体育服务调研报告大全11篇

体育服务调研报告篇（1）

[2]国家体育总局.体育事业发展“十二五”规划[EB/OL].[20150615]..

[3]戴健，郑家鲲.我国公共体育服务体系研究评述[J].上海体育学院学报，2013，37（1）：1.

[4]任海.关于公共体育服务体系研究的进展：中国群众体育发展报告[M].北京：社会科学文献出版社，2014：6678.

[5]曹可强.论政府公共体育服务的需求导向：以上海市为例[J].成都体育学院学报，2011，37（11）：1.

[6]曹可强，徐箐，俞琳.完善上海市体育公共服务体系的若干对策建议[J].体育科研，2008，29（2）：32.

[7]顾东辉.社会工作评估[M].北京：高等教育出版社，2009：164186.

[8]彭华民.社会福利与需要满足[M].北京：社会科学文献出版社，2008：325.

[9]国务院.全民健身条例[EB/OL].[20160615]..

[10]郇昌店，肖林鹏，杨晓晨.我国公共体育服务研究框架探讨[J].山东体育学院学报，2009，25（2）：4.

[11]KOTLER P，KELLER K L.营销管理[M].13版.王永贵，等译.上海：格致出版社/上海人民出版社，2009：239273.

[12]LOVELOCK C，WIRTZ J.服务营销[M].6版.谢晓燕，等译.北京：中国人民大学出版社，2010：2756.

[13]王凯珍，李骁天，邢晓燕.北京市民体育活动参与和体育需求现状调查与分析：第十届全国体育科学大会论文集[C].北京：中国体育科学学会，2015：108110.

[14]国家体育总局办公厅.关于开展《全民健身计划（2011―2015年）》实施效果评估的通知[EB/OL].[20160615]..

[15]林江云，雷良桃.聚类算法在证还司CRM中客户细分的应用[J].心智与计算，2010，4（4）：265.

[16]雷小锋，谢昆青，林帆.一种基于KMeans局部最优性的高效聚类算法[J].软件学报，2008，19（7）：1683.

[17]国家体育总局.2007年中国城乡居民参加体育锻炼现状调查公报[EB/OL].[20160615]..

[18]国家体育总局.2014年全民健身活动状况调查公报[EB/OL].[20160615]..

[19]冯国有.体育公共服务均等化及其财政政策选择[J].上海体育学院学报，2007，31（6）：26.

[20]张利，田雨普.我国体育公共服务均等化现状及发展对策研究[J].西安体育学院学报，2010，27（2）：137.

体育服务调研报告篇（2）

联合国开发计划署(UNDP)近期的《中国人类发展报告2007／08》显示，中国的人类发展指数(HDI)从改革开放前(1975年)略高于低人类发展水平的0.53，上升到2006年开始接近高人类发展国家的水平0.781；中国的HDI国际排名从1991年的101位上升到2007年的81位。

人类发展指数是教育、健康和收入三个分指数的算术平均值。自]990年第一份《人类发展报告》以来，人类发展指数一直被用来评估世界各国的人类发展水平。

“人均GDP指数构成HDI的1／3，在构成另外两个分指数的期望寿命和综合入学率的提高相对缓慢的情况下，持续快速的GDP增长毫无疑问会主导HDI的变动趋势。”迟福林说。这份新近的中国人类发展报告由联合国开发计划署资助、中国(海南)改革发展研究院经过一年半的研究组织撰写完成。迟福林是这份报告的主要执笔人。

但快速的经济增长不能解决所有的问题。城乡之间、区域之间以及不同社会群体之间的人类发展差距仍然在扩大。根据《全球人类发展报告2007／08》的相关数据，上海和北京的人类发展态势堪比欧洲的塞浦路斯和葡萄牙等高人类发展国家，而贵州等西部地区则相当于非洲的博茨瓦纳和纳米比亚。

“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养”的大同世界理想是老祖宗在2000多年前提出来的，但现在看，仍旧是一个在远处召唤的美景。

《新世纪周刊》VS迟福林

一份报告的艰难诞生

UNDP为什么会把《中国人类发展报告2007／08》委托给中改院这样一个研究机构?

从2003年以来，我院一直在研究政府转型与基本公共服务均等化课题，陆续向政府相关部门提交了一系列政策建议报告。最近几年，我们到中、西部农村开展调研，使我们在研究基本公共服务均等化和建设公共服务型政府等领域走在了前沿。这可能是UNDP委托中改院承担这项工作的重要原因。

另外，中改院是一个独立性很强的研究机构，已经与UNDP保持了10多年的合作关系。他们认为我们的研究能够客观地反映中国现实问题。

这份报告的主题是“惠及13亿人的基本公共服务”，这是UNDP的命题作文吗?

这个主题是我院和UNDP商量确定的。2007年2、3月份，UNDP主动找到我们，商议和委托我院完成这份年度中国人类发展报告的研究撰写。对于报告主题，我们的初衷是，在中国改革开放30年背景下，经济持续快速增长的同时，人类发展发生了哪些变化。经过研究和商议，我们认为“惠及13亿人的基本公共服务”是一个比较好的选择。

理由是什么?

惠及13亿人的基本公共服务，这个口号本身就很鲜明。在中国人类发展的新阶段，老百姓对于教育、卫生、社会保障、公共就业等基本公共服务，有着迫切的现实需求。而能否满足老百姓的这一现实需求就成了新阶段中国人类发展面临的重大课题。这个主题的确定，也有助于中国在未来经济发展、社会进步上做出重大政策选择。所以这个报告的主题，是在改革开放30年背景下，根据现实需求、人类发展的重大任务。以及我们需要做出的政策改革的框架下提出来的。

这份报告耗时一年半，有10个部委16位专家参与，研讨会就开了5次，背景报告做了16份。你们对于这份报告所做的工作能否称作“艰苦”?

20日晚上，也就是报告出去的第四天。我请参与报告的20多个人吃饭，有人在饭桌上掉下眼泪。的确，写这个报告，我们付出了极大的艰苦。

这份报告的初稿是去年7、8月份出来的。此前的一个多月，我们是集中在一起，不回家的。每天晚上，说实话，也就睡三五个小时。有人连续工作一天一夜，中间只在沙发上躺半个小时。我有扣多天是靠安眠药强制休息的。大家都感到压力很大，责任很重。为了这份报告，每个人真可以说是冥思苦想。

你们最冥思苦想的问题是什么?

对中国人类发展阶段的判断。改革开放30年，对中国人类发展到底起了什么作用，中国社会进入了一个什么发展阶段，对这个根本问题的判断，我们内部是有分歧的，外部也有相当不一样的估计。但经过对比较数字和调研案例的反复分析、讨论。甚至面红耳赤的争论，我们觉得应该可以做出“中国社会已经开始由生存型社会进入发展型社会的新阶段”这样一个判断。在这个判断的基础上，我们提出，当多数人的温饱问题得到初步解决以后。发展的目标就应当逐步聚焦于人的自身发展，继而我们又提出加快建立惠及13亿人的基本公共服务体制的问题。对这个论述体系，我们也颇费心机。

公共服务短缺

你刚刚提到报告撰写的一个重要基础是调研，那么在你去西部调研的时候，有什么事情让你深有感触吗?

有啊。比如我去西部的一个村，那里有一个村民公约，约定一个人病到要花费2万块的时候，就不要再治了。为什么要这么约定?就是因为要花到2万块的时候，等于把全部家庭积蓄都花光了，亲戚也都借光了。再比如一个落后地区，那里的劳动力人均受教育年限只有4.5年，小学都还没有达到。这都很令人不安。

这是什么原因造成的?

当前，中国困难群体的形成大都同基本公共服务短缺和不到位直接相关联。疾病是农村居民致贫的首要因素，大约三分之一农村贫困人口都是因病致贫的。在一些贫困地区，教育负担已经成为致贫的一个主要原因，特别是农村家庭，教育花费是他们的头号家庭开支。不断扩大的贫富差距，已成为新阶段中国人类发展面临的严峻挑战。

这30年，虽然政府最重要的政策目标之一是持续快速的经济增长，社会政策的调整滞后于促进经济增长的经济改革，很大比例的教育卫生支出责任从政府转移到个人身上――这些因素在许多情况下不利于人类发展，但中国强劲经济增长带来的个人收入的快速增长，保证了人类发展水平的不断提高。

中国仍是一个发展中国家。长期来看，可持续的经济快速增长虽仍是人类发展的重要前提，但最近的趋势表明，在缺乏有效公共服务体制和制度的情况下，仅靠经济增长推动人类发展的空间越来越小。

要解决公共服务短缺的问题，很多人都指出有赖于一个规范的公共财政制度。那么中国政府的支出结构能不能反映公共财政的要求?

中国财政收入30年有大幅度提高，可以说政府的财政能力已不再是基本服务供给不足的主要约束条件了。但尽管政府对基本公共服务投入的绝对数量不断加大，科教文卫等方面支出占财政总支出的比例仍明显偏低。比如2005年，中国教育经费占GDP的比例仅为2.8％，

远低于发展中国家的平均水平。中国的卫生预算支出占GDP的比重仅有0.82％左右，远低于世界的平均水平2.6％。所以我倒认为，我们现在的体制，虽然有所改进，但目前来看还算不上一个公共财政。

中国的公共服务投入水平与高人类发展国家相比，有怎样的差距?

在基本公共服务方面，我们不能和发达国家比。北欧劳动力的60％是大学生，他们大学都是义务教育，我们现在根本就达不到。但是我们可以看一下，我们在一些重要数字如教育投入占GDP比例上，和一些发展中国家如泰国相比，也有差距。

那么我们要实现基本公共服务均等化，是不是需要增加相当大的投入?

我们粗算了一笔账，2020年要达到城乡基本公共服务均等化明显提升，大概也就需要投入6.4万亿左右，占财政比例较小。

这6.4万亿的投入，在现实中可以保证吗?

应该保证，可以保证，只要是财政支出结构改变，公共财政体制建设到位。

社会保障不到位不敢消费

改革开放30年，经济社会都有巨大进步，但我们也注意到，老百姓对于上学、看病、就业、社会保障等民生问题的不满也越来越多了。

中国社会进入到了一个新阶段，老百姓把吃饭问题解决了，进而追求自身的发展。我去下面调研。老百姓对享受教育、医疗、社会保障的诉求很强烈。但我们的基本公共服务并不能满足他们的需求。比如他希望自己的孩子能享受到一定的教育，但教育的花费越来越大，他就会不满。再比如国家目前对农民养老保险，还没有投入一分钱，这很让人担忧。你说农村消费启动不起来，一方面大家收入水平比较低，另外一方面就是有了一点钱，他也得为今后健康、为了孩子的教育做一些必要的积累，他也不敢拿出去消费啊。你再看看，现在老百姓上访、增多。为什么?因为大家在一个有保障的社会里，往往会自然地化解一些情绪。一旦他没有保障了，他对保障没有底数了，就会产生一种逆反心理。

如果――我们只是假设，基本公共服务的问题不解决，会有什么样的社会后果?

不光老百姓的安全感和心情的平静没办法保证，还会造成很多新的大面积贫困，城乡居民的消费需求也会下降。告诉你一个数字，拿农村来说，1978年，农村居民在全国居民消费支出的比例占62.1％。到去年是25.6％，30年下降了3了个百分点，农村基本公共服务不到位，是一个重要原因。我们算了一笔账，如果基本公共服务能够基本到位的话，我们现在的消费率至少可以提高4到5个百分点。所以，基本公共服务均等化是一个大战略，先是老百姓的事，但绝不仅仅关乎老百姓，更关乎中国的未来。只有把13亿人的大战略解决好，中国未来的30年才是大有希望的。

那么在实现基本公共服务均等化过程中最大的难点是什么?

我想我们未来，主要矛盾不是一个财力问题。而是一个制度安排问题。

最近几年，我们尽管在基本公共服务供给水平上提高比较快，但仍保持城乡二元基本公共服务制度。为什么户口含金量高?系着基本公共服务啊。你农村孩子到北京读书，就享受不了义务教育。

我们的公共服务型政府正在建设中。到目前为止，我们中央和地方各级政府在基本公共服务方面的职能分工还没能解决。在这种情况下，我们的公共财政体制，包括其他方面的一些体制问题很难解决。

GDP至上的发展理念仍根深蒂固，政府绩效考核体系仍“重经济指标，轻公共服务”。近几年，中国政府强化了行政问责，并在一些领域和地方开始制度化。下一步要将基本公共服务绩效评估与干部选拔和任用相联系，将基本公共服务指标作为政府绩效评估的重要指标。

报告最后就加快实现基本公共服务均等化提出了9条建议，看起来如果这些建议都实现了，大同社会的理想也就实现了。

体育服务调研报告篇（3）

使全体党员了解科学发展观的形成背景和科学发展观与思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的辩证关系，形成对科学发展观的正确认识，牢固树立科学发展观，解放思想，着力转变不适应、不符合科学发展观要求的思想观念，大力破除不利于改革创新的思想障碍，在要不要科学发展、能不能科学发展、怎么样科学发展等重大问题上进一步形成共识，树立符合体育工作实际的科学发展理念，自觉坚持用科学发展观统领各项工作，为促进*体育事业科学发展奠定坚实的思想和理论基础。

二、主要工作

主要抓好四个方面工作：

（一）抓好学习培训

组织党员干部认真学习《邓小平论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》，党的*、省第十次党代会、市第三次党代会报告，中央及省、市委领导关于开展深入学习实践科学发展观活动的重要讲话，党的十七届三中全会精神，中央和省委纪念党的十一届三中全会召开30周年大会精神，中纪委十七届三次全会和省纪委十届三次全会精神、市纪委三届四次全会精神，中央、全省和全市经济工作会议精神，中央、省委和市委应对当前经济形势的一系列决策部署，中央、省委和市委关于开展学习实践活动的有关精神，以及市委、市政府《关于坚持“三抓”，着力打造“六大环境”，深入推进“一建双创”的意见》和市委《关于深入开展服务型党组织创建工作的意见》。县级党员领导干部还要学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。在学习形式上，采取集中学习与自学相结合，以自学为主，中心组学习和支部学习为载体，集体研讨、案例分析、知识竞赛和专题讲座等多种学习方式共存的学习方式。充分发挥集中学习、个人自学、研讨会、座谈会、思想讨论、经验交流、案例分析、学习辅导和邀请市学习实践活动辅导报告团作专题讲座等多种形式作用，掀起学习实践活动高潮。在学习活动中，做到几个明确：一是明确具体阶段学习内容和学习时间，使学习活动依序行事，做到有条不紊。从3月14日到4月10日把理论学习分为集中学习与个人自学两种内容和四个阶段进行，每个阶段明确具体学习内容，党员干部必须在规定时间内学完规定内容。二是明确具体学习要求，确保学习活动质量。在学习活动中，党员干部必须认真作好笔记，笔记内容不少于1万字，自学时间不少于20小时，并明确具体责任人随时抽查党员干部笔记内容。三是明确中心学习学习组示范带头作用。中心学习组在做好以上学习的基础上，对自身高标准、严要求，努力学习《深入学习实践科学发展观领导干部学习文件选编》，坚定科学发展观贯彻意志，坚定科学发展观实施行动。把《科学发展观学习读本》的学习作为系统认识科学发展观的一个有效学习载体，利用集中学习时间开展一次“我对科学发展观的认识”为主题的座谈会，通过广泛讨论和交流，凝聚科学发展共识。同时，领导班子成员要结合自身学习实践活动心得体会对分管人员进行一次专题辅导，党组负责人还要作学习报告。四是明确典型案例剖析作用。把典型案例剖析与应对当前经济形势、服务“四在农家”和“四民社区”、打造“廉洁高效的政务环境”与“健康向上的人文环境”、助推“三新一强”建设、促进*体育事业科学发展结合起来，高度重视典型案例剖析作用，突出抓好此项工作。通过开展好典型案例剖析，弘扬理论联系实际学风，引导党员干部联系实际学、带着问题学，并结合抢抓机遇、加快发展，实现*体育事业跨越发展的根本任务，开展学习研讨，提高学习的针对性和实效性。通过学习正反两方面的案例，认真学习正面典型经验，吸取反面典型教训，对照案例认真查找存在的突出问题，进一步理清发展思路。按照市委要求，重点学习研究中纪委“瓮安事件”调研报告，总结分析瓮安事件教训。并将省委学习实践活动领导小组办公室编印的《学习科学发展观：案例与启示》中其它内容作为选学内容，提高科学发展认识。

（二）开展调查研究

*

第二，深入调研。在确定调研课题和对调研任务分配的基础上，明确要求，拟定调研工作方案，于3月30日前将调研课题题目和调研方案经指导检查组审核后报市委学习实践活动办公室（课题协调组）。明确目的任务、主要内容、方式方法，确定调研提纲，落实成员职责及任务。在做好以上工作的基础上，深入体育工作第一线，通过实地走访体育工作者和人民群众、开通热线电话、设置意见箱等方式，掌握调研内容基本情况，认真查找当前我局各项体育工作在服务科学发展、服务基层群众、促进民生改善等方面存在的突出问题，寻求解决对策，形成调研报告，为体育工作科学开展提供意见参考，并将调研报告于5月10日前报指导检查组审核同意后报市委学习实践活动办。第三，抓好调研成果应用。调研报告形成后，组织党员、干部群众就调研报告进行交流讨论，完善调研报告，使调研报告真正成为指导我市相关体育工作的参考性文件。同时，要把调研工作与召开民主生活会、撰写领导班子分析检查报告、解决突出问题和创新体制机制等工作相结合，使调研成果能够有效地转化为分析检查报告的重要内容、整改落实和具体措施、制度成果和推动我市体育事业科学发展的工作的重要力量，实现理论向实践的飞跃。

（三）解放思想大讨论

按照学习实践活动突出解放思想和改革创新的要求，针对工作中查找出来的突出问题和党员干部的思想实际，引导党员干部立足新起点，联系思想和工作实际，深入开展“更加解放思想，推动全市体育事业跨越发展”主题解放思想大讨论。具体要做好几个方面工作：一是营造解放思想大讨论氛围。通过从3月14日起近一个月的高密度、紧张有序的学习，全局干部职工定然对科学发展观的第一要义——发展有了更全面的认识，不但认识了体育工作发展的重要性，而且对发展的质量和速度有了更清晰的认识，为解放思想大讨论活动的开展提供了思想准备。二是引导全体党员干部、群众、离退休干部等正确认识解放思想大讨论活动的重要性，让他们理解解放思想大讨论在学习实践活动中的重要地位以及对促进我市体育事业全面科学发展的重要作用。联系我市体育工作中存在的突出问题，晓之以理，使他们正确认识解放思想这一至胜法宝的必要性和现实性。三是搭建解放思想大讨论有效平台。通过召开党员干部、群众、离退休党员和服务对象等不同群体参加的解放思想大讨论，邀请指导检查组现场指导检查，有利于我们畅谈心扉，指出我市体育工作中存在的突出问题和制约我市体育工作健康科学发展的瓶颈；有利于我们达成共识、下定决心解决影响和制约我市体育事业科学发展的问题和困难，更好发挥体育在构建和谐*、促进*经济发展的重要作用；有利于我们在指导检查组的建议下，增强服务能力，提高服务水平，强化服务理念，废除不合理制度，完善体制机制；有利于我们深入思考和探讨我市体育事业30年的发展经验，切实解决“体育事业为谁发展、怎样发展、实现什么样的发展”这一根本问题，围绕全民健身服务体系如何进一步完善、竞技体育如何实现持续发展、体育产业如何做大做强、体育人才优势如何进一步培育等主题，查找思想不解放表现，分析思想不解放根源，明确解放思想方向，提出解放思想措施，对事关我市体育工作科学发展全局的重大问题形成共识。四是有效组织解放思想大讨论活动。党员领导干部特别是领导班子成员要带头畅谈我市体育工作的缺点和不足，调动其他党员干部群众进行解放思想大讨论的主动性和积极性。在解放思想大讨论活动中，要避免只谈成绩不说缺点、只谈现象不说根源、只谈问题不说对策的现象，杜绝思想讨论活动形式化，使解放思想大讨论活动真正落到实处、取得实效。

（四）开展主题实践活动

体育服务调研报告篇（4）

第一，必须掌握符合实际的丰富确凿的材料，这是调研报告的生命。丰富确凿的材料一方面来自于实地考察，一方面来自于书报、杂志和互联网。在知识爆炸的时代，获得间接资料似乎比较容易，难得的是深入实地获取第一手资料。这就需要眼睛向下，脚踏实地地到实践中认真调查，掌握大量的符合实际的第一手资料，这是写好调研报告的前提，必须下大功夫。

第二，对于获得的大量的直接和间接资料，要做艰苦细致的辨别真伪的工作，从中找出事物的内在规律性，这是不容易的事。调研报告切忌面面俱到。在第一手材料中，筛选出最典型、最能说明问题的材料，对其进行分析，从中揭示出事物的本质或找出事物的内在规律，得出正确的结论，总结出有价值的东西，这是写调研报告时应特别注意的。

第三，用词力求准确，文风朴实。的《湖南农民运动考察报告》是很好的典范。写调研报告，应该用概念成熟的专业用语，非专业用语应力求准确易懂。通俗应该是提倡的。特别是被调查对象反映事物的典型语言，应在调研报告中选用。目前，盲目追求用词新颖，把简单的事物用复杂的词语来表达，把简单的道理说得云山雾罩、玄而又玄，实际上是学风浮躁的表现，有时甚至有“没有真功夫”之嫌。

调研报告一般是针对解决某一问题而产生的。报告需要陈述问题发生发展的起因、过程、趋势和影响。如果用词概念不清，读者就难以了解事物的本来面目，也就达不到解决问题的目的。尤其是政策调研报告，用词准确有助于政策决策者迅速准确地理解调研报告的内容，有利于政策制定和调整的正确性。

第四，逻辑严谨，条理清晰。调研报告要做到观点鲜明，立论有据。论据和观点要有严密的逻辑关系，条理清晰。论据不单是列举事例，讲故事，逻辑关系是指论据和观点之间内在的必然联系。如果没有逻辑关系，无论多少事例也很难证明观点的正确性。结构上的创新只是形式问题，不能把主要精力放在追求报告的形式上。调研报告的结构可以不拘一格。

第五，要有扎实的专业知识和思想素质。好的调研报告，是由调研人员的基本素质决定的。调研人员既要有深厚的理论基础，又要有丰富的专业知识。一项政策往往涉及到国民经济的许多方面，并且影响到不同的社会群体，只有具备很宽的知识面，才能够深刻理解国家的大政方针，正确判断政策所涉及的不同群体的需要；才能看清复杂事物的真实面目。恩格斯说过：如果现象和本质是统一的，任何科学都没有存在的价值了。调研人员一定要具备透过现象洞察事物本质的能力。这源于日积月累，非一朝一夕之功。

第六，要对人民有感情，对事业、对真理有追求。任何事物都是一分为二的，调研报告带有一定程度的主观性。作者所处的立场决定了报告的主题和观点，也决定了报告素材选取的倾向性。巴金说，“不是我有才能，而是我有感情”。深入实际搞调研，一定要有为老百姓、为国家解决问题的强烈愿望和感情。

事物的产生和发展都遵循一定的规律，调研报告的写作过程实际上也是探索事物发生发展规律的过程。报告的论点和论据一定要符合自然规律和社会规律，而不是追随潮流，迎合某些群体的需要。这就需要调研人员非常敬业，具有不懈追求真理的精神。

调研报告范文（一）

为了进一步了解我校青年教师的思想政治状况，工作、学习和生活状况，研究和加强我校青年教师思想政治教育工作和教学水平的提升，提高全体青年教师的师德水平和业务能力。我校对青年教师的状况开展了调研活动。本次调研活动采取查阅材料、问卷调查、个别访谈等形式进行，

一、青年教师基本情况

二、调研情况：

从问卷调查、个别访谈的情况看，我校青年教师的共同点和闪光点是：对工作认真负责，尽心尽力，积极参加学校的各项活动，认真做好每一件事，上进心强，荣誉感强，渴望得到学校、家长和社会的认可和肯定，他们对自己今后的发展充满了信心。

他们目前最关心的国家大事首先是甲型流感的防控，其次是教师待遇问题、素质教育如何落实的问题。青年教师普遍对自己的教师职业感到满意，觉得工作性质单纯，非常稳定，教师的地位也越来越受重视，不满意的是认为自己有了一定的教育教学经验，失去了最初的工作热情和激情，缺乏创新精神，加上目前教师绩效奖还未到位的工资现状，让他们觉得付出大于回报。

在谈到学校的工作时，青年教师一致认为我校各项工作秩序井然，人性化管理受到老师们的肯定；领导干部分工明确，各司其责，工作敬业，起到了带头作用；同事之间团结协作精神强，人际关系和谐融洽，易于相处；学校各项工作成绩显著，受到了各级好评。这是老师们感到满意并值得骄傲的。同时，青年教师认为不满意的主要是学校承担的活动频繁，杂事多，老师们精力有限，如班主任老师网上研训时间紧，任务重，老师们疲于应付。综合学科教师特别是英语教师因班级人数多，用嗓过度，声带经常嘶哑，从而影响教学效果，因班额大，教学质量难以得到保证。

对学校的管理运行模式和教学管理、教学制度、创新人才培养模式，青年教师认为我校现行的模式、制度、措施合理，管理规范，日清月结的精细化管理，温馨快乐的人性化管理，评先争优的创争激励机制，有利于激励教师积极性。他们希望学校食堂的伙食好一点，增加一些教师、学生锻炼身体的健身设施，就更好了。同时他们希望工会开展一些集体的趣味的文体活动，让老师们放松心情，只要是对教师身心有益的，他们都欢迎。

我校在青年教师的培养上采取了：

1、师徒结对方式，安排骨干教师传帮带，帮助他们快速成长。

2、压担子，让青年教师承担教学科研工作，并加强指导，让他们朝着科研型教师发展，在教学研究方面，根据青年教师特点，指导他们进行“有效课堂的研究”，帮助他们提高课堂效率。

3、鼓励青年教师制定特长发展规划，发展自身特长，主动承担12个学校兴趣队组活动辅导工作，期末设立特长发展奖项。

4、为青年教师提供志愿者服务岗位，如学校卫生服务岗、礼仪志愿岗、普通话宣传岗、学校网站服务岗、新教育服务岗等，让他们通过志愿活动体验自我的价值奉献的快乐。如张雷军、刘妮两位年轻教师在志愿者岗位上体验到工作的快乐，多次被评为学校优秀志愿者，进一步增强了他们对教育工作的信心；在骨干教师师傅的指导下，他们的教学也有了很大的进步，先后在市美育节教学比赛中取得优异成绩。

5、关心了解青年教师疾苦：如我校教师张业华的父亲身患癌症，他一度情绪低落，工作消极，学校领导了解到这一情况后，亲问他病重的父亲，鼓励老人家树立战胜病魔的信心，并多次找张老师谈心，张老师感受到领导的一番苦心，在父亲病逝后，积极主动地承担起学生田径队的训练工作，带领学生刻苦训练，在全市小学生运动会上，他所带的田径队取得了优异成绩。同时，他努力搞好体育课堂教学研究，运用小器材进课堂取得了一定的研究成果，受到一致好评。

三、青年教师状况分析及思考

通过对我校青年教师思想和工作情况的调查进行分析，我们认为：

1、积极进取、认真敬业是我校青年教师的思想主流，青年教师们大都踏踏实实、认认真真工作在本职岗位上，充满了朝气和活力，逐渐成长为学校发展的生力军，他们是省优秀教师郭艳、杨柳，市十佳教师贺芹，十佳班主任老师胡菊芳，市级优秀班主任老师鲁红、余艳丽，市级师德标兵黄敏、杨莉……，魏惠玲、刘艳、何祖姣、王爱玲、夏艳、卫彩娥、袁传玉、柳春、张丽娟、刘小元、肖正勇、龚爱琼等各科教师都在省级优质课竞赛中多次获奖。

2、他们关心自身的发展，希望提高自己的水平，实现自己的目标，他们需要机会，也愿意在有条件和机会时加倍努力。也有少数教师工作态度不够积极，对自己的教育教学工作应付了事。作为学校，要及时了解青年教师的心理状况，针对不同情况，区别对待，从政治思想上加以正确的引导，关注青年教师的变化，给予正确的意见。要鼓励青年教师积极参与到学校的改革和发展中来，为学校发展献计献策，同时激励每一位青年教师适应教育新形势所提出的要求，提高自身素质。

调研报告范文（二）

在粮食流通新形势下，如何有效发挥粮食局中心化验室的职能？近年来，xx局突出五个服务，有效发挥了中心化验室的职能。

一、服务粮食收购许可需要，搞好粮食检验人员培训

根据《粮食流通管理条例》和《粮食收购资格暂行管理办法》有关规定，取得粮食收购资格的任何粮食经营者，都必须配有必备的粮食质量检验仪器，质检人员必须持证上岗。作为粮食中心化验室，如何在贯彻落实《粮食流通管理条例》、服务粮食收购资格许可方面发挥应有的作用，xx局重点抓了两个方面。一是端正认识。该县一些企业和个体粮食经营者，在办理粮食收购许可证时，按照收购资格审核的有关规定，均配备了相应的检化验仪器。但面临的一个现实问题是，除了几家较为规范的企业质检人员持证上岗外，大多数没有质检人员，对于仪器的使用和操作一窍不通，特别是一些个体粮食收购经营者，粮食质量检验仪器只是一个摆设而已。为此，他们形成了一个共识：督促广大的粮食经营者配齐检验仪器，仅仅是第一步，更重要的是要让这些仪器发挥好应有的作用。二是狠抓培训。针对上述情况，他们及时向县局领导进行汇报，根据县局统一部署，先后三次组织对取得粮食收购资格的企业和个体粮食经营者进行了粮食质量常规检化验业务培训，参培人数80人，并于XX年11月初组织全县从事粮食收购的检化验人员参加了江苏省粮食局举办的粮食质量检化验人员培训，所有参培人员均取得了检化验员上岗证书，从而培育了一支业务精干的粮食质检人员队伍，为确保全县粮食质量安全、促进粮食经营健康有序发展提供了强有力的保证。

二、服务粮食质量监管需要，搞好粮食质量抽样调查

三、服务储备粮安全需要，搞好轮进、出库质量检验

四、服务基层经营需要，做好“红娘”，当好参谋

体育服务调研报告篇（5）

1、制定详细的《学习实践科学发展观活动实施方案》、《学习实践科学发展观活动日程安排表》确定了学习实践活动的主题，对学习实践活动作了全面规划。

2、加强组织领导，健全组织机构。明确学校一把手负总责，形成一级抓一级、层层抓落实的工作机制，确保学习讨论活动深入开展。

3、广泛开展科学发展观的学习研讨活动。学校安排专门时间开展党员学习会，开展以办公室为单位的中心组学习会。到目前为止，党员已集中学习3次，班子集中学习4次，上专题党课1次，召开全校性的大型动员会、报告会各一次。在学习活动中，我校全体党员认真撰写读书笔记和学习心得体会，参加答卷考试，参学率达到了100％。

4、广泛开展开展解放思想大讨论活动。在学习实践活动中，我校通过问卷调查、座谈会和网络论坛等形式认真开展解放思想大讨论活动，发现不足，找出差距，主要问题有：1、班级不断增多造成管理上存在的“班多、面大、事杂”、管理不到位；2、少数班子成员执政力不强；3、少数教师与班主任配合不够密切，个别教师作业量太重；4、少数学生出现打架斗殴现象，影响整个年级甚至全校学风。5、学校食堂管理和封闭式管理家长、社会意见大，沟通不及时，宣传不够，对于这些问题，学校分块领导逐一研究，并拿出应对之法。

5、扎实开展学习调研工作。学校领导班子切实贯彻“将学习实践活动落实于基层、贯穿于实践、体现于教学”的思路，拟定了“加强明德楼室内装备，和谐校园建设”、“建立德育长效机制”、“改善后勤服务质量”、“用科学发展观指导教学质量和教育科研”等调研课题，一周内将形成高质量的调研报告，为破解学校发展难题做了充分准备。

6、开辟“深入学习实践科学发展观，为长小发展建言献策”特别专题网页，建立网络学习平台。

(二)工作中的主要亮点

我校学习实践活动，呈现出如下几个亮点：

1、领导带头，作专题报告，写专题论文。学校领导班子成员以身作则，在学习实践活动中，带头做报告，讲党课，写调研报告，发挥了领导班子的带头作用。

2、突出实践，突出中心工作，保证实效。在第一阶段学习工作中，我们深入学习研究党的十七大和全国两会精神，认真学习研究教育政策，尤其是抓好新课程理论学习，引导广大青年教师思想上求进步，业务上更精湛，快速成长为“学生喜欢、家长满意、领导信赖、同行佩服、自我认同”的好教师。

3、认真落实科学发展观进课堂，用科学发展观破解素质教育与应试的关系，推动课程改革。在第一阶段学习工作中，着力转变不适应科学发展观的思想观念，切实做到“四个清醒”、“四个不为”，即：清醒地认识存在的差距和不足，不为过去的成绩而自满；清醒地认识面临的挑战和难题，不为既有的经验所束缚；清醒地认识发展阶段的变化和特征，不为传统的模式所局限；清醒地认识以人为本思想，不为眼前的成就而停滞为国家造就更多创新人才的步伐。

4、立足校情，实事求是，构建教育全面、可持续发展的新模式。在第一阶段学习工作中，切实抓好三个方面：一是树立崇高的精神境界和理想追求，把服务教育放在第一位；二是培育“四种眼光”，即：用面向未来的眼光来关注人才培养；用胸怀全局的眼光来落实教学中心；用服务社会的眼光来研究养成教育；用创新发展的眼光来推进课程改革；三是培养科学思维方式，掌握科学发展方法，按照科学理性精神来观察、思考和解决各种教育教学问题，逐步探索建立起小学教育科学发展、和谐发展的新机制。

，结合我校实际，分析检查阶段原则主要任务是：继续围绕“和谐发展，规范办学，服务师生，争创一流”这一主题，通过广泛征求意见，查找影响和制约科学发展的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，深入分析产生问题的主客观原因特别是主观原因，召开好专题组织生活会和民主生活会，形成领导班子贯彻落实科学发展观情况分析检查报告，认真组织群众评议，为抓好整改落实奠定基础。

(二)主要工作

按照要求，本阶段主要抓好两个环节的工作：召开领导班子专题民主生活会和党员专题组织生活会、形成领导班子分析检查报告并组织群众评议。通过这两个环节，梳理提炼问题、深刻剖析原因、理清发展思路、创新发展举措。

体育服务调研报告篇（6）

通过对近三个月以来主题教育工作的盘点梳理，按照区主题教育办公室对基层主题教育评估标准，经过充分听取意见，认真研判总结，初步综合评估，行政服务中心主题教育工作总体自评为“好”。下面按有关要求，将有关情况报告如下：

一、 主题教育工作进展及成效

一、主要工作进展

（一）坚持领导带头。行政服务中心领导班子走在前、作表率；主要负责同志担负第一责任人责任，不搞“权力下放”，不当“甩手掌柜”，切实抓好主题教育；班子成员认真履行“一岗双责”，推动主题教育深入开展，取得实效。

（二）坚持严细深实。突出务实、诚实、落实，力戒形式主义和官僚主义，以严实作风开展主题教育。制定了主题教育实施方案，召开了动员部署会议，举办了党课学习、研讨交流会和党建知识测试；组织党员干部开展了主题教育；开展了专题调研，以实际行动推进主题教育向纵深发展。

(三）坚持知行合一。通过读书和理论学习，原原本本阅读《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述摘编》，跟进学习在中央和国家机关党的建设工作会议的重要讲话精神，在学深悟透上下功夫，在深入系统上下功夫，在理论联系实际上下功夫，总结提出推动行政服务中心改革发展的务实举措，将学习成效转化为推动行政服务中心改革发展的实践动能。

二、工作成效

（一）抓实学习教育。在学习《选编》、《纲要》、《汇编》等规定篇目的过程中，推动学习往深里走、往心里走、往实里走。充分利用学习强国APP，及时刷新学习内容，学习主题教育的重大意义，教育引导中心党员干部职工努力做合格党员、创优秀业绩。

（二）抓实调查研究。中心领导班子深入基层窗口单位，问计于民、问需于民。紧紧围绕调研课题，深入6个基层窗口单位听取干部职工的意见和建议，提出了对策建议，形成了调研报告，召开了调研成果交流会进行研究，明确了今后努力方向和改进措施。

（三）抓实检视问题。聚焦窗口的办事效率、便民利民、作风建设等存在的突出问题，通过下基层走访、设置征求意见箱等形式，结合学习教育反思问题、调查研究发现问题和巡视巡察、考核考察反馈问题，从思想、政治、作风、能力、廉洁从政等方面进行深入剖析，查找自身不足，班子梳理整理形成检视问题清单，摸清了问题，找准了症结。

（四）抓实整改落实。坚持边学边查边改，制定了专项整治工作方案，严格对标国家、省市部署的专项整治任务，结合单位实际，认真梳理基层党员群众反映强烈的突出问题，长期得不到彻底解决的老问题，影响改革发展的新问题，以及工作中存在的各种弱项和短板问题，坚持刀刃向内，真刀真枪进行整改。能够当下改的立即改，不具备条件的积极创造条件持续改，明确时限要求，推动整改工作抓实见效。

三、存在不足

总体来说，行政服务中心主题教育进展顺利、效果较好，但也存在一些问题。主要是基层党员学习效果不明显，学用结合还不够紧密等问题。对于这些问题，我们要高度重视，切实解决，确保主题教育取得实实在在的成效。

四、下一步工作打算

一是提高政治站位，做到思想认识到位。在原有学习的基础上，持续跟进学习最新重要讲话、文章精神，推动学习贯彻新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走，切实把学习成效体现到增强党性、提高能力、改进作风、推动工作上来。重点是逐篇逐句认真阅读《党章》、《准则》、《纪律处分条例》，对照党章党规检视问题，更进一步接受思想政治的洗礼。

二是落实重点任务，做到规定动作到位。认真落实“不划阶段、不分环节”的重要指示，用心用力，抓细抓实，真正把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程，确保取得实效。

三是坚持问题导向，做到整改落实到位。坚持以正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，首先抓好中央指出的几个方面问题的专项整治，循序渐进、扎实有效抓好其他突出问题的专项整治。尤其是针对存在的问题，坚持不隐瞒、不回避、不护短、不遮掩的原则，从中心领导班子到党员干部，责任到人，逐一整改，确保抓实见效。

四是抓好关键少数，做到组织领导到位。主要负责同志带头学习、带头调查研究、带头检视问题、带头整改落实，发挥表率作用。同时要担负好领导指导责任，抓好分管单位的主题教育工作。要加强督促指导，开展不力的要及时批评提醒，出现偏差的要及时纠正。

体育服务调研报告篇（7）

另一个不可忽视的因素是法律的健全与完善，保证了此报告的顺利实施与完成。1976年，鉴于对培训位置供求数据的统计与对培训位置的规划和预测的需要，《培训岗位促进法》生效。其中第一次明确联邦政府将职业教育报告作为每年对职业教育现状和发展的综述性报告，包含关于职业教育的统计数据和职业教育计划的制定。1977年，形成了第一本职业教育报告。其后，1981年颁布的《职业教育促进法》又将职业教育的研究与职业教育的管理与规划相联系，明确了职业教育研究在国家职教政策制定中的作用及任务，并就为完成报告所应有的研究组织与机构、相应承担的责任及义务作了明确的法律规定。

二、德国《职业教育报告》的地位及作用

1．《职业教育报告》是联邦教育与科学部每年出版的职教政策性报告它是联邦政府在制定职业教育政策时所依据的纲领性文件。是所有职业教育政策制定、规划和实施人员制定工作计划的基础，称之为德国政府职业教育发展政策白皮书。

2．《职业教育报告》由联邦教育与科学部联邦职教所研究、起草它对整个联邦职业培训的质和量统计基础数据进行研究以及对各地区、各行业的培训情况进行总结。完成此报告的宗旨是将全社会的职业教育问题作为研究对象，协助联邦政府解决职业教育事业发展上带有根本性和全局性的问题。

3．《职业教育报告》自1977年开始研究，已有20余年了它对教育政策及社会产生的作用主要体现为：一是此报告所形成的历年对培训市场供需关系的分析与研究，一直是德国政府职业教育政策制定的依据；二是它对社会、企业培训岗位的设立，家庭、个人职业岗位的选择发挥着重大的作用。

三、德国《职业教育报告》的结构与内容

德国职业教育报告内容大致由两部分组成：

第一部分：职业教育发展政策报告。以1997年内容为例，主要有以下方面：对过去职业教育发展形势的总结与评价；现实发展对职业教育提出的挑战与要求；职业教育在经济社会发展中出现的问题；政府对出现的问题采取的政策与措施及前景展望。

这一部分内容主要体现出了德国政府对过去职业教育发展所持的态度与意见，国家对整个职业教育发展的宏观性的预测，代表了国家的教育意志与思想；但同时不排除社会各界不同的看法，也反映工业界、社会少数派代表的意见。

第二部分为各级各类职业教育状况及数据统计。以1997年为例，主要有：职业培训的量的发展；职业教育发展的现状与趋势；职业教育的内容形式及其结构问题；职业教育与劳动力市场；职业继续教育；职业教育的国际比较等。

两部分的内容特点：

第二部分侧重于研究方面，通过对大量的统计数据的分析及前沿性的课题研究，体现出教育决策所具有的科学性及可行性”。同时，对职业教育发展所涉及的方方面面也进行了论述。其中包含有职业教育与社会发展、职业教育与个人发展、职业教育与企业发展、职业教育的内部发展、职业教育师资、职业咨询与指导、促进与支持妇女及残疾人职业教育与培训、新的职业及对职业教育的改革要求、不同领域的职业教育与培训、地区职业教育的发展差异及教育政策诸方面的内容，其全面与详实是任何一类研究报告所不能比拟和涵盖的。

四、德国《职业教育报告》的内容特点分析

德国职业教育年度报告，之所以能在德国教育界与经济界发挥重要作用，具有广泛的社会影响。分析其原因，主要有以下几个方面：

1．报告将职业教育研究与国家的教育及就业政策和社会经济发展紧密相连在《职业教育促进法》中指出，职业教育规划是协调职业教育发展的基础，通过教育规划使职业教育的发展尽可能符合技术、经济和社会的需要，这种职业教育规划的目的在于通过对职业培训单位提供的从性质、数量、规模和地域的培训名额的统计与分析，预测并提供职业培训位置。因此，要求联邦主部门对职业培训名额在地域和行业方面的供求发展进行经常的观察，具体的内容即为年度报告，报告中须说明下一个年度可能提供的职业培训名额的情况，若应提供的培训名额不能得到保证，则必须在报告中提出克服困难的建议。

鉴于此，对职业培训位置的分析与预测构成了整个报告的主体，是整个报告的主要任务之一。这种研究内容与时展需要相结合的思路，使职业教育研究一开始就纳入紧密联系实际开展综合研究，为社会发展服务的轨道。通过以分析职业培训市场供求关系入手，实现了职业教育研究与教育实践的统一，这也从某种方面体现出了德国民族务实、求真的民族个性。

这种对职业培训位置的分析预测，所具有的深远意义还在于，明确了国家的职业教育发展政策。通过系统的对职业教育数据的定量分析，为企业界、行业组织、工会团体、公开的社会组织开展培训提供了广泛的信息，从而实现了研究为社会服务的目的；同时，一个最有意义的特征是，这份报告为广大青年及适合培训者所利用，成为其选择培训位置，确定将来的就业机会与可能的重要工具。

2．国家对职业教育研究的重视，将教育决策、规划与管理紧密与教育研究相连突出的特征就是联邦职教所的建立，同时赋予它的法律地位及任务。根据《职业教育促进法》，联邦职教所是一个法人团体，主要任务有：①协助准备国家的培训条例和其他法则、职业教育报告及进行职业教育统计；②促进模式试验；③就职业教育问题向联邦政府提供咨询，进行并促进职业教育研究；④编制获承认的培训职业目录；⑤审核、批准并赞助职业培训函授课程。联邦职教所属于联邦教育科学部的一个重要的研究与决策机构，同时，在法律基础上建立了主管委员会、专业委员会，监督保证了各项研究工作的完成及研究内容的专业水平。

3．职业报告除大量的统计数据外，还反映出大量的研究课题、典型试验，代表着较高的专业和学术水平，其观点与内容在德国职教界具有广泛的影响作为国家最高的职业教育研究机构，联邦职教所除完成历年的政府报告外，还承担有大量的研究与试验任务，至今进行了约125个专项典型试验课题，它以不同的时间周期来运作，在每年的报告中将不同的研究成果反映于其中。目前包含在此报告中的研究共有以下四类，即重点研究课题、一般性研究课题、超前研究课题及国际资金资助课题。其中超前研究课题具有特别的意义，这是自1995年起为适应职业教育出现的新形势与新情况而设立的，迄今为止进行了三方面内容的专项研究，即职业资格和能力与职业的升迁；新的职业与新的就业领域；通过教育改革体现职业教育课程的个性化与差异性。

典型试验及其成果反映出德国职教研究的特色及价值取向。1978年以来，联邦职教所利用联邦教育与科学部的资金资助校外职业教育典型实验，以开发和实验职教实践的新举措。这类试验内容与问题来自于职业教育实践，具有较强的应用性，试验的结果同时也能够在相应的领域推广与应用，从而实现了研究的社会价值。如“学习岛”的研究，新职业与就业领域的研究。这种兼顾了职业教育制度与就业制度双重需要的研究，在德国职教界具有广泛的影响，研究的内容不同程度地影响了将来的职业教育发展；同时，所形成的职业教育思想与职业教育概念丰富了职业教育理论。

4．研究数据的全面与可靠，保证了报告内容的科学性与教育决策服务的价值根据《职业教育促进法》的规定，报告所涉及的数据主要有两部分组成：①上一年度截止到9月30日登记入册的培训合同签订数及由联邦劳动局介绍但未被利用的培训位置数和在联邦劳动局登记寻找培训位置的人数；②预测该年度的寻找培训位置的人数和可提供的培训位置数额。历年报告就上一年职业教育形势与培训位置的供给进行总结与评价，尽可能对劳动力市场的供需进行客观分析，在此基础上对今后的供需进行有针对性的预测与展望。

为了保障此数据统计的收集与整理，相应制定了一系列数据统计归口及管理制度。其中联邦统计局主要管理各级各类职业教育的基本统计数据，保证此数据的共同利用价值；具体有关职业教育数据内容的调查设计、数据的登记整理及培训合同签订数由联邦职教所管理进行。此数据与各级地方劳动部门登记的需培训人数构成培训位置分析与预测的基本数据。各州统计局负责本州职业学校的有关数据的管理；劳动就业人口数和参加职业咨询与职业指导数则来自联邦劳动部。

5．报告中反映出研究者的科学的务实精神与认真负责的工作态度贯穿此报告体现出的是研究计划的周密性，准备工作的充分性、研究人员的高水平、研究方法的科学性、研究内容的实用性。每年的4～5月份将下一年的报告在研讨的基础上进行人员及内容分工，这种分工具有较强的可操作性，作为年度报告的任务承担者，必须在所规定的期限内完成所要求的内容。从事此报告的研究及工作人员约有80余人，相当于全所人员的五分之一，从而保证了此报告的质量与水平；此外，这种分工表现为内容的细化与具体，作为研究人员能够深入了解此方面的内容，达到报告内容的准确与实用。

五、中国职业教育报告情况及其发展思考

我国自改革开放以来，在教育研究领域为赶上世界先进水平，一直将学习借鉴国外先进科学的研究方法与本国的具体研究需求相结合作为努力方向，取得了较大的成绩，推动了中国教育事业的发展和教育科研水平的提高。

但是，目前我们的研究报告，还仅仅停留在作为一份数据汇总与资料整理基础上的研究报告，与德国职业教育报告相比，存在着几个不够明确的问题。第一，报告的属性问题，即此报告属于研究性的课题还是同时具有为教育行政部门决策服务的功能，这决定着报告的写作方向与具体内容的制定，正因为对此问题界定不够明确，不可避免地出现对此报告内容与结构问题的反复争论。第二，报告的特色问题，即什么是中国特色的职业教育报告。从内容上讲，我们的报告在目前不可能对劳动力培训市场进行调查与预测的前提下，其主要内容仅仅停留在对历年职业教育发展基本状况的数据统计，显然是远远不够的。但由于对构成中国职教报告的基本框架、具体内容、形式诸方面的认识与理解存在着不一致，从而使报告成了年复一年的统计资料，长此以往，将逐渐失去其存在的意义与价值。第三，报告的结构问题，即在对我国职业教育进行全面描述的基础上，就数据分析与宏观决策研究的结合，整体描述与地方特色的兼顾问题。根据我国国情及因地制宜的发展原则，在报告中如何体现此类问题也是一个难点。第四，对最新的理论研究成果及教育教学改革的宣传与推广问题，作为报告的一个组成部分，也应加以考虑。

德国职业教育报告经历了20余年的发展与完善，为我们的报告提供了一个可供参考的范例，在总结我们经验的基础上，根据我国的具体研究情况，为完成我们的报告，应在以下几个方面作出努力。

1．完成报告所应有的组织、管理制度建设如果历年的职教报告是我们今后的一项常规工作，且作为政府决策的参考与咨询工具，而我国现行的法律还没有对教育科研做出具体化的规定时，我们的报告迫切需要进行管理部门的参与支持。对完成研究所应有的组织机构、管理职责、人员经费、时间进度等方面，应做出一系列的规定，通过制度化的管理完成报告的任务。

2．对现行报告进行认真研究，确定其基本框架及主要内容，就其形式、结构、篇幅等具体事项做出原则规定，使报告的完成具有可操作性特别是就报告所涉及的数据统计、文献资料，应建立一套稳定、可靠的信息源。根据我们以往的经验及我国的地域差距大的特点，作为一份政策性的参考资料，发挥地方研究部门的积极性，扩大地方的研究内容，充分利用地方的研究特色，使报告成为各地经验利用与推广的工具，将是一个发展方向。

3．科学研究方法的应用，提高了报告的学术水平和应用价值特别是报告本身所具有的特性决定了它是以研究问题、分析问题、解决问题为主导，除需要对现实的问题进行理论探讨外，就问题本身需要进行大量的分析与研究，并能够提出可操作的具体措施。为此提高从事研究报告人员的科研水平，也应引起足够的重视。

体育服务调研报告篇（8）

全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“服务转型升级、提高育人质量”为实践载体，以领导班子和党员干部为重点，紧紧围绕党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠的总体要求，深入学习实践科学发展观，进一步解放思想、实事求是、改革创新，着力增强广大党员干部贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，着力解决影响和制约教育事业科学发展的突出问题以及党员干部党性党纪党风方面群众反映强烈的突出问题，着力构建有利于教育事业科学发展的体制机制，提高领导教育事业科学发展、促进社会和谐的能力，把科学发展观贯彻落实到教育工作的各个领域、各个方面，为*争创科学发展先行区提供坚实的人才支撑和智力支持。

二、目标要求

1.在提高思想认识上有新飞跃。进一步深化全体党员特别是党员领导干部对科学发展观的理解和认识，进一步解放思想，增强忧患意识、全局意识和责任意识，牢固树立教育事业优先发展、率先发展、科学发展的思想，把发展教育的理念加快转变到科学和谐上来，把教育的工作重心加快转移到内涵建设上来，把育人模式加快转换到培养孩子的全面发展上来，进一步强化推进教育科学和谐发展的共识。

2.在解决突出问题上有新成效。准确把握我市教育事业改革发展的阶段性特征和主要矛盾，找准并认真解决影响和制约教育事业科学发展的重大问题和人民群众关心的突出问题，提高教育为经济和社会发展服务、为人民群众服务的水平，深化“强队伍、优课堂，精管理、建文化，创特色、铸品牌”为重点的内涵建设，确保我市教育事业高位、优质、均衡、持续发展，努力办好人民满意的教育。

3.在创新体制机制上有新突破。根据经济社会发展的需求和教育发展的自身规律，着重建立和健全推动我市教育科学发展的各项政策规定和体制机制，进一步完善教育工作的领导和管理体制，努力创造有利于教育科学和谐发展的良好环境。

4.在发展能力水平上有新提高。围绕深入学习实践活动的根本要求，着力解决党员领导干部会不会发展、善不善创新的问题，努力提高干部队伍领导科学发展能力水平和党员队伍整体素质，使领导干部在全局视野、前瞻思维和创新理念上有新飞跃，在科学判断形势、抢抓机遇，应对突发事件，做好群众工作、化解矛盾的本领上有新提高，在服务发展、服务基层、服务群众的责任意识上有新提升，真正把科学发展观的要求转化为推进科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、促进科学发展的政策措施、领导科学发展的实际能力，努力促进我市各级各类教育又好又快发展。

三、主要原则

1.坚持解放思想。用科学发展观指导解放思想，用解放思想推动科学发展，使党员干部的思想和行动更加符合党的思想路线和执政规律，更加符合经济社会发展规律，更加符合教育自身发展和人才成长规律。

2.突出实践特色。紧紧围绕科学发展主题，紧密结合*经济、社会发展特别是教育发展实际，把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大对教育工作提出的新任务新要求结合起来，与总结我市教育事业改革发展的成就与经验结合起来，与促进教育改革、发展、稳定结合起来，与开创*教育新局面结合起来，边学习、边改进、边创新，切实解决突出问题，推进教育又好又快发展。

3.贯彻群众路线。充分发扬民主，吸收群众全程参与，认真听取党内党外、教育系统内外等各方面意见和建议，虚心向群众学习，集思广益，真诚接受群众监督，倾听民声，努力解决影响和制约科学发展的突出问题以及党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，把群众满意作为评价活动成效的重要依据。

4.正面教育为主。坚持高标准、严要求，实事求是查找存在的问题，深刻分析产生问题的原因，认真开展批评和自我批评，进一步明确努力方向。查找剖析问题既要全面客观、实事求是，又要保护好党员干部的发展积极性，把注意力引导到增强发展信心、促进科学发展上来。

四、总体安排

根据上级的部署，我市学习实践活动分第二批、第三批进行。第二批学习实践活动从3月份开始，到今年8月基本完成，参加范围为局机关和党组织关系归属局党委的学校（单位）。学习实践活动以领导班子和党员领导干部为重点，全体党员参加。学习实践活动共分三个阶段，具体步骤如下：

第一阶段：学习调研阶段（2009年3月至5月上旬）

重点抓好学习培训、深入调研、解放思想大讨论三个环节，主要任务是学好理论，提高认识，统一思想，转变观念。

1.学习培训。从实际出发，制定周密的学习培训计划，采取党委理论学习中心组、个人自学、集中培训、专题研讨、专家辅导、典型宣讲等形式，组织党员干部认真学习中央、省委、*市委和我市市委一系列重要会议精神和应对当前经济形势的决策部署，学习《邓小平论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、总书记在省部级主要领导专题研讨班和中纪委第三次全体会议上的讲话，等等。通过学习，深刻领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，加深对科学发展观的理解，树立科学发展的理念，形成科学发展的共识。局党委中心组集中学习不少于3次，党员集中学习不少于20学时，党员主要领导干部要带头作学习辅导报告。

2.深入调研。抓住科学发展这一主题，围绕当前教育改革发展中的重大、突出问题，深入实际开展调研。通过多种形式，拓宽渠道，广泛听取群众意见和建议。既听取教育系统教师职工的意见建议，又听取服务对象、工作对象的意见建议。在领导班子中开展蹲点调研活动，班子成员针对教育系统的发展状况确定调研课题，带头开展调研，及时交流调研成果，努力做到搞好一项调研、找准一个问题、破解一个难题、推进一项工作，努力提高领导班子和党员领导干部分析和解决实际问题的能力，更好地从理论与实践的结合上加深对科学发展观的认识。

3.开展思想解放大讨论。围绕如何解决影响科学发展的认识问题进行解放思想的讨论，深入开展研讨活动，使之成为深化学习调研的重要抓手，成为把学习调研成果转化为落实科学发展和改进工作思路的重要过程，成为检验学习调研阶段成效的重要标准。组织动员党员群众积极参加到讨论中来，确保人人融入讨论、人人受到教育、人人解放思想。通过讨论，加深对科学发展观的理解，切实增强忧患意识、改革意识、开放意识、实干意识，进一步开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，努力在对科学发展观的认识上取得新的提高。

这一阶段要重点开展三项专项行动：

1.开展“科学发展聚共识”专项行动。要紧紧围绕解放思想，精心组织培训，使广大党员干部群众深刻领会科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求；积极开展领导干部带头宣讲、聘请专家精讲、宣讲团巡回宣讲等活动，深化党员干部群众对科学发展观的认识；广泛开展解放思想讨论，通过交流，升华思想，培养科学发展理念，理清科学发展思路，就“是不是科学发展、能不能科学发展、怎么样科学发展”等重大问题形成共识，实现思想新的解放和新的统一。

2.开展“蹲点调研”专项行动。组织党员领导干部在学习调研阶段，围绕进一步巩固提高教育成果、统筹推进城乡教育均衡发展、统筹推进各级各类教育协调发展等问题深入到基层学校、相关乡镇、村开展调查研究活动,全面了解民意，掌握实情，找准问题，分析对策，走进矛盾，破解难题。领导班子要确定1个重点课题，每位班子成员要结合各自分工，开展蹲点调研活动，帮助基层解决实际困难，形成专题调研报告。

3、开展“服务学校、服务基层”专项行动。组织党员干部深入学校、深入基层，努力做好解困、扶持、服务等工作。了解基层学校在制定新学期工作思路、实施年度发展规划、推进新课程改革等方面的实际情况，帮助学校协调解决困难，听取学校对机关干部更好地履行服务、指导职能的意见和建议。

第二阶段：分析检查阶段（2009年5月中旬至6月上旬）

重点抓好召开领导班子专题民主生活会、形成领导班子贯彻落实科学发展观的分析检查报告、组织群众评议三个环节，主要任务是征求意见，找准问题，分析原因，明确方向。

1.召开领导班子专题民主生活会。采取多种形式广泛征求意见，做好班子成员之间谈心交心，认真撰写参加专题民主生活会的发言材料，在此基础上开好专题民主生活会，深入查找班子和个人在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深刻分析原因，开展批评与自我批评。组织党员开好专题组织生活会，查找差距，明确努力方向。

2.形成领导班子分析检查报告。紧紧围绕深入贯彻落实科学发展观这一主题，紧扣党的十六大以来*教育的发展实践，在深入调查研究、广泛征求意见、找准突出问题的基础上，进行对照、检查，形成高质量的领导班子分析检查报告。分析检查报告要抓住突出问题、理清科学发展思路这个重点，避免写成工作总结或工作报告。

3、组织群众评议。分析检查报告形成后，要认真组织评议，广泛征求本单位党员群众和基层服务对象的意见。评议着重从对科学发展观的认识深不深、查找的问题准不准、原因分析得透不透、发展思路清不清、工作措施可行不可行等方面进行。要根据评议代表的意见，对报告进行修改完善。分析检查报告和评议结果要在一定范围内公开，并及时报市委学习实践活动领导小组办公室备案。

这一阶段要重点开展两项专项行动：

1.开展“开门纳谏”专项行动。要召开一次民主恳谈会，邀请部分党代表、人大代表、政协委员、服务对象代表等参加，面对面征求意见，虚心听取他们对教育局贯彻落实科学发展观和领导班子自身建设的意见和建议。通过多种方式，广泛征求党员群众和社会各界的意见建议。党员领导干部个人也要通过座谈、上门走访、谈心等方式，主动听取和征求群众的意见。

2.开展“共商对策”活动。针对征求到的意见建议，要认真做好汇总梳理，开展一次“共商对策”活动。对照“六型机关”和“四好科室”创建标准，重点查摆机关党员干部在科学理论学习、服务基层能力、决策审批程序、部门协调合作、机关办事效率、勤政廉洁节约等方面的问题，邀请部分党代表、人大代表、政协委员、基层单位代表、服务对象代表等各个层面的对象，共同研究破解对策，及时加以整改落实。

第三阶段：整改落实阶段（2009年6月中旬至8月底）

重点抓好制定整改落实方案、集中解决突出问题、完善体制机制三个环节，主要任务是明确目标，落实责任，扎实推进，切实取得推动教育事业科学发展的实践成果和制度成果。

1.制定整改落实方案。按照科学发展的要求，针对需要解决的重点问题，立足教育工作实际，以分析检查报告为依据，制定整改落实方案，把解决问题和完善体制机制工作具体化、目标化、责任化、制度化。对查找出来的突出问题和需要完善的制度，按照轻重缓急和难易程度，分别提出整改落实的具体目标、方式方法和时限要求，明确整改落实的具体措施，明确分管领导、责任部门。

2.集中解决突出问题。要坚持实事求是，从实际出发，尽力而为，量力而行，解决一批突出问题。要抓住那些影响科学发展、事关全局，经过努力可能解决的问题，抓住那些群众反映强烈、殷切期盼，经过努力有可能解决的问题，多为人民群众办看得见、摸得着、促进科学发展的实事。领导班子侧重解决政策层面和职能范围内影响科学发展观落实的突出问题。

3.完善体制机制。要着眼于推进重点领域和关键环节改革，着眼于解决加快教育发展面临的一些深层次矛盾，着眼于建设办人民满意教育的长效机制，切实做好体制机制的建立完善和规章制度的废、改、立工作。充分吸收群众意见，充分借鉴学习调研成果，充分运用领导班子分析检查报告，突出建立健全保障和促进科学发展的体制机制，形成有利于科学发展的正确导向，增强落实科学发展观的执行力。

这一阶段要重点开展两项专项行动：

1.开展“保障民生”专项行动。坚持把维护好、实现好、发展好人民群众的根本利益，作为一切工作的最终价值取向，在职能范围内切实解决与群众利益密切相关的问题。要根据工作职能，明确工作目标，制定具体措施，认真履行职责，严格时间要求，办好几件群众普遍期待的实事好事，让人民群众看到实实在在的效果。

2.开展“作风建设”专项行动。坚持把干部作风建设与机关党的建设结合起来，不断提高干部队伍的执行力和公信力。积极参与“六型机关”和“四好科室”创建活动，重点开展“提高工作效率、提高服务水平，降低公务支出、降低行政成本”效能建设活动。加强机关党建阵地建设，树立党政机关良好形象；优化审批流程，提高办事效率；深化政务公开，推进电子政务系统建设，健全完善权力运行机制，着力解决办事“中梗阻”现象。

五、组织领导

1.落实组织领导责任。市教育局成立学习实践活动领导小组，领导小组下设办公室，负责对局机关及党组织关系归属局党委的学校（单位）学习实践活动的组织领导。各学校（单位）主要负责人要切实履行第一负责人的职责。党员领导干部要充分发挥带头作用。按要求抓好各个阶段的学习实践活动。

2.加强检查指导。加强对局机关及学校（单位）学习实践活动的检查指导，检查每一阶段的活动开展情况，一起查找问题，

分析原因，研究和落实整改措施。

体育服务调研报告篇（9）

民进北京东城经济综合支部始终将参政议政作为支委会工作的重中之重。

2013年，支部开展“生活垃圾源头减量，辨识垃圾分类”调研活动，先后在东城区80多个住宅小区进行问卷调查，撰写了《关于减少垃圾源头污染，进一步落垃圾分类》的调研报告，并转化为区委会的党派提案。该报告获2013年度东城区统一战线理论研究和调查研究优秀成果二等奖。

近年来，支部提交的多篇提案均被评为东城区优秀提案或被转化为东城区政协提案，如2014年，卢轶超、王薇小组撰写的《关于改进退休管理的建议》被选为东城区政协大会发言，同时被编入市政协的会议文件；王宇宁、周敏小组执笔的《关于在学校安装新风系统改善教学设施内部空气状况的调研报告》，被评为区统战部调研报告一等奖。

支部注重发挥会员的专业优势，鼓励会员撰写提案，如北控环保的李红伟为市委会、区委会撰写了两篇环保方面的调研报告，从事低碳产业的唐人虎撰写的《借力北京碳市场新趋势，推动东城区碳交易服务业进一步发展的建议》获东城区优秀提案，王薇的《加强人文北京建设，弘扬北京精神，为培育和践行社会主义核心价值观服务》被市政协编辑入册。

体育服务调研报告篇（10）

作者简介：叶桉（1956-），男，北京人，江西科技师范大学杂志社社长，教授，研究方向职业教育。

基金项目：江西科技师范大学职业教育研究院2013年度课题“红色文化与高职院校德育研究”（编号：zj1312），主持人：叶桉。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）31-0070-05

受全国高职高专校长联席会议委托，由上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同编制的《2016中国高等职业教育质量年度报告》2016年7月15日在京，高等教育出版社同时出版发行。这部连续第五年秉承国家创新、协调、绿色、开放、共享五大发展新理念，以“学生发展”、“教育教学”、“企业参与”、“政府责任”、“服务贡献”、“应对挑战”六大方面展现了我国高职教育质量的报告，以第三方视角客观记录反映了我国高等职业教育改革发展历程，既是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》“建立高等学校质量年度报告制度”的一项重要举措，更是策应职业教育发展进入新的黄金时期，为职业教育部门和职业教育教学工作者们提供的不可多得的量化依据和建设样本。正如报告主编所言，五年来报告“基本形成了高职教育的质量观”、“初步形成了高职教育质量的量化指标体系”、“基本形成了编制质量年报的定位”、“基本形成了质量年报的三级体系”、“基本形成质量年报的第三方语境”[1]。特别是今年的报告首次了高职院校服务贡献50强，引起强烈反响，具有榜样作用和导向意义。然而高等职业教育属于高等教育范畴，高职院校是高等院校体系中的重要部分和主要类型之一，同样担负着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承的职责和任务。基于此，报告在“科学研究”和“文化建设”两方面反映了当前高职院校较普通高校总体落后的现状，凸显出高职院校改革发展的瓶颈和办学质量水平滞后性问题；另一方面引出一个深层次和新角度课题，即专门刊发职业教育学科领域学术论文的职业教育学术期刊包括高职院校学报（下同），如何遵循出版规律和高职院校办学特点，在学术期刊的宗旨、定位、功能和作用等方面更新观念、有所作为，促进高职院校科学研究水平提升和校园文化建设进步，奠定高等职业教育更深厚更宽广的底蕴，给予高职院校更强大更持久的活力。

体育服务调研报告篇（11）

[中图分类号]G258.6 [文献标志码]B [文章编号]1005-6041（2016）01-0039-05

2014年以来，福建省积极融入国家“一带一路”建设，发挥其海上丝绸之路的重要作用[1]，并试点建成自由贸易试验区，2015年8月30日又获国务院批复同意设立福州新区。众多利好政策先后落地福建。在这大好形势下，福建省的经济、科技、文化和卫生事业将得到前所未有的发展。而创新性发展无疑将成为推动福建快速发展的重要方式。科技查新作为科技活动中的一项基础性工作，在科研立项，科研成果鉴定、评估、验收和技术转移等方面有着举足轻重的作用，能为高校、科研机构、企业的发展和创新能力的提高提供很大的帮助[2]。为了满足社会各界对科技查新的需求，福建省多所高校积极开展查新工作，厦门大学、福州大学、福建农林大学和福建中医药大学已经先后成立了由教育部和福建省科技厅、卫生厅等授权的查新站，查新服务工作得到了较好的发展。但是，由于福建省查新事业总体起步较晚、查新机构数量比重较少等原因，使得福建省查新服务工作仍然存在一些亟待解决的问题。本文以福建省内所有本科院校图书馆为调查对象，对各校开展科技查新服务的情况进行调研和分析，旨在探讨当前福建省内各高校开展科技查新服务存在的问题，尝试提出一些可行性建议与对策，为科技查新服务在福建省未来的创新性发展中起到更好的作用提供一些参考。

1 调查对象和内容

本次调研以福建省内23所本科院校（除去二级学院）图书馆为调查对象，高校类型涉及综合类、理工类、农学类、医学类、公安类等，能够较为齐全真实地反映福建省高校科技查新服务开展的情况和存在的问题。为了系统、全面地掌握各校科技查新服务情况，2015年5月―9月，笔者通过搜索政府机关和各调研高校图书馆主页、查阅文献资料、对各高校科技查新或者信息服务人员进行电话、QQ、邮件、问卷咨询等方式，从查新机构服务概况、影响查新服务水平的数字资源配置、查新人员基本素质、查新报告质量优劣等方面进行了调查并对调查结果进行了总结与分析。

2 调查结果与分析

在本次调查的23所本科院校中，有3所高校具有教育部授权的查新资质、1所高校具有国家中医药管理局和省科委双重认定的查新站资质、3所高校与其他具有教育部批准的查新站具有挂靠合作关系、4所高校图书馆的相关部门有开展代查代检、查收查引方面的服务，其余12所高校未开展任何形式的科技查新服务。因此，本研究基于以上23所高校调研结果，从查新服务开展基本情况、数字资源、查新员素质和查新报告质量对科技查新的影响的调研结果表明，目前福建省内各本科高校开展查新服务资质机构较少、学科覆盖不全、服务层次较低、资源整合较差、主动服务意识较弱、查新队伍素质不高、部分报告监管缺失等问题较为突出。

2.1 各本科高校查新服务开展情况

23所受调查本科高校，具有查新资质或者挂靠关系的有7所，独立开展简单查新服务的有4所，查新学科涉及医学、农学、理工类等。另外12所高校未开展任何形式的科技查新服务。从表1的调查统计结果可以看出，目前，福建省本科院校中具有查新资质的高校数量较少、部分无查新资质高校图书馆依托相关部门，如各馆的信息咨询或者参考咨询部进行简单的代检代查、查收查引服务、超半数高校未开展任何形式的科技查新服务。

2.2 福建省本科高校数字资源基本情况

数字资源的数量、结构、质量等对科技查新质量优劣具有重要的影响，是科技查新服务工作开展的前提条件[3]，本调查采取网页访问的方式，调查了福建省各本科高校数字资源的基本组成情况，并讨论了各开展科技查新服务高校图书馆数字资源对科技查新工作开展的影响。

从表2可以看出，在具有查新资质及自主开展各类查新服务的高校中，数字资源的建设相较于其他未开展任何形式查新工作的高校建设得较为齐全，数字资源种类较多、中外文数字资源建设较为同步。可见，数字资源建设作为完成科技查新工作的基础，对科技查新工作的影响至关重要。但是仍有个别高校，数字资源采购较多，中外文兼备，却未开展任何形式的科技查新服务工作，这样就在某种程度上降低了该校图书馆对外服务的层次。

2.3 各开展科技查新服务高校查新人员基本情况

查新人员作为整个查新工作的主要参与者和完成者，是控制查新质量的首要保证[4]。查新人员的素质直接决定了查新工作的质量。本调查从福建省各本科高校查新员的学历背景、专业背景和职称等方面探讨了查新员素质对查新的影响。

从表3可以看出，作为科技查新的主力军，查新员的数量和基本素质参差不齐，专职查新人员普遍缺乏，部分查新员缺乏相应的专业背景，学历层次较低、不具备相关资质，查新员素质有待极高。

2.4 科技查新报告基本情况

查新报告作为科技查新成果最直接的表现，对评估各校查新工作质量具有举足轻重的作用[5]，查新机构主管部门对查新机构的年度审批也正是以此为基础，因此，查新报告质量的优劣对科技查新具有重要的作用。本次调查，除了了解各校查新报告的基本情况，还以调查问卷的方式调查了影响查新报告质量优劣的因素，其中课题分析、与委托人沟通是否到位；数据库选取、检索策略制定是否合适；检索结果分析是否精密；结论书写是否缜密等因素被认为是目前影响科技查新报告最大的几个因素。

3 存在的问题及建议

3.1 查新工作开展范围和力度有待进一步扩大和加强

在接受调研的23所本科院校中，只有4所院校具有教育部或者卫生部授权的查新资质，占比为17.4%，查新范围主要为农学、理工和中医药方面的相关学科，学科覆盖范围较窄，其余19所高校只有7所高校有自主开展部分查新服务，且多为查收查引、代检代查，服务内容简单、层次较低，为本校师生的科研、企业和科研机构的创新提供的帮助有限。除此之外，还有12所高校没有开展任何形式的科技查新服务工作，不仅在资源上造成了很大的浪费，而且未能体现图书馆在高校师生教学、科研方面所起的重要辅助作用。

针对福建省本科高校科技查新工作开展范围和力度不足的问题，应加大社会各界对科技查新重要性的认识，充分发挥各高校图书馆资源储备和知识服务的作用，特别是具备相关资源的高校图书馆，应利用馆内已有资源，积极对外开展科技查新等知识服务，细化查新服务内容，加大查新工作力度。

3.2 数字资源利用率有待提高

数字资源是查新工作的基础，文献资源充足和全面是保证查新质量的前提[6]。从调查结果来看，大部分受调查高校都购买了相当数量的电子资源，电子资源数量和种类参差不齐，多则上百种，少则十几种，中外文兼备。各校每年花费如此多的资金购买各类数据库，是现代图书馆数字化发展的必然趋势，但能够将数字资源真正用于各类教学科研活动，实现资源价值最大化的高校却为数不多。

除了4所具有查新资质的高校外，只有7所高校有自主对外开展查新服务，其余12所高校，电子资源的购买大多单纯地用于满足师生教学科研中对文献的需求，缺乏对数字资源更深层次的价值挖掘。除此之外，高校间的资源合作共享缺乏，基本上处于自给自足的状态，即使拥有福州地区大学城8所高校资源共享平台，但里面的跨馆资源检索之后仅限于文献传递，而非直接获取，大大地增加了文献使用周期，降低了使用率。

针对数字资源的这些问题，各高校图书馆应积极对外开展查新服务，将查新服务和学科服务进行有机结合，相互渗透[7]。同时，加强合作，加大资源共享，将本校和友校资源充分利用起来，为各校师生服务，提高全校科研水平。

3.3 查新员队伍数量和素质亟待增加增强

查新员作为整个查新工作的主要执行人，在整个查新工作完成的过程中起着至关重要的作用[8]。目前，省内各高校的查新工作者除了少部分具有相应的查新资质外，大部分的查新工作人员都为各馆信息咨询部或者参考咨询部的工作人员，他们没有经过系统的培训，很少具有相应的专业背景，不具备查新资质。但是，查新工作又是一项专业性要求比较强[9]、消耗时间比较多、对检索过程要求比较严谨的一项工作。目前，从本省23所本科高校科技查新工作开展情况和查新人员的组成来看，负责科技查新的查新员总体数量较少、学历普遍偏低、专业背景缺乏、专职查新员数量不足、查新员缺乏相应资质，受调查者普遍认为福建省科技查新人员队伍结构和素质不能满足科技查新发展的要求。这些问题的存在极大地制约了福建省高校科技查新事业的发展。因此，扩大福建省查新员队伍建设，提高查新员素质显得尤为重要。

高校图书馆应规范查新工作，完善查新人员队伍建设，在增加查新队伍数量的同时，注重查新员素质的提高，聘用具备相关专业背景人员，加强对查新员进行继续教育、专业、业务能力等培训。查新员也应在平时的工作中注重经验的积累和自身业务能力的提高。

3.4 查新报告质量把控应更为严格

在受调查的有开展各层次科技查新工作的11所本科高校中，大部分的高校查新报告的书写采取的都是教育部格式，个别高校使用的是科技部格式和本馆自拟格式。不管采取哪种格式，查新报告作为科技查新工作最直接的载体，体现了查新项目的最本质特点，是查新工作质量的灵魂体现[10]，在这11所高校中，4所高校具有相应查新资质，3所高校与有资质的高校具有挂靠关系，这些高校的查新报告相对另外4所有开展查新而不具备资质的高校来说，因为各方面条件更为成熟，且接受相应授权部门的监督，报告质量更容易进行把控。未受监督高校，因为查新工作正处在起步或者发展阶段，更应该严格把控报告质量，因为这直接关系到报告的真实性、权威性，关系到该校查新工作未来的发展前景，也在一定程度上对查新项目的发展方向产生了影响。

[参考文献]

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[2]谢新洲，李永进.科技查新与创新评估[M].北京：北京科学技术出版社，2008.

[3]王兴华.数字资源服务在科技查新中的应用与探索[J].图书情报论坛，2014（2）：42―45.

[4]蒋丽敏.查新人员素质对科技查新质量的影响[J].农业图书情报学刊，2014（4）：121―123.

[5]曾 召.科技查新报告质量控制探析[J].图书馆论坛，2009（2）：109―111.

[6]武 茹.工科科技查新现状及质量控制策略[J].情报探索，2015（3）：60―62.

[7]陈迎春.高校图书馆科技查新与学科服务相互渗透的探索与实践[J].图书馆研究，2014（3）：96―98.

[8]王 欣，刘小溪，盛安琪，等.试论科技查新机构人才梯队建设中的问题与对策[J].现代情报，2014（12）：130―133.

[9]鄂丽君.高校图书馆科技查新服务调查与分析[J].情报杂志，2012，31（1）：180―184.

[10]方懿林.影响科技查新报告质量的因素与对策――以医学中文科技查新为例[J].湖北文理学院学报，2015（6）：80―83.