摘要：当前中小学课堂中,教师与学生的主体性精神式微,师生关系深陷认知上“离身”、行动上“对立”和情感上“陌生”的困境。具身认知理论强调关注师生作为人的独特体验,师生关系理应在对立中实现平等,在先验中走向生成,在抽象中理解具体。新型师生关系的建构立足于身心一体的课堂教学观念、动态共生的课堂学习环境以及师生交往的课堂对话价值。

简介：《课程教学研究》（CN：44-1690/G4）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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