些镜头？（如果指导细一点，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么样的人等”）待学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的西湖风景录像供学生借鉴。再如：教学常建的《题破山寺后禅院》，当学生弄清颔联和颈联的禅意后，他们学诗热情有所回落，这时可设置配音乐这一环节，以延续学生的兴趣。

课文“持趣”的方法是很多的，教师只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学习。

三、课末“增趣”

“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”初中生毕竟不是成年人，抽象思维尚不成熟，重感性轻理性特点明显。学习古诗，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂教学行将结束之际，采取演小品（多用于写人类的）、编故事（多用于叙事类的）、打擂台（多用于哲理性的）、改原作（多用于抒情性的）、拼字词（多用于绘景类的）等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。

培养孩子学习的兴趣篇（5）

珠心算的教育对象是幼儿或小学低年级的学生，他们的学习自觉性较差，无意注意占优势。但他们具有好动、好奇、好新、集中注意的持久性差、容易对有趣的、新奇的、色彩鲜艳的事物以及教师富有情感的表现产生兴趣的特点。因此，在教学中，我常紧扣教学内容，运用多种教学方式，有机调节教学频率，激发儿童学习兴趣，使他们保持旺盛的精力和高昂的学习积极性。

1.手指操。这是一种配合美妙音乐，发展儿童小肌肉群为目的的活动。打算盘要求儿童手指灵活，头脑配合协调，所以，我常把手指操放在珠心算的准备活动中，既增添了珠心算教学的趣味性又训练了手指的灵活性，可谓一举两得。

2.游戏。这是我较常用的教学形式。如在学习五到七笔一位的珠算题时，我和学生玩起了“开锁”的游戏。教师报出题目，请学生听珠算算出答案作为开锁密码中的第一位数，全部算对就能开出相应的锁；另外在复习凑数、补数的时候我和学生围成圈同唱“凑数歌”，同做拍手游戏“拍补数”（师：我拍1，生：我拍2，师生：1和9，补成10）。在有趣的游戏状态下，使孩子们都较为轻松、自然地掌握了知识。

3.多媒体辅助。在平时的教学中，我还运用多媒体等直观教学手段进行演示教学，突破教学的重难点，同样收到了较好的效果。如在教学破五减时，拨珠方法是一个难点，于是我就在实物投影上示范拨珠方法，让学生更直观地感知用大拇指和食指同时拨珠的正确方法，便于学生快速地掌握要点。

二、利用喜闻乐见的训练方式保持兴趣

珠心算的技巧形成中，不论是指法训练，还是珠心算的能力训练，都要通过何止千遍、万遍形成的，儿童久练是有厌倦情绪的。“难巩固”是珠心算的一个特点，指珠心算技能形成以后，如果不勤加练习，计算能力是会退化的，也就是说：要保持较高珠心算水平，必须坚持练习珠算。例如自然数1到100连加，学生往往要经过几十、几百遍才能又快又准。在这个过程中学生百折不饶的练习，向自己的目标而努力，他们一定厌倦过、想过放弃。因此教师在教学和练习时，一定要打破纯粹的“机械训练”，要采用灵活多样、不拘一格的方法来激发学生的兴趣，同时也可以让学生自己寻找各种新的训练方式，这样他们就会在喜闻乐见的训练形式中感受到学习的乐趣。例如习惯了在教室内上课，进行加减听心算的练习时，我带着孩子们走到操场上，分成两组采取接力跑的形式进行听心算：每组只有听心算对了才能开始接力跑。“接力跑？”这不是体育课才有的项目吗？孩子们一听，顿时就来劲了！在广阔的天地里，孩子们全神贯注、群情振奋、摩拳擦掌，个个愿意尽情展现自己的听心算能力，人人自觉表现出了难得一见的团结协作。真可谓走出去海阔天空，玩一阵精彩纷呈。

三、开展灵活多样的竞赛活动提高兴趣

在珠心算教学中我常常组织开展一系列的竞赛活动，利用孩子好胜不服输的特性，以督促学生自觉学习、提高兴趣。

1.利用比较激发热情。珠心算教学中每次计算演练，在学生之间都会发生得数对与错、耗时快与慢、手法拙与巧之分。因此，教学中运用对比十分有效，每次练习我都及时把两者寻找出来，造成时间和空间上的接近，然后引导分析，探导缘由，激励先进，引发效法学习的热情，形成学生之间的比、学、赶、超。让学生始终保持浓厚的兴趣，处于不甘示弱的氛围中。

培养孩子学习的兴趣篇（6）

儿童的最初兴趣是不稳定的，有时甚至是心血来潮的，此时一点点小小的挫折，都有可能抹杀儿童对此的兴趣。因此在教学中，我们应不断地肯定他们的成功之处，多表扬，多鼓励，树立他们的成就感，激发他们的自信心，使儿童在体会“成功”的喜悦的同时巩固并提高他们的绘画兴趣，在我校的兴趣小组中有这样一位同学，他叫杨叶飞，在班级中美术基础并不好，作画时一直是东一涂，西一抹的乱画，再和别的同学玩玩消磨时间，针对这一情况，我给他布置了一些较为简单的内容，长方形如给进行装饰变成房屋，在此过程中他有好的地方便表扬，并鼓励他用不同的线条方法来创造别的房子，不一会儿，一幢幢造型独特的房屋在他笔下诞生了，此时他自己也很高兴马上拿来给我看。看到这张画，我针对他的成功之处给予了表扬，并引导他“如果这些房子都建在树上又会怎样一个情景呢？”他听后又在自己的画上作了修改，添了一棵茂盛的大树，并把房子勾在大树内，使整幅画面更加地有整体感，还产生了一种全新的视觉效果，结果在当天所有作业的展示中，大家都给了他很高的评价。从此这同学在作画时更加地细心认真了，而且进步也越来越显著。现在在班中美术也算是比较好的同学，同时在美术上取得成功喜悦所带给他的自信心也促使他在其他课业上有了一定的进步。

二、在“变化”中巩固兴趣

这里的“变化”指两个方面的内容：一是工具材料的变化，二是表现手法的变化。儿童容易对新事物产生兴趣，如果我们用同样工具不断练习相同的内容就会使他们感到厌倦，因此我在辅导中鼓励他们去尝各种绘画工具和材料，这有利于提高孩子绘画兴趣和绘画能力，充分发挥他们的创造力和想象力，同时学习不同的表现手法如黑白画、版画、色彩、粘贴画等，有了这些基础，他们在表现创作时才能更大胆自由的来表现自己的想法，拓展其思路，发挥其创造性。如我在布置《和平》这一主题画时，只引导他们进入和平这一主题的想象空间，任他们自由发挥、选择，结果同学们各展所长，于是多彩多姿的画面便展现在我的面前。擅长水粉便用水粉画来表现；习惯用水彩笔、油画棒，就用这些工具来表现；还有粘贴画做成的壁饰。在创作过程中，大家都倾注了很大的热情来表现自己的作品。由于他们都选择了自己喜欢且熟练的工具材料，所以用起来很顺手，不会因对材料的陌生而无助，也因他们用了不同的表现手法，所以在互相交流时，不但没有使其产生雷同感，还激发了新的创造灵感，使他们对绘画更感兴趣。

三、在生活中激发兴趣

兴趣是观察的动力，会使儿童积极主动的去观察。罗丹早就说过：“对于我们来说，自然中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为老师在辅导教学中，儿童碰到的不是怎样画，而是怎样看怎样思考的问题。因此我鼓励学生用绘画日记的方式把生活中看到的、听到的、觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深的事表现出来。这不但是儿童创作搜集材料的一条途径，也是对培养儿童的想象力、记忆力和表现力有很大的帮助。但每个孩子的能力和特长不一样，需要不同的对待。有的孩子能把去医院拔牙，爸爸打他屁股都画出来，并且画得非常生动、有趣；有的孩子则表现力差一些，此时老师应多多启发、鼓励。记得有位同学他每次都说没什么可画，于是我便让他欣赏别的同学的作品体会一些司空见惯的小事，经过作者的取舍、想象可以画出生动有趣的图画，并聊起了他最喜爱的体育项目――踢足球，此时我便提出让他试着把一景象画下来，有困难可以找老师。过后他果然送来了一幅表现踢足球场景的画，把一些他当时给我讲述的有趣现象画了上去，经过多次启发、引导，现在这位同学已能够主动留意身边的事情，养成了观察的好习惯。

培养孩子学习的兴趣篇（7）

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-159-01

玩是孩子的天性，每个孩子都喜欢贪玩，而忽视了对学习的认识。从而没有良好的心态去学习。成绩一落千丈，家好像成为他们管吃、管住的旅店，一个个孩子就像“野猫子”一样，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是学生的天职就是努力学习，学习是孩子一生中很重要的事情，我们就要正确引导他们，端正学习态度，把他们的目标转到学习上，使之努力学习，在学习上有所认识、更新。并且在学习上有所成就，发挥本质的潜力，突出其优点。我们应对不同样的人，不同的学习，不同的心理态度，运用不同的方法，技巧来引导他们，正确辅导他们的学习。古代学者早就提出，学贵有疑，小疑小进，大疑则大进，不疑则不进，让他们多善于动脑，采取不同策略，因势利导，因材施教，善于发现孩子身上的每一个闪光点，做到人尽其才，才尽其用。

一、让孩子认识到学习的重要性

大多数学生认为学习就是完成任务，不从根本上了解到学习知识以后的作用到底有多大，缺乏认识学习的重要性，像有些学生一样，上课等于坐板凳，坐下来一节课就行了，而后，作业也就是完成老师布置的作业，也就是应付差事完成任务。其余的不管，学没学到知识那是另一回事，对于这样的一些孩子，做家长的不能正面催促学习，父母的催促会让孩子反感，此时他不喜欢父母干涉他的生活，凡是喜欢按照自己的计划进行。对于这种情况我们应该从侧面去教育，引导他们，当然你可以举一些身边的例子，讲给孩子们听。

二、要讲究学习方法

孩子在白天学习时间长了，大脑已经疲劳，根据对黑猩猩的实验，黑猩猩学习一小时，便很不厌烦，小孩子也是如此，所以家长不要立刻逼他做功课，让他去玩一会儿，这样恢复体力，从而也提高了学习的效率，也不会使孩子对学习感到厌烦，相反他还会喜欢学习。进而可以买一些课外的书籍如故事会、猜谜语、讲笑话、闲聊都可以增加孩子的自信和语言的能力，同时也是培养感情、句子、问题的良好渠道。在孩子当中遇到问题时就因该鼓励他，当然，这样会使孩子充满信心，让他有独立思考的能力，获得的知识就越牢固，当孩子完成作业时，就因该表扬，使他有学习的动力，会使在以后的学习当中更加勤奋、认真，当然可以买一些他喜欢的东西来奖赏他。

为了提高孩子的学习，可以在没上的课程前，让他先预习，让他大致的掌握其内容，这样从中可以看到一些思想并知道如何组织起来，阅读一遍，使他的阅读提高一倍，并提高辩解、理解能力，这样上课以后也会使轻松一些，并且能听懂其真正的内容，也就不会惧怕学习，学懂后，就越学越爱学。可以买一些专题训练之类的书，让他去做，让他在这些专题中掌握一些解题技巧，从而也掌握了学习技巧，提高了学习技能，加快了学习速度，让他反复应用，使学习技能逐渐发展成熟，就意味着学习方法得当。从而提高了学习效率，也就提高了学习成绩。

三、怎样让孩子主动去学习

在孩子的学习中，我们要多以问题的形式，让他们充满在问题当中，让他们带着疑问去学习，让他们去发现，解决这些问题，这样会让他面临问题不惧畏，勇于克服困难，也使他们会学习，怎样去学习，从而就提高了孩子的思维能力。自然学习成绩也就大大提高，就像摘苹果似的一些事一样，当他去摘一个伸手就能够摘着的苹果，就毫无意义，就是吃起来也无味，而要让他摘一些摘不着的，让他去跳起来摘，这样的一些例子，我们可以运用到他的学习中，让他感到这是辛苦的果实。这样他会对学习产生浓厚的兴趣，学习积极性也就不断提高。对于每一位孩子，我们要洞察其心理，个人爱好，都是要了解的，只要了解其心理特点，就可以对症下药，能正确引导，使他把目标转移到学习当中，有了正确的学习态度，学习目标的确定，孩子才能静下心来，去认真学习，这样，把心神放到学习中去，才会有勤奋努力的学习。提高成绩也就不在话下。

培养孩子学习的兴趣篇（8）

为了适应新课程的教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。我非常认同学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要动力。而兴趣往往源于孩子的好奇心和求知欲。现结合自己十多年的教学实践，我想谈谈几点想法。

一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣。

良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，少不了引起学生兴趣的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心，激发出学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。再如，我在讲《分数的初步认识》一节课时，为了很自然的引出分数的作用，我开始用情境引入法，先出示四个“饼”图片，然后开始进行讲故事：猪妈妈烧好了四个饼，平均分给两头小猪，问每头小猪分到几个饼？（学生用手指表示2个），又来了2头小猪，把四个饼平均分给了4头小猪，每头小猪分几个饼？（学生用手指表示1个）。今天猪妈妈只烧了一个饼，就来了两头小猪，要平均分给2头小猪，每头小猪分到几个饼？（半个）不能用手指表示了，也不能用学过的数字表示了，今天我们就来学习一个新的数――分数。分数是在我们生活中经常遇到的不是整数的数，通过这个实例，学生很自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。

二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣

计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。如在教学24时计时法时，为了让学生学好这一内容，我设计了孩子们熟悉的生活场面。让学生在感受生活中发现数学知识。那堂课，我先播放了中央电视台预告节目的录像，让大家找出动画片的播出时间。由此引入新课。在感受一日24时的时候，我又播放了孩子们一日的生活情景：0时， 夜静悄悄的，同学们已进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。到了6时左右， 天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸。我们也该起床上学了。7时30分，同学们来到学校，开始了上午紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时，同学们正同家人围坐在饭桌前，香甜的吃着午饭。这时，时针指向了下午1时的位置。我问：“这个时间怎样表示？”同学们有的说“下午1时”，有的说“下午13时”。我补充道：在一日内，由于时针第一圈走了12小时，所以在走第二圈时，我们就要把时针指的时刻数加上12。“13时。”同学们异口同声喊到。（继续看录像）到了14时30分，同学们又开始了下午的学习生活。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们该上床休息了。时间一分一秒的过去，又到了午夜12时，夜深人静……这时，一昼夜就结束了， 新的一天又开始了。同学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。

三、营造课堂氛围，提高学习兴趣

传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的 。即V= sh。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。

四、组织趣味游戏，激发学生热情。

小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？于是，我设计了以下的游戏：夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学，让学生在快乐中学习。

培养孩子学习的兴趣篇（9）

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-043-01

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的前提，在农村小学的音乐教学中，如何培养农村小学生音乐学习的兴趣，应引起农村小学音乐教育者的高度关注。教学中，教师应清楚的认识到教学中的不足，积极的转变教学观念，采用合理、有效的方式培养学生的学习兴趣，引导学生快乐的学习。以下是笔者结合多年教学经验而总结的几点见解：

一、农村小学音乐教学现状分析

农村是教育力量最薄弱的地区，多年以来，提高农村的教育质量问题受到了很多教育人士的关注。在农村的小学音乐教学中，培养学生学习音乐的兴趣一直是广大农村小学音乐教师头疼的问题。综合分析，影响农村小学生学习音乐的兴趣的因素可以归为以下几点：

1、意识上没有重视音乐，导致学生学习兴趣的缺乏

在很多的农村，不管是教师还是学生，都是把小学音乐看成“副科”，而重主科、轻副科的思维定式又长期存在于大家的脑海中，这就导致学校、教师、学生都不热爱这门学科，学生缺乏学习音乐的兴趣，大多数学生都把音乐课当作是自主学习课或是作业课，很多教师更是把音乐课上成其它课，使得音乐越来越被忽视，在意识上还不能正视小学音乐学科对小学生教育的重要性。

2、教师的教学方式不得当，无法引起学生的学习兴趣

在农村的小学音乐教学中，即使有部分教师积极的去开展了教学，但小学音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱――教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现教学目的，教学方式单一，学生不能有效的感受音乐的魅力，引起学习音乐的兴趣。

3、教学设施差，师资力量缺乏

长期以来农村经济都较为落后，在财政收支方面比较困难，地方政府在教学上的投入就显得很低，在音乐教育上的投入就更是微乎其微了。受各方面因素的限制，使得农村很多地方都存在教学设施不齐全，师资力量薄弱的现象。农村小学的学习条件较差，必要的硬件设施匮乏，从而容易造成教学方式单一的问题，使得音乐课堂枯燥无味。加之缺少接受正规教育的音乐教师，这就使得学生没有专业教师的带领，没有专业的学习器材，即使有些学生对音乐有点儿兴趣也投师无门，学生的学习兴趣得不到长期的保持。

二、培养农村孩子学习音乐的兴趣的有效措施

1、积极转变教学观念，正视小学音乐教学

音乐教育对于小学生智力的启迪、人格的塑造，想象力、创造力的培养都有不可替代的独特作用。小学生需要的不仅仅是关乎升学率的语数英，畅游在音乐的海洋中对学生同样重要。在小学音乐的教学中，教师应积极的学习课程改革的指导思想，认真揣摩和实施课程改革指导的教学方法，从自身做起，积极的改变原有的教学观念，正确看待小学音乐教学，树立正确的教学理念，从学生的学习兴趣出发，培养学生高尚的品质，使学生爱音乐、爱生活。

2、创设教学情境，引发学生的学习兴趣

小学生自控能力较差，完全靠教师的要求约束教学效果不会很好，因此必须通过课堂的吸引力来让学生投入学习。吸引学生注意力最好的方式就是创设教学情境，有效的情境教学可以有效的引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促进学生体验和感受。农村的教学条件虽然差，在一定程度上影响了教师有效的开展教学，但这也不能起决定作用。在教学中，教师可以有效的利用一些和教学条件关系不大的方式去创设一些有活力、有情趣的教学情境，调动小学生的音乐学习兴趣。如，在课堂教学中有针对性的加入一些游戏、竞赛等活动就能让学生主动投入到学习中，在轻松中取得较好的教学效果。另外，创设音乐情境，不仅可以在教室内，同时也可以在楼道里利用空间对小学生进行音乐方面的培养和熏陶。例如，可以在楼道和教室的墙上张贴著名音乐大师的画像（画像可由学生、教师合作制作），如贝多芬、肖邦、聂耳等，配上每位大师的生平简介，使学生在平时的生活中，潜移默化地受到音乐的启迪。只有学生长期处于学习音乐的情境中，学生才能渐渐发现音乐的美，发现音乐的独特，才能对音乐的学习产生兴趣。

3、联系生活，培养学生的学习兴趣

音乐是生活的真实写照，是反应人们心理的一种方式，音乐与生活密切相关的，生活是音乐的源泉。特别在农村，很多民间音乐艺术都受到了极大的重视，很多民间的音乐文化都得到有效的保护和推广。在农村的小学音乐教学过程中，教师应充分的结合农村的自然风光，淳朴的民族风情，积极引导学生去感受身边的音乐艺术，感受一些创作在自己身边，发扬在多代人身上的民间音乐杰作，使学生能有效的通过观察生活，感受生活，体验来自生活的乐趣，让学生感受到生活中处处有音乐，音乐中处处有生活，音乐与生活密不可分，从而对学习音乐产生兴趣。另外，教师还可以鼓励学生去比较一些农村民谣和现代流行歌曲的不同，引导学生进行创作和改编，在使学生深入了解音乐的同时，还能有效的培养学生学习音乐的兴趣。

兴趣是学生学习音乐的先决条件，培养农村学生学习音乐的兴趣是一个长期过程，方法也是多种多样的。只要教师对小学音乐教学有一个清楚的认识，并在教学中不断总结、不断探索新的、适合学生的教学方法，就一定能让学生对音乐产生浓厚兴趣。

培养孩子学习的兴趣篇（10）

    第一,陪伴孩子学习。

    在孩子做作业时,特别是在听写拼音、生字、数学题或检查背诵时,放下手里的活与孩子一道完成家庭学习任务。

    第二,让孩子明确学习是她应尽的义务。

    要帮助孩子树立学习观念,告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联系在一起的。现在孩子吃不用愁,穿不用愁,唯一的事情就是书读好了。我们还可以向孩子讲述自己的经验,讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活中发挥作用。这样,孩子对学习的愿望就会增强而且持久。

    第三,引导孩子认识知识的用途。

    怎样向孩子表述知识的用途呢?对于学英语,可以这样举例:学了英语可以上网冲浪,或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件,和他们聊天交流。给孩子讲故事,把孩子吸引到知识的海洋里。

    第四,配合学校,把孩子培养好。

    同学校联系是重要的,它可以使我们了解孩子在学校的表现。我们都有关爱孩子之心,积极参加学校家长会和家长学校和老师进行交流。

    第五,定期检查孩子的书包。

    我称过孩子的书包,重7.5斤。打开书包发现里面书本、卷子、学具、废纸等胡乱叠放,让孩子找一件物品,她要翻腾一阵儿。于是,我有意识地检查孩子书包,并建议孩子把物品归类摆放,按课表安排准备学习用具。这样,孩子慢慢学会了整理自己的书包,从而也在生活自理方面取得不小的进步。

    第六,安排好时间和空间。

    孩子应该有一个作息时间表,平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使她感到舒服的学习地方。

    第七,制定学习计划。

培养孩子学习的兴趣篇（11）

我校位于格尔木市金峰中路，是一所城乡结合的初级中学。在教学实践中我们发现，小学英语教育和初中英语教育在许多方面存在着很大的差异，但在中小学英语教学衔接的问题上缺乏研究，导致部分学生升入初中后，学习英语的兴趣下降，学习成绩滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一个回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守儿童的数量较多，学习习惯较差，这些现象已经阻碍了我校英语教学的开展。

小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩。而且小学生好奇心强，好动、好玩。在教学中，教师经常采用游戏、唱歌、模仿等教学方式。而当他们步入中学后，英语课程标准中“学唱英文歌曲”等趣味性英语教学方式也基本消失了，“培养小学生的好奇心、兴趣、爱好”的教学目标朝着培养中学生“初步学习英语的信心”转化。所以中学英语教师要把注意力放在小学与中学衔接过程中如何培养和保持学生兴趣上。无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。教师观念、方法的改变，课堂教学的创新，提高学生自主学习能力是教学成功的关键。在教学实践中，我逐步形成了“激发兴趣、主体参与、分层引导、合作学习”的课堂教学模式。现结合自身教学的实践，谈谈西部地区中学生英语学习兴趣培养与保持的一些教学策略。

一、说说唱唱，营造氛围激发学生学习英语的兴趣

七八年级学生对英语学习充满好奇，爱表现、善模仿，爱玩爱唱、爱画、爱游戏，对英语有着强烈的兴趣。作为英语教师，该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？首先，尽量用英语组织教学，包括课前问候、组织课堂教学、学生小组讨论等都使用英语。其次，要求学生在课堂上发言时也尽量使用英语。再次，结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。师生、生生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。最后，善于捕捉契机，设计带有启发性的情境进行英语学习交流。让学生在学中用，在用中学，为用而学，从而学生的学习兴趣的建立。

二、听听看看，充分利用多媒体激发学生学习英语的兴趣

在上级教育部门的关心和大力支持下，学校各班都配备了多媒体教学设施，给课题研究及课堂教学带来诸多便利，而多媒体教学的广泛运用也成为我校一大特色。

三、写写练练，以旧引新促进学生学习英语的兴趣

首先教师要熟悉和了解小学的教学内容，包括词汇、句子、语法和交际口语。这样不仅能避免小学和初中教学内容的脱节和重复，还能充分利用学生已有的知识进行教学。作为七年级学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语（大约七百五十个）。因此，教师可以利用学生在小学已掌握的词汇导入新课，一方面运用旧词操练新句型，另一方面用旧句型学习新词，最后达到新词新句型的统一。这样以英语引出英语，新词新句交替出现，使学生更容易掌握新知识，不失为衔接教学的一大妙法。

四、演演评评，多样的英语课外活动保持学生学习英语的兴趣

从几次学习兴趣的调查中发现，学生主动寻找机会学习英语的很少，他们学习英语的范围很窄。众所周知英语课堂45分钟的时间太短了，为此我通过开设第二课堂，激发和保持学生学习英语的兴趣。苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”。“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内力。所以，在课余时间我们要构建一个合作交流的平台，为学生提供显山露水的舞台。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，而且更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，达到事半功倍的效果。正如《基础英语》的作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法。”

参考文献：